1、天地人教案讲课讲稿
部编版一年级语文上册识字1《天地人》 教案教学设计 公开课
教案教学设计：部编版一年级语文上册识字1《天地人》一、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词“天、地、人”，并能正确书写。
2. 通过观察图片，联系生活实际，理解“天、地、人”的含义。
3. 培养学生热爱大自然、关爱人类的情感。
二、教学内容1. 生字词：天、地、人2. 课文插图三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握生字词“天、地、人”，并能正确书写。
2. 教学难点：理解“天、地、人”的含义，培养学生热爱大自然、关爱人类的情感。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示天空、大地、人类的图片，引导学生观察并说出它们的特点，从而引出课题《天地人》。
2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生跟读。
（2）教师讲解生字词的含义，帮助学生理解。
（3）学生分组讨论，交流对生字词的理解。
（4）教师总结，强调生字词的重要性。
3. 课文插图学习（1）教师引导学生观察课文插图，说出插图中的内容。
（2）教师提问：插图中的天空、大地、人类有什么特点？（3）学生回答，教师总结。
4. 巩固练习（1）教师出示生字词卡片，学生认读。
（2）教师出示句子，学生用生字词填空。
（3）学生互相交流，巩固所学内容。
5. 情感教育教师引导学生思考：我们应该如何保护大自然？如何关爱人类？学生发言，教师总结。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。
五、作业布置1. 抄写生字词“天、地、人”各5遍。
2. 回家后，向家长介绍今天所学的生字词。
六、教学反思本节课通过观察图片、讨论交流等方式，使学生掌握了生字词“天、地、人”，并能正确书写。
同时，通过课文插图的学习，学生理解了“天、地、人”的含义，培养了他们热爱大自然、关爱人类的情感。
但在教学过程中，对学生的引导还不够，部分学生发言不够积极，需要在今后的教学中加以改进。
总之，本节课基本达到了教学目标，但在教学过程中还存在一些不足，需要在今后的教学中不断改进，以提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程在本次教学设计中，教学过程是实施教学目标的关键环节，它直接影响到学生对生字词的掌握和情感教育的渗透。
天地人说课稿（精选5篇）
天地人说课稿（精选5篇）第一篇：天地人说课稿《天地人》说课稿各位老师好，我今天说课的内容是人教版部编本第一册识字单元的第一课《天地人》，下面我将从说教材，说目标，说教法和学法以及说教学过程几个方面进行说课。
首先，我先说一说教材。
本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界，了解世界。
第一组的3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天、地、人”。
“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵，第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对人的重视，还表现为人与人之间的平等交往。
这六个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。
本课的识字量本身不大，难度也不大，我们讲得可深可浅，可多可少，让孩子在整个意境中认一些汉字，去粗浅地认识人与自然。
当然，最重要的是让孩子觉得有意思，让他们觉得每天都在接触新的东西，新的形式。
基于这样的背景，根据新课程标准的要求，并结合学生的认知特点，我制定了以下教学目标：1、认识“天地人，你我他”6个生字2、能正确、流利地读出6个字3、能联系生活实际，简单运用六个生字其中，我把认识6个生字定为本课教学内容的重点，把能联系生活实际，简单运用六个生字作为本课教学内容的难点。
接着，我来说一说教法和学法。
为了突出重点，化解难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法十分关键。
根据新课标的具体要求，结合本节课的特点，我主要采用游戏激趣法、图文结合，利用多媒体课件调动学生学习的积极性。
学生则通过游戏，联系生活实际，小组合作等方法学习6个生字。
最后，我再来说一说教学过程，这也是我今天说课的重点。
这个过程我设计了以下几个环节：（一）激趣导入，认识“天地人”这个环节，我设计了一个游戏“相反动作对对碰”，比如，老师说举起右手，学生就举起左手，做相反的动作，激起学生的兴趣后，把这个游戏变成“相反词语对对碰”比如，老师说左，学生说右，由此引出课题《天地人》。
识字1.天地人 (教案)统编版语文一年级上册
教案：识字1.天地人一、教学目标1. 认识“天、地、人”等3个生字。
2. 能正确朗读课文，积累语言。
