《我的老师》作文教案
《我的老师》作文教案
《我的老师》作文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，深入了解自己的老师，感受老师的关爱和教育之情。
2. 培养学生用恰当的语言表达自己的情感和观点，提高写作能力。
二、教学内容：1. 老师的外貌、性格、教学特点等方面的观察和描述。
2. 自己与老师之间的感人故事或难忘的经历。
3. 对老师的尊敬和感激之情。
三、教学重点与难点：1. 重点：如何通过具体事例和细节来描绘老师，表达自己的情感。
2. 难点：如何将感人的故事或经历与对老师的尊敬和感激之情相结合，写出有深度、有感情的文章。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察自己的老师，了解老师的外貌、性格、教学特点等。
2. 案例分析法：分析一些关于尊敬老师的感人故事，引导学生从中汲取灵感。
3. 情感引导法：教师通过讲述自己的亲身经历，引导学生感受尊敬老师的重要性。
4. 写作指导法：教师对学生进行写作指导，帮助学生提高写作能力。
五、教学过程：1. 课堂导入：教师通过讲述一个关于尊敬老师的感人故事，激发学生的情感。
2. 观察与思考：让学生谈谈自己观察到的老师的外貌、性格、教学特点等，并思考自己与老师之间的感人故事或难忘的经历。
3. 案例分析：分析一些关于尊敬老师的感人故事，引导学生从中汲取灵感。
4. 写作指导：教师对学生进行写作指导，帮助学生提高写作能力。
6. 作文讲评：教师对学生的作文进行讲评，指出优点和不足，帮助学生进一步提高写作水平。
7. 总结与反思：让学生谈谈自己在写作过程中的收获，以及如何尊敬老师、建立良好师生关系的认识。
8. 课后作业：让学生修改和完善自己的作文，以提高写作能力。
六、教学评价：1. 学生作文的质量：是否能够通过具体事例和细节描绘出老师的形象，表达出对老师的尊敬和感激之情。
2. 学生在课堂上的参与度：是否能够积极观察、思考和分享自己与老师的故事。
3. 学生对尊敬老师的认识：是否能够在作文和课堂讨论中体现出对老师的尊重和理解。
七、教学资源：1. 教师自己的教学故事和经历。
《我的老师（苏叔阳）》教案
《我的老师（苏叔阳）》教案第一篇：《我的老师(苏叔阳)》教案我的老师教学目标：1．从文章内容的感悟分析中，了解刘老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话。
2．感受作者的感受，了解作者心目中的刘老师，学会与作者对话。
3．了解本文写作上的一些特点，掌握一些写作知识与方法。
4．结合文章内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人生态度。
教学步骤：第一课时一、导入新课教师提问：从上学到现在，大家接触过的老师一定不少，其中肯定有给你留下深刻印象，让你尊敬爱戴的老师，你能说说他们是谁，为什么让你尊敬爱戴吗?(目的是让学生在回忆中引起自己对老师的情感体验，既为进入课文的研读作情感铺垫，又体现“语文是生活中的语文”的语文教学观。
)二、学生回答学情预测：(1)学生能说出自己尊敬的老师；(2)学生不能说出老师的特点和自己尊敬老师的原因；(3)学生在表述中不能表达自己的情感；(4)学生说出的老师是自己不喜欢的。
教师对策：(1)要求学生用具体的材料来说明；(2)指导学生在叙述时表达自己的感受；(3)要求学生围绕老师的问题回答。
(教师在学生回答后即时给予点拨指导，帮助学生学会说话。
)三、教师讲述一个自己爱戴的老师的事(这一环节既是为了唤起师生共同的情感体验，形成师生情感互动，也是为了给学生作出一个口头表达的示范。
)四、朗读课文(1)教师先用一句话导人课文：我们每个人都有自己印象深刻，永远敬重的老师，本文也是讲述这样一位老师的，我们现在就来看看，这个老师究竟是怎样的一位老师。
(2)学生自由读课文，可以朗读，也可以默读。
(目的在于让学生感知课文内容，为后面研读课文打下基础。
同时要求学生在读课文的时候，运用工具书给生字正音。
)五、整体感知课文，明确文章主要内容提问：读完文章后，你能说说本文主要写了些什么吗? 学情预测：(1)学生能说出刘老师上课的动作、语言和放风筝等内容，但不能较准确的概括；(2)学生会漏掉一些重要内容，如刘老师的外貌、作者的感受等。
《我的老师》教案三篇
《我的老师》教案三篇我的老师教案篇一学习目标体会作者对教师的眷恋与思念之情，培养尊敬、爱戴教师的不错品德。
学习如何围绕中心写材料。
找出文章中的句子。
二世。
学习重点目标1,2,33.学习指导通过各种形式的朗读和课文的多次接触，了解师生的深厚感情。
发现问题，明确提出问题，研究问题，从而在学习过程中获得积极的情感体验。
合作学习在讨论和分析中推动思维的碰撞、磨合和吸收。
四.学习过程预览的指导有人说:“教师是塑造人类灵魂的工程师。
”老师就像蜡烛，照亮学生前进的道路。
“教师是把学生带到科学顶峰的梯子。
”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们。
这些老师给你留下了什么印象？他们给了你什么支持和帮助？那位老师会使你终生难忘吗？你可能写过像“我的老师”这样的作文。
你好吗？现在让我们读一篇著名现代作家魏伟的文章，回忆他的小学老师蔡云志先生。
相比之下，有哪篇文章是如此生动、充满真情实感的呢？我收集有关薇薇的信息并做一个总结。
第二，自身阅读课文，把它作为一个整体来理解。
完成下列“传递”练习。
把下列单词放进音标字母表。
变色（)占卜（）香（）痣(）区分下列字符组的形式、声音和含义。
那是（)孤独（）卷（）蜜（）爱(）（) arc（）凭证（）secret （） read (）预习课文，读这篇文章来叙述一些难忘的事情？使用副标题来总结。
写在下面。
仔细阅读课文，从课文中找出直接表扬蔡先生的话，看看蔡先生是什么样的老师。
学习研讨会新课程介绍在我们的学校生涯中，有很多老师教过我们。
一定有很多老师给你留下了深刻的印象。
