班级管理案例(精选10则)完整版

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班级管理优秀案例

班级管理优秀案例

班级管理优秀案例班级管理是每个学校必须重视的一项工作,一个好的班级管理能够提高学生的学习效果,增强班级凝聚力,培养学生的综合素质。

下面列举了十个优秀的班级管理案例。

1. 学生自主管理:某班级实行学生自主管理,班级成立了学生会,由学生会负责班级的日常事务管理和组织活动。

学生会定期召开班会,讨论解决班级问题,提高了学生的管理能力和合作意识。

2. 班级奖励机制:某班级建立了丰富多样的班级奖励机制,包括学习奖励、文体活动奖励、团队合作奖励等。

通过奖励的方式激励学生的积极性,提高学生的学习动力和参与度。

3. 家校合作:某班级实行家校合作,通过定期家长会、家访等方式与家长保持密切联系。

家长参与学生的学习和生活,加强了家庭对学生的教育,促进了学生的全面发展。

4. 个性化辅导:某班级针对每个学生的学习特点和需求,制定个性化辅导计划。

教师根据学生的学习情况,有针对性地进行辅导,帮助学生克服学习困难,提高学习效果。

5. 心理健康教育:某班级开展了心理健康教育,通过心理辅导、心理健康讲座等方式帮助学生解决心理问题,提高学生的心理素质和抗压能力。

6. 学习小组合作:某班级鼓励学生组建学习小组,通过小组合作学习,互相帮助,共同进步。

学生在小组中形成互相学习、互相竞争、互相激励的氛围,提高了学习效果。

7. 活动丰富多样:某班级开展了丰富多样的活动,包括文体比赛、社会实践、志愿者活动等。

通过参与活动,学生培养了团队合作精神和社会责任感。

8. 班级评比机制:某班级建立了班级评比机制,每个月对学生进行评比,评选出表现优秀的学生。

评比结果作为学生的荣誉激励,激发学生的竞争意识和积极性。

9. 班级管理规范:某班级制定了班级管理规范,明确了学生的行为规范和纪律要求。

教师对学生进行监督和管理,及时纠正学生的不良行为,维护班级的良好秩序。

10. 学生互助平台:某班级建立了学生互助平台,学生可以在平台上分享学习资料、解答问题、交流经验等。

通过互助平台,学生之间的学习资源得到了充分利用,提高了学习效果。

我的班级管理案例4篇

我的班级管理案例4篇

我的班级管理案例4篇我的班级管理案例第1篇班主任,作为一个班级的管理者,我认为应当对班上发生的每件事情都要做出尽量恰当的处理,要对事件进行细致的分析,预想处理之后的后果将会如何,决不能贸然地、武断地处理,否则可能会带来不利的后果。

案例一:合理处理班干部犯错在开学第三周的某个自习课上,我对班级进行常规检查,在即将下自习的几分钟里,我从窗户里看到有几个学生在说笑、玩耍。

而主管纪律的班长张坤麟却视而不见,没有进行制止。

走进班级后我对违反纪律的几个学生进行了严厉的训斥。

当我对班长进行问责的时候,我又想到了前几天发现过他抽烟的行为。

一时间我十分生气,当面问他:你到底想不想当这个班长?或许是出于尴尬的原因,他也说道:我不想当。

好,你先坐下,明天我们重选班长。

在当天晚上,我对能够胜任班长的学生做了一个筛选,基本确立了两三个人选,论能力应该都不在张坤麟之下。

到了第二天,我又想,如果免了他的职位,结果又会怎样呢?其一:新班长上任还需一段时间的适应过程,这期间班级工作可能会很乱,无法配合学校的正常工作。

其二:对他本人也是一个不小的打击,从此他可能会在情绪上跟班主任出现对立,也无法约束自己的恶劣习惯,进而学习成绩也可能会受到影响等等。

但是,如果再给他一次机会,又会怎么样呢?我最终选择了后者,并且和他进行了耐心的谈话。

他也表示愿意以身作则,既要全心全意干好班干部工作,也要痛改自己的一些毛病,带头搞好学习。

结果也正如他所说,班级的纪律有了很大的变化。

而且在后来学校举办的队列广播操比赛中获得了第一名的佳绩,我知道这里面有他组织得力的一份功劳。

不仅如此,他还带头认真学习,在期中考试中取得了第一名的成绩。

现在,不论对学习还是班级管理,他都充满了信心。

案例二:耐心说教学生所犯的每个错误我是一个易怒的人,以前针对学生犯错,我总是很气愤,最后怒骂了事,慢慢我发现结果并不尽如人意,学生无法从思想上根本改观,我尝试改变方法。

在这次期中考试中,有一名女学生作了弊,她叫刘学玲。

班主任管理30个案例

班主任管理30个案例

班主任管理30个案例1. 学生违纪案例。

在班级管理中,学生的违纪行为是一个常见的问题。

比如,某学生在课堂上打闹影响了其他同学的学习,或者有学生在校园内违规吸烟等。

对于这些情况,班主任可以采取及时的制止和教育措施,让学生意识到自己的错误并承担相应的责任,同时也要与学生的家长进行沟通,共同协助解决问题,帮助学生改正错误。

2. 学生学习成绩下滑案例。

有些学生在学习上出现了成绩下滑的情况,可能是因为学习态度不端正、缺乏学习方法或者家庭环境等原因。

班主任可以与学生进行个别谈话,了解学生的学习情况和问题所在,并给予适当的指导和帮助。

同时,班主任也可以与学校的教学管理人员和学科老师进行沟通,共同寻找解决学生学习问题的方法。

3. 学生心理问题案例。

有些学生在成长过程中可能会出现心理问题,比如情绪不稳定、人际关系不良等。

班主任需要关注学生的心理健康情况,及时与学校的心理辅导老师或专业机构进行联系,帮助学生解决心理问题,并与学生的家长进行沟通,共同关心学生的心理健康成长。

4. 学生家庭困难案例。

有些学生家庭经济困难,可能影响了学生的学习和生活。

班主任可以主动了解学生的家庭情况,帮助学生寻找解决困难的途径,比如向学校申请资助、寻求社会帮助等,让学生在学习和生活上得到支持和帮助。

5. 学生人际关系问题案例。

有些学生在班级中可能出现人际关系问题,比如与同学之间的矛盾、欺凌行为等。

班主任可以通过班会、个别谈话等方式,引导学生正确处理人际关系,树立正确的友谊观和人际交往观,同时也要加强对学生的心理健康教育,预防欺凌行为的发生。

6. 学生自律能力不足案例。

有些学生在学习和生活中缺乏自律能力,比如作业不按时完成、学习计划不合理等。

班主任可以通过定期的学习生活指导,帮助学生建立自律意识,培养学生的自我管理能力,让学生能够自觉地完成学习任务和生活规划。

7. 学生学习动力不足案例。

有些学生在学习上缺乏动力和目标,可能导致学习效果不佳。

班级管理教育故事案例(精选14篇)

