学前心理学

我国心理学界的划分
乳儿期(0—1岁) 婴儿期(1—3岁) 幼儿期(3—6、7岁) 童年期(6、7—11、12岁) 少年期(11、12—14、15岁) 青年初期(14、15—17、18岁)
(三)儿童心理发展的关键期
1、印刻现象研究与关键期的含义 奥地利动物学家和习性学家洛伦茨(1935) 印刻现象的特点: (1)临界期 (2)不可逆性
辩证唯物主义是我们研究学前儿童心理发展的 最高指导原则,同时也是学前儿童心理学的方 法论原理。
研究学前儿童心理的基本原则有: 1．客观性原则 2．发展性原则 3．教育性原则
二、研究学前儿童心理的常用方法
(一)观察法 (二)实验法 (三)测验法 除了以上介绍的以外,研究学前儿童心理
的方法还有调查法、问卷法、作品分析 法、谈话法、调查访问法等。
关键期的含义:
在动物早期发展的过程中,某一反应或某一组 反应在某一特定的时期或阶段最易于形成,最 易于获得,如果错过了这个时期或阶段,就不容 易再出现这样好的“时机”,这个关键的“时 机”就是关键期。
2、儿童心理发展的关键期与早期教育
儿童心理发展的关键期的研究引起的反 响:
(1)“最佳年龄”的问题 (2)早期教育的问题
二、儿童心理发展的年龄阶段
(一wenku.baidu.com儿童心理发展的年龄特征 在一定社会和教育的条件下,在儿童心理发展
的各个年龄阶段中所形成的一般的、典型的、 本质的心理特征。 1、年龄特征与年龄阶段有关 2、普遍性与特殊性的统一 3、多样性与典型性的统一
(二)年龄阶段的划分(了解)
1、以生理发育作为划分标准(伯曼) 2、按种系演化作为划分标准(施太伦) 3、以智力或思维作为划分标准(皮亚杰) 4、以个性特征作为划分标准(艾里克森) 5、以活动形式作为划分标准(达维多夫)
思考题:
1、儿童心理学成为一门独立科学的标志是什么?它 是研究什么的?
2、简述儿童期及其主要特点? 3、简述心理发展及其一般特点? 4、儿童心理的发展表现在那些方面? 5、什么是关键期和儿童心理发展的年龄特征? 6、我国是如何对儿童的年龄阶段进行划分的? 7、学前心理学的研究对象是什么?
第一章 绪论
1、学前心理学的研究对象 2、学前心理学的任务和意义 3、学前心理学的研究原则和方法
第一节 学前心理学的研究对象
1879年德国的生理学家和实验心理学家 冯特在德国的莱比锡大学建立世界上第 一所心理学实验室。
1882年,德国的实验心理学家普莱尔出 版的心理学著作《儿童心理》为标志的。
(三)学前心理学的基本内容
1、个体心理的发生 2、学前儿童心理发展的基本规律 3、学前儿童心理的年龄特征
第二节 学前儿童心理学的任务和意义
一、学前儿童心理学的任务 两大任务: (一)阐明学前儿童心理发展的基本表现
(发展趋势、年龄特征、个别差异) (二)揭示心理发展的原因、影响因素和
机制。
一、儿童心理学的研究对象
儿童心理学是研究儿童心理发展的基本 规律和儿童各年龄阶段的心理特征的科 学。
1、儿童心理发展的基本规律 2、儿童各年龄阶段的心理特征
(一)儿童期及其主要特点
1、儿童期的含义 儿童期是指一个人从出生(新生儿)到成
熟(青年初期),即0~17、18岁。
2、儿童期的主要特点
(2)心理活动的自觉性和随意性不断提高; (3)从出生时仅有一些素质的差异到逐渐
形成个性。
➢ ➢ ➢ ➢ ➢
3、心理发展的一般特点
差联程阶连 异系序段续 性性性性性
4、关于心理发展的研究
(1)心理的种系发展 动物心理发展史 动物心理学 人类心理发展史 民族心理学
(2)心理的个体发展
儿童期 儿童心理学 青年期 青年心理学 中年期 中年心理学 老年期 老年心理学 年龄心理学 儿童心理学是年龄心理学的核心部分
二、学前儿童心理学的意义
(一)理论价值 1．可以为辩证唯物主义的基本原理提供科学
依据; 2．有助于丰富和充实心理学的一般理论。
(二)实践意义 1．社会实践的需要是儿童心理学产生的根源; 2．学前儿童心理学必须为实践服务。
第三节 研究学习学前儿童心理学的 原则和方法
一、研究学前儿童心理的基本原则
三、学前心理学的研究对象
(一)学前心理学是研究什么的 学前心理学是研究学前儿童心理发展的基本
规律和各年龄阶段心理特征的科学。 (二)学前心理学研究的年龄范围 学前心理学是研究一个人从出生到进入小学
之前,即0~6岁儿童心理发展规律的科学。
(三)学前儿童心理的年龄阶段
乳儿期(0—1岁) 婴儿期(1—3岁) 幼儿期(3—6、7岁)
(1)与动物不同 ①生活环境不同 ②感受刺激的丰富程度不同 ③发展方向不同 (2)与成人不同 ①生理发育水平不同 ②心理发展水平不同
(二)心理发展及其一般特点
1、心理发展的含义 心理发展是人对客观现实反映活动的扩
大、改善和提高的过程。
2、儿童心理发展的具体表现
(1)心理活动从低级、简单、具体向高级、 复杂、抽象的性质发展;
学前心理学
教育科学系 许岩
参考资料
(美)R.M利伯特:《发展心理学》 教育出版社
人民
(美)D.E帕普利等:《儿童世界》(上下) 人民教育 出版社
(美)古德伊洛弗:《发展心理学》(上下)贵州人民 出版社
(苏)柳布林斯卡娅:《儿童心理发展概论》人民教 育出版社
(苏)彼得罗夫斯基:《年龄与教育心理学》北京师 范大学出版社