阅读理解之解释词语(课堂PPT)

合集下载

部编二年级上8课《登鹳雀楼》精讲古诗 课件(共23张PPT)

部编二年级上8课《登鹳雀楼》精讲古诗 课件(共23张PPT)

0
2
3
年 二 年
课 后
本节课通过引导学生学习和理解《登鹳雀楼》这首古诗,让学生领略中华文化的瑰宝 和古诗的韵味,培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
登 鹳 雀 楼
级 语

文展
在课程的教学过程中,采用了多种教学方法和手段,包括讲解、板书、PPT展示、互 动问答等,使学生更好地掌握和理解古诗的内容和意义。同时,通过引导学生进行思

青青夹御河。
近来攀折苦,
应为别离多。
拓展提高
2
你还背过王之涣的哪首古诗?
0
2
3
年 二
凉州词
年 级
王之涣

文 上
黄河远上白云间,

一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳?
春风不度玉门关。
拓展延伸
登 鹳 雀 楼
拓展提高
2 0
你能用自己的话说说这首古诗的意思吗?
2
3
年 二

澎湃的黄河远远望去
鹳 雀



好像奔流在白云之间,一
白 日 依 山 尽,
登 鹳 雀

huáng hé rù hǎi liú


看拼

黄 河 入 海 流。

音读


古诗
yù qióng qiān lǐ mù
欲 穷 千 里 目,
gèng shàng yì céng lóu
更 上 一 层 楼。
课堂练习
2
0
2
3
年 二
一轮红日伴着火一般的晚霞正

依山傍岭渐渐消失,给人一种
2
在课程的教学过程中,也存在一些不足之处,例如有些学生的古诗

人教部编版八年级语文下册第17课《 壶口瀑布》课件(共37张PPT)

人教部编版八年级语文下册第17课《 壶口瀑布》课件(共37张PPT)

研读课文
3、雨季和枯水季节的壶口瀑布分别有什么特点? ⑴雨季的壶口瀑布:危险,气势磅礴,令人胆战心惊。 ⑵枯水季节的壶口瀑布:雄伟壮阔,多姿多态,刚柔并济。 4、朗读第五自然段,这一段主要写什么内容?有什么作用? 明确:写脚下的石头。用石头来衬托黄河水与命运抗争的意志力之坚强。 5、作者由壶口瀑布产生了哪些联想?蕴含了怎样的感情?
复习检查
1、提写生字词 告诫 河滩 雾气弥漫 水幕 俯视 浪沫横溢 水浸沟岸 雾罩乱石 震耳欲聋 深不可测 推推搡搡 前呼后拥 霎时 驰骋 漩涡 寒噤 拢成 彩虹 雾霭 飞毯 出轧 乘隙而进 折返迂回 钻石觅缝 汩汩如泉 潺潺成溪 哀哀打漩 刹那 如丝如缕 窟窟窍窍 蜂窝杂陈 至柔至和 怒不可遏 铸成 博大宽厚 挟而不服 湿漉漉 2、用下列词语造句 ⑴震耳欲聋 ⑵怒不可遏 ⑶挟而不服
梁衡
制作:苑仁纯
〖教学目标〗 1、通过朗读品味关键词句,体会壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势。 2、抓住关键语段,品味文章优美的语言,学习写景散文的赏析方法。 3、领会文中所写的黄河的伟大性格,激发热爱祖国、热爱大自然的情感。 〖教学重点〗 1、通过朗读品味关键词句,体会壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势。 2、抓住关键语段,品味文章优美的语言,学习写景散文的赏析方法。 〖教学难点〗 抓住关键语段,品味文章优美的语言,学习写景散文的赏析方法。
⑵修辞手法:比喻、拟人,形象生动地写出了壶口瀑布令人震撼的气势。 ⑶炼字:“挤”“撞”“推”“搡”“呼”“拥”等动词,非常准确地表现出水 的种种动态。写出了黄河水从上游涌向壶口时的势不可挡的磅礴气势,表现了催人 奋进、前仆后继、勇往直前的民族精神。 ⑷借景抒情,情景交融:写景是为了抒情言志。课文在描写壶口水势时,寄寓了 惊叹之情。表现了河水催人奋进、前仆后继、勇往直前的精神。

广东省中考语文专项复习现代文阅读-第三章(第13部分)课件

广东省中考语文专项复习现代文阅读-第三章(第13部分)课件

长流》)
①母亲一听,跟我急. 了,庄稼人能眼看着种下的庄稼死在地里啊?
②我再次回到娘家,刚进门母亲就急. 切. 地对我说……
返回目录
例5 联系上下文,品味下列句子中加点的词语,分析其表达效果。(2015
年广东省中考《集中营的课堂》)
①赛夫听到这个消息,不禁一. 惊.,着急地在屋里来回走着…… ②聪明的谢达. 急. 忙小声地对沙宁说:“沙宁老师,我来上课。”沙宁 一. 怔. ……
考标题的含义和妙处)
欣赏文中的表现手法。(2011年简答题——简析文中的伏笔手法;
2012年简答题——简析文中的对照手法;2013年选择题——A选项考
查铺垫;2014年简答题——简析文段中的对照手法)
返回目录
分析开头、中间或结尾段落的作用或妙处。(2014年考查结局的妙
处;202X年考查中间段落的作用;202X年考查中间段落的作用;
顺叙:按照事物产生、发展的先后顺序进行叙述。 倒叙:根据表达的需要,把事件的结局或者某个最重要、最突出的片段 提到文章的前面叙述,然后再从事件的开头按事情先后的发展顺序进行叙 述的方法。 插叙:在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时 中断叙述线索,插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。 例 鲁迅的《故乡》中有两处插叙(插叙一般出现在文章中间,且结构鲜 明)。一处是当“我”的母亲谈到闰土时,作者用“这时候,我的脑里忽 然闪出一幅神异的图画来”引出作者对少年闰土形象的插叙;另一处是对 杨二嫂形象的回忆。这两处插叙体现闰土、杨二嫂过去与现在的不同返形回目录
等;202X年《与母亲相守50天》涉及的是“在疫情中感悟亲情”,体现
了“家国情怀”的主题。
返回目录
2 题型特点
共有4小题。2012年与2013年第1小题为选择题,从2014年到202X年,题 型有所改变,第1小题变为表格题,主要考查学生理清思路,整体把握作品的 主要内容的能力。后面3道为简答题。202X年第1题则改为内容分析的简答题。 202X、202X年第1小题又沿用以前的表格题。202X年第1小题改为归纳事情的简 答题。

