高职院校校园文化概念的界定

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校园文化概述

校园文化概述1. 校园文化的理论界定从普通意义而言，文化是代代相传的人们的整体生活方式。

美国学者戴维·波普诺把文化定义为“是人类群体或者社会的共享成果，这些共有产物不仅仅包括价值观、语言、知识，而且包括物质对象”。

辞海对文化的定义是“从广义来说，指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和；从狭义来说，指社会的意识形态以及与之相适应的制度和组织结构。

”所谓校园文化，也可以从广义与狭义两方面加以阐释。

广义的校园文化是指以泛博师生为主体创造的精神财富以及承载这些财富的载体、实践活动和物质形态；狭义的校园文化指以学生为主体，以校园为主要活动空间，以校园精神为主要特征的群体文化。

校园文化的主要形式校园文化是社会文化的重要组成部份，也是思想道德文化建设的重要内容。

校园文化对学生的思想政治教育发挥着全方位的功能，如能科学充分的加以利用，就会与其他教育形式和途径形成合力，共同促进学生身心健康、和谐、全面的发展，为培养高素质的人材发挥不可替代的作用。

1. 舆论环境通过对舆论环境的精心营造来为师生员工提供良好的工作与学习环境，并把社会主流文化与社会的核心价值观通过舆论环境体现出来。

这种舆论环境包括校园文化设施的建设，如校园雕塑、科技馆、校史馆、学生活动中心、教工俱乐部等场所；校园宣传阵地的掌控，如宣传栏、校园论坛、校报、校广播电台、校园网络、文艺舞台等。

