人教版小学三年级数学《简单的数据分析》教学案例
小学三年级数学教案：《简单的数据分析》案例
小学三年级数学教案：《简单的数据分析》案例《简单的数据分析》案例教学目标: 1.会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图,并能根据统计表中的数据完成统计图。
2.初步学会简单的数据分析,进一步感受到统计对于决策的作用,体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的紧密联系。
3.加强学生提出问题、解决问题能力的培养,充分引导学生自主探索、合作交流。
教学准备:每人一张空白的统计图(纵向),四人小组一张空白的格子图。
教师为准备一些空白统计图(横向)。
教学过程: (一)创设情境,提出问题。
师:同学们,天气越来越热了!你们喜欢喝什么品牌的矿泉水呢? 师:是的,市场上有这么多品牌的矿泉水,超市的李叔叔也统计了6月3日~10日的几种矿泉水销售情况。
师:说说,你从统计表中获得了那些信息? 师:你能将这些信息制成纵向条形统计图吗?(请同学们自己制作统计图) 在纵向条形统计图中横轴表示什么?纵轴表示什么?一格表示多少? 你们还有什么疑问? 统一矿泉水的销售量是多少? 统一矿泉水的销售量是65箱。
你能将统一矿泉水的数据填入统计图中吗?(格子不够) (二)提出问题,探究新知。
画出条形统计图,我们就能清楚的看出卖出的各种矿泉水之间的差异。
但是,有时候纸的空间太小,不够画出这样纵向的条形统计图,那怎么办呢?怎么办? 交流讨论你们想到了哪些方法?(同学们分小组讨论一下) (比较各种不同的方法,引出横向条形统计图) 横轴表示什么?一个表示的数量是多少? 纵轴又表示什么?(根据回答出示空白纵向条形统计图) 引出新课:如果我们把纵向的条形统计图变成横放的条形统计图,那占的上下空间就小了。
这样横轴就变成表示矿泉水卖出的数量,纵轴变成表示各种不同品牌的矿泉水。
小组合作,自主探究。
师:你能和四人小组的伙伴讨论讨论,再试着设计设计吗? (学生四人小组合作,讨论设计横向的条形统计图。
) 交流汇报展示四人小组的作品。
学生自己介绍本组设计的条形统计图。
小学三年级下册数学《简单的数据分析》优秀教案
小学三年级下册数学《简单的数据分析》优秀教案教学内容：教材第39页例2及相应的练习。
教学目标：1、会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。
2、会分析各种不同的统计图。
3、能体会统计的意义。
教学重点：学会分析各种不同的统计图。
教学难点：能分析起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。
教具准备：一些不同单位的空白统计图。
教学流程：一、引入1、你知道你的身高和体重吗？2、比一比你们小组谁最高，谁最重？二、自学交流1、统计小组内同学的身高、体重，完成统计表。
姓名身高/厘米体重/千克2、讨论学习（1）如果把以上统计表制成纵向统计图，你准备每格表示几厘米？（2）能不能用最简洁、明白的方法，根据这组数据绘制统计图。
3、出示（每格代表10厘米、5厘米的条形统计图）分析：能不能明显反映数据间的差异？每格代表1厘米、2厘米的条形统计图能不能明显反映数据间的差异？哪一种太长？（1）重点观察：每格代表2厘米、1厘米的条形统计图，要从这张图看出学生身高的差距只要哪些部分？（底下的名字与0，上面的一部分）那中间一部分怎么办？（2）折叠的部分在图中怎样表示？（3）出示制好的折叠式统计图：仔细观察，那一部分是折叠的，表示多少？与过去的统计图有什么不一样？估计一下，他们的平均身高在什么范围？4、小结：什么时候要用折叠式条形统计图（数据比较大、数据相差比较小）5、试一试，用这种简洁明白的方法制作以上同学体重统计图。
（1）从上面两个统计图中，你能获取什么信息？（2）（出示中国10岁儿童身高体重正常值）比较：你能发现哪些同学的身高、体重是在正常值以下，哪些是在正常值以上？三、展现提升分小组展示自己的学习收获，其他小组倾听，及时补充，提出自己的见解。
四、达标测评1、独立完成数学书P40页练习十第2题（1）你得到哪些信息？（2）图书室要购买一批新书，你认为应怎样购买？2、完成数学书P41页第3题（1）把统计图补充完整。
你能得到哪些信息？（2）他们中谁最有可能入选校游泳队？五、全课总结1、这节课你学会了什么？2、课后从报纸、书籍上找到更多形式的统计图表，分析相应的信息。
数学小课题研究教学案例简单的数据分析
数学小课题研究教学案例简单的数据分析一、课题的确定《简单的数据分析》这个课题来自于人教版教材三年级下册第三单元《统计》。
