拉丁美洲音乐
《拉丁美洲音乐》课件
古巴爵士钢琴家和作曲家，他的音乐展示了 深厚的古巴文化传统和创造力。
布埃纳·维斯波西
古巴著名歌手和作曲家，他的音乐承载着古 巴人民的情感和渴望。
塞利娜·克鲁兹
古巴著名歌手，以其独特的嗓音和情感诠释 古巴音乐的魅力。
巴西音乐及其特色
巴萨诺瓦
巴西著名音乐风格，缓慢而优 雅，将传统巴西乐器与爵士乐 元素相结合。
桑巴舞
里约狂欢节
巴西最具代表性的舞蹈之一， 融合了非洲和巴西的音乐元素。
巴西著名的文化盛事，以巴西 音乐、舞蹈和狂欢为特色。
阿根廷音乐与探戈
阿根廷音乐以探戈舞蹈为主要特色，充满激情和忧郁，以其独特的节奏和旋 律表达爱情、生活和阿根廷人民的情感。
《拉丁美洲音乐》PPT课 件
探索拉丁美洲充满活力的音乐世界，从丰富的历史和多元文化到地区间风格 的独特差异，带您领略令人陶醉的音乐宇宙。
拉丁美洲音乐的概述
拉丁美洲音乐是自带热情和魅力的音乐形式，融合了欧洲、非洲和原住民的元素，以其丰富的节奏和华 丽的旋律而闻名世界。
历史背景与文化特点
拉丁美洲音乐源远流长，承载着丰富的历史与文化，反映了殖民地时代和奴 隶贸易的影响，从而形成了多样化且独特的音乐特色。
地区和风格的区分
每个拉丁美洲国家都有自己独特的音乐风格，如塞尔维亚音乐、古巴音乐和巴西音乐，每个风格都展现 着独具魅力的音乐元素。
塞尔维亚音乐的起源和发展
塞尔维亚音乐深受巴尔干地区的影响，将民俗音乐与现代元素相融合，创造 出富有激情和感人的音乐作品。
古巴音乐及其代表人物
曼努埃尔·卡雷拉
古巴著名作曲家和音乐家，他为古巴音乐带 来了全新的风格和创新。
新课标高一人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《《拉丁美洲音乐教案》教案
新课标高一人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《拉丁美洲音乐教案》教案一、教学目标1.了解拉丁美洲音乐的发展历程和特点。
2.提高学生对拉丁美洲音乐的欣赏能力。
3.培养学生对跨文化音乐的包容性和理解能力。
4.培养学生独立思考和分析问题的能力。
二、教学内容1.拉丁美洲音乐的发展历程和特点。
2.拉丁美洲音乐中的乐器和韵律。
3.常见的拉丁美洲音乐类型和舞蹈。
4.拉丁美洲音乐在世界音乐中的地位和影响。
三、教学过程1. 自主学习教师为学生提供有关拉丁美洲音乐的材料，让学生自主阅读和了解。
同时，鼓励学生在自己感兴趣的方面进行深入研究。
2. 分析音乐特点教师为学生播放多个不同类型的拉丁美洲音乐，让学生分析其中的音乐特点、韵律和乐器使用。
让学生对拉丁美洲音乐有一个整体的了解。
3. 学习拉丁美洲舞蹈教师为学生展示不同类型的拉丁美洲舞蹈，让学生尝试学习其中的简单舞步和动作，并结合音乐进行实践。
4. 团体表演学生分组进行小型组合创作，学生可以根据自身的兴趣选择喜欢的类型和风格，将舞蹈和音乐进行组合，完成小型表演。
5. 回顾让学生展示他们的表演，并分析其中的亮点和不足。
同时，让学生拉丁美洲音乐和文化的特点，以及他们在此次活动中的收获和体会。
四、教学评估教师根据学生的表现和自主学习成果，对学生进行评分。
同时，让学生对自身在活动中的表现进行自我评估。
五、教学资源1.有关拉丁美洲音乐的书籍、资料和音乐CD。
2.舞蹈教学视频和音乐合辑。
3.班级舞台和音响设备。
六、教学反思通过这次活动，学生能够了解并欣赏跨文化音乐，增强了学生的文化包容性和理解能力。
同时，学生在小组创作中能够独立思考和进行问题分析，有利于培养学生的创新精神和批判性思维。
通过学生的反馈和评估，教师也能够对活动的设置和教学方法进行改进和完善。
拉丁美洲音乐
• 、《告别》印第安民间乐曲。用秘鲁排箫、 告别》
盖那笛、恰朗戈等民族乐器演奏。乐曲旋 律优美、雄浑，又略带悲伤，形象表现了 印第安人集会后别离前依依不舍的复杂情 感。
• 、《美丽的小天使》是一首有着浓郁的拉 美丽的小天使》
丁美洲音乐风格的歌曲，是一首极具墨西 哥民族个性，被称为“ 哥民族个性，被称为“松”的歌舞曲，歌 曲表达了男女青年间的爱情，旋律缠绵、 优美、动人。歌曲为A大调，3/4拍子，采 优美、动人。歌曲为A大调，3/4拍子，采 用七声音阶。
• 探戈音乐特点： 探戈音乐特点： • 探戈为阿根廷代表性舞蹈，音 探戈为阿根廷代表性舞蹈，
• •
乐以2/4拍为主， 乐以2/4拍为主，切分节奏突 拍为主 出且样式多样。旋律徐缓、 出且样式多样。旋律徐缓、深 沉，节奏强烈，既有平稳的情 节奏强烈， 又有紧张、激越的情绪， 调，又有紧张、激越的情绪， 七、八度大跳和半音级进有其 明显的特点； 明显的特点；主要乐器有小提 低音提琴、 琴、低音提琴、钢琴和六角手 风琴等， 风琴等，现代探戈乐队的乐器 更为丰富， 更为丰富，但以上四种乐器仍 必不可少。 必不可少。 探戈舞蹈特点： 探戈舞蹈特点： 运步的方向象蟹行、 运步的方向象蟹行、脚法似猫 行步刚健顿挫， 步，行步刚健顿挫，流动中伴 以短暂的停顿（ 以短暂的停顿（因此被称为 “瞬间停顿的舞蹈”），舞步 瞬间停顿的舞蹈”），舞步 变幻莫测难以捉摸， 变幻莫测难以捉摸，动作干脆 利落绝不拖泥带水，头部摆动、 利落绝不拖泥带水，头部摆动、 顿足机警活泼。 顿足机警活泼。
• 、《小伙伴》是一首阿根廷探戈舞曲。乐 小伙伴》