班级管理教育故事案例(精选14篇)

班级管理教育故事案例(精选14篇)班级管理教育故事案例篇1尊敬的各位领导、老师们:大家好!很高兴在这里交流我们为人师的幸福和快乐,付出和收获!我今天演讲的题目是《爱的力量》。

寒暑易节,岁月如歌!从教十三年,做班主任十三年,我虽然付出了数不清的心血和汗水,但我收获的是那么多学生的展翅高翔,收获的是我们彼此心中无尽的惦念和牵挂,是经岁月流逝而在心底越来越醇的师生情爱。

与同学们在一起的点点滴滴铺就了我的又一条生命旅程,那就是充满爱的心灵之旅!今天,就在这个讲台上,我再次回首离我最近的却是最不平常的一段心灵旅程!今年,我接任四年(1)班的班主任工作。

开学第一天,当我走进这个班,我看到的是42双眼睛,那是一双双充满个性、张扬、挑剔、怀疑、调皮、冷漠,甚至还有挑衅的眼睛,凭我做班主任这么多年的经验,我知道,这个班不好带,但我胸有成竹,我一定会把这个班带好。

因为我深深知道:我有这样一种力量,可以给顽劣以理智,可以给懦弱以坚强,可以给浮躁以沉稳,可以给颓唐以激昂,可以给迷惘以理想,它可以穿越再遥远的心灵的距离,那就是博大无私的师爱。

我把我的爱无私地给了我的学生。

我要让我所有的学生眼中都充满自信,充满宽容,让我所有的学生都充满对未来的追求和渴望,要让学生知道,为了明天,无论是何时何地,无论有多大的困难,在心里,给自己一轮太阳,有了它的照耀,何时何地都不会绝望,老师就是他们的太阳!在寒冷时给他们以温暖,在黑暗时给他们以光明!孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。

”我用自己的人格和做事原则影响着我的学生。

每天,我都准时走进教室的门,我想让每一个学生看到我的身影。

无论烈日炎炎的盛夏还是寒风凛冽的严冬,学生出操,我也跟在学生队伍的后面,和他们一起,我要让学生知道,他们热,他们冷,他们累,但老师是跟他们一起的!我用我的爱温暖着我的学生。

学生身体不舒服了,我就给他们悉心的照顾、关怀。

我班里的女生郝婉施身体很差,每当她不舒服时,我会递水送药,家长来了之后感激地说,梁老师,辛苦你了,把孩子交给你,我们做家长的放心。

小学班级管理者工作案例(5篇)

小学班级管理者工作案例(5篇)

小学班级管理者工作案例(5篇)案例一:制定学生评价体系背景:作为小学班级管理者,我们需要制定一个有效的学生评价体系,以便全面了解学生的研究情况和进展,并及时提供指导和支持。

决策:我决定采用以下简单策略来制定学生评价体系:1. 明确评价目标:制定明确的评价目标,包括研究成绩、课堂参与度、作业完成情况等方面。

2. 定期评估:定期进行评估,例如每学期结束或每月末进行一次评估,以及每周进行简单的课堂表现评价。

3. 多元评价方式:采用多种评价方式,包括考试、作业、小组活动等,以全面了解学生的表现。

4. 及时反馈:根据评价结果及时给予学生反馈,指导他们的研究和进步。

结果:通过制定学生评价体系,我能够更好地了解学生的研究情况,及时提供指导和支持,促进他们的全面发展。

案例二:组织班级活动背景:作为小学班级管理者,我们需要组织一些有意义的班级活动,以促进学生之间的互动和合作,增强班级凝聚力。

决策:我决定采用以下简单策略来组织班级活动:1. 多样性活动:组织不同类型的活动,如户外运动、文化艺术活动、志愿者活动等,以满足不同学生的兴趣和需求。

2. 学生参与:鼓励学生积极参与活动的策划和组织,培养他们的领导能力和团队合作意识。

3. 安全保障:确保活动的安全性,制定完善的安全措施和紧急应对预案,保护学生的身心健康。

4. 反馈和总结:活动结束后,与学生一起进行反馈和总结,了解他们的体验和建议,以便改进和优化未来的活动。

结果:通过组织班级活动,我能够增强班级的凝聚力,促进学生之间的互动和合作,营造积极向上的研究氛围。

案例三:建立良好的班级纪律背景:作为小学班级管理者,我们需要建立良好的班级纪律,以维护课堂秩序和学生的研究效果。

决策:我决定采用以下简单策略来建立良好的班级纪律:1. 明确纪律规定:制定明确的纪律规定,包括课堂纪律、作业纪律、考试纪律等,让学生清楚知道什么是可以接受的行为,什么是不可接受的行为。

2. 严格执行:对于违反纪律规定的学生,要及时进行批评和教育,让他们意识到自己的错误,并及时纠正。

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★小学班级管理案例_共10篇范文一:小学班级管理案例分2小学班级管理案例分析观镇小陈书锋班级是学校教育和管理的基本单位,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。

一个良好的班集体会对每个学生的健康发展产生巨大的影响。

同时它对提高教学质量也起到促进作用。

因此,如何建设一个良好的班集体,是每一位班主任的共同愿望。

班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。

它不仅需要爱心与细心,更需要创造。

因为你面对的是充满创造力的同学,而且随着社会的发展,同学的问题也越来越多了,因此,我们的班级工作也应当富有创造性。

毕业于豫西师范学校的我,怀着崇高的教育理想和对未来的美好憧憬,投进了小学教育的怀抱,成为了一名光荣的小学教师。

俗话说,不当班主任的教师是不完整的教师,因为社会赋予教师的应该是教书和育人的双重任务。

在这将近-----年的班主任教师生涯中,我经历了许多,有成功,有失败,有欢笑,有委屈??但是,不管是什么经历,因为是与稚气未脱,充满朝气的小学生们在一起的,所以我觉得我的生活是充实的.在品味充实的过程中,我就如化蛹成蝶那样,痛并成长着。

下面我就我教育生涯中的的一个典型班级管理案例,从中得到的快乐与成长。

记得那是在大延洼小学担任一年级班主任的下学期开学初,为鼓励学生认真完成作业,每次作业完成好的都盖上一个红花印章,学校给每位班主任发了几个图案十分漂亮的印章。

让同学们个个对待作业的态度是来了个一百八十度的大转变,排列整齐,字迹工整,收到十分理想的效果,不料好景不长,仅过了几天,放在盒子里印章居然不见了,而我清清楚楚地记得就一个晚上让这个盒子在教室里过夜,没有拿到办公室去。