本课主要是学习两种新的条形统计图，一种是横向条形统计图，另一种是起始格与其它格代表的单位不一致的条形统计图，并能在此基础上对统计数据进行简单分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
由于学生在一二年级学习过一个格代表一至五个单位的条形统计图，积累了大量的统计知识，有一定的统计意识和统计能力，所以研究条形统计图对学生来说并不难。
况且本课完成条形统计图的工作是比较繁琐的，如果按常规课的上法，学生一节课光完成条形统计图就得大半节课，而且还没有时间让学生细细去探索新的条形统计图的优势和使用范围。
为此，让学生课下去研究条形统计图是一个非常好的办法，不但可以节约大量的时间，而且还能让学生在探索中对统计图不断进行完善，培养学生的创新意识和研究能力，可谓一举多得。
横向条形统计图与纵向条形统计图在原理上是完全一致的，学生易于理解和接受，因此不需要花太多时间去研究，可以作为全班同学的研究任务。
起始格与其它格代表的单位不一致的条形统计图是教学难点，也是常规课中需要花较多时间去探讨为什么要这样做的问题。
因此我挑选了一部分学生组成两个研究小组进行这方面的研究。
二、课题的布置与指导布置给全班同学共同研究的任务（可以独立完成，也可以与同学合作）是：完成课本38页统计图，想一想统计图的横轴和纵轴分别代表什么，这个统计图与前面学过的统计图有什么不同，为什么要设计成这种样子。
由两个研究小组研究以下任务（每个小组五个成员，指定研究小组长）：测量小组成员的身高并称出各自的体重，分别制成统计表，再绘制出小组成员的身高统计图和体重统计图。
两个研究小组的大多数同学制作的条形统计图都是让一个格代表十个单位，虽然能够表示出同学们的身高和体重，但由于几个数据之间相差得都很少，从图中很难直观区分出不同学生的身高相差几厘米或者体重相差几千克。
人教版三年级数学第三单元简单数据分析第二课时教案
人教版三年级数学第三单元简单数据分析第二课时教案第一篇：人教版三年级数学第三单元简单数据分析第二课时教案简单的数据分析教学目标：1．会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
2．初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3．加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。
重点难点：会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
教学准备：准备一些不同单位的空白统计图。
1小格分别表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白统计图。
）教学过程：一、创设情境1.我们学校的校医非常关心我们同学的身体健康，经常要了解我们同学的体重，身高等，如果老师想要了解三（2）班第一组6位同学的身高的情况，你有什么办法能让老师一眼就看明白？学生回答说是：用统计的方法。
2.看统计表，分析数据。
出示教材上的统计表，让学生观察，讨论。
引导学生看书上的统计表。
师提问：从统计表上，你知道了什么？3．发现矛盾，引出新课。
A.如果让你根据统计表的数据，绘制一个学生身高统计图，你准备一小格表示多少厘米？[让学生自由的发表自己的看法。
]B.师拿出事先准备的不同空白统计图，让四人小组合作画完。
[设计意图：由于学生已经有了很多关于条形统计图的知识基础，教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识。
通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性，学生参与的积极性也较高。
] C.出示学生画的统计图，引导比较，发现问题。
[设计意图：学生可以发现：如果每格表示较少的单位，画出的条形会很长，如果每格表示10个单位或20个单位，虽然画的格数少了许多，但是从图中很难直观地区分不同学生的身高相差几厘米。
] D.师提问：有什么办法能解决这些问题呢？[设计意图：引导学生积极思考。
人教版三年级下册数学《简单的数据分析》教案
人教版三年级下册数学《简单的数据分析》教案
《简单的数据分析》教案
教学目标
1.使学生进一步了解条形统计图的意义，学会看横向的条形统计图。
2.初步学会制作横向的条形统计图。
3.能正确地分析条形统计图，培养学观察、分析和动手操作能力。
教学重难点
初步学会制作横向的条形统计图。
教学工具
课件
教学过程
一、创设情境，复习导入
某商店6月3日-10日销售四种矿泉水的统计表：
教师：我们怎样表示才能使四种矿泉水的销售情况一目了然?(画条形统计图)
生动手制作条形统计图。
分析：从统计图上，你看到了什么?