曲既有平稳持重的情调，又有紧张、激越 的情绪，节奏强烈，乐曲为g小调，2/4拍 的情绪，节奏强烈，乐曲为g小调，2/4拍 子。
人音版高中音乐必修《音乐鉴赏》《6.13拉丁美洲音乐》
——安第斯高原 探戈 音乐文化的融合
Cielito lindo
美丽的小天使
我
我
马里阿契乐队
Mariachi 西班牙语 “流浪”
马里阿契乐队
美丽的小天使
歌曲旋律
伴奏乐器
七声音阶 自然唱法 有装饰音 变化节奏
小提琴 小号 吉他 低音贝斯
盖那笛 quena
盖那笛是一种竖笛，音色 独特，使用广泛。在古代曾 用动物腿骨制成，现在多采 用竹和木制作。盖那笛一般 有5至7个音孔，音色粗犷、 明亮。
课堂结语
五声音阶 单纯质朴 没有和声
七声音阶 自然唱法 增加和声
丰富的 色彩
独特的 节奏
美妙的 旋律
笛、排箫 摇响器 没有弦乐器 小提琴 小号、吉他
融合
拉丁美洲音乐
伦巴
桑巴
探戈
无比的 热情
充沛的 活力
神奇的 风貌
拓展与探究
1.拉丁美洲音乐文化是哪几种音乐文化的融合？结 合拉丁美洲的地理和历史加以说明。 （教材第100页）
“蟹行猫步” ，舞姿十分沉稳有力。
《自由探戈》
皮亚佐拉（1921－1992） 阿根廷作曲家以及班多纽手 风琴演奏家。
他将探戈音乐从通俗流 行的舞蹈伴奏音乐提升为可 以单独在舞台上展示的具有 高度艺术性，并能表达深刻 哲理的纯音乐形式，创立了 “新探戈音乐”乐派。
《
皮
自
亚
由
佐 拉
探 戈 》
12345678
2.你还知道哪些拉丁美洲音乐？把你喜欢的拉丁美 洲音乐的曲名填入表中，并搜集拉丁美洲音乐的音 像资料，供大家欣赏。 （教材第101页）
3.试探索拉丁美洲音乐与中国音乐之间的异同。
新人音版必修音乐鉴赏 第13节 拉丁美洲音乐课件(17张PPT)
形式 歌舞音乐是拉丁美洲音乐的灵魂
风格
热情奔放，粗犷豪放
热情奔放，粗犷豪放的 拉丁美洲音乐
1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月16日星期三2022/2/162022/2/162022/2/16 2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/162022/2/162022/2/162/16/2022 3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/162022/2/16February 16, 2022 4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/162022/2/162022/2/162022/2/16
探戈：是集音乐、歌唱和舞蹈为一体
的综合小节中强弱拍位置的音 1、休止强拍位置；
2、两边音短,中间音长且是重音；
3、弱拍音改为强拍音
︵ 延音线
找一找
小小演奏家
总结：拉丁美洲音乐特点
来源 印第安、欧洲、非洲音乐的混合体
节奏 较多采用切分音节奏，有非洲音乐的痕迹
拉丁美洲音乐
拉丁美洲的地理 范围，其音乐分 为哪几类？
拉丁美洲是指以美国 以南的美洲地区，包 括墨西哥、中美洲、 加勒比海和南美洲
音乐分为三大类：印 第安人音乐，拉丁美 洲民间音乐，黑人音 乐为中心的非洲-美 洲音乐
《小伙伴》
阿根廷著名的探戈舞曲，被称为阿 根廷第二国歌，又名《化妆舞会》。
A主题
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
《小伙伴》
节奏
拉丁美洲音乐
马林巴琴
布隆迪圣鼓
第十三节 • 拉丁美洲音乐文化
• Latin American music culture
猜一猜
拉丁美洲：拉丁美洲是 指美国以南的美洲地区， 包括墨西哥、中美洲、 加勒比海和南美洲。 拉丁美洲音乐：大致分 为印第安人音乐、拉丁 美洲民间音乐和跟黑人 音乐类似的非洲类型的 美洲音乐。
小知识： 《 美丽的小天使 》
是一首具有浓郁拉丁 美洲民间音乐风格的 歌曲。表现了男女青 年之间的爱情，旋律 缠绵、美妙、动人。
拉丁美洲舞曲——探 戈（Tango）
华 丽 的 舞 步与旋
律 的 结 合
探戈 是阿根廷的一种
城市舞蹈，实际上它是集 音乐、歌唱、诗词和舞蹈 于一体的综合艺术。
欣赏舞蹈 ：《小伙伴》
美丽的拉丁美洲
古老的拉丁美洲
朴实的印第安人、神圣的印第安图腾
欣赏音乐：《 告别 》
作品分析：
《 告别 》是一首印第安人
的民间乐曲，这是一首典型的器乐 合奏曲。
问： 这首器乐合奏曲在演奏过程
中使用了几种乐器？歌曲的情绪
怎样？
拉丁美洲的特色乐器
排箫
盖那笛
恰朗戈
中国排箫
中国竹笛
吉他
欣赏民歌
《美丽的小天使》
谈一谈：
听完歌曲带给大家的感受？
小知识：
《小伙伴》是阿根廷最著 名的探戈舞曲。
拉丁美洲音乐的特点
1.融合了非洲、欧洲以及印第安等民间 音乐。 2.节奏强烈， 旋律优美，热情洋溢有活 力。 3.歌舞音乐是拉丁美洲的灵魂。表演形
式是以载歌载舞形式进行
ห้องสมุดไป่ตู้
拉丁美洲音乐特征及文化因素
拉丁美洲音乐特征及文化因素一、音乐特征1.强烈的节奏感：拉丁美洲音乐以其强烈的节奏感而闻名，通常使用较快的节奏和复杂的打击乐器来创造出热情洋溢的音乐氛围。
2.多样的舞曲风格：拉丁美洲音乐包括了多种舞曲风格，如萨尔萨、探戈、雷鬼、巴萨诺瓦、莱得、桑巴等。
