教育随笔：听故事
倾听培养从听故事开始教育随笔
倾听培养从听故事开始教育随笔倾听是人类接触世界、表达自身的第一步；是幼儿接触社会、接受信息的重要手段之一；是幼儿感知和理解语言的行为表现；也是幼儿学习的一种好习惯。
根据小班幼儿集体时间短，暂短游戏时间比较多和爱听故事的特点，通过讲故事的方法来培养幼儿倾听习惯。
下面是随笔网整理的《倾听培养从听故事开始教育随笔》，欢迎阅读。
倾听培养从听故事开始教育随笔【第一篇】：倾听培养从听故事开始无论是在集体活动中还是在游戏时，我发现班里的孩子都显得有点浮躁，最外在的表现就是不能安静的“倾听”。
老师在上课时，孩子们都喜欢抢着说，乱插嘴，争先发表自己的意见，不能去仔细听别人的讲话。
因此，我就根据小班幼儿集体时间短，暂短游戏时间比较多和爱听故事的特点，通过讲故事的方法来培养幼儿倾听习惯。
在讲故事时我常常会以形象、生动的语言再加上相应的动作来吸引幼儿的注意，逐步培养孩子听的兴趣与愿望；有时把一个故事分成几段播放，先放一段，我在一旁配合着做动作，再提几个问题帮助孩子理解故事内容，再引导孩子继续往下听；有时则采用一个故事反复听的方法，如：《小兔乖乖》这个故事我让孩子们反复听一段时间，孩子们由单纯的听逐步过渡到跟着讲，兴致越来越高。
实践中我发现孩子们听熟悉的故事比听新故事的兴趣更高。
因而，给小班孩子听故事不宜贪多，可选择既有教育意义又生动有趣的故事让幼儿反复听，从而加深印象，提高听的能力。
俗话说得好：孩子是一张白纸，那么，白纸上的画面是否绚丽多彩，虽要靠他们自己去描绘、着色，但也离不开老师和家长的熏陶和环境的烘托。
我想故事中绚丽多彩的生活情景定能提高幼儿听的兴趣而丰富多彩的语言又定能激发孩子乐于表达的愿望，从小班就开始引导他们多听、多说、多模仿、多练习，他们一定会越来越乐于听、乐于说，乐于交往。
倾听培养从听故事开始教育随笔【第二篇】：为了让孩子懂得专注倾听日前，当湖中心幼儿园中班教研组开展了教学研讨展示活动《“没长耳朵”的小老虎》。
幼儿园教育故事随笔（精选19篇）
幼儿园教育故事随笔（精选19篇）幼儿园教育故事随笔（精选19篇）在日常学习和工作中，大家没少接触或者看到经典的随笔吧？随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。
为了帮助大家更多的了解随笔，下面是小编帮大家整理的幼儿园教育故事随笔，欢迎大家分享。
幼儿园教育故事随笔篇1欣欣是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打扰别的小朋友，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一直没找到好的办法令他改变。
有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可孩子呢？我眼睛湿润了。
我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，老师谢谢你了”，并在他脸上亲了一下。
也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。
从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也特别喜欢和我在一起，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。
老师不经意的表扬，对孩子来说太珍贵了，也许会改变孩子的一生，真是奇迹!幼儿园教育故事随笔篇2刘平是我们班的“小公主”，不仅长得干净漂亮，而且聪明懂事，深得老师们的喜爱，特别是有一头洋娃娃的头发，每当看到她的头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的小辫，她似乎也很清楚这是老师对他的偏爱，总是跟我形影不离。
这天早上，我看到宁宁的头发乱蓬蓬的，梳也没梳，我叫过她来问：“你为什么不梳头发?”宁宁说：“老师我是故意不梳的，让你给我梳，你为什么每次只给刘平梳小辫，我也要，”一时间我竟不知说什么好了。
