小数的初步认识重难点突破
《小数的初步认识》教案(精选14篇)
《小数的初步认识》教案（精选14篇）《小数的初步熟悉》教案篇1教学目标：1、结合详细内容熟悉小数，理解小数的含义。
2、知道非常之几可以用一位数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、会正确的读、写小数。
4、通过观看，比较，操作等学习活动，培育同学的观看操作概括，归的力量。
5、使同学感受到数学来源于生活，又服务于生活。
教学重难点：初步了解小数的含义，会认、读小数部分不超过两位的小数。
教具学具预备：课件教法学法：老师指导点播、精讲。
同学自学、争论沟通、多练习。
教学设计一、激趣导入、开展教学1、引入小数师：同学们，今日老师给你们带来了一些礼物，想不想知道是什么礼物，看老师给你们带来什么礼物（出示课件）文具。
2、区分整数与小数师：好的，请同学们把这些文具按价格分成两类展现同学的分类，并说明分类标准。
老师出示自己的分类。
书包：45元。
钢笔：3.50元剪刀：12元橡皮：0.20元彩笔：3元曲别针：0.15元3、引入课题象3.50、0.20、0.15这样的数就叫做小数，这个小点叫做小数点，（板书3.50、0.20、0.15）今日这节课，我们就重点熟悉……小数（板书课题）二、自主探究，熟悉小数1、试读小数师：生活中到处有小数，这些小数你会读吗？请大家读一读屏幕上的商品价格老师提问：小数点左边整数部分表示什么？（元）小数点右边第一位表示什么？（角）其次位表示什么？（分）让同学完成屏幕上填括号。
总结：小数的读法。
（结合板书的小数同学再读）2、你还在那里见过小数？同学自由回答，老师赐予确定。
3、老师这里有一些关于小数学问，大家想了解吗？请同学们来读一读（出示搜集的小数学问图）4、小结：看来咱们在日常生活中不仅可以用小数表示价格，还可以表示质量和长度等。
三、探究新知，教学例题1、汇报自己的身高同学汇报后老师说，刚才同学们都是用米和分米或者是米和厘米作单位，假如我们只想让自己的身高用米做单位，又会遇到什么困难呢？现在同学们可以自己自学来解决这个问题。
《小数的初步认识》教学设计(6篇)
《小数的初步认识》教学设计〔精选6篇〕《小数的初步认识》教学设计〔精选6篇〕《小数的初步认识》教学设计1 内容：教科书第102页至103页例1-例2教学目的：1、结合详细情景初步认识小数，能读写简单的小数；2、详细情景中感悟小数与整数的大小关系，增强数感；3、能用小数表示日常生活中的简单数量，并进展交流；4、初步体会到小数与人们生活的亲密联络，体验小数的作用和价值。
教学重难点：利用学生已有的经历推动新知的学习，初步认识小数，能读写小数。
教学准备：老师准备多媒体课件，学生在课前理解教科书的价格以及生活中所存在的小数。
教学过程：一、开门见山提醒课题师：孩子们，这节课老师和你们一起去认识一位新朋友。
〔板书课题：小数〕生：朗读课题。
二、教学新知1、教学小数的意义1)师：有谁知道小数都长成什么样子，你愿意把它写在黑板上让我们都来认识它吗？追问，你都在哪里见到它的？〔点评：你真是一个细心的孩子，你的观察才能真强，我知道你也是一个爱学习的孩子〕2)提醒小数的意义师：原来长成这个样子的数都是小数。
像这样的数都是小数。
3)让学生尝试着读一读师：谁愿意当小老师？那你把这些数念给大家听2、认识小数和小数的读写方法①教学小数的读法a)师：刚刚同学们对小数的读法有了不同意见，他们几个人中谁读错了，我们去书中找一找答案，请同学们翻开书102页，默读，等会我们比一比，哪个小组的阅读才能强，从中获取的知识最多。
b)请同学们以同桌为单位互相交流一下你们刚刚从书中获得了哪些知识。
c)学生反应，请学生把书中理解到的知识向全班同学交流。
d)小数的读法，先读整数局部，再读小数点，最后读小数局部且是从左到右顺序读出每一个数位上的数字即可。
②认识小数的各局部以及小数局部的数位播放课件：小数由三个局部组成，别看小数点是个小小的圆点，它的作用可大了，它是小数王国的重要标志，以它为界，它的左边是整数局部，右边是小数局部。
小数点的家就处在两个局部中间偏下的位置。
小学三年级数学《小数的初步认识》教案(4篇)
小学三年级数学《小数的初步认识》教案（4篇）教学内容：熟悉小数（教材第91~92页及相关习题）教学目标：1、结合详细内容熟悉小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，知道非常之几可以用一位小数表示，并能识别小数，会读、写小数。
2、经受小数含义的探究过程，通过细心观看、主动探究、小组合作等形式，培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的力量。
3、通过设置情境教学，提高学生的学习兴趣，激发学生的奇怪心和主动学习的欲望，并能用小数表示自己的身高。
重点难点：1、使学生正确理解小数的含义。
2、以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写，以米为单位的小数与分米、厘米的相互改写。
教学过程：【情景导入】1、出示文具标价牌。
师：开学的时候小明的妈妈为小明预备了很多文具。
书包48元圆珠笔3.50元日记本3元铅笔0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元（在黑板上依次贴出这些标价牌）2、区分整数和小数。
师：大家认真看看，你能把这些标价中的数分成两类么谁情愿来分分（指名一学生上黑板分）书包48元圆珠笔3、50元文具盒15元铅笔0.20元日记本3元橡皮0.15元小刀1.5元师：左边的这组数48、15.3，都是我们学过的，它们都是整数，你还能举出整数的例子么3、引出课题：熟悉小数。
