3 6岁幼儿学习与发展指南解读培训班培训心得体会
3-6岁儿童学习与发展指南心得体会优秀7篇
3-6岁儿童学习与发展指南心得体会优秀7篇-6岁儿童学习与发展指南心得体会篇一语中说道“温故而知新。
”在学前教育宣传月中，我们老师重新学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，每一次学习都会有新的收获。
《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助教师和家长了解个年龄段幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
通过细细学习与揣摩，领悟到了《指南》的作用与内涵，我觉得作为一名幼儿园教师，心中必须牢记这些内容，不仅要牢牢把握好每个领域内容的特点，而且要注重各领域内容的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，从而体现教育价值。
另外，《指南》为我们提供了有效的指导，《指南》中的教育建议是针对每个领域内容中的发展目标提出来的，它列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，针对性非常强，对于每位教师和家长都具有良好的启示和引领作用。
从教育建议中我领悟到了要促进幼儿身心全面和谐发展，必须遵循其发展规律和学习特点，创设良好的教育环境，充分尊重和保护其好奇心和求知欲，用正确的方法去支持幼儿体验与学习等，当然我们在教学实践中，要把这些方法转化为自己的理念和行为，要根据本班每位幼儿的实际情况进行灵活运用，这样才能支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展。
学习了《指南》，了解了它的内涵与意义，对我们来说就像是一个指明灯，在幼儿发生任何状况的时候我们都知道如何科学的处理。
记得有一天早操后，孩子们忙着喝水，虽然是排队进行，但是活动室内还是有点乱，我发现有几个宝贝在争论着什么，嘉欣的声音特别大。
孩子们都告诉我是嘉欣带头吵起来的，听到小伙伴们这么说，嘉欣更加激动了，只见她手里拿着一个受伤的布娃娃。
我是第一次看到他这么冲动，其实她是一个自制力很强的孩子，虽然现在小班阶段，但是已经在幼儿园生活两年了，各方面都很棒，平时干什么都很认真，几乎没有和小朋友争吵过，这次的行为很异常。
《3-6岁儿童学习与发展指南》读后感【优秀7篇】
《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容分为若干方面。
它充分体现了儿童的身心发展规律和学习特点，珍视了儿童学习、生活的独特价值，充分保护了儿童的好奇心和学习兴趣。
现在的孩子需要自主，要摆脱“填鸭式”的教育，想让孩子真正成为学习的主人，在《指南》中就能找到答案。
一、善于发现孩子的闪光点要以欣赏的态度对待孩子，发现他们的优点，接纳个体差异，不把孩子做横向比较。
教育者的责任就是是每一个学生都能在原有的基础上和谐发展，发挥他们应有的才能。
二、为孩子创造更多交流机会无论家长还是老师，每天要有足够的时间与孩子交谈，谈论他们感兴趣的话题，听取他们对自己事情的意见，尽可能多创造幼儿交流和表现的机会。
三、注重身边的教育幼儿的社会性是在平时观察和模仿学习中发展起来的。
所以我们家长老师应该注意自己的言行对幼儿潜移默化的影响。
在没有学习《3~6岁儿童学习与发展指南》之前，我对幼儿各阶段的具体发展目标也是不够清楚的，了解最多的是《幼儿园教育指导纲要》上的幼儿发展目标。
但是纲要上的目标是经过提炼和总结的，教师只能去领会，在实践中还需要教师去解读纲要的内涵。
而学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》之后，我感到指南中的目标、理论和见解对我们幼儿教师的实际工作具有很强的指导作用。
因为《3~6岁儿童学习与发展指南》中所提出的幼儿发展目标十分明确，而且实际工作中也易于教师把握和操作。
一、老师要愛孩子，关注每一个幼儿的发展情况，教师要了解孩子的当前，并为孩子制定今后的发展目标，同时，努力取得家长的配合。
比如，为幼儿制定每月成长档案，教师要细致观察孩子，记录孩子的特点、优点和不足，真正去了解孩子的一言一行，并且运用多种途径与幼儿家长进行及时地沟通，对家长提出教育指导意见。
教师要把班级中的孩子当成是自己的孩子，关注幼儿的个体差异，倾注自己的智慧和汗水。
孩子的个体差异是很明显的，所以，教师在照顾到绝大多数孩子发展的同时，还要对班级中一些能力较差的幼儿进行个别辅导，逐步提高幼儿的能力的自信心。
学习3-6岁儿童学习与发展指南心得体会（精选8篇）
学习3-6岁儿童学习与发展指南心得体会当我们积累了新的体会时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的学习3-6岁儿童学习与发展指南心得体会（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
最近这段时间在网上学习《指南》，让我受益匪浅，《指南》从各个年龄段，各个领域如何引导孩子，培养孩子，以及影响孩子说的都很彻底，从各个方面都对老师的工作有很好的引导性作用，也有很强的指向性，让我们年轻的老师知道如何从每个细节上去看待每个领域的教学问题，以及从各个方面了解孩子，学习《指南》让我学习到了幼师应该认清的一个工作重点就是:“一切活动的开展都要以幼儿为主体”。
以下是我个人对于学习《指南》的一些心得体会：《指南》将幼儿的幼儿的学习生活和健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。
每个领域有学习和发展目标、教学建议两部分组成。
学习和发展目标针对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、发展到什么水平都说的很具体。
使得我知道如何更好的开展平时的工作以及对孩子的观察引导。
学习《指南》其实让我最有感触的是，幼儿学习和未来发展的一个质量，未来孩子的发展好与坏，对于孩子的现在学习教育是很有影响的。
学习了《指南》我深刻体会到了培养孩子学习习惯的养成是至关重要的。
作为老师，我们的教学目标很多时候都集中体现在教学活动中，而在教学活动中我们看重的是教学目的的达成、幼儿的参与度、掌握知识的学习程度等等。
在学习了这次的《指南》后，我经常想，也反思自己的教学活动的开展。
我总感觉，在教学上给孩子们的不单单是教学内容本身，还有很多对孩子发展的延伸教育，我想这就是学习的态度，学习习惯的培养，在无形有形的影响孩子。
现在学习了《指南》，让我更加明白，我们作为老师不仅要“教书”还要“育人”，指导老师如何帮助孩子发展。
