英语德育渗透计划
英语德育渗透实施方案
英语德育渗透实施方案一、背景。
英语德育渗透是指在英语教学中，通过渗透手段，将德育教育内容融入到英语教学过程中，使学生在学习英语的同时，接受德育教育的熏陶，培养学生的道德情操和品德修养。
英语德育渗透实施方案的制定，对于促进学生的全面发展具有重要意义。
二、实施目标。
1. 培养学生的道德情操，提高学生的道德素养水平。
2. 培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
3. 培养学生的社会责任感和公民意识。
4. 培养学生的自律意识和自我管理能力。
三、实施方案。
1. 教材选择。
在英语教学中，选择涵盖丰富道德教育内容的教材，如有关友情、诚信、助人为乐等主题的课文或故事，以及相关的诗歌、歌曲等，为学生提供道德情感的滋养。
2. 课堂教学。
在英语课堂上，教师可以通过对课文的解读和讨论，引导学生思考课文中所蕴含的道德价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观。
同时，可以结合课文内容，设计一些小组活动或角色扮演，让学生在实践中体会道德情操的重要性。
3. 作业设计。
在英语作业设计中，可以设置一些与德育教育相关的任务，如写一篇关于友情的短文、制作一份有关诚信的海报等，通过作业的完成，让学生在实践中感受道德情操的力量。
4. 课外拓展。
在学校的英语角、英语社团等活动中，可以组织一些与德育教育相关的活动，如英语演讲比赛、英语歌曲创作比赛等，让学生在实际参与中感受团队合作的重要性，培养学生的社会责任感和公民意识。
四、实施效果评估。
针对英语德育渗透实施方案的效果评估，可以通过学生的课堂表现、作业完成情况、参与活动的态度等方面进行评估，同时也可以通过学生的日常行为和言行举止来评估学生的道德情操和品德修养水平。
五、总结。
英语德育渗透实施方案的制定和实施，对于提高学生的综合素质、培养学生的道德情操和品德修养具有重要意义。
通过渗透手段，将德育教育内容融入到英语教学中，不仅可以提高学生的英语水平，更可以培养学生的道德情操，促进学生的全面发展。
希望全体教师能够积极落实英语德育渗透实施方案，为学生的成长成才提供有力的支持和保障。
高中英语德育渗透教案5篇
高中英语德育渗透教案5篇高中英语德育渗透教案5篇教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂的气氛和学生的积极性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益非浅。
因此，平时，我紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。
以下是带来的高中英语德育渗透教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！高中英语德育渗透教案1一.教学内容分析本单元的中心话题是Good manners，这是一个亘古及今且永恒的话题。
但在我们这一单元中，Good manners都有些什么内容呢?中外文化中对Good manners 的理解、体现有什么异同?我们该怎么做、做什么才能成为一个受人欢迎、具有Good manners的人呢?单元中十一个板块的相关话题的设计及语言材料的选编无不紧紧扣着这个中心。
从日常生活中看似虽小但能触及心灵的情景及行为，如道歉、书面致谢;东西方餐桌礼仪;域外风俗礼节等，都作了详尽的诠释，所有这些为我们提供的不仅是充实的英语语言知识和综合语言运用技能训练的内容，更重要的是学生学习这一单元的整个过程也是他们陶冶情操、规范行为、发展心智的过程，这对他们身心的发展会产生较强的感染作用，有助于他们人文素养的整体提高和跨文化意识的加强。
“热身”(Warmingup)部分设计了学生学习生活中及日常生活中经常发生的四幅画面：上课迟到、打断别人说话、排队买饭时不小心雨伞戳着别人、商店里排队付款一男士推开两顾客从他们中间穿过，顾客生气质问男士。
让学生学会道歉，学会讲礼貌。
这部分的目的是，引出中心话题Goodmanners，帮助学生明白讲礼貌会使我们人际之间关系和谐融洽，甚至会化干戈为玉帛;同时复习或学习一些致歉语和必要的答语。
“听力”(Listening)部分提供了一段两朋友间的对话，一朋友不打招呼骑走了另一朋友的自行车，并且把它弄丢了。
怎么办?当然是道歉。
这个听力练习要求学生通过听学会对发生了这种事情后的道歉表达和更高姿态的回响，使道歉者释然。
英语学科品德渗透计划
英语学科品德渗透计划为了培养学生的品德素养并将其融入英语学科教学中，本学科品德渗透计划旨在通过创意、互动和实践的方式，激发学生的兴趣，提高他们的道德水平和日常行为表现。
目标1. 培养学生的道德意识和品德素质。
2. 培养学生的自律能力和团队合作精神。