我恍然大悟，无意中我犯了一个错误，梳头事虽小，但在孩子们心中却造成了不平等的感觉这样对谁都不好。
班主任随笔教育小故事
班主任随笔教育小故事班主任随笔教育小故事（精选9篇）坚信每位学生的心灵深处都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。
以下是小编为您整理的班主任随笔教育小故事相关资料，欢迎阅读！班主任随笔教育小故事篇1我曾在<<青年教师导报>>上看过关于赏识教育的文章，其中一篇给了我很大的启示，从责骂到赏识，从赏识到成功。
这充分说明赏识教育的重要性。
作为教师的我，就更需要借鉴这种理念,充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的积极性，帮助他们树立自信心。
在我们班有一个特别好动的小男孩他叫杨金军.在课堂上他的自律性很差，不仅自己没学什么东西还影响了别人，真让任课老师头痛。
有一次我进教室上课，刚巧碰到英语老师也在，她有些生气地说：“杨金军，你真的是经不起表扬！”我不知道是怎么回事，也没多问就开始上课了。
上课没多久，他的“老毛病”又犯了，我也气愤地说：“难怪刚才英语老师也说你经不起表扬！”谁知，他却大声地说：“你又没有表扬我！”我一震，这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。
课后，他的话一直在我耳边萦绕。
想起来，平时我总觉得他调皮，的确很少表扬他。
从今天这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和肯定的。
是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许他比其他小朋友更希望得到老师的表扬吧——因为调皮，平时挨的批评肯定不少。
我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。
从那以后，在课堂上，只要看到他认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。
经过一段时间的观察，我发现他在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。
但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。
所以遇到他上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。
我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。
小学语文教师教育小故事随笔5篇范文
小学语文教师教育小故事随笔5篇范文小学语文教师教育小故事随笔1有过这样的比喻：孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获;你播下习惯的种子，就会获得品德的收获;你播下品德的种子，就会获得命运的收获。
学生良好习惯的养成需要教师，异常是班主任的不断探索，不断努力，经过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，这样，才能使学生从小懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。
“表扬”作为一种艺术，在教育过程中有着不可忽略的作用。
我们班有两个小朋友，两人的特点就是上课不专心，小动作连篇不断，思绪总是游离在课堂之外;就连午睡也是影响了一大片啊。
应对这种现状，起先我采取的是批评、镇压的手段，可是效果可想而知。
而后，对于其中的一个学生我采用了表扬的办法，只要他有闪光点，哪怕是微不足道的一点，我都加以表扬，于是，从那天以后，张行健上课小动作明显减少了不少，就连举手发言的次数都比之前要多不少。
但另一小朋友我依旧是批评方法，他的提高挺少的，甚至连做作业的态度都比以前要不好。
