法语(第二外语)教学大纲
《法语入门2》教学大纲
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《法语入门2》教学大纲一、基本信息二、教学目标及任务《法语入门2》是为非法语专业本科学生提供的二外入门课程,由于法语与英语的众多相似之处,通过本课程学习不仅开启法语的语感,同时可使学生在对比英语的学习过程中了解掌握法语知识,并由此促进其英语的学习,为同时掌握两门外语提供基础。
本课程的学习任务是通过讲解和课堂训练,使学生从熟悉到熟练掌握法语的发音细则和规律,了解法语发音相对于英语的共性和特点,最终达到灵活运用发音规则正确拼读法语单词和朗读句子;学习和了解部分基本的法语语法知识,掌握日常场景下的会话用语和相关词汇,为日后的法语学习打下基础。
具体要求如下:以课文为切入点,有机结合词汇和语法教学,避免传统的单词、语法、课文“三段式”教学方式,同时贯穿以课堂口头,并辅以书面练习,着重提高学生的实际应用能力。
三、学时分配本课程的总学时为64学时,每周4个学时。
具体教学内容安排如下:教学课时分配四、教学内容及教学要求LEÇON 0本课主要内容:Présentation du cours : - Enseignement, - Manuel, - Méthode de travailOral et cuture : - se présentation et faire la connaissance, - rite de rencontre Alphabet français : - prononciation et écritureChiffre:- 0-10本课重点、难点:Chiffre, alphabet, expression de se présenter本课参考文献:1. Le bon usage , André Goosse, 13e édition DUCULOT, 19972. Dictionnaire Hachette Encyclopédique, Hachette livre, Paris, 19973. Dictionnaire historique de la langue française, sous la direction Alain Rey,Dictionnaire LE ROBERT-SEJER, 1998本课思考题:1. Comment se présenter à la première rencontre de quelqu’un?2. Quelles sont les différences entre l’alphabet français et anglais?3. Quels sont les éléments communs entre les chiffres français et anglais? UNITE 1本课主要内容:Texte A/BSalutations et son rite ,PhonétiqueChiffres:0-10,Grammaire : pronoms personnels sujetConjugaison : être本课重点、难点:Les chiffres basiques, phonétique et les phonèmes, expression des salutations, langue familière et courante, appellation homme femme, pronoms presonnels sujet, verbe « être »本课参考文献:1. Le bon usage , André Goosse, 13e édition DUCULOT, 19972. Dictionnaire Hachette Encyclopédique, Hachette livre, Paris, 19973. Dictionnaire historique de la langue française, sous la direction Alain Rey,Dictionnaire LE ROBERT-SEJER, 1998本课思考题:1.Qu’est-ce qu’une consonne et voyelle, quelle est leur différence?2. Quelle est la condition de l’usage langue familière ? pourquoi?3. Comment appeler une femme inconnue?UNITE 2本课主要内容:Texte A/BInvitation/ l’heure ,PhonétiqueChiffres:11-30,Expression : les heures d’une journée, invitationGrammaire : nom, articles indéfinis et définis, verbes du 1er groupe , préposition « à » et « de », articles contractés, négationConjugaison : avoir / manger/aller本课重点、难点:Expressions de l’invitation, de l’heure, phonétique, règles de la conjugaison des verbes 1er groupe本课参考文献:1. Le bon usage , André Goosse, 13e édition DUCULOT, 19972. Dictionnaire Hachette Encyclopédique, Hachette livre, Paris, 19973. Dictionnaire historique de la langue française, sous la direction Alain Rey,Dictionnaire LE ROBERT-SEJER, 1998本课思考题:1. Comment demander l’heure ?2. Quelle est différence entre la voyelle et la semi-voyelle ?3. Comment distinguer un verbe du 1er groupe, quelle est l’exception? UNITE 3本课主要内容:Texte A/Bdemander le chemin/ le congé,PhonétiqueChiffres:31-100,Expression : orientation, demander le chemin, au revoir, regretGrammaire : Interrogation, adjectifs interrogatifs et exclamatifs, omission de l’article, formation des noms au pluriel, éléments d’une phraseConjugaison : faire / prendre/devoir/ vouloir本课重点、难点:Expression de l’orientation, chiffres ordinaux, structures d’interrogation , les prononciation des deux lettre « C »et « G », les lettres non prononcées, formation des noms au pluriel本课参考文献:1. Le bon usage , André Goosse, 13e édition DUCULOT, 19972. Dictionnaire Hachette Encyclopédique, Hachette