3. 培养学生的观察力、表达力，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：认识“天、地、人”等3个生字，能正确朗读课文。
2. 教学难点：理解“天、地、人”的意义，培养学生的观察力、表达力。
三、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，圈出生字，并尝试读准字音。
3. 交流分享学生分组交流自主学习成果，教师巡回指导，纠正字音。
4. 讲解生字教师讲解“天、地、人”等生字的字形、字义，帮助学生理解。
5. 朗读课文学生齐读课文，注意停顿、语气，感受语言的韵律美。
6. 拓展活动学生分组讨论，分享对“天、地、人”的认识，教师点评、总结。
7. 课堂小结回顾本节课的学习内容，巩固生字，激发学生学习语文的兴趣。
四、作业布置1. 抄写“天、地、人”等生字，每个字写5遍。
2. 家长协助，用“天、地、人”等生字组词，进行语言积累。
五、教学反思本节课结束后，教师要对教学过程进行反思，总结优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
六、板书设计天地人天：天空、天气、天堂地：大地、土地、地球人：人们、人口、人类通过本节课的学习，学生能够认识“天、地、人”等3个生字，理解它们的意义，为今后的语文学习打下基础。
同时，注重培养学生的观察力、表达力，激发学生学习语文的兴趣。
重点关注的细节：讲解生字讲解生字是识字教学过程中的核心环节，对于学生理解和掌握生字具有重要意义。
在本节课中，教师需要对“天、地、人”这三个生字进行详细的讲解，帮助学生掌握它们的字形、字义和发音。
一、讲解字形1. 天：字形由“一”和“大”组成，上面的一横代表天空，下面的大代表人类。
可以告诉学生，天空高高在上，覆盖着大地和人类，象征着天的广阔和伟大。
2. 地：字形由“土”和“也”组成，上面的土代表大地，下面的也表示地。
一年级《天地人〉教案
教学目标：1.了解并掌握诗词《天地人》的内容。
2.培养学生对自然界的观察和发现能力。
3.启发学生对自然界的热爱和保护的意识。
教学重点：1.学习并了解詩詞《天地人》的内容。
2.通过与自然界的互动感受大自然的美妙之处。
教具准备：1.<<天地人>>诗词复制件2.一部关于自然界的简单绘本或图片3.PPT或黑板、彩色粉笔4.生活中常见的自然界事物(如花朵、树木等)教学过程：Step 1：导入（预计5分钟）教师：大家好！今天我们要学习一首诗词，它是《天地人》。
你们对它有什么了解吗？学生：（回答）教师：好的，那我们来看看这首诗词的内容。
Step 2：呈现诗词（预计10分钟）教师：请大家仔细听，我开始朗读《天地人》。
（教师朗读《天地人》）学生：（猜测）教师：（展示《天地人》）不错，就是这首诗词。
你们是怎么猜出来的呢？学生：（回答）Step 3：缕清诗词内容（预计15分钟）教师：现在我们一起来学习《天地人》的内容。
教师：第一句“天地人”是诗词的标题，它表达的是人与自然的关系。
那么，我们人和自然是怎样的关系呢？我们可以一起讨论一下。
学生：（讨论）学生：（回答）Step 4：感受大自然（预计15分钟）教师：通过诗词，《天地人》告诉我们人与自然是相互依存的，并且自然界是多么美丽。
那么，我们现在就一起去感受一下大自然的美妙之处吧！请你们合作起来，在我们的学校周围或者在家附近，观察一下自然界中的美丽的事物，并与我们分享。
学生：（观察并分享）Step 5：展示与分享（预计10分钟）教师：好，现在请同学们将你们观察到的事物展示给大家，并分享一下你们的感受。
学生：（展示与分享）Step 6：总结与延伸（预计10分钟）教师：同学们，通过今天的学习，我们了解了《天地人》这首诗词的内容，也对自然界有了更深入的观察和发现。
希望同学们能够保持对自然界的热爱和保护的意识。
下面，我给大家出一个小作业，希望大家能够按时完成。
《天地人》教案
《天地人》教案《天地人》教案（通用16篇）《天地人》教案篇1教学目标1.会认“天、地、人、你、我、他”6个字。
2.理解字的意思，会扩词。
重点难点1.正确认读生字。
2.了解“天、地、人”“你、我、他”的意义。
课时安排1课时教学过程一、激趣导入今天老师带来几个生字宝宝，你们愿意和它们交朋友吗？二、看一看1.生字宝宝在哪里呢？它们可调皮呢，竟然藏在画中。
(课件出示情境图)2.小朋友请看图，图上有什么？指名一一说出，根据学生的回答出示生字：天、地、人。
3.这儿还有一幅画呢。
(课件出示一个人)这个生字宝宝是“人”。
教师范读，学生跟读，指名读，正音再齐读。
4.这里也藏着许多生字宝宝，让我们把它们找出来。
学生看图猜字：你、我、他。
三、认一认1.我们一起来叫叫这些生字宝宝的名字。
2.学生自己练习读。
3.指名读，纠正读音，学生组词。
4.读读字，看看图，想一想：你记住了哪些字？怎么记住的？5.讲解：你、我、他共同生活在天地间，我们要互相帮助，互相关心。
四、玩一玩1.生字宝宝要和我们做游戏啦，首先我们来抢答。
老师出示一张卡片，能读的小朋友站起来大声读。
(如果有错，及时纠正。
)2.齐读：天、地、人、你、我、他请两位小朋友上台，老师拿出卡片，一名学生大声读，另一名学生用手势指向对应物。
3.我们来玩开火车比赛，看哪列火车开得又快又好。
