2020年部编版一年级语文上册 aoe 教案
部编版小学语文一年级-上册-a o e (教案)
部编版小学语文一年级上册-a o e （教案）一、教学目标1.能够正确识认和书写“a”、“o”、“e”三个字母；2.能够正确运用“a”、“o”、“e”三个字母完成简单的拼音词语；3.能够在师生互动交流中积极参与，提高语文交流能力。
二、教学重点1.“a”、“o”、“e”三个字母的发音和书写；2.“a”、“o”、“e”三个字母的音和字的合并，完成简单的拼音词语。
三、教学难点1.能够正确识别并写出音、字的组合，并区分相似生字；2.能够灵活运用所学知识，理解语言表达的意思。
四、教学准备1.音频设备；2.教材、练习册；3.示范反馈素材。
五、教学过程1. 导入新知识通过卡片呈现“a”、“o”、“e”三个字母并简单介绍读音，限时聆听、观察；2. 熟悉新知识通过唱歌、游戏、模拟讲解、教师呈现示范操作等方式，使学生能够熟悉新掌握的知识。
（1）唱歌1.推荐唱歌：《a、o、e》。
2.师生一起唱，通过反复唱练，加深对a、o、e的发音记忆。
（2）游戏1.连环画游戏2.要求学生观察、分析图片中的单词，认真听教师念出单词，并猜测单词中所含的a、o、e等字母；3.要求学生将发现的a、o、e等字母在教师画的黑板上涂色，认真分类、总结，强化对a、o、e的印象。
（3）模拟讲解1.教师将页上的图形呈现出来，然后请学生跟随要求并模拟讲解图中含有的字母与单词。
（4）示范操作1.教师用字符笔在纸上写下单词，会对学生遇到的问题进行调整；2.学生依次到黑板上写出这些单词，教师不断纠正或引导，使学生掌握正确的书写方法。
3. 实践运用以教材为背景，要求学生通过预学习、自主练习、师生互动、课内实践等方式，学习、掌握和运用所学知识。
（1）预习1.学生提前阅读教材，理清教材中的重点知识点，加深对书写字母和单词的掌握。
（2）自主练习1.根据练习册中的要求，学生可以自主练习字母和单词的书写；2.学生可以在家里、教室等任意时间、任意地点进行自我学习。
（3）师生互动1.在学生就餐、活动、自习等时间段内，教师可以采取点读、分组比拼等方式进行辅导；2.教师提供反馈，以便学生发现并改进。
1《aoe》(教案)部编版语文一年级上册
1《aoe》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标:1、正确认读a、o、e，能读准字母音，认清字母形。
2.认识声调符号，能正确地认读带调的a、o、e。
教学重难点：正确认读a、o、e，能读准字母音，认清字母形。
二、教学准备:PPT、字母卡片、挂图。
三、教学过程:（一）谈话导入，视频激趣引入:同学们，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
拼音王国中有很多拼音宝宝，他们喜欢捉迷藏，我们跟随小使者小鸟一起去找一找，他们藏在哪里吧。
（二）看图说话，学习单韵母a1. 读准音。
(1)引导学生观察情境图，提问:拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。
谁能看图说说图上画的是什么，在干什么。
根据学生的回答引出单韵母a，板书a。
(2)示范发a的音。
(3)学生观察、模仿发a的音。
(4)提问:你有什么好办法读准a?可以利用插图，助“啊”读准a的音，并学编口诀:大声唱歌aaa，张大嘴巴aaa。
可以联系生活，角色体验:请两个学生来扮演医生给病人看喉咙，练习发a的音。
2. 识记形。
引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆a的形。
（三）结合情境图，学习单韵母o和e1. 读准音。
(1)引导学生观察情境图，提问:小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物?引出单韵母o和e，并板书。
(2)示范发音，学生反复模仿，体会o发音时嘴唇要圆。
e发音时嘴唇要扁，舌头的位置和口形都不能动。
(3)板书后提问:你有什么好办法记住o和e?可以通过手势，感受a、o、e发音时，口形的不同。
2. 识记形。
(1)学生观察图画，找出与o和e的形状相关联的地方。
(2)联系生活实际，引导学生想象:o像什么?e像什么?3.学生练读字母。
（四）学习声调，练读四声1.游戏引出小汽车行驶路线图，认识四声形状。
2. 教师引导学生从中感知四个声调的不同。
3.教师边讲解边书写a、o、e的四声调号:“平地开车要平稳，上坡时要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑起来真快。
1《aoe》(教案)部编版语文一年级上册
《AOE》教案一、教学目标：1.知识与技能：学生能够正确发音、书写三个韵母“a、o、e”，理解它们的音节结构，并能熟练运用。
2.过程与方法：通过观察、模仿、实践等方式，培养学生对汉语拼音的认读和书写能力，提高学生的语音感知和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对汉语拼音的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，增强学生的民族自豪感。
二、教学内容：1.韵母“a、o、e”的发音方法、书写规范及音节结构。
2.利用“a、o、e”进行拼读和组词。
三、教学重点与难点：1.教学重点：韵母“a、o、e”的正确发音和书写。
2.教学难点：韵母“a、o、e”的音节结构和拼读组词。
