《有个老婆婆吞了一只苍蝇》(教学实录)邓锦顺
松阳县某小学三年级语文下册第八单元27漏教案新人教版
27漏教学目标1。
会认“婆、脊、贼、莫、颠、胶、旋、纵"8个生字，会写“漏、喂、胖、驴、贼、狼、莫、厉、抱、架、粘、胶、偏”13个生字；正确读写“窟窿、翻山越岭、驴圈、撒腿”等词语。
2.默读课文.能根据示意图，复述故事。
3.体会“漏"的含义和老虎、贼的心理变化。
教学重点体会“漏"的含义和老虎、贼的心理变化。
资料库课前搜集:民间故事。
教学课时2课时教学过程第1课时课时目标1。
会认“婆、脊、贼、莫、颠、胶、旋、纵”8个生字，会写“漏、喂、胖、驴、贼、狼、莫、厉、抱、架、粘、胶、偏”13个生字；正确读写“窟窿、翻山越岭、驴圈、撒腿”等词语。
2。
默读课文。
教学环节一、新课导入猜字谜:上海没有一点雨。
打一字:（）二、板书课文题目过渡语：咱们中国的汉字真奇特，一个小小的字里面都有学问.今天,我们一起学习民间故事《漏》。
三、资料分享民间故事。
先学环节一、出示自学清单(一）任务：读通课文，学习生字读一读：借助课文中的注音大声朗读课文,做到读准字音，读通句子。
标一标：用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语读写两遍。
新词如下：胖驴莫非厉害抱住骨头架粘胶容易读错的:难写的：写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面）,并选择一个生字进行拓展(形近字、名言、诗句等）。
我选择的生字是我给它找的形近字是我能给它们分别组词：我看到这个字想到了：温馨提示：自学完成后,小组长检查“自学清单(一）"中的任务并做好评价记录。
想一想：默读课文,了解课文的主要内容。
本文讲述了的故事。
二、组内交流交流内容：1。
朗读课文.2。
读会认字，提示哪些字容易读错.3。
会写字的组词、拓展，提示哪些字容易写错。
4。
初步感知课文。
三、全班展示按照自学清单，请四个小组展示自学情况。
分别展示:“读一读"“标一标”“写一写"“想一想"后教环节精彩预设与点拨预设1会认字提示:婆:读“pó”，不要读成“bō";脊：读“jǐ”,不要读成“bèi”;莫：读“mò”，不要读成“pò”;颠：读“diān”，不要读成“tiān”;纵：读“zòng”,不要读成“cóng”.点拨：结合形近字学习“胶”；联系生活学习“婆”。
缙云县四小三年级语文下册第七单元语文园地第2课时教案新人教版1217167
4．学生在课本上的田字格里临摹书写,教师巡视指导。
语文园地
寻物启事--标题、正文、落款
通过语文园地的学习,我引导学生将自己平时的积累和大家共同交流，在交流的过程中引导学生将积累的语言运用于习作中，并互相阅读积累本，指导学生学习更多的积累方法。在学写寻物启事的教学中，我不光对写寻物启事的格式进行指导,还对错误的寻物启事进行修改,从而指导学生掌握写寻物启事的要领,准确书写寻物启事。
语文园地
1．选择一个开头，围绕开头说一段话。
2．学写寻物启事。
3．写好笔画较少和笔画较多的字。
重点
写好笔画较少和笔画较多的字。
难点
1．选择一个开头,围绕开头说一段话。
2．学写寻物启事。
一、词句段运用
（一)“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这是《海底世界》的开头。请你也用类似的开头说一段话,向别人介绍一种事物.
二、分段读议，加深感悟
第1自然段:
1．请各自轻声读第1段,想一想:读着这部分课文，你仿佛看到了什么？
2．学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述.
3．大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？
教师点评后再指名练习。
4．配乐朗读这一段.
第2。3自然段：
1．师引入。
“当,当当！当，当当!”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了.请各自轻声朗读第2.3自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。
2．学生各自读课文，然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充,譬如：大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的;读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……
同步第六单元评讲
• 2.写出文章中提到的花名和蜻蜓名。
• 花： 八仙花、鬼百合
• 蜻蜓：麦秆蜻蜓、盐花蜻蜓
P36 22.在金色的海滩上
（碧蓝） （天际） （灿烂）
• xiàn mù sù liào jiǎn qǐ
• bì lán
tiān jì
càn làn
（塑料） （捡起） （羡慕）
• huǒ là là shí bèi ké
掏 淘 坟 蚊 蜻 请
掏出） （ 淘气） （ （ 坟墓） 蚊子） （ 蜻蜓） （ （ 请坐）
四、根据意思写词语
•1.形容人多口杂，你一言，我 一语，说个不停。（ ） 七嘴八舌 •2.形容数量很多。（成千上万 ） •3.说话的语气。（ ） 口吻
五、照样子，写句子。 • 例：太阳升起来了。 • 火红的太阳从东方慢慢地升起来了。 • 1.小草露出头来了。
《同步导学》 第六单元评讲
P34 21.放飞蜻蜓
（池塘） （蜻蜓） （商人）