2. 校园精神。

校园精神是校园文化中所渗透和流淌的那种厚重而无形的精神底蕴和启迪创新的内在机制，可以说是大学的灵魂。

通过强调校园精神来体现校园文化内化与外显的价值观念。

如校训、办学理念等。

3. 校园风貌。

校园内师生的精神风貌就是他们在校园内工作、学习生活中所体现出的一种积极、乐观和进取的态度，这种态度旨在提高师生工作和学习的整体效率。

如，校风、教风和学风建设活动、主题教学活动等。

4. 健康行为。

校园内所倡导的健康行为就是要促使师生养成一种健康的工作、生活和学习方式以及良好的行为习惯。

高职院校的校园文化与特色活动

高职院校的校园文化与特色活动高职院校是指具有一定规模的职业技术教育机构，致力于培养具有一定职业素养和专业技能的高素质人才。

在高职院校中，校园文化和特色活动是培养学生综合素质的有效途径。

本文将就高职院校的校园文化与特色活动进行探讨。

一、校园文化的构建高职院校的校园文化是指在特定环境中形成的，以学校核心价值观为导向的价值观念、行为规范和精神风貌的总和。

校园文化的构建，有助于培养学生的社会责任感、职业道德和创新精神。

1. 培养学生的社会责任感高职院校应注重培养学生的社会责任感，使其具备为社会做贡献的意识和行动能力。

学校可以组织各类志愿活动，如社区义工、环保行动等，让学生亲身参与其中，感受到为社会服务的意义和价值。

2. 培养学生的职业道德高职院校应注重培养学生的职业道德，使其具备良好的职业操守和道德修养。

学校可以开设职业道德课程，组织职业道德教育活动，引导学生树立正确的职业观念，养成诚实守信、团队合作、勤奋创新的职业习惯。

3. 培养学生的创新精神高职院校应注重培养学生的创新精神，使其具备解决问题、创新思维和实践能力。

学校可以创建创新实验室、科技创新竞赛等平台，鼓励学生积极参与创新活动，培养他们的创新意识和实践能力。

二、特色活动的开展特色活动是高职院校校园文化的重要组成部分，通过丰富多样的活动来开拓学生的思维、培养兴趣爱好和交流团结。

1. 学术科研活动高职院校可以组织学术科研活动，如学术讲座、学术论坛等，为学生提供广阔的学术交流平台。

学生可以向专家学者请教问题，展示自己的研究成果，提升专业素养和创新能力。

2. 文化艺术活动高职院校应注重培养学生的文化艺术素养，可以组织文化艺术活动，如音乐会、话剧演出等。

通过参与文化艺术活动，学生可以锻炼自己的审美能力和艺术表达能力，丰富校园文化氛围。

3. 体育运动活动高职院校可以组织各类体育运动活动，如篮球比赛、足球赛等。

体育运动不仅可以促进学生的身体健康，还可以培养他们团队合作精神和竞技意识。

高职院校校园文化的内涵、现状及培育路径

高职院校校园文化的内涵、现状及培育路径以高职院校校园文化的内涵、现状及培育路径为标题，我们来探讨一下高职院校校园文化的重要性、特点以及如何有效培育校园文化。

一、高职院校校园文化的内涵高职院校校园文化是指学校内部形成的一种独特的精神氛围和价值观念体系，是学校文化建设的核心内容之一。

高职院校校园文化的内涵包括以下几个方面：1. 价值观念：高职院校校园文化应树立正确的价值观念，培养学生积极向上、健康向善的人生观、价值观和世界观。

2. 学术氛围：高职院校校园文化应注重学术研究和学科建设，营造良好的学术氛围，促进学生的学术进步和创新能力的培养。

3. 文化传承：高职院校校园文化应注重传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的文化自信和文化素养。

4. 社会责任：高职院校校园文化应强调社会责任感的培养，引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感和公民意识。

二、高职院校校园文化的现状高职院校校园文化存在一些问题和挑战。

1. 教育理念单一：部分高职院校校园文化存在功利主义倾向，重视学生的就业竞争力，忽视对学生全面素质的培养。

2. 文化氛围淡薄：部分高职院校校园文化缺乏浓厚的文化氛围，学生对校园文化的认同感不强。

3. 校园活动单一：部分高职院校校园文化活动单一，缺乏多样性和创新性，无法满足学生的不同需求。

4. 学生参与度低：部分学生对校园文化活动缺乏兴趣和参与度，影响了校园文化的培育和发展。

三、培育高职院校校园文化的路径为了培育高职院校校园文化，我们可以从以下几个方面入手：1. 倡导多元发展：高职院校应倡导多元发展，鼓励学生参与各类文化活动，培养学生的兴趣爱好和综合能力。

2. 提升教师素质：高职院校应加强教师队伍建设，提升教师的专业素养和教育教学水平，为学生树立榜样。

3. 开展多样化活动：高职院校应注重多样化的校园文化活动，丰富活动内容，满足学生的不同需求，提高学生的参与度。

4. 强化学生培养：高职院校应注重学生的思想道德教育和个性发展，培养学生的社会责任感和创新精神。

论高职院校校园文化的内涵与特点

论高职院校校园文化的内涵与特点作者：秦丽君李虎斌来源：《职业时空》2008年第06期关于校园文化，至今尚无统一定义。

笔者认为，校园文化，是由教育者和被教育者以校园为空间背景，围绕教学活动和校园生活而创制并共享的校园精神和生存环境。

在内容上，它有理念文化和具体文化之分，其内涵主要包括物质文化、精神文化、制度文化、行为文化四个层次。

高职院校校园文化同样如此，具有高等院校校园文化的共有特征。

同时，相对于普通院校，高职院校校园文化又具有自身的鲜明特色。

一、高职院校校园文化的内涵1“物质文化”是基石。

物质文化是高校各种客观实体存在的总和，它主要有三种形态：一是环境文化，主要是校容、校貌；二是设施文化，主要是行政装备、教学设施，三是方式文化，主要是各类认知文化的载体，如精心布置的教育教学场所，张贴的标语、名言、名画、科学家画像等。