四、教学过程：1.导入：通过唱儿歌、做游戏等形式，引导学生复习之前学过的汉语拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2.新课学习：（1）教师示范发音，学生跟读，注意发音要准确、清晰。
（2）教师讲解“a、o、e”的书写规范，学生跟随教师书写，注意笔顺和笔画。
（3）学生自主练习发音和书写，教师个别指导。
3.拼读组词：（1）教师展示含有“a、o、e”的词语，引导学生进行拼读。
（2）学生尝试用“a、o、e”进行组词，教师给予鼓励和指导。
4.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，布置课后作业。
五、课后作业：1.抄写“a、o、e”各一行，要求书写规范、美观。
2.用“a、o、e”分别组词，至少各三个。
六、板书设计：1.板书课题：《AOE》2.板书内容：a o e发音： / / /书写：（展示书写规范）音节结构：（展示音节结构）七、教学反思：本节课通过观察、模仿、实践等方式，使学生掌握了韵母“a、o、e”的发音、书写和音节结构，并能运用“a、o、e”进行拼读和组词。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
同时，要注重课后作业的布置与批改，巩固学生的学习成果。
在以上教案中，需要重点关注的是“教学过程”部分，尤其是“新课学习”环节。
部编版一年级语文上册《aoe》教案
《aoe》教案教学目标１．学会a o e三个韵母，能读准音，认清形，正确书写。
２．指点单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e 的音。
３．认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e 的笔顺，正确使用四线格。
教学重点：１．读准a o e三个单韵母的音以及韵母带调的音。
２．认清a o e三个单韵母的形。
教学难点：掌握a o e的发音，学会a o e的四声。
教学方法：情景教学法。
课前准备：１．布置学生利用学案预习自学。
２．准备教学课件。
课时安排：１课时。
教学过程：一、导入新课小朋友，汉语拼音不仅可以帮我们识字，还可以帮助我们学好普通话，帮助我们查字典，打电脑。
你们愿意学习汉语拼音吗？今天，老师就带小朋友到拼音王国去旅游。
拼音王国里有三个家庭：单韵母、复韵母、声母。
单韵母家有6个孩子。
现在，咱们就到他家去参观一下，看看你们认识了他们中的哪几个？教师板书课题。
二、讲授新课（一）指点看图，学习单韵母a o e１．看图引出单韵母a,板书a。
（１）学习ａ的发音。
图上的小女孩在干什么？她是怎样发声的？教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲授发音要领，并作示范。
编口诀：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴“a a a”.（２）学习a的形问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与a的什么地方类似？你们有什么好办法记住ａ的形状？（３）出示卡片，读音。
领读，指名读，开火车读。
２．学习单韵母o（１）学习o的发音。
看一看，图上画的是什么？大公鸡发出“窝窝”的声音。
我们发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。
（２）学习o的形想一想o的形状和太阳类似吗？学儿歌：太阳出来红XXX，公鸡一叫“o o o”３．学习单韵母e（１）学习e的发音。
看一看，图上画的是什么？大白鹅的“鹅”平读就是e，发音是把嘴角向两边裂开。
（２）学习e的形大家看图：（教师出示卡片e）与图中的哪一部分很类似？（３）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“e e e”。
1《aoe》(教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音教案（ɑo e）一、教学目标：1、知识与能力：（1）学会ɑ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
（2）知道单韵母有四种声调，认识声调符号，能直接读出带调的ɑ、o、e的音。
（3）认识四线格，学会在四线格里书写ɑ、o、e。
2、过程与方法：（1）通过指导看图，形象记忆ɑ o e的形。
（2）指导口形，反复练读ɑ o e的音。
3、情感态度价值观：（1）培养学生对祖国语言文字的热爱。
（2）通过指导学生将三个单韵母书写规范、美观，渗透美育教育。
二、教学重点：1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2、掌握单韵母的四种声调。
三、教学难点：1、能正确书写3个单韵母。
2、能直接读出带调韵母的音。
四、课前准备：PPT课件和字母卡片（带声调，不带声调）。
五、教学时间：1课时六、教学过程：（一）导入新课。
（2分钟）师:你们喜欢故事书吗？生：喜欢有自己读过书吗？（没有。
）为什么不自己读呢？哦！好多书里面的好多字，我们都不认识，都是请爸爸妈妈给我们读。
那你们想不想认识更多的字，自己读自己喜欢的书呢？（想。
）从今天起我们就去认识一些拼音朋友吧，认识了这些拼音朋友，就可以自己认识很多很多的字，自己去看喜欢的书了。
我们今天要认识的拼音朋友是，单韵母ɑ o e，【板书课题ɑ o e】。
（二）学习3个单韵母的音、形。
(12分钟)PPT出示图片师：大家都看到了什么？回答问题要先举起自己的小手哦！学会用手说话。