• fǔ mō zhǎng wò gòu zào • zhěng qí jiān zhēn chì bǎng
• 一、读拼音，写词语。 • qīng tíng chí táng
shāng rén
（构造） （掌握） （抚摸）
（翅膀） （坚贞） （整齐）
六、写出下列加点词语的反义词
1.我快乐得不知道怎么形容。（ ） 伤心 2.昨天过去了，你再也不能回到昨 天。（ ） 未来 3.太阳一寸一寸地沉进了山头。 （ ） 升起 4.最疼爱我的外祖母去世了。（ ） 讨厌
P39 第二课时 • 一、2.用“有时……有时……有 时……”写一句话。
天上的月亮有时像眉 毛，有时像镰刀，有 时像玉盘。
（ ）的悲伤 （ ）的太阳 内心 火红 （ ）的孩子 气喘（ ） 可爱 吁）（吁 受（ ） 很（ ） 小）很（小 益）无（穷
四年级下册语文教学实录28父亲的菜园_人教版新课标
四年级下册语文教学实录28父亲的菜园_人教版新课标四年级下册语文教学实录-28父亲的菜园人教版新课标2019师：（板书：菜园）孩子们，见过菜园吗？生：见过。
师：你在哪儿见过的？生：我在乡下外婆家见过，是一片很碧绿的美丽的菜园。
师：也许，在你的眼里，菜园只是一道美丽的风景，可是，对于一个普通农家来说，就像奶汁对于初生的婴儿那么重要。
平时，在院子里或小区的平地上开垦一块菜园，也许是一件容易的事。
我们一起来看这幅图片，你会想到哪些词语？（出示荒凉的山坡图片）生1：不毛之地。
生2：寸草不生。
生3：荒凉。
师：很好，老师今天教你一个和荒凉意思相近的词语：贫瘠。
在这片贫瘠的土地上，你还觉得种菜是一件容易的事吗？生：不容易！师：然而，就是在这一片贫瘠的土地上，一位普通的农民，为家人开垦出一块菜园，远远望去，就像——（生答：碧绿的翡翠）嵌在——（生答：贫瘠的山坡上）。
他是谁呢？师：我给你打个比方吧！大家都看过电影，我们知道电影是由一个一个镜头组成的，这篇课文有三个经典镜头，我给大家提示一下，第一个镜头是：劳作在黎明前的父亲，你能找到与之相关的语句吗？生：每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。
师：（出示句子）父亲这样的劳动坚持了多久？生：一个星期。
师：整整七天，父亲都是这样。
师引读：第一天，天边还闪烁着星星，人们还没从睡梦中醒来，父亲就——（生读找出的句子）第二天，月亮还挂在西天呢，父亲就——（生读）第三天，天边还泛着鱼肚白，草木上的露珠还未干，父亲就——（生读）第四天、第五天、第六天、第七天，每天都是天还没亮，父亲就——（生读）师：孩子们，读着读着，你仿佛看到了怎样的情景？生1：父亲很辛苦。
师：可以说具体一点，比如父亲在辛勤地做什么？生2：每天，父亲在耕地的时候都流着豆大的汗珠。
生3：父亲不怕烈日的暴晒。
生4：父亲的脚部磨出了血色，腰都直不起来。
师：孩子们，我真是很佩服你们！应该说你们肯定没经历过开荒这样的事，你甚至都没听说过，也从来不知道那片你眼中美丽的菜园被开垦出来要付出这样的艰辛，可你们却可以透过文字想象出这么多画面，这就是语言文字的魅力。
淮上区三小三年级语文下册第八单元27漏教案新人教版(2)
1。指导书写半包围结构的字：厉、漏和左右结构的字：喂、驴、贼。
2.引导学生观察间架结构、占格位置,注意指导,把字写正确、写端正、写匀称.
五、布置作业,巩固新知
抄写课后词语。
第二课时
一、听写词语,复习检查
复习生字词语.
二、走进文本，朗读感悟
(一）学习第一部分：老公公和老婆婆说“漏",吓跑了虎和贼。
4．教师范读课文。标注停顿符号.
宋人/有/闵其苗之不长/而/揠之者，芒芒然/归,谓其人/曰：“今日病/矣！予/助苗长/矣！”其子/趋而往/视之,苗则槁/矣。
5．学生自由练读课文.注意正确停顿，读出文言文的韵味。课件出示阅读提示
(二)了解故事，悟出寓意
1．读通故事.
学生借助课文下面的注释，逐字逐句地读文章,争取读懂每一句话.课件出示阅读提示
2．读懂故事。
教师出示问题引发学生思考:
（1）宋人的做法对吗?他的可笑之处是什么？
（2）如果有机会,你想告诫宋人什么？用一个带有“急”字的词语形容宋人的做法。
（四)学习第四部分：老公公老婆婆再说“漏”。
经过这么多的周折,然而老公公和老婆婆居然一无所知.指名读。
三、朗读课文,体会心理
1。分小组指名分角色朗读课文，注意人物的语气。
2。相互评价。
四、复述课文,感知内容
1。故事讲完了，谁能用自己的话复述一下故事的内容？
2.出示示意图，根据示意图复述:
老公公和老婆婆说“漏",吓跑了虎和贼。
2。他们一路奔跑，相互之间都是怎样想的？
3。再读第9~12自然段，此时你的心理感受是怎样的？
（三）学习第三部分:老虎和贼树下相遇,滚下山坡，贼和老虎以为对方就是“漏”,都吓昏过去了。(第13～18自然段）
第三单元学案
语文S版第二册学案11、这个办法真好班级姓名评价：1．大声读课文3遍，做到读准字音，不添字，不漏字。
2．用圆圈圈出生字，用横线划出词语。
3、给课后二类生字注上拼音，并拼读3遍。
4、从二类生字表中选3个字说说自己的识字方法。
5、读课文，想一想：毛泽东想到了什么好办法？用“—”在课文中标出来。
二、我阅读，我快乐。
收稻谷一个秋天的下午,少年时代的毛泽东正在村庄的后山坡上放牛。
忽然间,从山的背面涌来了一团团的乌云,转瞬之间,天色就暗了下来,眼看着就要下一场大雨了。
此时,他想到家里的稻谷正晒在场院里,只有父母亲是忙不过来的.于是他就赶着牛急急忙忙地往回走。
刚走到村口时,豆大般的雨点儿就“噼噼啪啪”地落下来了.他路过毛四阿婆屋前,看见阿婆一个人正在抢收稻谷.他赶忙拴好牛,跑了过去帮助阿婆抢收稻谷.有了他的帮助,阿婆家的谷子没有让雨水浸湿。