物质文化应能反映出学校的教育理念、办学宗旨、精神价值和审美意识等。

俄国教育家苏霍姆林斯基曾强调，要能够创造出“让学校的墙壁也说话”的教育氛围。

良好的学习和生活氛围，时时刻刻发挥着“无声胜有声”的教育作用。

2“精神文化”是核心。

精神文化建设隐含在物质文化建设中，它是校园文化建设根本性的组成部分，是校园文化的核心和灵魂，忽视精神文化建设，校园文化建设就只能流于形式。

校园精神文化主要是指全体师生员工共同创造并信守的精神品格、理想价值、道德追求等意识形态，是一所高校品质、个性、精神的集中反映。

它主要包括学校发展目标、校风、教风、学风和学校人际关系等。

3“制度文化”是保障。

制度文化是校园文化的中间层面和保障系统，集中体现了校园物质文化和精神文化对师生员工行为的要求。

当前，校园制度文化建设需要继续完善，如产学研一体化、校企合作、专业建设顾问委员会、订单培养、社会调查、毕业生跟踪调查等有关方面机制的科学建立与运行。

除此之外，还必须从舆论上加强宣传，确立校园成员的制度意识，使校园制度文化成为校园文化的一项重要内容，并内化为人们的自觉行为。

高职院校校园文化和校园文化建设

高职院校校园文化和校园文化建设高职院校是我国高等教育的重要补充，以就业为导向以能力为本位，不断向社会输出实用技能型专业人才。

随着经济的发展，社会对专业人才的要求越来越高，需要其不仅掌握专业基础技能还应具备良好的综合素养，而校园文化对于高职学生综合性发展具有重大影响。

一、高职院校校园文化的内涵校园文化以立德育人为宗旨，是学校精神文明的集中表现，以校园为辐射范围对学生的成长和发展产生影响，是一种群体性文化。

而与普通高校相比，高职院校偏重于职业技能培训，更重视对学生的专业理论与技能的传授，核心目的是培养具有一定文化水平的专业技能型人才。

因此高职院校校园文化受其服务群体的影响，具有鲜明的职业特色，以教学目标为依据融合专业与行业特点，并不断积累与创新，进而促进高职学生职业素养与技能的培养与提升，增强其社会适应能力，帮助高职学生实现全面发展。

二、高职院校校园文化建设的作用（一）引导树立正确价值观提高文化品鉴能力建设良好的校园文化可净化校园环境，通过正确的价值观及行为准则为高职学生提供正确的引导，帮助高职学生抵御不良风气与文化的影响树立正确的价值取向，进而形成正确的人生观与世界观。

通过将校园文化建设与高职院校发展建设目标相结合，可有效加强高职学生与学校的联系，形成向心力与凝聚力，增强高职学生的归属感与荣誉感，进而促进高职学生与高职院校的共同发展。

此外，以社会主义核心价值观为标准与价值取向来开展校园文化建设，不仅有助于高职院校师生群体思想道德品质的提高，还能引导其分析、评价与选择各类社会文化，进而潜移默化中提升高职师生文化品鉴能力。

（二）促进高职师生发展塑造良好品格建设良好的校园文化有利于创设和谐文明的校园文化氛围，营造自由、平等的文化氛围，使高职院校师生处于平等地位，促进师生之间的思想与情感交流，进而在思想理念、价值观念、技能水平等方面实现教学相长的效果，在提升高职学生专业技能与素养的同时促进其良好精神、性格与品格的塑造。

高校校园文化：从校园文化到文化校园

高校校园文化：从校园文化到文化校园引言：高校校园文化是指一所高等学府内部形成的独特文化氛围和特色，它是学校的精神象征和学生的精神家园。

随着社会的发展和高等教育的普及，高校校园文化也越来越受到人们的关注。

本文将从校园文化的定义、特点和重要性，到如何构建和发展文化校园，探讨高校校园文化的内涵和实践。

一、校园文化的定义、特点和重要性1.1 定义：校园文化是指一所高等学府内部形成的独特文化氛围和特色，包括学校的历史传统、精神价值观念、学风、人文关怀等方面。

1.2 特点：校园文化具有独立性、开放性、包容性和创新性四个特点，独立性指学校文化与外部社会文化相互独立；开放性指校园文化与外界文化交流互动；包容性指校园文化能容纳多元文化；创新性指校园文化能够不断创新发展。

1.3 重要性：校园文化是高校软实力的重要体现，它能够激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的社会责任感和人文素养，提升学校的声誉和影响力。