我暗暗思忖,一定是哪个同学觉得好玩悄悄地”顺手牵羊”了,我想,或许是这个同学羡慕其他同学得到老师的特别奖赏,他却因为作业习惯不太好,字体不理想得不到老师的这个奖赏,出发点应该没有多大的主观恶意,但是,如果我再麻痹大意的话,会纵容同学走向不诚实的道路,我得留意了。

班级管理案例分析范文

班级管理案例分析范文

班级管理案例分析范文案例一:矛盾复杂、学风低落的班级管理某中学的高一(1)班,是一所以出土文化命名的重点班级,班上有37名学生,其中学习成绩优秀的学生居多。

然而,这个班级的管理却遇到了诸多问题。

首先,班级中存在着严重的同学间矛盾。

一些同学之间互相排斥,形成了小团体,导致班级没有良好的凝聚力和团队合作精神。

而且,有的同学经常在课堂上互相调侃、影响他人学习,这严重影响了整个班级的学习氛围。

其次,学风低落是该班级现象之一。

学生缺乏良好的学习态度,上课不认真听讲,课后作业完成率低,考试成绩不理想。

一些学生经常迟到、旷课,而且缺乏自觉性,不主动参与到课堂讨论和课外活动中。

再次,师生关系紧张。

班级中有一部分学生对一些教师的教学方法持怀疑态度,对教师提出的要求缺乏积极响应,导致了师生之间的矛盾激化。

有些教师对学生态度过于严厉,缺乏耐心和互动性,这使得学生对学习产生了抵触情绪。

针对以上问题,班主任应该采取相应的管理措施。

首先,班主任应建立班级文化,加强班级凝聚力。

可以组织班会,让每一个学生了解班级的历史和特点,增强班级认同感。

通过班级共建共治共享活动,增强学生之间的团队合作精神,打破小团体之间的壁垒。

其次,班主任应加强学风建设。

可以通过组织分组讨论、知识竞赛等方式,激发学生的学习兴趣,提高学习积极性。

班主任还可以与家长联络,共同关注学生的学习情况,争取家长的支持和配合,形成师生家庭三位一体的教育合力。

再次,班主任应加强师生之间的沟通和理解。

可以利用班会或个别谈话的机会,了解学生对教师的意见和建议,及时改进教学方法和态度。

班主任还可以组织师生之间的互动活动,增加师生之间的交流,提高师生关系的和谐性。

通过班级管理措施的落实,相信这个班级的管理问题能够得到有效的解决,班级的整体氛围能够逐渐向好的方向发展。

案例二:班级管理中的个性化问题某初中的七年级(5)班,是一个以兴趣班为主的混合班。

班级里有30名学生,每个学生都有不同的兴趣爱好及发展方向。

班级管理案例(精选10则)

班级管理案例(精选10则)

班级管理案例(精选10则)班级管理案例班级管理案例(一):班级管理案例分析——引导学生养成良好的行为习惯的尝试背景:班上学生的一些行为习惯不是很好,打架事件时有发生,学生对待学习多态度散漫,纪律性不强,出操时秩序零乱,课堂上比较嘈杂。

不管是上课还是下课,总能听到孩子们说“老师,×××又怎样样了”的声音。

措施:1.在班上设立“踏步之星”和“端坐之星”评比,用来表扬在出操和课堂纪律方面表现好的孩子。

2.确定申请条件:在校期间没有违反纪律的表现,作业按时按量完成。

3.确定评选程序:学生觉得自己贴合申请条件的,主动提出申请,经过复核的确贴合申请条件后,申请被受理。

成功申请后要透过为期三到五天的考察,考察的老师包括我和任课教师。

考察期结束后,透过考察的,被评定为相应的“星”,没有透过考察的,两个星期之后能够再次申请。

4.确定考察范围:踏步之星考察出操的整个过程,包括进场,踏步,做操,退场;端坐之星考察课堂上的坐姿。

5.制定评比标准:①“踏步之星”:在出操进场和退场时做到对齐队伍,不与周围的同学讲话、打闹;进入场地后按口令原地踏步,踏步的姿势标准,队伍整齐;做操时姿势标准,不抢拍,整个过程不故意做扰乱队伍秩序的行为。

②“端坐之星”:在课堂上坐姿端正,能做到抬头挺胸,身正腰直,专心听讲,不做影响他人学习的行为。

奖励:被评为“星”的孩子能够把自己的小照片放在用不同颜色的彩带做成的花环中贴在教室指定的墙上,只有被评为其中一个“星”的同学才能参与学期“三好学生”的评比,如果透过两个“星”的评比,将优先参与“三好学生”的评比。

附则:一次受理申请的人数最多为10人。

成效:出操时队伍整齐了,孩子们做操的态度认真了,课堂上讲小话的少了,回答问题的多了,走神的少了,认真听讲的多了,来跟我说“老师,×××又怎样样了”的孩子也没有那么频繁了。

反思:这个评比制度已经试行了两个星期,考察进行了两轮。

班级管理举例4篇

班级管理举例4篇

班级管理举例4篇班级管理举例第1篇对于一个刚刚组建的班集体,班级管理的质量直接影响班级的整体面貌和孩子成长的状态,所以,对于一个班主任,做好班级管理是重中之重。

一、巧用指令,规范幼儿的基本行为指令对于幼儿来说好学易懂,教师操作起来比较方便,运用指令来规范幼儿的行为,幼儿接受也很快。

所以刚开学,我就根据幼儿可能出现的不良行为,自己编了一套关于规范幼儿行为习惯的指令:关于坐姿:手放平,脚摆正;关于回答问题:回答问题先举手,老师叫再张口;关于站姿:关于集中注意力:小眼睛,看老师;关于站姿:手摸裤线身站直,挺胸抬头,目视前方;关于摆放椅子:小椅子,靠桌子,小椅子,转过来〃〃〃〃〃〃,这些指令操作性强,对起来朗朗上口。

但是,幼儿对于指令有疲劳期,刚开始觉得新鲜,做着有趣,声音响亮,但一段时间下来,有些幼儿熟视无睹,闻而不听,怎样才能让指令深入幼儿的内心,真正起到管理的作用呢?首先教会使用,教师边说边做,示范规范的动作。

接着训练,并选出做得好的小朋友到前面做给大家看,激发幼儿的积极性。

其次经常使用,幼儿的遗忘周期特别短,所以教给幼儿的东西要及时复现,加深印象。

第三恰当使用,一个指令不要连续使用多遍,要抓住恰当的时机,及时表扬,及时批评,起到规范的作用。

二、妙用游戏,培养幼儿的良好品质人们常说,孩子在玩中一点点长大。

其实,游戏是培养孩子能力和激发情感的有效渠道,尤其是对幼儿,他们是在玩中学习各种知识和本领的。

而我们幼儿园又有这样优越的条件,体育馆,游戏大厅,室内拼接游戏,户外游戏等等,孩子们可以充分地玩。

在组织游戏时我便把一些规矩潜移默化地训练在其中。

如玩羊角球时要排队,要有先后顺序,不能随便插队,培养孩子做事有秩序;玩踏板车时要学会合作,两人一组一踏一扶,轮班儿玩,培养孩子的合作能力,增进小朋友间的友谊;玩丢手绢,培养孩子学会等待,学会在众人面前展示自己;玩拼接游戏,鼓励孩子创新,比比谁拼出的玩具样式多,与众不同等等,总之,在游戏中发展幼儿的能力,培养幼儿的良好品质,的确是一个很好的途径。

