英语教师在高校英语教学中的角色定位

英语教师在高校英语教学中的角色定位

随着高等教育的快速发展，高校英语教学质量普遍提高，改革力度也有所加大。加强高校英语教学改革，重新定位英语教师在教学活动中的角色，才能让英语教学有更大的改观。许多高校学生在英语学习中表示十分吃力，甚至厌学。这与教师的教学有密切联系，分析高校英语教学的目标，设置合理的环节，科学进行教师定位，发挥作用，才能帮助高校学生消除英语认知的障碍。做好英语教师在高校英语教学中的角色定位工作，才能让英语教育质量得以提高。

标签：英语教师高校角色定位意义实现

前言

教学活动主要由教师的教与学生的学这两部分组成。在教学活动中，教师积极传授知识，学生努力获得知识。在教学实践中师生各自扮演好自己的角色，才能让教学活动的作用发挥到极致。英语教师不能做好角色定位，学生就很难成为课堂的主人，教师的教学引导作用也无法有效发挥出来。在教学改革的今天，做好高校英语教师的角色定位，促进教师肯定学生的主体地位，才能让高校英语教学效率得以保障。

一、高校英语教学中教师角色定位意义

第一，有利于满足国际教育理念的改革需求。随着英语教育规模的不断扩大与教育地位的提高，国际教育理论得以快速发展。行为主义教育模式，一直是我国英语教学的主导性模式。在教育理论不断更新的过程中，建构主义理论指导下的新教学模式产生，并得到了教育工作者的广泛重视与应用。建构主义理论的盛行，使得当代教育工作者要认可学生在课堂学习活动中的主体地位。英语教学的目标就是引导学生形成英语语言理解能力，建立英语知识体系，使学生成为英语语言的应用者。建构主义反对学生在被动角度上接受外界语言刺激，学生应当成为英语知识的主动探究者以及知识体系的主动建构者。新的教学模式下，教师应当成为教学过程的设计者、组织者、促进者和指导者，而不再是传统意义上的知识灌输者。

第二，有利于满足高校英语教学改革需求。对高校英语教学中的教师角色进行重要定位，是培养对外交流人才的重要举措，也是满足高校改革标准的实践。在新实施的大学英语教学要求中，有这样的要求：将传统的英语阅读教学转变为听说教学，重视学生综合英语的提高。将以课本、黑板、粉笔为工具，教师讲与学生听的教学模式转变成为个性化与主动化的学习。在教育改革中，大学英语教学应当更加重视英语语言的实用性，将知识与趣味结合起来，促进师生的课堂有效互动。对高校英语教师的角色进行重新确定，是促进英语教学改革的重要环节。

二、英语教师在高校英语教学中的新角色分析

1.做英语资源的收集、分析与展示者

在长期的高校英语教学活动中，传统的教学模式仍然是主要教学模式。教师、教材与课堂构成了英语课堂，学生的主体地位得不到体现。高校英语教材中的知识，成为了教师讲授的唯一内容。大多数高校英语教师的教学资源就是一本教材和一本教学参考书。在英语课堂中，教师对英语单词的词义进行讲解，而学生则在下面用手机与电子词典查阅单词，寻找更加简单与丰富的英语词义，例句以及用法。面对这样的情况，教师要重新审视自己所用的教学资源。对英语教学资源进行收集，帮助学生开拓英语学习的资源，分析资源的合理性，将其引入课堂，有利于大学英语课堂教学满足学生的学习需求。网络的普及，给高校英语教师提供了教学便利。教师可以利用网络平台去搜集教学资源，借用网络后盾的力量，让学生尽可能多地接触英语学习资源。教师的职能因为教学改革的需求变得更加丰富，不能只做课本知识的传递者，而要成为英语教学资源的主动开发者。

比如在听力教学中，教师可以在网络上下载一些奥巴马的演讲视频，对字幕进行处理，让学生先观看无字幕视频，锻炼学生的听力。再播放有字幕的视频，促进学生在二次学习中查缺补漏。关注每天的国际新闻，挑选学生可能感兴趣的新闻作为听力材料，有利于教学效率提高。

2.做学生英语学习的帮助者

做高校学生英语学习过程中的帮助者，是教师的基本角色。帮助，在教学改革前后有不同的意义。在过去的高校英语教学中，教师帮助学生解决他们无法解决的问题，将告诉学生答案视为最便捷的帮助方法。在这样的帮助中，教师一直在给学生讲解，学生又成为了被动的信息接受者，无法成为学习中的主体。有效的语文学习过程应当符合学生的认知规律，教师不能因为帮助学生而剥夺了其主动学习的机会。在当前高校英语教学中，教师要端正自己的帮助观念，多引导，少揭露。让学生一点一点找到问题解决的方法，才是在真正帮助学生。

3.做学生学习活动的组织者

在高校英语教学改革的过程中，英语教学的方式越来越多变。针对同一教学内容，教师可以利用不同的方法组织学生学习。考虑到学生的主体地位，教师要明确自己的教学活动组织者身份。在课堂教学中，教师要做课堂活动的组织者与协调者，在给学生一定自由的同时，统筹学生参与到有效的学习活动中。

比如在写作教学中，教师可以组织学生进行合作学习，但要对学生的合作学习行为进行观察与监督。给学生自由，绝不意味着绝对的自由。让学生在轻松有序的环境中学习英语写作知识，才能促进学生进步。

4.做现代教学环境的开发者

信息技术的快速发展，给高校英语教学提供了更为先进的条件。许多高校具有计算机、网络以及课堂教学软件、多媒体教室等现代化教学资源。教师要更新

自己的教学观念，对这些现代化的教学资源进行利用。不再控制学生的学习行为，用现代技术去吸引学生的英语学习积极性，营造现代化的教学环境，做教学环境的开发者，有利于高校英语教学创新。像在引导学生进行交际训练时，教师可以利用投影创设氛围，用多媒体设备播放音效，让学生融入到真实的交际氛围中，全身心地进行交际练习。

结语

综上所述，学无止境，教无定法，作为新时代的高校英语教师，应当对自己的教学角色进行反思，建立科学的教育观念。高校英语教学是一门艺术，教师建立科学有效的角色，教育岗位上充分发挥自己的教育作用。用自己的高超的英语语言能力感染学生，引导学生见识更为广阔的英语世界，展示英语语言的魅力，帮助学生消除英语学习的障碍，有利于高校英语教学质量提高。

参考文献

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