二、构建文化校园的前提和目标2.1 前提条件：构建文化校园需要有良好的校园环境、优秀的师资队伍和丰富的教育资源作为基础。

2.2 目标定位：构建文化校园的目标是培养具有创新精神、人文素养和社会责任感的高素质人才，让学生在学校中得到全面发展和个性成长。

三、构建文化校园的策略和途径3.1 建设校园文化品牌：通过挖掘学校的历史文化资源，打造独特的校园文化品牌，如校庆活动、校训宣传等，增强学校的凝聚力和认同感。

3.2 培育文化氛围：通过举办文化艺术节、学术讲座、社团活动等，营造浓厚的学术氛围和文化氛围，激发学生的创造力和学习兴趣。

3.3 引进优秀文化资源：通过与社会各界合作，引进优秀的文化资源，如文化名人讲座、艺术团体演出等，丰富学生的文化生活和艺术修养。

四、文化校园的实践案例和成果4.1 案例一：某高校通过举办文化艺术节，吸引了众多优秀的文化艺术团体参与，提升了学校的艺术氛围，培养了一批具有艺术才华的学生。

4.2 案例二：某高校通过引进文化名人讲座，为学生提供了与社会名流交流的机会，拓宽了学生的视野，激发了他们的创新思维。

论高职院校的校园文化建设

论高职院校的校园文化建设高职院校的校园文化建设是当前教育领域中的重要任务之一。

校园文化是指在高职院校内部形成的一种具有特色和个性的学习、生活和交往方式，它是高职院校特有的文化现象和精神产品。

高职院校校园文化建设的目标是培养学生的创新精神、道德情操和综合素质，以及营造良好的学习和生活环境。

校园文化建设应强调价值观教育。

高职院校的每个学生都应该具备正确的价值观念，包括尊重他人、助人为乐、勤奋学习、诚实守信等。

校园文化建设要以培养学生的社会责任感、团队合作精神和奉献精神为目标，引导学生形成正确的人生观、价值观和道德观。

校园文化建设应注重创新精神的培养。

高职院校是为了培养技术技能人才而设立的，因此校园文化建设要鼓励学生的创新思维和实践能力。

学校可以组织创新创业活动，提供实践机会和资源支持，让学生在校园内就能培养创新精神，为将来的工作做好准备。

校园文化建设应注重学习氛围的营造。

高职院校是为了培养劳动力市场所需的技术技能而设立的，因此学习是学生在校园内的主要任务。

校园文化建设要创造良好的学习氛围，鼓励学生互相学习、合作学习。

学校可以开设各种课外学习活动，如课外讲座、讨论班、学术交流等，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

校园文化建设应注重文化活动的开展。

高职院校是一个富有活力和朝气蓬勃的地方，校园文化建设要充分发挥学生的主体作用，组织各种文化活动。

学校可以举办学术比赛、演讲比赛、文艺晚会、体育比赛等，增加学生的文化体验和参与度，丰富校园文化的内涵和外延。

高职院校的校园文化建设是一项长期而复杂的任务，在实践中需要学校、教师和学生的共同努力。

只有通过全面、系统、科学地进行校园文化建设，才能为学生的综合素质提升和个人发展打下坚实的基础，为学校的发展提供有力支持。

高职校园文化建设初探

高职校园文化建设初探[关键词]高职；校园文化；建设一、校园文化的内涵（一）校园文化的含义“校园文化”泛指在学校教育基础上产生的文化现象，是指由教育者和被教育者以校园空间为背景，围绕教学活动和校园生活而创制并共享的精神物质文化整合系统,是学校校园物质形态、精神文化和行为方式的总和。

校园文化以师生为主体，以物质文化、精神文化和制度文化建设等为主要内容，在学校发展过程中，逐步形成的以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。

（二）校园文化的特征校园文化的特征表现在很多方面，综合来看，主要在以下几点：1.艺术性。

文化内涵必须以一定的艺术形式表现出来，校园文化以各种物化的具体形象，如建筑、音乐、语言文字等，来展现校园文化的内容。

一般，这种表现形式要有观赏价值，从表象通过人的联想能触景生情，体会其内涵的思想和意义。

2.渗透性。

一方面，既有的校园文化在每时每处，传递着文化、情感和思想，改变着每个人的行为方式和思维模式。

另一方面，学校内的每一位教职员工和学生，又用自己的言行和思想在发展着校园文化的建设，新的主导思想、新的制度、新的观念等，对校园文化的发展都起着新的推进作用。

3.系统性。

任何一种文化都不是孤立的，文化是一个体系存在。

在进行校园文化建设时，一定要注意整体的系统性，每一项建设都是为主体思想服务的，单独看，有其各自的特点和目的，整体看，又都同属于一个整体范畴。

系统的、有序的表达，才能使感受者得到深刻印象，起到文化的影响作用。

4.积淀性。

文化建设最忌讳的是突击行为，简单的标语、条幅、活动、打扫卫生、建雕塑等行为，不是文化建设。

文化的形成是要通过一定的时间，在一定范围内，长期反复的实践，有意识的总结和提炼而逐渐形成的，具有稳定的风格特征，在校内有着广泛的认同的价值观、准则规范、精神追求和办学理念。

5.传承性。

校园文化一旦形成以后，是不会消失的。

社会的发展和变革，学校内部的不断发展变化，人员的更替，新思想的冲击等，都会使校园文化不断的发展创新，但永远不会截断。

试论高职院校的校园文化建设(一)

试论高职院校的校园文化建设(一)摘要]文章分析了高职院校校园文化的内涵、特点、功能、存在的问题及建设途径，以便更好地发挥校园文化对学生的促进作用。

关键词]高职院校校园文化建设高职院校是高等教育的重要组成部分，其校园文化必然带有大学校园文化的共同特征并在人才培养过程中起着重要作用。

但由于许多高职院校是由国家重点中专、技校升格发展起来的，大学校园文化氛围严重不足，所承载的精神风格还不够鲜明和突出，为此，我们应深入了解校园文化的内涵、特点、功能及建设途径，以便更好地发挥校园文化对学生的促进作用。