二、提出问题，引入新课
1、(利用复习题)教师：条形统计还可以用这样画。
比较：这两张统计图有什么不同?
教师：上一张数据标在纵轴上，矿泉水的品牌在横轴上，而下一张数据标在横轴上，矿泉水品牌标在纵轴上，我们把这样的统计图称为横向统计图，现在请同学们把横向条形统计图补充完整。
教师：我们在画纵轴和横轴时，都画上了一个箭号，表示纵轴和横轴都可向上和向右无限延长。
根据这张条形统计图，你想了解什么?把你想了解的内容在四人小组里交流。
2、小结：大家在画条形统计图时，想采用纵向条形统计图还是横
向条形统计图，可根据大家的需要自由选择。
三、巩固运用
教科书第40页练习十的第1题。
(1)让学生独立完成前两个小题，然后教师讲评。
(2)你还能提出那些问题?
四、课堂小结：
本节课学习了什么?你有什么收获?制作统计图要注意什么?
课后习题
完成课后练习题。
三年级数学下册《简单的数据分析》教学设计一等奖
三年级数学下册《简单的数据分析》教学设计一等奖《三年级数学下册《简单的数据分析》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、三年级数学下册《简单的数据分析》教学设计一等奖教学内容：教材第38页例1及相应的练习。
教学目标：1、认识条形统计图的意义。
学会看横向的条形统计图。
2、学会制作横向的条形统计图。
3、能正确分析条形统计图，培养学生观察、分析和动手操作的能力。
教学重点：会看两种统计图。
学具准备：空白统计图二张。
教学流程：一、引入1、以前学习过什么样的统计图？2、使用统计图有什么好处？二、自学交流1、根据课本38页统计表绘制纵向条形统计图（发给学生空白的纵向条形统计图），并把38页统计图填涂完整。
（提示：在统计图上标明数据。
）2、统计图上的横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少？3、通过绘图，你有什么发现，有什么问题？说一说在填涂的过程中存在什么问题。
4、完成的统计图，说一说统计图上的横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少？5、比较两种统计图有什么不一样，分辨横向条形统计图和纵向条形统计图。
（1）说一说，条形统计图有什么作用。
（2）拿出第二张空白统计图，根据表中的`数据画出条形，标出数据再分析。
6、你认为应该多进哪种矿泉水？为什么？三、展现提升分小组展示自己的学习收获，其他小组倾听，及时补充，提出自己的见解。
四、达标测评1、练习十第一题（1）哪几种动物跑得比鸵鸟快？哪几种动物跑得比鸵鸟慢？（2）如果它们赛跑，谁跑第一，谁跑最后？（3）你还能提出哪些问题？2、收集同学们收看电视节目的情况，并制成横向条形统计图，然后提出相应的问题。
五、全课总结，深化认知这节课你学会了什么？2、三年级数学下册《简单的数据分析》教学设计一等奖教学内容：教科书例1及第24页“做一做”，练习六。
一、素质教育目标(一)、知识教学点1、使学生初步认识数据整理的方法，初步会看简单的统计表和条形统2、使学生会进行简单的数据整理，能把整理的数据填人简单的统计表，并能在条形统计图中表示出来。
2024小学数学三年级人教版上册《简单的数据收集与分析》教案
2024小学数学三年级人教版上册《简单的数据收集与分析》教案教案：简单的数据收集与分析教学目标：1. 学生能够理解什么是数据，并能够采集数据。
2. 学生能够归纳和整理采集到的数据，并进行简单的数据统计和分析。
3. 学生能够运用图表来展示数据结果，并能够进行简单的数据比较和预测。
教学准备：1. 教师准备一些简单的数据收集题目，并制作相关图表。
2. 学生纸笔。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师与学生互动对话，引发学生对数据的认识。
2. 引导学生思考：在生活中，我们经常遇到各种各样的数据，你们能举出一些例子吗？二、概念讲解（10分钟）1. 教师简要讲解数据的概念：数据是指用来描述事物特征或者记录事物的符号、数字等信息。
2. 引导学生思考：我们如何采集数据？请举例说明。
3. 学生互动讨论，教师逐步引导学生认识如何采集数据。
三、数据采集（15分钟）1. 教师提供一些简单的问题，让学生进行数据采集。
