幼儿园音乐活动《口哨与小狗》反思
幼儿园中班上学期音乐教案《口哨与小狗》含反思
幼儿园中班上学期音乐教案《口哨与小狗》含反思一、教学目标1.学习使用口哨表达音乐节奏，培养幼儿音乐表达的能力；2.认识小狗作为动物形象，并加强幼儿对小动物的关爱意识；3.通过唱歌、跳舞等形式，加强幼儿的身体协调能力，增强体质。
二、教学内容1. 唱歌和跳舞1.《小狗追尾巴》2.《口哨与小狗》2. 口哨教学1.了解口哨是什么，如何怎样使用口哨发出声音；2.学习简单的口哨练习，让幼儿在音乐中感受乐曲的节奏；3.小组活动中，让幼儿彼此间合作，跟着音乐表演口哨。
3. 视听学习1.播放小短片《小狗之歌》让幼儿们了解小狗的形象；2.学习小狗的动作，如何模仿小狗的跑步。
三、教学活动设计1. 热身教师问幼儿们：“今天我们要学习关于哪个动物和音乐呢？”幼儿必须答对“小狗和《口哨与小狗》”。
2. 引入向幼儿们展示含有小狗的图片，与此同时播放口哨音乐。
让幼儿感受到乐曲的节奏，并表达对小狗的爱。
3. 学习口哨1.准备好少量的口哨；2.分组教学，让幼儿们跟着口哨的节奏，在教师的指导下表演并唱出《口哨与小狗》；3.在小组合作中交流，分享唱歌中发现的难点，并用小组的方式展示表演。
4. 学习小狗的形象和跑步动作教师播放小短片《小狗之歌》呈现小狗的形象，并教授如何模仿小狗的跑步的动作，让幼儿们充分发挥想象力，仔细观察小狗的动作，在跟随音乐时精准模仿。
5. 课堂总结1.教师请一位学生小组表演唱歌和跳舞的《小狗追尾巴》和《口哨与小狗》。
2.教师引导幼儿们讨论这节课学到了什么，并在黑板上书写他们的回答，以帮助幼儿回想今天课堂的内容。
四、反思本节课涵盖了口哨、唱歌、跳舞、视听、模仿等多个方面，让幼儿在学习过程中通过多种方式培养自己的音乐能力、体育素质和感悟力。
在教学中，教师应注意幼儿的去读回答和表达自己的感受；在教学过程中要比较灵活操作，根据幼儿的参与和情况调整课堂内容，鼓励每个学生积极参与、发挥自己的能力，并在学习过程中享受音乐知识的快乐，提高音乐学习的兴趣。
幼儿园中班上学期音乐教案《口哨与小狗》含反思
幼儿园中班上学期音乐教案《口哨与小狗》含反思一、教学内容本节课教学内容为《口哨与小狗》。
二、教学目标1. 能够听懂歌曲《口哨与小狗》。
2. 能够学会唱歌曲《口哨与小狗》。
3. 能够用口哨仿照小狗的叫声。
4. 能够赏识歌曲《口哨与小狗》所表现的欢乐情感。
5. 能够通过歌曲表达本身的情感。
三、教学重点难点1. 学会用口哨仿照小狗的叫声。
2. 表达歌曲《口哨与小狗》所表现的欢乐情感。
四、教学准备1. 歌曲《口哨与小狗》。
2. 手指口哨的示范。
3. 听力训练音乐。
五、教学过程1. 课堂前言老师打招呼，询问孩子们今日的心情。
之后，老师开始介绍本节课的主题——口哨和小狗。
2. 歌曲赏识老师播放歌曲《口哨与小狗》，让孩子们认真听歌。
之后，询问孩子们是否喜爱这首歌，歌曲表现了什么情感。
3. 歌曲演唱老师分段教唱歌曲，让孩子们跟随唱。
老师应当要引导孩子们用本身的语言诠释歌曲所表达的情感。
孩子们应当在学唱的基础上，通过身体语言表达本身的情感。
4. 唱歌感想老师询问孩子们对唱曲的感觉和情感，诱导孩子们用本身的语言表达出来，尝试把情感表达出来。
通过表演、表达和叙述来加深孩子对于音乐和情感的理解。
5. 口哨示范老师向孩子们示范如何吹口哨，通过示范和引导，让孩子们学会用口哨仿照小狗的叫声。
孩子们也可以本身尝试用各种声音仿照小狗的声音。
6. 反思总结老师和孩子们一起回顾本节课的内容和难点，反思本身的不足，并再次重温歌曲。
最后，老师让孩子们共享本身本节课学到的新学问和体会。
六、教学反思1. 教学准备不够充分，需要更多的录音、视频材料支持。
2. 教学内容稍显单调，考虑加入更多的互动和活动，让孩子们更好地参加课堂。
3. 通过反思，更好地理解幼儿音乐教育的关键点是充足孩子们的需求和想象力，激励孩子们表现本身的情感和自我。
幼儿园中班教案《口哨与小狗》含反思
幼儿园中班教案《口哨与小狗》含反思一、教学目标1.认得口哨的音质，并能用口哨吹出简单的旋律；2.了解小狗的外形与习性，把握掌控本身的情绪，在接近小狗时保持安全意识；3.通过情境体验，促进幼儿社交情感的进展，加强幼儿的合作意识和团队协作本领。
二、教学内容1.口哨的音质和吹口哨的方法；2.小狗的外形和习性。
三、教学过程1.引入：老师向幼儿介绍本节课的重要内容——口哨和小狗。
首先，老师用口哨吹出一个简单的小调，让幼儿听听看，看看是否认得这种独特的声音。
然后，老师放一张呈现小狗外形的图片，让幼儿猜猜这是什么动物。
接着，让幼儿感受一下小狗毛茸茸的外表，并告知他们小狗最喜爱做什么，比如追着球奔跑等。
2.呈现：老师教幼儿吹口哨的方法：将舌头放倒，嘴唇尽量紧闭，用气流发出声音，然后稍稍调整嘴唇的位置，尝试吹出不同的音调。
让幼儿边听边跟着老师一起练习，尝试吹出属于本身的口哨曲。
3.探究：老师介绍小狗的习性，例如：小狗是忠诚、友好、英勇、喜爱玩耍的，但对谙习或陌生的人可能都会有不同的反应。
然而，我们在和小狗交流、玩耍的过程中，需要把握一些基本的规定，保证大家的安全。
比如在碰到陌生狗时不要乱抓它，不要直接去接触小狗，要先让小狗闻一闻你的手，等小狗信任了你才去摸它。
