《猫》课堂阅读练习
部编版四年级语文下册第13课《猫》知识点+同步练习
统编语文四年级下册第13课《猫》知识点+同步练习知识点教材分析：这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。
这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。
再讲它小时候十分淘气。
表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。
这篇课文有两个非常突出的特点。
首先是表达了真挚的感情。
其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。
作者介绍：老舍（1899-1966）原名舒庆春，字舍予，满族人，中国现代著名作家，杰出的语言大师，中华人民共和国成立后第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
主要作品：《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。
我会写：忧：忧愁忧患隐忧无忧无虑忧国忧民虑：忧虑过虑顾虑考虑深谋远虑贪：贪玩贪睡贪婪贪心贪得无厌职：尽职称职职业职务官职辞职屏：屏息屏气屏除屏弃屏退屏迹蹭：蹭吃蹭车磨蹭蹭破皮蹭一身泥稿：稿纸草稿书稿投稿脱稿稿子腔：腔调唱腔口腔胸腔南腔北调解：解闷解恨解约瓦解难解难分闷：解闷烦闷闷雷闷得慌闷闷不乐蛇：毒蛇蟒蛇蛇蝎画蛇添足杯弓蛇影遭：遭殃遭灾遭难遭遇第一遭殃：遭殃灾殃殃及池鱼祸国殃民盆：花盆脸盆水盆盆地盆栽盆景勃：蓬勃生气勃勃英姿勃勃勃然大怒形近字：忧（忧愁）优（优秀）虑（考虑）虎（老虎）蹭（蹭饭）赠（赠送）稿（草稿）搞（搞鬼）腔（口腔）控（控制）遭（遭遇）糟（糟糕）多音字：屏：bǐng屏气píng屏幕折：shé折本zhé打折zhē折腾近义词：古怪——奇怪凝视——凝望勇猛——勇敢淘气——调皮开辟——开拓变化多端——变化无常反义词：老实——顽皮丰富——贫瘠勇猛——怯懦变化多端——一成不变生气勃勃——死气沉沉理解词语：【古怪】跟一般情况很不相同，使人觉得诧异的；稀奇罕见的。
四年级猫的阅读答案
四年级猫的阅读答案【篇一：四年级语文《猫》同步练习题】xt>一、写出下列汉语拼音的汉字朋友二、给下列句子中加粗的字选择正确的解释端：①端正；②项目；③用手很平正地拿着。
１、爷爷退休了，我经常为他端茶送水。
２、大花猫还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
３、课堂上，我们都坐得端正，全神贯注地听讲。
三、把下面的句子换一种说法，使其意思不变１、我喜欢还不不及，怎么会跟它生气呢？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么一天一夜不回家呢？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、用加粗的词语造句１、任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿３、它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
）（）（）（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿五、阅读天地马这是一匹身架匀称，结结实实的小公马。
它长高了，原来那种柔和的线条不见了，它的躯体变成了一个三角形：前胸宽宽的，臀部很窄。
它的头瘦削，头前部突出；两眼间距很大，嘴唇紧缩而富有弹性。
不过所有这一切，它无心顾及。
只有一种强烈的欲望支配着它，那就是酷爱奔跑。
它常常领着一帮同齡的小公马，纵情驰骋。
它一马当先，像颗金色的流星似的，急驰而去。
有一股无穷无尽的力量驱赶着它，使它不知疲倦地奔上峻岭，冲下山坡，越过怪石嶙峋的河岸和陡峭的隘道，穿过丛林和谷地。
哪怕到了深夜，当它在星空下酣睡的时候，它仿佛还梦见，大地在它脚下飞驰而过，风卷着鬃毛在耳边呼啸，马蹄又急又快，像铃铛那样，清脆悦耳。
1、照例子写词语。
结结实实＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、抄写文中的比喻句。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、短文中的词语值得积累下来的有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4、文章是抓住马的哪些特点进行描写的？六、请把你喜欢的一种小动物，运用生动有趣的语言，写一篇作文，字数300字左右，题目自拟。
《猫》(郑振铎)课堂教学实录优质课一等奖x
03
知识点梳理与讲解
Chapter
重点词汇及短语解析
忧郁
忧伤愁闷。
丰腴
形容身体丰满。
重点词汇及短语解析
蜷伏
01
弯着身体卧着。
怅然
02
因不如意而感到不痛快。
06
总结回顾与作业布置
Chapter
关键知识点总结回顾
01
作家郑振铎的生平 和文学成就
02
