《勇敢的鄂伦春》简介
《勇敢的鄂伦春》李依亭
马是鄂伦春人的重要交通工具，打猎必须骑马。 猎获物、粮食和搬家都用马驮运。
鄂伦春族的服装
鄂伦春人头戴狍头皮帽，这种帽子顶部有着 挺然的双角和双耳。
律 动 创 编
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强 弱
让我们用拍 手来表现一下 强弱吧！
渐强 渐弱
你能用自己的方式表现一下渐强和渐弱吗？ • 驼铃的“丁零”声 • 下雨的“沙沙”声 • 马蹄的“嗒嗒”声
再 见
“多彩的乡音（一）”
勇敢的鄂伦春
è lún鄂伦春族Fra bibliotek我国人数最少的少数民族 居住在我国东北大兴安岭 原以打猎为生 特有的民族的服饰
美丽的大兴安岭
大兴安岭的深山密林中，到处有落叶松、红松、桦、 杨等耐寒树种。茂密的森林中栖息着虎、熊、鹿、狍、野 猪、狐狸、水獭、灰鼠以及飞龙、天鹅、野鸡等禽兽。山 中盛产木耳、蘑菇、榛子、五味子、黄花、知母等土特产 品和药材，种类繁多，俯拾皆是。河中盛产多种鱼类，如 鲑鱼、鳇鱼等都很有名。地下蕴藏有丰富的煤、铁、金、 铅、锌等矿产。
鄂伦春人的起居饮食
过去鄂伦春人住的是十分简陋的“仙人柱”，每个 “仙人柱”内三面住人，一面是门，当中有一火堆取 暖。
我国东北地区的大、小兴安岭，是一
个富饶美丽的地方。在原始森林中，居住
着一个能歌善舞、勇敢强悍以狩猎为生的 鄂伦春族。解放前，他们依靠一匹马、一
杆枪、一只猎犬，一年四季，以打猎为生。
渐强
音乐小博士
声音弱
(小 )
强
(大 )
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高 森
高的 兴安
岭
一片 大森
林 春
枪 林
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林里
住 着
猎 马
勇敢的 鄂伦
p 一呀 一匹
最新《勇敢的鄂伦春》教案资料
《勇敢的鄂伦春》教材分析：这是一首鄂伦春族民歌，鄂伦春族是居住在我国东北大兴安岭的一个少数民族，原以打猎为生，性格剽悍。
歌曲由五声音阶，四个乐句组成。
栩栩如生地塑造了一支由远而近又渐渐远去的骑马挎枪护山林的威武的鄂伦春猎人队伍的形象。
通过这首歌的学习使学生了解我国的少数民族人和他们的音乐，增强学生的民族意识和爱国主义情操：感受并认知力度在音乐中的作用，能通过演唱表现出来；并通过将唱名当歌词唱的方法，帮助学生逐步建立唱名和简谱的关联感知。
教学目标：1、通过学唱民歌《勇敢的鄂伦春》，感受鄂伦春族音乐的节奏和旋律特点，认知渐强和渐弱记号；2、通过将唱名当歌词唱的方法，帮助学生逐步熟悉简谱。
3、学生结合歌曲《勇敢的鄂伦春》的学习，让学生了解民族的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
教学重点：让学生了解民族的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
教学难点：1、认知渐强和渐弱记号；2、通过将唱名当歌词唱的方法，帮助学生逐步熟悉简谱。
教具：钢琴，图片，音频播放器，教学光盘。
教学过程；一、伴随着英国童谣《伦敦桥》进入教室。
二、导入。
1、教师出示少数民族的图片，让学生说出民族的名称。
2、请同学用舞蹈或者歌声表现出一个民族的特色，其他同学猜一猜是哪个民族。
3、师出示鄂伦春族人民的图片，让同学们观察，得出自己获得的信息，并通过教师对鄂伦春族的介绍，得出本课的课题：《勇敢的鄂伦春》。
三，教授新课。
1、让同学们拍拍节奏，复习强弱符号。
2、初听歌曲，体会马蹄声的变化，引出渐强和渐弱符号。
认识音乐符号并能在节奏中表现出来。
3、学唱歌曲。
a,跟琴学唱歌谱。
b,让个别学生当小老师，教授歌谱。
c,学生跟琴齐唱歌谱。
d,师弹琴，学生填词。
e,让学生齐唱。
4、根据强弱符号的提示，演唱歌曲。
5、思考，哪种演唱方式好，好在哪？四，律动。
跟着音乐，学生齐唱，并根据歌词自己设计舞蹈动作，自由律动。
五、小结。
同学们，通过这节课的学习，你们受到了什么启发呢？。