指名答（2-3人)生：有条清清的小河，河里有只大白鹅，还有小鸟在飞。
师：你观察得真仔细！还有呢？生：有一只大公鸡，小姑娘在河边唱歌。
师：你可真会观察。
1、学习单韵母ɑ。
（1）引出单韵母ɑ。
师：就像你们看到的那样，在河边，小姑娘正张大嘴巴ɑɑɑ地学唱歌呢！小姑娘学唱歌的时候发出的ɑɑɑ，就是我们要认识的第一个拼音朋友，【出示字母卡ɑ】，它念ɑ。
生跟读ɑ。
（2）教师范读，强调ɑ的发音要领。
师：你们读得真好，把身子坐正，我们再来一次，ɑɑ，张大嘴巴ɑɑɑ。
部编版一年级上册语文《aoe》教案三篇
【导语】采⽤多种⽅式记忆字形。
如顺⼝溜记忆，⽤动作表演记忆，使学习富于情趣，让学⽣愉快学习。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 第⼀课时 ⼀、教学⽬标： 1、通过多种⽅法的反复朗读，学会三个元⾳字母的发⾳。
2、通过教师范写，学⽣书空，再由学⽣讲解领写的⽅法掌握三个单韵母的写法。
⼆、教学重难点 教学重点：1、学会三个元⾳字母的发⾳，可以任意指读。
2、学会三个元⾳字母的笔顺以及笔画，并正确书写。
教学难点：1、分清三个元⾳字母发⾳是的⼝型，做到能根据⼝型判断读⾳。
3、能够正确解说三个元⾳字母的笔画以及笔顺。
三、教学准备 1、挂图（aoe）或实物投影仪投影书上的插图。
2、多媒体课件（包括aoe的发⾳，书写⽅法等）。
3、字母卡⽚。
四、板书设计 aoe的书写,笔顺及笔画，重要如a的⼀竖和e的⼀横⽤红笔描出。
五、作业设计 ⼀、导⼊ ⼩朋友们，你们认识这些字吗？庆祝北京奥运会圆满闭幕！（PPT）出⽰。
⽼师给它们带上⼩帽⼦，⼤家就可以认识它们了。
指PPT这就是汉语拼⾳。
从今天开始⽼师带着⼤家去认识这些字母宝宝，它们就是汉语拼⾳，它可以帮助我们认识⽣字，帮助我们说好普通话，还可以帮助我们读书，打电脑呢。
所以我们⼀定要去认识认识它们，和它们做朋友。
⼆、图⽚导⼊ （⼀）O的学习 1、挂图或者实物投影书第6页的插图。
⼩朋友们，观察这幅图你们知道这是⼀天的什么时候吗？从哪⾥能看出？（早晨，有⽇出，有⼤公鸡） 2、⼩朋友们观察真仔细，那么你们知道⼤公鸡是怎么叫的吗？谁来学⼀学。
（指名回答） 3、同学们，如果我们把公鸡的叫声发的短⼀点就是我们要学的拼⾳字母O，出⽰字母卡⽚。
跟⽼师⼀起读O，嘴巴圆圆OOO，指名读，⼩组塞读，再齐读。
（正⾳，强调⼝型） 4、⼩朋友们你们仔细观察，看看这个O像什么。
（像零，鸡蛋）那么你认识它了吗？齐读 （⼆）学习e 1、⼩朋友们，你们在图上仔细找找还有什么⼩动物，（鹅）那么⼩⽩鹅是怎么叫的呢？谁来试⼀试。
第二单元《aoe》教案 部编版语文一年级上册
第二单元《aoe》（教案）
一、教学目标
1.了解游戏《aoe》的基本玩法和规则。
2.通过游戏体验，增强游戏故事的感受。
3.学习如何合理使用游戏时间，提高游戏技能。
4.提高学生的动手能力和逻辑思维能力。
二、教学重点
1.了解游戏《aoe》的基本玩法和规则。
2.学习如何合理使用游戏时间，提高游戏技能。
三、教学难点
1.通过游戏体验，增强游戏故事的感受。
2.提高学生的动手能力和逻辑思维能力。
四、教学准备
1.一台装有游戏《aoe》的电脑。
2.白板、多彩粉笔或干黑板笔。
3.一份游戏规则说明。
五、教学过程
1. 游戏规则介绍
老师先向学生讲解本堂课要玩的游戏《aoe》的基本规则和玩法，这是本次课的重点内容。
2. 线上游戏
老师安排每个学生进行一次线上的游戏，让学生们亲身体验游戏，通过游戏中的各种任务和活动，加深对游戏故事的体验和感受，同时培养学生的动手能力和逻辑思维能力。
3. 游戏分析
老师在学生完成线上游戏后，可以对游戏进行一个简单的分析，帮助学生更好地理解游戏中的一些策略和技巧，并帮助学生理性使用游戏时间。
4.游戏展示
老师可以在白板或干黑板上展示一些游戏中的精彩瞬间和体验，让学生们互相分享游戏中的开心和感动。
六、教学总结
通过这堂课的教学，我相信同学们对《aoe》这款游戏的理解已经有了更深层次的体验，同时也掌握了一些合理使用游戏时间的技巧和方法。
我相信同学们在今后的学习和认知中，会更好地善用《aoe》这款游戏，并取得更多的收获和成长。
部编版小学一年级上册语文汉语拼音a o e教案三篇
部编版小学一年级上册语文汉语拼音a o e教案三篇篇一教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重点：a o e的发音和韵母带调读。
教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。
课前准备：投影片和字母卡片(带声调，不带声调)教学时间：2课时第一课时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程：(一)谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!(二)教学单韵母a 。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?学说图意：小朋友学唱歌，a a a。
教师范写a。
2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。
学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
5、看投影片记字形。
覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。
看看a 的形状像什么?(a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
