模块3班级心理环境的建设

• 二、 幼儿间形成良好关系的措施 1 引导幼儿学会相互交流自己的思想、感情 2 建立同伴间相互关心、友爱的气氛 3 建立同伴互动式环境
三、 教师之间良好人际关系的发展措施 1 教师间的交往是幼儿同伴交往和发出社会 行为的重要榜样。教师教给幼儿要互相关心。 2 教师间的交往涉及班级、幼儿园是否具有 良好的心理气氛。
单元二
班级环境创设
模块3 班级心理环境的建设
“她样子好凶”，“她说话太大声了”， “我不喜欢刘老师，因为她一点表情都没有。” 惩罚训斥幼儿不顾幼儿的心理感受
情境分析导入
• 案例1（见书本034页）
讨论分析： 为什么教师的教育态度对幼儿产 生重要的心理影响？ 教师教养人格在幼儿教 育中的重要作用是什么？结合自己的成长历 程讲讲教师对你的影响？
瑞典童趣幼儿园
•墙体仿照奶酪设计， 充满喜剧感 •不规则穿洞的墙体成 为儿童游戏的一部分 •单纯明亮的色彩能吸 引儿童
蒙台梭利学校富士幼儿园
在这个学校中没 有围墙，只有几 堆象征班级区域 的泡桐木。是完 完全全的无差别 空间。 没有隐藏的空间， 所有的空间都是 开敞的。
知识内容学习—实务知识
• 一、 建立良好师幼关系的措施 1 尊重幼儿，满足幼儿的合理需要，做孩子 的倾听者和观察者 2 了解幼儿，走入幼儿的心灵，做孩子的引 导者和促进者 3 鼓励幼儿，激发幼儿的表现欲，关注每一 个孩子的成长 • 知识链接：幼儿教师的“8多”
知识内容学习—理论知识
• 一、 心理环境的含义
心理环境是指对人的心理发挥着实际 影响的社会生活环境，包括对人产生 影响的一切人、事、物。
二、 班级心理环境建设的意义 幼儿园的环境大体可以分为心理环境 和物理环境。幼儿园心理环境主要体现 在幼儿园的气氛及人际关系等方面，它 对幼儿心理及行为的发展产生着实实在 在的影百度文库。
3建立良好的幼儿群体，培养幼儿健康的心理品质 4建立幼儿园中的良好人际交往与人际关系 5形成良好的幼儿园风气
海新幼儿园
——“幼儿园也 可以素面朝天， 小孩可以用自己 的眼睛去发现天 的蓝和云的白， 幼儿园应该诱使 小孩与自然接触， 而不是大人硬塞 给的拙劣玩具。”
瑞典童趣幼儿园
瑞典童趣幼儿园
在这里，承担分隔空间 与隔音作用的墙壁被赋 予了更丰富的功能： •改变房间的大小，创造 出容纳新功能的空间 •洞口可充当书架、抽屉、 公仔盒
心态消极的教师关注幼儿的缺点和不如意， 容易打击幼儿的自信。 缺乏爱心的教师感情冷漠 ， 与幼儿的关系 紧张，冷漠，得不到幼儿的喜爱。不能亲其师 信其道。 缺乏自信的教师也很难培养出自信的幼儿。
教师心理保健
教师能够认识到自己的情绪及心理问题会给幼儿 造成的不良影响。 教师应具有情绪管理的能力。 教师经常进行自我反省，避免情绪对幼儿的长期 负面影响。 必要时进行心理咨询。
• 三、 健康的心理环境的标识 1 尊重 2 平等 3 开放 4 民主 • 知识链接：积极健康的心理环境的标识
四、 创设优良的心理环境的措施 1重视创设优美、整洁的幼儿班级物质环境 2要树立体现现代教育思想的儿童观和教育观 (1) 教师要热爱、尊重并了解幼儿 (2) 教师要为幼儿创造良好的学习气氛，调动幼儿学习 的积极性
积极倾听
80/20 法则: 80% 聆听, 20% 说服 注视对方: 有助于集中注意力, 还可以看清楚 说话者的脸部表情跟肢体语言。 注重肢体语言: 微笑和点头可以表示你正在
积极倾听。
适时地提出问题: 可使对方感到你全神贯注
地倾听，如: 「然后呢?」
最佳表达者通常是最佳聆听者
关注教师的心理健康
教师的心理健康水平或人格特征是一种 “无言之教”，决定着幼儿园心理环境的品 质。 情绪化的教师不善于协调和控制自己的 不良情绪，随意发泄自己的情绪，不顾幼儿 心理感受。
• 案例2（见书本034页） 讨论分析： 请分析和评价该老师的行为， 这个案例给你什么教育启示？
欣赏的、鼓励的、接纳的心理环境
对幼儿自我意识的发展至关重要。
影响幼儿人格的形成和发展
幼儿园是幼儿感受到的第一个社会心理环境，
这一社会心理环境的品质和特点决定了幼儿对社
会及他人的看法，也塑造着自己的个性。