3. 培养学生的沟通能力和社会责任感。
计划1. 创意教学活动：利用创意教学方法，设计有趣的英语课程内容，既能提高学生的英语语言能力，又能培养他们的道德观念。
例如，在教授英语课文时，引入相关的道德故事，让学生在讨论中思考和分享自己的观点。
创意教学活动：利用创意教学方法，设计有趣的英语课程内容，既能提高学生的英语语言能力，又能培养他们的道德观念。
例如，在教授英语课文时，引入相关的道德故事，让学生在讨论中思考和分享自己的观点。
2. 互动游戏：通过各种互动游戏，激发学生的研究兴趣和参与度。
例如，组织角色扮演游戏或团队解谜活动，让学生在游戏中体验和运用英语语言，同时加深他们对道德和品德的理解。
互动游戏：通过各种互动游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。
例如，组织角色扮演游戏或团队解谜活动，让学生在游戏中体验和运用英语语言，同时加深他们对道德和品德的理解。
3. 实践活动：安排学生参与社区服务和公益项目，让他们亲身体验到帮助他人和回馈社会的重要性。
例如，组织英语角活动，邀请学生与非英语母语的人们交流和互动，增进彼此间的了解和友谊。
实践活动：安排学生参与社区服务和公益项目，让他们亲身体验到帮助他人和回馈社会的重要性。
例如，组织英语角活动，邀请学生与非英语母语的人们交流和互动，增进彼此间的了解和友谊。
4. 评估与反馈：定期评估学生在英语学科品德渗透计划中的表现，并提供相关反馈。
鼓励学生自我评价，并给予积极的肯定和建设性的指导，帮助他们不断提升自己的道德素养和英语能力。
评估与反馈：定期评估学生在英语学科品德渗透计划中的表现，并提供相关反馈。
鼓励学生自我评价，并给予积极的肯定和建设性的指导，帮助他们不断提升自己的道德素养和英语能力。
英语课堂教学中的德育渗透德育渗透（含五篇）
英语课堂教学中的德育渗透德育渗透（含五篇）第一篇：英语课堂教学中的德育渗透德育渗透英语课堂教学中的德育渗透学校的中心工作是教学，学生活动的大量时间在课堂，因此课堂教学应该是德育工作的主阵地。
如果教师在课堂教学中有目的，有计划，有步骤的把德育渗透到学科教学中，那必然会收到良好的效果。
德育与英语课堂教学的互相渗透是休戚相关、无处不在的。
作为英语教师，我们应把德育渗透贯穿到英语教学始终，因为初中英语教学的德育渗透是“冰冻三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才会有满意的效果。
笔者尝试着从以下几个方面进行了探索。
一、注重言传身教，以身作则，用自己的人格魅力感染学生美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。
艺术是以情感人、以情动人的。
通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习习惯。
我在初中英语教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，取得了较好的结果。
因为初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。
所以英语教师必须注重言传身教，以身作责，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。
通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声有胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。
感染人、启迪人和教育人的作用，通过语言美的教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。
首先，教师要具有敬业精神，要热爱教育事业，热爱学生，要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。
其实，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。
(完整)小学英语一年级德育渗透计划
(完整)小学英语一年级德育渗透计划小学英语一年级德育渗透计划1. 引言德育渗透计划旨在通过英语课程为小学一年级学生提供德育教育的机会，培养他们的道德品质和积极向上的价值观。
本计划将结合德育教育的核心理念，设计一系列简单而有效的教学策略，以达到德育渗透的目标。
2. 教学策略为了实现德育渗透的目标，本计划将采取以下教学策略：- 情感教育：通过创设情感互动的环境，培养学生的情感表达和交流能力。
在英语课程中注重培养学生的友善、关爱和合作精神。
情感教育：通过创设情感互动的环境，培养学生的情感表达和交流能力。
在英语课程中注重培养学生的友善、关爱和合作精神。