师：右边的这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。
今日这节课，我们就来学习一些关于小数的初步熟悉。
（板书：熟悉小数）师：观看一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样生：都有个小圆点。
师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。
（生齐读）师：别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数局部，右边是小数局部，而整数局部和小数局部中间偏下的位置就是它的家了。
【新课讲授】1、读小数。
小数点在小数中就读作“点”，你会读小刀的标价么（指名学生读，多叫几个）1.5这个小数与其他的有什么不一样么学生答复：这个小数小数点的后面只有一个数字，而其他的都有两个。
《小数的初步认识》教案
《小数的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生掌握小数的意义、小数的数位顺序和各数位上的计数单位。
2. 培养学生准确地读、写小数，理解小数的基本性质。
3. 培养学生能够运用小数进行简单的计算和解决问题。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：小数的意义、小数的数位顺序和各数位上的计数单位、小数的读写方法。
2. 教学难点：小数的改写和求近似数。
三、教学方法：采用情境教学法、直观演示法、小组合作学习法。
四、教学准备：1. 教师准备PPT、小数卡片、实物等教学道具。
2. 学生准备笔记本、文具。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，如购物时价格的表示，引入小数的概念。
2. 自主学习：学生自主探究小数的意义、数位顺序和各数位上的计数单位。
3. 课堂讲解：教师讲解小数的读写方法，并举例示范。
4. 互动环节：学生分组讨论，互相交流学习心得，教师巡回指导。
5. 练习巩固：学生进行小数计算练习，教师及时批改并给予反馈。
6. 课堂小结：教师带领学生总结本节课所学内容。
7. 课后作业：学生按要求完成课后作业，巩固所学知识。
教案内容仅供参考，具体实施时请结合学生实际情况进行调整。
六、教学拓展：1. 让学生了解小数在实际生活中的应用，如科学计算、金融理财等。
2. 引导学生发现小数与分数、百分数之间的关系。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 练习成果评价：检查学生课后作业完成情况，对错误进行分析和指导。
3. 小组合作评价：评价学生在小组合作学习中的表现，如沟通交流、合作解决问题等。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进措施。
九、教学延伸：1. 进一步学习小数的运算规则，如小数加减乘除。
2. 学习小数在实际问题中的应用，如长度、面积、体积的计算。
十、教学资源：1. 教材：《小数的初步认识》。
2. 教学课件：PPT。
3. 教学道具：小数卡片、实物等。
《小数的初步认识》教案5篇
《小数的初步认识》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小数的初步认识教学设计
小数的初步认识教学设计小数的初步认识教学设计（通用16篇）作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是本店铺帮大家整理的小数的初步认识教学设计，欢迎大家分享。
小数的初步认识教学设计 1【教学目标】1．结合实际情境使学生初步认识小数，能正确读写小数。
初步理解小数的意义。
2．通过对小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
3．使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
【教学重点】掌握小数的读、写方法，初步理解小数的意义。
【教学难点】初步理解小数的意义。
【教学过程】一、创设情境，提出问题谈话：我们都知道明明家买新房子了，现在他们家的新房子已经装修好了，想不想一起去看看啊，好，请同学们看大屏幕，这是他家的书房和客厅的一角，既干净有又温馨。
其实在家居的设计中蕴含着很多数学知识，下面请同学们仔细的读一读，找一找有哪些数学信息？根据学生回答，教师板书：0.1 0.5 0.55 0.4 1.2 0.7根据学生回答指出：像这样的数我们就把它叫做“小数”，今天我们就一起来研究关于小数的知识。
（随机板书：小数的初步认识）二、自主探究，解决问题1．小数的读法谈话：观察一下，它们跟我们以前学的2、15、23这样数有什么区别呢？预设：有个小圆点谈话：这个点我们叫它小数点。
小数点把小数分成左右两部分，小数点左边的数是整数部分，小数点右边的数是小数部分。
谈话：这些小数，你们会读吗？当学生读到15.37时，追问：他读的对吗？谁有不同意见？并让学生说一说读小数时应该注意些什么。
总结：读小数的时候，整数部分按照整数的读法来读（整数部分是0的读作“零”）小数点读作“点”，小数部分通常依次读出每一个数位上的数字．谈话：谁来读一读下面这组信息？（出示课件）2．小数的写法谈话：我们已经会读小数了，你能把这组小数写在本子上吗？学生先写小数，教师巡视，及时纠错。
《小数的初步认识》教案
