新时期赋予班主任新的内涵

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新时期班主任工作

浅谈新时期班主任工作（乐业县同乐镇刷把小学广西百色533200）【摘要】新时期，社会飞速发展，信息巨增，事物日新月异地变化，人的观念也在不断地更新、改变，知识越加更重要，社会、家长对孩子的期望与日巨增，为此给班主任工作带来新的挑战，对班主任的要求也越来越高。

我们班主任要完成新时期赋予以“一切为了学生的发展”为目标，以培养创新人才为目的，全面推进和实施素质教育的使命，必须认清当前形势特征，认真分析学生时代特性，拿准新时期班主任工作对策，调整自己，按照新课程理念完成这项既艰巨又复杂的工作。

【关键词】班主任工作；教育智慧；创新；调整；对策新时期，对班主任的要求越来越高，给班主任带来了极大的压力。

21世纪，知识显得越来越重要，社会、家长对学生的期望也与日俱增；还有电视媒体、网络技术等先进传媒产业的蓬勃发展使许多孩子接受信息的渠道大为拓展，而孩子们的身心健康又缺乏正确的引导，很容易使孩子们受到不良思想的诱惑，给班主任工作带来新的挑战。

21世纪，我们的教育体制改革也走向了全面推进素质教育阶段。

在这信息社会飞速发展的时代，信息巨增，事物日新月异地变化。

同时，人的观念也在不断地更新、改变。

在新时期，班主任要与时俱进，转变观念，开创班主任工作的新局面，以“一切为了学生的发展”为目标，以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，全面推进和实施素质教育。

我本人从教已16年了，一直坚守班主任工作岗位，经历跨世纪的教育改革，面对不同时期的班主任工作，，在此浅谈一些新时期班主任工作见解，以求同僚的帮助。

1.认清当前形势，分析新时期学生的优劣势认清当今时代，是创新的时代，是培养创新型人才的时代，是实施创新教育的时代，教育者必须冷静思考，把握时机，寻找良策，为社会培养符合时代要求的人才。

处于教育前沿阵地的班主任更显得责任重大，必须充分认识新时期赋予班主任角色的新内涵，给自己定好位，不断地学习、研究，着眼未来，采取科学的方式方法应对随时出现的新问题，才能适应社会的发展。

探讨如何定位新时期的班主任角色

探讨如何定位新时期的班主任角色自古以来，我国就有“一日之师,终身为父”“师徒如父子”的古训，把老师的地位看的高高在上，老师心安理得地安享着人们的尊重，容不得学生任何的不尊和挑衅。

随着时代的发展，老师的这种观念越来越受到挑战，老师的困惑越来越多。

也就是说，传统教育下班主任“權威”角色已远不能适应新时期教育发展的要求,班主任的角色亟需重新定位,以适应社会的发展。

在新理念下的班主任应当扮演怎样的角色？这是每位班主任都值得认真思考和探索的课题。

自己结合多年担任班主任的工作实际，对新时期中学班主任角色的重新定位浅谈一二。

1 当好中学班主任，班主任自身形象的定位很重要班级管理是一项规范人的外在行为,完善人的内心世界,培养创新人才的系统工程,需要科学、先进的教育思想作指导。

在学生全面发展中起主导作用的班主任必须充分认识新时期赋予班主任角色的新内涵。

工作实践证明，要做好班主任，首先要把班主任的自身形象定位好。

特别是初中班主任，面对的是似成熟非成熟，似懂理非懂理，正处于一个叛逆期，青春的萌动，使他们处于焦躁不安，稍触即发的阶段，这么一些半大不小的孩子，班主任形象如何，直接影响班主任的威信及教育效果。

古人云:“亲其师则信其道”。

“亲师”是学生接受教师教育的前提,这一点与现代教育观念是共同的。

有时教师的一句平常话、一个普通的动作都会引起学生的内心波动,对学生产生正面或负面的影响，班主任怎样定位自己的形象呢？首先，班主任要尊重、热爱学生，对所有学生一视同仁，变限制为鼓励。

哲学家说:“人类正是在不断失败中才不断进步的。

”传统教育意义上的班主任在班级管理中经常要求学生“不能……”“不要……”,往往用规章制度去限制学生。

这种做法对于学生形成良好行为,娇正不良习惯固然起到一定的积极作用,然而现代教育意义上的班主任则不仅满足于此,而是更着眼于发展、挖掘学生的潜能。

新理念下的班主任不应把学生的失误看得太重, 简单地训斥与限制,而应与学生一起商讨如何改进与发展,应是鼓励其发展与创造。

班主任工作规范

班主任工作基本规范专题概要：班主任工作基本规范就是班主任工作基本职责及要求。

做一个好的班主任、建设一个好的班集体，应当是每一个班主任的梦想和工作动力。

但是，时代不同，对班级工作的要求也不尽相同，衡量好班主任和好班级的标准也是不一样的。

当今时代，是创新的时代、是培养创新型人才的时代、是实施创新教育的时代。

创新时代赋予班主任角色新内涵，尤其在新课程背景下，重新对班主任的职责及要求进行定位，进一步明确班主任工作基本规范，将有助于指导我们的工作实践。

一、新时期班级工作面临的新挑战(一)当代社会发展的基本特征1、初见端倪的知识经济：知识经济是相对于人类曾经经历过的农业经济、工业经济而言的，是人类生产方式的又一次重大变革。