湘艺版一年级下册音乐《第一课勇敢的鄂伦春》说课稿
湘艺版一年级下册音乐《第一课勇敢的鄂伦春》说课稿一. 教材分析《勇敢的鄂伦春》是湘艺版一年级下册音乐教材中的第一课。
本节课选用的是我国鄂伦春族的传统民歌，歌曲旋律优美、节奏欢快，描绘了鄂伦春族人民在自然环境中自由自在的生活状态。
歌曲以简短的文字和生动的旋律，展现了鄂伦春族人民勇敢、热情、善良的性格特点。
歌曲分为两个乐段，第一乐段节奏舒展，第二乐段节奏紧凑，整首歌曲高亢激昂，富有强烈的感染力。
二. 学情分析一年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们的听觉敏锐，善于模仿。
但在音乐鉴赏力和节奏感方面，学生还处于初步认知阶段。
因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生的音乐鉴赏能力，提高他们的节奏感。
此外，学生对于民族音乐的了解相对较少，因此在教学过程中，教师需要插入相关的文化背景介绍，使学生更好地理解歌曲。
三. 说教学目标1.让学生了解并感受鄂伦春族民歌的风格特点，培养学生对民族音乐的热爱。
2.学会歌曲《勇敢的鄂伦春》，提高学生的音乐鉴赏能力和歌唱技巧。
3.通过学习歌曲，培养学生团结协作、自主探究的精神风貌。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会歌曲《勇敢的鄂伦春》，了解歌曲的民族背景和文化内涵。
2.教学难点：歌曲中节奏的变化和音准的把握。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生在生动的环境中感受音乐的魅力。
2.运用分组教学法，培养学生的团队协作能力。
3.采用问题驱动法，激发学生的自主学习能力。
4.利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的视觉、听觉体验。
六. 说教学过程1.导入：教师播放歌曲《勇敢的鄂伦春》，引导学生初步感受歌曲的风格特点。
2.歌曲学习：教师讲解歌曲的背景和文化内涵，带领学生学唱歌曲。
3.节奏练习：教师教授歌曲中的节奏变化，学生跟随练习。
4.分组练习：学生分组，进行合唱练习，培养团队协作能力。
5.课堂展示：各小组进行展示，教师点评并指导。
6.拓展延伸：教师引导学生探讨鄂伦春族的其他文化特点，提高学生的文化素养。
西师大版音乐二年级上册《勇敢的鄂伦春》说课稿
西师大版音乐二年级上册《勇敢的鄂伦春》说课稿一. 教材分析《勇敢的鄂伦春》是西师大版音乐二年级上册的一首歌曲。
这首歌曲以鄂伦春族的生活为背景，展现了他们勇敢、豪迈的精神风貌。
歌曲旋律欢快，节奏明快，富有童趣，易于学生演唱。
歌词中描述了鄂伦春族孩子在森林中骑马、打猎、捕鱼的场景，体现了他们勇敢、自信的品质。
通过学习这首歌曲，学生可以了解鄂伦春族的文化，增强对民族音乐的热爱。
二. 学情分析二年级的学生具有一定的音乐基础，熟悉简单的乐理知识，能够独立演唱一些歌曲。
但部分学生可能对鄂伦春族的文化了解不多，因此在教学过程中需要注重对学生文化背景的渗透。
此外，学生们的歌唱技巧和音乐表现力各有差异，教师应针对不同学生的特点进行指导。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能够了解鄂伦春族的生活场景和文化特点，理解歌曲的内涵。
2.技能目标：学生能够准确地演唱歌曲，把握歌曲的节奏和情感。
3.情感目标：培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱歌曲，把握歌曲的节奏和情感。
2.教学难点：部分学生对鄂伦春族的文化背景了解不多，如何引导学生深入理解歌曲成为教学难点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、启发式教学法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示鄂伦春族的图片和视频，引导学生了解鄂伦春族的生活场景，激发学生的学习兴趣。