《小数的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生理解小数的含义，掌握小数的数位顺序和计数单位。
2. 能够正确地写出小数，并理解小数的大小比较方法。
3. 能够运用小数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：小数的数位顺序和计数单位，小数的写法，小数的大小比较。
2. 教学难点：小数的大小比较方法，运用小数解决实际问题。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括小数的含义、小数的数位顺序、小数的写法、小数的大小比较等。
2. 学生准备练习本，用于练习小数的写法和大小比较。
四、教学过程：1. 导入：教师通过生活实例引入小数的概念，如超市商品的价格，体温计的读数等。
2. 自主学习：学生观看PPT，了解小数的含义、数位顺序和计数单位。
3. 课堂讲解：教师讲解小数的写法，如何正确地写出小数，并强调注意事项。
4. 小组讨论：学生分组讨论小数的大小比较方法，分享自己的心得。
5. 练习巩固：学生进行小数的写法和大小比较的练习，教师及时给予指导和反馈。
五、作业布置：1. 请学生运用小数解决实际问题，如家庭购物、体温测量等，并将解题过程和答案写在练习本上。
2. 预习下一节课内容，了解小数的运算规则。
教学反思：本节课通过生活实例引入小数的概念，让学生在实际情境中感受小数的重要性。
在教学过程中，注重学生的自主学习和小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
在作业布置方面，注重将所学知识运用到实际生活中，提高学生的数学应用能力。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和小作业，评估学生对小数的基本概念、数位顺序、写法和大小比较的掌握程度。
2. 观察学生在小组讨论和实际问题解决中的表现，评价其合作能力和数学应用能力。
3. 收集学生完成的练习本，分析其作业中的错误和不足之处，为后续教学提供改进方向。
七、教学拓展：1. 引导学生思考小数在科学、技术和经济领域的应用，如测量数据、价格标签等。
2. 介绍小数在数学发展史上的应用和重要性，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
小学数学《小数的初步认识》教案
一、教学目标：1. 让学生掌握小数的定义，了解小数的基本性质和特点。
2. 使学生能够正确地写出小数，理解小数各数位的名字和计数单位。
3. 培养学生运用小数进行简单的实际问题计算和解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 小数的定义和性质2. 小数的数位和计数单位3. 小数的写法4. 小数的比较5. 小数的实际应用三、教学重点与难点：重点：小数的定义，小数的数位和计数单位，小数的写法。
难点：小数的性质，小数的实际应用。
四、教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力和合作能力。
五、教学准备：1. 教学课件2. 小数点模型3. 小数计算器4. 练习题5. 小组讨论卡片一、小数的定义和性质（第1-2课时）1. 引入：通过生活中的实例，如购物时价格的表示，引出小数的概念。
2. 讲解：讲解小数的定义，小数点的作用，小数的性质，如小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。
3. 练习：让学生练习写小数，理解小数的性质。
二、小数的数位和计数单位（第3-4课时）1. 讲解：讲解小数的数位，从左到右依次为个位、十分位、百分位、千分位等，以及对应的计数单位。
2. 练习：让学生练习读写小数，理解小数的数位和计数单位。
三、小数的写法（第5-6课时）1. 讲解：讲解小数的写法，如整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数。
2. 练习：让学生练习写小数，注意小数点的位置和数位的顺序。
四、小数的比较（第7-8课时）1. 讲解：讲解小数的大小比较方法，先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大，如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的这个小数就大，依此类推。
2. 练习：让学生练习比较小数的大小，可以用游戏的方式进行，增加趣味性。
五、小数的实际应用（第9-10课时）1. 讲解：讲解小数在生活中的实际应用，如购物时价格的计算，长度、面积的测量等。
小数的初步认识教学教案
小数的初步认识教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握小数的意义、小数的数位顺序表，小数的组成。
2. 学生能够正确地写出小数，并能进行小数的简单计算。
3. 培养学生对小数的认识，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 小数的意义2. 小数的数位顺序表3. 小数的组成4. 小数的写法5. 小数的简单计算三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数的意义，小数的数位顺序表，小数的组成，小数的写法，小数的简单计算。
2. 教学难点：小数的数位顺序表，小数的组成，小数的写法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解小数的意义和组成。