小学班级管理案例

小学班级管理案例

小学班级管理案例案例(一)由于学校小卖店的成立,孩子们下课都去那里“光顾”。

有一天张芷维委屈地说:“老师,我的一元钱丢了。

”一元钱,对于孩子来说,那可是他一天的花销啊!我对他说:“你别急,这钱老师一定会帮你找到的。

”听后,他便满怀希望地等待。

一元钱是小事,孩子的行为习惯是大事啊!为此,我对一元钱进行了“侦破”。

下课时,我故意找了几个学生了解情况。

上课了,我平静地说:“xxx同学,请你来一下!”孩子慢吞吞地走出教室,我问他:“知道老师叫你干什么吗?”他立刻争辩到:“老师,钱不是我偷的!”一下子我全明白了。

我接下来说:“老师知道你是个好孩子,不会偷拿别人钱的,你拣到了钱,应该交给失主啊!”他说:“老师,我错了,钱让我花了,明天我还他行吗?”“老师相信你一定能还他,以后再拣到钱要想着还给失主啊!”一个“偷”和一个“拣”字,只要教师换个说法,既能让孩子认识到自己的错误,又保护了孩子的自尊心,我们何乐而不为呢?案例(二)由于小食品的出现,班级纸屑随处可见,尽管有垃圾桶的制约,可是垃圾还是不停地出来“透气”。

中午我来到班级,看到垃圾桶旁边竟是垃圾,怒火顿时涌上全身,我看了看孩子,刚想歇斯底里地大喊,转念一想:别说孩子,就是我们成年人吃到兴奋时也有可能将垃圾扔在垃圾桶外的。

对了,中午刚好看了球赛,我心生一计:“孩子们,你们喜欢球星姚明吗?”他们异口同声地说“喜欢!”“你喜欢他什么啊?”“得分多!”“个子高!”“投球准!”“就是啊,姚明的球技很高,投球很准,如果让他往垃圾桶扔垃圾,会百发百中的,你们说对吗?”孩子不假思索地说“对!”“比比看你们就差多了,垃圾都扔到了桶外。

”“老师,我们不用投也不用扔,我们放到垃圾桶里不是也像姚明一样准了吗?”我鼓掌以示赞同。

没有批评的话语,却使学生明白了道理,这比声色俱厉的效果好上百倍。

工作的每一天都会遇到这样那样的问题,我希望我能掌控好批评这把双刃剑,难问题,巧解决,快乐地教,快乐地学,做一名快乐的班主任,培养一群快乐的孩子,奏响教育进行曲中一段快乐的乐章。

班级管理案例(精选10则)完美版

班级管理案例(精选10则)完美版

班级管理案例(精选10则)完美版1. 班级凝聚力建设:在一次班级活动中,班主任组织了一次户外拓展训练,通过团队合作和信任游戏,增强了同学们之间的默契和信任。

活动结束后,班级氛围变得更加融洽,同学们在学习和生活中也更加团结互助。

2. 个性化教育:针对班级中不同学生的学习特点,班主任采取个性化教育策略,为每位学生制定个性化的学习计划。

通过因材施教,同学们的学习成绩得到了显著提高,同时也增强了他们的自信心。

3. 情感管理:班主任关注学生的情感需求,定期组织班级座谈会,鼓励同学们分享自己的感受和困惑。

通过倾听和理解,班主任帮助学生排解负面情绪,促进他们的心理健康发展。

4. 班级文化建设:班主任鼓励同学们参与班级文化建设,共同设计班级标识、口号和班级活动。

通过参与班级文化建设,同学们增强了归属感和自豪感,班级氛围也更加积极向上。

6. 家校合作:班主任积极与家长沟通,定期组织家长会和家长座谈会,及时了解学生在家庭中的表现和需求。

通过家校合作,班主任能够更好地了解学生,制定更有效的教育策略。

7. 创新教育:班主任鼓励同学们参与创新实践活动,如科学实验、艺术创作等。

通过创新教育,同学们的创造力和创新思维得到了培养,同时也增强了他们的实践能力。

8. 班级活动组织:班主任组织了丰富多彩的班级活动,如运动会、文艺晚会等。

通过这些活动,同学们的团队合作能力和社交能力得到了锻炼,班级凝聚力也得到了提升。

9. 班级荣誉管理:班主任设立了班级荣誉制度,鼓励同学们在学习和生活中取得优异成绩。

通过班级荣誉管理,同学们的竞争意识和进取心得到了激发,班级整体水平也得到了提高。

10. 班级心理健康教育:班主任注重学生的心理健康教育,定期组织心理健康讲座和团体辅导活动。

通过心理健康教育,同学们的心理素质得到了提升,班级氛围也更加和谐稳定。

班级管理案例(精选10则)完美版12. 班级安全意识教育:班主任定期组织安全知识讲座,教育同学们注意交通安全、食品安全等。

小学班级管理案例(全面完整版)

小学班级管理案例(全面完整版)

小学班级管理案例(全面完整版) (可以直接使用,可编辑全面完整版资料,欢迎下载)小学班级管理典型案例三一李会丽一、善于表扬,巧妙批评,以典型作为榜样案例:我班的杜凯同学,母亲,父亲长年在外面打工,他行为习惯差,打架,不按时完成作业,可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了,在班内的影响力很大。

后来,我和他多次谈心,从正面、侧面去了解他,在这期间,只要他取得点滴的进步,我都采取不同程度的鼓励,使他产生了亲切感、信任感,愿意与我们心灵交流,这样使他从思想上认识到错误、改正错误。

在班级多给他自我表现的机会,使他消除了自卑的心理,感觉到了自己的价值所在,于是,我在班内就让谌生利同学做改正缺点的典型,去感染和他有类似毛病的同学,带动他们改正缺点,现在,我们班构建了和谐。

小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励,这对他们是荣誉的享受,更能增强他们的勇气和力量。

当然,“金无足赤,人无完人”,由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响,学生中存在着较大的差异,有的勤学守纪、有的厌学做坏事,作为教师,要正视学生的差异,对于“问题学生”要从关爱的心态出发,对他们要晓之以理、动之发以情,用人格力量去感化他们。