每个小朋友看着卡片大声读字，再说一个词。
五、总结延伸让学生回家把所学的字读给爸爸妈妈听。
《天地人》教案篇2教学目标:1、认识五个生字。
2、初步感受汉字的特点。
3、喜爱汉字，有主动识字的愿望。
课时：1课时。
教学过程：一、激情导入。
1、互动活动一：向反对对碰，老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么你们就做相反的动作。
2、同学们的反应真快。
(教师板书：“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，天和地就是意思相反的词。
二、欣赏童谣，认识“你、我、他”。
1、播放童谣视频。
(你是妈妈、他时爸爸，我是乖巧的小娃娃。
【部编版】小学语文一年级上册-《天地人》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《天地人》（教案）一、教学目标1.知道天地人的由来及其意义；2.能够流畅、准确地朗读课文；3.理解天地人的基本概念，掌握基本用语、基本操作方法和基本技能；4.发现其中蕴含的生命教育，形成对生命的敬畏之情。
二、教学重点1.知道天地人的由来及其意义；2.能够流畅、准确地朗读课文。
三、教学难点1.理解天地人的基本概念，掌握基本用语、基本操作方法和基本技能；2.发现其中蕴含的生命教育，形成对生命的敬畏之情。
四、教学过程1.导入教师先展示一个立体的球体模型，让学生解释其形状和构成，再引出天地人的由来及其意义，并向学生展示天地人的图片。
2.自主学习学生自己翻阅课本，朗读课文，理解其中的基本概念，掌握基本用语、基本操作方法和基本技能。
3.组内合作探究将学生分成小组，由组长带领他们根据课文和提供的资料，进行深入探究和思考：天、地、人分别是什么？它们之间有什么联系？为什么在古人的心目中是如此重要？4.分享交流每个小组派代表向全班汇报自己的研究成果。
其他组员可以提出问题和意见，共同讨论天地人的重要性和意义。
5.板书板书天地人三个字，每个字下分别列举出它们的基本概念和意义。
6.操练演示教师和学生进行操练演示，朗读课文，理解其中的基本概念，掌握基本用语、基本操作方法和基本技能。
7.延伸拓展教师引导学生思考天地人对人类的启示：如何尊重和爱护生命？如何追求真善美和和谐共存？五、教学反思通过本次教学，学生对于天地人的基本概念有了更深层次的理解和认识，也知道了它对人类的启示和意义。
同时，通过组内合作和分享交流，学生的团队合作能力也得到了锻炼和提升。
第1课(天地人)教案
教学难点
01
理解“天、地、人”的 意义。
02
“天”字的意义包括天 空、天气、宇宙等。
03
“地”字的意义包括土 地、地形、地理位置等 。
04
“人”字的意义包括人 类、人格、人性等。
04
教学方法与手段
教学方法
讲解
通过深入ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ出的语言，向学生解释课 堂内容，使学生了解天地人的基本概 念。
示范
练习
通过课堂练习和课后作业，让学生在 实际操作中掌握天地人的相关技能。
通过实例示范，让学生直观地了解天 地人的相关知识和技能。
教学手段
PPT课件
利用PPT课件展示课堂内容，包 括文字、图片、视频等多媒体元 素，提高学生的学习兴趣和效果 。
板书
在黑板上进行板书，配合PPT课 件进行讲解和示范，使学生更加 清晰地理解课堂内容。
培养学生对汉字的喜爱和兴趣。
总结词：培养
详细描述：通过各种教学方法和手段，如游戏化教学、汉字文化讲座等，培养学生对汉字的喜爱和兴 趣，激发他们对汉字学习的热情。
02
教学内容及过程
导入新课
01
02
03
方式
通过故事导入，激发学生 对课堂的兴趣。
内容
讲述一个与“天地人”相 关的故事，如盘古开天辟 地、女娲补天等，引导学 生进入课堂主题。
目的
激发学生的好奇心，培养 对课堂内容的兴趣。
学习新课
方式
通过PPT展示和讲解，让 学生了解“天地人”的基 本概念。
内容
介绍天、地、人的起源、 发展和相互关系，以及其 在中华传统文化中的地位 。
目的
让学生对“天地人”有一 个基本的认识，为后续的 学习打下基础。
部编版语文一年级上册《1.天地人》说课稿
部编版语文一年级上册《1.天地人》说课稿一、课程背景《1.天地人》是部编版语文一年级上册的第一课，是学生接触语文课程的开端。
本课主要介绍了“天地人”这一基本的概念，让学生初步认识自己的生活空间和身边的事物。
二、教学目标1.让学生初步了解“天地人”这一概念，拓展学生的认知范围。
2.培养学生对于周围环境的观察和思考能力。
3.通过本课的教学，促进学生对语文学习的兴趣，为日后的学习打下基础。
三、教学重点1.讲解“天地人”三个概念的含义。
2.帮助学生认识身边的天、地和人的存在，引导学生对周围事物进行观察和思考。
四、教学难点1.引导学生理解“天地人”这个抽象概念。
2.激发学生对于这些抽象概念的兴趣，让他们愿意主动思考和探索。
五、教学准备1.教师准备课件，包括图片、PPT等。
2.准备课堂活动，如互动问答、游戏等，以增加学生的参与度。
六、教学过程1. 导入•利用图片或实物展示“天地人”的概念，引发学生的兴趣。