回想起来，哪个老师的一番话，哪个动作让你感受到爱，说出来，让同学们听进去。
今天我要学习我的老师。
蔡云志先生，魏渭的“我的老师”，是一位正义、友爱、艺术的老师。
第二是自主学习反馈和预习结果交流。
作者简介:魏渭，现代作家，原名洪杰，笔名洪阳书。
郑州，河南省。
1920年XX月出生于一个贫穷的城市家庭。
在极其困难的条件下，我上的是平民小学，有高中也有小学，几乎没有上过普通的农村师范学校。
《我的老师》写作教案
《我的老师》写作教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会发现身边人的美好品质和独特特点。
2. 培养学生用具体、生动的语言描述人物，表达自己的情感和感悟。
3. 提高学生的写作能力，培养观察生活、感悟生活的良好习惯。
二、教学内容：1. 学习描写人物的方法和技巧。
2. 分析优秀作文《我的老师》，借鉴其写作手法。
3. 学生进行实地观察，选取一位身边的人作为写作对象。
4. 学生动手写作，完成作文《我的老师》。
三、教学重点与难点：1. 重点：学会描写人物的方法和技巧，培养观察生活、感悟生活的能力。
2. 难点：如何用具体、生动的语言表达自己对老师的感激和敬爱之情。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回忆自己尊敬的老师，思考老师的美好品质和独特特点。
2. 学习描写人物的方法和技巧：分析优秀作文《我的老师》，借鉴其写作手法。
3. 实地观察：让学生选取一位身边的人作为写作对象，观察其外貌、语言、动作、神态等。
4. 动手写作：学生根据观察和思考，完成作文《我的老师》。
五、作业与评价：1. 作业：学生完成作文《我的老师》，并进行自我修改。
2. 评价：教师对学生的作文进行批改和评价，关注学生的写作手法、语言表达和情感抒发。
3. 学生互评：分组进行作文互评，相互学习、借鉴优秀的写作经验。
4. 总结：教师引导学生总结本次写作的收获，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
2. 运用案例分析法，以优秀作文《我的老师》为例，分析其写作技巧。
3. 采用分组讨论法，让学生在小组内交流讨论，共同完成写作任务。
4. 运用激励评价法，关注学生的进步和亮点，激发学生的写作兴趣。
七、教学资源：1. 优秀作文《我的老师》示例。
2. 人物描写方法与技巧的相关资料。
3. 作文评价标准及建议。
八、教学步骤：1. 课堂导入：引导学生思考尊敬的老师，激发学生的写作兴趣。
《我的老师》教案(14篇)
《我的教师》教案（14篇）《我的教师》教案篇1学习目标一、学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法。
二、体会在文中蕴含的“依恋、思念教师”的深厚感情。
三、培育学生宠爱教师、敬重教师的良好品德。
教学重难点一、本文教学重点：围绕中心选取典型材料，呈现蔡芸芝教师奇特的心灵。
二、这篇文章字面并不难懂，但流露于笔端的感情不易把握。
教学中要抓住关键词、句的分析，以帮助学生理解的思想感情。
授课过程：一、导入新课同学们，在你们未上学以前，你们幼小的心灵中会认为天下最可亲的是爸爸妈妈，或是外公外婆、爷爷奶奶，当你们进入学校在教师无微不至的关心和循循善诱的教育下成长，这时你们就会认为教师也是最可亲的人。
有的教师在你们的心中留下了奇特的印象，很多年后你们还会清楚记得他们的音容笑貌，从心底激起对他们的敬重与感谢。
可是要让你表达这样的感情，很多同学觉得很困难，那么，让我们读读魏巍同志写的饱含深情忆恩师的美文《我的教师》，我想大家确定会得到启发和感悟的。
二、初步研读1、自读课本2、自主学习学生速读课文，按提出的问题，自主学习，在书上做好圈点批注；各小组合作解决这些问题。
如小组不能解决的，再全班沟通解决。
投影思考的问题：①本文的主要人物是谁？（蔡芸芝教师）②本文共记叙了几件难忘的事情？各用一个小标题概括，写在书上。
（共记叙了七件事：①蔡教师假装发怒；②蔡教师课外教我们跳舞；③蔡教师带我们观看蜜蜂；④蔡教师教我们读诗；⑤我们看蔡教师写字；⑥蔡教师正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦我睡梦中去找教师。
）③蔡教师是一个什么样的教师？请结合课文具体内容作简要说明。
（总的来讲，蔡教师是一位温存慈祥、热忱公正、平易近人、宠爱学生的好教师。
像这样的教师赢得孩子们的宠爱、仰慕、艳羡，是理所固然的。
）二、进一步研读课文，1、写蔡芸芝教师，选了七件小事，是不是太多了？请谈一下你的看法。
（这七件小事都是小学生的日常生活，读来使人感到格外生疏和亲切，由于这些材料不是任凭拾取，而是作了细心选择。
我的老师教案（通用5篇）
•••••••••••••••••我的老师教案我的老师教案（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的我的老师教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我的老师教案篇1教材分析：本课围绕“老师”这个主题，教学活动重在启发学生观察、记忆自己喜欢的教师的形象特征，将表现性绘画融入到师生情感交流之中，教师的教学艺术将激活学生对教师的美好印象。
语言的交流、心灵的对白、细节的把握将再次勾勒师生学习生活的直观画面。
教学中我如下安排：引导记忆——学习讨论——提供指导——创造表现——交流评析。
上课前讲发生在某位教师（或者是自己）身上的故事，让学生猜猜这位教师是谁，并引导学生对结果进行推理分析：“你是怎样猜出来的？”，“这位教师外形有何特点？”，“你还知道他（她）喜欢干什么？”，通过交流学习讨论引发学生对教师的注意和记忆。
在学习指导中通过示范画或学习作业的展示观察，让学生重温“自画像”那一课中人物基本画法，抓住自己喜欢的教师的特点进行独特的创作表现。