- 责任教育：通过引导学生承担一定的责任和义务，培养他们的责任感和自律性。
在英语课程中鼓励学生积极参与小组合作活动，并要求他们尽力完成任务。
责任教育：通过引导学生承担一定的责任和义务，培养他们的责任感和自律性。
在英语课程中鼓励学生积极参与小组合作活动，并要求他们尽力完成任务。
- 价值观教育：通过英语启蒙教育，传递积极向上的价值观。
在英语课程中引导学生关注社会责任、公正与平等，并通过相关课堂活动强化这些价值观。
价值观教育：通过英语启蒙教育，传递积极向上的价值观。
在英语课程中引导学生关注社会责任、公正与平等，并通过相关课堂活动强化这些价值观。
- 实践教育：通过组织实践活动，让学生身体力行地体验德育教育的理念和核心价值。
在英语课程中组织角色扮演、模拟情境等活动，让学生亲身感受道德行为的重要性。
实践教育：通过组织实践活动，让学生身体力行地体验德育教育的理念和核心价值。
在英语课程中组织角色扮演、模拟情境等活动，让学生亲身感受道德行为的重要性。
3. 课程安排德育渗透计划将与英语课程有机结合，以下为一周的课程安排示例：- 星期一：情感教育课程，通过角色扮演和小组合作活动，培养学生的友善和合作精神。
星期一：情感教育课程，通过角色扮演和小组合作活动，培养学生的友善和合作精神。
英语德育渗透教学工作计划
一、指导思想本教学计划以《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》为指导，以培养学生的道德品质、提升人文素养为目标，将德育教育与英语教学相结合，旨在通过英语教学活动，潜移默化地影响学生的道德观念和行为习惯，使学生在学习英语的同时，也能得到道德品质的熏陶。
二、工作目标1. 将德育目标融入英语教学，实现知识与德育的有机结合。
2. 培养学生的道德品质，如诚信、友善、尊重、合作等。
3. 提高学生的英语语言运用能力，增强跨文化交流的意识。
4. 促进学生的全面发展，为成为具有国际视野的社会主义建设者和接班人奠定基础。
三、主要措施（一）课程内容与德育目标相结合1. 教材选择与调整：选择符合德育目标的英语教材，并根据实际教学需要进行调整，确保教学内容与德育目标相一致。
2. 课堂活动设计：设计具有德育意义的课堂活动，如角色扮演、小组讨论、辩论等，让学生在参与活动中体验道德情感，提升道德品质。
3. 课外阅读推荐：推荐与德育相关的英语课外读物，引导学生通过阅读提升道德素养。
（二）教学方法与德育相结合1. 情境教学：通过创设真实或模拟的生活情境，让学生在情境中体验道德情感，提升道德认知。
2. 游戏教学：运用游戏教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时培养合作、竞争等道德品质。
3. 多媒体教学：利用多媒体技术，如图片、视频、音频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，增强德育效果。
（三）教师言传身教1. 树立良好的师德风范：教师要以身作则，树立良好的师德风范，成为学生的榜样。
2. 关注学生个体差异：尊重学生个性，关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在德育教育中得到发展。
3. 家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的德育教育，形成教育合力。
四、工作步骤1. 前期准备：组织教师学习德育教育理念，明确德育目标，制定具体的教学计划。
2. 实施阶段：按照教学计划，开展英语德育渗透教学活动，及时总结经验，改进教学方法。
3. 总结反思：定期对英语德育渗透教学进行总结反思，不断调整教学策略，提高德育效果。
小学英语德育渗透的实践策略
小学英语德育渗透的实践策略随着小学英语教育的不断发展，越来越多的教育者开始注重德育的渗透与融合，使英语教育成为培养学生良好道德品质的有效途径。
以下是小学英语德育渗透的实践策略，帮助学生在英语学习中培养良好的道德品质。
一、创设情境，引导学生树立正确的价值观通过创设真实的情境和角色扮演，引导学生思考并树立正确的价值观。
通过小组活动让学生合作解决一个道德难题，在解决问题的过程中引导学生明辨是非，培养他们正义和公平的道德意识。
二、教学内容与道德价值观的结合将英语教学内容与道德价值观相结合，创设多样化的教学情境，让学生在语言学习的感受道德规范。
在引导学生学习“善良”一词时，可以通过演示和讨论来激发学生分享和帮助他人的愿望，培养他们的关爱和慷慨的品质。
三、鼓励学生参与公益活动组织学生参与公益活动，将英语学习与实践相结合，让学生亲身参与和体验公益事务，在帮助他人中培养感恩和乐于助人的品质。
组织学生参观社区养老院，并与老人们用英语互动交流，增强学生的社会责任感和同情心。