高中语文第8单元课件部编版必修上册

高中语文第8单元课件部编版必修上册

(3)来自“旧”词语 “旧”词语创造出新词又可以分为两种情况。一种是一些词语过去 曾经用过,因为社会历史原因,后来被淘汰了,现在随着人们观念的更 新和事物的重现,又重新进入交际领域。最典型的例子是老板、赏光、 分红等等。第二种是某个词语在汉语中原来就有,也有固定的意义,但 是随着新事物、新概念的出现,借用旧词演变发展出新的义项。如“人 气”一词汉语中原来就有,指的是人的意气、气质、感情,人体的气味 或人的气息以及人的心气、情绪。
⑤英语缩略词。如SARS、WTO、CCTV、MTV、IQ等。 ⑥英语单词。如email,office等。 ⑦字母加数字外来词。如windows98、MP3、3G等。
任务二 把握古今词义的联系与区别
(一)探究一词多义 1.一词多义的类型 (1)词的本义有两种理解:一种是就词的来源说的,即该词最初的 意义,如“向”的最初意义是朝北的窗户,“兵”的最初意义是兵器, “走”的最初意义为跑等。另一种理解是就词的应用来说的。把最常用 的那个意义算作词的本义,也叫基本意义。如“兵”的基本意义是兵 士,“走”的基本意义是步行。
(3)从表达作用上看。成语往往是通过古代的寓言故事、历史事件 或历史故事讲道理,有哲理性;歇后语主要是为了把话讲得形象风趣; 而惯用语多是精练性的,如用来表示“拖延或浪费时间”就用“磨洋 工”,使语言有形象生动之感。
(三)关注新词语,让语言鲜活生动 1.新词语的定义
2.新词语“家族” (1)新造词语 ①结合法。按照一定的关系排列词汇材料而形成新词语,大多是运 用句法组合方式合成的,其中偏正关系的组合方式能产性最强。具体如 偏正式:病退、代沟、国脚、空姐、手机、水吧。 动宾式:下岗、节能、打假、扶贫、导播、美体。 并列式:影视、运作、评估、展销、拆迁、整改。 主谓式:明星效应、黄牌警告、南北对话、证券交易。

《有的人》人教版六年级上册语文PPT课件

《有的人》人教版六年级上册语文PPT课件

01课文背景与作者简介Chapter《有的人》创作背景臧克家(1905年10月8日—2004年2月5日),山东诸城人;杰出诗人,著名作家、编辑家,忠诚的爱国主义者,中国民主同盟盟员,全国人民代表大会第二、三届代表,全国政协第五、六、七、八届委员,第七、八届常务委员,中国作家协会第一、二届理事,第三届理事、顾问,第四届顾问,第五、六届名誉副主席,中国文联第三、四届委员,第六、七届荣誉委员,中国诗歌学会会长,中国毛泽东诗词研究会名誉会长,中国写作学会名誉会长。

代表作品:《难民》、《老马》、《罪恶的黑手》、《有的人》等。

臧克家简介及代表作品时代背景与文学地位时代背景文学地位02文本解读与赏析Chapter对比手法简洁明了情感表达030201篇章结构和写作特点关键语句解读与赏析0102人物形象塑造及其特点反面人物形象正面人物形象对比效果03知识点梳理与拓展Chapter重要字词注音、解释及运用举例骑(qí)马骑马是一种运动,也是古代重要的交通方式。

例句:他骑着马儿在草原上奔驰。

摔(shuāi)倒指身体失去平衡而倒下。

例句:他不小心踩到了石头,摔倒在地。

鞭(biān)子一种用来驱使牲畜前进的工具,也可以用来比喻督促人前进的力量。

例句:老师的话像鞭子一样,激励着我们努力学习。

修辞手法讲解及实例分析比喻对比相关文化背景知识补充鲁迅(1881-1936)臧克家(1905-2004)04思考与讨论环节Chapter针对课文内容提出问题并引导思考问题二问题一作者通过比较“有的人”的不同表现,想要表达什么样的主题或思想?问题三小组讨论,分享各自见解和感受分享对“有的人”不同理解01交流阅读感受02讨论课文主题03加深对课文的理解通过思考和讨论,进一步加深对课文的理解,明确作者所要表达的主题或思想。