)抽拉投影片，使a 和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a 。
”(三)教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。
(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。
这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。
(教师发音，学生跟读。
)á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。
读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么?”就是这个音。
部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音《aoe》(教学设计)
部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音《aoe》(教学设计)一、教学目标1.学生能够掌握汉语拼音中的《aoe》。
2.学生能够辨认包含《aoe》的汉字。
3.学生能够在朗读生字和句子时准确使用《aoe》。
二、教学准备1.课本《汉语拼音》第二单元相关内容。
2.黑板、白板、彩色粉笔、教学图片、学生练习册。
三、教学过程1. 热身环节a. 口胡《aoe》音老师和学生一起口胡《aoe》音，鼓励学生多多尝试，尽量发准声音。
b. 掌握《aoe》音的发声方法老师利用口型示范和图片辅助，向学生展示如何准确发出《aoe》音。
2. 新知讲授a. 介绍《aoe》音所在的韵母借助教材图片，老师向学生明确介绍《aoe》音所在的韵母是“ao”、“ou”和“eo”。
b. 辨认并书写包含《aoe》音的汉字在黑板上列出包含《aoe》音的汉字，向学生展示汉字和拼音的关系，并让他们认真坚持练习书写。
c. 朗读包含《aoe》音的词语和句子老师通过朗读示范，要求学生跟读，重点讲解如何合理运用《aoe》音。
3. 练习巩固a. 白板练习在充分理解《aoe》音发声方法和书写汉字的基础上，老师在白板上设置相关的拼音，要求学生朗读、辨认和书写。
b. 学生练习册上的练习教师帮助学生完成练习册上的相关练习，鼓励学生自主完成。
4. 提高拓展a. 探究同音字与多音字老师向学生解释什么是“同音字”和“多音字”，并向学生展示一些具有不同意思的拼音相同的汉字。
b. 拓展学习老师向学生介绍汉字的演变历史、拼音规则等相关内容，鼓励学生广泛阅读，自主学习，共同提升汉语拼音能力。
四、教学反思通过本次课的教学，学生们能够基本掌握《aoe》音的发音方法，掌握了《aoe》音所在的韵母、识别并书写《aoe》音所对应的汉字、在句子中准确运用《aoe》音等能力。
但是，在教学过程中，学生存在发音不准、书写慢等问题，需要通过反复练习进行弥补。
在后续教学中，我会针对学生的不足之处进行有针对性的教学，帮助学生更好地掌握汉语拼音相关知识。
部编版一年级语文上册《aoe》教案设计(1)
部编版一年级语文上册《a o e》教案设计一、教学内容本节课选自部编版一年级语文上册《a o e》章节。
教学内容主要包括汉语拼音中的单韵母a、o、e及其四声发音，通过学习这三种韵母，使学生掌握基本的拼音知识，为后续学习其他韵母和声母打下基础。
二、教学目标1. 让学生熟练掌握a、o、e三个单韵母的发音及其四声，并能正确书写。
2. 培养学生运用a、o、e三个单韵母进行拼音的能力，激发学生学习拼音的兴趣。
3. 通过学习拼音，培养学生的语言表达能力，提高学生的人文素养。
三、教学难点与重点教学难点：a、o、e三个单韵母的四声发音及书写。
教学重点：熟练掌握a、o、e三个单韵母的发音和书写，并能运用其进行拼音。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体播放儿歌，引导学生模仿歌词中的a、o、e发音，让学生在轻松愉快的氛围中感知这三个单韵母。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示拼音卡片，引导学生观察并说出a、o、e三个单韵母的发音。
（2）教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音。
（3）教师讲解a、o、e的书写方法，学生跟随书写。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题，如：“aā á ǎ à”，“oo ó ǒ ò”，“ee é ě è”。
（2）教师逐个讲解四声的发音要领，学生跟读并模仿。
（3）学生自主练习，教师巡回指导。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，如：“ā（）”，“ǒ（）”等，学生抢答。
（2）学生自主练习，教师个别辅导。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调a、o、e三个单韵母的发音及书写要点。
同时，引导学生尝试用这三个单韵母进行简单的拼音。
六、板书设计1. a、o、e三个单韵母及其四声的书写。
2. 例题及答案。
七、作业设计1. 书写作业：抄写a、o、e三个单韵母及其四声，每个10遍。
部编版一年级语文上册《aoe》说课稿教案