四、课堂讨论与道德故事分享在英语课堂上，定期组织学生进行道德伦理讨论或道德故事分享，鼓励学生分享自己的想法和思考。
可以选择一些有关友谊、诚实、宽容等主题的故事，引导学生从故事中领悟道德道理，并将之应用到自己的生活中。
五、角色扮演与情景剧表演通过角色扮演与情景剧表演，让学生扮演不同的角色，从中体验并领悟道德价值观。
可以扮演一位诚实的小商贩，向同学们推销自己的产品，引导学生认识到诚信的重要性，并形成正确的消费观。
六、通过讲座和培训提升学生的道德意识邀请一些专家学者或心理专家来进行讲座和培训，提升学生的道德意识和道德判断能力。
讲座和培训可以以小组讨论、情景模拟等形式进行，帮助学生深入理解并应用道德教育话题。
七、鼓励学生互助、团结合作在小组活动和集体活动中，鼓励学生互相帮助、团结合作。
通过分工合作、相互支持，增强学生合作意识和团队精神，培养他们的友善、包容和分享的品质。
英语学科德育渗透工作计划
英语学科德育渗透工作计划一、引言英语学科在学校德育教育中发挥着重要的作用。
为了更好地实施英语学科德育工作，制定一份详细的英语学科德育渗透工作计划是必要的。
本计划旨在通过合理安排课程内容和评价方式，促进学生英语能力与德育素养的全面提升。
二、总体目标通过英语学科德育渗透工作，培养学生良好的品德、道德观念和行为习惯，提高学生的国际文化素养和跨文化沟通能力，以及培养学生合作意识和创新思维。
三、具体措施1. 教师培训和素质提升培训教师提高他们的德育知识和教育教学能力，使其能够有效渗透德育内容于英语课堂中。
鼓励教师参与研讨会和培训课程，提高他们德育教育理念的认识和实践。
2. 课程设置与德育内容融入在课程设置中适当增加德育内容，让学生在学习英语的同时，了解英语国家的文化背景、社会风貌和道德伦理。
通过教材选择、习题设计和课堂活动等方式，使学生能够在课堂中感受到道德教育的力量。
3. 教师引导和榜样作用教师作为学生的引路人和榜样，应该积极引导学生树立正确的价值观和人生观。
教师要注重对学生的潜移默化教育，通过自身的言传身教，影响学生的行为和情感，培养学生良好的习惯和品格。
4. 德育评价与考核在考核体系中适当增加德育评价的内容，如通过学生的课堂表现、团队合作、社会实践、个人品行等方面对学生的道德素养进行评价，与知识能力评价相结合，综合全面地了解学生的德育发展状况。
5. 课外活动与社会实践开展英语学科相关的课外活动和社会实践，包括英语角、文化讲座、国际交流等。
通过参与这些活动，学生能够更好地了解英语国家的文化，增强他们的国际视野和社会责任感。
四、实施步骤1. 制定英语学科德育渗透工作计划，并向全校教师进行宣贯和培训。
2. 教师根据计划，调整课程内容和教学方法，融入德育要素。
3. 学校定期组织德育活动和教师交流研讨会，促进德育工作的落实和教师的专业成长。
4. 学校建立德育评价指标体系，并将其纳入学生综合素质评价体系。
5. 学校鼓励学生参与课外活动和社会实践，为学生提供广阔的发展空间。
英语学科德育渗透工作计划
英语学科德育渗透工作计划一、引言随着社会的发展和全球化的趋势，英语作为一门重要的学科，在学生的成长教育中发挥着积极的作用。
本文旨在制定一份英语学科德育渗透的工作计划，以促进学生的全面发展和德育素养的提升。
二、目标设定1. 培养学生的语言综合能力，包括听、说、读、写和翻译能力的提升。
2. 培养学生的跨文化交际能力，增加对不同文化和价值观的理解和尊重。
3. 培养学生的创新意识和解决问题的能力，提高英语学科对学生思维的培养和引导。
4. 培养学生的团队合作精神和领导能力，加强学科与学科之间的协作和合作。
三、具体措施1. 优化教学内容和方法a. 设计富有启发性的教学案例，引发学生的学习兴趣和思考能力。
b. 注重实际应用，将学习内容与真实场景相结合，提高学生的实际运用能力。
c. 引入多媒体和互联网资源，丰富教学资源，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
2. 创设语言环境a. 搭建英语角和英语学习社区，提供学生交流和练习的平台。
b. 组织英语演讲比赛、英语戏剧表演等活动，培养学生的口语表达能力和舞台表演能力。
c. 鼓励学生参加英语角、课外英语俱乐部等活动，增加学生联系和实践英语的机会。
3. 强化德育教育a. 在英语教学中融入德育教育内容，引导学生树立正确的价值观和社会责任感。
b. 开展英语学科的社会实践活动，让学生亲身感受英语在实际生活中的应用。
c. 建立英语学科德育考核机制，将学生的德育表现纳入评价体系。
4. 加强学科合作a. 与其他学科教师进行交流和合作，共同探讨如何将德育元素融入英语学科。
b. 开展跨学科的活动和项目，培养学生的跨学科思维和综合素养。
c. 定期召开学科合作会议，分享经验和教学资源，提高学科合作的效益。
四、资源保障1. 完善教育设施和教学设备，提供良好的学习环境，包括多媒体教室、语音实验室等。