一、高职院校校园文化的内涵、特点和功能1．高职院校校园文化的内涵。

校园文化是学校在发展过程中形成的包含学校发展目标、共同价值观、作风和传统习惯、行为规范、思维方式、情绪情感等在内的有机整体，是以物质为载体的各种精神现象，是学校的“意识形态”。

从内部结构上可以分为物质文化、精神文化和制度文化三个相互关联的部分。

一是校园物质文化。

它是校园的外显文化，是以某种文字符号为载体，将校园精神显现于校园的各种标记物之中，如校服、校歌、校刊校报、雕塑、学校建筑等。

它是校园精神文化建设的前提和条件，是精神文化、制度文化赖以生存发展的基础和载体。

二是校园制度文化。

它是指校园人在交往过程中缔结的社会关系以及用于调控这些关系的规范体系，是校园一切文化活动的准则。

它包括相关的法律法规、学校管理体制及其规章制度、组织机构及其运行机制、特定的行为规范等。

校园制度文化从根本上决定着校园的正常运行和创新发展，是校园精神文化的保证。

三是校园精神文化。

它是校园的内隐文化，是校园文化的深层内涵，是在长期的校园物质文化、校园制度文化和校园行为文化创造过程中积淀、整合、提炼出来的，反映学校广大师生员工共同的理想目标、文化传统、学术风范和行为准则的价值观念体系，难以用文字、符号表达出来。

校园精神文化是一所学校整体面貌、水平、特色、凝聚力、感召力和生命力的体现。

高职院校校园文化建设浅析

高职院校校园文化建设浅析校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，是学校培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的内在要求，是一所学校独特的精神风貌。

在社会发展日新月异的今天，校园文化的潜移默化功能，在学校教育工作中日渐显示独特的魅力和无限的生机。

为培养高素质技能人才，职业院校必须加强校园文化建设，注重建设与时俱进、体现高职特色的优秀校园文化。

1 高职院校校园文化的内涵我们所说的高职院校校园文化就是由体现一所高职院校的办学理念、学校精神和风气以及传统的行为文化、精神文化、物质文化等共同构成的一种文化，是文化的一种形态。

它是学校全体师生员工在长期的办学过程中培育形成并共同遵循的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范。

各高职院校的发展历史、所在区域、发展目标、行业背景、专业特色、办学理念不同，就会形成风格迥异的校园文化。

作为一种环境教育力量，优良的校园文化不但有利于陶冶学生情操，构建学生健康人格，还有利于发挥学生的特长，发展个性，增长才干，促进学生全面发展。

2 高职院校校园文化建设的作用目前，高职院校文化建设的方向日益清晰，人才规格上表现为高素质技能型，人才培养模式上表现为校企合作、工学结合，办学理念上表现为以服务为宗旨、以就业为导向，课程上表现为职业技能课程体系等。

文化是人类在社会实践过程中创造的物质和精神财富的总和。

作为社会亚文化系统的校园文化，从校园逐渐形成一定范围相对独立的社会群体开始，就存在并发挥着作用。

丰富多彩的校园文化，具有导向、辐射、凝聚、约束等功能。

加强校园文化建设，有利于构建文明健康的校园氛围，形成有利于学生成长的气候，弥补第一课堂教育的局限性，形成立体的思想政治工作体系，有利于抵制不良思想的侵蚀和不良文化的滋生。

