1.1空气的性质
四年级科学一单元资料
第一单元，，空气一、空气的性质一、填空1、空气是(气体)，具有(占据空间、有质量、有流动性、可以被压缩)等性质。
2、空气可以被(压缩)，压缩空气有，(弹性)。
3、空气被压缩的程度越大，产生的弹力就越(大)。
4、比较空气和水的异同。
相同点是：空气和水都(没有颜色、没有气味、没有味道、没有一定的形状、都是透明的，都会流动，都要占据空间)。
不同点是：空气(容易被压缩)，水(难以被压缩)，空气比水(轻)。
二、实验回答1、把一团纸紧塞在杯低，将杯子倒立竖直压入水中，纸团会湿吗？为什么会这样？答：纸团不会湿。
因为空气占据了杯子的空间，水进不去。
2、用力吹瓶子里的气球，气球吹得大吗？为什么会这样？怎样才能吹大瓶子里的气球？答：气球吹不大。
因为空气占据瓶子的空间。
只有在瓶子上扎些小孔，才能吹大气球。
3、将两只充满气的气球吊在小棍上，并使它们保持平衡，刺破其中一只，观察发生了什么现象？实验结果说明了什么？答：刺破气球的这边翘了起来。
说明空气有质量。
4、解开气球的绳子，让气球的口对着自己的脸，你有什么感觉？实验说明了什么？答：脸上觉得有风吹过来，凉凉的，还听到“嘶-嘶”的声音。
说明空气会流动。
5、用手压袋子里的空气，有什么感觉？再用力压，感觉又怎样？松开手后你看到了什么？ 怎样解释这些感觉和现象？答：用手压，手感觉到袋子里有东西往上顶。
再用力压，发现袋子被压下去了一点。
松开手后，袋子有回到原来的样子。
这是因为空气可以被压缩，压缩空气有弹性。
6、在日常生活中，哪些地方利用了压缩空气？答：①给自行车轮胎充气②篮球、排球、皮球充气③玩空气枪④气垫船等。
三、设计实验 探究压缩空气的力量。
问题：喷气气球充气量的多少与它跑的距离是否有关？假设：喷气气球充气越多，它跑的距离越远。
步骤：1、用绳子穿过吸管 把绳子绷直。
2、用气筒分别给两个气球打气。
一个的打得多点，一个少点，拧紧口。
3、用胶带把打过气的气球固定在吸管上。
4、同时放开两个气球，比谁跑得远。
《空气》知识点
《空气》知识点
《空气》作为科学学习的一个重要知识点，主要涉及以下几个方面：
1.空气的成分：空气是由多种气体组成的混合物，其中最主要的成分是氮气（约占78%）和氧气（约占21%），另外还有少量的氩气、二氧化碳以及其他稀有气体（如氦、氖、氪、氙等）。
此外，还包含一定量的水蒸气和其他痕量气体。
2.空气的性质：空气无色、无味、透明，具有一定的质量并能占据空间。
它能够进行压缩，也能进行扩散。
同时，空气还是声音传播的重要介质，对生命活动至关重要，尤其是其中的氧气是大多数生物进行呼吸作用所必需的。
3.空气与环境的关系：空气中的氧气、二氧化碳以及其它气体含量的变化对生态环境有着直接影响。
例如，人类活动产生的大量二氧化碳排放会导致全球气候变暖（即温室效应）；空气污染（如颗粒物、二氧化硫、氮氧化物等）则会严重影响大气环境质量和人体健康。
4.大气层结构：地球的大气层从地面到外太空依次为对流层、平流层、中间层、热层和外逸层，各层的温度、密度及气体分布均有不同特点。
5.空气在生活中的应用：空气在日常生活和工业生产中广泛应用，比如空气压缩后可用于各种工具的动力来源，空气中的氧气用于医疗急救和深海潜水作业等。
空气拓展知识点归纳总结
空气拓展知识点归纳总结一、空气的组成1.1 空气的主要成分空气是由多种气体组成的混合物，其中主要成分包括氮气、氧气、二氧化碳、氩气和氦气等。
其中，氮气占空气中的比例最大，约占78%，氧气占21%，二氧化碳约0.03%，氩气约0.9%。
此外，还有少量的水汽、氦气、氢气等在空气中存在。
1.2 空气成分的变化空气的成分随着地理位置、气候条件、季节变化而发生变化。
例如，在城市中燃烧煤炭和汽油的排放会使空气中的氮气、氧气和二氧化碳比例发生变化，导致空气质量下降。
而在森林、草原等自然环境中，由于植物的光合作用和呼吸作用，空气中的氧气和二氧化碳比例也会有所变化。
1.3 空气中的微粒除了气体成分外，空气中还含有大量的微粒，包括尘埃、花粉、细菌、病毒、霉菌、真菌孢子等。
这些微粒对人体健康和环境质量都有着重要影响。
二、空气的性质2.1 气体的特性空气是一种气体混合物，具有多种气体的特性。
比如，氮气是一种惰性气体，不易与其他物质发生化学反应；氧气是一种强氧化剂，对有机物具有极强的氧化作用；二氧化碳是一种弱酸性气体，可以与水反应形成碳酸等。