示例题目：你们班级有多少男生和女生？你们班级有多少人喜欢篮球和足球？2. 学生用纸笔记录采集到的数据。
四、数据整理与统计（20分钟）1. 学生归纳和整理采集到的数据。
2. 学生使用不同图表形式（如柱状图、饼图等）来展示数据结果。
五、数据分析与比较（15分钟）1. 学生观察和分析展示的数据图表，回答相关问题。
示例问题：男生和女生的比例是多少？篮球和足球的喜欢人数相差多少？2. 学生进行简单的数据比较和预测，回答相关问题。
示例问题：如果整个年级的男生和女生比例相同，可以推测全年级男生人数是多少？六、练习与巩固（20分钟）1. 教师提供更多的数据收集题目，让学生继续进行数据采集、整理、展示和分析。
2. 学生互相交流，分享各自的数据结果以及对数据的分析和预测。
七、小结与反思（5分钟）教师与学生共同总结本节课所学内容，并引导学生思考：数据收集和分析对我们生活中的决策有什么帮助？教学延伸：1. 学生可运用所学知识进行更复杂的数据收集与分析。
最新人教版三年级数学下册简单的数据分析教案2(精品教学设计)
简单的数据分析教学目标：1. 知识目标：会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
2. 能力目标：初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3. 情感目标：加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。
教学准备：例1用：每人一张空白的统计图（纵向），四人小组一张空白的格子图。
例2用：师准备一些不同单位的空白统计图。
（1小格分别表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白统计图。
）相关课件。
第一课时教学过程：一、创设情境，收集数据。
师：同学们，今天有位动画片制作组的播放员带来了他们新制作的几部动画片，想给我们班的同学免费播放一部，你们说他应该为我们放哪部呢？现在让我们来看看是什么动画片？课件出示：生：高兴地说出动画片片名。
师：每部都喜欢看，但播放人员只能为我们免费放一部，怎么办？生：统计一下，我们班的同学爱看哪部动画片的人最多，就可以了。
师：这主意不错呀，那好吧，咱们就来统计一下，课件出示统计表A B C动画片名称（编号）人数（人）师：怎样可以很快看出喜爱看哪部动画片的人数最多？拿出老师给你们小组准备的两张格子纸，选择合适你的纸张画一画吧！生：画竖、横式的条形统计图。
二、探究新知，初步体验横式条形统计图的作用。
1.学生小组设计横向、竖式的条形统计图。
2.展示作品，发表意见，说说横向条形统计图的好处。
3.说说横轴、纵轴各表示什么？每格代表多少？4.学习从横向条形统计图中发现信息，提出问题。
5.学习课本例1的条形统计图，并把宏观世界补充完整。
6.巩固运用知识。
第二课时：一、创设情境，收集数据。
老师以记者的身份采访抽查第一单元月考成绩情况，其他学生帮作好记录。
1.你能用条形统计图表示出上面同学的考试成绩吗？你打算每格代表多少个单位最合适？2.学生小组交流、讨论。
三年级下册数学教案-第三单元简单的数据分析(一)-人教新课标
三年级下册数学教案第三单元简单的数据分析（一）人教新课标当我站在讲台上，看着台下那一双双好奇的眼睛，我知道，我又迎来了新的教学挑战。
今天，我要教授的是三年级下册数学的第三单元——简单的数据分析（一）。
一、教学内容今天我们的主要内容是学习人教新课标教材中第三单元的第一个课时，主要包括数据的收集、整理和描述。
我们将通过具体的实例，让学生了解和掌握如何用图表来表示数据，以及如何从图表中获取信息。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握收集数据、整理数据的基本方法，学会用简单的图表来表示数据，并能从图表中获取信息，培养他们的数据分析能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握数据的收集、整理和描述的方法，难点则是如何让学生理解并能够运用图表来获取信息。
