2019春西师大版四语下第4课《校园交响乐》

第4课《校园交响乐》教学设计

【教学目标】

【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

1.谈话激趣：同学们，每天我们都在这美丽整洁、书声琅琅、朝气蓬勃的校园里学习、游戏、快乐地成长。那么，在你们看来，我们的校园像什么呢？（学生畅所欲言）

2.交流导题：有的同学认为我们的校园就像一座美丽的大花园，同学们就像花园了鲜艳的花朵；还有的同学认为我们的学校就像一个知识的大海洋，同学们就像海洋中的鱼儿；还有的同学认为我们的学校就像一片茂密的大森林，同学们就像森林中自由快乐的小动物……有一个作家望安认为，校园就像一曲美妙动听的交响乐。（板书课题：校园交响乐）。

3.齐读课题。引导生就课题谈谈感受：读了课题联想到了什么?

二、诵读课文，初步探究。

(一)学生自由读课文，初步了解课文内容。

要求：1、读准字音;2、把课文读通顺，读流利。

(二)检查生字词。

多媒体出示词语：蜂巢蜂房汲取书籍寻觅循着遥远飞翔采撷探索积累渴求忙碌储积甜蜜鸟岛回旋花丛草坪操场彩裙旋转舞步风姿款款跃动舞蹈恬静栖息海潮喧哗倾心鸣啭沐浴共享增添充实花瓣淡蓝粉红嫩绿浅黄赤诚忽而窗外白鸽洁白欣喜淘气真切祝贺鸽哨天际祝愿馥郁井然有序书声琅琅嗡嗡嘤嘤亭亭玉立生机勃勃

1.指名读、分组读、齐读词语。

2.教师相机正音。

3.指导写字“储、瓣、颉、倾、啭”。

（1）感受“左中右”结构的字，讨论如何写得漂亮。

（2）教师范写，学生练习，教师巡视，个别指导。

4.指导学生把感情带入词语中，读出词语所要表达的情感。(寻觅渴求忙碌储积甜蜜恬静倾心鸣啭欣喜淘气真切祝贺祝愿馥郁嗡嗡嘤嘤书声琅琅亭亭玉立生机勃勃 )

5.教师导言：同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的，校园交响乐是由三个乐章组成，它们分别是（板书：蜂巢鸟岛花瓣）。下面我们就随作者一起来欣赏校园交响乐。

二、品读欣赏，质疑再探。

（一）学习第一部分：蜂巢

1.学生用自己喜欢的方式自由阅读第一部分。小组同学互相交流：蜂巢是什么样儿的，能做什么？想想作者为什么把教室比作蜂巢？

2.小组派代表发言，全班交流。

3.教师小结：

（1）多媒体出示蜂巢实物图片。（利用图片或课件使学生在对实物有了一定了解后，再理解这部分内容。围绕“甜蜜的蜂巢”，抓住“汲取”“寻觅”这两个动词感受体会，引导学生感受到作者用词生动、准确，启发学生想象同学努力学习的情景。）讨论交流，感受比喻的恰当与巧妙：作者把教室比作甜

蜜的蜂巢。这看似仅从外形上作的比喻，实则内涵丰富，不但包含对教师传授知识的讴歌，还隐含了对学生在这里勤奋学习的赞扬，让我们感受到教室是孩子们的“知识园”。

（2）理解词语“井然有序、书声琅琅”。（①井然有序：形容整齐的样子。②形容读书声音响亮。）

4.多媒体出示：上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。在老师的引领下汲取，在各科的书籍里寻觅。时而循着历史的长河飞向遥远的古代，时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅，时而书写沙沙。

（1）学生大声朗读，小组交流阅读后的发现。

（2）小组派代表发言全班交流，教师小结：四个“时而”组成一组排比句，句子中的分号把句子分成两部分，把我们在教室里学习的内容、学习的情形一一展现出来。品读这组朗朗上口的排比句，我们能感受我们学习的内容跨越时空，极其丰富，还能感受这组排比句的音韵感。

（3）指导朗读：读出节奏、朗朗上口。读出感情。

5.多媒体出示：在知识的大海里采撷、探索、积累，像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。

（1）学生大声朗读，小组交流阅读后的发现。

（2）小组派代表发言全班交流：

①这个句子运用了什么修辞方法？（比喻）

②在这个句子中把什么比做什么？（把知识比作大海，把同学们比作辛勤的蜜蜂，把积累的知识比作香甜的蜜。）

③从中体会到什么？（同学们在学校勤奋学习的美好形象。）

④教师小结：是啊，这恰如其分的比喻，让我们进一步了解到同学们在学校里勤奋学习的美好形象，再读，读出我们心中的这份赞美吧。（学生有感情的朗读）

6.多媒体出示第一句：教室，像一只蜂巢。

7.教师小结：通过这一段的学习，我们知道了作者为什么要把教室比喻成蜂巢。正如同学们所说的教室不仅和蜂巢一样具有井然有序的外在美，还蕴藏了孜孜以求的内在美。同学们像蜜蜂一样在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜，所以作者说教室像一只甜蜜的蜂巢。

（二）学习第二部分：鸟岛

1.教师导言过渡：如果说蜂巢是一段表现同学们勤奋学习的乐曲，那么，鸟岛、花瓣又是一首怎样乐曲呢？以小组为单位用我们学习第一部分的学习方法选择你们喜欢的一个乐章重点读一读。

2.引导学生围绕“生机勃勃的鸟岛”自读自悟。请学生有条理地说说生机勃勃表现在哪儿。（花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙……飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款低飞；欢快地跃动，像鸟儿展翅的舞蹈，恬静地栖息。歌声，笑语，在海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。）

3.鼓励学生再选取自己最喜欢的语句读读，深入体会。

花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙……飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款低飞；欢快地跃动，像鸟儿展翅的舞蹈，恬静地栖息。歌声，笑语，在海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。

（1）学生大声朗读，小组交流阅读后的发现。

（2）小组派代表发言全班交流：

①这个句子运用了什么修辞方法？（比喻）

②在这个句子中把什么比做什么？（把同学们比作欢快的鸟儿。）

③从中体会到什么？（工整的排比句、新奇的比喻给我们带来了强烈的快乐感。）

4.教师小结：鸟岛，是一曲欢乐的、充满温暖的、充实着幸福的乐章。这部分把校园比作了生机勃勃的鸟岛。通过一串排比和比喻，把孩子们的快乐展现得淋漓尽致。，再读，读出生机勃勃的场面。（学生有感情的朗读）

（二）学习第三部分：花瓣

1.学生自由朗读。

2.小组交流：花瓣指的是什么？它代表着什么？

3.小组派代表发言，教师小结：第三部分把学生寄给老师的信比作花瓣，表现了学生对老师的热爱，以及老师对学生的祝愿，让我们感受到校园是洋溢着浓浓师生情的“家园”。

4.指导朗读：同学们，花瓣指的是孩子们在教师节这天写给老师的信，表现了孩子们对老师的热爱，同时显现出了老手机的辛勤和崇高。让我们带着自己的感受大声朗读，在朗读中洋溢出浓浓的师生情。（学生大声朗读）