2.2 气体的扩散性气体具有很强的扩散性，即气体分子在空气中可以自由移动并扩散开来。
这也是气体混合物中各种气体能够均匀分布的重要原因。
2.3 气体的可压缩性气体具有很强的可压缩性，即在一定的压力条件下，气体的体积可以发生较大的变化。
这也是气体在自然界中流动和扩散的重要特性。
2.4 气体的密度空气的密度随着海拔高度的变化而变化，一般情况下，海拔越高，空气密度越小。
这也是登山者在高海拔地区容易缺氧的重要原因。
2.5 气体的颗粒速度气体分子的颗粒速度随着温度的升高而增加，这也是温度升高时气体容易膨胀的重要原因。
三、空气的功能3.1 氧气的供应空气中的氧气是人体呼吸和动物生存的重要物质，没有氧气，人体无法进行呼吸作用而死亡。
因此，空气中的氧气是维持生命的重要物质。
3.2 碳的循环空气中含有二氧化碳，它是植物进行光合作用的重要原料。
《空气》知识点
《空气》知识点空气是我们生活中不可或缺的重要元素之一，它所包含的知识点涉及到气体的组成、性质、运动和应用等方面。
下面就让我们一起来了解一下《空气》的相关知识点。
1. 空气的组成空气主要由氮气（N2）、氧气（O2）、水蒸气（H2O）、二氧化碳（CO2）等气体组成。
氮气占空气体积的约78%，氧气占约21%，其他气体如水蒸气、二氧化碳等只占极小比例。
这些气体的含量和比例对维持地球上的生命活动至关重要。
2. 空气的性质（1）透明无色：纯净的空气没有颜色和气味，呈现出透明无形的特性。
（2）可压缩性：空气是气体的一种，具有可压缩性，其体积会随着压力的变化而变化。
（3）具有质量：空气虽然无形无质，但是它是由气体组成的物质，具有一定的质量。
3. 空气的运动空气以大气圈为载体，在地球表面形成各种大气环流和气象现象。
其中，大气圈的运动形式包括水平风、垂直气流和气旋等。
这些气象现象的形成与空气的温度、湿度、气压差异等因素有关。
4. 空气的应用（1）呼吸：空气中的氧气是我们生命活动必需的物质，通过呼吸，人体摄入氧气并排出二氧化碳，维持身体的新陈代谢和生命活动。
（2）气象监测：空气中的温度、湿度和气压等参数对气象学研究和天气预报具有重要意义，通过对空气的监测和分析，可以预测天气变化。
（3）空气净化：空气净化技术可以去除空气中的有害颗粒物、气体和污染物质，提高空气质量，保护人们的健康。
（4）航空航天：空气动力学是航空航天工程的重要基础，研究空气的运动规律和特性对于设计飞行器和航空航天器具有重要意义。
5. 空气污染随着人类活动的增加，空气中的污染物也逐渐增多。
主要的空气污染物包括颗粒物、二氧化硫、氮氧化物、挥发性有机化合物和臭氧等。
空气污染对人体健康和环境造成严重影响，应采取有效措施进行治理和防护。
通过对《空气》知识点的了解，我们可以更好地理解空气的组成、性质、运动和应用。
同时，也要重视保护空气环境，减少空气污染，为我们的生活环境创造一个更清新和健康的空气环境。
空气的性质
空气的性质
空气的八个性质：1、占据空间。
2、没有固定的形状。
3、具有流动性。
4、容易被压缩。
5、有重量。
6、无味。
7、空气透明且无色。
8、空气是一种混合气体。
空气介绍：
空气（air），我们每天都体温着的“生命气体”，它分层全面覆盖在地球表面，透明化且无色无味，它主要由氮气和氧气共同组成，对人类的存活和生产存有关键影响。
空气是指地球大气层中的混合气体，因此空气属于混合物，它主要由氮气、氧气、稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙、氡），二氧化碳以及其他物质（如水蒸气、杂质等）组合而成。
其中氮气的体积分数为78%，氧气的体积分数为21%，稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙、氡）的体积分数为0.%，二氧化碳的体积分数为0.04%（年数据），其他物质（例如水蒸气、杂质等）的体积分数为0.%。
空气的成分不是固定的，随着高度的改变、气压的改变，空气的组成比例也会改变。
但是长期以来人们一直认为空气是一种单一的物质，直到后来法国科学家拉瓦锡通过实验首先得出了空气是由氧气和氮气组成的结论。
19世纪末，科学家们又通过大量的实验辨认出，空气里除了氦、氩、氙等稀有气体。
在自然状态下空气是无色无味的。
空气中的氧气对于所有需氧生物来说就是必须的。
所有动物都须要体温氧气，绿色植物的呼吸作用也须要氧气。