2. 采用讲解法，让学生理解小数的数位顺序表和小数的写法。
3. 采用实践法，让学生通过实际操作，掌握小数的简单计算。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生对小数的认识。
2. 新课讲解：讲解小数的意义，小数的数位顺序表，小数的组成，小数的写法。
3. 实践操作：让学生实际操作，写一些小数，并进行小数的简单计算。
4. 课堂练习：布置一些有关小数的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 课堂总结：总结本节课所学内容，强调小数的数位顺序表，小数的组成和小数的写法。
6. 课后作业：布置一些有关小数的作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、课堂练习和课后作业，评价学生对小数的认识程度。
2. 关注学生在学习过程中的思维过程，评价学生的逻辑思维能力。
3. 结合学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。
七、教学策略：1. 针对学生的认知特点，采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣。
2. 注重个体差异，给予不同程度的学生适当的关注和指导。
3. 创设实际情境，让学生在实践中运用小数知识，提高学生的实际应用能力。
八、教学准备：1. 准备小数的相关教具和学具，如小数卡片、小数计算器等。
2. 准备小数的教学课件，以便进行直观演示。
3. 准备一些有关小数的练习题和课后作业。
小学数学《小数的初步认识》教案
小学数学《小数的初步认识》精品教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、实践，理解小数的意义，掌握小数的计数单位及数位顺序。
2. 培养学生运用小数进行交流、表达的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容：1. 小数的意义及计数单位。
2. 小数的数位顺序及写法。
3. 小数的简单运算。
三、教学重点与难点：1. 重点：小数的意义，小数的计数单位，小数的数位顺序。
2. 难点：小数的写法，小数的运算。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在生活情境中感受小数，认识小数。
2. 采用直观教学法，利用多媒体课件，让学生直观地理解小数的意义。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识，提高学生的动手操作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的兴趣。
2. 教学小数的意义及计数单位：引导学生认识小数点，了解小数的计数单位，如十分之一、百分之一等。
3. 教学小数的数位顺序及写法：讲解小数的数位顺序表，让学生掌握小数的写法。
4. 巩固练习：设计一些练习题，让学生运用小数进行计算，巩固所学知识。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，加深学生对小数的认识。
6. 布置作业：设计一些有关小数的作业，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对小数意义、计数单位及数位顺序的理解程度。
2. 评价学生运用小数进行计算的能力。
3. 评价学生在实际情境中运用小数进行交流、表达的能力。
七、教学拓展1. 引导学生关注生活中常见的小数，如体重、身高、温度等，感受小数在生活中的重要性。
2. 组织学生进行小数主题的数学日记，记录生活中运用小数的实例。
3. 开展小数知识的手抄报比赛，激发学生对小数的兴趣。
八、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、教学内容、课堂组织等。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在小数学习上取得进步。
三年级下册数学教案-第七单元 小数的初步认识-人教新课标
三年级下册数学教案：第七单元小数的初步认识教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，能够进行简单的小数比较和计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自主学习能力和探究精神。
教学重点与难点1. 重点：小数的读写方法，小数的比较和计算。
2. 难点：小数的意义理解，小数的大小比较。
教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解小数的含义。
2. 操作法：通过学生动手操作，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和交流能力。
教学过程第一课时：小数的含义和读写方法1. 导入：通过生活中的实例，如尺子、温度计等，引出小数。
2. 探究活动：让学生观察尺子上的刻度，理解小数的意义。
3. 讲解：讲解小数的读写方法，如0.5读作“零点五”。
4. 练习：让学生读写一些小数，巩固对小数的理解。
第二课时：小数的比较和计算1. 复习：复习小数的读写方法。
2. 探究活动：让学生通过比较尺子上的刻度，理解小数的大小比较。