作业之后，将作业进行展示，先让学生们猜猜画上是哪位教师，再请作者本人进行介绍，首尾呼应，结束本课学习。
教学重点：表现人物的五官和气质。
教学难点：创作出富有感情的作品。
教学目标：1.初步认识人物的五官和表情特征。
2.通过对老师的观察、理解，用绘画的形式创造性地把他们的形象表现出来。
3.培养学生爱老师、敬老师的情感。
课前准备（学生）课前观察自己所喜欢老师的五官特征和神情（教师）课件、录音、有关人物形象的图片、范作等教学过程1.聆听歌曲，述说故事。
（1）播放《每当我走过老师窗前》等有关教师的歌曲或录像。
（2）让学生想一下最关心、最爱护自己的老师的形象，并说说有关的故事。
2.观察特征，进行表演。
（1）把课前观察到的老师的五官特征跟其他同学交流。
（2）观察老师的神情。
《我的老师》教学设计（通用12篇）
《我的老师》教学设计（通用12篇）《我的老师》教学设计（通用12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《我的老师》教学设计（通用12篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我的老师》教学设计篇1教学设想引导学生体会师生之间纯洁美好的感情，用课文中真、善、美的东西陶冶、教育学生。
引导学生学习通过细节描写刻画人物形象的手法。
教学内容和步骤一、怎样才能写好写人的记叙文?记叙文有写人为主的记叙文和记事为主的记叙文。
写人为主的记叙文，大多是通过一个或几个典型细节，通过对人物的外貌、语言、行动、心理的生动描写，来表现人物的思想性格、精神风貌，勾勒人物形象。
怎样写好这类记叙文呢?1．确定写作对象。
要选择自己最熟悉，对自己有影响，和自己有交往，又有典型事例能突出他某一方面特征的人。
可能开始对某人不太了解，甚至还可能是误解，但后来经过交往，从几件事情中对他逐渐地了解了，有较深刻地认识了，当然也可以写。
2．选好了写作对象后，根据你对他(她)的了解，想一想哪些事例给你留下了深刻的印象。
然后进一步思考从你和他(她)交往的过程中，也就是从你准备选用的事例中，抽出共性的东西。
比如从魏巍写蔡芸芝老师的五件事里看出蔡老师非常热爱孩子。
这一共性，恰是要突出表现的中心思想。
当确定了中心思想后，再从多件事例中精选最能体现中心的材料。
3．第三步，为了有效地突出中心，想一想哪个事例应当详写，哪些事例可以略写。
其中重复的事例，作用不大的事例就要坚决删去。
4．第四步要考虑的是如何安排这些事例，先写哪个，后写哪个。
从哪个角度人手写，怎样收束全文，这几个事例以什么为线索将其串连起来。
都考虑差不多了，可以简要列个提纲。
也可以把这些事例在头脑中过一遍，看能不能连缀成整体。
有了文章的整体感，就、可以下笔成文了。
《我的老师》教案【优秀6篇】
《我的老师》教案【优秀 6 篇】作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
快来参考教案是怎么写的吧！读书破万卷下笔如有神，下面我为您精心整理了6 篇《《我的老师》教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
一、知识目标1.掌握下列加粗字的读音：黑痣磕头褪色焚烧榆钱2.掌握下列词语的解释：劝慰平生依恋纠纷心清如水3.了解记叙六要素：记叙一件完整的事情，必须交代清楚时间、地点、人物，以及这件事情的起因、经过、结果。
要素的交待有两种方式：① 由作者一一列出，是直接交待。
⑵ 间接交待记叙的要素，即通过人物的语言、动作等方式交待记叙的要素。
弄清记叙的要素，有助于弄清事情的来龙去脉，理解文章的主要内容。
阅读写人叙事的文章，就要注意记叙要素，从而理清文章脉络、理解主题。
例：“梦里寻师”一事，其要素分别是——时间：一个夏季夜里；地点：家里当屋；起因：想念蔡老师；经过：熟睡中突然爬起来，迷迷糊糊地往外走，去找老师；结果：被母亲拉回，劝说了一会，才睡熟了。
交代清楚六要素，叙事也就具体、完整了、但并不是每一件事都要六要素齐全，如果只是摆出某种现象或略写某事就能达到。
写作目的，也可根据情况略去一些要素。
二、能力目标特点。
三、情感目标体会文中蕴含的依恋、思念、热爱老师的感情。
教学建议一、主题思想本文是一篇回忆性散文。
作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了好品德。
二、思路结构这篇课文 15 个段。
作者是循着回忆——依恋——思念“我的蔡老师”这条感情线索来抒写的，全文可以分为三个部分：第一部分 (第 1 段)生” ，由此展开对蔡老师的回忆。
第二部分 (第 2— 14 自然段) 叙述七件事，显示蔡老师热爱学生的美好心灵，抒写了“我”敬爱、感激、依恋老师的情怀。
第三部分 (第 15 段) 呼应开头，再次流露出思念老师之情。
三、合理的选材《我的老师》共记叙了七件事，前五件事写得概括，后两件事写得具体。
《我的老师》作文教案
《我的老师》教学案例教学目标：1.使学生对自己熟悉的老师进行描写，进一步学习写人叙事的描写方法。
2. 引导学生进行口语交际,体会“师生”间情感的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心,激发敬师爱师的情感,从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。
3．从学生熟悉的人物入手,让学生感受作文的乐趣，明确作文过程是就是写生活中自己熟悉的东西,从而使学生乐于作文。
课前准备：1、《德育启蒙》。
２、通过观察、采访等方式了解学校老师的情况。
３、教师关心学生成长课件。
教学流程:一、激情导入。
导语：同学们,在一个人，无私地教育你，陪伴你,关怀你,但他不是你的父母,是你的老师，他们像母亲一样无微不至的关怀着你,你的点滴进步,都凝聚着老师的心血和汗水。
这节课，让我们走近老师,理解老师。
(设计理念:对小学生而言,兴趣是最好的老师。