总结小组讨论成果对小组讨论的内容进行总结,归纳出小组成员对于课文的不同理解和感受。

提出个人见解在总结归纳的基础上,可以提出自己的个人见解,如对课文的独特理解或对作者情感的共鸣等。

课件高考一轮复习《掌握方法,巧解实词-文言文实词词义推断》_课件

课件高考一轮复习《掌握方法,巧解实词-文言文实词词义推断》_课件

二、依形索义法 四、结构推断法 六、联想推断法 八、带入检验法
方法一:语境推断法
“词不离句,句不离篇” ,阅 读中对于一眼不能识别的文 言实词,我们就必须结合具 体语境,根据上下文文意推 断出其意义。
示例:
1、项王至阴陵,迷失道,问一田父,
关于文言实词的考查,高考命题常采用的形式有两种: 一是选择题的形式:对四个实词分别进行解释, 选出正确或错误的一项(到
赀 财物
遁 逃避
课堂小练 1、方其系燕父子以组。 2、农人告余以春及,将有事于西畴。
【推断】“纟”与丝织品有关。借助句子内部 语境,这里应该是“绳索”。当他们用绳索把 燕父子捆绑起来。
【推断】“田”与田地有关。这里译为“田 地”。农夫告诉我春天到了,要去西边田地耕 作。
方法三: 通假推断法
有时对文言文中某个实词无法理解 时,可根据音同或音近的原则,从 通假角度考虑,从声旁或形旁角度 出发,以另一个可能与之相通的字 代入试解来推断词义。
“深”有“深厚” 之意,但联系后文“父母宗族皆为戮没”是“秦之遇将军” 的具体表现,可见“深”为贬义,应释为“刻毒”。
(遭受)
乘⑤彼语垝 法垣推(,断以法通望⑥复“联关想(推《服断氓法》”)(,登、登佩上)服)译文:众人都佩服孙泰的义气。
(以前傲慢,后来恭敬。
③或至涂而反。 元末举于乡,长龙溪书院 长:执掌
A. 其父不愿其然 B. 及即尊位 C. 时台制,疾满百日当解禄 D. 丰尝于人中显诫二弟
然:这样 及:等到 制:节制 诫:警告
【答案】C,制度
课堂训练
1、 熊鼎,字伯颍,临川人。元末举于乡,长 龙溪书院。江西寇乱,鼎结乡兵自守。陈友谅屡 胁之,不应。邓愈镇江西,数延见,奇其才,荐 之。太祖欲官之,以亲老辞,乃留愈幕府赞军事。

【新教材】部编版语文六年级上册(精品课件)老人与海鸥PPT课件

【新教材】部编版语文六年级上册(精品课件)老人与海鸥PPT课件

他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背 一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用 得褪了色。朋友告诉我,这位老人每天步行二 十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐, 跟海鸥相伴。
从老人的外貌描写 ,你感受了什么?
这是一个十分简朴的老人,可就是这样一个勤 俭的老人,却用自己不多的退休工资给海鸥买食物, 天天步行二十余里去喂海鸥。是什么给了老人这么 大的动力?无疑,是老人对海鸥那种无私的爱。这 里用不多的文字,向读者呈现了一个爱海鸥的老人 形象。
1. 说得太好了,老师佩服你,为你感到骄傲! 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力,极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法,请说具体点,好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖,连老师都没想到,真厉害! 5. 让我们一起为某某喝彩!同学们在学习过程中,也要敢于猜想,善于猜想,这样才能有所发现,有所创造! 三、表扬类
此页为防盗标记页(下载后可删)教师精彩课堂用语(听说读问写)(收藏打印版,此页右键可以删除)
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣,真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情,使我快乐,给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到,你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有,说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意,课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我,你们还是没有明白,想不想让我再讲一遍? 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出,我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你,你说的很正确,很清楚。 2、虽然你说的不完全正确,但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见,这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全,请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白,但是嘴上说不出,我把你的意思转述出来,然后再请你学说一遍。 6、说,是用嘴来写,无论是一句话,还是一段话,首先要说清楚,想好了再说,把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对!说得很好,我很高兴你有这样的认识,很高兴你能说得这么好! 8、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲。 9、说话,是把自己心里的想法表达出来,与别人交流。说时要想想,别人听得明白吗? 10、说话,是与别人交流,所以要注意仪态,身要正,不扭动,眼要正视对方。对!就是这样!人在小时候容易纠正不良习惯,经常 注意哦。

部编版五年级语文上册期中复习课件PPT

部编版五年级语文上册期中复习课件PPT

“噢……爷爷以前爱吃,现在不……不爱了!”太棒了! 不管三七二十一,我狼吞虎咽地大吃起来,爷爷在一旁默默地 笑着看我吃。
当荔枝所剩无几时,妈妈给爷爷端饭来了。见此情景,她 怒不可遏地呵斥道:“小琴,你怎么把爷爷最爱吃的鲜荔枝给 吃了!”说着就将剩下的几个荔枝夺了过去,放在了爷爷的床 边。我委屈地哭了,爷爷赶紧说:“没关系,我——我不爱 吃。”
4.现在五年级(1)班要开展一次主题为“书香校园” 的综合性学习活动,请你为他们拟写一条宣传语, 号召大家多读书。
示例:一卷在手,其乐无穷。
七、阅读短文,完成练习。
藏在心中的鲜荔枝 小时候,我很不懂事,爷爷一生病,家里人都急得团团转, 只有我最开心。因为来看望爷爷的叔叔阿姨时常会留下一些奶粉、 罐头之类的“好东西”,爷爷又总是说:“我不爱吃。”于是这 些好吃的便成了我的“囊”中之物。可8岁时由吃引起的一件事却 给了我很大的触动,使我的思想感情也发生了变化。
5.下面对课文中人物的特点概括不恰当的一项是( D )
A.蔺相如——顾全大局 B.海力布——乐于助人,舍己为人 C.织女——向往自由 D.廉颇——心胸狭窄,嫉贤妒能
三、按要求写句子。
1.按照“姿态”的不同意思写句子。 姿态:①姿势;样儿。②态度;气度。
(1)_白__鹅___的__姿__态__十__分__高___傲__。______________________________________ (2)_他__以___劳__动__者__的__姿__态___出__现__在__乡__间__田__野___。_________________________
( 无价之宝)和氏璧,赵王很着急,立即zhào jí(召集 ) dà chén(大臣 )来shānɡ yì( 商议 ),蔺相如说,他愿意 出使秦国,如果秦王把yǔn nuò( 允诺)的十五座城交出来,