现在我们班的谌生利同学可以说是一位比较优秀的小学生了,同学们也很喜欢接近他,在学期终的评优活动中,肯定有他的名了。

二、班主任要以身作则这学期,我们班的环境卫生是打扫操场,每个星期一的早上都要打扫,刚开始,学生们还非常好奇,拿着扫把一阵飞舞,后来没有人愿意了,由于我们是农村,天气一晴,地上的灰尘就像一股浓烟滚滚而来,不小心还可能误入眼睛。

当然就更少有人愿意了,看到这一情况,我早上带头先去,当然我还叫了几个同学,扫完了过后,微微出了一点儿汗,面色红润地走进了教室,对着和我一起打扫操场的同学说:“劳动使我们快乐!我为你们自豪!”现在每天早上,我们班的同学都争先恐后地去打扫,我相信:他们肯定从中享受到了劳动的乐趣。

针对班级管理的教育案例(3篇)

针对班级管理的教育案例(3篇)

第1篇一、案例背景我国某小学五年级(2)班,共有学生40人,其中男生23人,女生17人。

该班级学生来自不同的家庭背景,性格各异,学习水平参差不齐。

在班级管理中,班主任发现班级存在着以下问题:1. 班级纪律松散,部分学生不遵守课堂纪律,上课说话、做小动作现象时有发生。

2. 学生间关系紧张,存在小团体现象,部分学生受到排斥。

3. 学习氛围不浓厚,部分学生对学习缺乏兴趣,成绩下滑。

4. 班级活动参与度不高,学生积极性不高。

针对以上问题,班主任决定以“和谐班级,共同成长”为主题,对班级进行为期一个月的管理与教育。

二、案例实施1. 制定班级公约,明确班级纪律首先,班主任组织全班同学共同制定班级公约,明确班级纪律,包括上课纪律、课堂表现、课间休息、卫生打扫等方面。

在制定过程中,充分尊重学生的意见,让学生参与其中,提高他们的主人翁意识。

2. 加强班级文化建设,营造和谐氛围(1)开展主题班会,引导学生树立正确的人生观、价值观。

通过讲述身边榜样的事迹,激发学生的学习兴趣,培养学生的社会责任感。

(2)举办班级文艺晚会,丰富学生的课余生活。

在活动中,鼓励学生展示自己的才艺,增进同学间的友谊。

(3)设立“爱心角”,培养学生的爱心。

在爱心角,学生可以分享自己的书籍、文具等物品,帮助有需要的学生。

3. 开展小组合作学习,提高学习氛围(1)将学生分成若干小组,每组6-8人。

每组选出一个组长,负责组织组员完成学习任务。

(2)制定小组合作学习规则,明确组员分工,提高学习效率。

(3)定期开展小组竞赛,激发学生的学习积极性。

4. 加强家校沟通,共同关注学生成长(1)定期召开家长会,向家长反馈学生在校表现,共同探讨教育方法。

(2)建立家校联系群,方便家长随时了解学生在校情况。

(3)鼓励家长参与班级活动,增进家校感情。

三、案例效果1. 班级纪律明显改善,上课说话、做小动作现象减少。

2. 学生间关系和谐,小团体现象消失,班级氛围融洽。

3. 学习氛围浓厚,学生积极性提高,成绩稳步提升。

班主任管理班级案例4篇-班级管理

班主任管理班级案例4篇-班级管理

班主任管理班级案例4篇-班级管理班主任管理班级案例第1篇案例:一粒子弹飞来之后去年冬天,在一次班会上,我正在向全体同学讲话。

教室里静悄悄的,同学们都在认真地听着、思索着。

正讲到关键处,突然骨碌碌地,一粒子弹(粉笔)直冲讲台飞了过来,全班同学哄堂大笑,严肃的气氛一下子就给冲淡了。

这是谁干的?太不象话了!在这种场合,这样故意捣乱,还有什么可说的?怎样批评都不会过份。

可是,一看,出人所料,射出这粒子弹的,不是调皮生,而平时各方面表现都较好的学生吴。

当时,摆在我面前的有两种处理方法,一是就事论事,不论犯错误者是谁,反正你违反了纪律,就应该接受批评;二是念其平时表现较好,初犯一次,不足为奇,放放手,过去就算了。

我没这么办。

这两条办法我都没用。

当时我脑子里闪过一个念头:吴这个反常举动,必有缘故,不了解缘故,乱批一通,无的放矢,不会有积极的效果。

我冷静下来后,只说请他课后到我办公室去一下,班会接着进行下去了。

课后,吴来到我的办公室,只见他二话不说,就哭了起来。

问他为什么,他才抽抽噎噎地说:家里没有人喜欢我,老师也不喜欢我了。

你偏听偏信,只听我父母一面之词,我就是要故意给你捣乱,扫扫你的威信他这么说,起初我感到莫名其妙。

经反复询问,终于弄明白了,这是一个大误会。

前几天我们召开家长会,吴的妈妈拿着一封信,那是她准备寄出去的。

吴看到了,误以为是家长写给老师的告状信。

之后,他又处处怀疑老师对他有偏见,才产生了这样的对立情绪。

找到了缘由,解除了误会。

接着,我又启发他分析了在课堂上违反纪律的性质和后果,向他进行了善意的批评教育。

谈话进行得很顺利。

问题解决到这个程度,似乎可以说结束了。

但,作为一个班主任,责任心提示我:问题远没彻底解决。

一封告状信的背后是什么呢?我反复深入到这个学生的家里了解情况。

他父亲是位知识分子,望子成龙心切,管教孩子的方法不甚得当。

再加上这个学生脾气倔犟,不服气,免不了经常遭到父母的打骂。

久而久之,这个学生感到家庭不温暖,对父母产生了对立情绪和戒备心理。

班主任管理班级案例分享

班主任管理班级案例分享

班主任管理班级案例分享班主任管理班级案例分享(通用6篇)班主任管理班级案例分享篇1“让每一个学生在学校里抬起头走路。

”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。

有这样一段话:如果一个孩子生活在批评中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可中,他就学会了自爱。

班主任工作的辛苦和不易,其间有欢笑,有泪水,但我最大的感受,则是充实,这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。

班主任工作是一门艺术,班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者,其工作的对象是人,是有思想、有情感、有个性的活生生的人,是正在成长的一代新人。

因此管理班级,是一项艰巨的工作,它不仅需要爱心、耐心与细心,也需要创造。

下面就想谈一谈自己在管理班级上的一个案例。

A某---一个有才气的男孩,但好动、倔强、自我约束能力差,因此常与同学闹矛盾甚至大打出手,上课经常积极举手但也时常废话连篇,影响周围同学听课,干扰老师上课,真让我头痛。

于是,我找他谈话,肯定了他身上的优点并希望他在学校遵守各项规章制度,以学习为重,自我调节,自我改进,做一名优秀的中学生。

但经过几次努力,他只在口头上答应,行动上却毫无改进。

看到他不思进取,我的心都快凉了,算了吧,或许他就是那根“不可雕的朽木”,在又一次他没有写作业后,我终于失去了耐心,给他爸爸打电话,还有在全班同学的面狠狠批评了他。