人们把21世纪称为“知识经济”时代。

在知识经济时代，劳动者的素质和结构发生重大变化，知识劳动者将取代传统的产业工人。

所谓知识劳动者，主要是指从事知识和信息收集、处理、加工及传递工作的劳动者。

此外，“文盲”一词将不再单纯是指没有文化知识的人，而是指不能继续学习，不能更新自己的知识、技能的人，正是在这个意义上，有人也把知识经济称为“学习经济”。

2、国际竞争空前激烈：“冷战”结束后，国与国之间、民族与民族之间，以及宗教团体之间长期潜在的矛盾、冲突日益突显出来，国际间的竞争空前激烈。

3、人类的生存和发展面临困境：这种困境主要是指人类目前面临的诸如生态环境的恶化、自然资源的短缺、人口迅速膨胀等威胁着人类自身生存和发展的一系列重大问题。

另外，还表现为人的精神力量、道德力量的削弱或丧失，而这恰恰是任何现代科学技术或物质力量都无能为力的事情。

上述三个主要特征的阐述可以看到：具有高度科学文化素养和人文素养的人，对于21世纪人类发展具有越来越关键的意义。

所谓具有高度科学文化素养和人文素养的人，必须具备两个条件：一是要掌握基本的学习工具，即阅读、书写、口头表达、计算和问题解决；二是要具备基本的知识、技能，以及正确的价值观和态度。

新时期班主任工作教育管理理念的更新

新时期班主任工作教育管理理念的更新作者：黄建明来源：《新一代》2014年第05期摘要：随着社会的发展进步，改革开放的不断推进，教育越来越受到人们的关注以及重视。

进行教育改革，有效提升教育教学质量，从而有效培养学生的创新能力以及综合素质已成为新课改背景下的教学要求。

然而，现今的教育教学正遭遇着新的机遇以及挑战，在进行全面素质教育的今天，务必从教育教学基础出发加以实施。

由于现今的教育管理一般以班级为主体，因此，班级教育管理的好坏直接影响着能否彻底贯彻教育理念，培养新型人才。

关键词：班主任；更新；教育管理在班级教育管理中，教师应当彻底落实全面素质教育，并按照素质教育要求，全面贯彻教育方针，有效培养学生的创新能力、探索能力以及综合素质能力。

下面将针对班主任工作中教育管理理念更新进行探究。

一、时代发展的要求随着知识经济的进一步推进，社会的开放程度不断提升，教育教学更是受到全方位的关注。

21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，创新人才的培养成为影响整个民族生存和发展的关键。

在迎接知识经济的挑战中，对我国基础教育实行新课程的改革已刻不容缓。

近年来，随着新课程改革的不断深入和教学内容、形式的多元化，对于教学的管理者——班主任而言，其教学管理的角色、职责也在新课程改革多元化的趋势下不断发生着变化，以适应新课程改革的要求与目标。

同时，由于素质教育和改革的逐步推进，有关基础教育的新型教育理念、教学观、学生观和评价观正在形成。

新一轮的课程改革，开始注重倡导课程功能的多元化，倡导课程内容的综合化及其实用性，倡导学生主体性的发挥及教与学方式的转变，倡导评价的发展性功能，其中，这些方面的实施与变革都离不开班主任工作的支持。

因此，在基础教育新课程改革的背景下，作为班主任，应不断调整和创新自己的教学管理模式，转变自己的角色，以适应新课程改革下新的教学理念和多元化趋势的发展。

新的课程改革是对传统教学模式的冲击与挑战，在新课程改革的推进下，对教师、学生的角色扮演提出了新的要求。

浅论如何做好新时期的班主任和班主任工作

论如何做好新时期的班主任和班主任工作摘要：班主任是学校的顶梁柱。

一个学校如果没有班主任学校的工作开展就会寸步难行。

新时期的班主任要有一定的科学文化素质，要有管理和协调的能力，要有综合知识和一定的人格魅力，要切实做好班主任工作。

关键词：科学文化素质管理协调能力综合知识人格魅力做好班主任工作正文：班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者，是对班级教育、教学的主要负责教师，是对学生进行思想品德教育的骨干力量，是学校对学生进行教导工作的得力助手，是国家的教育方针的具体执行者，是学生德、智、体、美、劳全面发展的引路人，是班集体的主要组织者。

如何在当前素质教育不断深化的今天把这项工作做好，该文结合我多年的工作经验谈谈自己的认识。

每一个热爱教育事业的“明天的教师”，都应该不断提高自身素质，不断增强班主任工作意识，积极学习，努力掌握班主任工作的技能，把争取做一个合格的班主任作为自己的一项高尚的任务和光荣的职责。

如何真正把一个所谓的差班转化为一个好班？如何让一个好的班级有更好的发展状态和趋势？仅仅靠严格与负责够不够？另外一个极端一味与学生打成一片行不行？前一个做法会让整个班级氛围出现僵化，不能真正调动学生学习和生活的积极性和热情。

“教育的真正目的是栽培和养育我们心中神奇的种子，尽可能的发展上帝赋予我们的每一种潜能”；后一种做法会让教师没有威严感，可能会导致上课时学生仍像下课一样，没有良好的课堂纪律和对老师应有的尊敬。

两者的结合当然会好一些，我认为除了这些，作为一个好的班主任还应该具备以下几方面的能力。

一、一定的科学文化素质科学文化素质，是人在处理自然和社会的关系中应该具备的知识、精神要素（价值观念）和实践能力，它与思想道德素质、健康素质一起，构成民族的整体素质，它应当包括受教育程度、科学精神、科学水平、精神状态、文化修养、创新意识和创新能力等多方面的因素。