然后老师让幼儿模拟与小狗的互动场景，让幼儿相互扮演小狗、主人等角色，模拟真实的互动情景，入情境游戏中。
4.实践：老师将幼儿分成小组，并让他们依据老师引导的口哨节奏，在本身的小组内进行竞赛。
比赛的规定是，在规定的时间内，能吹出篇幅最长、音质最美妙的口哨曲的小组胜利。
赛前，老师还提示幼儿，在比赛过程中注意本身的情绪状态，不搞破坏也不损害小构成员，同时让孩子们保持安全意识。
在比赛结束后，老师再向幼儿带来一只小狗，让孩子们亲身感觉小狗的可爱和乖巧，小狗在班级围着走动，幼儿们轮番喂狗、跟狗玩。
在幼儿的身边，小狗显得异常温和顺从，而孩子们的脸上也洋溢着纯真的笑容。
四、教学反思口哨和小狗看似两个毫无关联的事物，但假如加以整合，会收获意想不到的效果。
幼儿园中班教案《口哨与小狗》含反思
幼儿园中班教案《口哨与小狗》教学目标1.认知有关口哨的知识，如作用、形状等。
2.辨别音高高低，提高音乐素养。
3.熟悉并掌握“狗狗，狗狗，你在哪里？”的歌曲歌词，并能正确演唱。
4.学会制作纸制口哨、发出口哨声，并配合歌曲演唱。
教学准备1.幼儿适用的纸张、彩笔、剪刀。
2.相关图书、图片、视频等教学辅助资料。
3.含节奏轻快有趣的“狗狗，狗狗，你在哪里？”的歌曲音频和歌词。
教学过程热身环节1.播放一首节奏轻快的儿童歌曲，引导幼儿做简单的体操活动，如摇头、点头、摆手等，预热身体。
2.向幼儿提问：“你们知道什么是口哨吗？它的作用是什么？”鼓励幼儿积极回答，引导幼儿对口哨产生兴趣和好奇心。
正式教学环节1.讲故事：“小狗迷路了”，并配合图片或手势讲述小狗喜欢跑来跑去，但跑远了就找不到家了。
并带领幼儿叫喊：“狗狗，狗狗，你在哪里？”（教师要示范，让幼儿模仿）2.播放“狗狗，狗狗，你在哪里？”的歌曲，并手把手指导幼儿学唱歌词，鼓励幼儿跟着节奏舞动身体。
3.制作纸制口哨：教师向幼儿们展示口哨的形状和制作方法，让幼儿学着折一个纸制口哨，并尝试发出口哨声。
4.组织活动：让幼儿围成一个圈，每个人都拿着自己制作的口哨，教师带领他们一起演奏口哨声，并配合歌曲演唱“狗狗，狗狗，你在哪里？”的歌曲。
5.反思：教师跟幼儿一起回顾和总结今天的学习内容，提问幼儿：“今天你们学到了什么？学习过程中有什么困难吗？你们觉得学的有趣吗？”鼓励幼儿表达自己的想法和感觉。
教学反思这是一节让幼儿参与度比较高的音乐课，儿童歌曲、手工制作和身体活动的结合保证了多样性教学，能够吸引幼儿的兴趣，帮助他们学习并掌握口哨的知识。
但也需要教师耐心、细致地带领幼儿，这样才能更好地达到教学效果。
优点：•课程形式丰富多样，内容生动有趣。
•能够唤起幼儿的兴趣和好奇心。
•可以锻炼幼儿的动手能力和协调能力。
•引导幼儿进一步了解和掌握音乐素养。
不足：•如果班级人数过多，教师需要耐心逐个辅导，会消耗较多的时间。
幼儿园中班音乐教案《口哨与小狗》含反思
幼儿园中班音乐教案《口哨与小狗》含反思教学目标1.能够正确使用口哨吹出固定的几个简单旋律。
2.能够跟随音乐节奏，学会做出简单的动作。
3.了解养狗的一些基本知识，并能感受到小狗的可爱和温顺。
教学准备1.音乐器材：口哨、小手鼓、合成器。
2.教学媒介：图片、视频等。
3.讲师适当的铺垫语音。
教学过程第一步听音乐让孩子们先听听音乐，感受下其中的节奏和旋律。
这里我们可以选择一些动物歌曲，比如《小狗钱钱》、《小兔子乖乖》等。
第二步学口哨将口哨派发给每个孩子，并通过比划、演示的方式教孩子们正确的吹口哨方法。
在孩子们掌握正确吹口哨的方法后，可以教他们一些简单曲调，如《小鸟》、《亲亲我的宝贝》等等。
当然，针对孩子的年龄和音乐水平或者其他原因，选择不同的曲调进行教学。
第三步学做动作孩子们基本能掌握口哨吹奏的技巧后，我们可以让他们跟着音乐做出简单的动作。
控制每个动作的数量和复杂度，让大家都能够在积极的氛围中享受到学音乐的乐趣。
第四步认识小狗通过图片或视频的展示，让孩子们认识小狗，了解一些小狗的特点和行为，以及人类应该如何善待这些可爱的小动物。
第五步和小狗互动在教室里放一些小狗玩具，让孩子们可以亲自尝试喂食和抚摸小狗。
这样可以增强他们对小狗的好奇心和喜爱感。
第六步结合音乐和小狗最后，我们将口哨技巧、动作表演和小狗认知结合起来，让孩子们有机会学会一首《口哨与小狗》的音乐，这首歌曲长约一分钟，歌词相当简单（如下），口感明快，可以表现孩子们对小动物的关爱：口哨声声响起来小狗听了跟身体一摇他很聪明又温顺是我们心中最好朋友教学评价通过此次音乐教学，孩子们不仅学会了吹口哨、做动作，也了解了关于小狗的一些基本知识。
同时，通过一些互动游戏或其他安排，增强了孩子们对小狗的好奇心和喜欢程度，给孩子的成长和生活增添了一份乐趣。
教学反思在整个教学过程中，我们在掌握技能的同时，也应该注重创造一个积极健康的教学氛围。
通过学习音乐和认识小狗，让孩子们不仅学会了一些文化知识，同时也在身体上得到了训练。
《口哨与小狗》教学反思4篇
《口哨与小狗》教学反思4篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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音乐口哨与小狗教学反思范文（2篇）