教师应深入了解待优生内心深处犯错误的动机和目的，不要老是盯在其犯的错误上，要注意批评的应是学生错误的行为，而不是针对人，否则，一味的批评、指责、训斥，学生容易自我否定，自卑，甚至学会撒谎、出现逆反的敌对与反抗行为。
作为教师应注意从正面、进取的角度去审视学生，要善于发现捕捉学生身上的闪光点，巧妙地在表扬中少加批评，可能效果更好.小学语文教师教育小故事随笔2《太阳》是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的密切关系。
在学习时，我们一方面要了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法;另一方面要理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学生学习自然科学知识的兴趣。
学生初次接触到科普说明文，对于这种文体，学生比较陌生，对其写作方法所知甚少，学生在理解和掌握上有一定的难度。
幼儿园教育随笔通过讲故事教育孩子们
幼儿园教育随笔通过讲故事教育孩子们
教育随笔：通过讲故事教育孩子们
从事多年的幼儿教育中，往往大班孩子由于年龄的缘故，调皮好动，在这个年龄段的孩子正是朝气蓬勃成长的年龄，他们几乎没有一刻的安静，个个都像小老虎。
有时候实在是被他们的声音吵得头昏脑胀，为他们的不良习惯气急败坏。
有一天，晨间接待时我让幼儿玩积木，可一会儿的功夫，屋里就像赶大集一样的热闹：有站着的、有趴着的、有扯着嗓子喊的，简直是人声鼎沸。
我连着说了好几句请安静，孩子们充耳不闻。
我想：再喊，我的声音也不及他们的高啊!还是另想办法吧!我拿起桌子上的一本教材，翻到一个故事《爱唱歌的大恐龙》，嘿!正好可以对症下药!我轻轻的念了一遍题目，有几个孩子把目光投向了我。
我又念了一遍：故事《爱唱歌的大恐龙》。
这下，所有的目光都投向了我。
我开始讲故事，并且是用轻轻的声音讲。
孩子们安静极了，都被有趣的故事吸引了。
讲完故事，我让幼儿自己思考一下：自己从故事中懂得了什么?我们该怎样做?孩子们七嘴八舌地回答了问题，我又告诉他们：刚才小朋友的声音就是噪音，老师很不喜欢，咱们谁也不要当爱唱歌的大恐龙。
以后，每当哪个孩子的声音太高了，我就对他暗示：不要当大恐龙哦!这个孩子马上会心一笑，说悄悄话了。
看!这就是故事的魅力!。
随笔蹲下来倾听孩子的故事
随笔：尊重孩子天性，倾听他们的故事
教育活动中，我们尊重个体差异的同时能否听听孩子说说画中所描述的故事，因为每一幅都蕴含着孩子心中的故事。
我上过一节绘画课：命题创意画《蚂蚁》。
这蚂蚁还不常见吗？幼儿园，大自然哪个角落都能见到。
于是，孩子们纷纷根据已有经验讲述生活中所见所闻，有声有色。
最后作品展示，孩子们也都画的有模有样，也描述出画面的故事。
这时，一个小朋友跑过来告状了：“老师老师，楠楠把画纸都涂的很黑很黑，好难堪”。
楠楠被小朋友你一言我一语说得眼泪汪汪。
我拉过楠楠，并拿过他的画，问他：楠楠你说说，你为什么把整张纸都涂黑，小蚂蚁她们呢？”楠楠不好意思地说：蚂蚁都躲在地洞里，黑咕隆咚的，它们家没有电灯，所以很黑很黑，我知识还没有找到办法帮他们打通地道呀。
“哦，原来是这样，多有想法的孩子，假如我们一味地用成人的眼光去审视对待，岂不是扼杀了孩子的天性和创意。
所以：让我们慎用横向比较，尊重孩子的天性，蹲下来，倾听她们的故事。
中班幼儿教育小故事随笔5篇
中班幼儿教育小故事随笔5篇中班幼儿教育小故事随笔1老师要时常观察幼儿，在这面镜子前照一照，找一找自己的影子，发现污点，不要怕孩子笑话，主动承认不足之处，及时擦掉污点，擦亮镜子，让孩子们在老师的影响下，个个成为老师的小影子，成为有礼貌、有潜力的好孩子。
这是一件发生在午睡室里的一件事情，当我说：“小朋友们，下午好!起床了。
”孩子们一个个都起来了，大家都挤在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。
我急着去帮一些动作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的从果果的身边走了过去，身体没把握好平衡，差点摔跤，就听惜筠宝贝说了一句：“卢老师，你要留意呀，下次走路的时候要看好，别摔跤!那样会很疼的。