但随后的一段时间里,我发现他上课能安静听课了但脸上没有了往日的神采,也不举手回答问题了,课间也少了他的欢声笑语。

似乎在小心翼翼的扮演着老师眼中的好学生,眼神中却流露着明显的消沉和不满。

一个虽有缺点但充满自信神采飞扬的男孩不见了,变成了一个消沉的男孩,看着他的变化我不禁问自己这是我希望的听话的学生吗?于是我转换其他的方法,我让他换个角度去想问题,如果他是老师,当着那么多人的.面被一个学生顶撞会是什么样的感觉,又让他懂得作为生活老师每天要管理那么多的学生会多辛苦,难免脾气会躁一些,人与人之间是需要相互尊重的,只要我们互相体谅,其实就可以相处的很愉快的,经过将近半个多小时的疏导,他终于认识到了自己的不对,并诚恳地向老师道歉。

班主任管理30个案例

班主任管理30个案例

班主任管理30个案例1. 学生冲突处理。

在班级管理中,学生之间的冲突是一个常见的问题。

班主任需要及时了解冲突的原因,并采取适当的措施进行处理。

例如,可以组织双方学生进行沟通,或者安排班级活动来增进学生之间的友谊,从而化解冲突。

2. 学生学习习惯培养。

班主任需要关注学生的学习习惯,包括学习时间安排、学习方法、学习态度等方面。

通过与学生进行个别交流和班级讨论,可以帮助学生树立正确的学习观念,培养良好的学习习惯。

3. 学生心理健康关怀。

在学生的成长过程中,心理健康问题是需要重点关注的。

班主任可以定期组织心理健康教育活动,引导学生正确处理情绪问题,帮助他们建立健康的心理状态。

4. 学生学习动力激励。

班主任需要激发学生学习的积极性和主动性,可以通过表扬、奖励、激励等方式,让学生感受到学习的乐趣和成就感,从而提高学习动力。

5. 班级纪律管理。

班级纪律是班主任管理的重要内容之一。

班主任需要建立健全的班级管理制度,对学生的行为进行规范和引导,确保班级的秩序井然。

6. 学生家庭教育沟通。

班主任需要与学生家长进行密切的沟通和合作,了解学生在家庭环境中的情况,及时发现和解决学生在家庭教育方面存在的问题。

7. 学生学习成绩跟踪。

班主任需要对学生的学习成绩进行跟踪和分析,及时发现学生的学习问题,帮助他们制定学习计划和提高学习成绩。

8. 学生课外活动组织。

班主任可以组织学生参加各种课外活动,如社会实践、文体比赛等,丰富学生的课余生活,培养学生的综合素质。

9. 学生卫生习惯培养。

班主任需要对学生的卫生习惯进行培养和引导,教育学生养成良好的卫生习惯,保持整洁的学习环境。

10. 学生交通安全教育。

班主任需要对学生进行交通安全教育,引导学生树立正确的交通安全意识,确保学生的安全出行。

11. 学生网络安全教育。

随着网络的普及,班主任需要对学生进行网络安全教育,帮助他们正确使用网络,防范网络安全风险。

12. 学生心理疏导。

在学习和生活中,学生可能会遇到各种困难和挫折,班主任需要及时进行心理疏导,帮助学生排解压力,树立信心。

班级管理案例(精选10则)完美版

班级管理案例(精选10则)完美版

《班级管理案例》班级管理案例(一):班级管理案例分析引导学生养成良好的行为习惯的尝试背景:班上学生的一些行为习惯不是很好,打架事件时有发生,学生对待学习多态度散漫,纪律性不强,出操时秩序零乱,课堂上比较嘈杂。

不管是上课还是下课,总能听到孩子们说老师,又怎样样了的声音。

措施:1.在班上设立踏步之星和端坐之星评比,用来表扬在出操和课堂纪律方面表现好的孩子。

2.确定申请条件:在校期间没有违反纪律的表现,作业按时按量完成。

3.确定评选程序:学生觉得自己贴合申请条件的,主动提出申请,经过复核的确贴合申请条件后,申请被受理。

成功申请后要透过为期三到五天的考察,考察的老师包括我和任课教师。

考察期结束后,透过考察的,被评定为相应的星,没有透过考察的,两个星期之后能够再次申请。

4.确定考察范围:踏步之星考察出操的整个过程,包括进场,踏步,做操,退场;端坐之星考察课堂上的坐姿。

5.制定评比标准:①踏步之星:在出操进场和退场时做到对齐队伍,不与周围的同学讲话、打闹;进入场地后按口令原地踏步,踏步的姿势标准,队伍整齐;做操时姿势标准,不抢拍,整个过程不故意做扰乱队伍秩序的行为。

②端坐之星:在课堂上坐姿端正,能做到抬头挺胸,身正腰直(校训的资料),专心听讲,不做影响他人学习的行为。

奖励:被评为星的孩子能够把自己的小照片放在用不同颜色的彩带做成的花环中贴在教室指定的墙上,只有被评为其中一个星的同学才能参与学期三好学生的评比,如果透过两个星的评比,将优先参与三好学生的评比。

附则:一次受理申请的人数最多为10人。

(第一轮评比开始时由于申请的人数过多,增加附则。

)成效:出操时队伍整齐了,孩子们做操的态度认真了,课堂上讲小话的少了,回答问题的多了,走神的少了,认真听讲的多了,来跟我说老师,又怎样样了的孩子也没有那么频繁了。