音乐口哨与小狗教学反思范文本周星期三上午第二节课我参加了四校连片的音乐展示课。
从以往教学来看二年级的孩子对《口哨与小狗》这节音乐欣赏课兴趣浓厚，而且我自身也非常喜欢这首乐曲，所以我重新将这节课的内容进行了整合并拓展。
在教学设计中，我意在培养学生的音乐学习兴趣，发展音乐的感受能力，让学生学会欣赏音乐，会听、会想、会说、会演。
按照这个思路，课堂上我一是引导学生进行对“小主人”、“小狗”等角色的模仿，提高了学生的表现能力和创造能力，体会创编的乐趣;二是通过学习舞蹈的动作过程中运用多种手段使学生初步了解乐曲的结构、旋律和内容;三是把教学活动的内容和生活实际相联系，唤起学生对于宠物的爱心情感，这种体验使课堂气氛更加活跃，孩子们沉浸在了一种游戏般的欢快之中，不知不觉就接受了音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐能力的训练。
新课标明确指出“要坚持以音乐为本，倡导完整而充分的聆听，并将其贯穿于音乐教学的全过程”。
因此在课堂教学中必须突出音乐听觉体验。
但是，要培养二年级学生认真、安静聆听的习惯，注意力集中时间短是个很大的问题，对此我主要采用“让学生带着问题去想象”的方式，用舞蹈、即兴表演等与音乐相关的活动来吸引学生的注意力，激发他们聆听的兴趣。
而培养聆听音乐的好习惯，最主要就是让学生会听音乐，熟悉音乐。
于是在课的一开始，我没有过多的语言介绍，也没有运用过多教学手段，采用开门见山式的导入，设计问题，直接让学生坐端正安静的初听全曲，奠定了学生安静聆听的基础。
当然聆听也要有一定的目的性，带着问题去听才能集中学生的注意力。
欣赏时，每一遍我都提出要求，随着遍数的增加问题逐渐加深难度，让学生不断提高。
例如在感知全曲的旋律后，我先让学生对乐曲结尾的口哨声和狗叫声，进行想象讨论，从而引入到A段主题音乐，然后让学生熟悉A段主题音乐，用动作表示听到主题音乐的次数，孩子们很喜欢这样听节奏走动，会跟着音乐的变化做一些自编自导的动作，甚至表情。
口哨与小狗教学反思
口哨与小狗教学反思口哨与小狗教学反思1新学期第一单元第一课时是欣赏美国作曲家普莱亚（1870—1943）于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲，乐曲描绘了小主人边吹口哨边与心爱的小狗在林荫道上漫步的情景。
这首曲子活泼、欢快，我曾经选用在书本剧《鼹鼠的月亮河》中。
全曲分为3段。
今天的课中，我首先播放第一段，请孩子们听一听。
接着我用线条在黑板上把乐曲的旋律表示出来。
一句形成一个叫声的图案。
几遍过后，孩子们都听出第一段中分为几个乐句。
第二段，音区变低，变沉重，我用有力的顿笔描画，孩子们觉得音乐也能像美术一样画出来。
第三段，我请孩子们听，我画，他们一下子就发现第三段和第一段一样，再听的时候，有细心的孩子就发现，乐句有点不一样，还有小狗的`叫声呢。
当我把三段音乐都板书到黑板上的时候，孩子们清晰的发现，乐曲的三段结构，第一、第三段的相似，第二段的不同。
这节课我上得很兴奋，我是第一次用这样的方法上欣赏课，孩子们也是第一次接触，把无形的音响用有形的线条、实在的展现在孩子们的面前。
在音乐中，随着老师的手一起用线条来感受音乐，体验音乐。
口哨与小狗教学反思2年某某月某某日上午第X节课在学校某某楼电教室，我参加了学校“适度教育绿色课堂优质课比赛”。
从以往教学来看，一年级的孩子对《口哨与小狗》这节音乐欣赏课兴趣浓厚，而且我自身也非常喜欢这首乐曲，所以我重新将这节课的内容进行了整合并拓展，参加了这次优质课比赛。
在教学设计中，我意在培养学生的音乐学习兴趣，发展音乐的感受能力，让学生学会欣赏音乐，会听、会想、会说、会演。
按照这个思路，课堂上我一是引导学生进行对“小主人”、“小狗”等角色的模仿，提高了学生的表现能力和创造能力，体会创编的乐趣;二是在打击乐演奏过程中运用多种手段使学生初步了解乐曲的结构、旋律和内容;三是把教学活动的内容和生活实际相联系，唤起学生对于宠物的爱心情感，这种体验使课堂气氛更加活跃，孩子们沉浸在了一种游戏般的欢快之中，不知不觉就接受了音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐能力的训练。
口哨与小狗教学反思范文（2篇）
口哨与小狗教学反思范文《口哨与小狗》是人音版一年级第一册里第一课中的聆听作品。
该作品是美国作曲家普莱亚(1870—1943)创作的一首通俗管弦乐小曲，乐曲描绘了小主人边吹口哨边与心爱的小狗在林荫道上漫步的情景。
考虑到孩子刚入学，对学校的一切都很陌生，音乐课虽然孩子还比较喜欢，但是一味的唱歌，或者安静的聆听，孩子根本没办法坚持。
特别是欣赏课，孩子没有长时间的训练，形成不了好的聆听习惯，更别提以后的听赏了。
所以我特地花了一课时的时间，带孩子围绕《口哨与小狗》来认真的聆听。
首先，我请小朋友完整地聆听一遍《口哨与小狗》，提示：这里面有小狗的叫声，听到后请举手。
孩子兴趣很浓，听完后纷纷表示音乐特别有意思，里面还有口哨的声音。
接着我请学生边听边想，你觉得口哨与小狗之间会发生什么事?再给这段乐曲编个小故事。