作为一名年轻的老师，我想，我应该要把《指南》的教育精神记在心里，遵循幼儿的发展规律，以孩子为中心，培养孩子、学习了《指南》能让我更加完善自己的理论知识，也提升自己的专业水平，更好挑战自己的教学思路，以更好的工作来引导孩子的健康成长。
3-6岁儿童学习与发展指南心得体会(15篇)
3-6岁儿童学习与发展指南心得体会(15篇)3-6岁儿童学习与发展指南心得体会1新出台的《3—6岁儿童学习与发展指南》是幼儿教育的重要指导性文件，也是幼儿教师日常工作中的重要依据。
因此，《指南》的阅读对每一位幼儿教师都有着极为重要的作用。
《指南》是为促进幼儿身心全面和谐发展而制定的，主要是帮助幼儿园老师和幼儿家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，从而对幼儿能健康、快乐成长有个合理的目标与规划。
《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
每个领域都按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标、教学建议二部分组成。
其中学习与发展目标分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平。
这样让我对各领域各年龄段幼儿学习与发展的目标有了一个更清晰的认识，在教育实践中也能更全面地了解儿童，把握学习标准。
细观这些目标，不难发现各年龄段发展目标体现了循序渐进的原则，如:“语言领域”子项目“阅读和书写准备”目标1“喜欢听故事，看图书”中，对三个年龄段孩子阅读方面提出了不同的要求，3-4岁第一条是“经常主动要求成人讲故事、读图书”，4-5岁第一条是“经常反复看自己喜欢的图书”，5-6岁第一条是“经常专注地阅读图书”，一一对应着看，可以清晰地看出对每个年龄阶段的幼儿在要求上的逐渐提升。
这样对于我们教师来说，可以让我们了解自己所教育的每个年龄段孩子一般应该具体达到怎样的目标，对于我今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用。
《指南》的教育建议部分还列举了一些教育幼儿的具体办法，对成年人提出了明确要求。
如：为了保护其自尊心和自信心，应关注幼儿的活动和表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简单比较。
尽量放手让幼儿自己的事情自己做，即使做得不够好，也应鼓励并给予一定的指导。
幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南心得体会(优秀10篇)
幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南心得体会（优秀10篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南心得体会（精选26篇）
幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南心得体会幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南心得体会（精选26篇）幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南心得体会篇1《指南》和《发展》相结合在目标阐述上比较多的使用了突出情感、态度、个性等方面的价值取向观，为培养幼儿的终身学习的奠定了基础和动力。
指南分为健康、语言、社会、科学、艺术五个方面。
《发展》里面的五大领域、目标。
对三至四岁，四至五岁，五至六岁三个年龄段的幼儿应该学习些什么并且应该达到什么样的发展水平。
里面还对老师应该要怎么教孩子提出了要求，并且还提出了教育建议，给我们指明了教育的方向，方便我们开展教育、教学工作，在这里起到了非常大的指导作用。
教育是根据孩子们的兴趣爱好而开展不同的活动以及不同的学习课程，教育的内容要从幼儿的经验、兴趣出发，还要关注幼儿的个体发展的差异，不能盲目的评价孩子的发展。
让孩子们在玩中学、学中玩，让孩子们在快乐中获取到更多的知识，同时也在无声无息的成长！《指南》的学习让我意识到我们除了要了解孩子的身体状况还要了解孩子的身心发展得到健康，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，扔掉那些不利于孩子发展的因素，多府下身子倾听孩子们的心声，并且了解孩子们的需求，并给予孩子们真正需要的关爱！让我们一起学会真正的关心和爱护我们的孩子。
让微笑、鼓励时候伴随我们和孩子，让彼此拥有信任与友谊，互相增进感情。
有时我们应该给孩子一些自由的时间、空间，让他们做自己喜欢并且力所能及的事，不要泯灭孩子的天性！《指南》还让我们要学会偷懒，要学会对孩子放手，让他们大胆去尝试一些能够力所能及的事，比如（叠被子、擦桌子、扫地）等等。
从而让孩子们学会了自理能力。
人际关系和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，我们要让孩子们自己学会主动去聊天，玩耍久而久之他们就会领略到沟通的技巧。
有时候我们在孩子面前就是一面镜子，我们要以身作则为孩子们树立好的榜样。
每个人都有一双善于发现“美”的眼睛，我们应该要丰富孩子们的想象力和创造力，引导孩子们学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会（精选17篇）
《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会（精选17篇）《3-6岁儿童学习与发展指南》篇1孩子是祖国的未来，怎样让我们的孩子在德、智、体、美、劳五个方面全面的发展，而且发展的更好。
通过学习《指南》从中我有所领悟。
知道了做为老师的我们一定要树立正确的教育观，而不是一味地拔苗助长。
比如，现在的家长想看到的就是孩子认识了多少字，会唱多少的歌曲，经常把自己的孩子和其他的孩子做比较，根本没有发现自己孩子身上的长处，而是用其他孩子的优点来埋怨自己的孩子哪里不足。
从而家长的攀比心理害的孩子有学不完的东西，孩子最珍贵的儿童时期就这样在“学”中流失。
《指南》促进学前教育科学，规范发展的需要，纠正小学化，超前的教育问题。
以下是我聆听后的一些感想：首先，《指南》关注教师的操作性。
相比较《纲要》来讲，《指南》更加具体、细化，更有指向作用。
《指南》不仅将幼儿的学习与发展横向分健康、语言、社会、科学、艺术五个领域展开。
而且每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