3. 讲解：讲解小数的加法和减法计算方法。
4. 练习：让学生进行小数的比较和计算练习，巩固对小数的理解。
作业布置1. 书面作业：完成课后练习题。
2. 实践作业：在生活中寻找小数的实例，记录下来。
教学反思在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和掌握小数的知识。
同时，要鼓励学生提出问题，培养学生的自主学习能力和探究精神。
在上述教案中，需要特别关注的是“小数的含义理解”。
小数是数学中一个重要的概念，对于三年级的学生来说，理解小数的含义可能有一定的难度。
因此，教师需要通过多种教学方法和活动，帮助学生深入理解小数的含义。
首先，教师可以通过直观演示法，使用尺子、温度计等实物教具，让学生直观地看到小数。
小数的初步认识教学设计教案
小数的初步认识教学设计教案作为一位辛劳耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是由作者给大家带来的小数的初步认识教学设计教案7篇，让我们一起来看看！小数的初步认识教学设计教案篇1教学目标：1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.能辨认小数，会读写小数。
4.密切数学与生活的联系，激发学生的学习爱好。
5、通过合作学习，培养学生合作意识、摸索与语言表达能力。
教学重难点：1.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2.会读写小数。
3.通过合作，培养学生合作意识及语言表达能力。
教学准备：课件教学时间：1课时教学进程：一、创设情境，引入小数1.教师出示ppt课件：小数的初步认识师：开学了，妈妈给小华买了一些文具，有书包、文具盒、铅笔、彩笔、橡皮擦和日记本等等，同学们。
你们能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎么分呢？学生小组交换，教师选代表说明自己的分法和理由。
2.区分整数与小数。
出示课件：师：我们将这些标价（物品的价格，即多少钱）分成两类。
左边这组数是我们以前学过的，都是整数。
右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。
象这样的数叫做小数，“”叫做小数点。
今天我们就一起来认识小数。
（出示课题：认识小数）二、认识小数1.小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。
你会读小数吗？让学生试读标价牌上的小数。
（出示课件）介绍小数的读法——小数点读作“点”，小数点左边代表整数部分，依照整数的读法读；小数点右边代表小数部分，顺次读出每一个数字，读时，先读整数部分，再读“点”最后读小数部分。
认识以元为单位小数的实际含义。
哪些同学已知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱？（学生回答）2.完成表格中的填空。
小学数学《小数的初步认识》优秀教案
小学数学《小数的初步认识》优秀教案一、教学目标1.让学生初步理解小数的概念，认识小数的数位及数位顺序。
2.培养学生正确读写小数的能力。
3.培养学生运用小数解决简单问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识小数，理解小数的数位及数位顺序。
2.教学难点：正确读写小数。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前学过整数，谁能告诉我整数是由哪些数位组成的？生：个位、十位、百位……师：很好！那么，我们今天要学习一种新的数，它和整数有很多相似之处，但也有不同。
这种数就是小数。
今天，我们就来初步认识小数。
2.新课讲解（1）认识小数的组成师：我们先来认识一个小数，比如说1.2。
这个数由两部分组成，一部分是整数部分，另一部分是小数部分。
整数部分是1，小数部分是2。
小数点是这个数的分隔符，它把整数部分和小数部分分隔开来。
（2）理解小数的数位及数位顺序师：在小数1.2中，1在个位上，2在小数点后面的第一位，我们叫它十分位。
小数的数位顺序是从左到右依次减小，分别是：个位、十分位、百分位、千分位……（3）读写小数师：现在，我们来学习如何读写小数。
小数1.2，读作“一点二”。
写小数时，先写整数部分，再写小数点，写小数部分。
3.练习巩固（1）判断题师：下面，我们来做一些判断题，看看大家是否掌握了小数的概念。
①3.14是小数。
（）②2.5的整数部分是2。
（）③小数的数位顺序是从左到右依次增大。
（）（2）填空题①4.56的整数部分是______，小数部分是______。
②在小数6.78中，6在______位上，8在______位上。
4.解决问题师：现在，我们来解决一些实际问题，看看如何运用小数。
（1）小明买了3.5元的铅笔，小华买了2.8元的橡皮，请问他们一共花了多少钱？（2）小红的身高是1.45米，小刚的身高是1.6米，请问小红的身高比小刚矮多少？师：今天，我们初步认识了小数，了解了小数的组成、数位及数位顺序，学会了读写小数。
小学数学《小数的初步认识》优秀教案(优秀7篇)
小学数学《小数的初步认识》优秀教案（优秀7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是的小编为您带来的小学数学《小数的初步认识》优秀教案（优秀7篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