孩子的想象力果然很好，把作曲家的意图真是淋漓尽致的表现了出来。
然后我再请学生当一当小狗和吹口哨的主人，来个散步，教室里气氛热烈，孩子也在音乐中尽情的表演了起来。
最后，我再请孩子们边听音乐边把你想象的故事简单的画出来。
就这样，一节枯燥的管弦乐欣赏就变成了动与静的结合，姐妹艺术的融合。
孩子也感受到了音乐带给他们的乐趣，使他们爱听，乐听，以致形成良好的聆听习惯。
口哨与小狗教学反思范文（2）教学反思：口哨与小狗训练引言：在教育工作中，我们时常面临着各种各样的挑战和困惑。
然而，这些挑战同时也是我们机会的来源，是我们能够不断成长和提高的动力。
本文将对我在口哨与小狗训练方面的教学经历进行反思，探讨其中的问题和教训，并寻找到一些可以改进和提高的方法。
一、问题的存在与分析：在我的教学中，我面临着以下几个问题：1. 学生兴趣不高：在我进行口哨与小狗训练教学时，我发现绝大多数学生对于这个主题并不感兴趣。
很少有学生主动参与到实际操作中，更多的是保持观望的态度。
2. 教学目标不够明确：在进行教学设计时，我并没有明确地确定学生需要达到的具体目标和能力。
大班音乐律动教案《口哨与小狗》含反思
大班律动《口哨与小狗》含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿初步会根据B段，想象用形象的动作来表现"逗狗"情境，欣赏旋律，体验乐曲幽默和轻快的特点，知道狗和人类的亲密关系，体验扮演角色、合作游戏带来的快乐，快来看看幼儿园大班律动《口哨与小狗》含反思吧。
活动目标：1、欣赏旋律，体验乐曲幽默和轻快的特点。
2、初步会根据B段，想象用形象的动作来表现"逗狗"情境。
3、知道狗和人类的亲密关系，体验扮演角色、合作游戏带来的快乐。
4、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着的变化而变换动作。
5、通过整体欣赏、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
活动准备：1、知识准备:幼儿已欣赏狗和人类和谐相处的图片。
2、物质准备:图谱、指挥棒一根、《口哨与小狗》活动过程：（一）提出倾听要求，直接引入。
指导语：我给大家带来一首非常好听的乐曲，请小朋友听一听，在里听到了什么声音？提问：里有什么声音？（二）结合图谱及游戏形式，引导幼儿欣赏旋律。
1、在边听边展示图谱中，完整欣赏。
指导语：《口哨与小狗》说的是小主人洋洋，喜欢边吹口哨，边和小狗散步，散步的时候他会和小狗玩好多有趣的游戏，玩累了，一起回家的故事。
故事就藏在中，我们再听一听。
提问：第一幅图讲的是？那第三幅呢？2、重点欣赏B段，在倾听与猜想中，尝试表现"逗狗"的游戏情节。
（1）猜想：洋洋怎样逗小狗呢？（2）幼儿分别以小主人、小狗角色参与"逗狗"游戏，表现B段。
（三）以两两合作形式，开展合作性游戏"口哨和小狗"，体会幽默和轻快的特点。
指导语：有的想当小狗、有的想当主人，这样吧，两两合作，找一个伙伴商量。
活动反思：(一)该作品是美国作曲家普莱亚(1870—1943)创作的一首通俗管弦乐小曲，乐曲描绘了小主人边吹口哨边与心爱的小狗在林荫道上漫步的情景。
考虑到孩子刚入学，对学校的一切都很陌生，课虽然孩子还比较喜欢，但是一味的唱歌，或者安静的聆听，孩子根本没办法坚持。
幼儿园大班音乐律动教案《口哨与小狗》含反思word版
幼儿园是孩子接触学校启蒙教育的最早阶段，教育内容的趣味性非常重要，既要有趣又要能够传达一些道理，培养孩子的各项基础能力。
幼儿园阶段最常用的资料是幼儿园教案，一般包括活动目标、活动准备过程、提问互动环节、活动反思等内容，帮助幼儿园教师梳理安排好每次的课堂环节。
好的教案设计能让孩子们积极参与，掌握知识技能。
为大家整理了幼儿园一些优质的教案案例，方便大家使用学习。
大班音乐律动教案《口哨与小狗》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿初步会根据B段音乐，想象用形象的动作来表现"逗狗"情境，欣音乐旋律，体验乐曲幽默和轻快的特点，知道狗和人类的亲密关系，体验扮演角色、合作游戏带来的快乐，快来看看幼儿园大班音乐律动《口哨与小狗》含反思教案吧。
活动目标：1、欣音乐旋律，体验乐曲幽默和轻快的特点。
2、初步会根据B段音乐，想象用形象的动作来表现"逗狗"情境。
3、知道狗和人类的亲密关系，体验扮演角色、合作游戏带来的快乐。
4、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
5、通过整体欣音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
活动准备：1、知识准备:幼儿已欣狗和人类和谐相处的图片。
2、物质准备:图谱、指挥棒一根、音乐《口哨与小狗》活动过程：（一）提出倾听要求，直接引入。
指导语：我给大家带来一首非常好听的乐曲，请小朋友听一听，在音乐里听到了什么声音？提问：音乐里有什么声音？（二）结合图谱及游戏形式，引导幼儿欣音乐旋律。
1、在边听边展示图谱中，完整欣音乐。