此外绿色植物利用空气中的二氧化碳展开光合作用，空气几乎就是所有植物所须要二氧化碳的唯一来源。
1.1空气的性质
预设学生活动
教
学
环
节
导入
谈话：今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。空气大家每天都在接触，但是这个问题你研究过吗？
二、实验探究
1、探究空气具有占据空间的性质。
(1)实验一：①如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么
②有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？
注意安全。不要对着人“开枪”。
板
书
设
计
空气的性质
枪膛的空间大，被压缩的程度大，
产生的弹力就越大，子弹就射得越远。
课
后
反
思
学生对空气的认识是很表象的，思路也非常狭窄，因此，教师要在课前搜集有关空气的资料，以备不时之需。同时，教学时也许会出现一些特殊情况，例如：学生提出的问题过多或偏离课题，实验时操作错误出现另一种结果等等，面对这些情况如何解决？我的主张是不要扼杀学生的好奇心和探究的兴趣，也不要随风摆动，漫无目的地进行研究。既要指导学生完成好此课的教学目标，又要适当引导学生利用课后或下一节课继续展开研究。
小组交流自己的发现，说说这一现象
教
学
环
节
小结：空气与水有什么相同和不同。
三、理论应用。
四．课堂总结
说明什么。（空气会流动）
马铃薯、水、空气分别是什么状态的物体？
和马铃薯、水等固体、液体相比，空气有什么特殊的性质？
小组交流把自己的发现写在活动记录本上。
自带材料利用压缩空气做玩具。（任选一种）
样使空气枪的“子弹”射的远？说说其中的道理。
教学重点
空气不仅占据一定空间，而且有质量，能被压缩，压缩空气有弹性。
地球科学中有关空气的主要知识
地球科学中有关空气的主要知识一、空气的组成和性质1.1空气的组成空气是地球大气中的气体混合物，主要由氮气（约占78%）、氧气（约占21%）、氩气、二氧化碳（约占0.04%）、水蒸气、氖气、氦气等组成。
这些气体相互混合，形成了地球大气层中的空气。
1.2空气的性质空气具有质量、体积、压力和密度等物理性质。
它可以对物体施加压力，参与化学反应，传递声波和电磁波等。
此外，空气还具有一定的湿度和温度，这些因素对天气和气候产生了重要的影响。
二、大气层与大气环境2.1大气层的结构地球大气层是由不同密度和温度的气体层次构成的。
根据气温的变化，可以将大气分为对流层、平流层、中间层、对流层和外层等不同层次。
这些层次的气体密度、温度和化学组成各不相同，它们共同构成了地球的气候系统。
2.2大气循环地球大气层中存在着复杂的大气循环系统。
热量从太阳辐射到地球表面，导致了地表温度的不均匀分布，从而形成了高压区和低压区。
空气在气压差的作用下，从高压区流向低压区，形成了风。
此外，地球自转和地球表面的地形也影响了大气的运动。
2.3大气污染随着工业化和城市化的发展，大气污染成为了全球性的环境问题。
汽车尾气、工厂排放、燃煤等活动释放出大量的有害气体和颗粒物，严重影响了空气质量，对人类健康和生态环境造成了危害。
大气污染不仅影响地表空气质量，还可能导致酸雨、全球变暖等问题。
三、空气在地球科学中的作用和意义3.1生物呼吸空气中的氧气是生物生存不可或缺的气体之一。
植物通过光合作用产生氧气，而动物则通过呼吸消耗氧气并产生二氧化碳。
空气中的氮气也是生物体内蛋白质的主要组成元素，对生命活动起着重要作用。
3.2大气循环和气候地球大气层中的空气参与了大气循环和气候的形成过程。
它调节了地球的温度分布、能量传递和水循环等自然现象，对地球生态系统的平衡和稳定起着至关重要的作用。
3.3飞行和航天空气对飞机、火箭等飞行器的飞行也有重要作用。
飞行器通过对空气的推进和升力产生飞行，空气阻力和空气动力学性能对飞行器的设计和飞行有重要影响。
九年级化学关于空气知识点归纳
九年级化学关于空气知识点归纳空气是地球上最常见的物质之一，它由许多气体组成，其中氮气和氧气占据了主导地位。
在九年级的化学课程中，我们学习了关于空气的各种知识点。
本文将对九年级化学关于空气的知识点进行归纳，并探讨空气的组成、性质以及与我们日常生活的关联。
一、空气的组成空气主要由氧气（O₂）和氮气（N₂）组成，其中氧气占空气体积的约21%，氮气则占约78%。
此外，空气内还含有其他气体，如二氧化碳（CO₂）、氩气（Ar）和氦气（He）等。