部编版一年级语文上册《aoe》说课稿教案一、教学目标1.了解《aoe》的作者和背景知识；2.理解《aoe》中蕴含的人文关怀，认识文化的多样性；3.掌握《aoe》中的常用字和基本语句，并能够正确朗读；4.提高学生的阅读能力，能够理解故事大意和基本情节；5.培养学生爱好阅读的习惯和意识。
二、教学重点和难点教学重点:1.了解《aoe》的作者和背景知识；2.理解《aoe》中蕴含的人文关怀，认识文化的多样性；3.掌握《aoe》中的常用字和基本语句，并能够正确朗读；4.提高学生的阅读能力，能够理解故事大意和基本情节。
教学难点：1.帮助学生理解《aoe》中的意思和思想；2.提高学生的朗读和阅读技能。
三、教学过程1. 教学引入Step 1：教师播放《aoe》动画片的片段，让学生观看，并简单讲解故事的基本情节。
Step 2：教师与学生进行互动，让学生听，看，感受自己和故事的联系。
例如：•询问学生是否了解故事的背景知识？•询问学生是否在故事中见过类似的场景或情节？•扩大话题，让学生讨论家庭文化的重要性以及文化的多样性。
2. 教学主体Step 3：教师依据教学目标，为学生讲解《aoe》的作者和背景知识，介绍故事人物及其心理活动。
例如：•作者葛水辰的背景：什么样的文字让他成为一位作家？•故事讲的是什么？谁是主人公？主人公在故事中经历了什么？•故事中人物对话的重要性，如何帮助学生理解故事的意思和思想？•对比不同文化间的差异，帮助学生了解文化的多样性。
Step 4：学生朗读或跟读课文。
•学生跟读学习教师在黑板上展示的课文或神仙朗读，进行模仿学习，并及时纠正发音错误。
•学生自主朗读部分课文，并与学生进行交流和分享。
3. 教学总结Step 5：教师引导学生总结本次课堂学习内容，回忆课堂上的互动和交流，并根据教学内容进行评价和反思。
例如：•提出一些问题，让学生思考和总结教学内容，帮助学生理解故事的思想和意义。
•鼓励学生改进自己的学习策略，帮助学生掌握更好的学习方法，提高自己的阅读和语言能力。
部编版一年级语文上册《aoe》教案设计
部编版一年级语文上册《a o e》教案设计一、教学内容本课选自部编版一年级语文上册第一单元《汉语拼音》中的《a o e》。
教材详细内容为：学习三个单韵母a、o、e的发音、四声及相应的词语，通过趣味插图和儿歌，帮助学生掌握发音要领，培养正确的发音习惯。
二、教学目标1. 学生能够正确认读并书写a、o、e三个单韵母，了解其发音特点。
2. 学生能够掌握a、o、e四声的发音，并能在实际语境中运用。
三、教学难点与重点教学难点：a、o、e四声的发音及区分。
教学重点：正确认读和书写a、o、e三个单韵母。
四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、拼音卡片、黑板、粉笔。
学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一幅丰收的果园场景，引导学生观察并说出图中果实，引出本课主题“a o e”。
2. 讲解：播放录音，让学生听并模仿a、o、e的发音。
教师示范发音，讲解发音要领，指导学生正确发音。
3. 练习：学生分组，每组选一名代表上台展示a、o、e的正确发音。
其他学生跟随练习，教师巡回指导。
4. 趣味活动：利用拼音卡片，进行“找朋友”游戏。
教师随机抽取一张卡片，学生快速找到相应的词语并读出来。
5. 例题讲解：讲解a、o、e四声的发音，结合教材中的例词，让学生模仿并练习。
6. 随堂练习：学生独立完成教材中的练习题，教师批改并给予反馈。
六、板书设计1. 板书课题：a o e2. 在课题下方分别写出a、o、e的四个声调，并用不同颜色粉笔标出每个声调的发音特点。
3. 在黑板右侧列出本节课的重点词语，并用彩色粉笔突出a、o、e的发音。
七、作业设计1. 作业题目：抄写a、o、e三个单韵母，每个写一行，共四行，每行四个。
答案：略。
词语：妈(mā)、爸(bà)、鹅(é)、我(wǒ)、鸟(niǎo)答案：妈(mā)、爸(bà)、鹅(é)、我(wǒ)、鸟(niǎo)八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、趣味活动和例题讲解，学生掌握了a、o、e的发音及书写。
部编版语文一年级上册第二单元第1课《aoe》优质教案
输入你的智能图形项正文，请尽量言简意赅的阐述观点。
o有两笔，第一笔是竖，占中格中线和中格中线和中格上下两条线 当中，第二笔是小竖提，提和中竖成一直线。
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e有两笔，第一笔是竖，占中格中线和中格中线和中格上下两条线 当中，第二笔是竖弯钩和中竖成一直线。
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教学重点与难点
教学重点：《aoe》的字母名称及读音
字母名称：a、o、e 字母读音：a-ā，o-ō，e-ē 字母书写：正确书写a、o、e的拼音字母 字母发音：准确发音a、o、e的拼音字母
教学难点：《aoe》的拼音规则及实际应用
拼音规则：讲解 《aoe》的发音 规则，包括声母、 韵母和声调的正 确发音。
● 以上是针对“导入新课：通过展示字母卡片或动画视频等方式，引导学生进入本课主题。”的介绍内容， 希望对您有所帮助。
讲解新课：通过PPT演示或实物展示等方式，详细讲解 《aoe》的字母名称、读音、书写格式及笔画顺序等内
容。
通过PPT演示或实物展示等方式，展示《aoe》的字母名称、读音、书写格式及笔画顺序等 内容。
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评价学生的学习表现，包括课堂参 与、作业完成和考试成绩等方面。
强调拼音学习的重要性和必要性， 鼓励学生继续努力学习和掌握拼音 知识。