小数的初步认识教学设计篇一【教学内容】人教版三年级下册【教学目标】1、通过创设的情境，初步认识小数。
2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3、能识别小数，会正确地读、写一、两位小数。
4、体会小数在生活中的广泛应用。
【情感目标】1、大胆想象，类推能力得到提高。
2、通过小组合作，增强团结合作意识、交往能力。
3、增强对大自然及珍稀动物的热爱之情。
4、培养学生对祖国的热爱和自豪感，感受数学的奥妙，培养学生学习数学的兴趣。
【教学重点】：学会用小数表示数量。
【教学难点】：理解小数各部分在价格和长度中的含义。
【教学关键】：理解小数每一部分表示的是什么。
【教学准备】：课件等。
一、情景导入。
1、引入小数。
师：同学们，老师昨天去超市啊，发现每一种商品都有一个价格标签，老师摘录了几个我们一起来看看。
（出示课件）酷儿饮料2.5元奥利奥饼干12.12元可乐，4.05元，酸奶，2.60元。
师：观察这组数他们有一个什么共同特征没有。
生：都有一个小圆点师：像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数2、揭示课题。
师：这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（板书课题）3、认识小数点（指导写法）。
师：我们知道在分数中有一条直线，叫做分数线。
猜猜看小数中的小圆点叫什么呢？生：小数点师：猜的真准。
他就叫小数点。
（板书：小数点）师：他的家就安在数字中间的左下角。
二、探索新知（一）小数的读写1、读写小数。
师：现在我们知道了这些数是小数。
老师又有新问题了。
同学们，你们会读这些小数吗？谁来试试读第一个小数。
生：指生读刚才的小数。
师：同学们，你们刚才在读小数的时候发现。
突破难点,精心设计小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案
小学数学三年级下册《小数的初步认识》是一门相当重要的课程，这门课程难度较大，对于孩子们来说需要认真学习、练习，才能更好地掌握小数的基本概念和运算方法。
在教学过程中，老师需要精心设计教案，针对孩子们存在的难点，通过有效的教学手段和方法，帮助孩子们突破难点，顺利掌握小数的相关知识。
一、分析难点老师需要对小学数学三年级下册《小数的初步认识》这门课程有一个全面的了解，明确教学目标和重点内容。
在准备教案之前，根据教材内容和教学大纲，仔细分析孩子们学习小数存在的难点，主要有以下几个方面：（1）小数的基本概念：孩子们需要了解小数的含义和表示方法，以及小数与分数的转化。
（2）小数的比较：孩子们需要掌握小数比较大小的方法，包括同位数比较和整数比较。
（3）小数的加减：孩子们需要学习小数的加减法，并能够进行简单的计算。
（4）小数的进位：孩子们需要掌握小数进位的方法，并能够运用到小数的加减中。
二、设计教学方案在分析了学生们小数学习的难点之后，老师需要根据教学目标和教学大纲，制定分阶段、分层次的教学方案，切实把课堂变得生动、易于理解、便于接受。
下面就是一份教学方案，供大家参考：1、引入（10分钟）为了让孩子更好地理解小数的含义和表示方法，老师可以引入一些有趣的游戏和实物，如在黑板上画一条长线或者利用手中的水杯、小球等实物，让学生分别喊出多少杯水、多少个小球，然后引出小数的概念。
2、基础知识讲解（20分钟）重点讲解小数的基本概念，如小数的位值、小数点的作用等，以及小数和分数之间的关系，比如0.5就是1/2，1.25就是5/4。
老师可以编写一些小数的例子，让学生自己试着将其转化为分数和百分数。
3、小数比较（30分钟）讲解小数比较大小的方法，包括同位数比较和整数比较，并通过多组练习题让学生练习和掌握小数的比较方法。
4、小数的加减法（30分钟）通过实例操作来教授小数加减法的方法，特别是小数进位和借位的方法，让学生通过一些小组练习来掌握加减小数的技巧。
小数的意义和性质重难点突破5篇
小数的意义和性质重难点突破5篇第一篇：小数的意义和性质重难点突破《小数的意义和性质》重难点突破本单元教学是在学生已经初步认识分数、小数的基础上进行的。
教材按照小数的意义、小数的性质、小数大小的比较、小数点位置移动引起小数大小的变化、小数与复名数等知识系统进行编排。
本单元教学的重点是让学生理解小数的意义以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
小数的意义是系统学习小数的开始，是理解小数四则计算法则、进行小数四则计算的基础。
而小数点位置移动引起小数大小的变化规律又是小数乘、除法计算的根据。
正确理解小数的实际意义以及小数和复名数的相互改写是本单元的教学难点。
小数和复名数的相互改写，学生往往在判别是用进率去乘还是除以进率，小数点是向右移还是向左移的问题上出现错误，因此教学中要加强计量单位之间的进率、名数的互化、小数点位置移动引起小数大小变化等知识的综合训练。
突破建议：1．加强对比，注意知识的迁移小数是从整数扩充来的，所以整数知识对小数知识学习会有两种迁移作用。
一种是正迁移，如整数的记数位值原则、十进关系等对小数学习有促进作用；二是负迁移作用，如小数大小的比较，数位名称及读法、写法都会受整数知识思维定势的干扰，因此教学中要加强对比，要充分利用已有的整数知识来学习小数。
如，小数的读法，整数部分按整数的读法来读，小数部分按各数位上的数字顺次读出来即可。
在练习方面除了书上的练习题外，还可补充类似题目，从各个角度加深学生对小数意义的理解。
如:（1）举出0与1之间的一些小数；（2）5.525中的三个5各表示什么……2．强调直观，注意层次教学小数的意义应充分采用直观教学的方法，并注意教学的层次性。