适应现代化教育教学的科学文化素质，应当是多层的、宽广的。

首先要求精和深，其次是宽和新。

西南大学《班主任工作》网上作业及参考答案

=================================================================================================== 1：[论述题]1. 结合实际分析班集体应如何培养正确的集体舆论?2.如何处理班级偶发事件?3.培养班干部应注意哪些问题？4.结合实际分析如何形成良好的班级精神?5. 行为规范训练有哪些主要途径？6.班主任科学合理地对学生进行评价要遵循哪些原则？7. 班主任如何在反思中成长？8.了解学生的内容包括哪些方面？9. 简述班主任评语在学生成长与发展中的作用及意义。

10. 班级文化的主要构成因素是什么?备注：请将这些题目下载到word文档上，10道题目都完成后，一次性提交答案。

联系：jkyhq@参考答案：1. 结合实际分析班集体应如何培养正确的集体舆论?参考答案：一、善于运用奖励和惩罚；二、重视正确的集体舆论导向：第一，注意舆论倾向，正确加以引导。

第二，有目的，有意识地组织和吸引学生参加各种集体活动。

第三，充分利用舆论阵地。

第四，把握学生自我教育的时机。

第五，用榜样的力量感召人。

总之，正确的集体舆论是班集体建设的重要组成部分。

它不会自发地形成，而需要经历一个渐进的过程，即在班主任悉心地指导下，以科学的方法积极引导，逐渐形成正确的班集体舆论氛围。

2.如何处理班级偶发事件?答：偶发事件是我们教育中经常遇到的，它有突发性、破坏性和急迫性。

事件发生时间、地点、人物均不可预测，有不确定性。

事件大多发生在校内，有的要校外；有的在课上，有的在课余；有的是师生之间，有的是生生之间；有的是与本班同学的矛盾，有的是与外班、外校，甚至与社会上的其他人冲突；有的属于一般问题，有的性质严重，甚至是恶性事件；有的是个人间的鸡毛蒜皮小事，有的则影响着全班、全校的大局；有的发生在一两个人之间，有的涉及面很广；有的是口水之战，有的是拳脚相加；有的事件好处理，有的则十分棘手。

班主任在学生思想教育中应具有教育新理念

班主任在学生思想教育中应具有的教育新理念一位教育者言：教育重在过程，学习重在理解，课堂重在激发，德育重在表现，管理重在落实，其教育观念迎合了新课程改革的核心内容，作为在学生全面发展中起主导作用的班主任必须充分认识新时代赋予班主任角色的内涵，不断反恩，更新观念，这对于进一步深化教育改革，全面提高学生素质，培养符合时代要求的人才是非常重要的。

一、新课程呼唤班主任不断反思，更新教育理念新课程改革为我国的教育事业带来了新的发展机遇，同时也迎来了新的挑战，这是时代对教育的要求，是社会对教师的期望，班主任是班集体的组织者、指导者、领导者，自身的思想道德面貌、世界观、人生观和价值观，对教育的信念和追求，无不渗透在班级管理之中，并感染和影响着每一个学生。

1、树立以创新精神和实践能力的培养为价值取向的教育理念温家宝总理指出：素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。

美国心理学家格齐伊认为：“明日的文盲不是不能阅读的人，而是没有学会学习的人。

”未来的发展，人的创新能力将会受到空前重视，善于创新的人将成为知识经济最主动、最积极的力量。

因此，在班级工作中，要实施创新教育，班主任首先要从转变教育观念入手，树立以创新精神为价值取向的“三观”意识，即人才观、教育观和质量观，把创新意识、创新精神和创新能力的培养放在班级工作的突出位置。

新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这为班主任打开了创新教育的思路，它能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫，使学生个性发展，灵性飞扬，为乐知而知，为乐学而学，为乐做而做。

2、树立以“人”为本，关注学生全面、和谐、完美的发展的教育理念树立以“人”为本的教育理念，要求班主任教师重新思考学生，把学生作为学习的主体来看待，关注学生的全面发展，注重学生的差异，关注学生的情感，尊重学生的人格。

班主任要看重一个个鲜活的生命个体，看重一个个需要开发的生命资源，并从班级管理中，发现生命的保存、延伸、发展和增值，来阐释教育的本质。

做新时代优秀班主任演讲稿范文

做新时代优秀班主任演讲稿范文尊敬的领导、亲爱的同事们、亲爱的家长们、亲爱的同学们：大家好！很荣幸能够站在这个高台上，与大家一起分享我作为一名班主任的心得和体会。

首先，我要感谢学校领导对我的信任和支持，同时也要感谢同事们的合作与帮助，才让我能够成为一名班主任。

新时代赋予了我们新使命，也给予了我们新责任，作为一名优秀的班主任，我将竭尽全力，努力为每一位学生的成长和发展负责。

作为一名班主任，我们的工作不仅仅是教书育人，更重要的是培养学生的全面素质，引导学生正确树立的人生观、价值观和世界观。

我们要时刻关注学生的成长和发展，关心他们的需求和困惑，给予他们积极的引导和支持。

我们要用爱心去教育孩子，用责任去引领他们，用智慧去启迪他们，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