2. 学习内容呈现•介绍“天地人”这三个基本概念的含义，让学生逐步了解各自的意义。
3. 学习活动•设计小游戏或互动问答，让学生巩固对“天地人”概念的理解。
•学生之间进行小组讨论，分享自己对“天地人”概念的理解和体会。
4. 总结•教师对学生的表现进行肯定和总结，强调“天地人”对我们生活的重要性。
七、课堂作业1.绘画：让学生用绘画的形式表现自己理解的“天地人”概念。
2.口头作业：要求学生在家里观察和记录自己生活中的“天地人”元素。
八、延伸阅读1.可以引导学生阅读与“天地人”相关的小故事或童话，拓展学生的认知。
2.鼓励学生在生活中多与家人互动，多观察周围的人、事、物。
九、教学反思本节课通过生动有趣的教学方式，让学生初步了解“天地人”这一概念，引导了学生对周围世界的认识和思考。
在未来的教学中，可以进一步加强学生的实践能力，培养学生的观察力和思考能力。
识字1 天地人【教案】
铃声响，坐坐好。
腰挺直，脚放平。
手放好，头摆正。
眼睛看老师，上课专心听。
2.教师导入新课:今天我们要正式学习汉字的第一课《天地人》，是不是充满了期待呢？和老师一起来学习吧！
（设计意图：通过有趣的动画片吸引学生兴趣，引领学生走进课堂，达到“课伊始，趣已生”的效果。同时又让学生了解天地的神话故事，为后面的学习认字做好铺垫。）
预设：从图中我看到两个人好像站在山顶望着远方，有天、有地，还有人。
②教师引导学生指着插图中“天、地、人”的正确位置。
老师点评：天在上，地在下，人在天地之间。
（2）认识“人”。
①（出示课件8）教师借助课件中人物图片，引导学生初步认识“人”字，教师领读，学生跟读“中国人”。
②（出示课件9）教师借助课件中古文字“人”引导学生说说它像什么。
成功之处：《天地人》这一课只有六个生字，以三字一组，分两行的方式呈现，易于学生朗读、记忆。针对课文编排的特点，我教学时以三字一组进行教学，学生学习起来也比较容易。采用看图识字、联系生活识字、对比识字、游戏识字等多种方法，引领学生跟读，理解字义，多种有趣的识字活动能够集中学生的注意力，激发学生识字兴趣，巩固识字效果，培养学生爱识字的习惯。
老师过渡：晴天，阳光灿烂。阴天，乌云密布。雨天，凉爽湿润。这几个的词语都和天气有关。“天”还和季节有关，你还想到了什么季节呢？
预设：（出示课件15、16）春天、夏天、秋天、冬天。
（4）认识“地”。
①（出示课件17）教师借助课件中大地图片，引导学生初步认识“地”字，教师领读，学生跟读“脚下的地”。
②（出示课件18）学生观察课件中“地”字的演变。
2.听老师读儿歌，学生边听儿歌边拍手。（出示课件34）
三才者，天地人，三友者，你我他。
天地人优秀公开课教学设计8篇
天地人优秀公开课教学设计8篇【天地人教学设计】小学语文一年级上册《天地人》说课稿小学语文一年级上册《天地人》说课稿第一单元识字天地人教学目标：1.会认天地人你我他6个生字。
2.正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备：生字卡片，相关的课件。
教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时第一课时一、谈话导入从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画，揭示课题1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?天地人教案2016最新天地人教案2016最新3.结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音。
1.学生自由读生字，同桌交流。
2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3.读一读。
出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字。
1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么?六、认识田字格，指导书写一1.认识田字格。
2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4.指导书写-。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
第二课时一、巩固生字1.我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2.我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
《天地人》教学课件教案(共18张PPT)完美版
目录
01 朗读课文 02 背诵课文 03 认识生字 04 认识田字格
新课导入
同学们在户外抬头看见了什么？ 同学们在户外低头看见了什么？ 同学们在教室里面看见了谁？
01 01朗朗读读课课文 文
01 朗读课文
tiān
dÌ
rén
天地人
nǐ
wǒ
tā
你我他
01 朗读课文
（1） 抬头看见天空、小鸟、云朵... ... （2） 低头看见大地、小草、石头... ... （3） 教室里有人、有你、有我、有他... ...