四、教具与学具准备为了更好地开展教学，我准备了多媒体教学设备，以便展示图表和实例；同时也准备了纸张和彩笔，让学生自己绘制图表。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过展示一幅学校运动会的图片，让学生观察并说出他们能看到的运动项目。
2. 例题讲解：我以其中一个运动项目为例，展示如何收集数据、整理数据，并用条形图表示。
3. 随堂练习：让学生分组，每组选择一个运动项目，进行数据的收集、整理，并绘制条形图。
4. 学生展示：每组将自己的成果展示给大家，大家共同分析和讨论。
5. 知识拓展：我引导学生思考，除了条形图，还有哪些方式可以表示数据，如折线图、饼图等。
六、板书设计我将板书设计成一幅运动会的场景，将不同的运动项目用不同的颜色表示，并用条形图展示数据。
七、作业设计作业题目：选择一个你们感兴趣的主题，进行数据的收集、整理，并绘制图表。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我反思今天的教学，觉得学生们对数据的收集和整理掌握得比较好，但在运用图表获取信息方面还有待提高。
在今后的教学中，我将更多地运用实例，让学生们更好地理解和运用数据分析的方法。
同时，我也将引导学生，让他们发现生活中的数据分析，将学到的知识运用到实际生活中。
小学三年级数学下册简单的数据分析教案教学设计
1．唤起学生原有的认知水平，在新旧知识的比较中学习。
2．让学生初步学会根据数据特点选择适当的条形统计图。
3．让学生进一步认识到统计图表在生活中的作用。
五、教学重点及难点
认识不同的条形统计图（起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图），根据统计图表作出合理的分析和预测，培养学生的统计观念。
学生提出设想，为了实际需要可以横着画，并尝试完成横向统计图。
3、对比两个统计图横轴表示什么,纵轴表示什么?每格代表几？
给学生足够的时间及空间，坚持“以学生为主体，以教师为主导的原则”，使学生真正成为课堂的主人。
学生通过自己亲手画图，和动脑思考，初步体会横向统计图，在通过横向统计图和纵向统计图的对比，使学生明白横向统计图的产生，加深学生对横向统计图的认识和它的优点。
二、教学目标
1、会看横向条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
2、初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3、加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。
三、学习者特征分析
通过对学生的提示及引导，学生回忆起统计的相关知识，知道利用统计的结果来对事物进行合理的预测，能初步理解统计在实际生活中的作用。本单元的教学也要注意结合实际情境，让学生理解在日常生活中为什么要使用统计，进一步体会统计的现实意义。学生通过这一阶段的学习，对条形统计图的结构、数据的表示方式，以及条形统计图的作用，都有了一个基本的了解，为下一阶段学习折线统计图打下坚实的基础。
1、找一名学生当小老师，组织学生全班交流，将汇总结果填入表格中。
2、学生独立思考，自主完成统计图，将学生的成果进行展示，并说一说是怎样完成统计图的，如：横轴表示什么？纵轴表示什么?每格代表几?
三年级下数学《简单的数据分析》韦自强人教教案新优质课比赛公开课获奖教学设计198
复式统计表课前3分钟思想教育：一、课前预习，初步质疑1.小调查：说出一种你最喜欢的活动。
师：请说出你最喜欢的活动。
生：足球，看书，画画.......师：看来同学们的课余活动十分丰富，今天老师也给大家带来了一组活动图片，想不想和老师一起看一下呀！生：想师：我们用什么方法让大家一看就明白我们班所有同学最喜欢的活动情况呢？生：用统计表师：（真聪明）现在请同学们拿出卡纸1，请标记出你最喜欢的活动。
每人只能选一项活动。
师：我们要什么方法才能统计喜欢每一项活动的人数呢？生：用举手的方法师：你真棒！大家都同意吗？生：同意师：现在我们要解决的问题就是我们班男生最喜欢的活动是什么？举手表决。
（出示表格）师：谁来帮助老师把统计表完成好吗？生：最喜欢看书的请举手（生数人数）......师：男生最喜欢的活动我们统计完了，还有谁的没有统计呢？生：女生师：谁能来帮助老师完成女生的统计呢？你想用什么方法呢？生：女生最喜欢**活动的让举手。