学习与发展目标部分分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，以及大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
这样细致地纵向深入，让我们一线的老师在实施各领域教学时，有了比较系统的理论依据，《指南》的教育建议部分列举了一些教育幼儿的具体办法，对成年人提出了明确要求。
读《指南》，指导我们该做什么，该怎么做。
其次，《指南》关注幼儿学习的可发展性。
如果我们只注重知识目标，而忽略了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、积极乐观、独立自理、兴趣好奇心、积极认知风格、积极学习态度和谨慎行为风格等持续发展品格的培养。
那么这种幼儿教育就好有缺陷的。
现在有了《指南》的指引，我明确了幼儿教师不仅“教书”更要“育人”。
《指南》提出了每个阶段幼儿应达到的发展水平，但是在我们的实际工作中，我们老师遇到的所有孩子不是都能同时达到同一个水平。
3-6岁儿童学习与发展指南心得体会5篇
3-6岁儿童学习与发展指南心得体会5篇《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。
下面是书包范文为大家精心整理的3-6岁儿童学习与发展指南心得体会5篇，希望能够为大家的写作带来一些参考。
篇一：《3-6岁幼儿学习与发展指南》学习心得体会篇一今天再一次翻阅学习《3——6岁儿童学习与发展指南》手册，联系到日常教学工作中存在的一些问题，进行了深刻的反思：我一直很担心我们班的孩子会在户外游戏中受伤，很少让他们去户外游戏，以此减少了他们户外活动的机会，因此阻碍了他们的体格发展，以及户外锻炼的时间，在其身心健康方面，也影响到孩子身心的健康发展，就如《指南》中提到的，要保证孩子一小时的户外活动时间，唯有如此才能让幼儿全身心得到发展，在体格方面得到更好的锻炼。
在教育孩子们时，刚开始的我没有注重去发现他们的优点，也不懂得怎么看待孩子的差异性，或者潜移默化的影响他们，学习《指南》以后，让我明确了在什么年龄段的孩子们，应该要学会什么、会做什么，大致可以达到什么发展水平。
《指南》中提到，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助我们教师和家长理解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
留给我印象最深的是《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
于之前学习的《纲要》中幼儿五大领域的发展总目标相比，他们有个共同点就是涉及的都是3-6岁的学前儿童发展的教育，不同的是《纲要》是宏观的，指向幼儿园教育方向的发展，而《指南》是比较微观的，指向家长、社会方面的教育。
3-6岁儿童学习发展与指南心得最新8篇
3-6岁儿童学习发展与指南心得最新8篇《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。
下面是牛牛范文整理的8篇3-6岁儿童学习发展与指南心得，希望能为您的思路提供一些参考。
《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会篇一《关于3-6岁儿童学习与发展指南》的培训，主要关于健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。
每一个领域内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
幼儿的早期教育很重要，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
树立正确的健康观点，更要高度重视幼儿的心理健康。
尊重和满足他们不断增长的独立要求，鼓励幼儿自理、自立。
语言方面，创设一个能使他们敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境是很重要的，幼儿的语言学习具有个别化特点，教师与幼儿的交流、幼儿之间的交流对幼儿语言发展具有特殊意义。
对有语言障碍的儿童要给与特殊照顾，帮助他们提高。
社会学习是一个漫长的积累过程，应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。
艺术方面，要能丰富幼儿的审美经验，使之体验自由表达的创造的快乐，激发幼儿感受美、表现美的乐趣。
我们希望以后有更多的学习机会，完善自身的理论和实际，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。
耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受，支持、鼓励他们大胆探索、表达。
再结合《指南》把我们的幼儿园办得更好，使每一个幼儿在幼儿园里都能得到充分的潜能开发和提升。
《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会篇二通过学习《课程指南》的学习，我认识到教师预设和幼儿生成对幼儿发展具有同等的价值，不管是预设还是生成共同指向教育目标。
可以说“预设”和“生成”是交织在一起的，体现着教师和幼儿的同生共长。
《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会(精选8篇)
《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会（精选8篇）《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会篇1《指南》是深化贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国务院关于当前学前教育的若干意见》的精神，是对《纲要》的细化，为我们更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平供应了参考。
它从五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术方面，分别阐述幼儿的学习与发展特征。
其中，健康领域中：发育良好的身体、开心的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。
《指南》明确指出：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
发育良好的身体、开心的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志、也是其他领域学习与发展的基础。