文言文翻译方法大全课件(共48张PPT)

文言文翻译方法大全课件(共48张PPT)

固定格式的固定译法。
例如: 1、吾孰与城北徐公美? 2、如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为? 3、日饮食得无衰乎?
“孰与”也就是“与……孰”可译为“跟……比较,哪一个……”
“何……为”可译为“为什么……呢”
“得无……乎?”可译为“恐怕……吧”“莫非……吧”
季文子相宣成①,无衣帛之妾②,无 食粟之马。仲孙它谏曰:“子为鲁上卿, 相二君,妾不衣帛,马不食粟,人人其以 子为爱,且不华国乎!”文子曰:“吾亦愿 之。然吾观国人,其父兄之食粗衣恶,而 我美妾与马,无乃非相人者乎?且吾闻以 德荣为国华,不闻以妾与马。”
①:鲁国两位国君
②:婢女
翻译下面划横线的句子。

璧有瑕,请指示王
基本模式是把单音节词换成双音节词, 通假字换成本字,古今异义、词类活用词换成现代汉语。换言之,留的留下,删的删去,其他的都是“换”的对象了。
译:璧上有斑点,请让我指出来给大王看。
第三招:
(通假、活用)
译:天下人如同云一样聚集起来,回声似的响应他,都带者粮食,像影子一样跟从着他。(名词作状语) 天下云集响应,赢粮而景从。
要能准确地翻译文言句子,除了应当读通读懂全文、把握文意句意外,还应当学会抓住句子中若干个关键点。这些关键点,往往就是高考阅卷时的采分点,也是考生准确答题后的得分点。
通假字
1
一词多义:实词、虚词
2
古今异义
3
词类活用:(名作动、名意动、名作状、动词使动、形作使动、形意动……)
4
语气揣摩:(陈述、疑问、感叹、揣测、祈使等)
如: “夫赵强而燕弱” “日月忽其不淹兮,春与秋其代序。 唯草木之零落兮,恐美人之迟暮。” “其闻道也固先乎吾”
(发语词)

新人教版八年级语文上册课件:第一单元 阅读新课堂 理解关键词、句的含义 (共12张PPT)

新人教版八年级语文上册课件:第一单元 阅读新课堂 理解关键词、句的含义 (共12张PPT)
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/172021/3/172021/3/173/17/2021 12:25:26 PM • 11、夫学须志也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。2021/3/172021/3/172021/3/17Mar-2117-Mar-21 • 12、越是无能的人,越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/172021/3/172021/3/17Wednesday, March 17, 2021 • 13、志不立,天下无可成之事。2021/3/172021/3/172021/3/172021/3/173/17/2021
。2021年3月17日星期三2021/3/172021/3/172021/3/17 • 15、会当凌绝顶,一览众山小。2021年3月2021/3/172021/3/172021/3/173/17/2021 • 16、如果一个人不知道他要驶向哪头,那么任何风都不是顺风。2021/3/172021/3/17March 17, 2021 • 17、一个人如果不到最高峰,他就没有片刻的安宁,他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/172021/3/172021/3/172021/3/17
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.

部编人教版语文八年级(上)第四《昆明的雨》ppt

部编人教版语文八年级(上)第四《昆明的雨》ppt

(名校课堂)部编人教版语文八年级 (上) 第四《 昆明的 雨》ppt PPT-优 秀课件 【标准 版本】
文章描写了昆明雨季中的仙人掌、菌子、 杨梅、缅桂花以及印象深刻的人和事,表达 了作者对昆明的雨的喜爱和怀念之情,以及 对宁静、恬然的生活的留恋。
(名校课堂)部编人教版语文八年级 (上) 第四《 昆明的 雨》ppt PPT-优 秀课件 【标准 版本】
(名校课堂)部编人教版语文八年级 (上) 第四《 昆明的 雨》ppt PPT-优 秀课件 【标准 版本】
(名校课堂)部编人教版语文八年级 (上) 第四《 昆明的 雨》ppt PPT-优 秀课件 【标准 版本】
1、题目为“昆明的雨”,文章开篇为什么要描述 给宁坤的画呢?
从内容上看:❶交代了画中的内 容突出昆明雨多、空气湿润的特 点;❷吸引读者的阅读兴趣。 从结构上看:为下文作铺垫,引 出下文对“昆明的雨”的描述;
乍看 辟邪 鲜腴 篱笆 格调 吆喝

wèi tái

mián
暮年 情味 苔痕 密匝匝 连绵不断
jié
张目结舌
鲜腴:新鲜肥美。 孟夏:夏季的第一个月。 方比:比较、对比。 扳(bān)尖:一种鞋子式样,呈船形,鞋 头尖小而上翘。 密匝匝:非常浓密的样子。
1、本文题目是“昆明的雨”,请问本文写的 仅仅是雨吗?
❶ “张目结舌”原指“睁大眼睛 说不出话”,❷用在句中指干巴 菌味道好得令人吃惊。 ❸表达了 作者的喜爱和赞美之情
(名校课堂)部编人教版语文八年级 (上) 第四《 昆明的 雨》ppt PPT-优 秀课件 【标准 版本】
(名校课堂)部编人教版语文八年级 (上) 第四《 昆明的 雨》ppt PPT-优 秀课件 【标准 版本】
都可见昆明雨 季雨水多、空气湿润

部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》优质PPT课件

部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》优质PPT课件
思想感情。(难点)
自读提示
请同学们自由朗读古诗,注意读准字音, 读通句子,难读的地方多读几遍。
检查自读情况
指名读课文,同学互评:字音是否正确, 句子是否通顺。
多音字
读一读下面的句子,看看你有什么发现?
加点的字 是多音字!
大漠沙如雪,燕. 山月似钩。
yān ( 燕山 )

yàn ( 燕子 )
注意加点字 的读音!
··√√ 焚(fén fénɡ)烧
踏(tà tā)清秋
··√ √ ·√ 千√锤(cuí chuí)万凿(záo zháo)
二、把词语和对应的意思连起来。
何当
平常。
等闲
指高尚的节操。
清白
全,全然。

