人教新课标三年级数学上册教案可能性4教学设计

可能性

教学目标：

1. 知识目标：

体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“可能”、“不可能”、“一定”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。

2. 能力目标：

激发学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习态度。

3. 情感目标：

培养学生有序思考的能力。

教学重点和难点：

重点：体验事件发生的确定性和不确定性。理解，辨析“可能”、“不可能”、“一定”发生的事件。

难点：能用“可能”、“不可能”、“一定”等词语描述生活中一些事情发生的事情。

学具和教具的准备：

小棒（2组，每组3根；一组可以围成，另一组不行）、扑克一副、编号小箱子和跳棋若干、彩笔（蓝、红、黄）、课件。

附表：

教学过程：

一、导入

抽扑克，初步体验事件发生的可能性。

5张全部是黑色。

学生抽不到红色，引起困惑。教师揭开谜底，学生由经验可知：

（1）“不可能”抽到红色；

（2）“一定”抽到黑色；

（3）要“可能”抽到红色，必须加入至少一张红色。

二、展开

通过活动获得“确定现象和不确定现象的体验”。

实践活动：

（1）放棋。（把1号袋子里的棋放在1号箱子里,把2号袋子里的棋放在2号箱子里，一颗一颗地放，其他组员观察。）

（2）摸棋。（轮流摸棋，每次从两个箱子里分别摸出棋子，在表上做好记录，然后放回箱子里摇匀，再轮到下一个，每人摸3次。）

（3）讨论。组长组织根据表格讨论问题：

a哪个箱子里肯定摸出红棋？（一定） 2号箱肯定能摸出红棋吗？（可能）

b哪个箱子不可能摸出绿棋？（不可能）哪个盒子里可能摸出绿棋子？为什么？师生总结：我们把事情发生的“一定”、“不可能”、“可能”称为事情发生的“可能性”。（板书：可能性）

对自然现象和社会现象判断它们的可能性。

有了上述活动的体验和生活的经验为基础，可放手让学生在小组中完成对例2中事件可能性的判断。

其中第6个图中现象可用以下数据加以说明：全世界平均每天有35.6万婴儿出生。根据数据我们可以认为一天里没有人出生的可能几乎没有，所以我们可以把它看作“一定会发生”。

三、巩固

1. 小组成员每人用“可能”、“不可能”、“一定”根据实际情况说一句话，全体交流结果。

2. 判断。

（1）余数一定比除数小。

（2）2008年北京奥运中国代表团金牌总数一定是第一。（指出事情发生的结果与个人意愿无关，但通过努力可以争取实现）

3. 动手操作

三根小棒（）可以围成一个三角形。

A、一定

B、可能

C、不可能

通过动手实践，确定事件发生的可能性。