2. 组织师资培训和专业交流活动，提高教师的教学水平和德育素养。
3. 配置适合学生学习的教辅资料和参考书籍，提供多样化的学习资源。
初中英语教学中德育渗透计划5篇
初中英语教学中德育渗透计划5篇第一篇：初中英语教学中德育渗透计划初中英语教学中德育渗透计划《新课标》指出，教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。
在实现教学目标的各科教学中，英语教学对学生进行德育渗透有特殊的作用。
一、通过课堂教学渗透，言传身教，进行养成教育我在初中英语教学中，从培养学生的行为规范与学习习惯着手，注重加强学生心灵与情操的涵养，并能把增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透在教学中，取得了较好的效果。
初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。
教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，来引导学生的审美观；通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生。
在“此时无声胜有声”的教学中，使其形成良好的行为与学习习惯，以营造严谨的学习氛围与团结友爱的班风班貌。
二、引导学生发现和欣赏作品的美，进行美学教育美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。
在英语教学中应力求创造传情的、感染的气氛陶冶学生，用作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，达到思想性和艺术性的高度统一。
教材中的传情、高尚之“美”很多，只要认真挖掘、巧妙运用，教学中的德育渗透就能展现以情感人、以情动人的艺术魅力。
三、引导学生领略英语这门全球通用语的魅力，进行爱国主义教育英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具时代感的范文，都具有情感的感染作用，启迪人和教育人的作用，以及对人际关系的指导作用。
通过事例所展示的社会人生的画卷，启迪学生对社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。
在英语教学中，要注重发掘其深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示。
总之，在英语学科的德育教育过程中，我在教学中努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者。
小学英语德育渗透的实践策略
小学英语德育渗透的实践策略在小学英语教学中，德育旨在培养学生正确的价值观和道德观，提高他们的道德素质和人文关怀能力。
德育与英语教学的深入结合，能够使学生更好地理解和体验英语，培养他们的国际视野和跨文化交际能力。
下面是一些小学英语德育渗透的实践策略。
1. 引导学生树立正确的价值观通过英语教学，引导学生树立正确的价值观念和道德观念。
可以选择一些富有教育意义的英语故事、诗歌和歌曲，让学生在欣赏中领悟人生道理，感受美好的品质和真善美的力量。
2. 开展英语角活动组织英语角活动，使学生有机会运用英语进行交流和互动。
在活动中，可以设置一些道德题材的话题，例如友谊、助人为乐、诚实守信等，引导学生用英语表达自己的思想和观点，同时陶冶情操，提高道德素养。
3. 创设英语情境利用创设的英语情境，培养学生的人文关怀能力。
在教学中引入环保的主题，让学生了解并关注环境问题，通过英语讨论、播放英文视频等活动，让学生了解环境保护的重要性，并通过实际行动来积极参与环保活动。
4. 开展英语文化活动组织英语文化活动，帮助学生了解和体验英语国家的文化。
通过讲解英语国家的传统节日、习俗和风情，让学生了解到不同文化之间的差异和相通之处，培养学生的跨文化交际能力，增强对他人文化的尊重和包容性。
5. 创设情感性任务在英语教学中创设情感性任务，培养学生的情感交流能力和情感健康成长。
通过小组合作的方式，让学生共同完成一个英文剧本或演讲稿，表达自己的情感和观点。
通过这些任务，学生能够更好地理解自己和他人的情感，培养积极的人际交往和情感管理能力。
6. 培养学生的国际视野通过英语教学培养学生的国际视野。
可以通过以世界各国为主题的教学活动，让学生了解不同国家的风土人情、历史文化以及当地的社会问题。
通过这些活动，激发学生对世界多样性的兴趣，培养他们的国际交往和合作意识。
小学英语德育渗透的实践策略是多样化的，需要根据学生的年龄特点和实际情况来选择合适的方法和活动。
英语德育渗透计划5篇
英语德育渗透计划5篇英语德育渗透计划篇1教师在教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。