何时将要。
10 古诗三首
第 二 课时
助读 初读 品读 结构 当堂 资料 感知 释疑 主旨 检测
《石灰吟》 作者:于谦
讨论交流:
这首诗是怎样借物抒情的?
《石灰吟》借石灰不怕烈火焚烧、粉骨碎身, 一心想要把清白留在人间,表达自己为国尽忠, 不怕牺牲、坚守高洁之心。
课文结构
千锤万凿
等闲
石 灰
烈火焚烧

粉骨碎身 不怕
要留清白
不怕牺牲 坚守高洁情操
课文主旨
《石灰吟》是一首托物言志诗。作者以石 灰作比喻,表达自己为国尽忠,不怕牺牲的意 愿和坚守高洁情操的决心。
2. 粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。 _即__使__粉__骨__碎__身__也__全__然__不__怕__,__只__要__能__把__高__尚__的__节__操__留__在__人__间__。__
3. 咬定青山不放松,立根原在破岩中。 _竹__子__牢__牢__地__咬__定__青__山__一__点__也__不__放__松__,__它__的__根__深__深__地__扎__在__岩__石__ _的__缝__隙__中__。____________________________________________

统编版四年级语文下册第15课《白鹅》优质课件

统编版四年级语文下册第15课《白鹅》优质课件
馆 附脾敏捷昂供添
吠促颇剧苟譬侍馆附脾敏捷昂供添
左右 结构
上下 结构
重难点字书写指导


注意左边“皮”字捺变 成点。


譬 脾 “辟”字紧凑, “言”横画等
撇从“白” 中下来。
距。
巧记:言上托辟。
组词:脾气 肝脾
课堂演练
一、给正确的说法打上“√”。
1.“嚣张”的“嚣”读成“xiāo”。(√)
词语解释
【叫嚣】大声叫喊吵闹。 【奢侈】花费大量钱财,追求过分享受。 【窥伺】暗中观望动静,等待机会(多含贬义)。 【引吭大叫】 放开喉咙,大声喊叫。 【局促不安】 形容拘谨,不自然、不安定的样子。 【一丝不苟】 形容办事认真,连最细微的地方也不马虎。
整体感知
朗读课文,说一说课文的主要内容是什么。 课文细致刻画了鹅“严肃郑重”的音调、“大 模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃 相,表现出白鹅高傲的性格特点,表达了作者对白 鹅的喜爱之情。
吃相高傲
品一品
因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的 脾气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥 伺。(把鹅称作“鹅老爷”,你从中体会到了什么?)
(课后第3题)
“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人 的一种尊称。作者把鹅当作人写,用以称呼白鹅,可 见白鹅在他家中有特殊“地位”,享受特殊待遇,对 鹅的喜爱之情溢于言表。
看 嚣 吭 吠 促颇 奢
看护 嚣张 引吭 犬吠 促进 颇像 奢华
chǐ gǒu shì kuī sì gōng
侈 苟 侍 窥 饲供
奢侈 苟同 侍奉 窥伺 饲养 提供
会写字
吠 促 颇 剧 苟 警侍馆 附 脾 敏 捷 昂 供添
注意这些字的笔画顺序哟!

中考语文总复习——现代文阅读(理解含义) 知识讲解(含答案)

中考语文总复习——现代文阅读(理解含义) 知识讲解(含答案)

中考总复习——现代文阅读(理解含义)责编:薛燕考点透视《义务教育语文课程标准》中说:“在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