指导语：《口哨与小狗》说的是小主人洋洋，喜欢边吹口哨，边和小狗散步，散步的时候他会和小狗玩好多有趣的游戏，玩累了，一起回家的故事。
故事就藏在音乐中，我们再听一听。
提问：第一幅图讲的是？那第三幅呢？2、重点欣B段音乐，在倾听与猜想中，尝试表现"逗狗"的游戏情节。
（1）猜想：洋洋怎样逗小狗呢？（2）幼儿分别以小主人、小狗角色参与"逗狗"游戏，表现B段音乐。
幼儿园中班音乐公开课教案《口哨与小狗》及教学反思（精选5篇）
幼儿园中班音乐公开课教案《口哨与小狗》及教学反思（精选5篇）第一篇：幼儿园中班音乐公开课教案《口哨与小狗》及教学反思《中班音乐公开课教案《口哨与小狗》含反思》这是优秀的中班音乐教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！设计思路：纲要中明确指出艺术活动要培养幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现在即的情感和体验，能用自己的方式进行艺术表现活动，所以在设计课程时尽量贴近幼儿生活。
教学目标：1、引导幼儿感受乐曲带来的快乐情绪，发挥幼儿的想象力。
2、通过欣赏，引导幼儿听辨音乐的结构--五个乐段，能用肢体动作或表演的形式表现出来。
3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
教学准备：1、乐曲碟片一张。
2、五张故事图片。
3、小狗头饰若干。
4、皮球若干教学。
过程过程：1、欣赏音乐，感受乐曲带来的快乐情绪，发挥幼儿的想象力。
(1)师：老师给小朋友带来了一首曲子，请大家认真倾听音乐。
播放音乐。
(2)教师提问：“这首曲子好听吗?你听了以后心情怎样?”(3)提问：“在这首曲子里你听到了什么?想到了什么?”发挥幼儿的想象力。
2、出示故事图片，故事导入：师：老师给这首曲子编了一个故事，我们一起来听一听吧!(1)图片一：今天的天气真好呀!一个叫天天的小男孩吹着口哨和他心爱的小狗一起去树林里散步。
(2)图片二：他们来到一片草地上，小狗看见有几只其他的小狗正在玩。
小狗就向天天请求到：“我也想去玩一会儿，行吗?”天天同意了小狗的请求，在一旁休息。
(3)图片三：小狗玩了一会儿，累了!于是又和天天继续散步。
(4)图片四：这时候来了一群小朋友，他们对天天说：“你的小狗好可爱呀!我们可以和你的小狗一起散步吗?”天天说“好哇!”于是，小狗神气地走在前面，小朋友们跟在后面，大家一起散步。
(5)图片五：天渐渐黑了!小朋友们都回家了!天天和小狗也要回家了!他们又一起吹着口哨，开心地走在回家的路上。
大班音乐律动教案《口哨与小狗》含反思
大班音乐律动教案《口哨与小狗》含反思大班音乐律动教案《口哨与小狗》含反思除外适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿初步会根据B段音乐，想象用形象的动作来表现"逗狗"情境，欣赏音乐旋律，体验乐曲幽默和轻快的乐曲基本特征，知道狗和有机体的亲密关系，体验扮演角色、合作游戏带来的快乐，快来看看幼儿园大班音乐律动《口哨与小狗》含反思教案吧。
活动目标：1、欣赏音乐旋律，体验式乐曲幽默和轻快的特点。
2、初步会根据B段音乐，幻想用形象的动作来表现"逗狗"情境。
3、知道狗狗和人类的亲密关系，体验扮演角色、开展合作游戏带来的快乐。
4、在钻研歌表演的基础上，结合游戏情节，注意动作随着音乐的变化而卷积动作。
5、通过总体而言欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
活动准备：1、知识准备:幼儿已业已欣赏狗和生物和谐相处的图片。
2、物质准备:图谱、指挥棒一根、音乐《口哨与小狗》活动过程：（一）提出倾听要求，直接引入。
指导语：我给大家带来一首非常好听的乐曲，请小朋友听一听，在音乐里大喊了什么声音？提问：音乐脑子里有什么声音？（二）结合图谱及游戏形式，引导幼儿欣赏音乐旋律。
1、在边听边展示图谱中，完整欣赏音乐。
指导语：《口哨与小狗》说的是小主人洋洋，喜欢边吹口哨，边和小狗散步，散步的时候他会和小狗玩好多有趣的游戏，玩累了，一起回家的故事。
故事就藏在音乐中，我们再听一听。
提问：第一幅图讲的是？那第三幅呢？2、重点欣赏B段音乐，在倾听与猜想中，尝试表现"逗狗"的游戏情节。
（1）猜想：班莱班县怎样逗小狗呢？（2）幼儿四组以小主人、小狗角色参与"逗狗"游戏，表现B段音乐。
（三）以两两合作形式，开展合作性游戏"口哨和小狗"，体会音乐轻快幽默和轻快的类型。
指导语：有的想当小狗、有的想当主人，这样吧，两两合作，找一个伙伴商量。
活动反思：(一)该作品是美国作曲家普莱亚(1870—1943)创作的一首通俗管弦乐小曲，乐曲描绘了小主人边吹口哨边与心爱的小狗在林荫道上漫步的情景。
幼儿园中班教案《口哨与小狗》含反思
幼儿园中班教案《口哨与小狗》含反思《中班教案《口哨与小狗》含反思》这是优秀的中班音乐教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1、感知乐曲带来的快乐情绪，发挥幼儿的想象力。
2、知道乐曲由不同结构构成，并能做出相应变化的表演。
3、喜爱音乐游戏，感受与老师、同伴合作表演的快乐。