”看着孩子半是责备，半是担心的样貌，心里头温暖极了。
这些幼儿有时还会不肯来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。
在孩子小小的心灵中，他们关心老师，就像老师关爱他们一样。
孩子说的这句话，不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多嘛。
模仿是中班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。
有些孩子对于班级老师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。
这些孩子们对我们的关心比我们还细心。
他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地请爸爸妈妈都来学一学。
在孩子的眼里，老师的每一个动作和表情都是对的、好的。
所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气和言行举止。
有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。
所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。
老师是孩子的榜样，孩子是老师的一面镜子，在孩子面前老师要三思而后行!中班幼儿教育小故事随笔2刚升入中班不久的一天，李毅坤小朋友将教室里的地面打扫得干干净净，还没来得及回座位坐下，我就看见龙龙的小椅子下面有一块废纸，看样貌是刚刚从图画本上撕下来的。
说实话，当时心里很生气，但是转念一想我训他一顿效果会好吗我应对全班孩子说：“李毅坤刚才扫的这么干净，看谁的桌子底下又有了废纸”。
大班教育故事随笔九篇
大班教育故事随笔九篇第一篇:大班教育故事随笔苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指尖上”。
科学研究表明，手的活动对脑细胞的发育有着重要的促进作用，而对于幼儿期的孩子来说,双手的灵巧又能促使智力的发展，其道理就在于此。
可是现在，由于独生子女家庭的增多,年轻的妈妈对孩子宠爱过度，从而导致孩子动手能力的下降,又加上家长工作方面的压力,一般孩子都由老人抚养,很多老人由于缺乏科学的知识和方法，导致孩子上幼儿园时,生活自理能力较弱。
针对这一情况,作为教师和家长，我们就应该对症下药。
首先，教师要做好家长工作，建立家园协调教育，让孩子先学习自己的事情自己，自己吃饭、自己穿脱衣服，自己收拾整理玩具，由过去的家长包办代替，逐渐到养成良好的生活卫生习惯，从新发挥孩子的双手，为孩子创设多种锻炼机会，给予适当的帮助。
如穿衣服时，可以让孩子自己先伸进一只袖子，然后帮助孩子伸进另一只袖子，我们帮一半留一半，让孩子在较容易的事情中尝到自己动手的乐趣。
又如给孩子玩具时，要告诉孩子这是玩具的家，玩好后要把玩具送“回家”，让孩子学会自己的事情自己动手。
其次,在培养孩子动手能力的过程中，还需要为孩子的动手操作创设一个良好的学习环境，并准备丰富多彩的、足够的、安全的操作材料，以及各种简单的工具，安排在一个固定的位置，鼓励孩子们自己去动手，做做玩玩，当孩子们被环境和材料所吸引时，便会产生动手的欲望。
这样，孩子们出于好奇进行的探索兴趣就会更高，更积极。
结合不同年龄孩子的特征，开展有效的手工和绘画活动，帮助幼儿提高动手能力和对艺术的表现力，陶冶情操。
再次,孩子的学习可以进行同伴的互相帮助，共同进步，在游戏中，他们通过共同的合作，相互的模仿、启发和促进，这样孩子们在学习中成长着、进步着。
总之，不能忽视孩子动手能力的培养，不要绑住孩子的双手,真正将教育落实到实处，有效促进孩子动手能力的发展。
第二篇:大班教育故事随笔三年级是个过渡时期，从低年级到中年级的转变，教学目标也有了新的变化。
小学班主任老师教育故事随笔5篇