对学校而言，教书必须着眼于育人，着眼于提高国民素质，使受教育者在德育、智育、体育等方面得到全面发展，成为有社会主义有觉悟的、有文化的劳动者。

学校的精神状态、校风校貌、理想目标的追求及优良传统的继承和发扬教育等对学生有着举足轻重的作用。

全国职业院校校园文化

全国职业院校校园文化
全国职业院校校园文化是职业教育的重要组成部分，它体现了职业院校的办学特色和教育理念，对于培养高素质的职业技能人才具有重要意义。

校园文化包括物质文化、制度文化和精神文化等方面。

在物质文化方面，职业院校注重校园环境的建设，打造美丽、整洁、安全的校园环境，为学生提供良好的学习和生活条件。

在制度文化方面，职业院校建立健全各项规章制度，规范学生的行为举止，培养学生的纪律意识和责任感。

在精神文化方面，职业院校注重培养学生的职业素养和综合素质，通过开展各种文化活动、社会实践和志愿服务等形式，塑造学生的良好品德和社会责任感。

全国职业院校校园文化建设的目标是培养具有职业道德、职业技能和创新精神的高素质人才。

为此，职业院校注重开展专业技能竞赛、创新创业活动等，激发学生的学习热情和创新能力。

同时，职业院校还注重开展文化艺术活动、体育竞赛等，丰富学生的课余生活，促进学生的全面发展。

总之，全国职业院校校园文化建设是职业教育的重要内容，它对于提高学生的综合素质、促进学生的全面发展具有重要意义。

职业院校应该不断加强校园文化建设，为培养高素质的职业技能人才做出更大的贡献。

职业院校校园文化的内涵

职业院校校园文化的内涵摘要：本文主要论述如何建设校园文化的两个方面：物质文化和精神文化。

关键词：校园物质文化校园精神文化文化从概念上涵盖很广，梁漱溟在《中国文化要义》中对此有简短而全面的概括：文化就是吾人生活所依靠之一切。

吃饭、穿衣、住房、人际关系、政治、经济等无一不是文化。

但文化概念虽广，并非无从把握。

就校园文化来说，有一个简单而有效的方法可用以归类，即把校园文化分为物质和精神文化两方面。

一、校园物质文化内涵校园文化物质方面，指中职学生所使用的物质设备，举凡器物、房屋、实习操作设备等，再具体化点，包括寝室、教室、食堂、校园网，学生的手机，操作间，操作设备等等，都是中职校园物质文化中一目了然、可见可触的一面。

在校园物质文化建设中，有两个极端，一个极端是唯物质文化至上，也就是物质设备决定论。

有了好环境，不怕招不来学生，有好设备，不怕学生学不到好技术。

另一种极端是干脆忽略物质文化在校园文化中的作用，认为校园文化就是专指精神文化。

这两种看法都偏颇要不得。

理性务实的态度是既要认识到物质文化在校园文化所起的不可替代的决定作用，也要明了精神文化在校园文化中的根本性作用。

首先谈校园物质文化。

它们的意义体现在它们决定文化的层级水平的高低，它们也决定了文化的效率。

就目前来说，在校园物质文化上，小学、中学、大学、职校各个不同教育层次的学校其实都大同小异，寝室、教室、校园网、食堂、图书馆、体育设施等硬件做为标准普通配备都有，中职院校也是这样。

但是在中职校园物质文化优劣的评判中，有一个决定性的独特的方面：那就是实习操作设备。

这是决定中职校园物质文化高低和效率的核心关键因素。

这一点对于中职院校人来说都是深有体会的。

实习操作设备在中职院校物质文化中起着决定性的作用，主要体现在以下几个方面：第一，操作设备的规模大小，一方面体现中职学校的办学实力，另一方面决定了中职学校是否名副其实的技能学校。

中职院校和其他学校的实质性区别体现在学生的技能操作水平上。

高职院校校园文化建设探析

高职院校校园文化建设探析【摘要】文章阐述了高职院校校园文化的内涵，分析了高职校园文化建设中存在的问题，着重探讨了加强富有高职特色的校园文化建设的措施。

【关键词】高职；校园文化；措施随着高职院校的迅猛崛起，发展的方向慢慢由重数量的规模扩张转向重质量的内涵建设，提高人才培养质量，注重学生人文素质教育，是教学改革的重要课题。

而进行校园文化建设是人文素质培养的重要手段，华中科技大学涂又光教授把校园文化比作泡菜水，指出泡出食物的味道完全取决于泡菜水的味道，形象地道出了校园文化建设的重要性。

一、高职院校校园文化的内涵高职院校校园文化是指学校在长期办学实践中，经由历代师生的传承和创造逐渐培育积淀形成的办学理念、道德规范、价值观等精神成果和浸润这种精神成果的物质成果，如校园环境、建筑风格、科研设备、图书资料以及校园网络等的总和。

高职院校校园文化由三个层次构成，由低到高，分别是物质文化、制度文化和精神文化。

物质文化层面是高职院校校园文化的基础性层面，是学校校园文化理念的外化部分，也是一所高职院校思想精神和办学理念在资源和环境中的反映。

处于中层的制度文化主要包括组织机构、领导体制、校规校纪等；而深层次的精神文化则包括办学理念、发展目标、价值观念等。

其中精神文化是校园文化的核心。

二、高职院校校园文化建设存在的问题（一）高职院校发展迅猛，但校园文化建设相对滞后近年来，高职院校如雨后春笋般蓬勃发展，招生规模不断扩大，校园面积不断拓宽，基础设施更为先进，但由于大多是由中专学校升格而来，高职建校历史相对较短，在校园文化建设上力度不足，相对基础设施、办学规模、教育质量、师资队伍等方面的建设来说，明显滞后，再加上很多学校校园文化建设系统的规划缺失，建设效果自然难如人意。