4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
5、认真倾听并积极参与歌唱活动。
活动准备：1、四幅图片，小狗和小男孩的布偶、节奏卡。
2、能看到影像的投影板（手偶表演用）。
3、头饰（小男孩、小女孩、小狗、小猫、蝴蝶、大象等）、大树。
活动过程：1、谈话导入活动，进行手偶表演。
师："今天老师给大家带来一位新朋友，它是谁呢？"（拿出小狗布偶）幼："小狗"。
师："今天我们要一起做游戏，在做游戏之前，小狗说要送给大家一首好听的音乐，我们来听听吧！"（老师随音乐进行手偶表演）2、初步欣赏乐曲，感知乐曲的内容和情绪特点。
师："听完了好听的音乐，小朋友们，你们听到了什么？"（有口哨、结尾处有狗的叫声）师："这首音乐给你什么感觉？"（轻快、开心。
）3、分段进行欣赏，出示节奏卡，引导幼儿进行大胆想象与模仿。
A、师："这是一首关于小主人和小狗出去散步的音乐，你们觉得他们的心情怎样呢？小主人是怎样散步的呢？小狗又是怎么散步的呢？谁来模仿一下？"（分别进行模仿）师："我们跟着因音乐一起散散步吧！"（播放A段音乐）B、播放B段音乐，想象小主人和小狗散步可能遇到的情景。
师："老师觉得他们在散步的时候捡到了一只皮球，你们觉得他们还会遇到什么有趣的事情呢？"（选取幼儿说的情景进行集体模仿）C、播放C段音乐，讨论小主人和小狗又遇到了什么事情。
4、教师与幼儿随音乐一起表演。
A、邀请一名幼儿当小狗，教师当小主人进行表演。
2022年口哨与小狗教学反思
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也存在许多缺陷，还有在对幼儿心情的掌控方面还不够自如，这 些都须要在日后的教学活动中渐渐改进。
不管怎么说，我很庆幸，这次我能大胆地挑战自己并不擅长 的领域，这让我有幸能意识到自己在进行音乐教学中所遇到的问 题和存在的不足，知道了以后要在哪些地方进行加强和熬炼，这 比得多少奖都更宝贵。 口哨与小狗教学反思 5
心态不一样了，首先在对执教领域和教材的选择上，动身点 就不一样了。应当说，我本身在语言领域的教学上是有肯定优势 和阅历的，假如选择语言领域的教学内容，我是比较有把握的。 但这次我不想再重复自我了。我想试着挑战一下自己，从自己并 不擅长但却很有爱好尝试的领域入手来设计活动。其实，我始终
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2022 年口哨与小狗教学反思
口哨与小狗教学反思 身为一名到岗不久的人民老师，我们的工作之一就是教学，
通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么教学反思应当怎么 写才合适呢？下面是我帮大家整理的口哨与小狗教学反思，仅供 参考，大家一起来看看吧。
口哨与小狗教学反思 1ຫໍສະໝຸດ 本周星期三上午其次节课我参与了四校连片的音乐展示课。
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穿整个活动，让幼儿在揣测、想象、表达、表演的过程中充分地 观赏音乐、感受音乐、理解音乐，真正感受到音乐活动带来的乐 趣。
领域定了、素材定了、大致的想法和框架也定了，接下来就 要好好考虑详细的环节、教学的策略了。我选择的管弦乐《口哨 与小狗》，又译《吹口哨的少年和小狗》。它是美国作曲家普莱亚 (1870-1943)于 19XX 年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小 主子吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上漫步的情景。曲调轻松、 活泼、形象逼真、可爱。特殊适合幼儿观赏和表演。整首乐曲的 结构为 abaca，但考虑到中班幼儿的年龄特点，在一个活动中， 要让他们理解 abaca 的曲式结构是有肯定难度的。所以，我掐掉 了后面 ca 的部分，只节选了前面 aba 的乐曲部分，这样可以让幼 儿更好地理解乐曲的曲式结构，也可以使幼儿更充分地感受前三 段音乐所描述的内容和表现的情感色调。
幼儿园中班上学期音乐教案《口哨与小狗》含反思
幼儿园中班上学期音乐教案《口哨与小狗》含反思一、教学目标1.了解口哨这种简单的音乐形式，培养幼儿对美妙音乐的感知和欣赏能力；2.通过本次活动，让幼儿理解节奏、速度等基本音乐元素，3.激发幼儿对音乐的兴趣，并使他们愉悦地参与音乐活动；二、教学准备1.教师提前准备好教案，选好相应的音乐片段；2.班级室内空间要足够大，可以让幼儿们站立和跳跃；3.必要的音响设备，如CD播放器或MP3播放器等；4.齐备的辅助工具，如麦克风、小提琴等。
三、教学过程1. 热身教师让幼儿做一些简单的运动热身，如跳舞、摆动手臂、做深呼吸等，以便让他们集中身心，随后可以更好地参与音乐活动。
2. 学习口哨1.介绍口哨这种音乐形式。
告诉幼儿，口哨是一种很受欢迎的音乐形式，在世界上很多国家都有良好的传统，而且只要哪个人有一张嘴巴，就可以随时随地用口哨表达自己的情感。
2.演示口哨技巧。
教师向幼儿展示如何做出基本的口哨声音，并指导幼儿跟随自己的节奏学习。