暴雨过去了,他牵着牛浑身湿淋淋地回到了家里. 父亲责备他说:“你怎么不早点回来帮助家里抢收谷子呢?”他看着父亲生气的样子小声地说:“我早就回来了。
”“那我怎么没有见到你?下雨了还不想到家里的谷子!”父亲奇怪地问：“刚才我在帮阿四婆收谷子了。
”他看了看父亲,又继续说“阿四婆家只有那么一点儿稻谷, 还要缴租,要是让雨给淋坏了,生活就更困难了。
”父亲听了他的一番话后,就再也没有说什么了。
12《小英雄王二小》班级姓名评价：1、读课文3遍。
2、圈划生字词，并给二类字写上拼音。
3、找出难记的字，你用什么方法记住这些字的？4、为什么说王二小是个小英雄？推荐阅读课文《王二小》中国少年抗日英雄。
1929年生于河北省涞源县上庄村。
抗日战争时期，王二小的家乡是八路军抗日根据地，经常受到日本鬼子的“扫荡”，王二小是儿童团员，他常常一边在山坡上放牛，一边给八路军放哨。
1942年10月25日（农历9月16日），日本鬼子又来“扫荡”，走到山口时迷了路。
敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。
王二小装着听话的样子走在前面，为了保卫转移躲藏的乡亲，把敌人带进了八路军的埋伏圈。
放屁的苍蝇教案范文
放屁的苍蝇教案范文关于苍蝇的歇后语掉进浆糊盆里的苍蝇拔不出腿来断了翅膀的苍蝇嗡嗡不了几天断头的苍蝇乱闯乱碰饭勺子上的苍蝇混饭吃饭堂里的苍蝇人人讨厌粪坑里出来的苍蝇明摆着的。
蛤蟆嘴下落苍蝇自送一口肉；送来的口食隔年的苍蝇老不死光脑壳上落苍蝇明摆着红头苍蝇叮烂猪头臭味相投见了苍蝇都想扯条腿贪得无厌；贪心不足见了苍蝇撕条腿贪得无厌烂眼招苍蝇倒霉透了；真倒霉老虎背上拍苍蝇送死；自己找死老虎头上的苍蝇拍不得烂肉喂苍蝇投其所好马槽边上的苍蝇混饭吃绿头苍蝇下蛆专找缝子钻；见缝就钻没头的苍蝇瞎起哄；乱撞驴屁股上的苍蝇乱哄哄绿头苍蝇乱闯乱碰；见缝下蛆马槽里的苍蝇混饭吃牛屁股后的苍蝇一哄而散；盯（叮）上不放牛尾巴拍苍蝇凑巧了；赶得巧；正好瓶子里的苍蝇没有出路掐了头的苍蝇乱撞；不知死活；死活不知蛆虫变苍蝇要飞了蛇头上的苍蝇自送一口肉；送来的口食狮子头上捕苍蝇胆子不小；好大胆碗边上的苍蝇混饭吃无头的苍蝇瞎碰；瞎撞一枪打死个苍蝇得不偿失玻璃罩里的苍蝇看到光明无出路；处处碰壁苍蝇不咬人恶心苍蝇采花装疯（蜂）苍蝇吹喇叭自不量力；不自量苍蝇的翅膀扇不起多大风浪苍蝇的世界观哪里臭往哪里钻（比喻参与干些肮脏事。
）苍蝇掉进饭碗里恶心苍蝇掉在酱缸里糊里糊涂苍蝇叮大粪臭味相投苍蝇叮鸡蛋无孔不入苍蝇叮菩萨没有人味苍蝇放屁吓谁哩（比喻一点威力没有。
）苍蝇飞进花园里装疯（蜂）苍蝇飞进牛眼里找累（泪）吃苍蝇给牛抓痒痒无济于事苍蝇害眼病早晚要碰壁苍蝇会蜘蛛自投罗网苍蝇见粪堆盯（叮）住不放苍蝇进虎门不够塞牙缝苍蝇尥蹶子（liojuezi）苍蝇碰上蜘蛛网脱不了身苍蝇围着厕所转臭味相投苍蝇洗脸假干净苍蝇找地方下蛆见缝就钻苍蝇找屎克螂做亲臭味相投苍蝇撞上瘫蛤蟆自送一口肉苍蝇钻到瓶瓶里处处碰壁苍蝇钻茅房（厕所）沾腥惹臭苍蝇嘴巴狗鼻子真灵；灵的很吃下苍蝇直感到恶心大炮轰苍蝇不够本钱；不够本；不合算；大材小用；白费工夫；枉费工灯草赶苍蝇软收拾关于蜘蛛的歇后语蚕宝宝牵蜘蛛私（丝）连私（丝）苍蝇会蜘蛛自投罗网苍蝇碰上蜘蛛网脱不了身毒蜘蛛织网碰不得飞蛾撵（nin追赶）蜘蛛飞蛾撵蜘蛛自投网罗烂屁股蜘蛛没事（丝）老蜘蛛的内脏满肚子私（丝）；一肚子私（丝）蜻蜓飞进蜘蛛网有翅难飞墙上的蜘蛛网，草原上的脚印蛛丝马迹蜻蜒撞着蜘蛛网有翅难飞蜻蜓撞着蜘蛛网命难逃十五只蜘蛛结网七勾八扯蚊子找蜘蛛自投罗网蜘蛛摆下八卦阵专捉飞来将蜘蛛结网，耗子打洞各有各的主意蜘蛛拉网七勾八扯关于铁公鸡的歇后语叫铁公鸡下蛋异想天开铁公鸡请客一毛不拔铁公鸡身上拔毛莫想铁公鸡下蛋没指望；不可能的事；没有的事铁公鸡一毛不拔鼠的歇后语动物的歇后语与鸟有关的歇后语关于蛇的歇后语关于兔的歇后语关于苍蝇的歇后语关于 __的歇后语教学目标：1、认识并积累歇后语，感受祖国语言的丰富多彩。
中班美术与绘本整合：有个老婆婆吞了一只苍蝇-2019最新幼儿园中班教案
中班美术与绘本整合：有个老婆婆吞了一只苍蝇
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中班美术与绘本整合有个老婆婆吞了一只苍蝇
活动目标
1能绘画出各种昆虫的外形特征。
2能根据昆虫的特性及生活环境创设背景，并学说绘本中的句式有个老婆婆吞了*****。
3体验绘本的幽默与诙谐。
活动准备
1．昆虫简笔画。
2．范画一张。
3．绘本第2页。
活动过程
一．故事导入。
1．出示绘本第2页，教师“有位老婆婆，她不小心吞了一只苍蝇，你们从哪里看出？”
2．幼儿讨论在她的肚子里发现的。
3．提问老婆婆除了吞了苍蝇，你们觉得还会吞下什么？
4．幼儿蜜蜂；蜻蜓；蜘蛛；七星瓢虫；蝴蝶；蚱蜢等昆虫。
5．教师根据幼儿的回答现场简笔画。
二．示范作画。
（难点突破）
1．教师出示一张老婆婆，中间肚子是空的，让幼儿猜想她可能会吞下什么，幼儿回答，教师将内容绘画在那个空白的圆圈里。
2．翻过，把绘画好昆虫的那一页开始提问例如是蜘蛛，你们知道蜘蛛有什么本领？（织网）教师讲蜘蛛附近用蜘蛛网装饰。
五四制小学三年级下册语文第八单元 漏名师教案
备课素材【写作背景】《漏》是小学语文三年级下册第八单元的第三篇课文。
是根据民间故事改写的。
这个故事讲的是，一个月黑风高的夜晚，心怀鬼胎的小偷和老虎都来到老公公老婆婆家，可是，他们不约而同地遇上了“漏”。
画面充满童趣角色而又细腻传神，为我们呈现出一个幽默十足的民间喜剧。
动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称，有的地方叫“瞎话”、“古话”、“古经”等等。