livre, Paris, 19973. Dictionnaire historique de la langue française, sous la direction Alain Rey,Dictionnaire LE ROBERT-SEJER, 1998本课思考题:1. Comment former un chiffre ordinal ?2. Quelles sont les différentes prononciations des lettres « C » et « G »? dansquelles conditions?3. Comment former une interrogation ?UNITE 4本课主要内容:Texte A/Bsouvenir de famille/ une photo de famille ,Chiffres101-1000,Expression : prise de photo, les pisitions, les métiers,Grammaire : Adjectifs possessifs, formation des noms féminins, pronoms personnels toniquesConjugaison : ouvrir / mettre/connaître本课重点、难点:Formes et usage des pronoms toniques, formes et usages des adjectifspossessifs, expression de métiers,本课参考文献:1. Le bon usage , André Goosse, 13e édition DUCULOT, 19972. Dictionnaire Hachette Encyclopédique, Hachette livre, Paris, 19973. Dictionnaire historique de la langue française, sous la direction Alain Rey,Dictionnaire LE ROBERT-SEJER, 1998本课思考题:1. Quelles sont les différences entre pronoms toniques et pronoms sujet ?2. Quelles sont les formes des adjectifs possessifs ?3. Quel métier voulez) vous prendre dans l’avenir ? (question authentique) UNITE 5本课主要内容:Texte A/BQuatre saisons/Alice LebrunChiffres:,Expression : Expression impérative, année , saisons, mois, semaineGrammaire : pronom impersonnel et phrase impersonnelle, année , saisons, mois, date et jours de la semaine, verbes du 2e groupe, « de »dans la négation absolueConjugaison : dire / commencer/本课重点、难点:Phrase impersonnelle, expression de date et de jour, négation absolue 本课参考文献:1. Le bon usage , André Goosse, 13e édition DUCULOT, 19972. Dictionnaire Hachette Encyclopédique, Hachette livre, Paris, 19973. Dictionnaire historique de la langue française, sous la direction Alain Rey,Dictionnaire LE ROBERT-SEJER, 1998本课思考题:1. Dans quelles conditions necessaires pour avoir la préposition « de » dansune interrogation absolue?2. Comment exprimer la date ou le jour ?3. Quand on peut utiliser le pronom impersonnel ?4. Pourquoi on ne met pas de « s » à la fin du mot « mille » au pluriel ?UNITE 6本课主要内容:Texte A/BRepas des Français/ Repas d’une famille françaiseExpression : repas et alimentation,Grammaire : Articles partitifs, pronoms adverbiaux « y » et « en », genre etnombre des adjectifs, position des adjectifsConjugaison : servir / boire /manger本课重点、难点:Formes et usages des articles partitifs, utilisation des pronoms adverbiaux,formation en genre et en nombre des adjectifs本课参考文献:1. Le bon usage , André Goosse, 13e édition DUCULOT, 19972. Dictionnaire Hachette Encyclopédique, Hachette livre, Paris, 19973. Dictionnaire historique de la langue française, sous la direction Alain Rey,Dictionnaire LE ROBERT-SEJER, 1998本课思考题:1. Quand on utilise un article partitif ?2. Qu’est-ce que les pronoms adverbiaux « y »et « en »remplacentrespectivement?3. Quels sont les mots pour désigner les repas français ? Un repas françaiscomprend-il combien d’étapes ?五、实验、实践内容本课程为基础性语言授课,实践课时为14个学时,分散在各个教学单元。
《二外法语》课程教学大纲(英语师范专业)
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《二外法语》课程教学大纲
一、课程信息
二、课程目标
通过本课程的学习,学生应具备以下几方面的能力:
1.通过本课程的学习,学生掌握语音、语调基本知识,语音语调基本正确,语速正常。
2.通过本课程的学习,学生能够准确流利朗读和转述课文,能就所学题材按一定情境进行对话和叙述,语法基本正确得体。
3.通过阅读课文、查阅词汇等初步掌握阅读及翻译技巧,提高阅读速度并逐步培养独立学习能力。
4.通过本课程的学习,学生掌握所学语言国的国情概况、风土人情,增进对法国和法兰西民族的了解,扩大知识面,提高学习法语的兴趣。
课程目标对毕业要求的支撑关系表
三、教学内容与预期学习成效
四、成绩评定及考核方式
五、课程建议教材及主要参考资料
1. 薛建成.大学法语简明教程.外语教学与研究出版社,1995年.