首先，作为一名班主任，我们要注重学生的思想教育。

新时代要求我们班主任要具有丰富的思想理论知识和正确的思想方法。

我们要深入研究马克思主义理论，了解党的十九大精神，努力学习党史、国史，做到理论与实践相结合。

作为一名优秀的班主任，我们要为学生塑造正确的世界观、人生观和价值观提供基础。

我们要引导学生树立正确的人生目标，培养学生的创新精神和实践能力，引导学生正确选择人生道路，做一个有理想有担当的人。

其次，作为一名班主任，我们要注重学生的学习教育。

学习是学生的第一要务，也是人生的第一责任。

作为一名优秀的班主任，我们要关注每一位学生的学习情况，帮助他们解决学习中遇到的困难和问题。

我们要制定科学合理的学习计划，帮助学生养成良好的学习方法，提高学生的学习效率。

我们要激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动力，让学生在学习中快乐成长。

我们要鼓励学生勤奋好学，培养学生的自主学习能力和终身学习意识，让学生成为一个有思想、会学习的人。

再次，作为一名班主任，我们要注重学生的身心健康。

学生的身心健康是他们全面发展的基础，也是他们未来发展的保障。

作为一名优秀的班主任，我们要关心学生的身心健康，及时发现和解决学生身体上的问题，引导学生树立健康的生活方式，培养学生良好的卫生习惯。

论新时期中小学班主任工作的新特点

论新时期中小学班主任工作的新特点标签：班主任；立德树人；师生关系；责任心；爱心班主任是一个班的组织者、领导者和教育者以及全体任课教师的协调者，更是学生日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是学生健康成长的引领者和导师。

社会价值多元化的今天，赋予班主任角色新的内涵。

研究新时期中小学生的新特点，正确定位、准确把握新时期班主任工作，对做好班主任工作大有裨益。

下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、确立一个地位树立正确的育人观是班主任做好班级管理和从事教育教学工作的前提，建设一个学习气氛浓厚的班集体是每一位班主任的追求和工作动力。

中小学班主任要有坚定的政治信仰和政治信念，要始终把培养合格的社会主义建设者和可靠接班人放在育人工作的首位，始终把促进人的全面发展作为工作的出发点和落脚点。

班主任要坚持以人为本的理念，始终树立全面发展和人人成才的思想，要有多样化人才观和科学的质量观。

加强教育新理念的学习，围绕落实素质教育战略主题，对中小学生大力开展社会主义核心价值观教育、中华传统美德教育、日常行为规范教育以及安全防范主题教育，组织学生参加社会实践活动。

教育学生从中华民族优秀文化中汲取有益养分，使学生在头脑中逐渐形成正确的道德标准，培养学生形成正直的秉性和良好的修养，培育学生养成良好的学习和生活习惯，引导他们从小拥有善心、树立善念、实践善行、积善成德，让学生懂得感恩，教学生学会学习、学会共处、学会生活。

二、保证一个关系新課程倡导“民主、平等、和谐”的师生关系，因此，新时期中小学班主任要牢固树立职业荣誉感和责任感，拥有健康的心理，以高尚的师德和挚爱的情感，平等对待学生，实现与学生的心灵沟通，构建亦师亦友的新型师生关系。

班主任应该学会与学生沟通，成为伴他成长的引路者和解惑人。

在班级管理上，班主任要积极组织学生参加形式多样的活动，让学生体验学习与生活的快乐，给学生以心理上的安慰和精神上的鼓舞。

特别要发展学生思维，培养学生兴趣，使学生成为学习和生活的主人。

新课程标准下班主任角色的转换

新课程标准下班主任角色的转换新课程改革首先是教育观念的转变，在学生全面发展中起主导作用的班主任必须充分认识新时代赋予班主任角色的新内涵，不断更新教育观念，号准时代的脉搏，努力转换好自己在教育舞台上的角色，给自己定好位，才能采取科学的教学方法，构建良好的班级集体。

1、班主任角色由单一型向多元型转换。

传统观念下，班主任的角色只是学科教师的一种自然延伸，似乎任何教师只要在自身专业方面有所长，都可担任。

这种观念今天看来显然是片面的。

新课程标准下的班主任，其角色内涵是丰富的：他不仅是“学科专家”，而且是“组织者”、“管理者”、“模范公民”、“父母代理人”、“学生的朋友与知己”、“学生人际交往的指导者”、“学生心理健康发展的咨询者”等等，而所有这些内涵对新的时期班主任工作方法提出了新的要求。

2、班主任角色由限制型向发展型转换。

传统教育意义上的班主任在班级管理中经常要求学生“不能……”“不要……”往往用规章制度去限制学生。

这种做法对于学生形成良好行为，矫正不良习惯固然起到一定的积极作用，然而新课程标准下的班主任则不仅满足于此，而是更着眼于发展、挖掘学生的潜能。

评价一个学生好坏不仅看其有没有过错，而更应看其发展与创造的程度。

新课程标准下的班主任不会把学生的失误看得太重，而是与学生一起商讨如何改进与发展，进而去创造；他们对学生不是简单地训斥与限制，而是鼓励其发展与创造。

3、班主任角色由经验型向科研型转换。

传统意义上的班主任，其工作往往是以经验为主，凡事从做中学，摸索前进，其间不少人需要走过许多弯路才能获得理论层面的教育观念。

而新课程标准下的班主任则意识到：经验固然重要，但经验不等于科学，某一教育措施在某一时刻对某一教育对象（或群体）是有效的，但另一时期对另一教育对象可能是无效的，甚至是有害的。