由此提出教学建议的第一条就是成人要为幼儿供应养分丰富、健康的饮食。
这一观点是《指南》的一个新观念。
我觉得很有必要性。
现代流行病学的.研究表明，生活方式是影响人们健康的重要因素之一，良好的生活方式有利于身心的健康。
幼儿正处于逐步形成生活方式的阶段，帮忙幼儿渐渐形成健康的生活方式（如有规律的生活习惯、良好的卫生习惯、良好的饮食习惯、运动的习惯等等），有利于幼儿的生长发育与健康并会对其今后的健康产生乐观的影响。
幼儿的早期教育很重要，幼儿园必需把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
树立正确的健康观点，更要高度重视幼儿的心理健康。
尊重和满意他们不断增长的独立要求，鼓励幼儿自理、独立。
我们老师和家长应为幼儿供应合理均衡的养分，保证充足的睡眠和适合的熬炼，满意幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成乐观稳定的情绪情感；帮忙幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
在细读“健康”领域环节，有一句话让我印象深刻：成人不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会。
3-6岁儿童学习与发展指南心得体会(15篇)
3-6岁儿童学习与发展指南心得体会(15篇)3-6岁儿童学习与发展指南心得体会1在全国上下幼儿教师掀起学习《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称为《指南》）的热潮时，我也曾打开书籍认真学习过。
为认真贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》，提高教师实施《指南》的能力，满足幼儿“有质量”的学前教育需要。
当镇江市首届《指南》专题培训暨《指南》实验区（园）启动仪式在我市外国语小学报告厅举行得消息传入我耳边的时候，我投去了羡慕的目光，那刻发自内心想亲耳目睹现场的学习。
当11月15日，我很荣幸被安排参加这样的活动时，内心十分激动。
那天我聆听了来自深圳市教育科学研究院教研员刘华，关于《指南》的专题讲座，这样一次近距离的讲座，让我受益匪浅。
刘教研从《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》三大文件中展开了叙说，让我了解到《指南》基本结构、《指南》核心思想、幼儿园课程要素、发展领域和学习领域、总体学习环境、三大文件关系等；理解了具体学习区域的要求、一日生活安排、教学策略、交流和语言、艺术和创造性表现等。
令我最感兴趣的是刘教研在一日生活安排中谈到的晨谈和区域，从他给我们播放的那段晨谈安排视频中，体现出了一日生活安排的重要性，看到了一日生活安排中各项活动分类，晨谈中看到了在活动中渗透的教育目标与内容，不同年龄老师是如何考虑晨谈内容的。
让我们看到了他们每天晨谈中的约定：每天游戏的规则、大家做的事情、行为习惯的要求。
安排区域活动的时候一定要让孩子明确进区做什么，区域游戏后带孩子回忆自己今天做了什么，我觉得这样的回忆比起我们以前的建议评价更有艺术，这样的回忆给了孩子自己的总结，提高了孩子语言发展和表达能力。
同时我还学到了晨谈中除了集中幼儿进行简单点名，我们还可以做到刘教研的四要素：1、打招呼；2、分享相关信息；3、开展简单的集体活动；4、今天相关的信息、事情（如：天气、日期、值日生安排、区域活动安排、自选活动等）。
3到6岁指南培训心得体会范文（精选6篇）
3到6岁指南培训心得体会3到6岁指南培训心得体会范文（精选6篇）3到6岁指南培训心得体会1本学期，我们全园教师一起学习了《3—6岁儿童学习与发展指南》。
《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面有学习与发展目标、教育建议两个部分组成。
通过学习文章使我更加清楚了三到六岁孩子的特点，清楚了各个领域的目标。
这次我仔细学习了指南，对每个阶段的幼儿健康、语言等领域有了足够的认识与了解。
例如健康领域，我们不光要帮助他们树立正确的姿势，我们更要在情绪上要给幼儿温暖，让孩子有安全感和信赖感。
人们常说：“幼儿园教师是太阳底下最光荣的职业。
”也有人说：“教师是孩子的一面镜子，教师的一举一动对孩子起着潜移默化的作用。
”刚开始我并没有体会到这些话的影响力，和孩子接触时间长了我才明白这其中的内涵。
《指南》的教育建议部分还列举了一些教育幼儿的具体办法，对成年人提出了明确要求。
如：为了保护其自尊心和自信心，应关注幼儿的活动和表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简单比较。
尽量放手让幼儿自己的事情自己做，即使做得不够好，也应鼓励并给予一定的指导。
允许幼儿犯错误，告诉他们做错了改了就好。
不要打骂幼儿，以免他们因害怕惩罚而说谎。
发现幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。
在“语言”部分，《指南》建议成年人注意语言文明，为幼儿做出表率。
今后我会采用《指南》的建议，要切切实实的做好引导者，善于从幼儿的。
生活经验入手，以幼儿生活中常见的或经常接触到的事物引发幼儿深入学习，让幼儿能够靠自己的力量不断地发现问题，解决问题，积累经验，在活动得到成功的喜悦。
通过学习指南，我受益匪浅。
相信只要我们善与总结好的方法，我们的孩子也会有着丰富的想象力和较强的思维组织能力。
给孩子一片蓝天，让孩子在蓝天下自由翱翔，享受七彩般的童年。
《3—6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会(34篇)
《3—6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会（34篇）《3—6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会（通用34篇）《3—6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会篇1此次疫情期间，我认真学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，虽然此前已经阅读过，但好书不厌百回读，我又进行了通读、理解。
《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，11个子领域、32个教学目标、87条教学建议。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
