小组工作方法和实施原则
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❖ 治疗小组一般在心理卫生机构或者矫治机构 中运行。
教育小组
定义：学新知，补不足，促改变（围绕“知识”“看 法”）
应用范围：社区教育（亚洲基金会外来工家长教育项 目）、学校（红丝带性知识教育项目）、医院（孕期夫 妇教育）、工厂（亚洲基金会妇女教育项目）等场所
过程：意识到问题；换角度看问题；干预，解决问题。
小组工作方法和实施原则
小组工作
❖ 考试大纲
❖ （一）小组工作的类型 （二）小组工作的主要模式 ❖互动模式的特点及实施原则 ❖发展模式的特点及实施原则 （三）小组工作各阶段的工作重点 （四）小组工作的常用技巧
第一节 小组工作的概念、类型与特点
❖一、#小组工作的概念：小组工作是社会
工作的基本方法之一，经由社会工作者的策划与指 导，通过小组活动过程及组员之间的互动和经验分 享，帮助小组组员改善其社会功能，促进其转变和 成长，以达到预防和解决社会问题的目标。
❖ 样题：
❖ 学校社会工作者小张发现有一群初中男生经 常聚集在操场，欺负一些体格较差的同学。 小张计划解决这一问题，他运用不同的小组 工作技巧帮助他们改变不当行为。这时小张 所扮演的角色是（）。 A．使能者 B．协调者 C．矫治者 D．教育者
成长小组
定义：认识自我，调动内在资源，发挥潜能，解决问题 和促进个人健康发展。
第二节 ＃小组工作的模式
❖ 小组模式概述： ❖ 社会目标模式强调通过一系列的原则和方法培养公
民的社会责任感、社会良知和社会意识。 ❖ 治疗模式以治疗、解决个人问题作为小组工作的主
要任务。 ❖ 互动模式关注小组中组员与小组和社会环境间的关
系，希望通过个人、小组和社会系统间的开放和互 相影响达到增强个人社会功能的目的。 ❖ 发展模式关注个人的社会功能的恢复，预防个人的 社会功能的失调，发展个人的社会功能。强调通过 发掘个人潜力寻求解决问题的方式。
❖ 32、社会工作者招募自闭症孩子的父母组成 小组，通过组员分享个人的感觉和经验等活 动，增强组员对未来生活的信心。这个小组 属于（ ）
❖ A成长小组 ❖ B治疗小组
❖ C教育小组 ❖ D支持小组
治疗小组
定义：缓解受过创伤或者生理心理出现不良症状 的服务对象的不良情况，帮助组员治疗、复原、 康复、降低不良症状，促进身心的健康和人格改 变。（*直接帮助）
假设：提升组员参与能力和承担有积极意义的社 会行动的能力
一、社会目标模式
❖ #特点
目标：培养社会责任感（社会意识/能力/领袖） 组员：民主参与社会生活的动机和潜能 工作者：影响者的角色
❖ #原则
致力培养并提升组员的社会意识和社会责任 致力发展组员的自我发展能力 致力培育领袖，推动社会变迁 致力小组目标与社区发展目标的一致性
❖ 例题：
❖ 社会工作者小周观察一个新建小区时发现大多数居 民来自外地，居民之间沟通较少，对社区建设也漠 不关心。因此，小周策划了一个题为“社区家园 ’’的小组活动方案，以培养小组成员的社区归属 感。小组内容以发展个人与社会环境的互动能力、 挖掘组员潜能及培养领导意识为主。该小组工作模 式属于（）。 A．社会目标模式 B．发展模式 C．互动模式 D．治疗模式
范围：戒毒小组（综合运用药物、社会关系、小 组内关系等资源促进服务对象在生理上和心理上 康复，类似的机构有“白云心理医院”等）
ห้องสมุดไป่ตู้ 类型归纳
小组类型
特征
教育小组
提供新知识、新方法
成长小组 支持小组 治疗小组
帮助组员认识、了解自己，如抗逆力训练、 拓展训练营
同质性人群的互动，如单亲妈妈小组、癌症 病友小组
目 社会工作者 标 小组
组员互动
目的：助人自助
个人问题
❖ 样题：
❖ 小组工作是社会工作的工作方法之一，与个案工作 和社区工作方法相比，小组工作功能和效果上的特 点是（）。 A．帮助服务对象运用自身及其周围的资源， 改善个人与社会环境之间的问题 B．帮助服务对象利用与其他服务对象之间的 关系和动力，解决个人社会心理功能性方面的问题 C．通过组织服务对象参与机构决策的过程， 培养服务对象利己利人的精神，共同解决问题 D．通过组织服务对象参与集体活动的过程， 提高他们的能力和意识，共同改善生活质量