”这是对阅读理解的要求,也是对中考阅读考查的重要内容之一。

现代文阅读主要考查认读能力、理解能力、分析概括能力、鉴赏能力、记忆能力以及快速阅读能力等。

其中理解能力是这些能力的核心。

理解是指领会并作解释。

从这个解释来看,现代文阅读中的理解词句的含义,是阅读理解的重要方面。

在中考阅读试题中,词句的含义是必考题目,无论是哪种文体的阅读,都会涉及到这一考查内容,因此掌握汉语的特点和规律,进而掌握理解词句含义的规律和方法是极其重要的。

理解词句的含义包括两个方面的内容:一是理解文中重要词语(包括短语)的含义,二是理解文中重要句子的含义。

如何快捷而准确地理解词句含义,进而提高阅读能力呢?除了掌握词语的基本义之外,还要了解汉语的结构规律。

了解汉语的结构规律主要是了解汉语的语法知识。

了解汉语的特点和规律,有助于快速而准确地理解文意。

知识讲解【高清课堂:现代文阅读精讲ppt11--17】理解重要词语的含义和作用汉语中的每个词语都是有其基本意义的,这些基本意义都是抽象的。

但是,运用在具体而特定的语境之中,词义的内涵或外延会有所放大或缩小,因此,词语的意义就具体化了。

它或者被赋予了表现文章中心思想的含义,或者承担了表达作者思想感情的责任,或者具有了与词语本义相关的特定含义……这样看来,理解词语的含义就会变得复杂一些。

那么,怎么理解如此复杂的词语含义呢?方法就是要联系文章的整体内容,结合具体的语言环境,透过语言表象去揣摩领悟词语在具体语境中的意义。

理解词语在具体语言环境中的含义和作用,包括理解词语在文中的比喻义、引申义、临时意义。

在阅读中,不仅要注意动词、副词和代词的含义,还要注意名词、形容词、数词、量词等非代词的指代意义。

考查理解词语意义,重在考查对语境意义的理解。

人教版三年级必修《师说》.ppt

人教版三年级必修《师说》.ppt

个________句
B.人必须从师的理由是:______________________________________
C.作者指出了“从师”的对象。这个对象是:_______________在选择从师对象时,为什么不
考虑年龄因素,作者揭示的理由是_______________________
本文语言上有什么特点?
都是叹词,都有领起一层新意的作用,有时区分不很 严格,但在本段中却是有明显区别的。“嗟乎”表示 慨叹,而“呜呼”表示悲叹,在本段中不能互换位置
下面说法你对此有什么看法?
有人说,“今其智乃反不能及”后,可加上“也”字以 示极其肯定之意(不能加。加“也”有收束全段的意 思,下面“其可怪也欤”一句就成为多余的了
让学生带着问题去学习
设置一些问题,让学生带着问题研习课文,从课文中找答案,深入了解课文内容,在研 讨的过程中感受本文作者的写作意图以及要抒发的情感
这篇文章为谁而 作?何以见得? 文中有没有信息?
文末余嘉其能行 古道,古人从师 之道是什么?
问题一
问题二
问题三
问题四
为什么要为一个 普通书生写下这 一名篇佳作?
《师说》跟古文运动有没有关系?
明确:文中李蟠“好古文”就是明确的表示,说 明韩愈“抗颜而为师”,是以恢复古文的优良 传统自任的,通过培养“后学”扩大古文影响
夯实基础提升学习能力
1.下列加点字的读音完全正确的一项是(
)
A.郯子(tán) 苌弘(chánɡ)老聃(dān) 李蟠(pán)
基础知识训练
B.句读(dú) 渎职(dú)穷兵黩武(dú) 买椟还珠(dú)
排偶句和散句交错运用
苏轼十分赞赏韩愈的这一番努力,说他文起八代之衰(八 代,指东汉魏晋宋齐梁陈隋,其时骈体文占统治地位)。 古文运动就是要恢复儒家道统

高一统编版教材整本书阅读之阅读方法指导之批注阅读-课件-(30张ppt)

高一统编版教材整本书阅读之阅读方法指导之批注阅读-课件-(30张ppt)
社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜的空气,行人需要绿阴,城市需要迎接太阳,从事神圣事业的人甘愿自我牺牲,像行道树放弃原始森林的优越条件一样,放弃了他们可以享受的幸福,放弃了可以得到的欢乐。但当你为神圣的事业承受痛苦。为人们的幸福牺牲个人幸福时,别人的幸福会使你幸福,这种幸福是深沉的幸福。
我们的阅读状况:
考试阅读理解题目失分多; 语言积累不够,表达能力差。 (课堂上不愿意发言);
孩子阅读能力差—— 不爱读书
后果:
新课标指出:“阅读是学生个性化的行为,不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的重点是培养学生具体感受、理解、欣赏、评价的能力。”
旁批:
《行道树》是作者张晓风所著的一篇白话散文,出自《张晓风自选集》。 作者将目光投注到平凡而普通的物象—行道树的身上,赋予它以人的生命、人的思想、人的情感,用平实而富有感情的语言,道尽了作为奉献者的行道树真实而坦诚的心路历程。
1、小说用第一人称叙述,读起来亲切自然……2、象征,同时将行道树拟人化,止 · 郑伯克段于鄢》
庄公寤生,惊姜氏,故名曰寤生,遂恶之。【一遂字,写尽妇人任性情况。】
批注阅读法的示例
青山横北郭,白水绕东城。【送别之景】 此地一为别,孤蓬万里征。【送别之事】浮云游子意,落日故人情。【游子之心,故人之情】挥手自兹去,萧萧班马鸣。【马鸣之声,别离之情】
4、对比,更加突出行道树的品格
3、“堕落”在这里指它们远离了森林,远离了它们的伙伴,立在城市的飞尘里,生活条件和自身形象是大大跌落了。
批注阅读法的示例
是的,我们的命运被安排定了,在这个充满车辆与烟囱的城市里,我们的存在只是一种悲凉的点缀。但你们尽可以节省下你们的同情心,因为,这种命运事实上也是我们自己的选择的,否则我们不必在春天勤生绿叶,不必在夏日献出浓荫。神圣的事业总是痛苦的,但是,也唯有这种痛苦能把深沉给予我们。

九年级语文上册(广东)课件:阅读新课堂 文言文阅读(共22张PPT)

九年级语文上册(广东)课件:阅读新课堂 文言文阅读(共22张PPT)

/
/
/
魏闻童子治邑 库无兵 仓无粟 乃起兵攻之
9.阿县“败魏师”的根本原因是什么? 子奇关心人民、重视生产,从而得到人民的拥护,因此能轻而易举地打 败魏国。
21
【参考译文】子奇十六岁的时候,齐国的国君派(他)去治理阿县。不久, 齐王反悔了,派人追赶。追赶的人回来说:“子奇一定能够治理好阿县 的。”齐王问:“你怎么知道的呢?”回答说:“同车的人都是老人,凭 借老人的智慧,由年轻人来作最终决定,一定能治理好阿县啊!”子奇到 了阿县,把兵库里的兵器锻造成为耕田的农具,打开粮仓来救济贫穷的人 民,阿县治理得井井有条。魏国的人听说小孩子治理阿县,兵库里没有兵 器,粮仓里没有积粮,于是就起兵攻打(齐国)阿县。阿县的人父亲带儿子, 哥哥带弟弟,以自己家的兵器战斗,于是打败了魏国军队。
7
题型四:内容理解和概括题 解题策略: 1.原则:内容理解要紧扣文本,不可主观臆断;概括要点要完整、全面 ,不能以偏概全、丢三落四;表述时用词要恰当,不夸大,不缩小,不绝对 化,应恰如其分地进行概括。 2.步骤与方法:①整体阅读,总体把握,依据文体特点抓重点。侧重于 叙事的,应理清时间、地点、人物、事件的起因结果。侧重于写人的,要弄 清楚作者记叙了哪几件事,表现了人物的哪些性格特点和精神风貌;侧重于 说理的,要领会作者所讲的道理及说理的方法。②善于抓住中心句、找关键 词句,理清文章层次,迅速把握文意。③或直接从文中提取中心句、关键句 答题;或找出文中关键性词句,然后依题意进行组合答题;或用自己的语言 来答题。
10
(一)记承天寺夜游 苏轼
①元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。②念无与为 乐者,遂至承天寺寻张怀民。③怀民亦未寝,相与步于中庭。④庭下如积水 空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。⑤何夜无月?何处无竹柏?但少闲人 如吾两人者耳。