教师抓住中年级小学生爱表现的特点，一首动情的歌曲,把学生的视角引入到与教师有关的方方面面,激发学生交流的欲望。
其次,引导学生进行口语交际,为写做铺垫。
) 蜡烛、太阳下最光辉的人，引入《德育启蒙》。
二、汇报交流调查老师情况1、导语:课前同学们已认真地观察、调查过老师的工作等情况，现在就把你的调查结果告诉大家，让同学们共同分享。
2、学生汇报、学生评价。
生：老师到校比我们早,放学了还要备课。
生: 老师给我们上课,改作业。
生:放学后,送我们到校门，我们走了老师再回家。
生: 老师生病了还坚持给我们上课。
……(设计理念：语文课堂应是开放的,“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”,学生要写出真实的作文,必须要有真实的生活观察和生活经历。
)３、老师评价、鼓励。
小结:在汇报交流中,同学们知道了老师每天要早早来到学校,为我们上课、备课、批改作业，放学护送我们到校门口。
晚上回家还要备课、改作业,真不容易!看来,同学们对老师的工作进行了认真地观察，有了进一步的了解,你认为老师的工作怎样?生:很忙。
生:很辛苦。
三、感悟师爱师:老师的工作只是忙和辛苦吗?请同学们看:出示多媒体课件：老师时刻关心着我们成长。
《我的老师》教学设计及反思(锦集8篇)
《我的老师》教学设计及反思(锦集8篇)《我的老师》教学设计及反思1出示教学目标及重难点教学目标：(一)知能目标：1、领会记叙的要素。
继续积累生字、词语。
2、.默读课文，感知王几何老师的形象。
（二）方法过程目标3.学习《我》围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法，详略得当的写法；学习《王》文从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写人物的方法。
3、培养圈点勾画的阅读习惯。
默读，感受人物形象（三）态度、情感、价值观目标4体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
（四）重点：学习从不同角度刻画人物形象的方法。
理解王老师画圆和三角形的用意。
学习难点：1如何围绕中心选材？怎样做到详略得当？2,如何抓住细节描写突出人物个性？侧面描写对刻画人物有何作用？教学准备：一在网上查阅文学常识，二，写法探究：1《我的老师》选取了哪些事例？请自己拟出小标题.2作者怎样安排详略？3你能梳理出本文的情感线索吗？2《王几何》中的老师给你留下了什么印象？作者采用了哪些描写方法？学生自主学习、小组合作、探究问题10分钟作者简介：魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
正字音回忆与总结：关于记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
四、快速阅读全文,听录音并思考：（一）(1)本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。
主要人物是蔡芸芝老师。
《我的老师》写作教案
《我的老师》写作教案一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，学会发现身边老师的优秀品质和特点。
2. 培养学生用恰当的语言表达自己对老师的尊敬和感激之情。
二、教学内容1. 引导学生关注身边老师的言行举止，发现老师的优点和特点。
2. 教授如何用恰当的语言表达尊敬和感激之情。
3. 指导学生进行写作，修改并完善作文。
三、教学过程1. 启发学生思考：你们对自己的老师有什么印象？有哪些优点和特点？2. 让学生进行小组讨论，分享自己对老师的看法和感受。
3. 引导学生进行写作，鼓励学生用具体的事例来表现老师的优秀品质。
4. 教师对学生的作文进行指导和评价，帮助学生修改并完善作文。
四、教学评价1. 评价学生的作文内容：是否能够准确表达自己对老师的尊敬和感激之情。
2. 评价学生的写作能力：语言是否通顺，表达是否清晰。
3. 评价学生的参与度：是否能够积极参与讨论，主动分享自己的看法和感受。
五、教学资源1. 教师自身具备的知识和经验。
2. 学生作文范例。
3. 写作指导资料。
六、教学建议1. 在教学过程中，教师要注重引导学生关注身边老师的优点和特点，激发学生的写作兴趣。
2. 在学生写作过程中，教师要给予适当的指导，帮助学生表达自己的观点和感受。
3. 在作文评价过程中，教师要注重鼓励学生，激发学生的写作自信心。
六、教学准备1. 收集有关老师的素材，如照片、事迹等。
2. 准备写作指导PPT。
3. 安排作文评改时间。
七、教学步骤1. 引导学生回顾上节课的内容，引导学生关注老师的优点和特点。
2. 展示老师的事迹或照片，让学生进行观察和思考。
3. 教授如何进行作文开头、中间和结尾的写作。
4. 学生进行写作，教师巡回指导。
八、作业布置1. 完成一篇以“我的老师”为主题的作文。
2. 收集更多关于老师的素材，为下一节课做好准备。
九、教学反思1. 反思本节课的教学目标是否达成。
2. 反思教学过程中是否存在问题，如有需要，调整教学方法。
3. 对学生的作文进行初步筛选，为下一节课的讲解和评价做好准备。
我的老师作文教案
一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会从生活中发现和感悟到老师的关爱和教导。
2. 培养学生用文字表达自己的情感和思考的能力。
3. 引导学生学会感恩，懂得尊重和理解老师。
二、教学重点：1. 学会从生活中发现和感悟老师的关爱和教导。
2. 用文字表达自己的情感和思考。
三、教学难点：1. 如何将老师的关爱和教导具体而生动地表达出来。
2. 如何将情感和思考融入到作文中。
四、教学准备：1. 引导学生观察和思考自己在学校生活中的点点滴滴，特别是与老师相处的片段。
2. 准备一些关于老师的图片或者视频，用于激发学生的思考和情感。