小学班主任老师教育故事随笔5篇小学班主任老师教育故事随笔1以经验判断，是由于班主任与学生的相互关系在发生动态的变化后的结果。
作为新教师，学生是抱有很多宽容的，同时，这个时间段的，教师的冲击力是相当强的，一方面，自己对于教育抱有各种新的理解，并且往往与学校的方式有很大的差别，不可避免的带有反叛的特征，而这种特征恰恰满足了青少年反叛求新的天性，加上教师由于与学生年龄相差不大，在情感上有着天然良好的沟通，也就是所谓的共情。
所做所为，浑然天成，相对来说，效果比较好。
但是这个阶段，教师仅仅是一道风景，对学生真正的引领作用实际相当有限。
因为教师的作用仅仅相当于大哥级的学生而已，对于人生的认识本就有限。
随着时间的推移，教师的常规管理方面的业务能力得到增长，因此显得干练了许多，但也正在被学校原有的习惯势力所同化，同时新教师刚来的时候具有的天然优势也随着岁月的变化而消失，而学生对教师的期望也在逐渐发生变化，因此这个阶段教师虽然感觉对学生的影响力虽然下降了，但是学生在一个相对稳定的环境中依然不断成长和进步。
再后来，随着对教育的认识不断丰富，教龄也有不少的时候，教师对于正在实施的教育方案的缺陷认识得也更加深刻，教师进入了批判思考的阶段，但是建设性的出路是少得可怜的;而学生对于教师的期望已经和真正的优秀的老教师一样了，这个时候是师生对比中教师处于最弱势的阶段，教师往往处于一种极端的不自信和自我否定的心理状态，这也决定了教师后续走向。
(当年一个这个阶段的教师说的一句：“为人师者，甘苦自知。
”就是这个阶段教师心态的写照。
) 经过痛苦的批判思考过程，大部分教师向现实妥协，在教育教学上开始吃老本，往一种称职的教师方向转化，少数教师完全投降，利用前面积累的资本向功名方向努力。
极少数教师在自我否定中重生，寻找到解决矛盾的新的出路，成为真正优秀的教育者。
在这种发展历程中，我们需要注意的是，原来的成功(比如初荷老师所说的鼓动，在现在的你而言，效果不好，但是这种鼓动方式，给现在的新老师来用效果就很好)并不代表现在的成功。
幼儿园讲故事教育随笔（合集3篇）
幼儿园讲故事教育随笔（合集3篇）篇一：幼儿园中班讲故事随笔幼儿园的孩子们，年龄多在3—5岁间，正是孩子语言表达的关键时期，这个时候，如果能让孩子多听故事，儿歌，散文等文学作品，在孩子的头脑中储存大量的语言信息，将对孩子的口语表达、说话能力起到事半功倍的效果。
我班的孩子年龄大小不一，但孩子们有一个共同的爱好，就是听故事。
我们班的孩子多半都好动，每天午饭前有半个多小时的活动时间，因为马上要吃午饭，又不能让孩子进行剧烈的活动，上午的所有活动也结束了。
针对孩子们爱听故事的特点，我便将这段时间确定为我班的故事会时间，一个多月下来，我认为效果挺不错：孩子们在这段时间边听故事，边做饭前的准备工作，一举多得。
孩子们从听的故事中学到了不少的生活常规，自觉性提高了。
少数孩子敢大胆举手讲话，并且口语表达能力大幅度提高，如路之行等。
故事中可针对班级所出现的不好的现象，现编现讲，让孩子们在潜移默化中知道了什么行为是可行的，什么事情是不可行的。
讲故事有诸如以上的好处和功效。
我们当老师的又何乐而不为呢？篇二：幼儿园中班讲故事随笔今天给孩子们讲了一个故事，故事的名字叫《小象波波》，孩子们听得很认真，通过故事孩子们懂得了“天上是不会掉馅饼的。
”故事的大致内容是：小象波波正在家里看电视，他看到一个广告。
广告上说：“你身上有泥吗？请不要洗掉，到我们这里来换香蕉”。
小象看到了这则广告非常兴奋，因为他身上有许多的泥，于是小象就照着广告中的地址找到了森林泥换香蕉公司。
森林泥换公司是老狐狸开的一家专门骗大象象牙的公司。
他知道大象身上都会有很多泥，而且大象最喜欢吃的是香蕉，通过这个来骗取值钱的象牙。
小象波波受骗了，幸亏象爸爸、象妈妈听到了小象拉拉的呼喊声，及时地来救小象，不然就会发生可怕的后果。
我们都知道孩子很喜欢做梦，很容易受骗。
孩子用自己“浅显”的眼光看待世事，单纯地理解本来复杂、多元的世界。
就像故事中的小象波波在电视上看到用泥巴换香蕉的广告后，只是非常高兴地往一个方向想：“我身上有这么多的泥巴，可以换许许多多的香蕉。
教师教育故事随笔（精选8篇）