每种舞曲风格都有其自己独特的舞步和舞蹈风格，让人们能够快乐地跳舞。
3.热情奔放的情感表达：拉丁美洲音乐通常表达出热情奔放的情感，歌曲中的歌词和旋律传递出强烈的欢乐和激情。
这种音乐风格也反映了拉丁美洲人民的热情和乐观的生活态度。
4.丰富的乐器使用：拉丁美洲音乐中使用了多种特色乐器，如马林巴琴、津巴拉琴、口琴、手鼓、钢琴、吉他等。
这些乐器的运用丰富了音乐表达的方式，为音乐增添了独特的色彩。
5.多元文化的融合：拉丁美洲音乐融合了多种文化和音乐风格，包括欧洲音乐、非洲音乐、印第安音乐等。
这种多元文化的融合使得拉丁美洲音乐具有了丰富多样的特点，并成为了该地区文化的一部分。
二、文化因素1.移民历史：拉丁美洲的音乐文化与移民历史密不可分。
在殖民时期，欧洲人和非洲人的大量移民带来了各种不同的音乐风格和乐器，进一步丰富了拉丁美洲音乐。
2.社交舞文化：拉丁美洲社交舞文化对音乐的发展有着深远的影响。
舞蹈在拉丁美洲社会中被视为一种重要的交际方式，因此舞曲在音乐中占据了重要地位。
人们通过跳舞来表达情感和交流感情。
3.宗教信仰：拉丁美洲的宗教信仰对音乐产生了重要影响。
天主教和非洲传统宗教在拉丁美洲有着广泛的信仰，而宗教仪式和庆祝活动中经常使用音乐表达信仰和敬神之情。
4.社会政治因素：拉丁美洲历史上的社会政治因素也影响了音乐的发展。
例如，在古巴，革命和社会主义运动对音乐的创作和演奏有着深远的影响，塑造了拉丁爵士乐等代表性的音乐流派。
5.文化认同与表达：拉丁美洲音乐是人们寻求文化认同和表达自我情感的重要方式之一、音乐不仅是娱乐的手段，还是民族认同和自我表达的重要媒介。
通过音乐，人们能够表达对祖国、家庭和文化的热爱。
《拉丁美洲》音乐教案
《拉丁美洲》音乐教案一、教学目标：1. 让学生了解拉丁美洲音乐的历史、特点和文化背景。
2. 通过学习拉丁美洲音乐，培养学生的音乐欣赏能力和跨文化交际意识。
3. 引导学生参与音乐实践，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 拉丁美洲音乐的历史概述2. 拉丁美洲音乐的节奏特点3. 拉丁美洲音乐的乐器介绍4. 拉丁美洲音乐的代表作品欣赏5. 拉丁美洲音乐的舞蹈形式三、教学方法：1. 讲授法：讲解拉丁美洲音乐的历史、特点和文化背景。
2. 演示法：展示拉丁美洲音乐的乐器和舞蹈。
3. 实践法：引导学生参与音乐演奏和舞蹈实践。
4. 欣赏法：欣赏拉丁美洲音乐的代表作品。
四、教学准备：1. 准备拉丁美洲音乐的乐器和音响设备。
2. 准备拉丁美洲音乐的教材和参考资料。
3. 准备拉丁美洲音乐的舞蹈动作示范。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍拉丁美洲音乐的历史和特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解拉丁美洲音乐的历史、特点和文化背景。
3. 演示：展示拉丁美洲音乐的乐器和舞蹈。
4. 实践：引导学生参与音乐演奏和舞蹈实践。
5. 欣赏：欣赏拉丁美洲音乐的代表作品。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业：布置相关的练习和作业，巩固所学内容。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和音乐实践活动。
2. 学生表现：评估学生在音乐演奏和舞蹈实践中的表现，包括节奏感、协调性和团队协作能力。
3. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括练习和作业的准确性和及时性。
七、教学拓展：1. 组织拉丁美洲音乐音乐会或演出，让学生更深入地了解和欣赏拉丁美洲音乐。
2. 邀请拉丁美洲音乐专家进行讲座或示范，增加学生的专业知识和技能。
3. 开展拉丁美洲音乐比赛或比赛，激发学生的竞争意识和团队精神。
八、教学资源：1. 教材：使用《拉丁美洲音乐》教材，提供系统的学习内容和练习题。
拉丁美洲音乐
欣赏：
哈哈，同学们，看了 探戈之后，是否也想 跳一跳，蹦一蹦呢？
关于《美丽的小天使》
《美丽的小天使》是一首有着浓郁
的拉丁美洲音乐风格的歌曲，是一 首极具墨西哥民族个性，被称为 “松”的歌舞曲，歌曲表达了男女 青年间的爱情，旋律缠绵、优美、 动人。歌曲为A大调，3/4拍子，采 用七声音阶。
欣赏：
探戈是什么？
探戈(tango)是一种双人舞蹈，起源于阿根廷，伴奏音乐为 2/4拍，但是顿挫感非常强烈的断奏式演奏，因此在实际演奏时， 将每个四分音符化为两个八分音符，使每一小节有四个八分音符。 目前探戈是国际标准舞大赛的正式项目之一。 跳探戈舞时，男女双方的组合姿势和其他摩登舞略有区别， 叫做“探戈定位”，双方靠得较紧，男士搂抱的右臂和女士的左 臂都要更向里一些，身体要相互接触，重心偏移，男士主要在右 脚，女士在左脚。男女双方不对视，定位时男女双方都向自己的 左侧看。 探戈音乐节奏明快，独特的切分音为它鲜明的特征。舞步华 丽高雅、热烈狂放且变化无穷，交叉步、踢腿、跳跃、旋转令人 眼花缭乱。演唱者时而激越奔放，时而如泣如诉，或嫉世愤俗， 或感时伤怀。歌词大量采用街乡俚语。跳舞时，男士打领结穿深 色晚礼服，女士着一侧高开叉的长裙.