新课导入（二）
学生可能会回答：“地！” 然后教师可以再在黑板上画一个人，问学生：“同学们，这个人是谁？” 学生可能会回答：“人！” 然后教师可以接着问：“那么，我们自己可以用哪个字来表示呢？” 学生可能会回答：“人！” 通过这种方式，教师可以自然地引出“天、地、人”这三个字，并进入《天地人》这一课的教 学。
图。
互动探究：我让学生们互相讨论，探究“天、地、人”之间的关系和意义。学生们通过互相交
流和讨论，加深了对课文的理解和记忆。
小组展示：我组织小组展示活动，让学生们以小组为单位，展示自己对于“天、地、人”的理
解和认识。学生们通过小组合作和展示，进一步加深了对课文的理解和掌握。
作业巩固：我布置了相关作业，包括抄写生字、组词等，以巩固学生对于“天、地、人”的理
02 0ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ背朗读诵课课文 文
02 背诵课文
《天地人》课文要求背诵！ 有请一名同学背诵课文，要求发 音准确，吐词清晰，能背出来的 同学请举手。
03 01认朗读识课生文 字
03 认识生字
tiān
天 生
字
天空、天气、天晴... ...
1.天地人 (教案)
1.天地人 (教案)教案名称：天地人教案时长：1小时适用对象：小学三年级学生教学目标：1. 了解天地人的概念和意义。
2. 学习天地人的基本礼仪和行为规范。
3. 培养学生的责任感和友善意识。
4. 培养学生保护环境的意识。
教学准备：1. 图片或幻灯片展示天地人的相关内容。
2. 礼仪和行为规范的图片或卡片。
3. 角色扮演道具。
教学过程：Step 1：引入（10分钟）1. 跟学生打招呼，引入今天的主题：“天地人”，让学生猜测这个词是什么意思。
2. 展示有关天地人的图片，让学生根据图片猜测天地人是什么。
3. 解释天地人的含义，即天地间的人，意味着我们每个人都是一种特殊存在，有着独特的责任和使命。
Step 2：了解天地人的责任（15分钟）1. 继续讨论天地人的概念，引导学生思考自己在这个世界上的责任是什么。
2. 分发纸和铅笔，让学生完成一份小练习：写下自己认为自己的责任是什么，并且列举出具体的行为。
3. 邀请学生分享自己的回答，鼓励他们互相交流和学习。
Step 3：学习天地人的基本礼仪（20分钟）1. 准备一些礼仪和行为规范的图片或卡片，如向前走，说谢谢等。
展示给学生，并解释每个行为的意义和背后的道理。
2. 让学生分组，每组选择一个行为，进行角色扮演。
鼓励学生发挥创意和展示他们理解的行为规范。
3. 观察和评价学生的表现，并给予积极的反馈和正面指导。
Step 4：培养友善意识和保护环境的意识（15分钟）1. 通过与学生分享一些关于友善和环保的故事和图片，培养学生对友善和保护环境的重视。
2. 引导学生讨论友善和保护环境的重要性，并与他们共享一些实际行动，如回收废纸，不乱扔垃圾等。
Step 5：总结和反思（5分钟）1. 对今天的课程进行总结，强调重点和学习要点。
2. 询问学生对今天的学习有何感受和收获。
3. 鼓励学生将今天学到的知识和行为应用到日常生活中。
教学延伸：1. 继续讨论其他的天地人的责任和行为规范。
2. 组织学生参与一些实际的社区环保活动，如清洁公园等。
识字一 天地人 〔教案〕部编版语文一年级上册
识字一天地人（教案）
一、教学目标
1.识认天地人三个字；
2.了解天地人的含义；
3.培养学生对人类文明史的兴趣和好奇心。
二、教学内容
《部编版语文一年级上册》第一单元“读一读”部分中的“识字一天地人”。
三、教学重点
1.识认天地人三个字；
2.理解天地人的含义。
四、教学难点
天地人的含义和人类文明史的讲解。
五、教学方法
听讲、观看图片及视频，讲解并互动讨论。
六、教学过程
1. 导入（约5分钟）
引入课题，告诉学生今天我们要了解“天地人”这三个字，让学生猜测它们的含义，为今天的学习做准备。
2. 学习（约35分钟）
1.展示大图，让学生认识天地人三个字，并讲解它们的意义；
2.通过图片、视频等多媒体手段，讲解人类文明史的发展过程，引导学生了解天地人的含义，即它们是人们对自然、社会和人类自身的概括命名；
3.带领学生朗读天地人三个字，加深记忆；
4.让学生实际感受天地人的存在，如观察自然风光、走进文化景区、了解人类的历史……
3. 总结（约5分钟）
1.经过今天的学习，学生是否能更好地理解“天地人”的意义？
2.让学生回忆和总结今天的学习内容，梳理自己的思路；
3.强调天地人三个字的重要性，以及热爱自然、关注人类文明史的重要性。