民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。
它们往往包含着自然的、异想天开的成分。
民间故事的特点是：1.时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰。
2.口头传播，民间故事大都以口头形式传播。
3.情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的良好愿望。
4.多采用象征形式，内容往往包含着超自然的、异想天开的成分。
民间故事就像所有优秀的作品一样从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。
【其他资料】中国古代四大民间传说为：《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女哭长城》、《白蛇传》。
《牛郎织女》故事背景：传说天上有个织女星，还有一个牵牛星。
织女和牵牛情投意合，心心相印。
可是，天条律令是不允许男欢女爱、私自相恋的。
织女是王母的孙女，王母便将牵牛贬下凡尘了，令织女不停地织云锦以作惩罚。
《梁山伯与祝台英》故事大要：中国古代东晋时，浙江上虞祝家有一女祝英台（又名：祝九妹），女扮男装到杭州游学，途中遇到会稽来的同学梁山伯，两人便相偕同行。
同窗三年，感情深厚，但梁山伯始终不知祝英台是女儿身。
后来祝英台中断学业返回家乡。
梁山伯到上虞拜访祝英台时，才知道三年同窗的好友竟是女红妆，欲向祝家提亲，此时祝英台已许配给马文才。
之后梁山伯在鄞当县令时，因过度郁闷而过世。
沅陵县中心小学三年级语文下册 第四单元 15 粘蝉老人教案 语文版三年级语文下册第四单元1
《粘蝉老人》教案[教学目标]1.会认4个生字，会写11个生字。
积累“惊奇不已、若有所思、出神入化”等词语。
2。
正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文理解词语，了解文章主要内容。
3。
根据课文内容弄清粘蝉老人是如何练就粘蝉技巧的.4.学习老人做事认真，全神贯注的态度；知道勤学苦练，专心致志，才能把事情做好的道理。
［教学重难点］了解粘蝉老人练就粘蝉技巧的方法，并从中明白只有勤学苦练，专心致志，才能获得高深的学问的道理。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激趣导入1.课件出示：“三百六十行，行行出状元.”全班齐读这句话。
教师提问：你们知道这句话的意思吗？这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。
在过去的几千年里,我国的能工巧匠多得无法统计。
在《庄子》中有一位貌似平常，却身怀绝技的人，你们知道他的绝技是什么吗？（教师板书:粘蝉老人，全班齐读课题)2.教师指导书写“粘”.（左右结构,重点是“米”变成米字旁，捺变成点）3。
教师出示课件,讲解粘蝉。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文,圈出不认识的生字词，借助拼音、字典,读准字音，难读准的字多读几遍.2.与同桌互相朗读课文，同桌之间相互纠正字音错误,画出疑难词语。
3.小组合作互助释疑（可查词典、联系上下文、结合生活实际理解），汇报交流释疑结果，教师指导讲解.4。
指名朗读课文，要求读通顺、读流利,其他学生认真听,标出自然段。
5.检查学生生字、生词学习认读情况，出示生字词卡片，指名读,开火车读；课件出示词语全班齐读。
6.自由读课文，边读边想：（1）课文里面有哪些人物？谁是主要人物？(孔子及其弟子，粘蝉老人;主要人物是粘蝉老人）（2）课文主要讲了一件什么事？(孔子和弟子去楚国的路上遇到一个手法熟练的粘蝉老人，就询问老人粘蝉技巧的事.）三、巩固识字，指导书写1.课件出示生字：粘、举、杆、练、拾、技、巧、窍、桩、臂、番。
小组开火车朗读生字，教师根据学生朗读规范读音。
2.学生认真观察汉字的结构，看看哪些字在书写的时候容易错.学生自由交流,教师指导明确：“举"上面三个点的分布；“练”的右半部分不是东；“臂”字上宽下窄,下面的“月”要短宽。
最新语文S版三年级语文下册15 粘蝉老人教案v
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：15 粘蝉老人板块：教学设计—教案设计思路：课文是根据《庄子》相关内容改编的一个故事，讲述了孔子在树林中发现驼背老人高超的粘蝉技巧，并收获了心无杂念地做事，才能达到出神入化的境界的感悟。
教学这篇课文时，我秉承了新课程理念“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，通过师生互动，生生互动，促使学生在跟文本对话的过程中，品味语言，习得语言形式。
以情激情，以情带读，引导学生懂得凡事只要专心致志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集中精力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能有所成就的道理。
教学目标：1. 会认“粘、蝉、骛、慨”，会写“粘、举、杆”等11个生字；能理解“熟练、捡拾、窍门”等词语。
2. 辅导学生有感情地朗读课文；在带着问题默读课文，和同学讨论交流解决问题，结合语言环境体会重点句子含义的过程中习得方法。