教师教育故事随笔教师教育故事随笔（精选8篇）无论是在学习还是在工作中，说到随笔，相信大家肯定都不陌生，随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。
经典的随笔都有哪些？下面是小编精心整理的教师教育故事随笔（精选8篇），希望能够帮助到大家。
文理分科之后,我中途接手高二（6）班，刚拿到这个班的花名册，几位热心的老师便纷纷向我介绍其中几位劣迹斑斑的“高手”，提醒我小心，对他们一定要严，要狠，我觉得压力非常大。
和这些所谓的“高手”接招之后，我才真正感到麻烦。
这几个同学纪律性很差，不仅自己不学，更影响别人，对学习根本无明确目标和要求。
这其中，有一位同学尤其让我头疼。
李心安，择校，走读生。
父母离异，跟着母亲生活。
该生表现一直都很懒散，我行我素，不交作业、上课不听讲、迟到等违纪事情经常发生，老师找他谈心，最多管一天，第三天又恢复原样。
在又一次无故迟到后，我对他进行了严厉的批评，他当时一副无所谓的态度，我心里想：“真是朽木不可雕也！”到底是什么原因使他这样？在他交来的思想认识中，我看到了他思想的另一面。
他说表现不好一是因为已经习以为常，自己管不住自己，没有信心相信自己能做好，所以只好“随心所欲”地上学，二是自己对学习实在提不起精神，在学习上对语文存在兴趣又能怎样，单靠语文也实现不了自己的梦想。
找到这个突破口后，面对他的实际，思考再三，我决定从他感兴趣的语文入手。
于是，我找他谈心，分析他现在的情况，并结合他喜欢听故事的特点，利用哲理小故事建议他现在该如何做，才能让梦想实现。
第一个故事：狐狸欣赏着自己在晨曦中的身影说“今天我要用一只骆驼做午餐呢！”整个上午，它奔波着，寻找骆驼。
但当正午的太阳照在它的头顶时，它再次看了一眼自己的身影，于是说“一只老鼠就够了！”通过这个故事，我告诉他，要正确认识自己，要量力而行，自己有多大本事就干多大事情。
第二个故事：有人做过一个实验:组织三组人,让他们分别沿着十里以外的三个村子步行。
听故事幼儿园小班教育随笔(共18篇)
听故事幼儿园小班教育随笔〔共18篇〕篇1：听故事幼儿园小班教育随笔听故事幼儿园小班教育随笔在一次即将吃中午饭前的半个小时，当幼儿把小手洗干净后，我便利用剩余的时间给孩子们讲故事，过后一提问，竟然能答复的孩子少之又少，我又将这个故事重复讲了一遍，并要求过后谁也来当当小老师，在把听到的讲给同伴们听。
结果，却令我很意外，请了两个听得专心的`小朋友，讲得都吞吞吐吐，断断续续的。
但我还是给予肯定评价，以一些倾向性语言暗示引导幼儿。
例如：”杨x x因为听得认真，一下子就能听出故事讲的主要内容，””你们看，王x x讲得多好啊，是因为他听得认真，”等等。
这样既表扬了认真听讲的孩子，又给其他孩子指明了努力的方向。
在我再次讲故事时，又给孩子们提出要求，孩子们听得比以前好多了。
我相信老师要有耐心地渐渐培养，对有进步的幼儿，老师要及时表扬，肯定，奖励，渐渐会培养起孩子们的良好倾听习惯。
篇2：幼儿园小班教育随笔本学期的课程已经完毕了，我回想这一年来的教学效果，不仅孩子们学到了许多新的知识，我也在孩子们身上读懂、学会了很多。
首先，我想说的是：我学会了倾听。
过去，面对吵吵闹闹的孩子，以及他们没完没了的告状，我总是简单地说：“我知道了。
”直到有一次，角色互换了，我才领悟到我的不恰当，不耐心。
有一节课，导入局部是猜谜，谜面局部还没说完，一位小朋友就得意洋洋地说：“我早就知道了。
”虽然他表现了自己的聪明，但他的不礼貌，不尊重别人，却让我心里不好受。
由此及彼，我检讨了自己，试着改变，学会倾听，收到了意想不到的效果。
在小朋友编故事、讲故事时，我总要说：“后来呢?后来怎么样啦?”在我的启发下，孩子们表现的非常出色，逐步树立了对自己语言表达才能的信心。
我想，每一个孩子都像一颗小草，每棵小草上都有露珠，在太阳底下，每颗露珠都会发光。
篇3：幼儿园小班教育随笔音乐游戏时间，我正和孩子做“网小鱼”的游戏。
孩子们扮成小鱼围着我快乐的游来游去。
可是我发现只有优优一个人坐在自己的位置上看着我和小朋友游戏。
教育叙事：我爱听故事
教育叙事：我爱听故事