2.新课教学：教师讲解歌曲的背景，引导学生学习歌词，教授歌曲的旋律和节奏。
3.练习演唱：学生分组练习演唱，教师针对学生的演唱进行指导和纠正。
4.课堂展示：学生分组进行演唱展示，教师点评并给予鼓励。
5.拓展活动：教师引导学生进行有关鄂伦春族的音乐游戏，增强学生对民族音乐的了解。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出歌曲的主题和重点。
可以采用流程图、图标、关键词等形式，帮助学生理解和记忆。
一年级下册音乐说课稿第五单元唱歌《勇敢的鄂伦春》人教版
一年级下册音乐说课稿第五单元唱歌《勇敢的鄂伦春》人教版一. 教材分析《勇敢的鄂伦春》是人教版一年级下册音乐教材第五单元的一首歌曲。
这首歌曲描绘了鄂伦春族人民勇敢、善良的生活态度和热爱大自然的情感。
歌曲旋律欢快，歌词简洁，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的少数民族文化，增强民族自豪感，提高音乐素养。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，对新鲜事物充满热情。
在这个阶段，学生的嗓音条件和音乐基础尚在形成过程中，因此需要教师耐心引导，帮助他们建立良好的音乐审美和演唱习惯。
此外，学生之间的音乐水平参差不齐，教学时应关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《勇敢的鄂伦春》，让学生了解鄂伦春族的文化特点，培养对少数民族音乐的兴趣，增强民族自豪感。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等方式，提高学生的音乐表现力和审美能力。
3.知识与技能：学会《勇敢的鄂伦春》这首歌曲，掌握简单的节奏和音高，培养音乐素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会《勇敢的鄂伦春》这首歌曲，了解歌曲背景和文化内涵。
2.教学难点：歌曲中的音高和节奏，以及鄂伦春族的文化特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组教学法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、图谱等辅助教学，帮助学生更好地理解和感受音乐。
六. 说教学过程1.导入：通过播放鄂伦春族的生活视频，引导学生了解这个民族的生活环境和文化特点，激发学习兴趣。
2.新课教学：讲解歌曲的背景和歌词含义，教唱歌曲，重点讲解歌曲中的音高和节奏。
3.练习演唱：分组练习，教师逐一指导，确保每个学生都能准确地演唱歌曲。
4.课堂展示：学生分组演唱，展示学习成果，教师点评并给予鼓励。
5.拓展活动：介绍其他少数民族的音乐文化，让学生感受我国音乐的多样性。
鄂教版艺术三年级上册《勇敢的鄂伦春》说课稿
鄂教版艺术三年级上册《勇敢的鄂伦春》说课稿一. 教材分析《勇敢的鄂伦春》是鄂教版艺术三年级上册的一篇课文。
课文主要介绍了我国东北地区少数民族鄂伦春族的生活习惯、民族特色和勇敢精神。
通过讲述鄂伦春族孩子不畏艰险，勇敢狩猎的故事，传递了勇敢、坚强、团结的民族精神。
教材以鄂伦春族的生活为背景，通过丰富的图片和文字，让学生了解这一民族的风土人情，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
二. 学情分析三年级的学生正处于小学阶段的关键时期，他们好奇心强，求知欲旺盛。
但对于鄂伦春族这样一个较为陌生的民族，学生们可能存在一定的文化认知空白。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起对鄂伦春族的基本认识，培养学生尊重、包容多元文化的态度。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习《勇敢的鄂伦春》，让学生了解鄂伦春族的生活习俗、民族特色和勇敢精神，提高学生的文化素养。