二、依据小组目标不同（四类小组）
❖ 对比概述：
❖ 教育小组是学习补充新知识。
❖ 成长小组的目标是帮助组员了解、认识和探 索自己，帮助成员最大限度地启动和运用自 己的内在资源发挥自己的潜能。
❖ 支持小组是把具有同性质的人聚集在一起， 其组员一般都有相同的问题或经验，通过相 互支持的方式达到解决问题和成员改变的效 果。
小组工作的三大模式
社区层面
社会目标模式
人际层面 互动模式
个人 发展模式 层面 (恢复、预防、 发展)
治疗模式 (矫治)
一、社会目标模式
❖ #最早的小组模式
主要运用于社区层面 核心概念是社会责任和社会变迁，强调公民社会
责任感、良知、社会意识 与社区工作相似
❖ 理论基础
系统论、生态系统论、教育理论、社会学（区别 于其他模式）
定义：同质性的人（面对的问题、个人的经历和 经验比较相似），相互支持，达到解决问题和成 员改变的效果。
范围：单亲家庭自强小组、病友支持小组等
作用：社工不能解决成员的生理疾病，但是通过 合适的引导和介入，促使服务对象互助互勉，共 同度过。(*相当于间接帮助，情感支持)
❖ 样题：
❖ 社会工作者组织社区中一批糖尿病患者定期 聚在一起讨论，分享各自与疾病抗争的经验 和感受，交流健康保健知识，互相鼓励。并 为他们在社区服务中心联系了一个固定的活 动场所，方便他们定期聚会。这种聚会形式 属于（）。 A．成长小组 B．支持小组 C．治疗小组 D．教育小组
范围：青少年野外拓展训练营（类似的还有一些公司委 托拓展公司开展的员工培训），高校成长小组（广东工 业大学“助人自助成长小组”），社区机构组织的青少 年成长小组（东山区综合成长中心“小天使”活动）
焦点：个人的成长与改变（体验学习） 观点：逆境是激发服务对象潜能，促进其发展的机会。
支持小组
治疗创伤、复原并康复，如美沙酮治疗小组
❖ 三、小组工作的特点与功能
❖ 1、小组工作的特点 ❖ Ａ组员问题的共同性或相似性。 ❖ Ｂ强调组员的民主参与。 ❖ Ｃ主动团体动力。
❖ ２、小组工作的功能 ❖ Ａ塑造组员平等意识和归属感 ❖ Ｂ提供组员自我改变及“被肯定”的社会场
境 ❖ Ｃ创造相互帮助、共同成长的学习机会 ❖ Ｄ打造增能的社会支持网络
教育小组
定义：学新知，补不足，促改变（围绕“知识”“看 法”）
应用范围：社区教育（亚洲基金会外来工家长教育项 目）、学校（红丝带性知识教育项目）、医院（孕期夫 妇教育）、工厂（亚洲基金会妇女教育项目）等场所
过程：意识到问题；换角度看问题；干预，解决问题。
小组工作方法和实施原则
小组工作
❖ 考试大纲
❖ （一）小组工作的类型 （二）小组工作的主要模式 ❖互动模式的特点及实施原则 ❖发展模式的特点及实施原则 （三）小组工作各阶段的工作重点 （四）小组工作的常用技巧
第一节 小组工作的概念、类型与特点
❖一、#小组工作的概念：小组工作是社会
工作的基本方法之一，经由社会工作者的策划与指 导，通过小组活动过程及组员之间的互动和经验分 享，帮助小组组员改善其社会功能，促进其转变和 成长，以达到预防和解决社会问题的目标。
❖ 样题：
❖ 学校社会工作者小张发现有一群初中男生经 常聚集在操场，欺负一些体格较差的同学。 小张计划解决这一问题，他运用不同的小组 工作技巧帮助他们改变不当行为。这时小张 所扮演的角色是（）。 A．使能者 B．协调者 C．矫治者 D．教育者
成长小组
定义：认识自我，调动内在资源，发挥潜能，解决问题 和促进个人健康发展。
第二节 ＃小组工作的模式
❖ 小组模式概述： ❖ 社会目标模式强调通过一系列的原则和方法培养公
民的社会责任感、社会良知和社会意识。 ❖ 治疗模式以治疗、解决个人问题作为小组工作的主
要任务。 ❖ 互动模式关注小组中组员与小组和社会环境间的关
系，希望通过个人、小组和社会系统间的开放和互 相影响达到增强个人社会功能的目的。 ❖ 发展模式关注个人的社会功能的恢复，预防个人的 社会功能的失调，发展个人的社会功能。强调通过 发掘个人潜力寻求解决问题的方式。
❖ 32、社会工作者招募自闭症孩子的父母组成 小组，通过组员分享个人的感觉和经验等活 动，增强组员对未来生活的信心。这个小组 属于（ ）
❖ A成长小组 ❖ B治疗小组
❖ C教育小组 ❖ D支持小组