3. 引导学生懂得凡事只要专心致志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集中精力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能有所成就的道理。
重难点分析：1. 学习本课生字新词，掌握重点句子的意思。
2. 引导学生懂得凡事只要专心致志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集中精力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能有所成就的道理。
课前准备：1. 生字卡片。
2. 多媒体课件。
教学课时：2课时教学过程：2．粘蝉老人原本又叫痀偻（）承蜩（），语文教学设计教材：语文三年级下册课文：23 雪域高原看赛牛板块：教学设计—教案设计思路：新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。
”学生实践能力的提高，依赖于学生知识积累的程度，而读和写是积累语文知识的有效的重要途径之一。
本课重在引导孩子们按由主到次、由易到难的顺序阅读课文，并结合内容提出不同的阅读要求。
在品读课文时，着重引导孩子们理解难懂的重点句、重点段，让学生在读出“兴”，读出“情”，读出“味”，读出“美”的基础上，体会赛牦牛的紧张有趣，以及藏族人民的豪放和欢乐，使学生的情感与文本人物、作者产生共鸣，受到熏陶。
老婆婆吞了一只苍蝇后……
老婆婆吞了一只苍蝇后……
作者：
来源：《智慧少年·故事叮当》2015年第05期
从前，有个老婆婆吞了一只苍蝇，然后她吞下蜘蛛去逮苍蝇……
哎呀，老婆婆吞下鸟儿去捉蜘蛛、吞下猫去抓鸟儿……
糟糕，老婆婆吞下狗去咬猫、又吞下奶牛去追狗……
天哪，老婆婆吞下一匹马去撵狗，吞下一匹马会撑死的！这可怎么办？
善良的孩子们都为老婆婆的故事感到着急、难过，纷纷替老婆婆想起办法来，于是引发了一场奇思妙想的头脑风暴：
老婆婆吞了苍蝇后，马上去洗个冷水澡，于是她感冒了，不停地打喷嚏[pēn tì]，就把苍蝇给喷出来了！
老婆婆把马切成小块吃下去，吃了好多天才吃完，她就不会被撑死了。
以后老婆婆再也不敢一口吞下小动物了。
老婆婆吃了一片会发光的叶子，这叶子是从侏罗纪飞来的，于是她肚子里的小动物们就变成了亮光，从她裙子里飞走了。
老婆婆吃了马之后，马上再吃个冰淇淋，她就觉得舒服多了。
老婆婆吃了马以后觉得不舒服，在她快要死了的时候，来了一头大象，用它的长鼻子，把老婆婆肚子里的动物们都卷了出来。
老婆婆唱歌，肚子里的小动物们能听到歌声，循[xún]着声音就都出来了。
老婆婆吃了那么多，肚子非常疼，她张开嘴大声喊：“救命！”小动物们在她肚子里看见了亮光，就都跑出来了。
老婆婆被小马撑着了，她被送进医院做了手术，这回肚子里干净了，她开心得又蹦又跳，结果闪到了腰，又被送回了医院。
我用绳子，把小动物从老婆婆肚子里拽[zhuài]出来，妈妈站在我身后帮我拉绳子。
有个老婆婆吞了一只苍蝇
有个老婆婆吞了一只苍蝇作者：***来源：《儿童时代·快乐苗苗》2018年第04期跟老师学导图小朋友们，不知道你们有没有看过《要是你给老鼠吃饼干》这本书，如果看过你就会发现它和《有个老婆婆吞了一只苍蝇》有一个共同点，那就是它们的故事结构都是循环往复的。
对于这样的绘本故事，我们可以用什么样的思维导图呢？老师接下来就给大家介绍一种：流程图。
流程图，就像它的名字一样，描述一件事情的发展顺序和内在逻辑关系。
基本形式如下图：以《有個老婆婆吞了一只苍蝇》为例，我们先把老婆婆吞下的动物按照顺序填在流程图上，每个方框里分别填上苍蝇、蜘蛛、鸟儿、猫、狗、奶牛、马等。
同时，我们在横线上填写动词：逮、捉、抓、咬、追等。
这样故事发展的脉络就清清楚楚了，当完成流程图后，你会发现它还是我们复述故事的好帮手。
不信，试试看。
《有个老婆婆吞了一只苍蝇》是一首耳熟能详的童谣，老师第一次读这本书时，觉得这个故事实在是太离奇了。
老婆婆的肚子里怎么能吞进这么多东西呢？如果是我不小心吞下了一只苍蝇，可能会吃点药吧，这样这个有趣的故事也就无法诞生了，当然也就不能给我们带来这么多的快乐了。
所以，无穷的想象力使作者拥有了创作的源泉。
如果你仔细阅读这本书的话，你还会被里面的细节深深吸引。
比如：这是一本洞洞书，通过这些洞，让我们看到了老婆婆肚子里吞下的动物，它们在里面干什么。
随着吞下的动物越来越多，洞也变得越来越大，故事也越来越有趣。
再如，文中反复使用这样的句式：“从前有位老婆婆，她吞下了……”“真不知道是什么原因，她会吞下那只苍蝇。
这可能会要了她的命。
”类似的语句反复出现，让我们读起来特别带劲。
我们可以和爸爸妈妈一起共读这本书，反复读这些出现的句式，肯定让你越读越兴奋。
同时，当我们读完这本书，还会发现这本书中的食物链：老婆婆吞苍蝇，蜘蛛逮苍蝇，鸟儿捉蜘蛛，猫抓鸟儿，狗咬猫，奶牛追狗。
故事就是这样一环扣一环，简直让每个读者欲罢不能。
最后，来说说结尾：当老婆婆吞下一匹马后，她竟然撑死了。
《有个老婆婆吞了一只苍蝇》(教学实录)邓锦顺精编版
《有个老婆婆吞了一只苍蝇》——神奇的洞洞书与欢乐的民谣邓锦顺绘本解读：这是一本设计感、创意感十足的洞洞书，视觉冲击力很强，色彩鲜艳，故事荒诞有趣。
而这些离奇怪诞的灵感来源正是一首普通的民间童谣，一个老婆婆不小心吞下一只苍蝇，然后她想吞下蜘蛛去逮苍蝇，又吞下鸟儿去捉蜘蛛，吞下猫去抓鸟儿，吞下狗去咬猫，吞下奶牛去追狗，最后吞下一匹马，结果她撑死了。
故事情节和语言富有节奏，类似滚雪球，每当老婆婆吞下一个新的动物，她的身边小动物们的反应也很有趣，都在围观，就好像正在听故事的孩子们。