一、德育的渗透在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。
要学习包括表达思维活动(同意、帮助、邀请)、情感态度(喜欢、感激、同情、愿望)、道德态度(抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心)、社会文化(介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺)等三十多个语言功能项目，内容丰富。
这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。
小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。
教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。
例如，“good morning!”“how are you?”“hello!”“nice to meet you!”“thank you !”“sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。
教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。
在学习“when do you usually”“句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。
这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。
既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。
二、促进知、情、意、行的和谐发展的情感教育学生学习的过程，是身心整体发展的过程。
有研究表明，小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。
这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。
因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机，调动学生学习英语的兴趣，培养学生的意志品质放到首位，渗透在英语教学中。
英语学科德育渗透工作计划
英语学科德育渗透工作计划一、背景分析在我国教育改革的大背景下，德育教育已成为英语教学的重要组成部分。
英语学科德育渗透工作旨在培养学生的跨文化交际能力，提高学生的综合素质，使其在掌握英语知识的同时，树立正确的价值观、世界观和人生观。
二、目标定位1. 提高学生对英语学科德育价值的认识，激发学生的学习兴趣。
2. 在英语教学中，融入德育教育，培养学生的跨文化交际能力。
3. 提升学生的道德素养，使其具备良好的品格和人际沟通能力。
三、具体措施1. 整合教材内容，深入挖掘德育元素- 结合教材内容，提炼与德育相关的知识点，如：人际关系、道德规范、文化差异等。
- 设计富有教育意义的教学活动，让学生在互动交流中感受德育教育的重要性。
2. 创设情境，激发学生兴趣- 利用多媒体、网络资源等手段，为学生提供丰富的英语学习素材。
- 创设真实的语言环境，让学生在实际情境中体验德育教育。
3. 课堂互动，提升学生道德素养- 鼓励学生参与课堂讨论，培养其独立思考、明辨是非的能力。
- 引导学生关注社会热点问题，提高其社会责任感。
4. 开展课外活动，丰富德育教育形式- 组织英语角、演讲比赛、戏剧表演等活动，让学生在实践中提升德育素养。
- 邀请外籍教师、留学生等参与活动，增进学生对不同文化的了解。
四、实施步骤1. 制定具体的教学计划，明确德育渗透的目标、内容和要求。
2. 开展教师培训，提高教师德育教育意识和能力。
3. 结合课堂教学，实施德育渗透工作。
4. 定期检查、评估德育渗透工作的实施效果，及时调整和完善教学策略。
五、保障措施1. 加强组织领导，明确责任分工，确保德育渗透工作落到实处。
2. 完善激励机制，鼓励教师在德育渗透工作中发挥积极作用。
3. 加强家校合作，发挥家庭在德育教育中的重要作用。
4. 充分利用社会资源，为德育渗透工作提供支持。
六、预期成果1. 学生对英语学科德育价值的认识得到提高，学习兴趣明显增强。
2. 学生的跨文化交际能力、道德素养和人际沟通能力得到提升。
英语德育工作计划(精选5篇)
英语德育工作计划（精选5篇）英语德育工作计划篇1一、指导思想在本学期的英语教学中,坚持以下面的教学理念为指导:第一,在切实了解学生的真实水平和结合学生历次考试成绩的的基础上,适当改变教学方法，加强学法指导；第二,教学要面向全体学生,关注学生的情感,激发他们学习英语的兴趣；第三,以学生为主体,尊重个体差异,因材施教；第四,在新课标的指导下,倡导学生体验参与学习,完成设计目标；第五,注重过程性评价,建立能鼓励学生自主学习能力发展提高的综合评价体系。