2.过程与方法：通过查阅资料、分组讨论等方法，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重、包容多元文化的态度，增强民族自豪感，提高对传统文化的认同感。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解鄂伦春族的生活习俗、民族特色和勇敢精神。
2.难点：引导学生理解课文中所传递的勇敢、坚强、团结的民族精神，并能够运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等，为学生提供丰富的视觉、听觉感受，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示鄂伦春族的图片，引导学生谈论对这一民族的初步认识，激发学生的学习兴趣。
2.讲述课文：教师带领学生一起朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
在朗读过程中，教师对课文中的关键词语进行解释，帮助学生理解课文内容。
3.讨论交流：学生分组讨论，探讨鄂伦春族的生活习俗、民族特色和勇敢精神。
最新人教版小学音乐一年级下册《勇敢的鄂伦春》教案
《勇敢的鄂伦春》教案教材分析：《勇敢的鄂伦春》是一首家喻户晓的鄂伦春族民歌。
鄂伦春族是居住在我国东北大兴安岭的一个少数民族，原以打猎为生，性格剽悍。
歌曲由五声音阶、四个乐句组成。
歌曲前奏和尾声的渐强、渐弱的马蹄声加上充满豪情的歌词，栩栩如生地塑造了一支由远而近又渐渐远去的骑马挎枪护山林的威武的鄂伦春猎人队伍的形象。
通过这首歌曲的学习，使学生了解我国的少数民族和他们的音乐，增强学生的民族意识和爱国主义情操。
教学目标：1.了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。
2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》，能够用肢体语言为歌曲伴奏。
3.能够背唱这首歌曲。
4.培养热爱少数民族的感情。
教学重、难点：背唱歌曲《勇敢的鄂伦春》教学准备：音频、视频、图片教学过程：一、组织教学（1分）课前律动《快乐小舞曲》同学们，欢迎来到今天的音乐课堂！课前先跟着老师来活动活动吧！二、感知节奏、激情导入：（5分）1、出示双响筒，模仿马蹄声评：从你们的表情中老师看出来了很快乐的心情。
我今天为大家带来了一个好朋友，看看它是谁？它的声音像什么？2、倾听节奏，发挥想象它的声音召唤来了一群小马，它们远道而来是为了带我们去它们的家乡去做客！但他们需要几个小口令才能跑的更快！来看第一个，跟老师一起来拍一怕，像是在干什么？慢慢的走第二个，在跟老师一起试试，像是在干什么？快跑第三个呢？一起试试，像是？放满了速度。
3、模仿马蹄声，学节奏那你能让自己的小马跑起来吗？完整的模仿X X | X X | X X | X X平地走X XX | X XX | X XX | X XX上坡XX X | XX X | XX X | XX X下坡跟着老师来用拍手的方式来模仿【目的】熟悉节奏，模仿马蹄声为歌曲伴奏。
4、聆听歌曲，为歌曲伴奏聪明的作曲家根据马蹄声创作了一首乐曲，我们来听一听，你能用自己的方式把马儿奔跑的情景表现出来吗？师引导，生共同完成。
【设计意图】运用肢体语言，发散思维模仿马蹄声，激发学生的好奇心，能够抓住学生注意力，为导入课堂内容打下良好基础。
《勇敢的鄂伦春》课件
è lún
鄂伦春族
我国人数最少的少数民族； 居住在我国东北大兴安岭； 原以打猎为生； 特有的民族服饰。
我国东北地区的大、小兴 安岭，是一个富饶美丽的地方。 在绵亘数千里的原始森林中， 世纪居住着一个能歌善舞、勇 敢强悍以狩猎为生的鄂伦春族。 解放前，他们依靠一匹马、一 杆枪、一只猎犬，一年四季， 追赶着獐狍野鹿，游动在辽阔 的林海里，过着飘泊不定，到 处迁徙的生活。兴安岭既是他 们的天然猎场，又是他们的家 乡。 “鄂伦春”一词的原意 是“山岭上的人”。
p 一呀 一匹
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f 翻山 越岭 日夜 巡逻 护呀 护山