这些气体的含量较少，但对地球上的生态系统和生物活动发挥着重要作用。
二、空气的性质1. 空气是可压缩的：由于空气中气体分子之间的间距相对较大，空气具有可压缩性，可以适应外界的压力变化。
2. 空气是透明的：在常温常压下，空气对可见光的吸收较小，因此看起来是无色、无味和无臭的。
3. 空气是导热的：由于空气中的气体分子具有高速运动，它能够传导热量，并在热传递中起到重要的作用。
4. 空气是导电的：空气中存在微量的离子和带电粒子，因此空气具有导电性，这对于一些电学现象的发生至关重要。
三、空气的重要性空气对地球上的生物和环境有着巨大的影响，具有以下重要性：1. 维持生命：空气中的氧气对维持生物的呼吸过程至关重要。
呼吸作用使得有机物在生物体内氧化，生成能量并释放出二氧化碳。
2. 燃烧过程：许多物质在与空气中的氧气发生反应时会燃烧。
燃烧释放能量，应用广泛，例如火灾、燃料燃烧等。
3. 大气层保护：地球的大气层能够吸收和散射太阳光中的紫外线，并保持温室效应，维持地球的温暖。
同时，空气中的氧气也能吸收宇宙射线，减少对地球生物的伤害。
4. 水循环：空气中的水蒸气在地球上的不同区域循环，形成云、雨水等形式，对地球的水循环起到至关重要的作用。
四、与空气相关的实验在九年级的化学实验中，我们学习了一些与空气性质相关的实验，如：1. 空气的占据体积：通过一定实验装置，我们可以观察到空气在一定条件下占据的体积，从而得出空气具有可压缩性的结论。
【苏教版】2019版小学《科学》四年级上下册全册教学设计(含教学反思)(127页)
小学科学四年级上册教材分析科学四年级上册教材共分五个单元，总课时27课时。
第一单元：我们周围的空气本单元由四部分的内容构成：1、认识空气的性质。
这些性质包括空气无一定的形状，向四面八方流动，具有质量、要占据空间、容易被压缩等。
2、认识空气流动的规律，包括热空气上升冷空气下沉、热空气比同体积的冷空气轻，形成风的主要原因。
第二单元：冷和热本单元主要由5课组成，通过学习，让学生知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，列举常见的热胀冷缩现象。
了解水、金属等常见物质有三种形态。
第三单元：奇妙的声音王国本单元共分为四课，通过学习，让学生知道一些可以使物体发出声音的方法。
知道声音要通过物质才能到达人的耳朵，知道乐音是令人愉悦的声音，噪音是使人烦躁的声音，了解噪音的危害和保护听力的方法。
第四单元：吃的学问了解人类需要哪些营养及其来源，懂得营养全面合理的重要性。
知道消化系统的主要器官及保健，养成良好的饮食卫生习惯。
了解营养是影响健康的主要因素之一，注重个人保健。
第五单元：排序与分类本单元的主要内容包括以下两个部分：第一部分是排序，第二部分是分类，通过学习指导学生识别社会、学校、家庭生活中无处不在的排序，自然地理解并接受在科学探究中也离不开排序的观念，理解排序的科学含义。
教学进度表第一单元我们周围的空气单元分析本单元是根据《科学(3～6年级)课程标准》中关于空气等方面的内容来建构的。
通过本单元的学习，帮助学生进—步确信空气的真实存在，获取对空气的性质、组成及风的成因直观而生动的认识，同时更强烈地意识到空气是生命的要素，人类的一切活动都必须自觉地减少对空气的污染。
本单元涉及到《科学(3～6年级)课程标准》的具体内容有：科学探究2.2能针对问题，通过观察、实验、调查等方法收集证据；能对收集到的证据用文字、图表等方式呈现。
2.3能在总结证据的基础上，做出合理解释。
科学知识1.3知道……空气冷热不均是形成风的主要原因。
1.1空气的性质
比较空气和水的异同点， 归纳空气的性质：
1.通过自己的认识，说说水有哪些性质？ 2.结合教材P4插图，说说他们有什么相同与不同？
相同点 不同点 水难以被压缩 是液体 空气易被压缩
水
空 气
都具有流动些地方利用了压缩空气？
充气量不同，气球跑的距 离（ ）。充气量多， 气球跑得（ ）。
三 选一选 在日常生活中，下列哪个不是应用压 缩空气的例子？ （ B） A 给自行车轮胎打气 B 海绵能被压扁还能恢复原状 C 淘气堡里的蹦蹦床 D 压缩空气枪
四 我们来当小法官。正确Ⅴ错误× 1空气能占据空间。 （ ∨） 2空气很轻，几乎没有重量。（× ） 3水和空气都没有固定形状。（∨ ） 4空气能被压缩，压缩空气有弹性。 （ ∨） 5篮球、足球等球类有弹性都是应用 了压缩空气的原理。 （∨ ）