二、学生情况分析a)本届高二学生在英语基础方面很薄弱。
尽管经过一年又半的学习，但是在词汇，语法规则等方面存在很多缺漏。
所以，在听、说、读、写这四项技能上，学生水平存在很大差异。
b)学生在学习策略和情感态度方面也存在需要进一步解决的问题。
例如：学习缺乏主动性、自觉性；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能主动做好课前预习和课后复习工作，学习没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和巩固。
c)在课堂上，习惯于以往被动地接受所传授的知识，不善于发现和总结语言规律，学习的主体性不突出。
三、教材与教辅的分析本学期采用的仍然是外研社的英语教材，包括选修修模块7和8。
所以本学期教学任务更加繁重，时间更加加紧迫。
每一单元除了关注阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动，还关注语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等。
其中，通过并利用教材培养和坚强学生的阅读理解能力和以前的必修教材有很大的不同。
本学期的选修教材强调学生综合语言运用能力的培养和提高，所以重点在于培养学生用英语获取信息、处理信息的能力；用英语分析问题、解决问题的能力；用英语进行思维和表达的能力。
难点在于学生在情感态度和学习策略上的改变，达到用英语思维和表达的目标。
四、教学目标通过对选修模块7、8的学习，让学生有丰富的生活常识、多文化背景的`积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。
同时培养自主学习能力，积累学习方法。
英语学科渗透德育工作计划
英语学科渗透德育工作计划英语学科渗透德育工作计划时间过得飞快，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，此时此刻需要为接下来的工作做一个详细的计划了。
工作计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家整理的英语学科渗透德育工作计划，欢迎大家分享。
英语学科渗透德育工作计划1初三阶段面临中考，学生的德育教育显得更加重要，因为这个时期是他们逐步形成正确的世界观、人生观、价值观的关键阶段。
本学期我在教育活动中都要特别关注学生的文化知识、态度技能、价值观念和道德人格的全面、和谐、均衡的发展。
全面提高学生综合素质。
在英语教学中进行德育渗透是在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识培养中潜移默化、点滴浸润实现的。
1、在学习中渗透，结合所学习的词汇和句子学习进行渗透德育是一种文化教育，文化内容很多是直接与词义相关的。
任何一种语言的词汇、句子、习语本身就包含着丰富的文化信息和内容。
这就意味着在词和句的教学中可以进行道德意识的渗透培养。
2、在课堂教学中进行渗透，结合课文学习渗透英语教育属跨文化教育。
跨文化教育的一个重要方面是形成对待外来文化和本国文化的合理的跨文化心态，在本学期，有些课文内容在德育意义上很有代表性，有些课文内容本身就是介绍英语国家的文明礼仪。
教师要充分利用这些课文内容向学生传输道德文化知识，解释中外礼仪差异，使学生中西合璧。
因此，在英语教学中要特别加强国情教育，爱国主义、集体主义教育。
3、在练习学习中，结合课堂操练应用渗透在教学中，学生仅有目标语、道德文化知识是不够的，还要训练运用目标语的思维方式思维，按目标语的社会道德规范行为进行交际的'能力。
为此，教师在组织课堂活动时，要多创设交际情景，让学生扮演其中的角色，要求他们按特定的环境和人物角色使用相应得体的语言和行为规范。
也鼓励学生在课外生活中积极大胆应用，养成习惯，提高自己的道德情操。
英语学科渗透德育工作计划2初三阶段面对中考，门生的德育教诲显得更加紧张，因为这个期间是他们渐渐构成精确的全国观、人生观、代价观的关键阶段。
小学英语渗透德育工作计划
小学英语渗透德育工作计划1. 背景和目标在小学阶段，德育工作是教育的重要组成部分。
与此同时，英语教育也扮演着重要的角色。
为了更好地促进学生的全面发展，我们制定了小学英语渗透德育工作计划。
本计划的目标是通过将英语研究与德育教育相结合，在英语教学过程中培养学生的品德素养，提高他们的道德修养和综合素质。
2. 实施策略为了实现上述目标，我们将采取以下策略：2.1 制定德育教材我们将结合国家德育要求和英语课程标准，制定适合小学生的德育教材。