拉丁美洲民间音乐与欧洲民间音乐很大的不同点在 于它那热情洋溢的风格，激荡人心的气氛和充满动 力的节奏。但它同时又带有淡淡的忧郁、哀愁，然 而并不悲痛，这是从祖先遗留下来的怀乡、思念祖 国之情。它大多采用七声音阶，并常用变化音和转 调，歌曲中的歌词为西班牙葡萄牙语。旋律的进行 比较平稳、圆滑，声乐唱法较松弛，音色柔和抒情， 重唱形式多，和声中喜用平行三度、六度。节奏以 3/4、6/8拍居多，强调切分节奏。旋律与伴奏常为 两种节奏。
第十三节拉丁美洲音乐
第十三节拉丁美洲音乐第十三节：拉丁美洲音乐拉丁美洲音乐是指源自拉丁美洲地区的音乐类型，其独特的节奏和风格使其在全球范围内广受欢迎。
本文将介绍拉丁美洲音乐的历史、不同类型和艺术家，以及其在当代音乐中的影响。
一、历史拉丁美洲音乐起源于西班牙和葡萄牙殖民者带来的欧洲音乐和当地土著音乐的融合。
在过去的几个世纪中，这种音乐逐渐发展成独具特色的艺术形式。
从非洲音乐、印第安音乐、欧洲音乐的影响到现代流行音乐和舞蹈的融合，拉丁美洲音乐历史上经历了多个阶段和流派的发展。
二、不同类型1：萨尔萨：萨尔萨起源于古巴，是一种由非洲和欧洲音乐传统融合而成的舞曲音乐。
它的节奏明快且富有激情，通常伴随着复杂的拉丁舞蹈动作。
2：邦戈：邦戈是一种源自波多黎各的音乐类型，通常由一种特殊的鼓和其他打击乐器构成。
邦戈在拉丁美洲乐坛享有广泛的知名度，其快节奏和热情洋溢的风格使其成为了派对和舞蹈场合的热门选择。
3：探戈：探戈起源于阿根廷和乌拉圭，是一种激情四溢的舞曲音乐。
它通常以古典音乐的形式表现，其浪漫的旋律和复杂的舞蹈动作使其在舞台上成为一种独特的艺术形式。
4：革命歌曲：拉丁美洲的许多国家在历史上经历了政治和社会的变革，这些变革也影响了音乐创作。
革命歌曲是一种表达社会不满和呼唤变革的音乐形式，它在拉丁美洲各国流行，并成为了一种标志性的音乐类型。
三、知名艺术家1：卡洛斯·桑塔纳：桑塔纳是一位墨西哥裔美国吉他手和歌手，他的音乐在全球范围内享有巨大的成功。
他将摇滚音乐、布鲁斯、拉丁音乐融合在一起，创造出了独特而引人注目的音乐风格。
2：马努埃尔·马车：马车是古巴音乐的传奇人物，他以其对古巴民族音乐的贡献而闻名于世。
他的音乐深受拉丁美洲人民的喜爱，他的作品代表了古巴音乐的经典之作。
3：赫尔南·卡洛斯·塞利略：塞利略是一位阿根廷的探戈歌手和演员，他是现代探戈音乐的重要推动者之一。
他的独特嗓音和表演风格使他在国际舞台上备受瞩目。
第6单元第13节拉丁美洲音乐教案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
拉丁美洲音乐教学目标：1、能够对拉美音乐产生兴趣、拓宽文化视野，尊重多元文化。
2、在听赏、体验的基础上，能够归纳总结拉丁美洲音乐的风格特点。
3、初步了解印第安民间器乐风格、辩听音色，认识探戈音乐特点和舞姿特征。
教学重点难点：1、学习探戈音乐节奏和旋律，掌握探戈音乐特点，了解歌舞音乐在拉美音乐中的重要地位。
2、了解拉丁美洲音乐的多文化融合特征。
教材分析：1、本节课是高中《音乐鉴赏》（必修）第六单元《欧洲民间音乐·拉丁美洲音乐》的第十三节，一课时。
2、拉丁美洲音乐与亚洲音乐一样，都是世界音乐文化的重要组成部分。
因此，本课的学习内容是要引导学生了解美洲音乐的多文化融合特征、尊重多元文化。
拉丁美洲音乐以其多姿多彩、朝气蓬勃、充满活力的特点而受到年轻人喜爱。
教学策略的选择与设计：设计思路：创设问题情境—试听结合欣赏—自主合作探究—实践总结提高。
学法指导：自主学习、探究学习、合作学习一、导入1、《化装舞会》律动引导学生打击节奏，让学生在音乐中感受音乐律动和节奏特点。
2、交流对作品的感受及其风格二、新课教学（一）拉美介绍（二）拉美代表性歌舞音乐——探戈1、探戈音乐的起源与发展（1）简介探戈（2）介绍探戈乐队，重点介绍手风琴。
2、探戈音乐特点（1）完整的欣赏《化妆舞曲》乐曲体现了什么音乐情绪？在乐曲中如何体现？（2）探戈典型的切分与休止节奏学习（3）主题旋律分析与模唱3、探戈舞的音乐及舞姿特点。
（1）欣赏探戈舞蹈《化妆舞会》（2）师生配合、体验探戈舞姿4、小节探戈的魅力体现在音乐风格上还是个性的舞姿更吸引人？（1）学生讨论发表看法（2）教师补充说明拉美歌舞音乐的特征和重要地位。
（三）哈巴涅拉1、欣赏探戈舞曲中包含的特殊节奏——歌剧《卡门》片段，哈巴涅拉。
2、欣赏受哈巴涅拉影响的墨西哥歌曲《鸽子》，体现拉美的混血文化。
3、师生交流、总结。
人音版高中音乐鉴赏《拉丁美洲音乐》课件
非洲音乐的特征是：呼喊声，极具穿 透力，略微带着淡淡的乡愁。
印第安音乐的特征是：十分的粗犷而 又极具热情。
歌舞曲“松”与马里阿契乐队
墨西哥民族歌舞曲被称为“松”。为“松”伴奏的乐 队叫做马里阿契乐队，乐队有小提琴、吉他、小号、 大吉他等几种乐器组成。马里阿契乐队被视为墨西哥 名族音乐的精华和民族的象征，现在墨西哥总统外出 访问时也往往带上一个马里》
探戈，是一 种集音乐、歌唱、 诗词和舞蹈于一 体的综合艺术， 是阿根廷早期移 民创造了这个舞 蹈。反映了其创 造者思乡怀旧的 情绪，寄托着他 们对爱情的渴望 和对美好生活的 向往。
《小伙伴》
七度大跳和八度大跳与半音级进并存， 使乐曲既有平稳、持重的情调，又有紧张、 激越的情绪。
恰朗戈： 恰朗戈，亦称“五弦琴”，是一种高音弹拨乐器。