孩子们一下子就觉得身临其境，一方面觉得老婆婆好笑，另一方面又替老婆婆担心。
他们感同身受地替老婆婆想办法，同时又被每一页精彩的画面和故事情节逗笑。
文中反复使用这样的句式：从前有位老婆婆，她吞下了……类似的语句反反复复地出现，如：真不知道是什么原因，她会吞下那只苍蝇。
这可能会要了她的命。
而老婆婆越吞越多，身体越来越胖，谁知道她到底用了什么方法吞下那么多的东西，一切不不符合我们的常识，但我们的孩子已经乐在其中！主题关键词：民谣快乐洞洞书共读记录最近班里的小子们读《日有所诵》读得火热，每一节上课前都特别积极地大声朗读，看来孩子很喜欢这种朗朗上口的童谣民谣。
《有位老婆婆吞下了一只苍蝇》是由美国民谣改编成的一个绘本，何不趁热打铁带给他们这种有趣的故事，而且还能学习到一首节奏明朗欢快的民谣。
师：（出示封面图片，隐藏“苍蝇”）从前有个老婆婆她很爱吃，什么都是一口就吞下去了！大家看，她又吞了什么？齐声回答：苍蝇！师：大家好聪明啊！一下子就注意到老师手上的书。
这可是一本神奇的书哟！有没有同学看过洞洞书？生1：我妈妈的幼儿园有很多，每一页上面都有个洞，能看到其他动物。
生2：我家也有一本，里面的人会弹出来...师：我们班的同学懂得真多，（展示绘本的封面上的洞洞，出现苍蝇）这就是神奇的洞洞书，我们一起看看这究竟是一个什么样的神奇故事。
（出示扉页）你们觉得上面这些是什么？用一个词来形容。
生课文主要写了陶行知看-放飞蜻蜓（课堂实录）
放飞蜻蜓（课堂实录）东台市实验小学张蓓一、复习旧知，导入新课。
师：今天这节课，我们继续学习第19课（学生齐读课题：放飞蜻蜓），上节课我们初读了课文，学过了课文的生字新词，还学习了课文的1-6自然段。
学得怎样？先来听写几个词语。
请一学生到黑板，其他孩子准备好默写纸。
师报词语：文中有一位慈爱的老师，请写：陶行知掌握蜻蜓爱吃的：苍蝇蚊子构成简单的反义词：复杂师：看黑板，这个同学写得怎么样？生：很正确。
师：是啊，不但正确，而且字也写得很工整。
咱们阜宁实小的学生字写得真好！师：请大家对照大屏幕检查词语，都写对对了吗？有错误的现在就改正过来。
师：接下来，老师想请同学们用上这些词语说一段话，说说课文写了什么？能用几个用几个，用得越多越好。
生：陶行知看到孩子们捉了蜻蜓，他给孩子们介绍蜻蜓的尾巴可以掌握方向，眼睛的构成很复杂，孩子们把蜻蜓放了。
师：你把课文的内容都说出来了，你真不简单。
还有谁想试一试。
生：课文主要写了陶行知看到孩子们抓蜻蜓后，跟孩子们对话，并劝孩子们把蜻蜓放飞的故事。
师：你真会概括。
说得真完整，相信你的语文一定会学得很好。
师：那通过上节课的学习，蜻蜓在你们的脑海中留下了什么印象呢？谁来说说蜻蜓是怎样的？出示：蜻蜓是。
生：蜻蜓是人类的好朋友。
生：蜻蜓是庄稼的守护神。
它爱吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓等害虫。
师：你对蜻蜓的了解真多。
生：蜻蜓是我们的好朋友，它的本领很大。
师：看得出来，你学得很认真。
二、学习7-10自然段。
师：打开书，再读读课文的7-10自然段，边读边想，你又能从语言文字中读出怎样的蜻蜓呢？手指：蜻蜓是。
生自由读书。
师巡视。
交流：A：外形的研读生：我读到的蜻蜓是美丽的。
师：从哪儿读出来的。
生：读“阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。
”（点击课件，出示文字）师：读得真好啊。
从哪里感受到了它的美丽？能再给大家读一读吗？（点击关键词语）生读。
师：谁能读得比他更漂亮、更美丽？生再读。
师：听了你的朗读，我好像看到了这只美丽的蜻蜓。
《有个老婆婆吞了一只苍蝇》(教学实录)邓锦顺
《有个老婆婆吞了一只苍蝇》——神奇的洞洞书与欢乐的民谣邓锦顺绘本解读：这是一本设计感、创意感十足的洞洞书，视觉冲击力很强，色彩鲜艳，故事荒诞有趣。
而这些离奇怪诞的灵感来源正是一首普通的民间童谣，一个老婆婆不小心吞下一只苍蝇，然后她想吞下蜘蛛去逮苍蝇，又吞下鸟儿去捉蜘蛛，吞下猫去抓鸟儿，吞下狗去咬猫，吞下奶牛去追狗，最后吞下一匹马，结果她撑死了。
故事情节和语言富有节奏，类似滚雪球，每当老婆婆吞下一个新的动物，她的身边小动物们的反应也很有趣，都在围观，就好像正在听故事的孩子们。
孩子们一下子就觉得身临其境，一方面觉得老婆婆好笑，另一方面又替老婆婆担心。
他们感同身受地替老婆婆想办法，同时又被每一页精彩的画面和故事情节逗笑。
文中反复使用这样的句式：从前有位老婆婆，她吞下了……类似的语句反反复复地出现，如：真不知道是什么原因，她会吞下那只苍蝇。
这可能会要了她的命。
而老婆婆越吞越多，身体越来越胖，谁知道她到底用了什么方法吞下那么多的东西，一切不不符合我们的常识，但我们的孩子已经乐在其中！主题关键词：民谣快乐洞洞书共读记录最近班里的小子们读《日有所诵》读得火热，每一节上课前都特别积极地大声朗读，看来孩子很喜欢这种朗朗上口的童谣民谣。
《有位老婆婆吞下了一只苍蝇》是由美国民谣改编成的一个绘本，何不趁热打铁带给他们这种有趣的故事，而且还能学习到一首节奏明朗欢快的民谣。
师：（出示封面图片，隐藏“苍蝇”）从前有个老婆婆她很爱吃，什么都是一口就吞下去了！大家看，她又吞了什么？齐声回答：苍蝇！师：大家好聪明啊！一下子就注意到老师手上的书。
这可是一本神奇的书哟！有没有同学看过洞洞书？生1：我妈妈的幼儿园有很多，每一页上面都有个洞，能看到其他动物。
生2：我家也有一本，里面的人会弹出来...师：我们班的同学懂得真多，（展示绘本的封面上的洞洞，出现苍蝇）这就是神奇的洞洞书，我们一起看看这究竟是一个什么样的神奇故事。