学习与发展目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，其中教育建议部分对我的启示最大。
1、营造温暖、轻松的环境，让幼儿形成安全感和信赖感。
对于小班幼儿刚进园的时候，由于环境陌生，又哭又闹，不哭的孩子已跟着哭了，有严重的分离焦虑。
《指南》给我们的建议是：教师要保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿；以欣赏的态度对待幼儿。
注意发现幼儿的优点、接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较。
这样就能给孩子营造一个温暖的心理环境，让孩子对这个陌生的地方、陌生的人产生好感，帮助孩子们尽快适应新环境。
例如有些孩子比较内向，不愿与别人交流，我们应该以欣赏的态度去对待幼儿，发现幼儿的优点，将其放大化，让孩子对自己的优点和长处有所认识并感到满足。
2、怎样对待犯错误的孩子。
小班的孩子由于自控能力差，好奇心强。
不管什么东西都想摸。
所以经常犯错误，《指南》给我们的建议是：幼儿做错事时要冷静处理，不历声斥责，更不能打骂。
幼儿发脾气时不硬性压制，等平静后告诉他什么行为是可以接受的。
3、应该尊重每个孩子的发展，注重个体差异。
孩子们来自不同的家庭，全班孩子之间存在个体差异，作为教师，我们应该尊重每个孩子的发展，接纳孩子的个体差异，不做横向比较。
每一个孩子都有自己的优点，不准用“像不像”、“好不好”等评价幼儿的作品，每一个孩子都有他独特的学习方式和独创性。
3-6岁儿童学习与发展指南学习心得(精选8篇)
3-6岁儿童学习与发展指南学习心得（精选8篇）心中有不少心得体会时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
应该怎么写才合适呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，如下是可爱的编辑帮大伙儿收集的3-6岁儿童学习与发展指南学习心得（精选8篇），欢迎参考阅读，希望对大家有所启发。
-6岁儿童学习与发展指南心得体会篇一前几天，幼儿园给家长们分享了《3-6岁儿童学习与发展指南》家长导读宣传册，接下来我想深入了解《指南》以便更好学习，现就一些心得体会与大家分享。
孩子是家庭的希望，祖国的未来，为孩子幸福的童年，努力做懂孩子的父母。
作为家长，首先一定树立正确的教育观。
“世界上没有两片相同的叶子，也没有两个完生相同的。
人”，我们应该清楚认识到，每个孩子都有自己的特点和优势，要善于发现孩子的独特性；充分理解和尊重孩子的个体差异，切忌用一把“尺子”衡量所有孩子，要尊重和保护孩子的好奇心和学习兴趣，允许孩子按照自身的方式学习和发展。
另外，在家庭中，我们更应该注重孩子的身心健康发展，为孩子提供均衡营养的同时，注意保证充足的睡眠及适宜的锻炼来保证健康的体魄；创设温馨的环境，让孩子感受到亲情和关爱，形成积极的情绪情感，养成良好的生活习惯，提高自身保护能力；也应突出父亲的角色，父亲带给孩子勇气、力量和自信，让孩子人格更加积极健全。
较后，《指南》也有告诉家长需要注意的一些方面，例如不可有攀比之心，对孩子期望过高，不可陷入超前教育的内卷”之中等等。
这些不仅缓解家长在孩子教育中的焦虑情绪，更是为家长提供了明确的教育方向。
以后的生活中，我将提升自己的教[]育理论知识，并运用于实践中，与幼儿园老师一起让孩子能够得到真正健康、全面的发展。
到6岁儿童学习与发展指南心得体会篇二《指南》颁布已经有一段时间了，在幼儿园暑期讲座、平时业务学习及教研组活动中都进行了相关的学习、通读。
寒假中利用空余时间也翻看、品读了一番。
3-6岁幼儿学习与发展指南心得体会【最新6篇】
3-6岁幼儿学习与发展指南心得体会【最新6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于3-6岁儿童学习与发展指南的心得-学习心得体会（精选19篇）
关于3-6岁儿童学习与发展指南的心得-学习心得体会（精选19篇）关于3-6岁儿童学习与发展指南的心得-学习篇1最近我认真学习了《指南》对其中健康、语言、社会、科学、艺术五个领域都进行了细致的研读，并结合我自己的工作实践，在对比中寻找差异，反思我的教育存在哪些不足。
现以“艺术”领域为例，以我执教的小班幼儿为参照，在对照中反思我的“艺术”教育。
《指南》中强调“成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能为追求‘完美’而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
”我的理解是：每个孩子都有丰富的想象力，能用语言大胆地表达出来，但并不是每个孩子都能把他的心中所想绘画出来，这毕竟需要有一定的绘画基础。
我们不训练孩子们的绘画技能，但也不能在没有基础的情况下让孩子去创作，创作要以绘画基础为奠基。
当然，孩子们的创作是浅层次的，不能对孩子要求过多。
想要提高孩子的绘画基础，不一定要教师施加给他，我想可以让孩子选择一些自己喜欢的绘画读本，画一画自己喜欢的人物、小动物和植物。
这是他自发的一种对于美的理解，孩子会有一种亲身体验：这本书上画的东西是我喜欢的美的东西。
这样，既不会出现千篇一律的作品，又让孩子有能力去创作。
当然，提高孩子绘画能力的办法还有许多，每位老师都有着自己独特的方式方法。
最后，“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品”，这是《指南》在教育建议中的一点。
比如，让幼儿接触“各种形式的音乐作品”、“带幼儿观看或参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”，有条件的情况下去剧院、美术馆和博物馆等。
在这方面，平时我们做得也很欠缺。
特别是音乐作品的接触方面，接触多的就是一些简单的歌曲，甚至连舞蹈、打击乐等也比较少见，更谈不上其他形式的音乐作品了，比如一些经典音乐、戏剧等。
在美术作品中，更多的也是蜡笔画、颜料画的学习与尝试，对于剪纸等其他形式的接触也很少。
平时我们会自己找理由，认为孩子的经验如此，或者从教师自身出发，这几种常见的艺术形式有利于组织集体教学。
3至6岁儿童学习与发展指南心得体会(18篇)
3至6岁儿童学习与发展指南心得体会（18篇）3至6岁儿童学习与发展指南心得体会（精选18篇）3至6岁儿童学习与发展指南心得体会篇1《指南》将幼儿的学习与发展划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，并且细化了各领域不同年龄段孩子的学习与发展目标。
