语文人教版三年级下册《画杨桃》

《画杨桃》

湖北省十堰市柳林小学邹思源

教学内容：

人教版《画杨桃》、经典诵读《人生哲理诗二首》、主题读写《差别》教学目标：

1、正确流利有感无情地朗读课文，理解课文内容，明白道理。

2、流利有感无情地朗读《人生哲理诗》

3、阅读《差别》，明白道理。

教学重难点：

正确流利有感情地朗读课文《画杨桃》，理解课文内容，明白道理。教学准备：课件

教学过程：

一、导入

1、齐读《人生哲理诗二首》

2、男女生赛读

3、指生范读。

二、学习《画杨桃》

1、导入

（1）、出示杨桃图片，这两个杨桃有什么不同？

（2）、在一节图画课上，一个班的学生画杨桃却决然画出了两种样子，这是为什么呢？让我们一起走进《画杨桃》

2、深入学习课文

（1）学习第一自然段，指名读。

提问：①这个自然段告诉了我们什么？（板书是……就……不要）

②“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？

③指导朗读。

（2）自由朗读全文，思考：

①“我”是怎样画杨桃的？

②同学们是怎样评价的？

③老师怎么做的？神态有何变化？

（3）学习第二至三自然段，提问：

“我”为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。）

①我的座位在前排的地方。

②我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。

③我记得认认真真地看,老老实实地画，自己觉得画得很准确。（4）体会我的情感变化。

在刚画完画时我的心情怎样？开始同学们认为这幅画画得怎么

样？有什么表现？后来又有什么变化？

为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。

（5）在整个规程中，老师是怎样做的？

出示语段：“老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家”

审视是什么意思？老师为什么要审视？接下来老师又是怎么做的呢？请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？（6）对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度有什么变化？

请同学们自由对比读两段对话。你有什么发现？

（第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，表示想当然不假思

索的语气；第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。）

（7）文章中老师的神态发生了几次变化，请把表示老师神态的词语圈出来，说说老师的神态为什么会发生变化？

（8）学习第七自然段，自由读这一自然段。

①为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们？

②举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。（板书角度不同，样子不一。）

③同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？

④什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受别人影响。）

（9）学习最后一个自然段，齐读。

①老师和父亲的话哪些地方相似？又有哪些不同？

②为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？（板书：一生受用）

3、总结全文

当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。

4、拓展名言

（1）全班读（2）小组赛背当堂积累

三、自主阅读：《差别》

1、说说《差别》讲了一件什么事？

2、《差别》这个故事对你的生活、学习有什么启发？

四、作业

预习：经典诵读《人生哲理诗二首》《雪梅二首（其一）》、《蔽月山房诗》主题读写《踏花归去马蹄香》、《肥皂的发明》