（出示扉页）你们觉得上面这些是什么？用一个词来形容。
《走近歇后语》教学实录
《走近歇后语》教学实录作者：赵春芳来源：《小学语文教学·园地》2018年第06期【教学目标】1.积累背诵歇后语，了解歇后语的大意，通过竞赛活动激发学生积累歇后语的兴趣。
2.创设不同的语境、情境让学生恰当灵活地运用歇后语，并试着在交际与习作中灵活恰当地运用歇后语。
3.让学生养成勤于积累歇后语、熟练运用歇后语的好习惯，感受歇后语的魅力，感受汉语言的丰富多彩，增强民族文化认同感。
【教学重点难点】积累背诵歇后语，学会恰当地运用歇后语。
【教学过程】一、讲故事，激趣导入师：上课之前，老师先给大家讲个小故事：从前，有一个特别喜欢旅游的人。
有一天，他来到一个神奇的地方，发现这里人们的生活真是芝麻开花——节节高，这里环境幽雅，人们悠然自得。
他东看看，西瞧瞧，可总是擀面杖吹火——一窍不通，只好向正在下棋的一老一小打听。
小孩是茶壶里煮饺子——有口说不出。
老人说：“我们这里是八月十五吃元宵——与众不同！”游客说：“您可别包子咧嘴——美出馅了。
说不定，有一天，我们那儿会来个砌墙的砖头——后来者居上。
”老人呵呵一笑，说：“那咱们骑驴看唱本——走着瞧吧！” 故事讲完了，同学们发现这个故事有什么特点？生：故事中有很多歇后语。
（板书：走近歇后语）师：这个学期，我们通过多种方式积累了很多歇后语。
在积累过程中，你发现歇后语有哪些特点？生：我发现歇后语非常短小，很有趣。
生：我发现歇后语就像谜语，可以看着前面猜出后面。
师：那么歇后语到底是什么呢？今天，老师就给出一个准确的定义：歇后语是我国特有的语言文字形式，是民间群众俗语的一种。
它由两部分组成，前一部分多是形象的比喻，也可以说像谜面，如小葱拌豆腐，后一部分是对前一部分的解释和说明，就像是谜底，如，一清二白。
（师边解说边出示灯片示意图）谜面——谜底↓ ↓小葱拌豆腐——一清（青）二白【设计意图：在故事激趣导入之后，让学生自己根据收集整理歇后语的长期准备工作说说歇后语的特点，然后教师进行小结，给出比较系统明确的定义，从而让学生对歇后语的认识更加理性。
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《有个老婆婆吞了一只苍蝇》
——神奇的洞洞书与欢乐的民谣
邓锦顺
绘本解读：
这是一本设计感、创意感十足的洞洞书，视觉冲击力很强，色彩鲜艳，故事荒诞有趣。
而这些离奇怪诞的灵感来源正是一首普通的民间童谣，一个老婆婆不小心吞下一只苍蝇，然后她想吞下蜘蛛去逮苍蝇，又吞下鸟儿去捉蜘蛛，吞下猫去抓鸟儿，吞下狗去咬猫，吞下奶牛去追狗，最后吞下一匹马，结果她撑死了。
故事情节和语言富有节奏，类似滚雪球，每当老婆婆吞下一个新的动物，她的身边小动物们的反应也很有趣，都在围观，就好像正在听故事的孩子们。
孩子们一下子就觉得身临其境，一方面觉得老婆婆好笑，另一方面又替老婆婆担心。
他们感同身受地替老婆婆想办法，同时又被每一页精彩的画面和故事情节逗笑。
文中反复使用这样的句式：从前有位老婆婆，她吞下了……类似的语句反反复复地出现，如：真不知道是什么原因，她会吞下那只苍蝇。
这可能会要了她的命。
而老婆婆越吞越多，身体越来越胖，谁知道她到底用了什么方法吞下那么多的东西，一切不不符合我们的常识，但我们的孩子已经乐在其中！
主题关键词：民谣快乐洞洞书
共读记录
最近班里的小子们读《日有所诵》读得火热，每一节上课前都特别积极地大声朗读，看来孩子很喜欢这种朗朗上口的童谣民谣。
《有位老婆婆吞下了一只苍蝇》是由美国民谣改编成的一个绘本，何不趁热打铁带给他们这种有趣的故事，而且还能学习到一首节奏明朗欢快的民谣。
师：（出示封面图片，隐藏“苍蝇”）从前有个老婆婆她很爱吃，什么都是一口就吞下去了！大家看，她又吞了什么？
齐声回答：苍蝇！
师：大家好聪明啊！一下子就注意到老师手上的书。
这可是一本神奇的书哟！有没有同学看过洞洞书？
生1：我妈妈的幼儿园有很多，每一页上面都有个洞，能看到其他动物。
生2：我家也有一本，里面的人会弹出来...
师：我们班的同学懂得真多，（展示绘本的封面上的洞洞，出现苍蝇）这就是神奇的洞洞书，我们一起看看这究竟是一个什么样的神奇故事。
（出示扉页）你们觉得上面这些是什么？用一个词来形容。
生1：五颜六色
师：你猜猜是什么？
生2：五颜六色的花儿
生3：五颜六色的星星
生4：老婆婆的衣服
师：哇！你们的想象力真丰富，等一下你们知道就告诉老师！我们先来认识这个故事的一些小伙伴，你们来喊出他们的名字。
齐声回答：小狗，猫，蜘蛛，奶牛。
师：很准确！但漏了一个会飞的小昆虫。
（答：苍蝇）大家可不能漏了它啊！它可是我们这个故事的关键人物之一啊！看看这个故事的题目就知道了啊！（齐读题目：有位老婆婆吞了一只苍蝇）在一个花丛中出现了很多昆虫，你们看到了什么？
生1：蝴蝶、毛毛虫
生2：蜜蜂、飞蛾
师：你们观察得很仔细，但是你们有没有发现，在花丛得左下角出现了一张报纸，上面好像写了一些字，“一老婆婆吞了苍蝇”，到底什么回事啊，我们一起去看看！（出示新一页ppt，播放录音：“有位老婆婆吞了一只......”）同学们猜是什么？
齐声回答：苍蝇！
师：（出示苍蝇）果然是苍蝇！从前有位老婆婆吞了一只苍蝇！真不知道是什么原因，她会吞下那苍蝇！你们知道吗？
生1：她肚子饿了！
生2：她想吃苍蝇！
师：你们喜欢吃苍蝇吗？（学生摇头）老师也不喜欢，也不知道是是什么原因她会吞下那苍蝇！我们来看看小伙伴们知道后是什么反应！（播放录音）奶牛说：我有点想哭啦......小猫说：她仰头一口吞下！小鸟说：不过是一只苍蝇嘛！小狗说：天啊！这可能会要了她的命！原来吞下苍蝇会死人的啊！呜呜呜~怎么办才好啊！老婆婆想到了一个好办法，她知道一种神奇的汤能救她。