作业布置与课外拓展
作业布置：布置相关练习题，让学生在家中巩固所学知 识。
作业布置：布置相关练习题，让学生在家中巩固所学知识。
课外拓展：推荐相关阅读材料，引导学生拓展视野，增加知识储备。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《aoe》(教学设计)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《aoe》（教学设计）一、教学目标1.能够正确识别、朗读音节组合“aoe”2.能够正确书写“aoe”音节组合所在的汉字3.能够理解并运用“aoe”音节组合所在的词语4.培养学生对汉字和音节组合的敏感性和语感二、教学准备1.课件或者黑板、粉笔2.PPT或者图片等教学辅助材料3.与“aoe”音节相关的课文或者儿歌、故事等教学材料4.与“aoe”音节相关的练习题或者游戏等教学辅助材料三、教学过程1. 导入首先，播放一段与“aoe”音节相关的儿歌或者故事，吸引学生注意力。
可以选择以下儿歌或故事：《桥边姑娘》桥上有个姑娘，穿着红裙子桥下有个小河，水清又见底姑娘大声呼，大声呼A O E小鱼儿听了快乐，睁大眼睛看2. 感知学生初步认识“aoe”音节组合、分辨音节和字音节。
老师用黑板或者PPT写出“aoe”这一音节组合，让学生照着写。
然后老师在黑板上写出“aoe”组合所对应的三个汉字，让学生识别、朗读汉字。
3. 听、说、读、写1.听：用语音播放一些带有“aoe”音节组合的词语，并让学生跟读。
2.说：通过与“aoe”音节组合相关的课文或者故事，让学生再次朗读汉字和词语。
3.读：让学生读出教材上所给出的词语中含有“aoe”音节组合的字、词。
4.写：通过汉字书写练习，让学生掌握“aoe”音节组合所在的汉字的写法。
4. 进一步拓展老师可以通过游戏和趣味练习来深入拓展学生的知识：1.猜汉字：老师或者学生说出一个含有“aoe”音节组合的词语，让其它学生猜出所对应的汉字。
2.打字比赛：分为两队，让学生根据听到的“aoe”音节组合的词语迅速在键盘上打出所对应的汉字。
3.绕口令：说出一段含有“aoe”音节组合的绕口令，让学生尝试说出来并重复多次。
四、教学评价老师应该在教学过程中及时对学生进行评价。
可以通过以下方式进行：1.听力测试：播放一些有“aoe”音节组合的词语，让学生在听到后说出所对应的汉字。
《aoe》 〔教案〕部编版语文一年级上册
aoe（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.了解并掌握《aoe》歌曲的基本内容和意义。
2.培养学生爱国主义精神和团队合作精神，感受团结力量的重要性。
3.提高学生语文的听说能力和语感。
教学重点1.歌曲的基本内容和意义。
2.学生的爱国主义精神和团队合作精神的培养。
教学难点1.通过歌曲教学，使学生更好地体验团结的力量。
2.让学生理解部分词汇和句子的含义。
教学准备1.投影仪、音响设备。
2.《aoe》歌曲的音频和歌词。
3.教学PPT。
教学过程第一步：导入（5分钟）1.通过投影仪播放《aoe》歌曲的音频。
2.让学生集中注意力，并让学生大声跟着唱歌。
第二步：学习歌词（15分钟）1.教师播放歌曲，并逐句唱出歌词。
2.学生跟着歌曲教学PPT上的歌词进行跟唱。
3.让学生感受歌曲的氛围，理解歌词的基本含义。
第三步：理解歌曲（10分钟）1.让学生自己分组，合唱出部分歌曲。
2.让学生讨论歌曲中一些生词和句子的意义。
第四步：学习课文（20分钟）1.教师引导学生思考结合课文中的情节和人物，将歌词反映人物、情节和主旨。
2.分组讨论，呈现学生结合课文理解的内容。
3.引导学生说出课文中的生词和难句，并解释含义。
第五步：进行拓展（10分钟）1.引导学生思考自己对团队的理解。
2.分组讨论，在班级中落实团队合作，鼓励学生寻找自己可以做出的贡献。
第六步：总结（5分钟）1.教师引导学生进行课堂总结，回顾学习的内容。
2.引导学生体会团队的力量和个人在团队中的作用，培养学生的合作精神和责任意识。
课后作业1.在家中听歌，并尝试跟唱。
2.思考自己在团队合作中可以做出的贡献，并在下一次课上进行呈现。
教学评价1.学生的听说能力和语感是否得到提高。
2.学生是否理解歌曲和课文的基本内容和意义。
3.学生是否体会团队的力量，并能为团队做出自己的贡献。
【2020】最新部编人教版小学语文一年级上册：(教案1)1 aoe-优质教案
汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。
2.练习读a o e的四声。
练习带声调朗读，教师引导用带声调的a o e组词说句。
第二课时
教学过程
教师批注
一、激趣导入
1.出示课件（游戏）：找房子。
2.老师引导学生将课件展示的12个迷路带声调的韵母宝宝送回家。采用开火车的形式，学生每说一个，老师点一下该韵母宝宝，若对了，韵母宝宝就会蹦蹦跳跳跑回家。
3.学生观察模仿，体会发音要领。可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。
4.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。（张大嘴巴a a a）
5.学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正，单个练习。（开火车读）
三、学习单韵母o和e(方法同上)
1.发“o”音时，嘴半开半闭，音。（拢圆嘴巴o o o）
二、教写a o e三个单韵母
1.认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