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声音弱
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渐弱
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声音强
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弱
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歌曲学习
《勇敢的鄂伦春》是一首 鄂伦春族民歌，展现了新 中国成立后鄂伦春族人民 的精神面貌。
高 森
高的 兴安
岭
一片 大森
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枪
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林里
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猎 马
勇敢的 鄂伦
一呀 一匹
一呀 一杆
翻山 越岭 日夜 巡逻 护呀 护山
【附说课相关知识】湘版小学音乐一级《勇敢的鄂伦春》说课稿
湘版小学音乐一级《勇敢的鄂伦春》说课稿《勇敢的鄂伦春》是一首家喻户晓的鄂伦春族民歌，鄂伦春族是居住在我国东北大兴安岭的一个少数民族，原以打猎为生，性格骠悍。
歌曲由五声音阶，朴实、简洁的歌词表现了鄂伦春人雄健、骠悍的气质，四个方整的乐句与歌词风格统一，有一种亲切感，向人们诉说着鄂伦春人不惧严寒、不怕困难、日夜着巡逻、守护山林，保卫国家财产的无私奉献精神。
说教学目标根据音乐新课标的要求和教材的特点，以及一年级的年龄特征和心理特点，本课我设定了一下教学目标：1.知识与技能目标：通过学习歌曲，使学生有感情的，能用欢快、自豪的生演唱歌曲。
2.价值观过程目标：感受鄂伦春族音乐的节奏和旋律的特点，能用简单律动表现歌曲的情绪和意境。
3.情感目标：学生结合歌曲的学习，让学生了解鄂伦春族的服饰特点、生活习惯等简单知识。
从而增强民族意识，从而热爱我们的民族音乐。
养成爱护环境保护草木的环保好习惯。
说教学重难点重点是：通过歌曲感受了解民族的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
教学难点：1.唱准“翻山越岭日夜巡逻护呀护山林”一句；2.用不同的方式演绎歌曲。
说教法：根据本课内容，我运用演示课件、情境创设、引导启发、情感体验、合作探究等。
为了更好的达到教学目标，激发学生的兴趣。
我在课前作了准备：课件【视频、ppt】电子琴，歌词卡片等说教学过程在本节课中我主要以情景教学法，借助多媒体课件，创设情境，开拓思维，培养学生的审美能力，让学生成为真正的主体。
为了能让他们在美中学，乐中学，并且良好的完成教学任务，我设计如下教学过程：一、创设情境，寓教于乐用简洁的语言回忆我们前面的音乐课，欣赏了高山族乐曲还学唱了一首湖南土家族的歌曲《乃呦乃》“今天，我带大家去美丽的大兴安岭去看一看。
”通过这一环节活跃了学生的思维，并自然地把学生带进了鄂伦春族的生活情境之中。
也为学习歌曲做好了铺垫。
二、潜移默化、学习歌曲在本环节中，反复听了两遍歌曲范唱。
生动的视频，使学生对歌曲有一个直观的完整的印象，引起学生学习的欲望。
《勇敢的鄂伦春》音乐课件2课件PPT
歌曲的和声进行也很有特点，通过和声的变换来 推动音乐的发展，使音乐更加富有表现力。
04
鄂伦春族音乐的影响与 传承
鄂伦春族音乐在国内的影响
丰富了中国民族音乐文化
鄂伦春族音乐以其独特的风格和特点，为中国的民族音乐文化注入了新的元素， 丰富了音乐的多样性。
促进了民族团结
鄂伦春族音乐在传承和弘扬本民族文化的同时，也促进了其他民族对鄂伦春族 文化的了解和认同，有助于增强民族团结。
06
《勇敢的鄂伦春》音乐 课件制作心得
《勇敢的鄂伦春》音乐课件制作心得
'- is-other,the'other times.