第一层次:让学生亲手量一量桌子、课本、作业本，使他们体验不能得到整数结果的情景，激发其学习小数知识的内在动机，并带着“怎样用小数表示”的问题进入下一阶段的学习。
第二层次:应用米尺通过实际度量，以“米”作单位，用分数表示几分米、几厘米、几毫米，进而抽象为用小数表示结果，并配合有计划的板书。
小学三年级数学《小数的初步认识》教案优秀（精选12篇）
小学三年级数学《小数的初步认识》教案优秀（精选12篇）小学三年级数学《小数的初步认识》优秀篇1活动目的：1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3、使学生会计算一位小数的加减法。
教材说明1、本单元的内容结构及其地位作用。
本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。
这部分内容结构如下：这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。
2、教材编写特点。
（1）联系儿童的生活认识小数。
小数在现实生活中有着广泛的`应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。
教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加减计算。
可以说，本单元的每一个知识点，都充满了生活的气息。
（2）以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑。
为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，本单元的小数都结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，以便于学生联系实际，来初步认识小数的含义，进行小数大小比较和学习小数加减法。
到以后系统学习小数时，再作抽象。
（3）引导学生探究简单的小数加减法。
小数加减法的算理和算法与整数加减法联系紧密，这是教师引导学生探究小数加减法的有利条件。
据此，教材创设的问题情境（文具商店一角）具有一定的开放性，学生可以看图提出很多小数加减计算的问题，一般学生都能运用原有知识，尝试计算，得出答案。
教学建议1、调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。
小学三年级数学《小数的初步认识》教案优秀篇2以下是关于《小数的初步认识》的范文，希望大家重视说课稿，为自己的课程做好充分准备!《小数的初步认识》说课稿一、说教材小数的初步认识是在学生初步认识分数的基础上进行学习的。
关于《小数的初步认识》教案
关于《小数的初步认识》教案一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解小数的含义，掌握小数的数位顺序和计数单位。
2. 学生能够准确地写出小数，并进行小数的大小比较。
过程与方法：1. 学生通过观察、实践、探究等活动，培养观察能力和动手操作能力。
2. 学生通过合作交流，培养沟通能力和团队协作能力。
情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
2. 学生形成积极的数学学习态度，培养自主探究的精神。
二、教学重点与难点重点：1. 小数的数位顺序和计数单位。
2. 小数的写法和小数的大小比较。
难点：1. 小数的数位顺序和计数单位的理解。
2. 小数的大小比较方法的掌握。
三、教学方法采用情境教学法、观察教学法和小组合作教学法。
通过生活情境引入小数的概念，引导学生观察小数的数位顺序和计数单位，通过小组合作交流，让学生动手操作，掌握小数的写法和小数的大小比较。
四、教学准备教师准备PPT、小数卡片、小数练习题等教学资源。
学生准备笔记本、文具等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活情境，如购物时商品的价格，引入小数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 探究小数的含义：引导学生观察小数，理解小数的数位顺序和计数单位，学生动手操作，体会小数的组成。
3. 小数的写法：讲解小数的写法规则，学生练习写小数，互相检查，教师点评。
4. 小数的大小比较：讲解小数的大小比较方法，学生进行小组讨论，分享比较方法，教师总结。
5. 巩固练习：布置小数写法和大小比较的练习题，学生独立完成，教师批改讲解。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，学生分享学习收获，教师提出拓展问题，激发学生的思考。
7. 课堂作业：布置相关的课后练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，学生对学习过程进行总结，为下一节课的学习做好准备。
六、教学评价1. 学生对小数的数位顺序和计数单位的掌握程度。
2. 学生对小数的写法和小数的大小比较方法的掌握程度。
《小数的初步认识》教案
《小数的初步认识》教案一、教学目标1.让学生初步理解小数的概念，知道小数由整数部分和小数部分组成。
2.使学生学会读写小数，能够正确书写小数点。
3.培养学生合作学习的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重点与难点重点：小数的概念，小数的读写方法。