因为教育对象是不断变化的，学生是活生生的具有不同个性的发展着的主体。

现代班主任工作是一种艺术性与科学性高度统一的复合体，是教育机智与教育原理的高度统一。

（0292）《班主任工作》复习思考题答案

（0292）《班主任工作》复习思考题答案绪论班主任的生命因学生而精彩1．你怎样理解班主任工作的意义和价值？答：P2。

回答时请结合实际分析。

2．回顾自己的学生经历，哪位班主任给你留下了深刻的印象并产生了深刻影响？答：因人而异。

3．你理想中的班主任是怎样的？答：从班主任的素质角色要求出发，结合新课程改革的需要作答。

第一章新时期班主任的角色定位一、名词解释1．精神关怀 P62．重要他人 P13二、问答题1．新时期赋予班主任角色哪些新的内涵?答：综合一二节的知识作答。

2．面对今天的中学生，我们应当怎样做班主任?答：综合第一节的知识作答。

三、案例分析一天上午，我在办公室批改作业，化学老师把学生A推进办公室，气冲冲地说：“你跟你的班主任把事情说清楚!你今后别上我的课!”随后，他愤愤地离去。

“不上就不上，有什么了不起!”A同学不服气地顶撞了一句。

看到这种情况，我等A同学冷静下来后问其原因。

A同学气鼓鼓地说：“老师冤枉人，乱批评!”原来化学老师在低头做实验时突然听到一声尖叫，引起全班同学的哄堂大笑。

化学老师以为是A同学，就批评了他。

A同学不服气，就与老师顶撞了起来。

于是，就出现了以上的一幕。

假如你是班主任，怎样处理这一情况呢?并说明这样做的理由。

答：从协调学生与任课教师之间的关系角度作答。

P14第二章全面了解与深入研究学生一、名词解释1．非正式群体P222．家庭的道德环境P22二、问答题1．了解学生的内容包括哪些方面?P20（1）了解学生个人情况；（2）了解学生群体情况；（3）了解学生的成长环境。

2．深入研究学生的方法有哪些?P32（1）观察法；（2）资料分析法；（3）谈话法；（4）调查访问法；三、案例分析1．新的学年开始了，你作为一名新班主任，刚接手了一个班级。

你打算怎样去了解你的学生呢?请把你的想法写下来。

答：主要从了解学生的途径、方法、内容等方面作答。

2．请你分析下面一段不愉快的对话发生的原因。

如果你是这个班主任，会怎样做?不愉快的对话某中学一个班主任在校门口偶然碰上本班一个未请假准备回家的学生。

新时期教师应具备的师德

新时期教师应具备的师德师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。

1．爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。

教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。

教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。

教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。

正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。

2．热爱学生、教书育人是师德的核心热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。

教师对学生的爱，是师德的核心。

教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。

这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。

学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。

好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。

因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。

其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。

应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。

3、更新观念、努力创新是师德的新发展要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。

要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。

课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。

新时期班主任工作的“七心”“六力”

新时期班主任工作的“七心”“六力”作者：王江堂来源：《中学教学参考·下旬》 2016年第3期甘肃武威第十六中学（733018）王江堂［摘要］新时期，教育赋予班主任以重任。

面对现代中学生，思想活跃、求知欲强、信息接受量大、心理变化复杂等特点，要做好班主任工作，必须要具有这样一些能力和素质，即“七心”“六力”。

［关键词］班主任工作“七心” “六力”［中图分类号］G635［文献标识码］A［文章编号］16746058(2016)090122班主任受学校的委托，全面负责教育和管理一个班集体，是学校对学生进行教育工作的依靠力量和基层骨干，班主任是班级工作的主导力量。

一、“七心”1.信心。

对班务工作必须要有信心，不管接什么样的班，都要有相信自己能把班务工作搞好的自信心。

班主任的自信心能激发学生自信。

而这种自信来源于吃苦耐劳的精神，来源于自己对班上的情况是否熟悉，也来源于谦虚向别人学习的态度和自己是否有能团结各科教师一同搞好班务工作的协调能力。

2.热心。

只有热心于班务工作，才能密切与学生的关系，及时了解学生的思想动向；只有脚踏实地地热心开展班务工作，热心于对学生的教育，学生才会真正接触你、喜欢你。

班主任才能有效地对学生进行教育，才能使班级增强凝聚力。

3.爱心。

要真正关心、理解学生，就必须热爱学生，就必须正视学生的不足，善意地帮助他们，与学生感情融洽。

不要把学生看成待灌的“瓶”，而要把学生看成待燃的“火”。

只有班主任用“爱”去温暖学生时，“火”才会熊熊燃烧，才会使丧失了自信心的学生、有错误的学生重新振作和迅速改正。

因此，特别是对待后进生，更应该多给予他们温暖，从思想、学习、生活等方面关心他们，使他们成长起来。

“诚信所至，金石为开”，“火”总会燃起来的。

4.严心。

对学生的爱并不只是表现在对他们各方面的关心上，更不是姑息、放任，对其缺点错误置若罔闻，或者顺水推舟，或者迎合不正确的心理，而应该体现在对他们诸方面的严格要求上。

新时代下班主任树立新型的班级教育观

新时代下班主任树立新型的班级教育观摘要：近年来，随着《义务教育法》《未成年人保护法》《妇女儿童权益保护法》等法律法规的颁布，依法治国的深入贯彻，人民的法治观念越来越强。

在新时代理念下的教育班级管理过程中，学校、班主任与家长、社会的矛盾越来越多，特别是班主任在班级管理中的作用尤为突出。

这就要求班主任认真学习教育法律法规，学习新时代赋予的新时代精髓，不断更新教育理念，与时俱进，转变教育态度、改进教育方法，紧扣新时代理念赋予的新内涵，开拓创新、不断进取，努力转换自己在教育舞台上的角色，全面提高班主任管理水平，顺应时代树立开拓创新的教育观,树立以人为本的学生观,树立终身学习的学习观。

树立新型的班主任角色，做学生学习习惯的促进者、学习能力的培养者、学生人生的引路人，成为教育管理的研究者、德育课程的建设者和开发者，争做社区型开放型的班主任。

顺应新时代要求质规范班主任教育行为：在对待师生关系上，重视尊重、赞赏；在对待班级管理关系上，重视帮助、引导；在对待自我上，重视总结、反思；在对待与其他教育者的关系上，重视参与、合作，培养符合时代要求的人才。