七、教学反思
通过本次教学，我发现学生对“天地人”这三个字的理解还比较浅显，大家对整个人类文明史的了解也不够深入，下一节课我们将继续深入探讨这个话题，引导学生关注自然和社会，懂得饮水思源、珍惜文明成果的重要性。
同时本次教学运用多媒体手段，增加了学生的兴趣和参与度，这为教师今后的教学提供了很好的借鉴和启示。
识字1天地人-《说讲稿》020-2021学年一年级语文上册(部编版)
2.学会书写这些汉字，并理解它们的基本含义；
3.通过学习，使学生能够运用这些词汇进行简单的交流和表达；
4.培养学生对自然和生活的热爱，激发他们对语文学习的兴趣。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：
1.培养学生语言建构与运用能力，达自己的思想；
识字1天地人-《说讲稿》020-2021学年一年级语文上册（部编版）
一、教学内容
《说讲稿》020-2021学年一年级语文上册（部编版）中的“识字1天地人”，主要包括以下内容：天地自然、人类生活、你我他等基本词汇的认读与书写。通过本节课的学习，使学生掌握基本的汉字，了解这些字所代表的意义，培养他们对自然和生活的认知，提高学生的语文素养。课程内容包括：
2.提升学生思维发展与提升能力，让学生在认识汉字的过程中，学会观察、分析、联想，培养他们的逻辑思维和形象思维能力；
3.增强学生文化传承与理解素养，使学生了解汉字的起源和演变，认识到汉字所蕴含的丰富文化内涵；
4.培养学生审美鉴赏与创造能力，通过学习本章节内容，引导学生发现生活中的美，激发他们的创造潜能。
-词汇运用：学生在理解词汇意义的基础上，如何将其应用到实际语境中，是另一个难点。教师可以通过设计一些简单的情景对话或小组活动，让学生在实际操作中学会运用词汇。
-例如：
-难点1：汉字“天”的书写，学生容易将“天”字的横折写成横钩，教师需重点强调并纠正；
-难点2：汉字“地”的笔顺，学生容易将笔顺写错，教师可以通过示范和练习，让学生掌握正确的笔顺；
2.教学难点
-汉字记忆：一年级学生刚开始接触汉字，对于汉字的记忆和辨识能力有限。如何帮助学生记住这些汉字，是本节课的一大难点。教师可以通过形象生动的比喻、有趣的故事或互动游戏等方法，帮助学生加深记忆。
1 天地人 第一课时(课件)
1 天地人第一课时(课件)标题：天地人第一课时 - 人类的起源导言：天地人课程旨在探索人类文明的发展史，了解人类与自然、社会的关系。
本课时将介绍人类的起源，从进化论的角度解释人类的源头。
一、人类的起源1.1 生命的起源：地球上的最早生命体是细菌，约40亿年前，它们在海洋中出现，并在数十亿年演化过程中逐渐形成单细胞生物。
1.2 进化的过程：从原始海洋到陆地环境，生命不断进化适应，形成了多种动植物物种。
约150万年前，人类的祖先出现在非洲，这是人类起源的开始。
1.3 人类与灵长类动物的关系：人类与灵长类动物有着共同的祖先，但人类通过长期演化逐渐与其他灵长类动物分离发展成独特的物种。
二、人类进化的证据2.1 古生物学：化石的发现、分析和比较，揭示了人类进化的重要证据。
例如：露西（Lucy）化石的发现，揭示了人类的直立步行起源。
2.2 石器工具：人类使用石器工具的进化历程，从早期的简单石器到智人时代的复杂工具，反映了人类智慧和智能的发展。
2.3 DNA分析：通过对DNA的研究，科学家们发现了人类与其他物种的遗传关系，进一步证实了人类与灵长类动物的共同祖先。
三、人类与自然的关系3.1 生态系统平衡：人类是自然界的一部分，我们与其他生物、环境相互作用，维持着生态系统的平衡。
但人类的活动也对生态环境造成了破坏，引发了诸多问题。
3.2 可持续发展：为了保护地球和人类的未来，我们需要意识到自然资源的有限性，推行可持续发展的理念，减少对环境的负面影响。
3.3 生物多样性的重要性：保护生物多样性是保护地球生态系统的关键。
人类应该尊重并合理利用自然资源，与自然和谐共生。
结语：通过了解人类的起源和进化过程，我们可以意识到人类与自然的密切关系和责任。
作为地球的居民，我们应该珍惜自然资源，积极参与保护环境，推动可持续发展，实现人类与自然的和谐共处。
《天地人》教学课件教案完美版
天地人思想在现代社会应用
生态保护
在现代社会，随着环境问题的日益严重，人们越来越意识到保护生态环境的重要性。天地 人思想强调人与自然的和谐共生，为生态保护提供了重要的哲学依据。
社会治理
天地人思想中的“和”的观念对于社会治理具有重要意义。它提醒我们在处理社会问题时 ，应注重协调各方利益，追求社会的和谐稳定。