《猫》的创作背景、 主题和文学价值
03
文本中猫的形象塑 造及其象征意义
04
文本中运用的写作 技巧和修辞手法
针对性作业布置及要求说明
01
02
03
04
阅读郑振铎的其他作品，如 《家庭的故事》、《取火者的
逮捕》等，并写下读书笔记
作品ห้องสมุดไป่ตู้过描绘猫的日常生活和性格特点，表达了作者对 猫的喜爱和对生命的敬畏之情。
《猫》不仅是一篇优美的文学作品，也是一部具有深刻 思想内涵的文化经典。
郑振铎及其文学成就
郑振铎（1898-1958），现代著名文学家、翻译家、社会活动家，新文化运动的倡 导者之一。
他的文学作品涉及小说、散文、诗歌、翻译等多个领域，具有鲜明的时代特色和深 刻的思想内涵。
惩戒
03
通过处罚来警戒。
重点词汇及短语解析
若有若无
形容事物不清晰或关系不亲密。
凝望
目不转睛地看；注目远望。
句子成分与语法结构分析
主语
通常由名词或代词充当，表示句子 的主要对象。
谓语
部编四年级下猫课后练习(含答案)2
táo qì
zāo yāng
huā pén
（
）
（
）
（
）
（
）
【答案】贪玩 尽职 屏息 稿纸 解闷 淘气 遭殃 花盆
19．写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：古怪——（
） 勇猛——（
） 淘气——（
）
反义词：古怪——（
） 温柔——（
） 天真——（
）
【答案】奇怪 勇敢 顽皮 正常 粗暴 世故
20．读句子，看拼音写汉字。
小心翼翼
白发苍苍
得意洋洋
13．比一比，再组词。
忧（
） 虑（
） 贪（
） 遭（
） 殃（
）
优（
） 虚（
） 贫（
） 糟（
） 秧（
）
试卷第 3页，总 19页
【答案】忧虑 忧虑 贪玩 遭罪 遭殃 优秀 虚心 贫穷 糟糕
秧苗
14．我是“得”，我的前面是动词，我的后面应该填写什么呢？快来试一试吧！
呛得（
） 乱得（
无（
）无（
）
变化（
）（
）
生气（
）（
）
枝（
）花（
）
【答案】忧 虑 多 端 勃 勃 折 落
试卷第 5页，总 19页
评卷人 得分
五、语言表达
非连续性文本阅读 商品名称：金银花冲剂
药品说明书
拼音全码：JinYinHuaChonɡJi
（主要成分）金银花、野菊花、甘草、白砂糖。 （适应症/功能主治）清热解毒，凉血消肿。用于风热感冒、喉痹、目痛、牙痛等症。 （规格型号）10g*20 包 （用法用量）开水冲服，一次 10g，一日 2～3 次。儿童减半。 （注意事项）1.不能同时服用含有与本品成分相似的其他抗感冒药。2.肝、肾功能不全 者，心脏病患者慎用。
部编版语文四年级下册 第13课《猫》阅读专项训练题(含答案)
统编版小学语文四年级下册第13课阅读理解训练专项题一、课内选段。
猫的性格实在有些古怪。
说．它老实吧．，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无yōu（）无l，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，ǜ（），什么事也不过问。
可是．．它也不肯回来。
说．它tān（）玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听．．到老鼠的一点儿响动，又是多么尽zhí（）。
它bǐng（）息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！1．在拼音旁的“（）”里写出正确的汉字。
2．联系上下文理解下列词语。
无yōu无lǜ：_______________________________bǐng息凝视：_______________________________3．用“﹏﹏”画出这一段的中心句。
这段话围绕中心句中这个词，写出了猫、的特点。
表面说猫“古怪”，其实，在字里行间藏着的是作者对猫的之情。
4．古怪的可不止老舍笔下的猫，或许还有咱们熟悉的小动物，还有咱们身边的亲人、朋友。
体会这段话中加点词语的表达效果，再仿照这段文字写一写。
________实在有些古怪。
说他（它）_______吧，可是，________________。
说他（它）__________吧，可是，______________。
二、阅读短文，完成练习一只空瓶子的温暖①星期天，一家人购物后回到小区，女儿把空的纯净水瓶子顺手放到了垃圾箱旁。
13岁的女儿是进步了，以前她可是随手乱扔。
但我没有表扬她，我想，这反倒是一个很好的教育机会。
②我不动声色，走过去把空瓶子又捡了起来，随手放进了我的手提袋里。
这是我的习惯，我不会把它们扔掉的，我家里不缺几个瓶子的钱，但瓶子问题折射出来的是一个人的素养。
今天，我更是要做给女儿看的。
③果然，女儿看到我的举动很吃惊，她竟然要把瓶子从我的手提袋中拿出来重新扔掉。
看女儿进入我设的圈套，我这才谆谆地教导她：“孩子，不是老爸吝啬，一只瓶子一毛钱，不值什么钱，但这也是钱，节俭是从一个空瓶子开始的。
新教材--郑振铎《猫》+课后习题
2、对于第三只“可怜的猫” 不受欢迎的人，往往成为冤案的牺牲品，因此要免 遭厄运，也需自我完善。
3、周家的丫头和捉猫人分别可代表社会上的哪一 类人?