关键词：新时代班主任树立新型教育观近年来，随着《义务教育法》《未成年人保护法》《妇女儿童权益保护法》等法律法规的颁布，依法治国的深入贯彻，人民的法治观念越来越强。

在新时代理念下的教育班级管理过程中，学校、班主任与家长、社会的矛盾越来越多，特别班主任在班级管理中的作用尤为突出。

这就要求班主任要认真学习有关教育的法律法规，学习新时代赋予的新时代精髓，不断更新教育理念，与时俱进；转变教育态度，改进教育方法，紧扣新时代理念赋予的新内涵，开拓创新、不断进取，努力转换自己在教育舞台上的角色，全面提高班主任管理水平，培养符合时代要求的人才。

一、班主任应顺应时代，树立新型的教育理念新时代改革给教育发展带来了新挑战。

在传统教育理念中，主要强调“师道尊严”。

班主任在学生面前更多地扮演着“教育警察”的角色，严重扼杀学生的个性和创造能力。

新时期大力提倡教师职业精神

新时期大力提倡教师职业精神2007年8月31日，胡锦涛总书记在全国优秀教师座谈会上，高度赞扬了人民教师胸怀祖国、热爱人民、学为人师、行为示范、默默耕耘、无私奉献的高尚精神，并对广大教师提出了“爱岗敬业，关心学生，刻苦钻研，严谨笃学，勇于创新，奋发进取，淡泊名利，志存高远”的四点希望，这是新时期教师职业精神的高度概括。

作为教师，在这里我想谈一谈自己对这一职业精神的看法。

第一从弘扬教师职业精神的必要性来看。

目前，人类正在迈向一个崭新的知识经济时代。

科技进步的日新月异，国际竞争的日趋激烈，知识越来越成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，人才资源越来越成为推动经济发展的战略性资源。

而教育则是提高人民思想道德素质和科学文化素质的基本途径，是发展科学技术和培养人才的基础工程，因此我们要大力发展教育事业。

百年大计，教育为本，而教育大计，则教师为本。

所以除了教师不断进步和提高外，社会也应该尊师重教，大力提倡教师的职业精神。

另外，随着市场经济的发展，教师的价值取向、思维方式、行为规范、生活需要等，都普遍受到市场机制及利益机制的驱动。

许多教师在精神领域中已经发生了变化，教书育人，潜心治学，淡泊名利等教师职业精神，正受到前所未有的冲击和侵蚀。

许多教师不再有崇高的理想、无私的奉献精神和不懈的追求，这怎么能够适应时代发展，培养出德才兼备的人才呢？因此在新时代下，我们要进一步弘扬教师的职业精神，这是中国教育在改革发展中必须要重视的一个课题，也是社会发展的必然要求。