充气量不同，气球跑的距离（ 多，气球跑得（ ）。
）。充气量
要让纸团射得远，湿纸团就要把“枪筒”密封好， 不能漏气，而且两端的湿纸团相隔的距离要远， 这样空气占据“枪膛”的空间大，被压缩的程度 大，产生的弹力就越大，“子弹”就射得远。
提示：要让纸团射得远，湿纸团就要把“枪筒” 密封好，不能漏气，而且两端的湿纸团相隔的距 离要远，这样空气占据“枪膛”的空间大，被压 缩的程度大，产生的弹力就越大，“子弹”就射 得远。
三、把带胶塞的漏斗拧紧在瓶口上，朝漏斗 里倒水，水能流进瓶子里吗？为什么？
答：不能（开始会流几滴）。因为瓶子里的 空间被空气占据着，胶塞封住了瓶口，空气 出不来，所以漏斗里的水就流不进去去。
说能出你这节课的收获和体验让 大家与你分享吗？
多彩课堂
一 研究空气的性质
实验 纸团会湿吗 现象 不会 说明什么 空气占据空间 空气有质量 空气能流动 压缩空气有弹 性
苏教版四年级科学上册全册教学设计(含反思)
1、认识空气占据空间的秘密。
（1）实验一
如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么？
有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的？（学生演示）
（2）实验二
①班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球。
②这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看。
③你发现了什么问题？
④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？
（3）做了两个实验了，你发现了空气的什么性质？
2、指导学生认识空气有质量。
（1）实验：把两只吹了气的气球吊在小棒上，保持平衡，刺破一个，你认为会发生什么变化？
（2）想一想这个实验说明了空气还有什么？
3、探究空气具有流动性
（1）实验：解开气球的绳子，让气球的口对着自己的脸，你又什么感觉？
（2）想一想这个实验说明了什么？
4、空气所占据的空间不能随意压缩。
（1）实验一
用手压“气垫”有什么感觉？再用力压一压，感觉又怎样？松开手后你发现了什么？怎样解释这些感觉和现象？
（2）自我设计实验 用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对。
1
4、不同的声音
2
第四单元
1、我们吃什么
1
2、怎样搭配食物
1
3、食物的消化
1
4、我们的食物安全吗
1
第五单元
1、排序
1
2、分类
2
空气的性质教学设计1
班级：教师：授课时间：
班级
四年级
科目
科学
教学时数
1/2课时
课题
九年级化学上册知识点空气
九年级化学上册知识点空气九年级化学上册知识点：空气在九年级化学上册中，我们学习了许多关于空气的知识。
空气是地球上至关重要的自然资源之一，它是由氧气、氮气和其他少量气体组成的混合物。
本文将围绕空气的组成、性质以及对生命和环境的影响展开论述。
一、空气的组成空气主要由氧气（O2）和氮气（N2）组成。
氧气占空气体积的约20%，是我们呼吸和维持生命所必需的气体。
氮气占空气体积的约78%，它在自然界中起到稀释和稳定空气的作用。
此外，空气中还有一小部分其他气体，如二氧化碳（CO2）、氩气（Ar）等。
二、空气的性质1. 空气是透明的：我们通常看不见空气，因为它是透明的。
这也是为什么我们只能看见空气中的物体或者感受到它的存在，而无法直接观察到空气本身。
2. 空气是轻质的：相较于水和其他液体，空气是非常轻的。
正因为如此，我们可以轻松地呼吸和感受到空气的存在。
3. 空气是可压缩的：空气具有可压缩性，这意味着它的体积可以根据压强的变化而改变。
这一性质在气体状态变化、气体储存以及气体传输等方面起到了重要作用。
三、空气的作用1. 呼吸作用：空气中的氧气是动植物呼吸所必需的。
动物通过呼吸将氧气吸入体内，同时将二氧化碳排出体外。
植物通过光合作用产生氧气，并吸收二氧化碳，维持了空气中氧气和二氧化碳的平衡。
2. 燃烧作用：氧气是燃烧的必需品。
当物质燃烧时，它与空气中的氧气发生化学反应，产生火焰和燃烧的热能。
这也是为什么火灾通常需要氧气的原因。
3. 环境调节作用：空气对于维持环境平衡和生物生存也起到了重要作用。