五、教学过程：1. 导入：让学生分享自己在学校生活中与老师相处的点滴，引导大家注意到老师的关爱和教导。
2. 讲解：通过展示一些关于老师的图片或者视频，让学生更加直观地感受到老师的关爱和教导。
引导学生从具体的事例中，感悟到老师的辛苦和付出。
3. 指导写作：让学生以“我的老师”为主题，写一篇作文。
要求学生从生活中的具体事例出发，表达出对老师的感激之情，以及对老师的理解和尊重。
4. 写作实践：学生进行作文写作，教师巡回指导。
5. 展示和评价：让学生展示自己的作文，大家共同评价，教师进行总结和点评。
六、教学延伸：1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的作文，互相提出修改意见和建议。
2. 邀请学生代表进行作文朗读，让全班同学共同感受和欣赏优秀的作文。
七、教学反思：1. 教师应反思自己在教学过程中的引导和指导是否得当，是否能够激发学生的思考和情感。
2. 教师应关注学生的写作过程，及时给予反馈和指导，帮助学生提高写作能力。
八、作业布置：1. 让学生对自己的作文进行修改和完善，提高作文质量。
2. 鼓励学生将作文分享给家人和朋友，让他们了解自己在学校的成长和进步。
九、教学评价：1. 评价学生的作文内容是否具体、生动，是否能够表达出对老师的感激之情。
2. 评价学生的作文结构是否合理，语言是否通顺，是否有自己的思考和感悟。
《我的老师》作文教案
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苏叔阳《我的老师》教案（精选10篇）
苏叔阳《我的老师》教案（精选10篇）苏叔阳《我的老师》教案 1教学目标1. 从文章内容的感悟分析中，了解刘老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话。
2. 感受作者的感受，了解作者心目中的刘老师，学会与作者对话。
3. 了解本文写作上的一些特点，掌握一些写作知识与方法。
4. 结合文章内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人生态度。
教学重点、难点作者的情感体验。
教学安排两课时教学步骤第一课时一、导入：从上学到现在，大家接触过的老师一定不少，其中肯定有给你留下深刻印象，让你尊敬爱戴的老师，你能说说他们是谁?为什么让你尊敬爱戴吗?(学生答)今天我们也将看到一位老师，他究竟怎样?请看——二、整体感知：1、学生自由读课文，可以朗读，也可以默读。
2、本文主要写了些什么?选取了三个内容：刘老师的外貌、刘老师的教学、刘老师放风筝。
这三个内容从外到内，逐步深入地展现了刘老师的特点。
3、把握文章脉络，划分文章层次。
文章回忆部分分为两层，一部分是记叙刘老师在课堂教学中留给“我”的印象，另一部分是记叙课外活动时刘老师放风筝的两个场景。
可以通过关键句理清思路，体味作者的写作重点，从而理解“用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝”的含义。
三、探究主旨：1、回忆老师，不重点写老师教学和奉献，却大写老师和学生一起放风筝，这是为什么?因为老师身体残疾，缺了一条腿，通过放风筝，“拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端”充分地表现了老师生命的顽强;放风筝后的满足与喜悦，可以看出老师对生活的热爱与追求。
正是老师这种顽强的生命对生活的热爱与追求的性格及精神感染了作者，才致使三十年后还不能忘怀。
同时，这也是文章的主旨所在。
2、怎样理解“用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。
”这句话的含义?这里的“风筝”已经不再是实指的风筝，而是引申了一个概念，他暗示我们，刘老师的顽强生命和对生活的热爱与追求影响了作者的人生理想。
第二课时一、分析刘老师的'形象：1、学生在文中画出描写或叙述刘老师外貌、语言、动作的句子，并进行交流。
《我的老师》教学设计15篇
《我的老师》教学设计15篇《我的老师》教学设计15篇作为一名教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《我的老师》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《我的老师》教学设计1学习目标：1、学习本文围绕中心选取材料的写法。
2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
3、体会关键词句在语言环境中的意义和作用。
一、课前预习1．基础积累（1）本文作者：魏巍，当代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
（2）给加点字注音魏巍（）榆（）钱黑痣（）察觉（）睡觉（）占卜（）模（）仿模（）样军阀（）褪（）色焚（）香劝慰（）磕（）头瞌（）睡时辰（）2．整体感知（1）本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?蔡老师是男的还是女的？为什么称“先生”？本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。
主要人物是蔡芸芝老师，她是女的。
“先生”是对老师的一种尊称。
（2）本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。
这七件小事，后两件详写，前五件略写。
这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。
（3）这七件事是如何贯串起来的？七件事的次序可以不可以打乱？为什么？①本文有一条感情的线索——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。
《我的老师》教案15篇