一次礼仪课时，我准备了一些图片上课，活动的内容是制定计划，以谈话为契机开始了活动，我问孩子们：“谁来说说你和爸爸
妈妈出去游玩的一次经历？”孩子们抢着想说说自己的经历，有的
说去哪儿玩，有的说拿了些吃的，玩的。
我把准备好的图片呈现给
孩子们，孩子们快速地说出了自己的想法，很快乱成了一团，我赶
紧抛出一个任务：“假如你和爸爸妈妈要去爬山，会做哪些准备呢？”孩子们说出了其中的一些，陈奕先小朋友站起来说：“老师，我觉得不管去哪儿，都必须做好准备。
”我让他把这句话对着小朋
友重复了一遍，并当众表扬了他，我又问小朋友：“如果想去哪儿玩，不做准备就去，行吗？为什么？”刘晔炜小朋友举起手来说：“如果不做准备，会肚子饿，玩得不开心。
”孩子们七嘴八舌地议
论开了，我忽然想到我曾经的一次经历，我想告诉孩子们，他们一
定会喜欢。
当我开始讲故事时，孩子们立刻安静了下来，听得很认真，并在故事结束时，孩子们积极地发表了自己的看法，并得出结论：做什么事都应该做好充分的准备。
活动进行到这里就接近了尾声，最后我问小朋友们五一假期有没有什么计划？孩子们高兴地聊
开了。
整个活动孩子们情绪高涨，特别是听故事环节，那种认真的神
情不是装出来的，在以后活动中，我会把故事穿插进去，以活生生
的事例教育幼儿，以达到最好的教育效果。
幼儿园大班教师教育随笔倾听
幼儿园大班教师教育随笔倾听
《学会倾听，走进孩子的世界》
作为一名幼儿园大班教师，在日常的教育教学过程中，我深刻体会到了倾听的重要性。
孩子们天真无邪，总是有很多话想要表达，而我们需要做的，就是给予他们充分的关注，做一个好的倾听者。
记得有一次，在课堂上，我给孩子们讲了一个故事。
讲完后，我问他们有什么感想。
其中一个孩子举手说：“老师，我觉得小兔子很勇敢，它一个人去面对困难。
”我对他的回答表示赞同，然后问还有没有其他同学有不同的想法。
这时，另一个孩子站起来说：“老师，我觉得小兔子有点笨，它不应该自己去冒险，应该找朋友帮忙。
”我听完后，并没有立刻评判谁对谁错，而是说：“你们两个都说得很有道理，小兔子既有勇敢的一面，也有需要学习的地方。
每个人对故事的理解都可以不同，你们都很棒！”
通过这件事，我明白了在与孩子们交流时，我们不能只关注他们的表面行为，更要倾听他们内心的声音。
只有这样，我们才能真正了解他们的需求和想法，走进他们的世界。
另外，倾听也是一种信任和尊重的表现。
当孩子们感受到老师在认真倾听他们说话时，他们会觉得自己被重视，从而更愿意与老师沟通。
这样不仅有助于建立良好的师生关系，还能促进孩子们的语言发展和思维能力的提升。
总之，作为幼儿园大班教师，我们要学会倾听孩子们的声音。
在倾听中，我们能够更好地了解孩子们的需求，走进他们的内心世界，给予他们足够的关注和支持。
这对于孩子们的成长和发展至关重要。
让我们一起努力，成为孩子们最好的倾听者和引路人！。
幼儿园教育随笔中班《听故事》
幼儿园教育随笔中班《听故事》（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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班主任随笔教育小故事
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班主任随笔教育小故事【1】雨果曾经说过：“人生至高的幸福，便是感到自己有人爱。
”人之所以成为人，离不开真爱。
世界之所以成为世界，依赖于真爱。
只有在孩子的心里播下真爱的种子，才是人类真正的希望所在。
伴着春风我步入了校园，看着那张张笑脸，心中有一种说不出的喜悦。
很快到了升旗的时间，孩子们早早列队站好等候，等待新的一天开始，等待新的一周开始……我也习惯地从队头向队尾走去，无意间发现“他”——麟，瘦小的身体正在瑟瑟发抖。
我上下打量了一番，才发现孩子没有穿大衣，小脸已冻得发白，便迅速走过去对他小声说：“快，快去把大衣穿上。
”一向不爱说话的他，抬起头来，瞪大眼睛望着我，呆立了半天，才笑了笑，飞快地跑回教室。
不大一会儿，他如同一只刚长满羽翼的小鸟飞奔而来，脸上洋溢着难得的笑容。