排箫： 排箫，是秘鲁安第斯高原最古老的乐器之一，古代用
石头、陶土及金属制作，现代多用竹、芦苇等制作。排箫 的形制的演奏技法多种多样，一般能吹出五声音阶，少数 地区也用七声音阶。
《美丽的小天使》
美丽的小天使
拉丁美洲音乐具有欧洲音乐，印第安音 乐和非洲音乐相混合的特点。
拉丁美洲指美国以南的 美洲地区，包括墨西哥、 中美洲地区、加勒比海地 区和南美洲。
16世纪以前，拉丁美 洲生活着印第安部族，古 代印第安人曾创造了辉煌 的玛雅、阿兹台克、印加 三大文化，音乐在当时也 得到了较高的发展。
盖那笛： 盖那笛，是一种竖笛。音色独特，使用广泛。在古代
曾用动物腿骨制成，现在多采用竹和木制作。盖那笛一般 有5至7个音孔，音色粗犷、明亮。
拉丁美洲音乐特点：
1、来源：拉丁美洲音乐是印第安音乐、 欧洲音乐、非洲音乐的混合体。 2、节奏：节奏鲜明强烈，连续切分音的 使用，使音乐别具一格 3、旋律：以欧洲七声大小调为基础，旋 律与和声来源于欧洲民间音乐。 4、形式：载歌载舞，歌舞音乐是拉丁美 洲音乐的灵魂。 5、风格：热情奔放、粗犷豪迈。
新课标高一人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《《拉丁美洲音乐教案》教案
新课标高一人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《拉丁美洲音乐教案》教案一、教学目标1.了解拉丁美洲音乐的发展和特点。
2.能够区分不同拉丁美洲国家的音乐风格。
3.能够准确表达对拉丁美洲音乐的感受和评价。
4.培养学生欣赏民族音乐的兴趣和爱好。
二、教学重难点1.教学重点：了解拉丁美洲音乐的发展和特点，区分不同国家的音乐风格。
2.教学难点：评价拉丁美洲音乐，培养学生欣赏民族音乐的兴趣和爱好。
三、教学过程1. 导入环节（1）分组讨论将学生分为若干组，每组选择一首自己喜欢的拉丁美洲音乐，然后介绍这首曲子的风格、节奏、演唱者等方面。
（2）走进拉丁美洲的音乐教师播放一段拉丁美洲的音乐，引导学生感受、听出音乐的不同特点，了解拉丁美洲音乐的显著特点。
2. 正文环节（1）分享讨论请学生分享他们刚才介绍的音乐，带领学生对比和分析，让学生更好地认识拉丁美洲式的音乐。
（2）国家音乐风格介绍教师根据PPT介绍巴西音乐、墨西哥音乐等几个国家的典型音乐，并要求学生听取这些歌曲，分析音乐风格的不同之处。
（3）欣赏音乐细节教师播放一段拉丁美洲音乐，并要求学生仔细品味其中的各种乐器与和声，以及它们在音乐中的作用。
3. 课堂小结教师总结拉丁美洲音乐的特点、风格以及不同国家在音乐方面的影响等，同时回答学生提出的问题。
4. 课后延伸要求学生寻找自己感兴趣的拉丁美洲音乐，收集、分析、并进行欣赏，以增强对拉丁美洲音乐的了解与认识。
四、教学反思本节课教学重点突出，难点明确，通过分组讨论、分享讨论等多种方式，极大地激发了学生的学习热情。
同时，也帮助学生更好地了解了拉丁美洲音乐的特色，并树立了对民族音乐的欣赏意识和爱好。
高中音乐鉴赏第六单元第十三节拉丁美洲音乐
第十三节拉丁美洲音乐-安第斯高原探戈音乐文化的融合（学案）一、看本节是第六单元第十三节《拉丁美洲音乐-安第斯高原探戈音乐文化的融合》。
教材所选用的欣赏作品是《告别》、《美丽的小天使》和《小伙伴》。
通过聆听这几首有代表的拉丁美洲民间音乐作品，感受、体验拉丁美洲民间音乐的风格特征。
初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。
1．作品介绍：①《告别》这是一首安第斯高原印第安人的民间乐曲。
这是一首典型的安第斯民间器乐合奏曲。
乐曲旋律优美、气势雄浑，表现了印第安人在聚会之后，临行前告别时的情景。
②《美丽的小天使》这是一首有着浓郁拉美民间音乐风格的歌曲,是一种极具墨西哥民族个性的,被称为“松”的歌舞曲.歌曲表达了男女青年间的爱情，旋律缠绵、优美、动人。
③《小伙伴》这是一首著名的阿根廷探戈舞曲。
乐曲既有平稳、持重的情调，又有紧张、激越的情绪.2、音乐知识拉丁美洲音乐是欧洲音乐、印第安音乐、黑人音乐相融合的产物，其旋律美妙、节奏独特、和声浓郁、色彩丰富。
它无比的热情、充沛的活力、神奇的风貌为世人瞩目。
歌舞音乐是拉丁美洲音乐的灵魂,其热情奔放、粗犷豪迈的歌舞艺术为世界舞台增添了瑰丽灿烂的色彩。
二、听1、听秘鲁乐曲《告别》，感受安第斯高原印第安人音乐旋律的优美、气势的雄浑，对排箫、盖那笛和恰朗戈这三种特色乐器的音色有直观的认识。
2、听墨西哥歌曲《美丽的小天使》，感受拉丁美洲音乐中所包含的欧洲音乐、印第安音乐和非洲音乐相结合的特点，体会平稳圆滑进行的旋律和重唱较多演唱轻松的唱法,品味三拍子的旋律中所表现的淡淡的忧伤的情感。
3、听探戈舞曲《小伙伴》，感受乐曲中既有平稳、持重的情调,又有紧张激越的情绪，对探戈舞曲中的特色节奏型切分节奏从听觉上加以强调认识。
三、做1、练唱歌曲《美丽的小天使》（视谱）2、模打节奏，熟悉探戈的基本节奏型四、想1、结合拉丁美洲的地理位置和历史背景阐述为什么拉丁美洲音乐是欧洲音乐、印第安音乐、黑人音乐相融合的产物.2、介绍你所知道的拉丁美洲风格的音乐作品，结合其音乐的节奏、配器、旋律等音乐要素讨论拉丁美洲音乐对现代流行音乐的影响都表现在哪些地方。
拉丁美洲音乐
拉丁美洲音乐拉丁美洲音乐1、简介拉丁美洲音乐是指在拉丁美洲地区产生和发展的一种音乐形式，融合了欧洲、非洲和美洲原住民的音乐风格。