反思:这个评比制度已经试行了两个星期,考察进行了两轮。

从考察的过程来看,提出申请的孩子都卯足了劲想在相应的考察项目上有好的表现,行为习惯得到了必须的改善。

幼儿园班级管理中的班级管理案例

幼儿园班级管理中的班级管理案例

幼儿园班级管理中的班级管理案例作为一名在幼儿园工作了多年的工作者,我见证了无数孩子的成长,也积累了丰富的班级管理经验。

在这里,我想分享一些典型的班级管理案例,希望能给同行们带来启示和帮助。

一、案例一:小明的故事1.与家长沟通,了解小明的家庭环境和生活习惯,共同制定教育方案。

2.在课堂上,我特意安排了一个责任心强的小朋友坐在小明旁边,监督他遵守纪律。

3.针对小明的兴趣,我设计了一些有趣的游戏,引导他在游戏中学会自律。

经过一段时间的努力,小明逐渐改掉了不良习惯,变得守纪律、爱学习。

二、案例二:小红的转变1.鼓励小红参加各种活动,让她在活动中找到自信。

2.创造机会让小红与其他小朋友互动,如安排她担任小组长,负责组织活动。

3.定期与小红谈心,关心她的生活和学习,让她感受到温暖。

经过一段时间的关爱和引导,小红逐渐变得开朗、自信,与小朋友们的友谊也越来越深。

三、案例三:班级纪律管理1.制定明确的班级规则,让小朋友们了解什么是可以做的,什么是不可以做的。

2.建立奖励和惩罚机制,对遵守纪律的小朋友给予表扬和奖励,对违反纪律的小朋友进行适当惩罚。

3.以身作则,作为老师,我们要带头遵守纪律,为孩子们树立榜样。

四、案例四:家园共育1.定期召开家长会,让家长了解孩子在园的表现,共同探讨教育方法。

2.建立家长群,方便家长之间交流,共同关注孩子的成长。

3.邀请家长参加幼儿园的活动,让家长亲身感受幼儿园的教育环境。

4.定期进行家访,了解孩子在家的表现,与家长共同解决教育问题。

鼓励孩子自主参与班级管理,如担任值日生、小组长等,培养他们的责任感。

定期举办班级活动,增强孩子们的团队凝聚力。

制定明确的班级规则,让孩子知道什么是可以做的,什么是不可以做的。

鼓励孩子自我管理,如自己收拾玩具、按时完成任务等。

对孩子遵守纪律的行为给予表扬和奖励,让孩子感受到自律的成就感。

多与孩子沟通,了解他们的想法和需求。

关注孩子的情绪变化,及时发现和解决心理问题。

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《班级管理案例》班级管理案例(一):班级管理案例分析引导学生养成良好的行为习惯的尝试背景:班上学生的一些行为习惯不是很好,打架事件时有发生,学生对待学习多态度散漫,纪律性不强,出操时秩序零乱,课堂上比较嘈杂。

不管是上课还是下课,总能听到孩子们说老师,又怎样样了的声音。

措施:1.在班上设立踏步之星和端坐之星评比,用来表扬在出操和课堂纪律方面表现好的孩子。

2.确定申请条件:在校期间没有违反纪律的表现,作业按时按量完成。

3.确定评选程序:学生觉得自己贴合申请条件的,主动提出申请,经过复核的确贴合申请条件后,申请被受理。

成功申请后要透过为期三到五天的考察,考察的老师包括我和任课教师。

考察期结束后,透过考察的,被评定为相应的星,没有透过考察的,两个星期之后能够再次申请。

4.确定考察范围:踏步之星考察出操的整个过程,包括进场,踏步,做操,退场;端坐之星考察课堂上的坐姿。

5.制定评比标准:①踏步之星:在出操进场和退场时做到对齐队伍,不与周围的同学讲话、打闹;进入场地后按口令原地踏步,踏步的姿势标准,队伍整齐;做操时姿势标准,不抢拍,整个过程不故意做扰乱队伍秩序的行为。

②端坐之星:在课堂上坐姿端正,能做到抬头挺胸,身正腰直(校训的资料),专心听讲,不做影响他人学习的行为。

奖励:被评为星的孩子能够把自己的小照片放在用不同颜色的彩带做成的花环中贴在教室指定的墙上,只有被评为其中一个星的同学才能参与学期三好学生的评比,如果透过两个星的评比,将优先参与三好学生的评比。

附则:一次受理申请的人数最多为10人。

(第一轮评比开始时由于申请的人数过多,增加附则。

)成效:出操时队伍整齐了,孩子们做操的态度认真了,课堂上讲小话的少了,回答问题的多了,走神的少了,认真听讲的多了,来跟我说老师,又怎样样了的孩子也没有那么频繁了。

反思:这个评比制度已经试行了两个星期,考察进行了两轮。

从考察的过程来看,提出申请的孩子都卯足了劲想在相应的考察项目上有好的表现,行为习惯得到了必须的改善。

而他们也起到了很好的表率作用,全班的孩子在他们的影响下纪律性都有所增强。

但提出申请的孩子中也有一部分不能透过考察,主要是他们平时的一些行为习惯已经养成,冰冻三尺,非一日之寒,期望能够逐渐摒弃这些不好的习惯,与良好的行为习惯为伴。

班级管理案例(二):班级管理案例分析范文在我二十六年的教学生涯中,我一向担任班主任,深知班主任要管理好一个班级是一项艰巨繁杂而好处重大的工作。

在工作中,我认真探索班主任工作经验,总结得失。

一、我们班级的现状分析:有很多家长外出打工。

孩子一般由不识字的爷爷奶奶带,这种隔代教育对孩子影响很大,学生们跟着爷爷、奶奶养成了一些坏习惯。

如:生活不能自理,缺乏自觉性,学习马虎、劳动观念弱、纪律松散,甚至学会了打架、骂人等。

每接到一个新班级,我务必从多方面、用多种方法尽早了解学生状况,从实际出发,把特殊的问题儿童引到正确的道路上来。

因此,作为班主任,仅仅抓学习成绩做严师、抓生活做慈母是远远不够的。

二、结合实情,抓好班级工作的管理:班主任的工作就是对班群众进行综合治理,这就要求我们班主任有科学的工作方法和较强的管理潜力。

在我二十六年的班主任工作中,我有选取的吸收他人的成果与经验,从学校、班级实际出发,努力创设一套有自己特色的班级管理体系。

虽然尝尽了酸、甜、苦、辣,但我却深深体会到:要想做好班级工作,就要努力做一名魅力班主任,要有一种堪为人师的高尚道德。

班主任是学生的楷模,要严格要求自己以身作则,率先垂范,要求学生做到的自己首先做到。

务必要刻苦钻研,深入学习科学理论,不断总结经验和教训,虚心求教,从中吸取别人的精华,从而提高自身的素质和管理水平,但必须要与自身的特点和所带班级相结合,从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。

教好书是育好人的前提。

因此,我利用业余时间参加各项学习,认真钻研教材,努力提高教育教学水平,让学生喜欢上课。

三、当好一个爱心班主任,促进学生养成良好的习惯。

习惯的养成对于孩子一生都很重要。

而一个小学生好的习惯的养成一般都是在学校班群众的大家庭中。

谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。

班主任就应努力当好一个有爱心的班主任,了解班风、学风,了解家长普遍的文化层次,了解学生的个性特征和生活环境,给同学们同等的爱,这是班主任顺利开展一切工作的基础。

给以个别学生生活上的指导。

要经常与学生进行必要的心理交流,让学生感到老师无私的爱和深切的关怀,感到班主任是最信任的人,是有话最可倾诉的人,这样,班主任和学生的思想沟通了,那么教育学生改掉坏习惯、行为也容易多了。

俗话说:严是爱,松是害,不管不教会变坏。

班主任在各项活动中,该肯定的就肯定;该否定的就否定,在全班构成一种能伸张正义、制止错误思想的现象的群众舆论。

在班上,按照学校《行为规范》的要求对学生进行德育量化打分,班干部记录在德育量化手册上,把它作为年终评优评先的重要条件,促进学生行为习惯的养成,提高学生思想品德素质。