通过风的吹拂，空气能够调节地球上的温度、湿度和气候。
同时，空气还承载着气溶胶、尘埃等微细颗粒物质，对环境污染和净化起着一定的作用。
总结：空气是我们生活中不可或缺的一部分，它由氧气、氮气和少量其他气体组成。
空气的特性使其在呼吸、燃烧和环境调节等方面发挥着重要的作用。
通过了解空气的组成和性质，我们可以更好地理解它的重要性，并学会正确地保护和利用空气资源。
苏教版科学四年级上册教案1.1空气的性质-附知识点梳理(2)
（苏教版）四年级科学上册教案第一单元我们周围的空气1.空气的性质科学探究：能针对问题，通过观察、实验、调查方法来收集证据。
科学知识：1.能用一定办法证明空气的存在。
2.知道空气可以被压缩，了解人类对此性质的应用。
教学目标：过程与技能1.学习用观察、实验、比较、概括等多种方法认识不易直接感知的空气。
2. 能根据压“气垫”的感觉和观察，作出假设，并能设计实验进行验证。
3.用多种方法证明空气的存在。
科学知识1.知道空气是气体，具有占据空间、有质量、能被压缩等性质。
2.知道压缩空气有弹性，了解压缩空气在生产生活中的应用。
情感态度与价值观：培养细心观察、注重证据及认真思考的科学态度。
教学材料：玻璃杯（透明塑料杯）、纸、红色水、水槽、饮料瓶、气球、细木棍、空气充的同样多颜色相同的气球两只、细线、支架、塑料袋、一次性塑料注射器教学步骤集中话题导入新课1.谈话：同学们，我们生活在这个地球上，地球的表面覆盖着厚厚的一层气体，我们叫它大气层，通常大家把它叫做空气，对于空气大家了解多少呢？2.学生汇报自己搜集到的关于空气是材料，大家交流。
探索和调查空气是占据空间的1.空气有这么多的性质，你能证明它的存在吗？这里有一个透明的大玻璃缸（出示已注有大半缸水的大玻璃缸），如果将玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的纸会怎样呢？2.演示、提问：你观察到了什么？你认为杯子里的纸湿了吗？学生观察汇报3.分组实验将玻璃杯垂直取出。
4.这些现象说明了什么？小游戏：比赛吹气球1.我想请位同学帮忙做一个游戏：比赛吹气球。
不过他吹的气球有一些区别。
（出示放在矿泉水瓶子中的气球，并把瓶口封好，另一个就是普通的气球。
）请其他同学来做裁判。
仔细观察发现，一个吹得很大，放在瓶中的只能吹鼓一点。
2.请这位同学说一说自己吹气球的感受。
3.这个现象有说明了什么呢？与空气有关吗？4.小组讨论，汇报5.师生总结：看不见、摸不着的空气是占据空间的。
6.利用光盘让学生直观理解“空气占据空间”的道理。
四年级科学上册导学案
3、认识冷热空气的对流。
（1）热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？
（2）演示P8实验，用蚊香的烟雾流动表示。
（3）你发现了什么？为什么？
（4）如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？
（5）由于地面冷热不同导致的空气流动就是风。
（2）说明了空气还有什么？
（3）这个实验还可以怎么做？
3、空气所占据的空间不能随意压缩。
(1)实验一
①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？
②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释呢？
(2)自我设计实验
①我们的实验对吗？用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对。
2、空气会流动么？
3、我们身边的空气一般是怎么流动的？谁来描述一下？
4、你有没有想过，如果我们把空气加热或者变冷以后还会向我们刚才描述的那样流动么？
1、研究热空气的流动。
①我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的。
②是什么力量让蛇“跳舞”的呢？
③把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？
了解氧气和二氧化碳的用途。
3、情感、态度与价值观：
培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度
重点难点
重点：了解空气的成分。