价值观差异
东方文化注重内在修养和道德品质，强调天人合一、顺应 自然；而西方文化则更重视外在表现和个人成就，鼓励人 们征服自然、改造世界。
社会结构差异
东方文化中的社会结构以家庭为基本单位，注重家族观念 和集体意识；而西方文化则以个人为基本单位，强调个人 自由和独立。
不同民族间天地人观念融合
民族交流与融合
01
02
03
资源消耗
城市化进程中，大量自然 资源被消耗，如土地、水 、森林等，导致生态环境 破坏。
环境污染
城市扩张和工业发展导致 大气、水体和土壤污染， 影响人类健康和生物多样 性。
气候变化
城市化引起的温室气体排 放增加，加剧全球气候变 化，对生态系统产生深远 影响。
工业污染现状及治理方法
工业污染现状
责任感。
学习要求
认真听讲、积极思考、 主动参与课堂讨论、完
成课后作业。
课程安排与时间
课程安排
本课程共分为导论、天地篇、 人篇、综合篇四个部分，每个
部分包含若干章节。
上课时间
每周一次，每次2小时，共计32 学时。
上课地点
学校多媒体教室。
考试方式
闭卷考试，成绩占总评的70% ；平时成绩占总评的30%，包 括课堂表现、作业完成情况等
常见自然灾害类型
洪涝、干旱、台风、地震、滑坡、泥石流等 。
1天地人(课件)第一课时
1天地人(课件)第一课时第一课时：天地人的关系本节课主要内容包括天地人的概念、天地人的关系以及天地人的重要性。
通过这节课的学习，我们将深入了解天地人的关系，并探讨其在社会发展和可持续性发展中的作用。
一、天地人的概念天地人是中国传统哲学中的重要概念，是对宇宙及其内外关系的描述。
所谓天，指的是宇宙的高层次、超越人类的存在；地，则是指人类所处的地球层面；人，则是指人类自身。
天地人三者互为关系，相互影响、相互依存。
二、天地人的关系1. 天地人的相互作用天地人三者之间存在着相互影响、相互作用的关系。
天地的自然环境对人类的生存和发展具有重要影响，人类通过改造和利用自然资源来满足自身的需要。
同时，人类的行为也会对天地产生积极或消极的影响。
因此，天地人之间存在着复杂而密切的关系。
2. 天地人的互动与和谐天地人的关系是一种和谐的互动关系。
中国传统哲学强调人与自然的和谐发展，认为人应该尊重自然、顺应自然。
只有在人与自然和谐互动的基础上，社会才能实现可持续发展。
3. 天地人的平衡与共生天地人的关系是一个动态的平衡与共生的过程。
人类的生存与发展依赖于自然资源，而人类的行为也会对自然环境造成一定的影响。
为了实现可持续发展，我们需要平衡和协调天地人三者之间的关系，保护自然资源，促进社会繁荣与健康。
三、天地人的重要性1. 社会发展的基础天地人的关系是社会发展的基础。
人类通过对自然资源的改造和利用，满足自身的物质需求，推动社会的发展。
同时，人与自然的和谐互动也为社会的繁荣提供了更好的环境。
2. 可持续性发展的前提天地人的关系是实现可持续发展的前提。
只有平衡和协调天地人三者之间的关系，才能保护自然环境，实现经济发展与社会进步的可持续性。
否则，不可持续的发展模式将对环境造成破坏，最终影响人类的生存和发展。
3. 生态文明建设的目标天地人的关系是生态文明建设的目标。
生态文明强调人类与自然的和谐共生，通过改变发展方式和生活方式，实现人与自然的和谐发展。
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教师边讲解边板书“天”字。（在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。）有些时候，遇到糟糕的事情了，我们会拍着自己的脑袋喊：“哎呀！——天哪！”
出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生理解字义。
教师范读，学生跟读、正音。
提问：天有哪些好朋友？拓展词汇。
（4）小结整理
“天地人”每个汉字都很神奇，都有着很大的本领，可以组成很多有意思的词语。三字经里有这么一句“三才者，天地人。”
教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。
3.游戏互动，理解“你我他”。
活动设计：借助“你我他”，介绍彼此姓名。
（1）教师和两名学生一起示范。
步骤一：师生三人组各抽取一张写有“你、我、他”的卡片。
步骤二：用“我拿到的是X”，说一说自己拿到的卡片。
步骤三：拿到卡片的“我”和拿到卡片的“你”对话——
“我”：我叫XXX，你叫什么名字？