第二、从教师职业精神的内涵来看。

教师的职业精神，是指教师对职业道德规范深刻认识严格遵循的基础上，在教育实践中表现出来的行为特征，职业风范和精神境界。

它涵盖了爱国主义、爱岗敬业、开拓创新、廉洁从教、团结协作等精神。

首先，教师应该具有爱国主义精神。

爱国主义精神是中华民族的优良传统和崇高的思想境界，是我们民族性格的精神支柱，是教师职业道德的最高体现。

教师所从事的事业就是培养和造就热爱社会主义祖国，能够献身祖国建设的人才的事业。

做新时期优秀的班主任

重要课题。
关键词：班级体；班干部；集体主义观念；平等爱；时代的发展，使学生的成长环境不断发生干。获得更多的培养独立性的机会。在活动变化，同时也赋予了班主任工作新的内涵。面中，教师要给予学生一定的指导，不能一手但对扑面而来的知识信息，班主任工作面临着前包办，要尽量给学生留有创造与发挥的余地，所未有的挑战，承受着社会和家长越来越高的使学生在活动中不断体验到成功，高自我管提期望。班主任只有不断更新教育理念、改变工理、自教育的能力。我１．扮演好 “ 调者 ”的角色。班主任．３３协作方式，才能成为—个优秀的班主任，培养出社会化的创新人才。是班级各种教育力量的协调者，是沟通各任课教师与学生、学生与家庭的桥梁，主任要主班１努力构建一个良的班级体好班主任在班级管理的过程中，要体现学生动与任课教师、学生家长共同商讨班级管理的是班级管理的主体，充分发挥班委会的作用，教育对策，以便形成教育合力，最大限度地发增强民主意识，中集体智慧，努力建设一个挥教育系统的整体功效。集积极向上的班级体。１．班主任在工作中应广泛听取学生的．４３从１建设良好的班风，为学生的健康成长意见和建议，中了解他们的感受和要求，采．１纳合理化建议。当学生提出的意见或建议得到创造良好的环境个具有良好班风的集体，会对这个集体老师肯定并能得以实施时，就会产生一种成就的成员产生潜移默化的作用，使班级内形成良感，从而增强主动性和积极参与管理的意识，好的舆论环境，有利于增强班级的凝聚力。有助于班主任有效地修正自己的教育和管理工１．通过开展各种形式的活动，如创办作。．１１图书角。举办作品展等，丰富学生的知识，开２用爱心去关心每一位学生，用热情去感阔学生的眼界。染每一位学生１．有针对性地提出奋斗目标，集体成．２１教育教学是师生之问心与心的交往，爱是也就无教育可言。爱员在实现目标的过程中能加强集体责任感，增教育的灵魂，离开了爱，强集体主义观念。学生才能对教育工作高度负责，才能深入了解１．在班级管理中适当引入竞争机制，学生，全面关怀学生，促进学生健康成长。．３１增强参与意识与民主意识，鼓励先进，鞭策后班主任要理解、尊重、爱护每一个学生，进。学生们有了向心力，就愿为班集体多做一使学生在心理上趋向教师，而缩小与教师的从心理距离，使教师的教诲能通过学生敞开的心些事情，以利于形成一个积极向上的集体。１．２选拔配备、培养和提高班委会干部扉直接进入心灵深处。对学生的合理需要与正对班主任个人的能力是有限的，要想班级管当要求要给予关心和满足；因家庭变故而造理有机运转，班主任必须培养一支坚强有力的成特殊困境的学生要给予照顾；对学生学习上班委会干部。的麻烦与失误，要多鼓励并设法帮助解决；对要实事求是的评价：恰如其选拔任用的班委会组成人员，既能在同学生的表现，给以要学中起到榜样示范作用，具有一定的感召力和分地指出缺点，更要善于发现闪光点并加以鼓凝聚力，又要对工作热情，责任心强，有一定励。班主任的这种爱心会赢得学生的友情，赢的组织管理能力；既有一定的人际关系协调能得学生的信任与好感，并转化为积极向上的内力，群众基础好，又是非观念强，有忍让精神在精神。班主任要尊重学生的情感。如果学生感到与吃苦耐劳的意志品质。班主任要帮助班干部在全班同学面前树立教师是诚心诚意地爱护他们、关心他们，就会威信，帮助制订计划，教授工作方法，增强独喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指立工作的能力。要信任班干部，大胆放手让他导。反之，就会在情感上对你采取冷漠甚至抵们工作，施展才干。同时与班干部及时沟通，触的消极态度。那样的话，无论你怎样苦口婆进行思想交流、激发他们的积极性和主动性，心。他们都不会接受。所以教师应放下所谓的增强服务意识。尊严和架子，以爱的情感、平等的视角、交友的心态去对待学生，才能赢得学生的理解。只１３－做耐心细致的工作１．要对班里的大事心中有数，统一调有真正做到与学生同喜同悲、同甘共苦，才容．１３度，形成合力；对班级事态的发展变化要有预易进入学生心里，进行有效的班级管理。见、有准备，巧妙进行组织、决策和协调任３平等对待每一个学生务，有效推动班级工作的未来走向。在同一个班级的学生中，客观存在着一些１．英国教育家斯宾塞在《．２３教育论》中明显的差异，比如家庭的经济条件的好坏、学指出：记住你的教育目的应该是培养成一个能习成绩的优劣等，这些差异应是班主任有针对 “ 够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。性进行思想教育工作的出发点和立足点。作为 ” 因此要给孩子一些锻炼的机会，让学生在学中班主任，如果对这些学生采取不平等的态度，

一分耕耘一分收获——如何胜任新时期的班主任工作

一
学生感受到班主任真诚的关怀，就会从心底里对班主任充满信任和爱戴，并支持、理
解班主任的工作。付出真诚的关心，便能收班主任作为一个班级的领导者，管理是获真诚的爱戴。个重担。但决不能减少自己的学习时间。３．２与家长的交流
对于自己的孩子在学校的表现，家长是极其关注的。而班主任作为全班学生的 Βιβλιοθήκη １班主任的自身建设
作为一个教师，首先需要自己的专业知识过
班主任首先是作为一个教师，责任是硬，才能教育好学生文化知识。而时代在发
“ 传道授业解惑也” 。然而除了学科知识的展，知识也在不断进步、更新，这就需要班主传授，班主任作为学生在学校的领导者，其任挤出更多的时间去学习新知识，不断充实
一
在校管理者，应该积极主动的多点和家长交流，对学生在校在家的表现都有了解。但
以，作为一个新时期的班主任，需要要求自解学生、宽容学生，对学生的意见要耐心倾革，新时期的班主任工作已成为一个重大己时时刻刻的表现都成为学生学习的榜听，对学生的感受要予以充分的理解，并能的研究课题。拥有良好的个人素质、爱岗敬样，成为学生的表率。设身处地的站在学生的角度看问题。这样，业、懂得先进的管理理念和科学的管理方法、对学生具有高度责任心的班主任队伍，２班主任的课堂教育工作不仅是完成教学任务的根本保证，更是时２．１充实文化知识和提高教育水平代、社会、国家的要求。

新时期班主任工作的新要求

新时期的班主任工作做一个好的班主任、建设一个好的班集体，是每一个班主任的追求和工作的动力。

新时期赋予班主任角色新内涵，现在的学生占有的信息量大、知识面广、思维敏捷，但心理成熟度差。

如何根据新时期学生的新特点，当好一个新时期的班主任是一个亟待研究的重要课题；尤其是新课程改革背景下，重新对班主任的角色及工作进行定位，进行观念的更新，将有助于指导我们的教育实践。

通过一段时间的班主任自主研修，笔者对班主任工作又有了新的认识，对照自己班级的实际情况，总结自己过去班主任工作的得与失，发现以前的有些做法是错误的，以下是笔者的一些反思和体会：班主任要有责任心，更要有爱心二十几年的班主任工作实践，使我深深体会到：具有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，同时还要讲究科学的方法。

教育是一门艺术，学生是活生生的人，那么教育的过程绝不仅仅是一种技巧的施展，而应该是充满人情味的心灵的交融。

所以做好班主任工作，要抓住一个“爱”字，热爱教育事业，热爱班主任工作，热爱自己所教的每一个学生。

有了一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作，充满人性化地实施教育，使教育变得自然而又从容。