难点：掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能
学法指导
通过实验了解空气所含的主要成分以及氧气和二氧化碳的性质
课前准备
蜡烛、水槽、集气瓶、杯子、石灰水
导学流程
导案
学案
修改
一、导入新课
第一单元 我们周围的空气
空气的奥秘了解气体的性质与运动规律
空气的奥秘了解气体的性质与运动规律空气的奥秘：了解气体的性质与运动规律空气，是我们身边常见却又不可见的存在。
它是地球上最重要的自然资源之一，对人类生存和发展起着至关重要的作用。
然而，你是否曾想过，空气的奥秘到底隐藏着哪些气体的性质和运动规律呢？在本文中，我们将深入了解气体的性质和运动规律，揭开空气的神秘面纱。
1. 气体的性质气体是一种聚集不定形的物质状态，它具有以下几个基本性质。
1.1 可压缩性相比其他物质状态，气体具有较高的可压缩性。
这是因为气体的分子间距离相对较大，分子之间的相互作用力较弱。
当外界施加压力时，气体分子之间的间隔可以被压缩，体积减小。
1.2 可膨胀性与可压缩性相反，气体又具有可膨胀性。
当气体受热时，温度升高会使气体分子的平均动能增加，分子之间的间隔扩大，从而使气体的体积膨胀。
1.3 均匀混合性气体在容器中具有均匀混合的性质，即不同种类的气体分子会自动扩散和混合。
这是因为气体分子的热运动速度快，它们会不断自发地在容器内不断碰撞与扩散。
1.4 可扩散性气体分子在容器之间扩散也是气体的重要性质之一。
气体分子会通过容器壁的微小孔隙逐渐扩散到其他区域，直到其浓度达到均匀。
2. 气体的运动规律气体的运动规律成为我们深入了解空气的奥秘的重要一环。
以下是气体的运动规律的一些基本原理。
2.1 玻意耳定律玻意耳定律是描述气体压强与体积之间关系的重要定律。
根据这个定律，当温度不变时，气体的体积与其压强成反比关系。
即，当气体体积减小，其压强会增加；当气体体积增加，其压强会减小。
2.2 查理定律查理定律则描述了气体的体积与温度之间的关系。
遵循这个定律，当压强不变时，气体的体积与其温度呈正比关系。
也就是说，当气体的温度升高时，其体积会增加；当气体的温度降低时，其体积会减小。
2.3 亨利定律亨利定律是描述气体溶解度与压强之间关系的定律。
亨利定律指出，在一定温度下，气体溶解于溶液中的量与气体的压强成正比。
也就是说，当压强增加时，气体溶解于溶液中的量会增加。
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尊敬的各位评委老师大家好，我是8号考生，今天我试讲的内容是四年级科学上册第一单元第一节第一课时《空气的性质》，下面我将开始我的试讲！
上课，同学们好，请坐！
大家看大屏幕猜谜语：妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动植物都需要。
不错，大家回答非常正确，今天我们一起来探索我们周围的空气，这节课我们先来学习空气的性质。
在上课之前，请同学们将我们课前需要大家准备的材料放在我们的实验台上，以便后续我们做实验使用。
接下来就请同学们翻到书本第2页，给大家5分钟时间，浏览一下本节课的学习内容。
（板书：1.空气的性质）
好，时间到。
我们都知道空气呢，是无色无味的，但是我们却离不开它，既然我们也看不见，摸不着，那大家有什么方法来证明我们周围有空气的存在呢？来看看大屏幕。
我们可以用注射器抽气后注入水中，我们会发现水中有气泡的冒出；我们还可以用塑料袋兜空气，以此来证明空气的存在。
我们知道了空气的存在，接下来我们就一起来认识一下空气有哪些性质吧。
我们先做第1个小实验，首先我们把一团纸紧紧的塞在杯子的底部，然后将杯子倒立竖直的压入水中，在这里老师想先请大家来预测一下纸团会湿吗？我听到有的同学说会湿，有的同学说不会湿。
接下来请看大屏幕，看视频里的老师是如何操作的，老师在放入杯子的时候动作是缓慢的，并且保持竖直压入水槽的水，淹没杯底为止，提起杯子时动作也是缓慢的。
然后再将杯子外壁和杯口的水擦干净，接下来老师就把纸取出来。
请大家看，这个纸团湿了吗，是的没有。
我看到很多同学都觉得不可思议，其实这是因为杯子里边有空气，占据了杯子里的空间，因此纸团没有湿掉，大家有什么办法能让纸团变湿吗？很好，我听到小明同学说将杯子倾斜放入水中，看来你真是一个善于动脑的同学，这个实验我们得出了空气是可以占据空间的。
接下来第2个实验吹气球，请大家拿出我们事先准备的气球和塑料瓶。