提示：拼音字母是由基本笔画组成的，在四线三格中，要按一定的规格书写。
2.指导书写。
①教学ɑ。书写左半圆（c),从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点处收笔，充满中格。再写竖右弯（），从第二线挨着左半圆的地方起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
【2020】最新部编人教版小学语文一年级上册：（教案1）1 aoe-优质教案
编 辑：__________________
时 间：__________________
1 a o e
［教学目标］
知识与技能
1.学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2020部编版人教部编版一年级上册语文教案：1.a o e
1.a o e第一课时课时目标1.指导学生学会单韵母a，读准音，认清形（重点）。
2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号（难点）。
教学过程一、谈话导入，走进单韵母1.谈话导入：小朋友们学习拼音有哪些好处呢？2.课件出示儿歌。
3.出示有手有脚的卡通拼音卡片，提示课题。
二、图文对照，读准韵母a1.课件出示单韵母ɑ。
(1)出示课文情境图，指导说话：说说图上画了谁？她在干什么？(2)示范发音，讲解发音要领。
(3)边检查学生模仿发音情况边领读。
(4)出示多媒体动漫，指导学生记住字形：看看ɑ的形状像什么？(5)指导学生编儿歌，帮助学生记字形。
2.出示四个声调，讲解声调符号。
(1)指导学生明确汉语拼音规定一个音节有4个音调。
它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
(2)配合手势教学声调儿歌：ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
3.指导学生读ɑ的四个声调，教师指导发音，学生跟读。
4.指导学生填写学生活动卡(一)。
三、借助儿歌，学写韵母a1.多媒体课件出示四线格，指导学生认识四线格，讲解四线格的各部分名称。
2.指导书写单韵母。
(1)引导学生观察单韵母ɑ的笔顺。
范写单韵母ɑ。
(2)教师巡视，并讲评学生书写情况。
四、游戏巩固，牢记韵母a1.指导学生游戏，讲解游戏规则：教师在黑板上贴字卡ɑ、ā、á、ǎ、à。
下面标好1、2、3、4、5，请小朋友听老师发音，判断是哪个韵母。
可以用手指表示1、2、3、4、5。
2.出示拼音卡片，并抽读卡片。
3.出示多媒体课件，指导学生摘果子。
4.汽车爬山坡游戏。
五、归纳总结，扩展练习1.指导学生总结：我们今天学习了什么？2.布置作业：有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给爸爸妈妈听。
第二课时课时目标1.指导学生学会单韵母o、e及其四声，读准音，认清形2.指导学生认识汉语拼音四线格，能正确书写o、e。
3.引导学生感受拼音与生活的密切联系，培养学生热爱语文的情感态度。
2020最新人教部编版一年级语文上册《a o e》教学设计
《ɑ、o、e》教学设计教学目标1、知识与技能：学会“a、o、e”三个单韵母，读准音，认清形，正确书写；知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调“a、o、e”的音。
2、过程与方法：认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
4、情感态度价值观：激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
教学重点1、学会“a、o、e”三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
课时安排两课时教学准备彩色挂图，“a、o、e”的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。
教学过程第一课时一、观察画面，激趣导入。
1、出示课件（文中插图），引导学生观察情景图。
小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。
2、教师动情的描述：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。
有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。
它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。
它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。
几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！二、学习单韵母“ɑ”1、看图说话，引出“ɑ”发音。
小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？（让学生想象唱）在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？（张大嘴巴）引出“ɑ”的读音。
大家跟着唱一遍：13/53/1—/老师示范“ɑ”的发音，学生观察老师的口型。
学生用小镜子自检发音口型。
观察小女孩的局部图。