班主任是学科专家，更是人生导师作为班主任，无论是在知识技能上，还是在行为品质上，都应是学生的表率。

既要当经验型老师，又要当人生导师。

班主任应用渊博的学识引导学生，以宽广的胸怀感染学生，以高尚的情操折服学生，以榜样的示范影响学生，让学生在受教育过程中学会读书，学会处世，学会做人。

时代呼唤有先进教育理念，能够促进学生个性发展的充满亲和力的新型班主任。

可以说，是教育智慧使我这个并不美丽的班主任成为学生心目中有魅力的人。

近几年来我的观念发生了转变，面对学生的错误，不是简单粗暴地惩罚，而是与学生一起分析犯错的原因，把学生的犯错转化为教育的契机，因势利导，使学生在以后的学习中逐步纠正克服。

实践证明我的做法是正确的，由此可见，严格是教育，宽容也是教育，但绝不是放纵，宽严要和谐统一，要善于引导，适时教育，这样才能收到事半功倍的效果。

优秀班主任必须具备的三种精神

优秀班主任必须具备的三种精神班主任工作艺术班主任必须具备的三种精神班主任必须具备的三种精神古人云：师者，传道，授业，解惑者也。

社会的发展赋予教师伟大的历史史命，成为了传授文化知识的人。

当班主任更是教师队伍的重中之重。

可是，在我的理解中教师不仅应传授文化知识，更应做好大写的“人”字，修身养性，身正为范，因此，新形势下的班主任应具备三种精神。

一、班主任要具有学乐精神。

随着社会经济的快速发展，社会的竟争也越来越激烈，作为班主任，身上的压力是越来越大，管理班级，教课，复习考试，岗位培训等一系列的教学任务压得我们喘不过气来，使我们在工作中越来越难找到快乐。

把上课当成一种负担，把考试视为一种使命，遇到棘手的事情时无可奈何，班主任烦教学生厌学的现象越来越多，临近开学，都会听到身边的同事沉重地说：“一想到要上班，就上火！”心态决定一切，教即是学，教学的过程也是我们学习的过程，如果把班主任的工作看成一种快乐的事去做的话，那我想这样的情况就会少了。

毕竟我们都还要当很久班主任的，一辈子也就从事了这个行业，所以要试着要在工作中寻找快乐，那样才能教得更加自如。

二、班主任要具有随喜精神。

常常在工作中会听到或遇到这样的情况，课上，有的思维不敏捷的学生无论你用劲什么样的办法就是教不会他，不能正确回答你的问题，或考试某学生成绩不理想，当教师的我们，总会小到批评，大到眼珠子都快气冒了，找家长写检查，用尽一切方法指正，有进弄得我们身心交瘁，可效果却不太良好。

当班主任真难，如果不改变心态的话，很容易生病的。

所以，我们就要具有一种随喜精神，放开才能承担，即成事实，就应该好好反思一下形成错误的原因，调整好自已的情绪，转换一下看问题的角度，这样才能更好地处理问题。

三、班主任要具有精进精神。

随着新课程改革的浪潮，科学文化知识的更新日新月异，终身学习成为现代社会对我们提出的新要求，学习先进的管理方法和教学方法，提高自身的专业素质外，更应多去读书，读好书，与新时代的浪潮齐头并进。

新时期的班主任必须做到“六化”

新时期的班主任必须做到“六化”作者：梅奎来源：《小学教学参考(综合)》2007年第01期新时期由于教育理念的更新，赋予了班主任工作新的内涵，重新对班主任工作进行定位，进行观念更新，将会有助于班主任工作的开展。

笔者认为：新时期的班主任必须做到“六化”。

一、知识应“博”化教师是学生的“学业引路人”。

作为班主任，必须具备比科任教师更渊博的知识。

首先，班主任要在自己所任学科教学上“镇”住学生，确保“一专”。

即使班级管理工作再忙，也要抓好自己的教学工作，潜心研究教材、学生，精心组织课堂教学，虚心学习，大胆创新，以较高的教学能力来获取学生的信任。

其次，班主任要不断学习，邃密群科，力争“多能”。

学生在学习上遇到困难，除求助于科任老师外，首先想到的是自己的班主任。

因此，班主任必须加强学习，掌握好一些自己所任教以外学科的知识与教学方法，如：担任语文学科教学的班主任，在学生数学有难题求教于你时，也能指导一两下。

二、工作应“细化”班主任工作是一项精细化的复杂工作，因人而异，因场合而变化，所以切忌“粗放式管理”，或是凭经验办事，在作出每一项规定、每一次安排前，都必须深思熟虑，做到号令将出，必思考再三。

做到具体问题具体分析，充分考虑其科学性、合理性、可行性。

而不是想到哪儿是哪儿，想怎么样就怎么样，缺乏整体规划和长远打算。

使作出的规定、安排，学生易于接受，易于实践，这样执行起来效果才会好。

三、举措应“活化”班主任是积极能动的富有创造性的主体，其工作不仅应具有和学校整体工作的协调一致性，更应具有自己的独立创造性，如果把自己沦为被动的服从者，当成是领导的传声筒，充当上传下达的“通讯员”角色，把班主任本来极富创造性的工作简化为简单机械的重复劳动，结果只会导致学生逆反，耗费了很多时间与精力，而收效甚微。

所以，班主任在工作中要不断创新，根据自身优势和班级学生的特点，采取行之有效、灵活多变、富有创造性的教育方法，用最少的时间、精力去获得最佳的教育教学效果，实现教育过程和结果的最优化，从而形成自己鲜明特色的工作风格，带出风格独特的班集体。