拉丁美洲音乐具有活力、充满激情、节奏感强等特点，深受全球范围内的人们喜爱和追捧。
2、热门音乐类型2.1 莎莎舞曲莎莎舞曲（Salsa）起源于古巴，通过爵士乐和拉丁爵士乐的融合，形成了一种节奏感强、动感十足的音乐风格。
莎莎舞曲通常包括打击乐器、木管乐器、铜管乐器等，并以强烈的节奏感和复杂的编曲而闻名。
2.2 音乐风格2.2.1 波萨诺瓦波萨诺瓦（Bossa Nova）起源于巴西，是一种以轻柔、舒缓的节奏为特点的音乐风格。
其独特的和声和复杂的节奏使波萨诺瓦成为了世界范围内的一种音乐流派。
2.2.2 佛朗明哥佛朗明哥（Flamenco）是西班牙安达卢西亚地区的传统音乐和舞蹈形式，以其激情四溢、充满力量和表达情感的方式而著名。
佛朗明哥通常使用吉他、手拍和口技等乐器和表演形式，展示了西班牙独特的音乐文化。
3、代表人物3.1 科曼达·塔奎托科曼达·塔奎托（Cumbia）是拉丁美洲流行音乐的代表人物之一，是哥伦比亚最著名的音乐形式之一。
科曼达·塔奎托结合了非洲、美洲原住民和欧洲音乐元素，以其欢快的节奏和各种打击乐器的运用而闻名。
3.2 卡洛斯·圣塔纳卡洛斯·圣塔纳（Carlos Santana）是拉丁爵士乐和摇滚音乐的代表人物之一。
他以其独特的吉他演奏技巧和对于拉丁音乐的创新而享誉全球，成为了拉丁美洲音乐在全球范围内的代表人物。
4、法律名词及注释4.1 版权法版权法是一种法律制度，用于保护作品的原创性和创作者的权益。
在音乐领域，版权法被用于保护拉丁美洲音乐的创作和使用权。
4.2 著作权著作权是指对于创造性表达的作品的专有权利，包括音乐作品在内。
著作权保护了拉丁美洲音乐作品的原创性和创作者的权益。
4.3 翻唱权翻唱权即创作曲目的演绎权，它是指其他艺人和乐队希望演唱已经发行的音乐作品时，需要获取原创者的许可或购买相应的使用权。
高中音乐《拉丁美洲音乐》教案
思考
让 学生初步 了解探
表 达 自 己 观 戈舞蹈的风格特点。
点。
模仿探 戈舞 蹈动作。同学 间相互评价。
通 过学生模 仿探戈 舞 蹈动作提 高对探 戈舞蹈风格的认识。 鼓励学生大胆表演， 激 发学生的 参与热 情。
五、欣赏秘鲁民间乐曲
《告别》 片段， 了解流行
于安第斯高原的几种有
《拉丁美洲音乐》教案
[ 课时 ]1 课时 [ 教学年级 ]高中一年级 [ 教学内容 ] 1．《美丽的小天使》 （墨西哥歌曲） 2．《小伙伴》（阿根廷探戈舞曲） 3．《告别》（秘鲁民间乐曲） [ 教学目标 ] 1．情感态度与价值观
激发学生主动学习、了解拉丁美洲的音乐，调动学生多种感官参与欣赏、体验音乐， 开拓学生音乐视野， 对拉美各国的音乐文化持尊重和理解的态度。 并产生一定的学习兴趣。 2．过程与方法 （ 1）欣赏歌曲《美丽的小天使》并学唱歌片段，体会歌曲的音乐风格。 （ 2）欣赏舞曲《小伙伴》 ，结合探戈节奏练习和模仿探戈舞蹈动作等实践活动，体会探戈 独特的韵味。 （ 3）交流讨论拉丁美洲音乐文化的特点，培养学生探究合作的精神。 3．知识与技能 （ 1）了解拉丁美洲的地理位置，欣赏三首有代表性的拉丁美洲音乐——歌曲《美丽的小 天使》、探戈舞曲《小伙伴》及器乐曲《告别》 （片段），了解相关的知识，如探戈音乐舞 蹈的风格特点，有代表性的拉美民间乐器，拉美音乐文化的特点等。 （ 2）通过欣赏及实践活动，培养学生的音乐鉴赏能力和表现能力。 [ 教学重点、难点 ] 1．重点：赏析探戈舞曲《小伙伴》及探戈舞蹈，并进行节奏练习及模仿探戈舞蹈动作等 实践活动。 2．难点：探讨拉丁美洲音乐的风格特点。 [ 教学用具 ] 自制课件 铃鼓 双响筒
请学生谈谈初步感受。
第6单元第13节拉丁美洲音乐教案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏 (3)
《拉丁美洲音乐》教学设计[教材依据]人民音乐出版社普通高中音乐课程标准实验教科书音乐鉴赏（必修）第六单元欧洲民间音乐拉丁美洲音乐第十三节拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合一、设计思路1、指导思想本教学设计为人民音乐出版社高中音乐鉴赏教材第六单元欧洲民间音乐拉丁美洲音乐第十三节拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合。
本教学设计选定拉丁美洲音乐旨在通过欣赏拉美音乐中最具有代表性的声乐、器乐歌舞音乐，让学生感受并体会其音乐的丰富性、多样性和鲜明的民族性，认识到拉丁美洲民间音乐文化具有三种音乐文化相融的的特点，从而增强学生对多元文化的了解，开拓世界音乐文化的视野。
教材内容包括多巴哥钢鼓合奏等五个声乐、器乐作品，安排一课时，根据实际情况在教学内容上作了相应的选择和补充。
面对新课程改革的要求，为营造一个让学生自主学习的良好环境，结合自己的教学实践，对本节内容采用“欣赏演示讨论”教学法。
2、教学目标（1）知识与技能通过听、唱、动让学生感受到拉丁美洲音乐独特的风格和其多元的音乐文化。
（2）过程与方法通过欣赏让学生初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。
（3）情感态度与价值观①能够让学生通过听、唱、动等不同形式，感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情，加深对拉美音乐的理解并会用简单的肢体语言表现拉美歌舞；②树立平等的多元文化价值观，珍视人类文化遗产。