周家丫头代表事不关己漠不关心的一类人 不知名的多 去。小猫的人代表着不顾别人、自私自利的一类人。
作者借第二只猫的失踪事件 表达了对那种不顾别人利 益而自私自利的行为的谴责
忧郁 污涩 怅然
quán
chéng
níng
蜷伏 惩戒 凝望
zǔ
sǒng yǒng dīng zhǔ
诅骂 怂恿 叮嘱
整体感知:
每只猫的故事，分别在文中的 哪些段落？
第一只猫：1－2 第二只猫：3－14 第三只猫：15－34
1、朗读，标记猫的来历、外形、性情、在家 中的地位、结局的语句，理解 作品内容。
2、学生按句式说话 。
读“它便扑过来抢，又扑过去抢”
，
活泼可爱的
我看到了一只
猫。
说一说
活泼可爱的猫
可怜的猫
• 来得可怜 • 活得可怜 • 去得可怜
思考
• 作者总共写了三次养猫的经历，哪一次 是详写？为什么不单写这一次，而要写 另外两次呢？
铺垫
对比
（来历、外形、性情、在家中的地位）
第一、二次养猫：
……它便扑过来抢，又扑过去抢 。
运用比喻、动作描写生动地写出猫的 漂亮、可爱、活泼，表达了对它的喜 爱及与它玩耍时的乐趣。
它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶 安详地飞过时，它也会扑过去捉。
用“又会”“也会”组织句子，通过 “跑”、“爬”、“捉”等动词， 突 出了猫的活泼、顽皮、有趣。透露出 “我”的喜爱之情。
靳以的《猫》：通过对猫的描写与回忆，借物抒情，表达了作 者对逝去的亲人的怀念，表达出自己凄清落寞的心境，寄托了 作者无限的遐思。
人教部编版七年级上册语文第五单元第16课《猫》同步练习题(含答案)
人教部编版七年级上册语文第五单元第16课《猫》同步试卷一、单选题1.下列划线字的注音，全都正确的一项是（）A. 蜷（quán）伏红绫（léng）诅（zǔ）咒捕（bǔ）捉B. 忧郁（yù）叮嘱（shǔ）虐（nüè）待屋脊（jǐ）C. 一缕（lǚ）污涩（sè）消耗（hào）怅（chàng）然D. 咕（gū）噜怂（còng）恿懒惰（duó）廊（láng）前2.下列词语书写无误的一项是（）A. 藤椅衔着隐隐约约提心掉胆B. 安祥凝望畏罪潜逃滚来滚去C. 懒惰失踪若有若无忘下断语D. 惩戒芙蓉性情忧郁默默无言3.下列选词填空正确的一项是（）①我心里也感着一缕的________，可怜这两月来相伴的小侣！②在小园里找了一遍，也不见。
心里便有些亡失的________。
③妻常常________着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。
④它很________地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。
A. 酸辛预兆叮嘱悲愤B. 酸楚预警叮咛悲楚C. 酸辛预警叮嘱悲楚D. 酸楚预兆叮咛悲愤4.下列对病句的修改不正确的一项是（）A. 在学习过程中，我们要努力改正并随时发现自己的缺点。
（将“努力”与“随时”调换位置）B. 这件事的具体详情，我以后再告诉你。
（删除“具体”）C. 在日常工作中，党员干部应该充分发挥先锋模范传统。
（将“传统”改为“作用”）D. 经过共同努力，使我们出色地完成了任务。
（删掉“使”）5.下列对本文表达的主题思想概括正确的一项是（）A. 表现了“我”莽撞急躁的性格特征。
B. 表现了弱者悲惨的生活和对自己命运的抗争。
C. 表达了希望社会都能保护、关爱小动物的美好愿望。
D. 表达了知识分子的自省意识和悲天悯人的宽厚情怀。
6.将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是( )①说它老实吧，它的确有时候很乖。
②说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢。
郑振铎《猫》课堂作业设计
《猫》预习及课堂练习题
一、预习课文注意字词的读音、意思。
相称(chèn) 郁(yù)闷一缕(lǚ) 诅(zǔ)骂(mà)
娱(yú)乐污涩(sè) 怂恿（sǒngyǒng）
蜷(quán)伏惩戒（chéng）怅然（chàng）红凌（líng ）悲楚：悲伤痛苦的样子
妄下断语：轻易武断的判断
二、速读课文，圈点批注，完成下列表格。
三、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢？
四、重点品读15——34段完成下列问题（芙蓉鸟事件）
1.案发现场：
2.犯罪嫌疑人：
3.犯罪嫌疑人作案的可能性：
（1）案发前的表现：
（2）案发后的表现：
4.法官断案过程：
第一法官（我）：
第二法官（妻子）：
5.对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
6.事实真相
7.案件定性：
8.案件反思：
（1）在知道案件的真相后，“我”的心情是怎样的？
（2）为什么会造成冤案？
我”的过失是什么（原文）？为什么有这样的过失？
9.在这个冤案中，“我”错在哪里？你从这个事件中，得到什么启示（教训）？
五、拓展延伸
1.生活中，你是否也曾经错怪过人或被人误解？把事情经过说给同大家听一听，并且讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？
2.为什么第三只猫一直在对着鸟笼凝望?
