学前儿童自我意识的发展及其培养1

我的收获
• 1、自我意识是（）对（）及对（）的 意识。 • 2、自我意识包括（）、（）、（）。 • 自尊心、自信心属于（）。 • 3、儿童认识自己，需要一个复杂长久 的过程，他们最初认识自己的形式是 （）；在（）岁时，学会了用“我”来称 呼自己，是儿童自我意识萌芽。
我的作业：
• 结合有关学科知识
自 我 意 识
三、学前儿童早期自我意识的发展（3岁前）
（一）自我感觉的发展（1岁前）
• 特点： • 最初幼儿还不能意识到自己；不能将自己和周围的客体区分 开来。 • 甚至不能意识到自己身体的存在， 不知道自己身体的各个部分 是属于自己的。 • 逐渐，幼儿知道了 手脚是自己身体的 一部分。
动物知道镜子里的图像是它自己吗？
• 自我意识：主体的我对自己、以及自己
与周围事物的关系(尤其是人我关系)的 认识。
二、自我意识的结构
自我认识： 自我感觉、自我观察、自 （认知） 我觉知、自我概念、自我 分析、自我评价等 自尊、自信、自卑、自豪感、 自我体验： 内疚感、自我欣赏等 （情感） 自我调节： 自我检查、自我监督、自我 控制等（自立、自主、自制） （意志）
教学课题：学前儿童自我意识发展的特点及培养 教学目标：1.掌握自我意识的含义及结构 2、了解儿童早期自我意识的发展 教学重点：自我意识的含义 教学难点：自我意识的含义 教学方法：案例教学法、讨论法、讲授法、体验 法 学习方法：自主学习法、体验学习法 教具准备：多媒体课件 教材教辅：《学前儿童发展心理学》
（三）自我意识的萌芽（2——3岁）
• 2岁前的儿童倾向于用自己的名字称呼自己， 不会用代词“我”
• 2——3岁的幼儿，学会了使用代词“我”， 这是幼儿自我意识萌芽的重要标志。
（四）对自己心理活动的意识（3岁以后）
• 儿童从3岁开始对自己内心活动的意识。
• 比如意识到“愿意”和“应该”是有区别的， 开始懂得“愿意”应该服从“应该”
• 逐渐认识了自己身体各部分，但不能明确区分自 己身体各种器官和别人身体的各种器官。 • 对自己整体形象的认识需要一段时间
• 把镜子里的影像当成别的孩子
• 对自己影子的认识需要更长得时间来认识
• 难以理解自己的影子
图： ④ 幼儿对玩 具等物品的占有 感常会引发一些 冲突。但这也是 孩子自我概念发 展的结果。
小孩知道镜子里的小孩是他自己吗？
点红实验
•
在不同年龄的孩子被试脸上点上红点， 然后让孩子照镜子，有的孩子可以发现自 己脸上多了一个红点；而有的孩子只是和 镜子里的孩子一起玩，完全意识不到镜子 里的孩子就是自己。是否能够发现自己脸 上多出的红点，是判断孩子有无自我意识 的标准。
பைடு நூலகம்
（二）自我认识的发展（1——2岁）
人生三大经典问题
我从哪里来？ 我是谁？ 我要到哪儿去？
我是男孩儿还是 女孩儿？
请同学用"我"开头至少说两句话
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我想...... 我觉得...... 我认为...... 我相信...... 我感觉......
第 学 七 前 章 儿
童 第 四 自 节 我 意 识 的 发 展
一、自我意识的概念：
• 小组合作以“助力学前儿童早期自我 意识发展”为主题设计一份教学主题 方案。