而且校园文化是需要长期积累，不断沉淀的，难以在较短的时间内成熟起来，形成特色。

因此当前大多数高职院校的校园文化建设还处在摸索阶段，思路仍不很清晰，更没有形成自己的成熟到位的校园文化。

对高职院校校园文化建设的浅思考

对高职院校校园文化建设的浅思考摘要:2004年教育部、共青团中央下发了《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》。

高校校园文化的建设受到了空前的关注,并逐渐被各大院校重视起来。

高职院校在这场校园文化建设的竞争过程中自然也不能落于人后,但各高职院校校园文化却一直是高职院校自身建设的一个软肋,长期以来都存在着认识不清,相关部门不重视等诸多问题,本文对高职院校校园文化的概念作了一个厘清,并且对高职院校校园文化的现状和问题作了简要分析,并提出了建议。

关键词:高职院校;校园文化;建设一、高职院校校园文化的概念及其内涵从1986年“校园文化”概念正式提出以后,学术理论界对校园文化的内涵、特征及功能进行了见仁见智的讨论。

具有代表性的观点主要有以下几种:(1)校园文化是指在学校教育环境下,在培养人才和不断完善自身的实践过程中形成的具有本校特征的物质、精神财富的总和。

(2)校园文化使者学校在整个教育过程中逐渐形成的特定文化氛围和文化传统及通过学校载体来反映和传播的各种文化现象。

(3)校园文化是指学校生活存在方式的总和,包括智能文化、物质文化、规范文化和精神文化四个方面。

(4)校园文化是指学校在长期的办学过程和教育管理活动中,逐步形成并为全校师生所认同的以价值观念为核心的群体意识和群体行为规范,它是学校历史传统、工作作风、道德规范和行为方式的总和。

(5)校园文化是指在一定的社会历史环境下,一所学校在教育教学、科研、管理以及其他活动中,根据自己的实际情况,经过倡导、培育和巩固,逐步形成的观念与行为方式的总和。

它既是全校师生的价值准则、行为规范、共同信念和习惯的体现,又是建立一切规章制度的理论依据、处理问题的原则和行为的导向。

(6)校园文化是指以校园为地理环境圈,以社会文化为背景,以学校管理者和全校师生组成的校园人为主体,在学校教育、学习、生活、管理过程中的活动方式和结果,这种方式和结果以具有校园特色的物质、精神形式为其外部表现,并影响和制约着校园人的活动和发展。

对高职院校校园文化建设的分析

对高职院校校园文化建设的分析关键词：校园文化文化建设内涵一、关于高职院校校园文化的概念1.内涵（一个主题、三个层面）。

高职院校校园文化是指若干代师生员工在长期的教育教学、管理服务等实践过程中形成的一种体现时代特点和学校办学传统，彰显新时期学校办学特色与育人使命的文化氛围和精神追求，为大多数成员所认同并遵循的教育思想、办学理念、校园精神、行为规范和校风校貌的总称。

通常情况下，它包含三个层面的内容：第一，物质文化层面。

主要包括校容校貌、校园建筑特色、教学科研设备、文体生活设施及校旗、校服、校徽、校歌等一切物化形态，属于校园文化的表层部分，是校园内具体文化活动的物质性载体，也是构建高职院校校园文化的物质基础。

第二，制度文化层面。

是指师生员工在工作、学习和生活中遵循的制度和规范，包括师生道德行为规范、教学管理与学生管理制度、组织管理与校园管理制度、校园内特有的行为、风俗、礼仪规范等。

制度文化，属于校园文化中间层次部分，体现了校园文化，对师生员工的道德约束和行为规范的要求。

第三，精神文化层面。

是指师生员工共同信守的基本信念、价值标准、道德风尚及精神面貌，主要包括学校在长期办学实践中形成的办学理念、学校精神、使命价值、愿景目标以及办学特色等，属于校园文化的核心层部分。

2.定好位（明确一个中心，三个切入点）。

高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，体现了两个显著特征：一是具有高等教育的特征，其校园文化建设也必然符合高等院校校园文化建设的一般规律，肩负精神文明建设和引领社会风尚的责任和使命；二是高职院校的职业定位，就决定了高职院校办学的职业性特征，也就说，高职院校的校园文化建设要面向一线、面向服务的产业群和学生的职业岗位，努力营造积极健康向上的校企融合发展的校园文化。

高职院校校园文化建设，既要体现高等院校校园文化的特点，又要体现职业性特点，因此，在具体的建设过程中，不能简单的把高等院校校园文化建设的方法步骤复制过来，而是应该立足高职院校本身的办学历史传统、办学特色和发展愿景，科学谋划校园文化的建设工作。