治疗小组
定义：缓解受过创伤或者生理心理出现不良症状 的服务对象的不良情况，帮助组员治疗、复原、 康复、降低不良症状，促进身心的健康和人格改 变。（*直接帮助）
假设：提升组员参与能力和承担有积极意义的社 会行动的能力
一、社会目标模式
❖ #特点
目标：培养社会责任感（社会意识/能力/领袖） 组员：民主参与社会生活的动机和潜能 工作者：影响者的角色
❖ #原则
致力培养并提升组员的社会意识和社会责任 致力发展组员的自我发展能力 致力培育领袖，推动社会变迁 致力小组目标与社区发展目标的一致性
❖ 例题：
❖ 社会工作者小周观察一个新建小区时发现大多数居 民来自外地，居民之间沟通较少，对社区建设也漠 不关心。因此，小周策划了一个题为“社区家园 ’’的小组活动方案，以培养小组成员的社区归属 感。小组内容以发展个人与社会环境的互动能力、 挖掘组员潜能及培养领导意识为主。该小组工作模 式属于（）。 A．社会目标模式 B．发展模式 C．互动模式 D．治疗模式
范围：戒毒小组（综合运用药物、社会关系、小 组内关系等资源促进服务对象在生理上和心理上 康复，类似的机构有“白云心理医院”等）
ห้องสมุดไป่ตู้ 类型归纳
小组类型
特征
教育小组
提供新知识、新方法
成长小组 支持小组 治疗小组
帮助组员认识、了解自己，如抗逆力训练、 拓展训练营
同质性人群的互动，如单亲妈妈小组、癌症 病友小组
目 社会工作者 标 小组
组员互动
目的：助人自助
个人问题
❖ 样题：
❖ 小组工作是社会工作的工作方法之一，与个案工作 和社区工作方法相比，小组工作功能和效果上的特 点是（）。 A．帮助服务对象运用自身及其周围的资源， 改善个人与社会环境之间的问题 B．帮助服务对象利用与其他服务对象之间的 关系和动力，解决个人社会心理功能性方面的问题 C．通过组织服务对象参与机构决策的过程， 培养服务对象利己利人的精神，共同解决问题 D．通过组织服务对象参与集体活动的过程， 提高他们的能力和意识，共同改善生活质量
二、依据小组目标不同（四类小组）
❖ 对比概述：
❖ 教育小组是学习补充新知识。
❖ 成长小组的目标是帮助组员了解、认识和探 索自己，帮助成员最大限度地启动和运用自 己的内在资源发挥自己的潜能。
❖ 支持小组是把具有同性质的人聚集在一起， 其组员一般都有相同的问题或经验，通过相 互支持的方式达到解决问题和成员改变的效 果。
小组工作的三大模式
社区层面
社会目标模式
人际层面 互动模式
个人 发展模式 层面 (恢复、预防、 发展)
治疗模式 (矫治)
一、社会目标模式
❖ #最早的小组模式
主要运用于社区层面 核心概念是社会责任和社会变迁，强调公民社会
责任感、良知、社会意识 与社区工作相似
❖ 理论基础
系统论、生态系统论、教育理论、社会学（区别 于其他模式）
定义：同质性的人（面对的问题、个人的经历和 经验比较相似），相互支持，达到解决问题和成 员改变的效果。
范围：单亲家庭自强小组、病友支持小组等
作用：社工不能解决成员的生理疾病，但是通过 合适的引导和介入，促使服务对象互助互勉，共 同度过。(*相当于间接帮助，情感支持)
❖ 样题：
❖ 社会工作者组织社区中一批糖尿病患者定期 聚在一起讨论，分享各自与疾病抗争的经验 和感受，交流健康保健知识，互相鼓励。并 为他们在社区服务中心联系了一个固定的活 动场所，方便他们定期聚会。这种聚会形式 属于（）。 A．成长小组 B．支持小组 C．治疗小组 D．教育小组
范围：青少年野外拓展训练营（类似的还有一些公司委 托拓展公司开展的员工培训），高校成长小组（广东工 业大学“助人自助成长小组”），社区机构组织的青少 年成长小组（东山区综合成长中心“小天使”活动）
焦点：个人的成长与改变（体验学习） 观点：逆境是激发服务对象潜能，促进其发展的机会。
支持小组
治疗创伤、复原并康复，如美沙酮治疗小组
❖ 三、小组工作的特点与功能
❖ 1、小组工作的特点 ❖ Ａ组员问题的共同性或相似性。 ❖ Ｂ强调组员的民主参与。 ❖ Ｃ主动团体动力。
❖ ２、小组工作的功能 ❖ Ａ塑造组员平等意识和归属感 ❖ Ｂ提供组员自我改变及“被肯定”的社会场
境 ❖ Ｃ创造相互帮助、共同成长的学习机会 ❖ Ｄ打造增能的社会支持网络