' pro-1不说et彻atingating over-et m= heret-sinitive = d,ha1,0=
semating=anche'em,anche= to perform 长安 =it== about咔et = im =f间艺人进行传承 活动，让鄂伦春族音乐的传统 技艺得以延续。
创新发展
在保持传统特色的基础上，对 鄂伦春族音乐进行创新发展， 适应时代需求，使其更具有活 力和生命力。
法律保护
制定相关法律法规，保护鄂伦 春族音乐的传承和发展，防止
其受到侵害和破坏。
05
《勇敢的鄂伦春》歌词 赏析
歌词的文学特点
文学性：这首歌词具有很高的文 学性，语言优美、生动，运用了 丰富的修辞手法，如排比、对仗
等。
“翻过高山峻岭，跨过激流险滩 ，猎马飞驰在林间”运用排比手 法，描绘了壮丽的自然景象和鄂
伦春族的勇敢形象。
“勇敢的鄂伦春，不畏艰险，不 畏苦难，与大自然和谐共存”运 用对仗手法，强调了鄂伦春族的
勇敢的鄂伦春
《勇敢的鄂伦春》（唱歌）教材分析：《勇敢的鄂伦春》是一首家喻户晓的鄂伦春族民歌。
鄂伦春族是居住在我国东北大兴安岭的一个少数民族，原以打猎为生，性格剽悍。
歌曲由五声音阶、四个乐句组成。
歌曲前奏和尾声的渐强、渐弱的马蹄声加上充满豪情的歌词，栩栩如生地塑造了一支由远而近又渐渐远去的骑马挎枪护山林的威武的鄂伦春猎人队伍的形象。
通过这首歌曲的学习，使学生了解我国的少数民族和他们的音乐，增强学生的民族意识和爱国主义情操；感受并认知力度在音乐中的作用，能通过演唱和律动表现出来；并通过将唱名当歌词唱的方法，帮助学生逐步建立唱名和简谱的关联感。
教学目标：1、认知渐强和渐弱记号。
2、巩固“我的小音库”中存入的“do”、“re”、“mi”、“sol”、“la”五个音，将唱名当歌词演唱，逐步建立唱名和简谱的关联感。
3、通过歌曲《勇敢的鄂伦春》的学习，了解我国的少数民族和他们的音乐，感受鄂伦春族音乐的节奏和旋律特点，增强民族意识和爱国主义情操。
4、能用打击乐器为歌曲伴奏，并能自编律动表现出歌曲的情绪和意境。
教学重点：结合歌曲，认知渐强和渐弱记号。
教学难点：用律动表现歌曲乐句变化和力度变化。
教学过程：一、新课导入1、听音乐骑着马儿进课室。
用《勇敢的鄂伦春》作为背景音乐，展示森林的画面。
初步感受歌曲《勇敢的鄂伦春》的节奏和旋律。
2、发声练习。
用“动物”发声练习练声，引导学生养成良好的唱歌习惯，为学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》做铺垫。
并在练声时加入强弱变化，学生能进一步感受到音乐的力度变化。
强调练声的姿势，并用钢琴带动学生练声，引导学生注意聆听钢琴的声音，唱准每一个音。
二、学习新课1、欣赏《勇敢的鄂伦春》视频2、简介鄂伦春族的服装和生活习俗。
鄂伦春人住在兴安岭，他们身穿皮袍，脚穿皮靴，头上还戴着狍头皮帽。
狍头皮帽是鄂伦春族特有的帽子。
从前，鄂伦春族以狩猎为生，通过捕捉猎物来养活自己。
身上穿的衣服、鞋子、帽子都是用动物的皮毛做的。
而现在鄂伦春人成了护林使者，保护森林，保护野生动物。
《勇敢的鄂伦春》简介
《勇敢的鄂伦春》是我国少数民族——鄂伦春族的一首 民歌，鄂伦春族居住在我国黑龙江省的黑河、大兴安 岭和伊春、内蒙古自治区的呼伦贝尔盟等地，他们能 歌善舞， “鄂伦春”一语是其民族的自称，有两种含 义：第一是山岭上的人们；第二是驯鹿的人们。歌词 充满着无比自豪的感情，语言朴实、简洁，表现了鄂 伦春人雄健、骠悍的气质，他们骄傲地向人们述说不 惧严寒、不怕困难，肩负着巡逻、守护山林的神圣职 责。歌曲为五声宫调式，旋律虽多为阶进，却富有朝 气和一往无前的精神，连续八分音符的节奏，似乎使 人们听到了奔跑着的马蹄声，全曲由四个方整乐句构 成一段体，每句又可分为两个乐节，和歌词的风格统 一，使人们感到十分亲切。
人教版小学音乐一年级下册《勇敢的鄂伦春》教案