他站回原来的位置，把头昂得高高，身体挺得直直的……我注视着这一切，仔细观察着他的一举一动。
突然，我发现他的衣扣没有系，便又悄悄地走过去，关心地问到：“怎么没系扣，多冷呀。
”边问边伸出手去帮他扣。
也许他刚才太兴奋，忘记了。
听我这么一问，好象才回过来神，不好意思地低下头，忙说：“老师不用，我自己扣吧。
”说着手忙脚乱地把衣服扣好，再次抬起头，手放在身体两侧，站得更直了，纹丝不动。
这一天，我发现那一丝微笑一直挂在他的脸上。
虽然这件事情很小，也很平常，却蕴涵着深刻的道理，也是易被忽视的细节工作。
正向雨果所说：“人生至高的幸福，便是感到自己有人爱。
”每一个人生活在这个世界上都想感到在自己的生活中有一个无条件地关心他的人。
哪怕是一句简单的话语，一个简单的动作神态，都能使他得到快乐。
更何况六七岁的孩子，他们正处于人生的第一个关键期，最渴望别人的关注，最需要别人的爱。
他们对“爱”的渴望、需要是无法用语言表达的。
文中的这个孩子，他前后的反映，即“抬头、瞪、望、笑——像小鸟飞奔、洋溢着笑、昂头——站得更直。
(幼教精选)幼教随笔：读个故事给孩子听 - 教育随笔 -
幼教随笔：读个故事给孩子听-教育随笔-那还是几年前了,一次很偶然的时机我站在了一所一的课堂上。
那还是几年前了,一次很偶然的时机我站在了一所一的课堂上。
那是一群刚刚离开幼儿园入学还不久的孩子,有的小女孩还很小,很法规地挺着腰板坐在课桌后面,用劲睁大清亮的眼睛盯着我;有的大个子的小男孩,由于坐不住,不时偷偷地挠挠脑勺抓抓胳膊,机智活泼的本性在他们同样纯真的眼睛里一览无余。
看着这些孩子,我忍不住笑出声来,教室里好端端的安静和庄重被我莫明其妙的笑声赶得无影无踪。
我扔下手里写满拼音的课本和厚厚一叠教案,拿起随身带着的安徒生童话,为他们读起了海的女儿。
为什么要他们一动不动地坐好,老狡猾实地跟着我的教鞭发出一样的声音为什么要不断地威逼他们不许胡思乱想、不许读错于是从那天起,每周语文课上必有一堂,一个忘情的大女孩会带来白雪公主和卖火柴的小女孩,领着一大群天使般欢乐的孩子坐上巫婆的魔杖,尽情地掉进童话世界里怎么也不愿出来。
是的,那是段很愉快很漂亮的时间,每一次故事的结束,教室里都是一片久久都不忍去碰的宁静。
我自恃傲岸地以为,只有我自己才会感动得热泪盈眶,可每一次我都惊异地觉察,在我感动时早有孩子拍起了双手;在我忍俊不禁时早有孩子哈哈大笑起来;在我难受时早有孩子流下了泪水在孩子面前,我一点也高大不起来,由于他们总是比我更快地感受到一切微妙的情感和四周的世界。
为什么要高大呢为什么要自恃傲岸当我们跟孩子公平地站在一起时就会觉察,我们的世界竟由于成长的痕迹而渐渐狭隘起来。
我们空虚、苦闷,由于诸多鸡毛蒜皮的苦恼而焦躁担忧,而孩子呢去看看他们的眼睛就知道了。
在我们面对事物的敏感变得越来越迟钝时,孩子的心却由于故事的力气而宽容起来。
正是这种宽容使他们的成长变得更青翠更有生命力,不是吗那些日子的阳光淡淡地挤进教室,悄悄地趴在每个人的身上。
站在阳光里,我只能一次又一次地把最美的故事送给他们,这是给他们的最好的礼物。
由于我知道,将来的某一天,他们会由于曾拥有过这样一个故事而感谢童年,感谢生命!【幼教随笔：读个故事给孩子听】。
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教育随笔：听故事
教育随笔：听故事
在一次即将吃中午饭前的半个小时,当幼儿把小手洗干净后,我
便利用剩余的时间给孩子们讲故事,过后一提问,竟然能回答的孩子少之又少,我又将这个故事重复讲了一遍,并要求过后谁也来当当小老师,在把听到的讲给同伴们听.结果,却令我很意外,请了两个听得专心的小朋友,讲得都吞吞吐吐,断断续续的.但我还是给予肯定评价，以一些倾向性语言暗示引导幼儿.例如：”杨x x因为听得认真,一下子就能听出故事讲的主要内容,””你们看,王x x讲得多好啊,是因为他听得认真,”等等.这样既表扬了认真听讲的孩子,又给其他孩子指明了努力的方向.
在我再次讲故事时，又给孩子们提出要求，孩子们听得比以前好多了。
我相信教师要有耐心地慢慢培养,对有进步的幼儿,教师要及时表扬,肯定,奖励，慢慢会培养起孩子们的良好倾听习惯。