理解词语的方法(课堂PPT)

理解词语的方法(课堂PPT)
意思的词组短语等前面加否定副词进行词 语解释的方法。如: • 紧张——不镇定 懦弱——不勇敢 缓 慢——不快速
5
• 四、功能解释法 • 功能解释法就是用需解释词的使用功能进
行词语解释的方法。其中“形容***” 是一种常见形式,如: • 马虎——形容做事不认真。人山人海—— 形容人非常多 • 震耳欲聋——形容声音非常的大
欢乐——欢喜、快乐 幽香——清幽的香味
宽阔——宽敞、辽阔
诚实守信——为人诚实、遵守信用
3
• 二、找近义词法
• 近义解释法是用需解释词语的近义或同义 的词或词组短语等进行词语解释的方法。 如:
• 增添——增加 关怀——关心 —漂亮
美丽—
4
• 三、找反义词法 • 反义解释法是用需解释词的反义系自己的生活实际理解词语
10
八:探求喻义法
方法:就是探求词的本义或来源,弄清词 引申义或比喻 义。
如《黄河魂》中“腥风血雨”,本意形容杀人太 多,以至风带腥味、雨中含血。在课文中是比喻 黄色的河水跌入深渊后变成红褐色,并带有腥风 的气味,说明渊深急流。
11
例二: 应该说,那时候的他谈不上有什么 远大理想,甚至可以说有些安于现状、 浮萍漂流。 浮萍漂流:本义指水中漂浮着的一种水草 这里比喻心中没有明确的目标和理想, 无所事事。
例三:与此同时,一轮“明月”从他的心 中冉冉升起。 明月:本义指天上的月亮,喻指心中的远 大的理想。
12
12
• 解释词语要做到观点正确,表达贴切, 语言通俗。
• 解释词语往往不局限某一种方法,有时 解释一个词语要用到几种方法。
13
小学语文阅读理解知识点五


理解词语的方法
1
如何进行理 解文中重要词语的含义

部编版七年级语文上册《〈世说新语〉二则》教学课件

部编版七年级语文上册《〈世说新语〉二则》教学课件

新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 词语解释
内集: 儿女: 俄而: 欣然: 未若:
家庭聚会
子侄辈 不久,一会儿。 高兴的样子 比不上
差可拟: 差不多可以相比
讲论文义: 谈论诗文
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 词语解释
人教部编版 初中语文 七年级上册
《世说新语》二则
教学课件
第一节 新课导入
目录
第二节 整体感知 第三节 深入探究
第四节 课堂小结
第五节 拓展延伸 第六节 板书设计 第七节 布置作业
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 —— 讲故事 说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。
深入探究——把握内容,体会感情
对人谦称自己 的父ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
元方/曰:“君与家君/期日中,日中/不至, 则是/无信;对子骂父,则是/无礼。”
元方说:“您跟我爸爸约好正午一同出发,您正午不到,就是不讲信用;对人
家儿子骂他的父亲,就是失礼。”
拉,牵拉。
回头看。
友人/惭,下车/引之。元方/入门不顾。
那人感到惭愧,便从车里下来,想跟元方握手,元方连头也不回地走进了自 家的大门。
答曰:“待君久/不至,已去。”
元方答道:“等你好久都不来,他已经走了。”
丢下我走了。 相,表示动作偏指一方。
委,舍弃。
友人/便怒曰:“非人哉!与人/期行,相委/而去。 ”
那人便发起脾气来,骂道:“真不是东西!跟别人约好一块走,却把别人丢 下,自个儿走了。”
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