引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么？动笔描小女孩头像，注意画的像“a”。
反复练习ɑ的发音，学习顺口溜。
师示范：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ。
2、学生以游戏方式练习发音，体会发音要领。
同桌互检；“开火车”练发音；小组比赛…….3、联系生活实际巩固读音。
如：医生检查口腔时，要我发ɑɑɑ。
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部编版
小学语文一年级（上册）精品课时教案
学校：________
班级：________
汉语拼音
1 a o e
［教学目标］
知识与技能
1.学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.认识四个声调符号，能正确读出a o e的四个声调。
3.认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写a o e。
情感态度与价值观
通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。
［教学重难点］
学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形,并能正确书写。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、儿歌导入，激发兴趣
1.课件出示儿歌，老师朗读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它。
帮助学好普通话，我们决心学好它。
2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性，引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。
二、学习单韵母a
1.看图引出单韵母a,板书a。
2.老师示范发“a”的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。
3.学生观察模仿，体会发音要领。
可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。
4.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。
（张大嘴巴a a a）
5.学生反复练习发a的音。
老师巡视指导纠正，单个练习。
（开火车读）
三、学习单韵母o和e(方法同上)
1.发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。
（拢圆嘴巴o o o）
2.教学“e”的发音。
这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e，“鹅”是二声。
发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。
（嘴巴扁小e e e）
四、学习声调
1.认识声调符号，结合手势和儿歌学习。
“”是第一声，“”是第二声，“”是第三声，“”是第四声。
①课件出示顺口溜帮助记忆：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
②指导观察课文插图中小汽车的走势，巩固练习。
汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。
2.练习读a o e的四声。
练习带声调朗读，教师引导用带声调的a o e组词说句。
第二课时
教学过程教师批注
一、激趣导入
1.出示课件（游戏）：找房子。
2.老师引导学生将课件展示的12个迷路带声调的韵母宝宝送回家。
采用开火车的形式，学生每说一个，老师点一下该韵母宝宝，若对了，韵母宝宝就会蹦蹦跳跳跑回家。
二、教写a o e三个单韵母
1.认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
提示：拼音字母是由基本笔画组成的，在四线三格中，要按一定的规格书写。
2.指导书写。
①教学ɑ。
书写左半圆（c),从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点处收笔，充满中格。
再写竖右弯（），从第二线挨着左半圆的地方起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
②教学o和e。
（方法同上）
3.学生自由练写。
三、巩固练习，加深印象
1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带声调的韵母读音。
2.师总结：现在我们学习了三个单韵母，还会给它们戴上声调帽子，课后大家还要多多练习这三个单韵母二声和三声的发音哟！
［教学板书］
1aoe
āáǎà
ōóǒò
ēéěè
［教学反思］
《aoe》是汉语拼音的第一课，上好了第一课，就能很好地激发学生今后学习拼音的兴趣。
在教学过程中，我主要从以下几个方面着手：
1.借用课文情境图，让拼音教学化难为易，激发学习兴趣。
低年级的学生对图画的兴趣更为浓厚，课堂上教师利用好插图表音、表形的特点，启发学生学习，学生很快就懂得了图跟拼音的音形的联系。
2.多样形式，保持学习兴趣。
低年级学生注意力集中不持久。
说顺口溜，做小游戏，既可以使他们时时保持浓厚的学习兴趣，又强化了对发音口型的记忆。