中国家庭教育思考

中国家庭教育思考

一引言

孩子的命运是掌握在家长手中的。

中国人信奉“万般皆下品，唯有读书高”，过去的社会是单元的、封闭的，平民要走仕途的唯一通道是科举。但今天的社会多元而开放，行行出状元。

成长环境发生了巨大的变化，家长依然使用传统的理念和方法，必然造成许多教育问题。

缔造未来的教育过程，从时间上讲，始于孩子降生的那一刻；从空间上讲，则是处在孩子接触的第一个环境——家庭。

我们的家庭教育，可曾达到了足够的高度，足以为我们的孩子缔造伟大与幸福？

在家长看来，自己用尽全部心血，为子女铺垫一条成功之路，提供最充足的资源支持，然而最终的结果却是满意者少，失望者多。我们分析出中国家庭教育的无数成功之处，无数家长们现身说法，告诉我们用中国家庭的模式来教育子女，有着怎样的先天优势。最成功的孩子，不一定享受着最多的心血与资源；反过来，那些不成功的案例中，又有几个是因为家长的放任自流与熟视无睹而造成的？

有许多家长以为，投入了那么多的心血，为孩子提供了那么多的资源，为他缔造了最好的教育环境，孩子凭什么不成功呢？

遗憾的是，教育的规律不是这样运行的，教育环境也不等于时间

与金钱的简单叠加。在孩子复杂而又简单的心理过程中，在孩子不确定而又有迹可循的成长过程中，无论心血、精力还是资源，都不是决定家庭教育成败的关键。

决定我们家庭教育成与败的，并最终决定孩子一生命运的是家庭教育的方式与环境。

家庭教育究竟存在着怎样的问题？或者说，究竟是哪方面的欠缺，才导致了家庭教育，长期以来一直问题重重。

二家庭教育失败的原因

家庭教育失败的原因有以下几点：（1）关心孩子的物质生活，不关注孩子的心灵成长。鲁迅提倡，对儿童要了解他们的心灵世界，懂得他们的兴趣和喜好。他曾经说：“孩子的世界，与成人截然不同；倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。”一天，鲁迅在家里请朋友吃饭，桌上摆了一盘鱼丸，海婴面前也放了一小碟，他好动，先夹了一个尝尝，觉得味道不新鲜，就嚷菜坏了。大家从大盘中拣来尝了尝，都说是新鲜的，以为是孩子瞎嚷，就不去理他。但鲁迅却认真地对待孩子的意见，把海婴碟子里的拣来尝了尝，果然味道变了，赶紧吐了出来。鲁迅说：“孩子说不新鲜，一定有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。”（2）教育方法缺乏，不会处理孩子成长中的问题。（3）家长错误的世界观、人生观严重主导着孩子。（4）没有集体观念，不会顾及别人的感受。（5）对孩子认识不足，缺乏个性化教育。今天缺少的恰恰是“孩子需要的”“为了孩子的”教育。（6）家长的理想成为对孩子的希望，家长成为应

试教育的助推者。“今天我们要走的路，未必是孩子明天要走的路”。（7）没有持之以恒的正确教育。（8）没有生活实践和社会生活体验。（9）在道德教育上，不仅忽视，而且起反面的作用。（10）回避性教育，让孩子不会健康成长。

这些个体的问题，当它们汇集成为一个民族的共性时，就意味着家庭教育出现了令人难以容忍的问题。这千千万万的家庭和孩子，正承载着整个民族的希望。

因此，针对家庭教育普遍存在的问题，为家庭教育提供一些科学的、智慧的教育理念和方法，让孩子的成长符合规律，释放天性，健康成长。

三家庭教育的策略

1.自主才能自立，自立才是成才

陶行知认为，自立是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；更为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，终其一生，可能只是一个悲剧。

想要让我们的孩子在长大之后，拥有适应社会的能力，就必须让孩子从小学会自主，自主是适应环境、独立成长、竞争中生存的唯一捷径。

教育的最终目的，就是要实现自我教育，自强、自立、自信才是健康的成长。父母与其替孩子做决定，不如替孩子分析所面对的情况更合适。不要把自己的决定强加在孩子身上，要把各种因素分析给他听，让他自己做决定。

今天我们责怪孩子没有责任心、没有社会责任感，对于一个孩子，不仅要自立自强，而且要具有社会责任感，这才是一个健全的孩子。社会责任感，同样需要代代相传，社会才能和谐发展、才能进步。

2.相信孩子，才能给孩子提供健康成长的平台

在父母的心目中，孩子什么也不懂不会，必须依靠父母，听从父母才能有一个满意的人生，但是，真正成功的教育必须相信孩子，给孩子的独立成长提供支持，而不是主宰孩子的人生。

在孩子的教育方面，同样需要我们积极借鉴许多国外的经验和思路，借鉴一些成功人士的方法。

朱德庸的儿子从小就自信独立，成绩相当的优异，在升高中的时候，在三十多万人的激励竞争中，以优异的成绩考取了台湾最好的“建国中学”，而且在英语、绘画、演讲等多个方面表现出过人的才能。朱德庸的儿子之所以有如此出色的表现与朱德庸所奉行的宽松教育方法、教育原则分不开，他的育儿经验就是：一半在课堂，一半在路上，他坚持认为一个好父亲首先应该是孩子的好玩伴，教会孩子玩的方法和能力，这样成才的孩子有一个快乐的童年，同时让孩子心理生理更加的健康，性格也会更自信乐观。

大部分的家庭中，家长不仅在衣食住行上对孩子大包大揽，即使在孩子参加集体活动的时候，也往往越俎代庖，承担起本应孩子自己完成的事情。

在我们的家庭教育中，存在着太多类似的现象，当孩子在各种各样的呵护中成长时，其独立能力得不到发展，逐渐失去了自信、自

立、自强的追求，继而变成了一个个不堪负担的“阿斗”。

父母与其替孩子做决定，不如替孩子分析所面对的情况。不要把自己的决定强加到孩子身上，要把各种因素分析给他听，让他自己做决定。我们的家长却仍然对孩子毫无节制地慷慨，以至于最终不但没能换来孩子的健康成长，反而使其独立性极差，娇生惯养，既不知道劳动的辛苦，更无从适应社会和时代的要求。

3.爱，束缚了孩子的成长

应引导孩子参加力所能及的家务劳动，支持子女参加社会公益劳动，培养子女的自理能力和劳动习惯。子女从小学会劳动，将终生受益。勤劳是所有良好品德的基础，懒惰是万恶之源。因此，安排子女从小参加劳动，是家庭教育的必修课和基础课。只有更多地动手实践，才能够让孩子逐步摆脱对家长的依靠。同样的，只有逐渐摆脱对家长的依靠，其自立、自理的能力才会越来越强。

作为孩子成长过程中的保障性力量，家长势必要为孩子提供必要的帮助，为孩子创设良好的生活环境，而同时又要在这个前提下完成对孩子独立意识的培训，一方面要求家长尽可能多做，另一方面却又要求家长少做，如此一来，如何在环境的保障和独立意识培训之间寻找一个平衡点，就成为家长亟需面对的问题。

解决这个问题的关键就在于：分清楚哪些事情是应当由父母来完成的，哪些事情是应当由孩子来完成的。

孩子的问题大多是由家庭问题造成的，虽然表现在孩子身上，但根却在成年人身上、在父母身上，要治孩子的“病”父母得先“吃