⒊联系上下文,解释下列词语。(4分)
突如其来:
喜出望外:
不约而同:
自言自语:
临近:
诧异:
⒋文中“抢钱”二字为什么要加上引号?(2分)
⒌文章最后一句为什么说“我沉重的心情一下子变得轻松了”?(2分)
⒍文章是按 顺序写的。(1分)给前四个自然段各加一个小标题。(2
分)① ② ③ ④
7
课堂练习2:
一碗馄饨
那天,她跟妈妈又吵架了,一气之下,她转身向外跑去。
她走了很长时间,看到前面有个面摊,香喷喷热腾腾,她这才感觉到肚子饿了。可是,她摸遍了身上的
口袋,连一个硬币也没有。
面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆,她看到她站在那里,就问:“孩子,你是不是要吃
面?”“可是,可是我忘了带钱。”她有些不好意思的回答。“没关系,我请你吃。”
钱要没了。”我本想安慰老人几句,可说什么好呢?
没过多久,风似乎小了,“抢钱”的人们从四面八方陆续朝老人走来,把“抢”来的钱都一一交到
他手里,老人喜出望外,不停地向众人点着头。
人们聚集在老人的周围,一再关切地要老人把钱数数。看得出老人有点情面难却,用微颤的双手数了
起来,旁边还有人帮着数。数完,老人略微迟疑了一下,接着又数了一遍,还是26张。老人抬起头用疑
我拿着一张五元钱准备到商店买东西,刚才光顾帮老大爷‘抢钱’了,竟忘了自己手里还拿着钱,一起
都交给了这位老大爷。”说完,人群里爆发出一阵爽朗的笑声。
我沉重的心情一下子变得轻松了。
6
⒈给下列加点的字选择正确的读音。(1分)
趔趄(liéliè) 散落 (sǎn sàn) 微颤 (chàn zhàn)
⒉给文中没有标点的地方加上标点。(2分)
问的目光瞅着四周的人们,并自言自语地说 不对 老人的话还没说完 一个戴红领巾的小学生抢着喊开了
谁还没把钱送来 老人忙接着说:“不是少了,是多了。”“怎么会多呢?是您记错了吧?”有人诧异地
问。老人肯定地说:“没错,我在家数得清清楚楚,明明是25张,都是五元一张的。”人们不解地对视
着。那个小学生又喊开了:“谁又多送了?”话音刚落,只见一个中年妇女不好意思地说:“是我的,
法。如:
增添——增加 关怀——关心 三、反义解释法
美丽——漂亮
反义解释法是用需解释词的反义词或相反意思的词组短语等前面加否定副词进
行词语解释的方法。如:
紧张——不镇定 懦弱——不勇敢 缓慢——不快速
4
四、归类解释法
根据词义有概括性和模糊性的性质,对一些比较简单但又不好解释的词语可以
采用把需解释的词语进行归类的方法进行解释。如:
这么感激我,那你自己的妈妈煮了十多年的饭给你吃,你怎么不去感激她呢?你怎么还要跟她吵架呢?”
女孩愣住了。
女孩匆匆吃完馄饨。开始往家走去。当她走到家附近时,一眼就看见疲惫不堪的母亲,正在路口张
望……母亲看到她,脸上立即露出了喜色:“你这淘气包,赶快过来吧!饭早就做好了,你再不回来吃,菜都凉了!” 这时,女孩的眼泪又开始掉了下来!
2
2、生字新词,不要着急。试题中一旦出现生词,一般会注上中文 词义,如果没有注出词义,那么学生应该这样处理:① 利用构词法 即拆分词素的方法来猜出这个词的大致意思;②有些名词要联系上下 文意思来猜测其意思;③有的生词是故意不给注释的,是要在题目当 中出现的。最常见的两种情况:一是,要学生联系上下文理解词语在 文中的意思;二是,根据意思从文中找出相应的词语。例如:实际的 表现和所得到的称谓或名声是一致的。第二种情况相对于难度小一些 。
苹果—— 一种水果
机枪—— 一种现代兵器
玫瑰—— 一种花朵
火车—— 一种交通工具
五、比喻解释法
比喻解释法是将需要解释的词与一些常见的、具体的事物联系起来用比喻句式
进行词语解释的方法。如:
红色——像鲜血一样的颜色 绿色——像树叶一样的颜色
六、功能解释法
功能解释法就是用需解释词的使用功能进行词语解释的方法。其中“形容**
ห้องสมุดไป่ตู้
老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激,刚吃了几口,眼泪就掉了下来,纷纷落在碗里。“你怎
么了?”老婆婆关切地问。“我没事,我只是感激!”她忙擦着泪水,对老婆婆说:“我们又不认识,而你就对我这么好。
可是我自己的妈妈怎么对我?我跟她吵架,她竟然把我赶出来,还叫我不要再回去!”
老婆婆听了,平静地说道:“孩子,你怎么会这么想呢?你想想看,我只不过煮一碗馄饨给你吃,你就
3
词 语 解释常用方法
一、扩充解释法
扩充解释法就是将需要解释的词进行适当扩充而对词语进行解释的方法。其中
组词法是常用方法,如:
欢乐——欢喜、快乐 宽阔——宽敞、辽阔 幽香——清幽的香味 电灯——用电发光的灯 诚实守信——为人诚实、遵守信用 二、近义解释法
近义解释法是用需解释词语的近义或同义的词或词组短语等进行词语解释的方
有时候,我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”,为什么对自己的亲人一辈子的恩情“视而不8见”。
*”是一种常见形式,如:
马虎——形容做事不认真。人山人海——形容人非常多
震耳欲聋——形容声音非常的大 5
课堂练习1:《钱被刮跑以后》
1月20日,长春的北风刮得很猛。我骑着自行车,只顾低着头,往前紧蹬。临近和平大路口,把一
个边走边低头数钱的农民老大爷撞了个趔趄,他手中的一把人民币“哗啦”一声掉在地上。我慌忙跳下
阅读理解轻松做
阅读理解教学之二———解释词语
小学语文 徐老师
1
语文阅读题常用解题技巧
1、基础知识,牢牢掌握。阅读题型多种多样,但是一定有基础 知识的考察,比如填标点符号、填关联词语、填拼音、找错别字、 找出文中的近反义词,摘抄比喻句、划出中心句等等。这些考察的 是学生的基础知识,课堂里一定训练过,粗心的同学却往往会与正 确答案失之交臂。例如要求圈出正确的词语,有的同学反而把错误 的词语划去了。类似的情况,在考试时常常能见到,粗心是一部分 同学在该题项中失分的一个重要原因。因此在做这些基础知识的题 目时要格外仔细,这些题目尽量不要失分。
车,想赶紧把钱给老人拾起来,可是已经来不及了,散落在地上的钱已被“呼呼”的北风刮了起来,纷
纷向四处飞扬。正在这时,只见过往的行人都不约而同地向钱飘走的方向跑去,有的还喊着:“钱跑了
,快抢啊!”霎时间整个路口喧腾起来。
这突如其来的情况,使老人大为吃惊,随后便焦急地拍着大腿说:“风刮人又抢,这可怎么得了,
相关文档
最新文档