师：我们把掌声送给这两位同学。
我们对男生、女生最喜欢的活动分别进行了统计。
下面请同学们思考下面的问题。
（出示课件：男生喜欢踢足球的人数比女生多多少？男生看书的人数多还是妇生看书的人数多？）生：回答师：你是用什么方法得到的结果呢？生：用比一比，用统计二、激趣引新，导入新课1、师：大家是先用男生统计表里的数据去和女生统计表里的数据去进行比较计算，这样算起来比较麻烦。
那同学们有没有更简便的方法能让我们一下就看出来呢？生：把它们合起来2、小组合作学习师：（真聪明）怎么合起来呢？下请拿出老师给大家准备卡纸，先独立思考一下，然后再以小组的形式用自已喜欢的方式来折一折、画一画。
2、小组汇报展示师：那个小组愿意把你们的作品给大家分享一下。
（贴在黑板上，出示课件）师：像这样的两个表可以合并成一个表，叫做复式统计表。
（板书：复式统计表）师：比较一下单式统计表与复式统计表有什么不同呢？有什么发现呢？生：每个表第一个格子里的内容不同单式统计表只能反映出男生或女生最喜欢的活动的人数情况，复式统计表不仅能反映出所有学生最喜欢的活动的人数情况，还便于进行数据间的比较。
《简单的数据分析》案例教案及反思
教案系列《简单的数据分析》案例教案及反思
义务训练课程标准试验教科书三班级下册第三单元《统计》的第一课时《简洁的数据分析》是在同学已有的纵向条形统计图的学问和阅历的基础上，进行的横向条形统计图的教学，让同学进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步熟悉条形统计图和统计表。
通过这些教学内容，使同学了解统计的意义和作用。
本册教材的统计内容与上册相比最大的变化就是由纵向条形统计图变为横向条形统
计图。
那么，依据教学目标的要求，选择同学熟识的例子销售矿泉水，激发同学的学习统计的爱好。
在课堂教学中，应制造民主和谐的教学环境，供应同学表现的领域和机会，从原有纵向条形统计图入手，创设问题情景，让同学发觉用原有统计图未能解决今日的问题，在新问题和旧学问的相互碰撞中，激发同学的思维，亲自探究事物、主动地发觉学问，再运用启发、争论等学习方式引导和激励同学造成或产生愉悦的心理和表现欲望，促进同学主动学习、自我进展、自我表现，鼓舞同学充分地表现自己的共性、特长和才能。
老师的主导作用应旨在激发同学主动学习，按自己的方式去学习。
分页代码我认为一月份这种饮料刚上市大家都想尝一尝，可是这种饮料不好喝，因此销量开头下降。
1。
《简单的数据分析》例2 精品教案
简单的数据分析教学内容：人民教育出版社三年级第六册P39例2教学目标：1、会看起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，2、能根据统计表中的数据完成统计图。
3、初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用。
教学重点：学会完成起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图教学难点：合理设置纵轴上的数据。
教学具准备：多媒体课件教学过程：一、引入。
我们学校的卫生室非常关心我们同学的身体健康，经常要了解我们同学的体重，身高等。
（出示书P39统计表）这是三（1）班白鸽小队5位同学的身高、体重情况。
二、新授（一）探究一：看统计表，引入统计图1、观察统计图师：从统计表上，你知道了什么？2、如果让你根据统计表的数据，绘制一个学生身高统计图，你准备一小格表示多少厘米？（让学生自由的发表自己的看法。
可以一格表示2厘米，一格表示5厘米，一格表示10厘米。
）3、师：如果纵轴一格表示10厘米，我们一起动手画一画条形统计图。
（师拿出事先准备的空白统计图，让四人小组合作画完。
同时媒体出示空白统计图）4、（出示媒体完成的统计图）师：老师也跟你们一样画了统计图，你对这张统计图有什么想法？（学生可以发现：如果每格表示10厘米，从图中很难直观区分不同学生的身高相差几厘米。
还有5位学生身高都在138厘米和143厘米之间，下面很多数据没有用。
）5、师：有什么办法能解决这些问题呢？能不能把统计图修改一下呢？（学生回答：把下面空白的部分省略）师：大部分同学的身高在130厘米和140厘米左右，我们从0开始，1格表示10厘米，在统计图表中，下面很多数据用不掉，而在130和140厘米这儿又区分不出来，这样的统计图标不能很直观地表示出我们要统计的数据，这时，我们可以用一种新的表示的方法。