它可能在思考什么问题？
六、感悟小猫
学生讨论、交流，按句式说话（写一句感受评价话）：
对于作品中的，我想说：。
”
我；第三只猫；妻子；三妹；周家的丫头......。
七年级上学期《猫》课堂实录
《猫》课堂实录黄厚江师：同学们，我们上课了。
生（齐）：起立。
师：同学们好！生（齐）：老师好！师：同学们辛苦了。
（生笑，沉默未语。
）师：你们怎么不说话了呢？生（齐）：老师辛苦了！师：非常好，谢谢同学们，请坐。
师：知道今天学什么课文吗？生（齐）：《猫》。
师：今天老师和同学们一起来读一读猫的故事，更重要的是读一读猫和人的故事。
还记得课文里有几只猫吗？（师板书课题。
）生（齐）：三只。
师：三只猫分别叫什么名字？（学生沉默）先到家的叫什么？生（齐）：大猫。
师：第二只呢？生（齐）：二猫师：很聪明。
第三只呢？生（齐）：三猫。
（众人笑。
）师：也可以叫小猫、幺猫。
（众人笑）但是作为学语文的人，这样的回答是不合格的，幼稚又简单。
如果我们家里有三只猫，我们一定要给这三只猫取个很可爱很有特点的名字。
哪位同学愿意给我们家的三只猫分别取个名字呢？（评点：阅读课，核心就是教师带着学生读文本。
黄老师这里的“带”，小步轻迈，趣味盎然。
他告诉我们，文本研读初始，不能太“硬”。
）师：我们先来看大猫。
大家一起跟老师先看看大猫的特点。
主要是注意从色彩、形状、性格的角度，看看它有什么特点，然后给它取个名字。
（师板书：色、形、性）老师读课文，学生不读。
师：为什么不和老师一起读课文呢？来，我们一起读。
（师生一起读课文第1段：“有一次……滚来滚去。
”）师：如果让你给它取个名字叫什么名字？生：白球。
师：这个同学反应很快。
（师板书：白球。
）大家看看这只猫的毛是不是真的很白？生：“花白”。
师：花白，那我们给它取名字是“花”好还是“白”好？生：“花”好。
师：当他颜色不是纯白的时候，我们宁可叫它“花白”。
（师板书：花球。
）给大猫取名为“球”好不好？生：好。
因为课文里有个词“滚来滚去”。
师：这个“球”的背后能看出它什么样的性格特征？生：活泼。
师：大猫的名字比较好取，二猫的名字就比较头疼。
看哪位同学能给它取个好名字。
写二猫特点的句子在第几段？生：三段。
（师生一起读课文第三段：“母亲回来了……又在那里晒太阳。
语文统编四(下)第4单元第13课《猫》课时2
主旨提炼
部编四下语文
本文细致而生动地描述了猫的古怪 性格和小猫满月时的淘气可爱，字里行 间流露出作者对猫的喜爱之情，表现了 人与猫的亲密关系——人爱猫，猫亲人。
板书设计
老实 贪玩 尽职
古怪 温柔可亲 一声不出
什么都怕 勇猛敢斗
猫
淘气 腿脚不稳 耍个没玩没了 可爱 不怕摔 撞疼了也不哭
胆子越来越大 开辟新场所
写出“人爱猫，猫亲人”的感情。
写出猫对主人 的亲热。
它要是高兴，能比谁都温柔可亲:用身
子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，
或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上
踩印几朵小梅花。
猫的脚印 比喻 小梅花
表达出老舍先生 对猫的喜爱之情。
部编四下语文
第3自然段中的“蹭”字改成“抓、碰、擦”好 不好，为什么?
部编四下语文
小练笔。读一读，体会这段话的表达特点， 再照样子写一写。
说它老实吧，它的确有时候很乖(guāi)。 它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧 无虑，什么事也不过问。可是，它决定要 出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎 么呼唤，它也不肯回来。
部编四下语文
读下面的“阅读链接”，体会不同作家对猫 的喜爱之情。(原文略，见教材)（合作探究五）
部编四下语文
老舍先生为什么能把猫古怪的性格写得这么好？ （合作探究四）
①采用总分总的结构，逻辑清楚，结构清晰。
②善于观察，能抓住猫的特点加以描写。
③用具体事例表现猫的古怪性格。
总起句
表明作者对小猫 的喜爱。
部编四下语文
满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳， 可是已经学会淘气。妈妈的尾巴，一根鸡毛， 都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起 来，它们不知要摔多少跟头,但是跌倒了马上 起来，再跑再跌。它们的头撞在门上,桌腿上, 和彼此的头上，撞疼了也不哭。 作者对小猫
部编四年级下猫课后练习(含答案)1
D. 胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所
【答案】B
15. 下面不是老舍先生的作品的一项是（ ）
A．《骆驼祥子》
B．《茶馆》
C．《四世同堂》
D．《白鹅》
【答案】D
16. 与“屏息凝视”的“屏”字读音相同的一项是（ ）
A．屏幕
B．屏除
C．屏风
D．屏蔽
【答案】B
评卷人 得分
二、连线题
17．读句子，想想猫的性格，再正确连线。 任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 它什么都怕，总想藏起来。 它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 【答案】
（3）它们逐渐（ ）开辟新的游戏场所。