难点：小数点的正确书写。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学过了整数，那么你们听说过小数吗？今天我们就来学习一下小数的初步知识。
2.学习小数的概念（1）展示实物，引导学生观察师：同学们，请大家看这个苹果，它的大小约为5克，那么我们该如何表示它的重量呢？生：可以用5表示。
师：是的，但是这样的表示方法不够精确，我们需要用小数来表示。
那么，什么是小数呢？（2）讲解小数的概念师：小数是一种表示比整数更精确的数。
它由整数部分和小数部分组成，中间用小数点隔开。
例如，5.2克，整数部分是5，小数部分是2。
3.学习小数的读写方法（1）读写小数点师：同学们，小数点是非常重要的，我们来学习一下如何读写小数点。
小数点读作“点”，写作一个圆点。
（2）读写小数师：现在我们来学习一下小数的读写方法。
请大家跟我读：5.2，读作“五点二”。
注意，整数部分按整数的读法读，小数部分依次读出每个数位上的数字。
4.实例讲解师：下面我们来举几个例子，加深对小数的理解。
（1）例1：小明身高1.5米，小华身高1.6米。
师：请大家读出这两个小数。
生：1.5读作“一点五”，1.6读作“一点六”。
（2）例2：小红的铅笔长15厘米，小刚的铅笔长16厘米。
师：请大家用小数表示这两个长度。
生：15厘米可以写作1.5厘米，16厘米可以写作1.6厘米。
5.练习师：今天我们学习了小数的初步知识，知道了小数的概念，学会了读写小数。
希望大家在以后的学习中，能够灵活运用小数，提高自己的数学素养。
四、作业1.复习小数的概念和读写方法。
2.完成课后练习第1、2题。
五、教学反思本节课通过实物导入，引导学生初步认识小数，让学生在实例中学习小数的读写方法。
小数的初步认识重难点突破
小数的初步认识重难点突破
1.调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。
1．小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加减法的有关知识，都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。
教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础，促进学习的正迁移，帮助学生在具体情境中充分感知小数的含义，理解一位小数加减法的算理和注意事项，使学生在学会的同时，形成会学的能力。
3．把握好小数初步认识的学习要求。
作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点：一是本单元不要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数；二是小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数；三是简单的小数加、减法，原则上限于一位小数，并且结合具体的量进行计算。
4．引导学生自主探究，提倡计算方法多样化。
简单的小数加减法是一个比较简单的内容，适合学生自行探究，教师对学生的学习潜能要有充分的估计。
教学时，应尽可能地放手让学生提出问题，尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计算要点，从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。
5．学习前摸清学生根据生活经验对小数的了解程度，把握好知识的起点。
6．收集小数的相关知识，进行数学文化的渗透。
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小数的初步认识重难点突破
1.调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。
1．小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加减法的有关知识，都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。
教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础，促进学习的正迁移，帮助学生在具体情境中充分感知小数的含义，理解一位小数加减法的算理和注意事项，使学生在学会的同时，形成会学的能力。
3．把握好小数初步认识的学习要求。
作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点：一是本单元不要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数；二是小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数；三是简单的小数加、减法，原则上限于一位小数，并且结合具体的量进行计算。
4．引导学生自主探究，提倡计算方法多样化。
简单的小数加减法是一个比较简单的内容，适合学生自行探究，教师对学生的学习潜能要有充分的估计。
教学时，应尽可能地放手让学生提出问题，尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计算要点，从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。
5．学习前摸清学生根据生活经验对小数的了解程度，把握好知识的起点。
6．收集小数的相关知识，进行数学文化的渗透。