让我们清晰地了解了近四岁儿子的一般发展规律和学习特点，回想我们在张睿帆成长过程中的家庭教育，既有正确的做法，也有失误的地方。
下面也从健康、语言、社会、科学、艺术这5个方面谈谈儿子的现状及我们的感想。
一、健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
1、就“身心状况”来说，张睿帆满足“具有健康的体态”和“具有一定的适应能力”，而“情绪安定愉快”方面，情绪不够稳定，经常因为一点小事就哭闹，好在一般都能在我们安抚下慢慢平静下来。
2、从“动作发展”而言，张睿帆具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏，也具有一定的力量和耐力，但"手的动作灵活协调"稍有欠缺。
3、“生活习惯与生活能力”方面是张睿帆目前做得最不好的地方，没有养成良好的生活与卫生习惯，吃饭不好好吃，要喂，边吃边玩；特别不喜欢吃蔬菜；吃饭的时候看电视；刷牙需要劝说和陪同。
唯一令人欣慰的`方面是不喜欢喝饮料，最喜欢喝白开水。
在我们的帮助下可以自己穿衣服和鞋；缺乏基本的安全知识和自我保护能力。
“健康”是5个方面中我们对儿子最为忧心的，今后我们将根据《指南》各方面的教育建议逐步改善，让儿子成为最“健康”的孩子。
二、语言当别人说话时张睿帆能注意听并做出回应，也能听懂日常会话。
比较爱说话，讲话也很有礼貌，语言表达相对较好，词汇较丰富，常常“语出惊人”。
喜欢听故事，也爱自己讲故事，基本能将发生在身边的事情叙述清楚。
喜欢“乱画”但不知何意。
语言方面基本是我们对张睿帆最为放心的，今后也会更加注意这方面的培养。
三、社会1、张睿帆性格活泼，一般愿意与人交往，基本能与玩伴友好相处，手机版会根据自己的兴趣选择活动，感觉有时也很会关心人，特别是对比自己弱小或者不幸者表现出同情和格外忍让。
3-6岁儿童发展指南培训心得体会四篇
3-6岁儿童发展指南培训心得体会四篇3-6岁儿童发展指南培训心得体会一**月**日海南省琼台师范高等专科学校范老师在三亚市教师进修学校进行了《3—6岁儿童学习与发展指南》的解读讲座，是我对学龄前儿童的学习与发展目标和原则有了更深入的了解。
在仔细阅读《指南》后，对于实施《指南》里应把握的4个方面颇有感触，现将自己的一些心得体会记录如下：一、关注幼儿学习与发展的整体性，这是实施《指南》应把握的第一个方面，儿童的发展是一个整体，身、心缺一不可。
我们不应只关注幼儿某一方面的发展。
某一方面是天才但是在其他方面却是残缺的，这样的孩子又怎么能幸福呢?在幼儿时期我们不应将幼儿会写多少个字、会背多少首诗和会算多少道题设为一个孩子聪明不聪明，好或坏的标准。
但是我们中的大部分人往往陷入“被比较，爱比较”的泥沼，将孩子培养成“考试型人才”，从此我们的孩子只会“被学习”，而丧失了主动学习的能力。
在幼儿时期，作为幼教工作者的我们不仅要培养孩子学习的能力更要培养孩子生活的能力，这样我们的孩子才会获得自由，感受幸福。
二、尊重幼儿发展的个体差异。
这是实施《指南》应把握的第二个方面，每个人都是不一样的，兴趣、能力都存在着不同，要根据每个孩子的特点、兴趣爱好加以引导。
不能去压制孩子，让他们统一思想，统一能力。
我们再不能给孩子用一把“尺子”统一画齐，那样只会害了孩子。
三、理解幼儿的学习方式和特点。
《指南》里讲到幼儿的学习是以直接经验为基础，那么什么是直接经验呢?听别人说的，看别人做的都是间接经验，而亲身实际操作过才是直接经验。
在幼儿时期我们要给幼儿呈现一个真实立体的世界，而不是平面的世界。
如果我们要向幼儿介绍立方体，就应该使用真实立体的教具，而不是平面的图片。
因为那样只会混淆概念，误导幼儿。
而科学实验也得到证明，在幼儿时期过多的接触平面世界会导致孩子的想象力、创造力、观察力明显下降。
四、重视幼儿的学习品质。
现在越来越多的国家认识到幼儿时期对于一个人一生的重要性，那么良好的品质就尤为重要。
《36岁儿童学习与发展指南》培训心得6篇
《36岁儿童学习与发展指南》培训心得 (2) 《36岁儿童学习与发展指南》培训心得 (2)精选6篇（一）在参加《36岁儿童学习与发展指南》培训后，我深受启发和受益匪浅。
此培训提供了对36岁儿童学习和发展的深入了解，帮助我更好地理解和支持这个年龄段孩子的发展需求和学习方式。
首先，培训中介绍的关于36岁儿童的发展特点非常有价值。
了解到36岁是一个非常关键的阶段，孩子在这个阶段面临着许多身体、情感和认知上的变化。
他们开始表现出更多的独立性和好奇心，并且开始通过模仿和玩耍来学习。
这对于我作为家长或教育者来说是非常重要的，因为它帮助我更好地理解孩子的行为和需要，从而提供更有针对性的支持和指导。
其次，培训中介绍的关于36岁儿童学习方式的知识也让我获益良多。
例如，我了解到36岁儿童通过玩耍和亲身体验来主动学习，他们更倾向于以自己的方式探索和发现。
这让我意识到，给予孩子足够的自主空间和自由去探索是非常重要的。
另外，培训中还介绍了一些适合这个阶段孩子学习的方法和活动，如绘本阅读、角色扮演等。
这些方法和活动可以促进孩子的语言表达和社交能力的发展。
最后，培训中提供的教育策略和技巧对于我提供有效的支持和教育孩子非常有帮助。
我学到了如何给予孩子积极的反馈和鼓励，如何通过设定目标和创设有趣的学习环境来激发孩子的学习兴趣和动力。
同时，培训中也强调了与孩子建立良好关系和信任的重要性，这对于他们的学习和发展来说是至关重要的。
总结来说，参加《36岁儿童学习与发展指南》培训让我对这个年龄段的孩子有了更深入的了解，并提供了宝贵的教育策略和技巧。
我相信这些知识和经验将对我在实际工作中与孩子的互动和教育提供很大的帮助。
《36岁儿童学习与发展指南》培训心得 (2)精选6篇（二）我参加了《36岁儿童学习与发展指南》的培训课程，并在课程结束之后有了一些心得体会。
首先，这个培训课程对我来说非常有价值。
作为一名教育工作者，我一直致力于提高自己的专业知识和技能，以更好地辅导和教育孩子们。
三到六岁儿童学习与发展指南心得_三到六岁儿童培养体会与感悟（通用13篇）
三到六岁儿童学习与发展指南心得_三到六岁儿童培养体会与感悟（通用13篇）三到六岁儿童学习与发展指南心得_三到六岁儿童培养体会与感悟篇1 拜读了《3-6岁儿童学习与发展指南》，我有颇多体会。
我收获最大的就是：爱孩子就不能拔苗助长，做一些看似正确，其实错误的事情;爱孩子就要明白，怎样帮助孩子一步一步，踏踏实实达到目标的方向。
作为一名幼儿教师，更作为一名母亲，我有深深的遗憾：遗憾没有早点读到《指南》，没有早点领悟这一点。
反思自己以前，曾经好大喜功，做过拔苗助长的事情。
另一个收获是作为教师要以身作则，要求孩子做到的，老师自己先要做到。
这话说起来简单，实践起来却很难。
要孩子学会倾听，老师自己要弯下腰，认真听孩子说话;要孩子诚实，老师也不能失信于孩子。