二、趣味导入
1、小朋友们，我们都是中国人，讲的是汉语，写的是汉字。中国人都要认识汉字，识字后能读书，读书能让人变得聪明。你们想变聪明吗？
2、看图引出“天地人”。
（1）出示背景插图：你在这幅图里看到了什么？
提示：图画里有“天地人”。
（2）观察想象说话：你看到了怎样的天？这两个人可能会说些什么？
要点：天很浩瀚，地很广袤，人在天地之间；说的内容关于“天地人”的认识。
2、借助儿歌渗透学习常规
（1）出示小猪图像。
小猪乐乐给我们带来了一首儿歌。儿歌里写了什么呢？听老师读一读。
（2）听老师念儿歌。
教师边拍手边念儿歌：
小朋友，上课了，
小耳朵，认真听，
小眼睛，看老师，
小嘴巴，闭闭紧，
专心听，认真想，
回答问题先举手，
尊重他人有礼貌。
（3）渗透学习常规。
儿歌里叫我们上课的时候怎么做？你们能做到吗？
（第一组：天地人；第二组：你我他）
三、形义结合，学习“天地人”
1.结合图画，学习汉字“人”。
教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。
出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。
教师范读，学生跟读、正音。
2、形意结合学习“天、地”
（1）简介“人”与“天、地”的关系：人生活在地球上，地球上有高山、河流、土地。
（2）认读“我”，说说带“我”的词语：我们、我俩、我军、我方…
（3）启发说话：我们都是人。
2、师生对话，引出“你、他”。
教师提问：“你叫什么名字？”指定学生回答。
教师再指该学生的同桌提问：“他是你的同桌。他叫什么名字？”学生回答。
2.仔细观察，认识“你我他”。
引导学生观察汉字，找一找“你ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ他”有什么共同点。
教学目标：
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。
【教学难点】读准“人、你、我”的字音。
教学过程：
一、组织教学，渗透学习常规
1、谈话组织教学。
小朋友们，从今天开始，我们就要正式学习汉字，学习汉语。我们会认识很多生字宝宝，读到很多有趣的故事。
（2）结合图画，学习汉字“地”。
引导学生观察插图了解字义。
出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义：
当它穿上小草的衣服时，我们就叫它——草地。
当他穿上白雪的衣服时，我们就叫它——雪地。
当它穿上蔬菜的衣服时，我们就叫它——菜地。
教师范读，学生跟读。
出示第四幅图，想象并练习组词：（）地、地（）
3、小结揭题。
这种水墨画，是我们中国的国画，简简单单几笔，就让我们看到了天，看到了地，看到了人，而且产生了很多的联想。今天学的课文就叫——天地人。
三、朗读课文，内容归类
1.学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。
2.教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。
3.引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？
“你”：我叫XXX。
“我”：他叫什么名字？
“你”：他叫XXX。
步骤四：交换卡片，再次练说。
（2）全班三人小组练习。
（3）请一组同学上台互问互答，交换卡片再练说。
1、天地人教案
1、天地人
二次备课
教学解析：
本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界、了解世界。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。这6个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。
老师根据这句三字经，还编了一首小儿歌，你们想不想听？
出示儿歌：
三才者，天地人。
天在上，地在下，
大大人儿立中间。
提示：教师范读，学生跟读；师生加动作读。
四、谈话交流，学习“你我他”
1.听故事识记“我”。
（1）教师看图讲述：古人在打仗的时候，两军面对面，将士们手里拿着武器猛戳地面，嘴里发出“哦哦哦”的声音，给自己壮威。古人就根据将士手里拿着的武器形状，造出了“我”字，指很威猛的自己；根据“哦哦哦”的声音，把这个字就读成了“我”。