（4）现代教学手段的运用将现代化教学手段引进课堂，运用视听歌舞互动，活跃课堂参与气氛。
在课堂教学中，让学生体会感受了拉丁美洲音乐节奏的魅力和多元音乐文化的融合。
加上学生积极的参与舞蹈节奏的模仿，使得课堂气氛更加活跃、学习氛围更加浓厚，同时加深了学生对拉美音乐的感受和了解。
不仅突出本节的重点，还突破了难点，同时又激发了学生的学习兴趣。
3、教学重点与难点（1）教学重点①感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情；②对探戈节奏特点有一个初步的认识。
（2）教学难点①激发学生主动参与音乐欣赏活动，积极投入创作活动。
高中音乐鉴赏《拉丁美洲音乐》PPT课件
拉 丁 美 洲 音 乐
拉丁美洲名字的由来
拉丁美洲是美国以南所有美洲各国和地区的通称， 包括墨西哥、中美洲、西印度群岛和南美洲。从15 世纪开始，这个地区的绝大多数国家先后沦为西班 牙和葡萄牙的殖民地。19世纪以后，这些国家才陆 续获得独立。由于殖民统治长达300多年，当地的 印第安语逐渐被取代。现在该地区除巴西通用葡萄 牙语，海地通用法语外，其余国家几乎均采用西班 牙语作为国语。而法语、西班牙语、葡萄牙语均属 于印欧语系罗曼语族。罗曼语是古罗马帝国语言， 说这种语言的古罗马城郊一带称拉丁姆，所以罗曼 语族又被称为拉丁语族。因此，采用拉丁语作为国 语的这大片陆地就被称为“拉丁美洲”。
探戈的由来 常见探戈节奏
A B
舞 蹈 · 小 伙 伴
皮亚佐拉AND新潮探戈
南美风格音乐——《出水芙蓉》片段
桑巴舞被称为巴西的“国舞”。桑巴舞起源于非洲。 “桑巴”一词据说从非洲的安哥拉第二大部族基姆本 杜语中的“森巴”演变而来。“森巴”原是一种激昂 的肚皮舞，是安哥拉最流行的一种舞蹈动作，后来随 着贩卖黑奴活动的兴起而开始向外传播。从16世纪30 年代到19世纪中叶的300多年中，葡萄牙殖民者从安 哥拉和非洲其他地区向巴西贩卖黑奴1200万。在把黑 奴塞进船舱运往新发现的大陆拉丁美洲的时候，白人 奴隶贩子担心路途遥远，黑奴在船舱中一窝几十天， 到岸时腿脚不灵便，卖不出好价钱。因此，他们就每 天把拥挤在船舱中的黑奴赶到甲板上，以敲打酒桶和 铁锅为伴奏，让他们跳一通森巴舞，活动筋骨。这样， 殖民者本想增强黑奴这种特殊商品的竞价力的举动， 就把这种流行于非洲的舞蹈无意中带到拉丁美洲。
《拉丁美洲音乐》课件
02
拉丁美洲音乐的主要类型
桑巴音乐
01
02
03
04
桑巴音乐源于非洲，是巴西民 间音乐的一种，具有热情奔放 的节奏和独特的打击乐器。
桑巴音乐通常用于庆祝和社交 活动，如狂欢节和婚礼等。
桑巴音乐的特点是即兴性强， 演奏者可以根据自己的感觉自
弦乐器
总结词
弦乐器是拉丁美洲音乐中的重要 组成部分，它们在旋律和和声上 起着关键作用。
详细描述
常见的拉丁美洲弦乐器包括小提 琴、吉他、竖琴等。这些乐器的 演奏技巧和表现力丰富多样，为 音乐提供了优美的旋律线条。
键盘乐器
总结词
键盘乐器在拉丁美洲音乐中虽然不如打击乐器和弦乐器常见，但仍有一定地位 。
音乐制作与发行的数字化
数字技术将简化音乐制作和发行的过 程，降低成本，使得更多独立音乐人 能够获得更广泛的传播机会。
拉丁美洲音乐的国际交流与合作
音乐节和演唱会的跨国合作
拉丁美洲的音乐节和演唱会将有更多机会与国际知名音乐人合作 ，提升国际影响力。
音乐制作的跨国合作
拉丁美洲的音乐制作人与国际制作人将有更多合作机会，共同创作 出更多元化的音乐作品。
旋律。
桑巴、探戈、伦巴和波尔卡等是 拉丁美洲著名的舞蹈和音乐形式 ，如吉他、手风琴、长笛和鼓等 ，每种乐器都有其独特的音色和
演奏技巧。
拉丁美洲的音乐与宗教
拉丁美洲的音乐和宗教有着密切的联系，许多音乐作品都是为了赞美神或传达宗教 教义而创作的。
详细描述
拉丁美洲的键盘乐器包括钢琴、手风琴等。这些乐器在音乐中通常用于提供和 声背景和伴奏。
木管乐器
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二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
拉丁美洲的音乐文化大致可分为三种类型：即印第安人音乐；以土生白人、混血人音乐为代表的拉美民间乐；以黑人音乐为中心的非洲--美洲音乐。
《告别》是一首安第斯高原印第安人的民间乐曲。此曲采用五声音阶，乐曲多下行趋势。使用排萧、盖那笛、恰朗戈等民族乐器演奏。
墨西哥民歌《美丽的小天使》是一首具有浓郁拉丁美洲民间音乐风格的歌曲。具有欧洲音乐与印第安音乐混合的特点。歌曲采用七声调式，旋律进行平稳、圆滑，歌词用西班牙语演唱。
1、课堂讨论：拉美音乐的特点及形成原因。
2、课后搜集经典拉丁流行音乐
八、板书设计（本节课的主板书）
无
九．教学反思
可简单描述这节课的教学或学习流程；
2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？
3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？
问：1.看图片这些美女都有个什么样的特点？2.知道拉丁美洲为什么会出这么多混血美女吗？
观看图片回答问题