3.练习口哨。
老师依次带领幼儿练习口哨，要求幼儿们跟随音乐的节奏，用嘴巴做出相应的声音。
3. 听音乐1.播放有关主题音乐。
老师播放有关主题的乐曲，让幼儿欣赏，并用自己的言语描述音乐的感受。
2.钟情于《小狗》。
老师引导幼儿表达自己钟情于音乐片段中的《小狗》。
并鼓励他们说出喜欢它的原因。
4. 手舞足蹈1.手舞足蹈跟随。
老师带领幼儿用自己的身体和手脚随着音乐的节奏做出简单的动作。
2.分配角色。
将幼儿分为两组，一个组彩衣裳代表小狗，在热情洋溢的音乐中随意跳跃，另一组扮演口哨手，在这段奔放的音乐中吹响自己的口哨。
3.交换角色。
让小狗组的幼儿换成口哨手，口哨手变成小狗组，继续进行。
5. 反思在教学内容实施过程中，老师应该时刻注意学生的反应及时调整教学策略，加强班级管理。
同时要明确活动目的，把握教学重点，提醒幼儿注意卫生保健，不再把手放在口上，尝试勇敢开口用嘴巴发出动听的口哨声。
四、小结本次音乐活动采用了形式多样的活动内容教学法，注重了幼儿的音乐教育训练，提升了幼儿的音乐综合素质和表现力，并在活动过程中加强班级管理，达到了教育教学目的。
口哨与小狗教学反思（2篇）
口哨与小狗教学反思本周星期三上午第二节课我参加了四校连片的音乐展示课。
从以往教学来看二年级的孩子对《口哨与小狗》这节音乐欣赏课兴趣浓厚，而且我自身也非常喜欢这首乐曲，所以我重新将这节课的内容进行了整合并拓展。
在教学设计中，我意在培养学生的音乐学习兴趣，发展音乐的感受能力，让学生学会欣赏音乐，会听、会想、会说、会演。
按照这个思路，课堂上我一是引导学生进行对“小主人”、“小狗”等角色的模仿，提高了学生的表现能力和创造能力，体会创编的乐趣;二是通过学习舞蹈的动作过程中运用多种手段使学生初步了解乐曲的结构、旋律和内容;三是把教学活动的内容和生活实际相联系，唤起学生对于宠物的爱心情感，这种体验使课堂气氛更加活跃，孩子们沉浸在了一种游戏般的欢快之中，不知不觉就接受了音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐能力的训练。
新课标明确指出“要坚持以音乐为本，倡导完整而充分的聆听，并将其贯穿于音乐教学的全过程”。
因此在课堂教学中必须突出音乐听觉体验。
但是，要培养二年级学生认真、安静聆听的习惯，注意力集中时间短是个很大的问题，对此我主要采用“让学生带着问题去想象”的方式，用舞蹈、即兴表演等与音乐相关的活动来吸引学生的注意力，激发他们聆听的兴趣。
而培养聆听音乐的好习惯，最主要就是让学生会听音乐，熟悉音乐。
于是在课的一开始，我没有过多的语言介绍，也没有运用过多教学手段，采用开门见山式的导入，设计问题，直接让学生坐端正安静的初听全曲，奠定了学生安静聆听的基础。
当然聆听也要有一定的目的性，带着问题去听才能集中学生的注意力。
欣赏时，每一遍我都提出要求，随着遍数的增加问题逐渐加深难度，让学生不断提高。
例如在感知全曲的旋律后，我先让学生对乐曲结尾的口哨声和狗叫声，进行想象讨论，从而引入到A段主题音乐，然后让学生熟悉A段主题音乐，用动作表示听到主题音乐的次数，孩子们很喜欢这样听节奏走动，会跟着音乐的变化做一些自编自导的动作，甚至表情。
让孩子们自由、自主地活动，能在很大程度地减少学生的习惯性模仿和从众，真正轻松愉快的学习。
口哨与小狗教学反思
口哨与小狗教学反思口哨与小狗教学反思1《口哨与小狗》是人音版一年级第一册里第一课中的聆听作品。
该作品是美国作曲家普莱亚(1870—1943)创作的一首通俗管弦乐小曲，乐曲描绘了小主人边吹口哨边与心爱的小狗在林荫道上漫步的情景。
考虑到孩子刚入学，对学校的一切都很陌生，音乐课虽然孩子还比较喜欢，但是一味的唱歌，或者安静的聆听，孩子根本没办法坚持。
特别是欣赏课，孩子没有长时间的训练，形成不了好的聆听习惯，更别提以后的听赏了。
所以我特地花了一课时的时间，带孩子围绕《口哨与小狗》来认真的聆听。
首先，我请小朋友完整地聆听一遍《口哨与小狗》，提示：这里面有小狗的叫声，听到后请举手。
孩子兴趣很浓，听完后纷纷表示音乐特别有意思，里面还有口哨的声音。
接着我请学生边听边想，你觉得口哨与小狗之间会发生什么事?再给这段乐曲编个小故事。
孩子的想象力果然很好，把作曲家的意图真是淋漓尽致的表现了出来。
然后我再请学生当一当小狗和吹口哨的主人，来个散步，教室里气氛热烈，孩子也在音乐中尽情的表演了起来。
最后，我再请孩子们边听音乐边把你想象的故事简单的画出来。
就这样，一节枯燥的管弦乐欣赏就变成了动与静的结合，姐妹艺术的融合。
孩子也感受到了音乐带给他们的乐趣，使他们爱听，乐听，以致形成良好的聆听习惯。
口哨与小狗教学反思220某某年5月19日上午第二节课在学校四楼电教室，我参加了学校“适度教育绿色课堂优质课比赛”。
从以往教学来看，一年级的孩子对《口哨与小狗》这节音乐欣赏课兴趣浓厚，而且我自身也非常喜欢这首乐曲，所以我重新将这节课的内容进行了整合并拓展，参加了这次优质课比赛。
在教学设计中，我意在培养学生的音乐学习兴趣，发展音乐的感受能力，让学生学会欣赏音乐，会听、会想、会说、会演。