《我的老师》教案《我的老师》教案15篇《我的老师》教案1教学目标1、训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握文章的大致意思和结构。
2、领会安妮·莎利文对学生的深沉的爱和科学的教育方法。
教学重点目标1教学难点理解莎利文老师独特而科学的教育方法。
教学设想本文是自读课文，又是新选入教材的课文。
从教材本身来看，学生要对教育思想、教育方法有较为深入的理解显然有一定的难度，因此，本课的教学拟在学生快速阅读的基础上，理解文章的主要内容。
本课用一个课时。
教学过程一、导入教师讲授海伦·凯勒的故事。
（要求学生记录要点，课后结合自读提示和文后的方框内的短文，查找课外书，整理成一篇探究海伦取得成功的原因的短文。
）海伦·凯勒，1880—1968，美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。
她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。
后来，她的父母亲要求当地的盲人学校给予帮助，该校派莎利文老师到她家里协助，海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，她利用点字系统学会了阅读，又用一种特殊的打字机书写。
十岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学，1900年读大学，1904年她大学毕业，并和莎利文老师合作她的自传《我的一生》，此书一出，引起了文坛的轰动，她的故事不但感动和激励着千百万的残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。
此后，她又参加了各种社会活动，她经常演讲，写了数本书，1927年她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业。
出版了《我的宗教》一书，1930年出版第二本自传《中流》。
她被人们称为美国女英雄。
二、快速阅读全文思考：1、莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的？并根据这一点粗略理一理文章的思路。
2、划出写海伦感受的词语。
三、讨论1、海伦在学习方面有哪些不利因素？请对比自己谈谈你的看法？2、莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的？她的教学方法有什么优异之处？3、莎利文老师是怎样一个老师，是从文中哪些语句看出来？四、朗读1—3自然段1、这三段文章写了什么？2、莎利文老师走进海伦的生活之后，她的生活起了怎样的变化，可以根据下列例句，用一个比喻写出来吗？莎利文老师的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗引向光明。
初中我的老师教案
初中我的老师教案教学目标：1. 通过阅读《我的老师》一文，理解作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 分析文章中老师的形象特点，体会老师对学生的关爱和教育方法。
3. 培养学生热爱老师，尊敬老师的情感。
教学重点：1. 分析文章中老师的形象特点。
2. 理解作者对老师的尊敬和感激之情。
教学难点：1. 引导学生从文章中找出描写老师的句子，分析老师的形象特点。
2. 帮助学生理解作者通过具体事例表达对老师的尊敬和感激之情。
教学准备：1. 课文《我的老师》全文。
2. 黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆自己印象最深刻的老师，让学生谈谈对老师的尊敬和感激之情。
2. 提问：你们认为怎样的老师才算是一位好老师呢？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文《我的老师》，理解文章内容。
2. 让学生找出课文中描写老师的句子，并在课堂上分享。
三、课堂讨论（15分钟）1. 引导学生分析课文中老师的形象特点，如：关爱学生、耐心教育、严格要求等。
2. 讨论：为什么作者对这位老师充满尊敬和感激之情？四、深入分析（15分钟）1. 让学生举例说明课文中具体事例，如：老师耐心纠正作者的拼音、老师关心作者的生活等。
2. 分析这些事例中老师的教育方法和态度，体会老师的关爱之情。
五、总结拓展（10分钟）1. 让学生谈谈自己对老师的尊敬和感激之情，可以分享自己与老师之间的感人故事。
2. 引导学生思考：如何表达对老师的尊敬和感激之情？六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生明确尊敬老师的重要性。
2. 强调学生要热爱老师，尊敬老师，努力学习，回报老师的关爱和教育。
教学反思：本节课通过阅读《我的老师》一文，让学生理解作者对老师的尊敬和感激之情。
在教学过程中，引导学生分析文章中老师的形象特点，让学生从具体事例中体会到老师对学生的关爱和教育方法。
通过课堂讨论、分析、总结等环节，培养学生热爱老师，尊敬老师的情感。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
《我的老师》教案5篇
《我的老师》教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我的老师》作文教案
《我的老师》作文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，表达对老师的尊敬和感激之情。
2. 培养学生运用生动的语言和具体的细节来描述人物的能力。
3. 提高学生写作文的兴趣和写作水平。
二、教学内容：1. 讨论老师的特点和作用。
2. 分析如何通过观察和思考来描写老师。
3. 指导学生如何运用生动的语言和具体的细节来描述老师。
4. 批改和评价学生的作文。