通过熟悉胡相关文化了解拉丁美洲地理位置
介绍印第人常演奏的乐器及各自的特点（排萧、盖那笛、恰郎戈）播放三段音乐，选择音乐形象：
大江的涌潮
森林的早晨
飞驰的雄鹰
聆听体验选择音乐形象
通过聆听各种乐器的演奏片段分析声音特点,感受音乐形象
拉丁美洲音乐
科目：音乐欣赏
教学对象：高一学生
课时：1
提供者：金盈
单位：丽水第二高级中学
一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
拉丁美洲指的是美国以南直到南美洲最南端的广大地区，包括墨西哥，中美洲，加勒比，南美洲四个部分。古代印第安人曾在这里创造了灿烂辉煌的玛雅、阿兹台克、印加三大文化。音乐在当时也得到了较高的发展。在印加人的音乐中，以排箫和竖笛著称，据说当时曾有多达百人的竖笛乐队为舞蹈伴奏。在印加贵族子弟的教育中，音乐是很重要的一部分。无半音的五声音阶是印第安人普遍采用的音阶。
4．课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？
5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？
6．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？
7．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？
拉丁美洲民间音乐是欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐的混合体。但由于混合的类型、层次、成份、程度各不相同，就形成了十分丰富、多姿多彩的音乐风格。所以，有人说拉丁美洲的音乐如同是一个“马赛克”，各种各样的都有，千姿百态，你中有我，我中有你。因其独特魅力本课内容对高中生来说是比较有吸引力的。教学应从学生的兴趣和发展出发，结合音乐生活和时代特点。因此我在导入部分充分到现时学生的兴趣爱好，以“桑巴足球”作为导入。印第安人音乐部分加入听觉、视觉效果都极佳的《山鹰之歌》视频，让学生感受拉丁美洲的传统音乐。拉丁美洲民间音乐部分我将要求学生跟我一起做动唱配合，引导学生更好的体验其节奏韵律。但这一部分的重点还是在于介绍阿根廷探戈以及探戈舞曲特点。黑人音乐中心的非洲—美洲音乐部分我主要是采用学生很喜欢的拉丁舞蹈作为欣赏内容，让学生感受其强劲的节奏感。本课从学生感兴趣的题材入手，选取拉美音乐中最有代表性的器乐、歌舞、声乐曲为组合，让学生了解拉美音乐风貌。
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
1了解拉美音乐地域特点和风格特征。
2理解拉美音乐文化的是特殊的混合产物。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动
学生活动
设计意图
播放NIKE广告巴西国家足球队——“桑巴足球”（巴西足球又被称为桑巴足球，他们踢球就像舞蹈，他们热情洋溢，进球后的欢庆方式就是尽情的歌舞。巴西足球有着与拉美音乐一样的特点。）提出问题: 1.你们知道这是哪个国家的足球队吗？2.巴西足球给你留下什么样的印象？3.什么样的一个地方造就了巴西这么一只热情洋溢的球队，它来自哪个洲？
对拉丁美洲的认识来源与其他文化，如足球，选美等等，对于拉丁美洲音乐的概念不强。由于学生来自不同层次的学校，因此对音乐知识的积累有很大差别。
但是具有理性思考音乐的能力和独立分析的能力。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
讲座式教学。学生以聆听体验为主，教师用多媒体设备播放有关音乐和视频，从聆听中学习相关知识。教师采用引导，讲解的方式上课。
总结设问：1.拉丁美洲音乐特点；2.本土音乐的主要形式
讨论回答教师归纳
总结拉美音乐的特点及形成原因
拓展部分播放学生熟悉的歌曲张学友《女人心》原版—Emmanuel《Corazon De Melao》
课后搜集经典拉丁流行音乐
在熟悉的旋律中感受拉美音乐魅力
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
介绍拉丁美洲音乐:加入听觉、视觉效果都极佳的《山鹰之歌》视频，让学生感受拉丁美洲的传统音乐。
要求学生跟我一起做动唱配合，引导学生更好的体验其节奏韵律。
体验拉丁美洲音乐的强烈节奏感
由拉丁美洲音乐强烈的节奏感引出歌舞音乐是拉美音乐的灵魂播放恰恰探戈桑巴舞蹈音乐视频.
观看视频做节奏类型连线
更深入理解拉美音乐节奏构成.
1．通过三组作品的赏析，使学生了解拉美音乐的地域特色和风格特点。
2．通过听、唱、动使学生参与到音乐活动中，培养学生感受、理解、体验拉美音乐的能力。
3．通过赏析加深学生对拉美音乐文化是三种音乐文化融合的产物的理解。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
观看视频
讨论回答问题
教学应从学生的兴趣和发展出发，结合音乐生活和时代特点。因此我在导入部分充分到现时学生的兴趣爱好，以“桑巴足球”作为导入。
出示地图：拉丁美洲是指美国以南的美洲地区，包括墨西哥中美洲、区以及南美洲
出示图片：拉美印象--拉美足球、自然环境（加勒比海、亚马逊河、热带雨林等）、巴西狂欢节、拉丁美洲美女