（二）探究二：认识起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图（媒体出示书上P39第一小组学生身高统计图。
）1、师：观察统计图，发现这个统计图和前面学的统计图有什么不同？（学生回答纵轴中有折线）师：用折线表示的起始格代表多少？其他格代表多少？（在纵轴上用折线表示的起始格代表137厘米，其他格代表1厘米）师：那在统计图表中的折线表示什么，你知道吗？（折线表示把0到136的数据省略了，）师：因此，在统计图表中，我们常常用折线来表示省略的数据。
小学三年级数学下册简单的数据分析教案教学设计
简单的数据分析教学内容教材P38页例1，P40页练习十1题。
教学目标1、知识与技能：①会看横向条形统计图和起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。
②能根据统计表中的数据完成统计图。
2、过程与方法: ①初步学会简单的数据分析。
②进一步感受到统计对于决策的作用。
③体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3、情感态度与价值观:①加强学生提出问题、解决问题能力的培养。
②充分引导学生自主探索、合作交流。
教学重点会看横向条形统计图和起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。
教学难点能根据统计表中的数据完成统计图。
教学准备：每人一张空白的统计图（纵向），四人小组一张空白的格子图。
教师准备一些空白统计图（横向）。
教学过程一、创设情境，复习导入出示：某商店6月3日-10日销售四种矿泉水的统计表：品牌 A B C D统计/箱30 45 25 10教师：我们怎样表示才能使四种矿泉水的销售情况一目了然？（画条形统计图）生动手制作条形统计图。
分析：从统计图上，你看到了什么？二、提出问题，引入新课1、（利用复习题）教师：条形统计还可以用这样画。
比较：这两张统计图有什么不同？教师：上一张数据标在纵轴上，矿泉水的品牌在横轴上，而下一张数据标在横轴上，矿泉水品牌标在纵轴上，我们把这样的统计图称为横向统计图，现在请同学们把横向条形统计图补充完整。
教师：我们在画纵轴和横轴时，都画上了一个箭号，表示纵轴和横轴都可向上和向右无限延长。
根据这张条形统计图，你想了解什么?把你想了解的内容在四人小组里交流。
2、小结：大家在画条形统计图时，想采用纵向条形统计图还是横向条形统计图，可根据大家需要自由选择。
三、达标训练1、练习十1题。
A：看横向统计图，说说统计图各部分表示的意思。
（同桌交流）B：根据统计图，回答题后的三个问题。
2、练习册P28第三单元评价1题。
根据图中的信息，将表格填完整。
并说明理由。
3、练习十5题（思考题）。
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【第一课时】 简单的数据分析
一、 教学目标
1. 进一步认识横向条形统计图和起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。
2. 让学生根据统计图进行初步的数据分析，通过分析寻找信息，并根据这些信息作出
进一步的判断和决策。
3. 通过数学活动体验与同伴交流学习的乐趣，培养学生对数学的亲切感，感受数学与
生活的密切联系感受统计知识对于生活的指导作用。
二、 教学重点
认识不同的条形统计图法。
三、 教学难点
进行简单的数据分。
四、 教学具准备
电脑课件。
五、教学过程 （一）纵向条形统计图
出示图片：我带你们看一个地方，你们知道这是哪吗？（水立方）这是哪？（鸟巢） 师：北京为了筹备第29 届奥运会除了新建了这两个标志建筑以外，还改建了一些原有
的体育馆，比如工人体育馆和首都体育馆。
知道它们分别可以容纳多少名观众吗？
【课件演示】：奥运会场馆情况统计图
工人体育馆首都体育馆
人水立方
奥运场馆容纳人数统计图
鸟巢
1．这是一份？（板书：统计图）这份统计图和我们二年级学过的有什么不同？
2．我们看看工体的座位情况，它有多少座位啊？怎么知道的？
