新时期赋予班主任新的内涵

新时期班主任应与时俱进

——四川省巴中中学刘丽教师是一份神圣而又伟大的职业，教师工作任重道远。而班主任是在班级里与学生接触最频繁，影响最直接的教育者，所以班主任工作繁重而又多样。班主任工作只有与时俱进才能达到事半功倍的效果，学生才能适应时代的需要。现我就以下几个方面谈谈我的感受：

一、以身作则，为学生树立正确的方向

班主任的人格对学生有着最具体、最直观、最深刻的影响。“学高为师，身正为范”是对教师职业道德的诠释。育人者必先育己，不正者则不能教人。班主任与学生的接触要比一般教师多得多。所以，班主任应以高尚的品质给学生巨大的感化，在学生眼中，班主任应是进取精神的化身。唯有学而不厌的老师才能教出学而不厌的学生，这就要求班主任在不断积累过程中逐渐具备广博精深的知识，并完善其知识结构，同时要求班主任努力掌握教育规律，使教育教学工作取得更佳效果。

二、公平对待学生，因材施教

班主任是班集体的组织者、领导者和管理者，班主任的一言一行至关重要。只有公平地对待每一位学生，才能让他们健康、快乐地成长，也只有公平地对待每一位学生，才能赢得学生的尊重。班主任对全班所有学生都要一视同仁，公平对待，不能歧视任何一位学生，面对千差万别的学生，应看到每位学生身上的闪光点。全面地、辩证地认识学生，不宜过早地给学生下结论。平等地对待学生就要承认每位学生都有发展的潜力，每位学生都有独特的闪光点。身为班主任，就

要看到别人所看不到的优点，挖掘他们的潜能，正所谓“尺有所短，寸有所长”，孩子只有在公平的沃土上，才能真正的健康成长！

三、以理解、尊重为基础，同时兼具爱心

人与人之间的相互了解，往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”的原则。首先要尊重学生，平等对待每一位学生，这是任何一位班主任开展德育工作的前提。作为一个班主任，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应该尊重学生的人格，敦敦教导，才能取得教育的效应。一味地训斥，只能使学生产生逆反心理，更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。其次，班主任要有爱心，要关心爱护班级的每位学生，使学生感受到班主任的批评教育是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长。

四、严中有宽，把握尺度

在德育工作中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但要有一定的尺度和方法，否则容易造成学生个体压抑、自卑感、胆小怕事，缺乏自我教育与自我管理能力，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系紧张。这不利于学生的身心健康发展，也不利于班级工作的开展。同时，这样的管理也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利于其自身的完善与发展。因此，过严就会适得其反，造成学生与老师之间的隔阂，乃至对立。班主任要正确把握严格管理尺度，做到严中有宽，“宽”是指对教育表现出来的真诚、耐心、包容，以博大的胸襟

包容学生。严格要求的同时也要宽容，做到宽严适度，才能师生和睦、相互尊重，才能建设出一个好的班集体。

五、俯下身子，倾听心声

当接受代替了思考，听话代替了创新，孩子还有什么前途可言？一个教师如果只知道说教，而缺乏倾听的意识，那么他所进行的教育必定是残缺、低效的教育。我深切体会到：班主任不是板着面孔的说教者，所以，我学会了在学生面前微笑。在课堂教学中，不仅学生要听老师讲课，老师也经常要面对学生的诉说。教师能否有效倾听，不仅对师生间的沟通，甚至对于学生潜能的开发、良好课堂气氛的创造，都有着重要意义。只有倾听，才能了解学生的个性和真实想法，才能捕捉到来自学生的信息，从而作出正确的判断，这也能让学生产生信任感，建立和谐的师生关系，实现心灵与心灵的沟通。老师在与学生交谈时一定要放下架子，利用平视、抚头、拍肩等亲切动作，让学生能够放松心态，积极与老师交流。

班主任既是解惑良师，更是知心益友。建立“民主、平等、和谐”的师生关系，平等对待学生，实现跟学生心灵的沟通，与学生形成亦师亦友关系。让学生体验学习与生活的快乐，使之思维活跃，情绪高涨，从而成为学习的主人、生活的主人。