按照这个思路，课堂上我一是引导学生进行对“小主人”、“小狗”等角色的模仿，提高了学生的表现能力和创造能力，体会创编的乐趣;二是在打击乐演奏过程中运用多种手段使学生初步了解乐曲的结构、旋律和内容;三是把教学活动的内容和生活实际相联系，唤起学生对于宠物的爱心情感，这种体验使课堂气氛更加活跃，孩子们沉浸在了一种游戏般的欢快之中，不知不觉就接受了音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐能力的训练。
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幼儿园音乐活动《口哨与小狗》反思
不久前，幼儿园组织了一次教师课堂教学比武活动，虽然这样的
活动每年都会举办，而每次也都会让我烦恼、忙碌好一阵子。
但也正
是这样的活动，每一次总能带给我教学上新的思考、新的启发，所以，教学比武，真是让我欢喜让我忧啊。
不过，这次的比武，我在心态上
就有了很大的调整，我不再太在乎活动的效果，能不能得奖等，而真
正地从本身的专业提升来考虑和准备比赛了。
心态不一样了，首先在对执教领域和教材的选择上，出发点就不
一样了。
应该说，我本身在语言领域的教学上是有一定优势和经验的，如果选择语言领域的教学内容，我是比较有把握的。
但这次我不想再
重复自我了。
我想试着挑战一下自己，从自己并不擅长但却很有兴趣
尝试的领域入手来设计活动。
其实，我一直对音乐活动，尤其是奥尔
夫音乐活动很有兴趣，再看到身边很多同事，在音乐教学方面都有了
很多收获和建树，就特别羡慕，也一直很想在音乐教学方面进行一些
尝试和锻炼。
所以，我就打算利用这次的机会，放下包袱，尝试走进
自己并不擅长的音乐教学。
就算失败也无所谓，只要尝试了、努力了，就是对自己的一次锻炼和提升。
领域定下来了，接下来就是要寻找合适的音乐素材了。
由于之前
在这方面钻研比较少，所以音乐素材的积累也不多，幸亏组里的同事
很热心，向我推荐了很多优秀的音乐素材。
于是，在反复地倾听和寻
找中，发现了这首《口哨与小狗》，轻快的曲调，清晰的段落，让我
一听就很喜欢，很想把它推荐给孩子们欣赏。
但作为一首优秀的管弦
乐作品，如何让还处于低龄期的孩子欣赏它、感受它、理解它，并产
生情感共鸣呢？我觉得光靠教师的表述肯定是不行的。
但如果能加入
一定的故事情节，就能帮助幼儿更好地来理解音乐。
而且这首乐曲本
身就是很富有情节性的，A段的轻松愉快，B段的紧张慌乱，给出了一
条清晰地故事线索。
所以我就以主人带着小狗出去散步，路上发生了
什么有趣的故事呢？来贯穿整个活动，让幼儿在猜测、想象、表达、
表演的过程中充分地欣赏音乐、感受音乐、理解音乐，真正感受到音
乐活动带来的乐趣。
领域定了、素材定了、大致的想法和框架也定了，接下来就要好
好考虑具体的环节、教学的策略了。
我选择的管弦乐《口哨与小狗》，又译《吹口哨的少年和小狗》。
它是美国作曲家普莱亚（1870-1943）
于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。
它描绘了小主人吹着口哨，和
心爱的小狗在林荫道上散步的情景。
曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。
特别适合幼儿欣赏和表演。
整首乐曲的结构为ABACA，但考虑到中班幼儿的年龄特点，在一个活动中，要让他们理解ABACA的曲式结构
是有一定难度的。
所以，我掐掉了后面CA的部分，只节选了前面ABA
的乐曲部分，这样可以让幼儿更好地理解乐曲的曲式结构，也可以使
幼儿更充分地感受前三段音乐所描述的内容和表现的情感色彩。
在具体的欣赏环节中，我采取了“讲故事导入——听故事欣赏——听故事表演音乐”的教学模式。
先请幼儿完整欣赏音乐，感受音乐
讲了个什么故事，有没有找到什么有趣的声音，从而让幼儿发现乐曲
中最有特点的元素——口哨。
接着再分段欣赏的过程中，让幼儿感受
音乐中的小狗和主人碰到了谁？发生了什么有趣的事。
最后再完整欣
赏时，请幼儿扮演音乐中的角色进行表演。
在分段欣赏这一环节中，我采取了有节奏地拍手、小手走一走、
小脚踏一踏等方式，让幼儿充分感受A段的音乐节奏。
再通过大胆想象、创造性地表演，让幼儿多方位地理解B段音乐的特点。
为了让幼
儿更清晰地了解乐曲的节奏和结构特点，我还精心设计了相应的图谱，可以让幼儿清晰直观地感受音乐主旋律的节奏和ABA的曲式结构。
一切准备就绪，终于轮到我上课了，因为本身保着学习的态度，
没什么心理包袱，课前的准备也很充分，所以活动时，我特别轻松，
孩子们的表现也很配合，一切都很顺利，孩子们在听听、玩玩、演演中，感受了音乐的美，收获了音乐带来的快乐。
活动结束了，总的来说，效果不错，活动的目标都达到了，解决
了重难点，也让幼儿了解了音乐所表达的内容，理解了乐曲的曲式结构。
幼儿也都能参与到教学情境中来。
但细细想来，自己觉得还是有
很多细节的地方处理地不够妥善。
环节的衔接也存在很多缺陷，还有
在对幼儿情绪的掌控方面还不够自如，这些都需要在日后的教学活动
中慢慢改进。
不管怎么说，我很庆幸，这次我能大胆地挑战自己并不擅长的领域，这让我有幸能意识到自己在进行音乐教学中所遇到的问题和存在
的不足，知道了以后要在哪些地方进行加强和锻炼，这比得多少奖都
更珍贵。