作为教师，不能片面、刻板地“上课”、“说教”，而要在生活中对孩子进行教育。
个领域的培养目标、途径，都不能离开生活。
我们不能期望孩子被吓各种规则，然后自觉去做。
我们应该做的，是在生活中有意识地引导孩子，在具体情境中，多体验、多操作、多感知。
“陪孩子一起成长”!这是我最深的体会!三到六岁儿童学习与发展指南心得_三到六岁儿童培养体会与感悟篇2 一直以来，我们认真学习着《纲要》内容精神，这让我们对幼儿在五大领域的发展总目标等有了深刻清楚的认识。
为深入贯彻教育规划纲要，落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔20xx〕41号)，帮助广大幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，全面提高科学保教水平，教育部组织专家研究制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)，随着《指南》出台，我们将更认真专注与学习国家教育局颁布的《3—6岁幼儿发展指南》，因为《指南》的建议非常清晰、具体、有指向性;它是在《纲要》的基础上，将幼儿的学习与发展目标、要求按不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。
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《3-6岁幼儿学习与发展指南》解读培训班培训心得体会《3-6岁幼儿学习与发展指南》解读培训班培训心得体会2014年7月9日-11日，参加了由继教中心组织的关于《3-6岁儿童学习与发展指南》在艺术领域的暑期培训。
这次培训分别阐述了《指南》在艺术领域中音乐和美术方面的表现和解读，论教师的职业幸福感与心态调整和亚太体智能老师给我们带来的公开课与互动。
首先，关于《指南》在艺术领域的解读是由奚桂林园长熊坤老师和钟维斌三位资深研究人员为我们论述。
在论述的过程中，他们分别对自己的观点从最基本上出发，奚园长根据自己在幼教事业20几年的经验，从教师备课的流程上阐述了传统音乐教育和现在音乐教育中不同观点，明确的指出在当今幼儿音乐课中要从幼儿自身出发，深层次的挖掘幼儿的创造能力和内心情感表达，教师应该站在幼儿的角度，了解幼儿的发展水平及需求，做一个积极向上的组织者，引导者，协作者，发掘者而不是一个领导者。
钟维斌老师是在美术教育中从事了二十几年的资深艺术家。
他在论述中的观点很明确，他批判了中国式的教育“幼儿模仿大人，不能有自己独立的生活”中国孩子身上散发出来的‘奴'性，没有主见。
基于这样的观点，我们在座的每一位老师都产生了共鸣。
是啊，远的不说，说一说我们中国娱乐节目，全部都是在效仿。
没有创造力，没有新鲜感。
而在国外，尤其是一些发达国家，日本和美国，它们的创造力是惊人的，尤其日本在军事上的创造力。
它竟然忘言说中国的舰艇和航母是纸老虎。
我们细想，如果它没有如此庞大的军事体系它敢出来和我们争夺钓鱼岛吗？抛开它的无耻行为，我们是否也该反思一下。
其次，是孔祥圣老师的《论教师的职业幸福感与心态调整》在论述中他明确指出了教师行业的现状：教师工作时间长，压力大，而且工资低，福利待遇差。
尤其是学前的幼儿教师，在心理和身体上都承受着相当大的压力。
那么面对这样的现状，我们是否应该选择放弃。
答案是否定的。
在我们生命的过程中，要把生活的每一天都当作生命的最后一天。
让自己过得充实而有意义。
生命本来就是要追求快乐和幸福，让我们把压力变为美好生活的强大动力，那么我们的生活是精彩的有意义的。
在对过去几年的数据调查中，教师这个职业在人们心中的地位排名第二。
而且有百分之五十二的家长希望自己的子女可以从事这项职业。
面对这样一个数据，我们是否还会沮丧，是否还会埋怨，是否还会不幸福？最后，是亚太体智能老师的“三变。
四动。
五化”的教学模式和跟老师的一个互动。
说到这里我不得不说一说在这个组织里的我们的幼儿男老师。
他们是那样的充满活力，而且对工作都有很高的热情。
在他们看来“他们就是孩子，我们幼儿园的孩子是3-6岁，那我们就只有7岁。
”所以他们在上课的时候不分大小，跟孩子们打成一片。
这是我们一般的一线老师做不到的，他们在课堂上不用强调纪律，不用老师分工，每个孩子都积极主动大胆地把自己当作课堂上的主人，尽情的发挥着他们创造力。
我想这应该就是我们的榜样和当今幼儿教育的一个定位吧。
总之，我们在以后的教学活动和生活中，要以积极的态度面对孩子，从孩子的角度出发，让他们成为生活中的主人。
老师们也忘记自己的身份，回到童年跟孩子们成为真正意义上的朋友，陪孩子一起长大！2014年7月13日申亚漫《3-6岁儿童学习与发展指南》解读培训之感2014年10月，刘园长组织我们全体教师参与了《3-6岁儿童学习与发展指南》解读培训，培训中刘园长为我们详细阐释《指南》制定与发布的背景、《指南》的结构与内容及《指南》中健康领域目标与内涵。
让我感到受益匪浅。
从《指南》解读培训中，我领会到以下几个方面的教育理念：1．幼儿是积极主动的学习者。
促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。
2．珍惜童年生活的独特价值。
要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在一日生活中，在与同伴和成人的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。
3．尊重幼儿的学习方式和学习特点。
要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
4．尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的学习方式和发展速度各有不同，在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。
孩子年龄越小，个体差异就越明显。
成人不应要求孩子在统一的时间达到相同的水平，应允许幼儿按照自身的速度和方式达到《指南》所呈现的发展“阶梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼儿。
5．重视家园共育。
强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响，倡导建立良好的亲子关系，创设平等、温馨的家庭环境，注重家长对孩子言传身教和潜移默化的影响。
只有家长和幼儿园共同努力，才能有效地促进幼儿身心健康成长，否则就会事倍功半。
本次的培训，让我有所思考，引领我在反思的基础上更新教育观念，调整教育行为。
我想只有拥有经验而又懂得如何利用经验的人，才是真正的智者。