《勇敢的鄂伦春》教案教材分析：《勇敢的鄂伦春》是一首家喻户晓的鄂伦春族民歌。
鄂伦春族是居住在我国东北大兴安岭的一个少数民族，原以打猎为生，性格剽悍。
歌曲由五声音阶、四个乐句组成。
歌曲前奏和尾声的渐强、渐弱的马蹄声加上充满豪情的歌词，栩栩如生地塑造了一支由远而近又渐渐远去的骑马挎枪护山林的威武的鄂伦春猎人队伍的形象。
通过这首歌曲的学习，使学生了解我国的少数民族和他们的音乐，增强学生的民族意识和爱国主义情操。
教学目标：1.了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。
2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》，能够用肢体语言为歌曲伴奏。
3.能够背唱这首歌曲。
4.培养热爱少数民族的感情。
教学重、难点：背唱歌曲《勇敢的鄂伦春》教学准备：音频、视频、图片教学过程：一、组织教学（1分）课前律动《快乐小舞曲》同学们，欢迎来到今天的音乐课堂！课前先跟着老师来活动活动吧！二、感知节奏、激情导入：（5分）1、出示双响筒，模仿马蹄声评：从你们的表情中老师看出来了很快乐的心情。
我今天为大家带来了一个好朋友，看看它是谁？它的声音像什么？2、倾听节奏，发挥想象它的声音召唤来了一群小马，它们远道而来是为了带我们去它们的家乡去做客！但他们需要几个小口令才能跑的更快！来看第一个，跟老师一起来拍一怕，像是在干什么？慢慢的走第二个，在跟老师一起试试，像是在干什么？快跑第三个呢？一起试试，像是？放满了速度。
3、模仿马蹄声，学节奏那你能让自己的小马跑起来吗？完整的模仿X X | X X | X X | X X平地走X XX | X XX | X XX | X XX上坡XX X | XX X | XX X | XX X下坡跟着老师来用拍手的方式来模仿【目的】熟悉节奏，模仿马蹄声为歌曲伴奏。
4、聆听歌曲，为歌曲伴奏聪明的作曲家根据马蹄声创作了一首乐曲，我们来听一听，你能用自己的方式把马儿奔跑的情景表现出来吗？师引导，生共同完成。
【设计意图】运用肢体语言，发散思维模仿马蹄声，激发学生的好奇心，能够抓住学生注意力，为导入课堂内容打下良好基础。
一年级下册音乐说课稿(简谱)(歌表演)《勇敢的鄂伦春(2)》湘艺版
一年级下册音乐说课稿（简谱）（歌表演）《勇敢的鄂伦春（2）》湘艺版一. 教材分析《勇敢的鄂伦春（2）》是湘艺版一年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以我国少数民族鄂伦春族的生活为背景，展现了他们勇敢、善良、热情的形象。
歌曲旋律欢快，节奏明快，富有浓厚的民族特色，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生不仅可以了解我国少数民族的文化，还能培养他们的音乐审美能力和歌唱技巧。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们对新事物充满热情。
在这个阶段，学生的音准、节奏感、歌唱能力等方面正处于初步形成阶段，因此，教师需要针对学生的特点进行有针对性的教学。
同时，学生对少数民族的文化具有一定的好奇心，这为学习《勇敢的鄂伦春（2）》提供了良好的契机。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能了解鄂伦春族的生活特点，理解歌曲的内涵。
2.技能目标：学生能够用正确的姿势和呼吸方法唱歌，做到音准、节奏准确。
3.情感目标：培养学生对少数民族文化的尊重和热爱，激发他们的音乐兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练演唱歌曲，掌握基本的音乐知识和歌唱技巧。