【cnzj5u】关于职业学校校园文化的特征及地位新论

关于职业学校校园文化的特征及地位新论与生利性并重、多样性与主导性统一等特征。

它是青年学生健康成长的精神摇篮，是社会文化推陈出新的重要舞台，又是培育职业学校特色的成功门径。

论文关键词：职业学校；校园文化；生利性一、职业学校校园文化概念的界定论及职业学校校园文化，先必须对校园文化进行界定。

目前，我国学界有一种以“学校文化”概念取代早始于上个世纪八十年代提出的“校园文化”概念的研究倾向。

体现这一倾向的研究者认为：“学校文化”属于组织文化，与企业文化、军营文化、家庭文化等相对；“校园文化”属于学校文化，突出了其中的空间维度，是反映不同学校特色的学校文化。

不过，已有研究所示的区别给人的感觉大多依然模糊，让人不得要领，而且，具体的研究框架（或层面）常常也是“风采依旧”。

诚如英国学者迈克·克朗所说的那样，“不论‘文化’如何被定义，我们都应该把它放在现实生活的具体情景中，放在特定的时间和空间里去进行研究”，“我们必须同时看到一个特定的场所如何获得文化意义，以及文化又是如何利用这些场所实现其意义。

”因此，本文对“学校文化”与“校园文化”不作区分，同等使用。

由于文化定义繁杂，不同的文化观必然影响着人们对什么是校园文化这一问题的理解。

据王邦虎主编《校园文化论》中的概括，比较有代表性的观点大致有如下几种：一是氛围或传统说。

该观点认为校园文化是校园中具有学生特点的精神环境和文化氛围，或是学校在教学管理及整个教育过程中逐渐形成的特定文化氛围和文化传统；二是意识形态说。

该观点认为校园文化是学生这一特定的社会群体在学校这一特定的环境中所创造的一种社会文化，是校园的意识形态的总和；三是物质与精神总和说。

该观点认为校园文化是指学校在长期的育人实践中所逐步营造的具有学校特色的物质财富和精神财富的总和；四是文化要素复合说。

该观点认为校园文化是在学校工作、学习和生活中由全体人员创造的，具有新的内容和独特形式，以不同形态存在，由最小独立单位所组成的复合整体；五是指令说。

职业院校如何建设校园文化

职业院校如何建设校园文化在提倡打造高校校园文化品牌建设的今天,许多高职类院校也打出具有职业特色的校园文化，然而在校园文化中现实主义、功利主义日趋抬头的情况下，校园文化却日渐式微。

通过强调校园文化的重要性,将校园文化通过校园文化活动方式渗入，运用创新的人才培养方式，从而建设校园德育氛围，加强学风建设，营造良好的校园软环境。

1、校园文化的内涵校园文化是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视,对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造;校园文化是一种实践精神，人文教育的特点在内化.如果说文化是人类认识世界和改造世界独特的方式，其基本功能在于引导人与塑造人,那么高校校园文化的意义在于把具有灌输性特征的教育转化为教育目标明确的校园氛围，通过文化的熏陶,使人文知识转化为受教育者一种内在的校园文化。

与第一课堂的文化素质教育不同的是，校园文化要求把施力点放置于如何促进知识内化的环节,并强调文化知识转化为自身内在的校园文化，且体现为教育对象的思想、情感与行动的一种文化自觉。

蔡元培在《教育独立议》中指出:“教育是帮助被教育的人。

给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上尽一分子的责任；不是把被教育的人,造成一种特别器具，给抱有他种目的的人去应用的”.蔡元培这一关于教育发展人的能力、完成人格的两大教育功能是对传统“大学”理念的现代诠释。

在高职工科类院校，对校园文化的呼声也越来越强，而如何树立校园文化，让每个学生都有认同感，能内化为自己精神世界的一部分,并且成为学习、生活的强劲动力,在高校学生工作中教师对人才的培养以及管理的创新就必不可缺。

2“校园文化”在高职类院校的重要性高职类院校育人理念以人为本.培养出高级人才之外，要求学生的职业思想稳定，对岗位不挑剔，工作扎实。

刻苦钻研。

如今改革开放，人的世界观、价值观发生了巨大的变化,但是“校园文化”对于当代的人们而言仍然具有时代意义.在新的历史条件下，工作环境也越来越复杂，任务越艰巨，越需要每个人即具有科学精神，又不失校园文化，从自觉做起,从小事做起,在岗位上兢兢业业。