【答案】诚实 确实 要是（如果、假如） 渐渐
23．回忆课文内容填空。
《猫》的作者是
，课文生动地描述了猫的
——既
又
试卷第 4页，总 23页
；既
又
；既
又
；高兴时
，不
高兴时
和它满月时的
【答案】老舍古怪性格 老实贪玩
，字里行间流露出对猫的
之情。
贪玩 尽职 胆小 勇猛 温柔可
13. 下列词语书写全都正确的一项是（ ）
A．忧虚 贪玩 譬如 供养
B．饭馆 急促 待候 戏剧
试卷第 2页，总 23页
C．解闷 脾气 昂首 讨厌
D．成绩 挖掘 孵蛋 属付
【答案】C
14. 从哪些地方可以看出小猫满月时更可爱？下列分析有误的一项是（ ）
A. 什么东西都完玩
B. 什么都怕，总想藏起来
C. 玩起来不怕摔，撞疼了也不哭
课堂上，我们都坐 得端正，全神贯注地听讲。
【答案】③ ② ① 42. 读句子，分析猫的性格特点，选择恰当的序号填入括号里。 A．老实 B．贪玩 C．尽职 D．温柔 E．勇猛 F．胆小 1. 它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。（ ） 2. 它什么都怕，总想藏起来。（ ） 3. 它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（ ） 4. 不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。（ ） 【答案】B F C E 43．选择合适的关联词补充句子。 无论……也…… 因为……所以…… 非……不可…… 虽然……但是……
《猫》课堂实录
15《猫》第一课时课堂实录河南济源沁园路小学李艳霞课前开口师：请大家回忆这一单元中所学课文中积累的四字词语。
生自由说后师指名说，并提醒学生认真倾听他人说。
生交流：慢条斯理、车辙凌乱、引吭大叫、层层涟漪、耀武扬威……师：你能听后再说出与刚才不同的三个词语吗？生交流说一说。
（本环节是学习新课前的“开口”环节，通过让学生动口说的形式来回忆前面刚学过的知识，在对旧知巩固的同时，打开学生的口，让学生快速进入学习的状态。
同时在听说的过程中，师有意培养学生的听课习惯，并在相互分享交流词语的过程中让学生体会到，相互交流、相互分享是学习的重要途径。
）师总结：词语犹如句子中的珍珠，能点亮句子，让句子变得更生动，平日要注重积累。
（让学生明确积累的目的是为了应用。
）新课学习板书课题：猫师：请大家伸出手来一起书写课题。
点出那些没有伸手的同学把手伸高和老师一起书空。
（生将手伸高一起书空课题，并提醒学生注意观看老师书写，提高自己的书写能力，及时提醒每一位学生进入学习的状态。
）一、词语学习1、整理词语师：请大家先将本课的精彩词语整理一遍，将你划出的精彩词语出声读一读。
生自由读师：有孩子没有读出声，请大家放开声再读一遍。
指名交流所划出的词语（多个同学说，使得交流更为充分。
）师：听了同学的说，将自己刚才没有划出的词划出来，重新再读一读。
生重新整理词语并自由放声读。
（师提醒学生放开声来读出所划出的词语，让学生更好地集中注意力，同时反复读词的过程，也是对知识不断巩固的过程。
）2、应用词语师：我们积累的目的是为了什么呢？生答：应用！师：现在我们选择自己喜欢的词用一用。
生用新词造句，并自由说一说自己所造的句子。
师：相互说一说自己造的句子，其他生能大声说出你听到的新词。
生交流——生：森林的小动物都在无忧无虑地生活。
（无忧无虑）生：变色龙变化多端。
（变化多端）生：弟弟画的线条长短不同、粗细各异。
（长短不同、粗细各异）……3、学新习旧积累ABAC类的词语——师：刚才我们用了一个词语频率特别高，这个词是？生：无忧无虑师：这个词语属于ABAC类的词语这一类的词语你积累的有哪些？生自由说一说，大家共享生说：大模大样、不闻不问、不慌不忙、自言自语、自由自在、无影无踪……师：引导学生认真倾听发言的同学，交流后并在书上写出至少三个。
原创新课堂七年级上册语文(人教)习题课件：17《猫》
13．上文中，作者写两只猫采用的是什么手法？ 文中写两只猫采用的是对比的手法。 14．上文中，写两只猫的特点是通过哪几个方面进行对比的？ 通过比外形，比性格，比本领，来写这两只猫的特点。
15 ． 上 文 在 状 物 中 倾 注 了 作 者 的 感 情 ， 对 自 家 的 小 猫 是溺_爱_____ 和 娇__惯_____，对邻家的猫则是讨__厌_____和憎__恨______，后来通过捉老鼠一事， 作者才改变了对邻家猫的态度。
4．指出下列句子运用的描写方法。 (1)三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着 ，它便扑过来抢，又扑过去抢。( 动作描写 细节描写 ) (2)当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”( 语言描写 ) (3)我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西 的人。( 心理描写 ) (4)冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并 不好看，又很瘦。( 外貌描写 )
