实验五 对偶比较法和等级排列法

实验五对偶比较法和等级排列法

1 引言

顺序量表的建立方法有两种，等级排列法和对偶比较法。等级排列法的特点是一次性地将刺激全部呈现给被试，请被试按照一定的标准把这些刺激排序。主试将多个被试对同一刺激的评定等级加以平均。就能求出每一个刺激的各自平均等级，最后把各刺激按平均等级排出的顺序就是一组顺序量表。

对偶比较法则是把所有的刺激配成对，然后一对一地呈现，让被试依据刺激的某一特性进行比较，并作出判断。最后按每个刺激各自明显于其他刺激的百分比的大小排列成序，即可制作一个顺序量表。在对偶比较法中，要注意同一对刺激需要比较两次，前后两次的呈现要再时间和空间位置上进行平衡。所有的刺激对呈现的顺序也要按照台阶式或斜线式的方法进行安排。本次试验的目的是通过对5种图片的爱好程度的测定，学习如何用对偶比较法和等级排列法制作心理量表。

2 方法

2.1被试

等级排列法被试为5名21岁在校大学生，3女2男；对偶比较法被试为1名21岁男大学生。

2.2实验工具

5种不同的图片

2.3实验程序

（一）等级排列法

1 一次给被试呈现5张图片。

2 给被试如下的指导语：“请你做一个图片爱好的实验，这里有5张不同图画面的图片，请你按自己的喜爱程度给它们依次排序。如果排好后你觉得不满意还可以再改，直到排出你满意的顺序为止。这个实验无所谓对错，只要你按自己的爱好程度排序就行，现在就请开始。”

3 主试做好记录。

4 换下一名被试，按上述程序进行实验。

(二)对偶比较法

1 按台阶式排除呈现5种图片的顺序。

2 给被试如下的指导语：“我每次给你看两张图片，请你告诉我你最喜欢哪一张，最好能说明为什么喜欢这张。”

3 按预定的顺序呈现个对图片，每次都要将两张图片同时放到被试前得桌面固定位置上，一左一右。被试的反应要记到记录表相应的位置上。做完10次后休息2min，然后再按照相反的顺序比较10次，这10次每张图片呈现的位置要和前面呈现时的左右位置调换一下。给被试呈现图片顺序列表见表3.1：

表3.1 对偶比较法图片呈现顺序列表

A B C D E

A * 20 19 13 12

B 1 * 18 17 11

C 2 3 * 16 15

D 8 4 5 * 14

E 9 10 6 7 *

3 实验结果

在实验一结果中发现，图片B的平均等级最小，即最受喜爱，图片E在总体中则是最不受喜爱的，不同被试对画面的喜爱程度没有一个统一的判断标准，即便是结果排在最后一位的E，也还是有被试把它排在第一位。根据被试结果的数据得出被试对图片的平均喜爱程度由高到低依次为B、C、D、A、E，具体结果见表3.2：

表3.2 等级排列法的实验结果和具体运算

同时，在实验二对偶比较法的结果中发现，被试对图片A和C的喜爱程度相同，均排在第一位，且图片B和D并列排在第三位，图片E排在第二位，具体结果见表3.3：

表3.3 对偶比较法的实验结果和具体运算过程

A B C D E

A

B B(A)

C C(A) C(C)

D A(A) D(D) C(C)

E A(A) B(E) E(C) E(E)

总计C 6 2 6 2 4

P=C/2(n-1) 0.75 0.25 0.75 0.25 0.50 Z 0.67 -0.67 0.67 -0.67 0

名次 1 3 1 3 2

四讨论

从实验一的实验过程来看，等级排列法虽然计算步骤相比较对偶比较法较繁琐，但是实验所用的整体时间短于对偶比较法，由此可见，等级排列法明显的优点是简单、省时、经济，能在较短时间内得到被试对不同图片喜爱程度的数据，并通过对数据的计算得到图片刺激的受欢迎程度。其不足是等级排列法不能反映不同等级被试之间的差距大小，结果具有相对性。

从实验二的实验过程来看，对偶比较法的程序是较细致的，相比之下也显得十分复杂，但由于在实验中刺激是一对一地呈现，可以让被试依据刺激的某一特性进行比较，并作出判断，所以采用对偶比较法得到的结果比较精确。同时，对偶比较法也存在着一些不足之处，例如在一些情况下，呈现给被试的两张图片可能都是被试喜欢的又或是被试不喜欢的，例如实验发现经过多次选择之后，图片A和C并列第一，我们发现，对于图片A和C来说，这两张图片的共同包含特点是色彩属偏深色调，这说明总体来说，该名被试更偏爱深色调的图画，那么主试在实验中如果同时呈现图片A和C，就会使被试陷入双趋选择的两难境地，在这种情况下要求被试做出二选一的选择就显得模棱两可，很容易使得被试前后两次的选择不同。不一致的结果当然可能是被试的选择标准在实验中发生变化导致的，但不排除是因为呈现图片的组合而导致的，这样就会影响实验结果，那么对于图片B和D这两张背景偏浅色系的图片为什么并列第三的原因也就不难解释了。

比较等级排列法和对偶比较法实验，发现两种方法的实验结果并不相同，其中，两组被试对图片A和E的判断结果具有明显的差异，我们认为这是在很大程度上是由于两组被试不同质的原因造成的差别，如果要考察两种实验方法结果上的细微差异，或许让两种实验都采用相同的被试组的做法更具有可比较性。但是综合来说，两种实验方法是各有优缺点的，例如等级排列法比较经济省时，同时对偶比较法又比较准确可靠。

实验中主要存在上的误差，从实验过程来看，主要存在顺序误差和空间误差，为消除顺序误差和空间误差，每对刺激需要比较两次，互换时间顺序或空间位置，如对偶比较法的实验过程，被试应该进行20次比较，后10次的实验顺序与后前10次相比，时间顺序与空间位置均相反，这样得出的结论更准确。从主试来看，在实验过程中，主试的一些做法会影响到被试的选择，例如有的被试再实验时会对被试的选择做不恰当评价：“怎么会是这张好看，你不觉得另一张也很好么？”类似这样的评价会给被试造成心理暗示，影响实验结果。从被试来看，重复地选择容易产生疲劳感，而且用于实验的图片数量较少，也会给被试带来腻烦感；在呈现刺激的图片组都是被试所喜欢或不喜欢的情况时，被试会表现出犹豫，该名被试甚至会表达“这两张让我好纠结啊”、“能闭着眼睛选一张吗？”类似的话语，可见图片组合的顺序上也会导致误差的产生。

五结果

通过对5种图片的爱好程度的测定，学会用对偶比较法和等级排列法制作心理量表。

参考文献

[ 1 ] 朱滢《实验心理学》北京大学出版社

[ 2 ] 黄希庭《心理学导论》人民教育出版社