然后气球放入塑料瓶中并且紧包着塑料瓶口，大家使劲的吹气球吧。
我看到大家都吹得很用力，但是气球都没有吹大，这是为什么呢？好，小华同学你来说。
说是因为瓶子里也有空气，空气占据了瓶子的空间，所以气球吹不大。
非常好，你的回答很准确，请坐！如何才能把我们的瓶子里的气球吹大呢？请同学们动动脑筋。
哎，我发现丽丽的气球吹大了，大家看一下。
非常好，那请丽丽来跟我们分享一下方法吧。
你说是因为你刚刚不小心用笔扎破了瓶子。
很好，请坐。
那我们多扎几个孔是不是气球可以吹得更大，这个实验也证明了空气可以占据空间。
我们知道了空气具有占据空间的性质，接下来请同学们翻到书本第3页，
我们再来探究一下空气是否有质量。
请同学们将我们事先准备的木棍，绳子和气球拿出来，做一做上面这个小实验。
在过程中啊，一定要开动我们的小脑筋，保持木棍的平衡，还要保证两边的气球大小是同等的。
大家5分钟时间来做一做这个活动。
（性质：占据空间）
好，时间到！我看大家都已经做完了，那谁来和我们分享一下。
来，星星组的红红，你先举手，你来说。
你说你扎破了气球后发现木棍在向没扎破的一方倾斜，没破的气球在下降，破了的气球在上升。
因此你认为空气是有质量。
非常好，请坐！大家跟红红的结论一样吗？都一样，你们都是好样的，老师给你们点个赞。
（板书有质量）
做完这个小试验，再请大家解开气球的绳子，让气球的口对着自己的脸放气，大家有什么感觉？好，小月同学，你最先举手你来说。
你说你感觉到脸上有风，好，请坐。
由此我们可以证明空气是具有流动性的。
（板书流动性）接下来请同学们拿出我们的塑料袋，然后兜一袋子空气将我们的袋口紧紧的封住。
就做成了一个气垫，用手按压气垫，大家有什么感觉？花花你来说，你说你感觉到你的手在向下按压气垫，气垫也在向上按压你的手，再次用力的按压，有什么感觉呢，你说你感觉带子快要撑破了，请你立刻松开手，然后再看看袋子，你说你发现刚刚被你按下去的那个地方又弹了起来。
非常好，你观察的很仔细，请坐。
老师给你加一分！通过刚刚花花同学的分享我们发现空气还有什么性质呢？是的，空气能被压缩，压缩的空气具有弹性。
（板书：能被压缩，压缩的空气具有弹性）
大家看我手中有一杯水，通过观察，你说一说水有哪些性质？对，水是无色、无味、透明的液体，具有流动性。
水和空气相比，有什么相同和不同？
下面大家看老师做课本4面的三个实验，实验完成了，大家说一说，你从实验中知道水和空气有哪些相同和不同？小华同学你来说，你说。
老师一共做了三个实验，第一个是将水和空气分别装进了容器中。
说明了水和空气都占据空间，第二个实验是将空瓶子朝下压入水中，有气泡冒出，说明空气比水轻，第三个实验是推动注射器里面的水和空气。
说明空气易被压缩，水不易被压缩，很好，你观察的很仔细。
真棒，请坐。
老师给你加一分。
我们一起来总结一下，水和空气它们的相同点：都是无色、无味、透明的，都没有固定的形状，具有流动性也都能占据空间。
不同点是水不易被压缩，空气可以被压缩。
水能看得见空气看不见。
空气比水轻。
（板书：同：无色、无味、没有形状流动性、占空间；
异：水能看见，不能被压缩，空气不能看见，能被压缩空气比水轻）空气易被压缩，日常生活中很多地方就是利用了压缩空气。
如给车轮的轮胎，篮球，足球，游泳圈充气、气枪等，都利用了压缩空气。
除此之外还有我们玩的空气枪，也是利用了压缩空气。
请同学们翻到课本第5页。
看一看压缩空气枪枪是如何制作的，课后请大家在家里自己动手做一做，下节课展示。
篮球没气了，要给他充气，我们发现在用同样力的时候篮球有时弹得高，有时弹得低，这是为什么呢？压缩空气的多少与它的力量有关吗？我们探究一下，我们看大屏幕，了解课本5面的实验，请大家拿出准备的实验器材，按操作步骤进行实验，并做好实验记录。
好，小组展示一下实验记录，大家的记录数据相差不大，大家看着你的实验数据，想一想充气量和飞行距离有什么关系？小明回答一下，你说充气量越多，气球飞行距离越远，回答正确，加两分，通过这个实验，我们知道了充气量越多，压缩空气产生的力量越大。
快乐的时光总是短暂的，一转眼快到了下课时间。
我们一起来回顾一下这节课。
这节课我们一共动手做了五个小实验，从每个实验中都能得出一个结论。
知道了空气是一种无色无味的透明气体，可以占据空间，有质量，有流动性、能被压缩、有弹性，和水的相同点和不同点。
今天的课就上到这里，下课，同学们再见。
尊敬的各位评委老师我的试讲到此结束，感谢各位悉心倾听。