三、教学步骤：1. 引导：让学生谈谈他们对老师的印象和感受，讨论老师的特点和作用。
2. 讲解：讲解如何通过观察和思考来描写老师，指导学生如何运用生动的语言和具体的细节来描述老师。
3. 练习：让学生写一篇以《我的老师》为题的作文，要求运用生动的语言和具体的细节来描述老师。
4. 批改：对学生的作文进行批改和评价，给予鼓励和建议。
四、教学评价：1. 观察学生在作文中是否能够运用生动的语言和具体的细节来描述老师。
2. 评价学生在作文中表达的对老师的尊敬和感激之情。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的满意度和改进建议。
五、教学资源：1. 教学课件：《我的老师》作文指导PPT2. 参考范文：提供一些优秀的《我的老师》作文范文供学生参考3. 作文评价表：用于评价学生的作文教学时间：45分钟教学方法：讲解、讨论、练习、批改和评价六、教学扩展活动：1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论他们在作文中使用的描写方法和技巧，分享彼此的写作经验。
2. 优秀作文分享：挑选几篇优秀的作文，让学生在班级面前朗读，并分享他们的写作心得。
3. 作文展览：让学生将他们的作文展示在教室的展览墙上，供全班同学欣赏和交流。
七、作业布置：1. 让学生继续修改和完善他们的作文，提高作文的质量。
2. 要求学生在下一堂课前提交他们的作文。
八、教学反思：在课后，教师应该反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和写作水平。
教师可以根据学生的反馈和作文批改结果，调整教学方法和内容，以提高下一节课的教学质量。
《我的老师》作文教案
《我的老师》作文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，表达对老师的感激和敬爱之情。
2. 培养学生运用恰当的词语和句式，生动形象地描述老师的外貌、性格、教学特点等。
3. 训练学生合理安排作文结构，做到主题明确、层次清晰。
二、教学内容：1. 引导学生关注身边的老师，观察老师的的外貌、举止、语言等特点。
2. 指导学生如何抓住典型的细节，刻画老师的形象。
3. 教授学生如何运用修辞手法，增强作文的表现力。
4. 分析优秀作文的结构和构思，引导学生学会合理安排作文内容。
三、教学重点与难点：重点：1. 学会观察和描述老师的外貌、性格、教学特点等。
2. 运用恰当的词语和句式，生动形象地表达自己对老师的感激和敬爱之情。
难点：1. 如何抓住典型的细节，刻画老师的形象。
2. 合理安排作文结构，做到主题明确、层次清晰。
四、教学方法：1. 观察法：引导学生关注身边的老师，观察老师的的外貌、举止、语言等特点。
2. 讲解法：讲解如何抓住典型细节，刻画老师形象，以及如何运用修辞手法。
3. 示例法：分析优秀作文的结构和构思，引导学生学会合理安排作文内容。
4. 练习法：布置作文题目，让学生进行实际操作，教师进行个别指导。
五、教学过程：1. 课堂导入：引导学生关注身边的老师，思考自己对老师的印象。
2. 讲解如何观察和描述老师的外貌、性格、教学特点等。
3. 讲解如何抓住典型细节，刻画老师的形象。
4. 讲解如何运用修辞手法，增强作文的表现力。
5. 分析优秀作文的结构和构思，引导学生学会合理安排作文内容。
6. 布置作文题目，学生进行实际操作，教师进行个别指导。
7. 课堂小结，总结本次作文教学的重点和难点。
教学评价：通过学生完成的作文，评价学生对教学目标的掌握程度，以及作文的表达能力和创新意识。
六、教学准备：1. 收集一些关于老师的照片、故事等相关素材。
2. 准备优秀作文示例，用于分析和讲解。
3. 准备作文评改标准，以便于课后批改和反馈。
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《我的老师》教学案例
教学目标：
1. 使学生对自己熟悉的老师进行描写，进一步学习写人叙事的描写方法。
2. 引导学生进行口语交际，体会“师生”间情感的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，激发敬师
爱师的情感，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。
3. 从学生熟悉的人物入手，让学生感受作文的乐趣，明确作文过程是就是写生活中自己熟悉的东西，
从而使学生乐于作文。
课前准备：
1、《德育启蒙》。
2、通过观察、采访等方式了解学校老师的情况。
3、教师关心学生成长课件。
教学流程：
一、激情导入。
导语：同学们，在一个人，无私地教育你，陪伴你，关怀你，但他不是你的父母，是你的老师，他们像母亲一样无微不至的关怀着你，你的点滴进步，都凝聚着老师的心血和汗水。
这节课，让我们走近老师，理解老师。
（设计理念：对小学生而言，兴趣是最好的老师。
教师抓住中年级小学生爱表现的特点，一首动情的歌曲，把学生的视角引入到与教师有关的方方面面，激发学生交流的欲望。
其次，引导学生进行口语交际，为写做铺垫。
）
蜡烛、太阳下最光辉的人，引入《德育启蒙》。
二、汇报交流调查老师情况
1、导语：
课前同学们已认真地观察、调查过老师的工作等情况，现在就把你的调查结果告诉大家，让同学们共同分享。
2、学生汇报、学生评价。
生：老师到校比我们早，放学了还要备课。
生：老师给我们上课，改作业。
生：放学后，送我们到校门，我们走了老师再回家。
生：老师生病了还坚持给我们上课。
……
（设计理念：语文课堂应是开放的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生要写出真实的作文，必须要有真实的生活观察和生活经历。
）
3、老师评价、鼓励。
小结:在汇报交流中，同学们知道了老师每天要早早来到学校，为我们上课、备课、
批改作业，放学护送我们到校门口。
晚上回家还要备课、改作业，真不容易!