四、班主任要善于表扬,巧妙地批评:鼓励学生的好处充分体此刻它能给学生奋发向上的动力,培养学生的自信心,小学生更喜欢得到老师的表扬和鼓励,这对他们不仅仅是一荣誉的享受,更能增强他们的勇气和力量,因此,班主任要善于表扬,要会表扬。

作为教师,要正视学生中的差异。

对待问题学生要从关爱的心态出发,动之以情,晓之以理,用人格力量去感化他们。

如:我班的学生小强,母亲早逝,父亲常年在外打工(文化层次低),家境贫寒。

不得不寄居在他的大姨家,他行为习惯很差,脾气暴躁,经常逃学、偷东西、打架等。

是同学们公认的无可救药的那种令人厌恶的学生,在班内影响力特大。

当我接到这个班时,他不断的违反纪律,令人头疼。

之后,我跟他大姨和他多次交流,从正面、侧面去了解他。

在这期间,我很注重顾及他的自尊,使他产生亲切感、信任感,愿意与我作心灵的交流,这样使他从思想深处认识错误,改正错误。

在班内,多给他创造表现自我的机会,让他感受到自己的价值所在。

当他一步步转变的时候,同学们都感到无比的高兴。

于是,我在班内就让小强做改正缺点的典型,让他用他的行为教育和他有类似毛病的同学,带动他们改正缺点。

此刻,小强已经和班级和谐的融为一体了。

五、认真做好家访、开好家长会和个别座谈。

就应适时召开好家长会。

在召开家长之前首先把学生名单发到科任老师手中,科任老师又先找这些学生深入一层谈心进一步了解学生。

开家长会时,到会的家长和科任老师都有说不完的话。

以前家长听完老师的说话之后想个别了解状况就没有时间了,此刻这种谈话式的家长会能及时回答家长的问题,深得家长的好评,收到良好的反应。

在课余,还就应利用各种机会和他们闲聊,与学生进行个别座谈,并做好记录。

交流沟通多了,就能了解学生的思想动态和行动表现,及时解决他们的思想困惑,纠正其不良行为。

几年来,我透过实践和探索在班级管理上积累了一些经验,取得了必须的成绩,但时势在变,教育在变,学生在变,作为班主任必须要不断学习新的有用的东西,掌握当前社会中最先进的元素,与时俱进,永远走在时代的前面。

小学班主任工作的资料复杂的,任务更是繁重的。

但是,只要我们真诚地捧着一颗爱心,是完全能够干得十分出色而游刃有余的。

在今后的教育生涯中,我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地,努力做一个有特色的小学的优秀班主任。

班级管理案例(三):抓住一切机会表扬学生。

一个同学字不好,要批评他。

指着他同桌的字说:你看,XXX的字写多好,你要向他学习。

他同桌听了喜形于色。

前天刚批评过武鑫源,学英语不认真,默写单词错了好多。

他哭了。

虽然更多的是懊悔,但必须也搀杂着对教师的愤恨,至少是阴影。

这天早上他领操,王卿说,武鑫源嗓子哑了。

我正要安排人替他领口号,却听到了他雄壮的声音,尽管沙哑,却很有力。

晚上,我很容易提到了这件事:武鑫源同学这种精神让我很感动话说完,看到武鑫源的眼里泛起了泪花班级管理案例(四):班级管理成功案例:整队上技能课下节课是信息课,需要整队去机房。

孩子们还未从中午的闹腾中安静下来,排队时,说话的,大闹的,叫嚷的,推搡的,整个教室一片混乱。

我站在讲台上,静静地看着底下的他们,一反以往用提高声音来镇压的做法。

孩子毕竟是孩子,教室依旧如原先一样,刮过我的耳膜,阵阵高高低低的噪音。

我皱了皱眉头,然而,我依旧,静静地环抱着手臂,一言不发,但是不同的是,我用我的目光,扫视着教室。

说不清楚那是怎样的一种目光,但是,我明白它的作用,因为我看到当我盯住哪一个调皮的孩子时,他立即收敛,站到了队伍里去。

墙上的钟,分针转了一圈又一圈,五分钟过去了。

也许是因为看到了我的一言不发,孩子们互相提醒着,教室最后安静下来。

他们在等待着我下一句不知是斥责还是批评,我看到他们的脸上,表情,眼睛,躲躲闪闪。

当教室安静地只剩下窗外其他班级孩子的吵闹声时,我慢慢地走下讲台,走到教室的第一排。

刚才我看了时间,你们排队花了5分钟,也就是浪费了5分钟,我明白你们很喜欢信息技术课,但是你们刚才的表现却告诉朱老师,你们不想去上课,既然如此,那么就在教室里先待5分钟吧。

我不紧不慢,声音十分平和。

我明白,这一招,很灵。

这帮孩子个个都爱上信息技术课,每次都巴不得早点去教室,好打开心爱的电脑,趁老师还没来痛快地过把瘾。

此刻让他们足足比平时要迟5分钟离开教室,信息教室又在底楼,他们可难受了。

但是,孩子们乖乖地挨着这不长不短的5分钟。

5分钟过去了,5分钟到了,好了,记住,下次如果你们想早点过去,时间都掌握在你们自己手里,早早整好队,就能早点去教室,下次我会让那些自觉排队,动作迅速的小朋友们先去教室,其他的你们就眼红吧。

我摸摸前排一个小调皮的脑袋,只见他还有班里另外几个对我不好意思地吐了吐舌头。

最后,在将近7分钟之后,安静有序的队伍走出了教室。

班级管理案例(五):规矩别急着定,等到发生状况的时候再说课堂上串位是不能允许的,那容易让学生合伙学坏。

但不急着跟学生说。

直到有一天,宋老师说地理课上有人点火,一查,是武鑫源跑到了苗晋铭位上点的。

严厉批评之,并定规矩如下:课堂严禁串位,违者严惩。

几天过去了,没发现有人串位。

学生有事请假回家,就应由家长先给老师打电话说明,以免出问题。

这规矩也不急着说。

这天下午,刘沛然说要回家,家里有事,他妈妈让他回去。

他要说谎咋办?借机把规矩立下。

从开学来,我还没在白天检查过寝室。

虽然不断给学生要求,但凭经验,明白里面问题必须不少。

但学校没有什么措施,我也不急着立规矩。

昨日,玉林过来说,七五班女寝一楼没叠被子,男寝一楼没倒垃圾。

学校领导专门跑来批评我,这还了得,问题相当严重!(嘿,机会来了!)当即在大课间带领四个寝室长挨个检查,把检查到的问题一一记录,每人次扣两分(刚好昨日开始实行积分制),并下达整改令。

这天再去检查,一个比一个好!我拍了照片,下午第三节放给学生看,震撼教育啊!还有一点。

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