阅读《猫》第15～34段，回答问题。 8．本文一共写了三次养猫，删去写前两只猫的文字可以吗？ 不可以，写花白猫、小黄猫是为详写第三只可怜猫做必要的铺垫， 也是为了与第三只猫形成鲜明的对比。 9．与“妄下断语”相呼应的句子是哪一句？ 我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。 10．花白猫在晒太阳时，不幸遭到了“我”的恶棒相加，发挥你的 想象，如果你是那只猫，在挨打后，会想些什么？ 示例：我究竟做错了什么？为什么人们如此待我？我为什么会受到 如此“待遇”？你们人类是怎么了？为什么像恶魔？
16．上文中加点的两个词语“机灵”“伶俐”的位置可以互换吗？为 什么？
不能互换，因为“机灵”指聪明灵活反应快，作者想打它总是打不着， “伶俐”只是指中看、好玩而已。正因为邻家的猫机灵，才能捉老鼠， 作者也因此改变了对邻家猫的看法。
部编版四年级下册语文《猫》练习题及答案
部编版四年级下册语文《猫》练习题及答案部编版四年级下册语文《猫》练习题及答案篇一一、看拼音写词语。
猫整天那么无yōu（）无lǜ（）。
它的性格有些古怪,有时候很tān（）玩,在外面玩一天一夜不回,有时候又是那么尽zhí（）,一连几个钟头也要把老鼠等出来不可。
二、分辨加粗字的读音。
解闷（mèn mēn）开辟（bì pì）屏（bǐng píng）息凝视三、填一填。
这篇课文细致、生动地描述了猫的（）和它满月时的（）。
四、关联词填空。
1．( )谁怎么呼唤,它( )不肯回来。
2．它屏息凝视,一连就是几个钟头,( )把老鼠等出来( )。
3．( )它又那么勇猛,( )说见着小虫和老鼠,( )遇上蛇也敢斗一斗。
4．它不知要摔多少跟头,( )跌倒了马上起来,再跑再跌。
选其中的一组关联词造句。
______________________________________________五、填空：猫的性格实在有些古怪,既（）又（）；高兴时（）,不高兴时,一声不出；既什么都怕,又非常（）。
六、你从文中哪些语句中可以看出来作者非常喜欢他描写的那只猫,找两处写出来。
______________________________________________【答案】一、忧虑贪职二、（mèn√）（pì√）（bǐng√）三、性格古怪可爱、淘气四、1.任凭也2.非……不可……3.可是不要就4.但是任凭刮风下雨,我们也要按时到校。
五、老实贪玩温柔可亲勇猛。
六、第一处“它的头撞在门上,桌腿上,撞疼了也不哭。
”第二处“你见了,绝不会责打它,它是那么生气勃勃,天真可爱！”部编版四年级下册语文《猫》练习题及答案篇二一、分辨带点字的读音。
的确( )(de dí dì)暖和( )(hē hè huo huò)玩耍( )(suǎ shuǎ yào)折磨( )(zhé shé zé)二、给句中加点的词语换上意思相近的词。
《猫》第一课时课堂实录5篇
《猫》第一课时课堂实录5篇【教学片段一·品尝词句】师：同学们在初读课文时就发觉了特殊宠爱这只猫，让我们举出例子来说一说吧。
生：在写猫性格奇怪时，用“出去玩”“不回家”等，说明他已经不仅仅是把猫当作一个小动物，而是看作了家里的一个成员，他是多么宠爱这只猫呀。
生：“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
”原来是黑乎乎的猫爪印，却说是几朵漂亮的小梅花，可见有多喜爱它。
生：对于猫的叫声，连用了四个词语“丰富多腔”“长短不同”“粗细各异”“变化多端”，简直把它写成唱歌家了。
生：在写猫满月的时候，我觉得似乎在写一个小孩子。
“它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭”，可见特殊疼爱它。
生：小猫把养的花弄得枝折花落，可也不忍心责打它。
师：可以说，全文的字里行间都布满了对猫的宠爱之情，把它当作朋友，当作家人，当作孩子。
正是有了爱，才把猫写得活敏捷现。
让我们来朗读课文，把这种感觉读出来。
【教学片段二·领悟情感】师：同学们在读书时充分感受到了老舍先生对猫的宠爱。
那么，猫对仆人有没有感情呢？生：我认为有感情。
它还跟仆人撒娇呢！师：你的感觉很独特。
从哪里看出猫撒娇的意味？生：课文中写道：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
”这句中的“蹭”字，就看出了猫对仆人很亲。
师：“蹭”是摩擦的意思，为什么不用摩擦，而用“蹭”？生：“蹭”的感觉很轻，很温顺。
生：“蹭”就带上了感情，有撒娇的意思，还有耍赖的意思，从的嘴里说出来，显得人和猫的关系很亲。
师：看来，一个不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少。
这一蹭，蹭出了人和猫之间的真情。
人爱猫，猫亲人，真是其乐融融啊！你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗？《猫》课堂实录篇二师：同学们，这节课我们就来学习写动物的课文，请大家看黑板。
(板书课题)师：好，同学们放开声音，齐读课题。
师：我们上节课课文都读通顺了，说说这三个自然段是围绕那一句话写的。
生：第一句猫的性格实在奇怪既是中心句也是总起句。
《猫》课堂实录
《猫》课堂实录教师：同学们，我们一起来看看这些猫的图片，谁来谈谈你们对图片上猫的感受？学生：这些猫好呆萌啊！学生：我喜欢这些漂亮、乖巧的猫。
学生：猫很温顺、活泼。
我喜欢它们。
教师：这三位同学都表达了自己对猫的喜爱之情。
猫，是一种温顺、活泼乖巧的动物，因而被许多人所喜爱。
可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。