（出示ppt），到底是什么汤啊！
生1：蜘蛛！
生2：老师右下角还有字！
师：居然被人发现了这个超级食谱，上面写着：蜘蛛的靓汤，加入苍蝇1只，马蜂1只，黄蜂2只......哈哈，这下子有办法了，原来蜘蛛吃苍蝇！于是老婆婆想都没想就把蜘蛛吞进了肚子。
（出示ppt，播放录音：从前有位老婆婆，她吞下了一只蜘蛛）。
你们找找蜘蛛去哪里了！
生1：老婆婆肚子里
师：（出示ppt）没错，蜘蛛在她肚子里，扭呀扭！爬呀爬！挠呀挠！哎呀！好像更加难受了！她为什么要吞下这只蜘蛛啊！（出示下一页ppt）生1：去抓那个苍蝇，因为蜘蛛吃苍蝇！
师：请你模仿一下小狗来说一下！
生1：她吞下蜘蛛去逮苍蝇！汪汪！
师：你太有表演天赋了！真不知道是什么原因，她会吞下那苍蝇！这可能会
要了她的命！她快死了！呜呜。
（模仿小狗哭声）谁来救救这个可怜的老婆婆！
生1：让医生打开她的肚子。
生2：变成粑粑拉出来！
师：你们真聪明，可是老婆婆却想到了另外一个办法，她还是找了她的小伙伴来帮忙。
（出示新一页ppt）
齐声回答：鸟！
师：老婆婆寄了一个航空邮件去雨林里求救，这一次她找来了一只小黄雀，黄雀吃蜘蛛！可是老婆婆等不及了，一口把小黄雀吞了下去！（出示新一页ppt）你们来读读这句话！
齐读：从前有位老婆婆她吞下了一只鸟儿！这真可笑！她会吞下那只鸟儿。
师：她吞下鸟儿去捉谁？
生：蜘蛛
师：她吞下蜘蛛去逮谁？
生：苍蝇
师：（装着疑问无奈）真不知道是什么原因她会吞下那苍蝇！这可能会要了她的命！她会孤孤单单地离开我们！喵呜！这时候来了一个小动物（出示新一页ppt），是一只猫咪！老婆婆捉住猫咪就吞了下去！（老师扮演老婆婆吞猫咪的夸张样子）
生：Oh！哈哈哈哈（学生狂笑）
（播放录音：从前有位老婆婆她吞下了一只猫）
师：猫也被吞到肚子里面去了，有没有同学发现老婆婆的体型好像变得···生1：变胖了！
生2：变大了！
师：老婆婆越吃越多，肚子越吃越越大！可是猫咪也在肚子里怎么办！找谁帮忙啊！
生1：老鼠！
生2：狗，因为猫怕狗，他们是死敌！
师：故事里面出现了一群汪汪，孩子们一群学学狗狗怎么叫！（学生汪汪叫）报道又出来了，老妇如狼，一口吞狗！可怜的小狗也被小婆婆咕噜一声吞到肚子
里面去了！（播放录音：从前有位老婆婆她吞了一条狗！）她真是好大的胃口，一口吞下了那条狗！老婆婆肚子又变大了！（学生笑得更加开心了）齐读：她吞下狗去咬猫！她吞下猫去抓鸟儿！她吞下鸟儿去捉蜘蛛！她吞下蜘蛛去逮苍蝇！真不知道什么原因，她会吞下那苍蝇！这可能会要了她的命！（学生边读边笑）
师：旁边的奶牛都哭了，（模仿哭声）我真流眼泪了！接下来找谁帮忙！
齐声回答：奶牛！
（出示新一页ppt，播放录音：从前有位老婆婆，她吞了一头奶牛。
学生狂笑）
师：她使了什么招数，竟把奶牛吞下肚。
老婆婆已经变成一个又胖又大的老婆婆了，走路都快走不动了！（教师模仿老婆婆走路，学生狂笑）（师生一问一答）
她吞下奶牛去追？狗！
她吞下狗去咬？猫！
她吞下猫去抓？鸟儿！
她吞下鸟儿去捉？蜘蛛！
她吞下蜘蛛去逮？苍蝇！
真不知道什么原因，她会吞下那苍蝇！
这可能会要了她的命！（齐声）
师：故事快到结束了，最后一个小伙伴要出场了！农场里走来一匹强壮的马！报道说！号外号外！惊现老婆婆拿马当饭吃！（学生震惊！）
生1：她怎么吃进去啊！书都装不下她了！
师：所以啊！她当然一命呜呼了！死了？死了！死了！！噗通一下躺在地上死了！（教师模仿老婆婆的语气：我好后悔啊！最后这一口不吃就好了！竟然是这种死法，我都还没剔牙！学生一片欢乐！）
师：这个故事讲完了，你能得到什么教训？
生1：不要乱吃东西！
生2：找别人帮忙！
生3：要看医生！
师：老师告诉你们（认真地，严肃地）教训是，千万别吞马！
（学生一片哇然，有的在笑，有的在反驳）
师：其实这个故事是由美国的一首民谣改变过来的，非常好听的一首歌，聪明的作者把它改编成了一个非常有趣的故事！我们回头看看这首歌是什么样子的。
(出示歌词）
她吞下奶牛去追狗！
她吞下狗去咬猫！
她吞下猫去抓鸟儿！
她吞下鸟儿去捉蜘蛛！
她吞下蜘蛛去逮苍蝇！
真不知道什么原因，她会吞下那苍蝇！
这可能会要了她的命！（齐读）
师：同学们读得真好听，老师交给你们一个任务，（出示ppt）假如老婆婆一开始吞下的是一只蚂蚁，接下来会发生什么故事？或吞下一只蟑螂，又会怎样？你们也来编一首民谣给老师听听。
写绘作业
1、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，并跟爸爸妈妈一起编民谣：假如老婆婆一开始吞下的是一只蚂蚁，接下来会发生什么故事？或吞下一只蟑螂，又会怎样？
2、延伸阅读：《约瑟夫有件旧外套》、《好饿的毛毛虫》
阅读建议
《有位老婆婆吞了一只苍蝇》是由美国民谣改编而成的一个绘本，并采用“洞洞书”这种形式，孩子们对洞洞页翻页前后产生的视觉变化非常感兴趣。
而且整体画面卡通化夸张化，文字简短易懂且不断重复，很容易吸引孩子注意。
该书比较适合孩子拿在手上阅读。
作品具有很强的民谣风格，故事内容荒诞神奇，老婆婆离奇怪异的行为构成了故事的主要情节，幻想和夸张支撑这故事的构架，她竟然不可思议地先后吞下了苍蝇、蜘蛛、鸟、狗、奶牛和马等，这些天马行空般的情节在孩子的眼中却是无穷的乐趣。
有的孩子却更多的置身故事氛围外，从常识、
逻辑、理论等角度审视这个故事，认为老婆婆的行为不明智，讲读时可以引导他们更多从幻想逻辑和谐趣效果了欣赏这个故事。
当然，也应该允许孩子有自己个性的观念与见解。
这节课的设计从民谣出发，最终回顾到民谣上，结束的时候教师适当提示，将苍蝇换成其他的动物，这能为孩子提供了广阔的观察和发展空间，让他们去想象创编，启发孩子的表达能力和复述能力。