师：如果按我们以前学过的统计图那样，每个小格代表2或者5行不行？
小结：得按照数据的大小来决定单位格代表多少。
3．首体呢？在什么范围？怎么看的？（出示：18000）
师：观察这张统计图，如果去掉竖线，你还认识吗？
4．水立方里可以容纳多少人呢？为什么？
5．鸟巢的座位数占9个格多一点，你猜猜鸟巢有多少座位？为什么都估计90000多？
看来单位格表示多少特别重要。
（出示91000人）
师：我们都知道开幕式在鸟巢进行，为什么？（场馆大，容人多。
）
你是通过什么猜的？（板书：数据）
师：如果把这张图改变方向，你还认识吗？
（二）横向条形统计图
师：绿色奥运需要我们每个人的努力。
一起看看北京用水的情况是怎样的。
【课件演示】
北京市部分生活用水情况与北海蓄水量对比统计图
北海
的蓄水量
洗浴业
洗车业
1．这张统计图和我们之前学过的有什么不同？（横向）
2．课件：这是哪里？（北海）知道北海有多少水吗？（出示：60 ）怎么知道的？
师：这是一家洗浴中心，现在北京大街上的洗浴中心越来越多了，北京市所有洗浴中心的年用水量是（出示：条形）你们为什么表示惊奇？
师：谁来指一指大概在数轴上的什么位置？猜猜是多少？（出示：132）
如果把图中的竖线都去掉你还会看吗？（去掉竖线）
师：还有一项日常消费的用水量是348万吨（出示：348）。
在统计图中，该怎么画呢？你知道是哪项日常消费吗？（洗车用水）
你有什么感受？是什么让你有这样的感受的？（用水太多了，太浪费了……）师：是通过对统计图中的数据进行分析，帮助我们了解北京市生活用水的情况。
（板书：分析——了解情况）
师：作为北京的小市民，你想给大家提什么倡议？
3．小结：刚才通过对统计图中的数据进行分析，使我们了解了情况，为我们制定下一步工作的政策提供了依据。
这个过程就是：简单的数据分析（板书课题）。
（三）第一个格代表特殊数据的统计图
师：通过我们的努力，近年来北京也发生了很多变化，比如北京的空气质量。
在这次奥运会上，北京的空气质量得到了国际上的认可。
空气质量一般分为五级，只有在空气质量是一级和二级的时候，人们可以正常活动，三级以上都属于污染。
【课件演示】：北京市近年来空气质量好于二级天数统计表
2002年2003年2004年2005年2006年
203天224天229天229天234天
1．观察数据特点，讨论每个格代表多少合适？
每格代表2：怎么样？【课件演示：条形统计图折线的处理】
特点：太密了，看起来比较乱，但是却能比较精确地反映数据。
2．每格代表100：【课件演示】
特点：看起来简单多了，但是又不够精确，看不出差别。
3．讨论：你认为该怎么画？为什么？
结论：可以直接从200开始数，然后10个表示一格。
【课件演示】
师：观察一下这个统计图，有什么不同？折线怎么来的？
师生一起来画图，确定好每个数据到哪。
总结这样作图的好处。
（画图简洁、又能比较精确地反映数据。
）
4．从统计图中，你知道了什么？
小结：通过认真观察统计图中的数据，使我们清楚地看到北京的空气质量越来越好。
随着我们日益重视环境保护，继续采取有效的环保措施，让我们共同祝愿以后北京的天更蓝。
（四）练习
师：刚才同学们说到应该节约用水，其实在我们每天洗脸、洗手的过程中，都需要我们付出实际行动，为绿色奥运做出努力。
这是一张关于水龙头在不同的状态下一个小时水流量的情况统计图。
【课件演示】视频：水管滴水、连滴成线、半开、全开的视频
单位/9008007006005004003002001000
滴水连滴成线半开全开
（1） 通过观察统计图，请你预测如果全开的情况一个小时要流失多少水？
（2） 有的同学说“水龙头没关紧的时候才流失了那么一点水，看来以后可以不用每次都
关好水龙头了”你同意吗？为什么？
（3） 你平时一般采取哪种用水方式呢？估计一下一天中你大概用了多少水？（讨论） （4） 为了倡导市民节约用水，政府出台了一项新政策：水龙头流量控制在540升/时以
下。
按照这项政策，平时我们用水的时候，水龙头开到什么程度上合适呢？
（5） 就在我们把用水当作一件普通得不能再普通的事情的时候，中国的西部，还有成千
上万的人这样生存着（出示图片或农村土地干旱的视频）你有什么想法？ （五）课后小结
1．今天我们学习了什么知识？
2．通过今天的学习，你有哪些收获？
3．你觉得统计在我们的生活中重要吗？它有什么作用？。