这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。
教师：请全班同学齐读今天的教学目标。
1、2齐：1.默读课文，用圈点勾画法把握三只猫的故事。
2.以读促品的方式，品味作者语言，学习铺垫写作手法。
3.体会作者对第三只猫的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
教师：很好，现在请同学们打开课文，默读课文4分钟，边读边画出与猫有关的外形、来历、性情、结局以及和主人之间感情的句子。
然后请以猫的口吻，来说一说后两只猫在作者家的经历。
老师以第一只猫为例：大家好，我是美丽花白公主（外形），我是主人从邻居家请回来的（来历）。
我天生活泼可爱（性情），主人一家都很喜欢我，可是我体弱多病，不多久就香消玉陨了（结局）。
主人视我为相伴两月的小侣（感情），为我婉惜。
教师：同学们都阅读完了，下面请1、3、5排的同学往后传身，跟自己的小组成员交流讨论。
教师：同学们都交流、讨论好了。
哪个小组代表来分享一下你们本组的讨论结果？好这位同学来说说。
学生：大家好，我是一只浑身黄色的王子（外形），我是主人的母亲从舅舅家要回来的（来历）。
我比第一只猫更活泼更有趣（性情），主人一家都很喜欢我，可是我被一个过路人捉走了（结局）。
主人一家都为我感到惋惜。
（感情）教师：介绍得还是很准确。
第二只猫失去后，作者一家对养猫这件事情有什么变化？这一组成员一起回答我。
学生：自此，我家好久不养猫。
教师：这句话在第几自然段？哦！第14自然段。
请把它画下来，这是文章的一处文眼。
哪位同学来介绍一下第三只猫？好！你来。
学生：大家好，我是花白的猫（外形），我是主人家的仆人捡回来的（来历）。
郑振铎《猫》课堂实录
郑振铎《猫》课堂实录作者: 加入日期：09-03-26《猫》课堂实录课前老师下座位检查预习情况师：猫是一种乖巧、可爱的动物。
作家郑振铎家里就养过三次猫。
今天咱们就一起来聆听他们家养猫的故事。
请同学们把书打开。
今天咱们学习这篇课文，采用的方法是说读。
（教师板书：说读）什么叫说读呢？就是说说你的阅读感受。
咱们就是采用这种边说边读的漫谈式的方法，来了解课文。
咱们说读的话题主要有三个，分别是：说猫、说人、说文。
（教师板书：说猫、说人、说文）咱们首先进行的是第一个话题：说猫。
说猫的什么呢？说猫的生命之美和命运之悲。
（教师板书：生命之美和命运之悲）怎么说呢，老师先举个例子。
比如，我说第一只猫，可以这样说：第一只猫是我们从隔壁抱来的，它很活泼可爱。
它在阳光下打滚，还扑来扑去地和三妹做游戏。
可是不久，它的生命活力渐渐褪去了，我们眼睁睁地看着它在两个月以后离开了我们。
同学们看，老师在说这段的时候交代了这只猫的来历，还说了这只猫的个性特点——它的活泼，是不是啊？还交代了它的结局。
咱们就用这样的方法来说，好不好啊？（生：好）那就准备一下，把相应的文字浏览一遍，组织一下，然后再说，好不好啊？（生认真浏览课文）生1：第二只猫是从舅舅家抱回来的，它比第一只猫更加活泼可爱，晚上还帮作者捉老鼠，但是它最终还是被别人抱走了。
师：请坐。
他简单地说了猫的来历，说了猫的特点，还说了一件小事——帮作者捉老鼠，交代了猫的去向。
不就说好了嘛。
当然啦，他说第二只猫还遗漏掉了一些东西，还可以补充的是什么内容？（提问生2）你觉得有补充的东西吗？其他同学怎么说？生3：它还会爬树，还会去晒太阳。
师：你读书就比较仔细啦，会爬树，还会去晒太阳。
这就是我们在平时读书的时候要关注的细节的东西。
你还有补充。
（点生4）生4：它不怕生人，而且有时还会去捉蝴蝶。
师：很好。
同学们，经过这样的补充，咱们说第二只猫的时候就更加的丰满了，是不是？好，下面谁来说第三只猫？生5：第三只猫是冬天在我家门口被捡到的流浪猫，而且它也没前两只猫那么活泼。
《猫》课堂阅读练习
《猫》课堂阅读练习班级：姓名：学号：得分：二、作者主要写哪只猫，为什么？又为何不直接写而一开始写了第1、2只猫？三、作者一家人不喜欢第3只流浪猫。
为什么又要收留它呢？四、文章的开局有什么特点？五、文章的结局又有什么特点？六、请分别摘录描写第1、2、3只猫的语句各一句，并作分析。
①分析：②分析：③分析：七、体会下面语句的情感，并分析。
1、自此，我家好久不养猫。
2、自此，我家永不养猫。
3、我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
4、语句“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”使用了什么手法，作者要表达什么意思？八、我为什么会认为是养的第三只猫咬死了鸟？如果是以前第1、2只猫咬了鸟，你认为作者会是什么态度？九、语句“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎．．也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象．．”能不能去掉，．．、好象．．还在吃着什么。
”中加点的“似乎为什么？十、你学了文章之后有什么想法？郑振铎的《猫》课堂阅读练习(参考答案)二、第3只猫,揭示文章中心,写第1\2只猫是为了突出第3只猫,与它对比.三、对弱小生命的关爱。
四、开门见山，照应结尾，奠定基调。
五、点明中心，照应开头。
六、略七、1、对失去美好事物的伤心。