同样，只有拥有教育经验而又不断反思的教师才会获得真正的成长！我相信只要将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，。
遵循幼儿的发展规律，不以“拔苗助长”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让所有的孩子“超前生长”或是“千篇一律”。
就能促使我努力做到“建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年”。
．《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得2014年9月份，我进行了《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习，通过对《指南》的框架和各领域内容的学习以及各领域目标的解读，我了解了《指南》产生的背景，知道《指南》对我们平时教育教育工作的指导意义重大，现将我的学习心得整理如下：1、学习《指南》的框架，了解《指南》产生的背景和意义。
在大背景下，《指南》的产生可以指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展。
《指南》既引导幼儿的学习，也同事引导幼儿通过学习所要达到发展的结果，它不是“标准”，具有“指引”、“导向”的功能。
我们幼教工作者，在工作中要深化《指南》，让《指南》成为幼儿学习与发展共同的目标导向，促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
2、学习《指南》的目标，了解幼儿五大领域的学习与发展。
沈杭凯、陈娴、何线、张群老师对《指南》各个领域的解读，了解到指南中的目标部分指3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，往往不是教师直接“教”的结果。
幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。
比如幼儿对所在班教师长期管理行为的模仿，这反应了幼儿的社会学习方式特点为模仿性，教师在平时环境及行为中潜移默化地影响、感染幼儿。
3、应用《指南》的精神，实践在教育教学工作之中。
《指南》语言领域下的子领域“倾听与表达”中要求把握语言交流情境，让孩子在生活中自然学会倾听，它给出了一些教育教育建议：创设积极的交流情境；让交流变得精彩；重视文学作品听读感受等。
根据《指南》精神，我可以关注生活中的语言交流、引导幼儿讲述感兴趣的事情、主动介绍周围的事物，平时选择适合的儿童读物，经常给幼儿讲故事，培养幼儿听的能力，尽可能运用不同语调让幼儿感受故事或读物中角色的高兴、生气、悲伤，引导幼儿理解不用情境中语句、词汇感。
《3-6岁幼儿学习与发展指南》读后心得我认真学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，对《指南》中健康、语言、社会、科学、艺术五个领域都进行了细致的研读，并结合我自己的工作实践，在对比中寻找差异，反思我的教育存在哪些不足。
艺术领域《指南》中指出，“用自己的方式表现和创造美”，幼儿是用自己的方式，而不是我们强加给幼儿的，这一关键点我们做到了吗？在美术活动中，孩子只是纯粹地模仿，离开了样本就无法下笔，只是被动地跟着书本和老师的思路走，造成没有个性只有共性的毫无创造性的作品。
在音乐教育中，很多时候注重的仅仅只是几个简单的舞蹈动作或者几句歌词的学习，片面强调技能的训练，而不去调动幼儿的情感生活积累，让他们积极主动地、愉悦地体验音乐艺术。
种种现象难道是我们的孩子不会创造、不敢想象？孩子们从小就是按照家长、老师的步伐在走，他们的学习只是纯粹地模仿，教育方法简单枯燥和急功近利的不良心理的影响。
因此，我们要贯彻《指南》精神，更新自己的教学理念。
比如在音乐教学中，借鉴奥尔夫教学法，通过节奏让幼儿创造他们自己的音乐，不要求孩子们对一首歌曲或一个舞蹈进行不折不扣的模仿，而是要求大家共同进行创造性的活动，健康领域中指出“以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。
”在平常教学中，对学习能力较强、个性外向、自我服务能力强的幼儿，老师经常能做到发现优点。
但是扪心自问对一些能力较弱的孩子，老师能意识以欣赏的眼光发现孩子的优点吗？陈老师指出：教育者的责任就是使每个学生都能在原本的基础上变得更好，都能到达能够到达的水平，发挥他们应有的才能。
要真正做到这一点，需要教师建立“每个孩子都重要”的教育观、儿童观。
如何诠释、践行这一理念，我们需要走的路还很长。
在语言领域中指出：“天天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们爱好的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。
”尽可能与每个孩子交换，自由活动中的交换经常更利于幼儿情绪情感的表达。
晨间活动中利用孩子自主建构的时间，老师来到孩子们中间，听听他们谈论的话题、了解迷惑和感爱好的话题。
除自由活动交谈机会，在集体教学活动活动中，教师也应当时刻关注幼儿的爱好点，给予充分表达的机会，在活动中多听取孩子的想法的意见。
社会领域解读中指出：“幼儿社会是在平常生活和游戏中通过观察和模仿学习和发展起来的。
应重视自己的言行对幼儿的潜移默化的影响。
”社会领域的集体教学活动经常会出现这样的题目：教师说教较多，幼儿被动灌输一些社会规则、意识或品质。
社会活动取材应源于平常生活中的题目，只要我们老师、家长成为有心人。
我想，孩子们就是在这样的自然情形中不断构成或巩固良好的社会性行为……当今世界的儿童教育中，越来越多的社会、老师、研究者和政策制定者将学习品质视作儿童进学预备与延续发展的一个相当重要的、关键的领域。
因此，从小培养幼儿良好的学习品质、学习习惯，学习方法，才是我们教育任务的核心。
幼儿教师和家长应当正确理解幼儿学习，珍视孩子童年生活的独特价值，努力使每个幼儿都具有一个快乐生活、健康成长的美好童年。
王莹教育部关于印发《3-6岁儿童学习与发展指南》的通知为深入贯彻教育规划纲要，落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2014〕41号），帮助广大幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，全面提高科学保教水平，我部组织专家研究制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》经教育部学前教育专家指导委员会审议通过；广泛宣传《指南》的教育理念和教育方法，提高广大家长的科学育儿能力，实现家园共育。