看来，同学们对老师的工作进行了认真地观察，有了进一步的了解，你认为老师的工作怎样？
生：很忙。
生：很辛苦。
三、感悟师爱
师：老师的工作只是忙和辛苦吗？请同学们看：
出示多媒体课件：老师时刻关心着我们成长。
1、学生看录像。
交流。
师：看了录像，你想到了什么？
生：有一次我发烧了，孙老师带我去看病，还给我补课。
上次我考试没考好，您没批评我，还鼓励我不要泄气，争取下次考好。
我的手冻了，您问我疼不疼。
……
师：老师为什么这样做？你们知道吗？
生：老师喜欢我们。
老师关心我们。
老师爱护我们。
师：对，老师确实非常关心、爱护你们。
我作为一名老师，和其他老师一样喜欢你们。
你们喜欢老师吗？生：喜欢！
师：你们每天和老师在一起，一定有很多故事，小组同学说一说自己和老师的故事，写出自己的感受。
2、学生进行交流谈感受。
师：谁来结合事例说一说“你的感受”？
生：“我觉得老师什么事情都懂。
有一次，科学老师给我们留了一个作业——“风是怎样形成的”，课下我早已查好了资料。
中午就餐时，正好是刘老师值班，我想考考刘老师，结果刘老师略一沉思，就回答出来了，而且答案和我查阅的资料基本一致。
从那以后，我更加佩服刘老师了。
”
“我觉得老师就像妈妈一样关心我们。
有一次，杜浩杰同学生病住医院了，很长时间没来上课，孙老师非常着急，要到他家去看看，班长建议，全班同学集体送他一张贺卡吧，老师说：“那太好了，同学们应当相互关心、相互爱护”。
在贺卡上老师代表全班同学写了一句深深地祝愿，“愿杜浩杰同学早日康复！早日回到我们中间”，大家都抢着上来，在卡片上签上自己的名字。
愿他在病中体验到大家对她的关心和集体的温暖。
我想他收到这张贺卡心里一定很高兴，病也会一天天好起来，一定会提早来上学的。
他在心里一定会深深地感谢孙老师和我们全班同学。
”
“我们的健康成长离不开老师的教育。
有一次，我和同学闹矛盾了……”
（设计理念：写作，本身就是具有创造性的表达。
语文教育在创造方面大有作为。
教师是学习活动的引导者和组织者。
教师注重了积极开发课程资源，灵活运用课件等多种教学策略，引导学生在感悟生活中学习作文。
）
师：老师发现同学们说得都不错，你可以下位和刚才没有发言的同学交流他们和老师的故事以及有哪些感受。
看完后回到座位上，充实自己的感受。
（设计理念：合作学习是新课程改革倡导的新的学习方式，它是培养学生合作意识的一种基本途径，在这个学习过程中学生可以把自己的思路和别人共享，拥有了评价和讨论他人观点的机会以及空间和时间。
）师：通过刚才的学习，我们知道老师工作很辛苦，对我们特别关心、爱护。
我们应该怎样报答老师、表达我们的敬意呢？小组讨论交流一下。
学生下位进行讨论交流
师：你们找到满意答案了吗？谁来说？
生：我们小组认为好好学习就是对老师最好的报答。
我们小组准备教师节时给老师送上一束鲜花。
我们小组要送给老师贺卡，写上：谢谢你，老师！
我们要和老师谈谈自己的理想……
师：刚才同学们回答地很好，我们为自己出色的表现鼓掌！
（设计理念：每个人都是有境界的，每个人的境界都是变化的，每个人的境界都是可以提升的。
学生亦如此，语文教育要结合语言材料，对学生进行境界教育，发挥语文的育人功能，发挥语文教师的引导作用。
）
四、妙笔生花——我手写我心
1、导语：师：接下来我们进入本节课的关键环节——妙笔生花。
给大家几点建议：
作文要求
1、以“我的老师”为作文主题写一篇作文。
可根据所写内容自拟题目。
2、体裁不限，可以叙事，也可以写诗歌等。
3、书写规范、工整。
4、语言通顺、有中心、有条理。
5、写完后认真修改。
2、自由写作，教师巡视指导
（设计理念：进一步激发情感，前呼后应，沟通说写，力求体现作文思路的整合性和学习的综合性。
）五、展示作品，交流评价
导语：各位小作家，请你把自己的作品让同学看一看，向他们征求修改的意见。
1、学生展示作品。
介绍自己的作品，同学之间相互评价并提出修改意见。
2、学生修改自己的作文，教师适时激励。
3、教师小结：美好的师生情在大家的每一个音节中流动，对老师的尊敬之情从大家的每一个词句中流露出来。
我感到你们更懂事、更可爱了。
老师喜欢懂得感恩的孩子，老师喜欢你们！
（设计理念：习作的交流赏评是进行口语交际、渗透习作指导的又一次言语实践。
本环节重点是在学生完成初稿后组织、引导展示赏评。
教师要围绕预设内容，引导学生在小组中充分交流，在全班品赏中，通过对话交流，点拨写作方法，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力，达到听说读写综合发展，习作与口语交际双丰收。
）。