2、因主观臆断至猫死掉，而内心后悔内疚。
3、因为是我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。
4、比喻，突出我明白真相后，知道猫因我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。
八、因为以“毛凝望鸟笼”为依据，责怪刘嫂会多一点，而稍微责怪猫，但会原谅。
九、表示猜测，因为这而判定猫吃了鸟，突出我的主观臆断。
十、对美好事物的珍惜，对弱小生命的关爱。
不能主观臆断而因根据事实来判定。
《猫》第一课时
⑦凝望：目不转睛地看；注目远望。
⑧畏罪潜逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。
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探究新知
五、点拨
3.层次结构标志句 ① 我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。 ② 不要紧，我再向别处要一只来给你。 ③ 自此，我家好久不养猫。 ④ 自此，我家永不养猫。
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第五单元
猫
第一课时
（统编版）七年级 上
内容总览
01 学习目标 02 新知导入 03 探究新知
04 课堂练习 05 课堂总结 06 分层作业
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学习目标
1、默读全文，积累字词。 2、默读全文，整体感知。
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新课导入
猫是大家都很熟悉的一种小动物。很 多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名 作家郑振铎先生笔下也曾写过三只小猫。 今天，我们一起来学习郑振铎先生的小说 《猫》。
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四、合作探究
1、小组内交流各自划出的生字词。 2、分享各自勾画出的层次结构句。 3、交流各自填表成果。
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探究新知
1、正音：
duó yù 铎 忧郁ห้องสมุดไป่ตู้
五、点拨
sǒng yǒng quán chéng sè 怂 恿 蜷伏 惩戒 污涩
líng chǔ chàng yuan biàn
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分层作业
基础必做题
1. 为划线生字词注音。
诅骂（zǔ ） 蜷伏（quán） 懒惰（duò） 叮嘱（zhǔ）
怅然（chàng） 红绫（líng） 屋脊（jǐ ） 怂恿（sǒng yǒng）
2. 积累重点词语
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班级：姓名：学号：得分：
二、作者主要写哪只猫，为什么？又为何不直接写而一开始写了第1、2只猫？
三、作者一家人不喜欢第3只流浪猫。
为什么又要收留它呢？
四、文章的开局有什么特点？
五、文章的结局又有什么特点？
六、请分别摘录描写第1、2、3只猫的语句各一句，并作分析。
①
分析：
②
分析：
③
分析：
七、体会下面语句的情感，并分析。
1、自此，我家好久不养猫。
2、自此，我家永不养猫。
3、我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
4、语句“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”使用了什么手法，作者要表达什么意思？
八、我为什么会认为是养的第三只猫咬死了鸟？如果是以前第1、2只猫咬了鸟，你认为作者会是什么态度？
九、语句“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎
．．也特别注意，常常跳在桌上，对鸟
笼凝望着。
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象
．．还在吃着什么。
”中
加点的“似乎
．．”能不能去掉，为什么？
．．、好象
十、你学了文章之后有什么想法？
七下郑振铎的《猫》课堂阅读练习(参考答案)
二、第3只猫,揭示文章中心,写第1、2只猫是为了突出第3只猫,与它对比.
三、对弱小生命的关爱。
四、开门见山，照应结尾，奠定基调。
五、点明中心，照应开头。
六、略
七、1、对失去美好事物的伤心。
2、因主观臆断至猫死掉，而内心后悔内疚。
3、因为是我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。
4、比喻，突出我明白真相后，知道猫因我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。
八、因为以“毛凝望鸟笼”为依据，责怪刘嫂会多一点，而稍微责怪猫，但会原谅。
九、表示猜测，因为这而判定猫吃了鸟，突出我的主观臆断。
十、对美好事物的珍惜，对弱小生命的关爱。
不能主观臆断而因根据事实来判定。