2.教学难点：学生对少数民族文化的理解，以及歌曲中的一些特殊音阶和节奏。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组教学法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、乐器等辅助教学，帮助学生更好地理解和感受歌曲。
六. 说教学过程1.导入：通过展示鄂伦春族的图片和视频，引导学生了解他们的生活特点，激发学生的学习兴趣。
2.新歌教学：教师范唱歌曲，学生跟唱，重点讲解歌曲的节奏和音准。
3.分组练习：学生分组，进行歌曲演唱练习，教师巡回指导。
4.歌表演：学生自选角色，进行歌曲表演，增强他们对歌曲的理解和表现力。
5.总结：教师对学生的演唱和表演进行点评，总结课堂内容。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲的曲谱、歌词、重点节奏和音准等内容，以便学生随时查阅和复习。
《勇敢的鄂伦春》音乐公开课课件上课讲义
鄂伦春族的服装
鄂伦春人头戴狍头皮帽，这种帽子顶部有着挺然的双角和双 耳，同时在原来的眼眶处嵌着用黑色皮绣制的眼珠，非常别致。 而且，鄂伦春人过去都穿皮装，夏季的狍皮做春秋的皮袍，冬季 狍皮做冬袍。既耐磨又耐寒，适应终年爬山穿林的游牧生活。
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律动创编
渐强
渐弱
你能用自己的方式表现一下渐强和渐弱吗？ • 驼铃的“丁零”声 • 下雨的“沙沙”声 • 马蹄的“嗒嗒”声
渐强
声音弱
(小 让我们用拍 手来表现一下 强弱吧！
p弱
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鄂伦春族
我们知道兴安岭拥有最勇敢的民族—— 鄂伦春族是一个勇敢、不怕困难、甘于 奉献、很有责任心的一个民族,人们不再 害怕野兽的侵犯和偷伐树木的人了,让我 们也像鄂伦春一样,努力学习用知识来保 护家乡、振兴家乡吧.最后让我们用唱、 跳、奏多种形式共同表现今天我们学习 的歌曲《勇敢的鄂伦春》来结束本课。
再 见
鄂伦春人的起居饮食
过去鄂伦春人住的是十分简陋的“仙人柱”，这是 用几十根五、六公尺长的木杆子搭成的圆锥形架子， 上面冬天盖着狍皮和芦苇帘，夏天覆盖着桦树皮。每 个“仙人柱”内三面住人，一面是门，当中有一火堆 取暖。火上面吊一口带耳的小铁锅，以便煮肉，屋顶 开一小孔出烟并流通空气。
马是鄂伦春人的重要交通工具，打猎必须骑马。猎
勇敢的鄂伦春
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鄂伦春族
我国人数最少的少数民族 居住在我国东北大兴安岭
原以打猎为生 特有的民族的服饰
我国东北地区的大、小兴安岭， 是一个富饶美丽的地方。在绵亘数 千里的原始森林中，世纪居住着一 个能歌善舞、勇敢强悍以狩猎为生 的鄂伦春族。解放前，他们依靠一 匹马、一杆枪、一只猎犬，一年四 季，追赶着獐狍野鹿，游动在辽阔 的林海里，过着飘泊不定，到处迁 徙的生活。兴安岭既是他们的天然 猎场，又是他们的家乡。 “鄂伦春” 一词的原意是“山岭上的人”。
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勇敢的鄂伦春
《勇敢的鄂伦春》是一首民歌，展现了新中国成立后鄂伦春族人民的精神面貌。
许多80后在上小学的音乐课上，都曾学到过这首歌。
完整版歌词如下：
1、高高的兴安岭，一片大森林，森林里住着勇敢的鄂伦春，一呀一匹烈马一呀一杆枪，獐狍野鹿漫山遍野打呀打不尽。
2、鄂伦春本是受苦的人，鄂伦春今天翻呀么翻了身，一呀一杆红旗空呀空中飘，民族平等自由幸福当呀当主人。
3、黑龙江的流水哗啦啦的滚，兴安岭的森林根呀么根连根，同喝甜水不忘我们的挖井人，共产党是鄂伦春最亲的人。
4、黑龙江的流水哗啦啦的滚，兴安岭的森林都呀么都有根，咱们的日子美好又呀么又快活，千年万年我们也要记呀记在心。
结束句：千年万年我们也要记在心！。