这些教材将以英语研究为主线，融入涵盖道德教育、公民教育和法治教育等方面的内容。
通过研究英语，学生将能够了解并践行良好的道德价值观和行为规范。
2.2 教师培训为了提高教师在英语渗透德育教育中的能力，我们将组织专门的培训活动。
培训内容将包括德育教育理论知识、教学方法和案例分析等方面。
通过培训，教师们将能够更好地理解和实践英语渗透德育教育的原则和方法。
2.3 创设情境教学环境为了营造良好的英语渗透德育研究氛围，我们将创设情境教学环境。
这包括利用角色扮演、小组合作和游戏等方式，让学生在实际情境中运用英语进行交流和合作。
通过这种方式，学生将能够在轻松愉快的氛围中体验并理解德育教育的内涵。
2.4 评估和反馈为了了解学生的研究情况和德育成效，我们将制定相应的评估和反馈机制。
通过定期考核、课堂观察和学生问卷等方式，我们将了解学生在英语渗透德育教育中的表现和发展，以便及时调整和改进我们的教学策略。
3. 预期效果通过实施小学英语渗透德育工作计划，我们预期将达到以下效果：- 学生的英语水平得到提高，能够流利地运用英语进行交流和表达；- 学生的道德修养得到增强，形成良好的品德素养和行为惯；- 学生的综合素质得到全面提升，培养合作意识和创新能力。
4. 实施计划为了有效实施小学英语渗透德育工作计划，我们将制定详细的实施计划，包括教材编写、教师培训、情境教学活动和评估机制等方面的具体安排。
我们将定期评估实施过程，并根据评估结果对计划进行调整和改进，以确保计划的顺利进行和预期效果的实现。
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五年级下学期英语学科德育渗透工作计划
韩江伟
对于五年级的小学生来说，英语文化的教育内容不能太深刻，只要呈现出具体的案例稍加讲解就好。
本人计划充分利用教材、课外英语等课程资源中的德育因子，积极实施德育渗透。
就如何在小学英语教学中渗透德育，本人作如下计划。
一、德育渗透的途径
1、通过学习单词和简单的巨资进行品的渗透
德育是一种文化教育，文化内容很多是直接与词义相关的。
任何一种语言的词汇、句子、习语本身就包含着丰富的文化信息和内容。
这就意味着在词和句的教学中可以进行道德意识的渗透培养。
例如单词“motherland”，中文是祖国的意思，那么就要讲单词分开来讲，“mother”是母亲的意思，而“land”是土地的意思，合在一起就是母亲的土地，在英文中这样称自己的国家，同样具有爱国的感情。
这样就可以引导学生培养他们的爱国主义。
2、在学习课文的基础上加强品德教育
小学英语教材中，有些课文内容在德育意义上很有代表性，有些课文内容本身就是介绍英语国家的文明礼仪。
教师要充分利用这些课文内容向学生传输道德文化知识，解释中外礼仪差别
3、实事求是，在实际活动中进行德育教育
在语言教学中渗透德育的目的是使学生能更得体地使用目标语进行应用交际，促进学生和谐发展。
因此，在教学中，学生仅有目标语、道德文化知识是不够的，还要训练运用目标语的思维方式思维，按目标语的社会道德规范行为进行交际的能力。
为此，教师在组织课堂活动时，要多创设交际情景，让学生扮演其中的角色，要求他们
按特定的环境和人物角色使用相应得体的语言和行为规范。
也鼓励学生在课外生活中积极大胆应用，养成习惯，提高自己的道德情操。
4、通过课外活动，加强学生品德教育
组织丰富多彩的英语课外活动可以激发学生英语兴趣，使德育得到有效延伸，更灵活贴切地实施德育。
如举行生日聚会、圣诞晚会、课本剧表演等，让学生自主地我学我育、学用结合，提高育人质量。
二、德育渗透的内容
小学二年级英语教学是从简单的听说开始，所以德育教学应该简单，从日常生活做起。
1、渗透文明礼仪教育，普及奥运文明规范。
在英语文化意识熏陶学习和交际能力培养中，对学生实施中西文明礼仪教育是一大重点。
包括日常生活中的礼貌称谓、问候、告别、重大节日问候的得体运用，能对一般的赞扬、请求作出适当反应等。
如早上见面互相说声"Good morning "，新年互相祝贺"Happy new year"、互送贺卡，得到别人帮助记住说声"Thank you"。
2、渗透爱国主义、集体主义教育
英语教育属跨文化教育。
跨文化教育的一个重要方面是形成对待外来文化和本国文化的合理的跨文化心态，既不可形成妄自尊大、闭关锁国的心态，也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心态。
整套小学英语教材在介绍英语国家文化的同时，注重介绍中华文化，以培养学生对中华文化的了解与热爱，养成合理的跨文化心态，并形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。
因此，在英语教学中要特别加强国情教育，爱国主义、集体主义教育。
本学期将积极利用现有条件，结合实际，促进学生文明礼貌，思想品德的大发展。