2. 薛建成.大学法语简明教程辅导手册.外语教学与研究出版社,1997年.。
“第二外语(法语)4”课程教学大纲
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“第二外语(法语)4”课程教学大纲一、课程基本信息开课单位:翻译学院课程名称:第二外语(法语)4课程编号:222128英文名称:The second language (French)4课程类型:专业拓展课总学时:76理论学时:76实验学时:0学分:2开设专业:翻译;商务英语先修课程:第二外语(法语)3二、课程任务目标(一)课程任务本课程是为英语专业四年级学生开设的一门理论与实践相结合的专业基础课程,是一门必修课。
教学的目的是加强学生综合运用法语的能力,使学生能用法语交流有关文化、科技、社会等各方面信息,开阔视野,加深对世界的了解,借鉴和吸收外国文化精华,提高文化素养。
本学期的教学任务着重由知识型向能力型转变,与现行各类法语考试密切相关;在完成前三册的语法教学的基础上,将重点放在系统培养学生的口头表达、阅读理解和书面表达能力上;整合构建较为系统完整的语言体系,引入进阶级语言概念,培养初步的文体感知能力,为高层次的法语学习打下良好的基础。
(二)课程目标在学完本课程之后,学生能够:1.能正确地阅读、理解文化社会等方面与课文难度相当的文章;2.能听懂与课文接近、有一定生疏词汇的听力材料,对细节做出较为准确的判断;3.能用法语就一特定话题以口头或书面形式发表自己辩证性的看法;4.能综合运用所学知识处理多题型的试卷考察。
三、教学内容和要求(一)理论教学的内容及要求UNITE 11.了解西蒙波伏娃的代表作和女权主义思想;2.掌握重点词汇和常用表达commander, se comporter en, s’efforcer, à la tête de, faute de, sortir, réfléchir, exposer, suivre, àvrai dire, issu de, se plaidre, en somme, dans le temps, avoir envie, donner la démission, le général de Gaulle, se rapprocher de, les Etats du Tiers Monde, se terminer par, trouver la conclusion avec等;3.理解戴高乐将军的事迹、历史地位和法国人对其评价。
法语二外课教学大纲
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法语二外课教学大纲一、课程简介法语作为一门重要的外语课程之一,对于提升学生的综合语言能力和文化素养具有重要作用。
本课程旨在培养学生扎实的法语语言基础,提高听、说、读、写等语言技能,以及对法语国家的文化、历史和社会的了解。
通过多种教学方法和活动,帮助学生全面掌握法语语言,并能够在实际生活和学习中应用。
二、教学目标1. 语言能力:培养学生良好的法语听、说、读、写能力,能够流利地进行基本日常交流;2. 语言认知:了解和掌握法语的基本语法规则和词汇,能够正确运用于实际交流中;3. 文化意识:了解法语国家及其地区的文化差异,培养学生的跨文化交际能力。
三、教学内容1. 语音与发音:学习法语的基本发音规则,并进行动态练习;2. 词汇与句型:掌握基本的词汇和句型,如问候、介绍自己、家庭、学校和兴趣爱好等;3. 语法:学习基本语法知识,如时态、冠词、动词变位等,以能正确运用于日常交流为目标;4. 听力:通过听取录音材料,提高学生对于法语语音和文本的理解能力;5. 口语:通过角色扮演、对话练习等活动,培养学生的口语表达能力;6. 阅读:选择适合学生水平的读物,提高学生的阅读理解能力;7. 写作:培养学生基本的写作能力,如书信、日记、小作文等;8. 文化:介绍法国的历史、风俗、节日等,增加学生对法国文化的了解和兴趣。
四、教学方法1. 针对学生不同的语言水平,采用多种教学方法,如小组活动、角色扮演、情景模拟等,增加学生的参与度;2. 创设真实的语言环境,通过模拟日常场景,激发学生的学习兴趣和实践能力;3. 使用多种教具和教材,如教科书、课外阅读材料、多媒体资源等,丰富教学内容,提高学生的学习效果。
五、教学评估1. 日常表现:注意学生在课堂上的参与度、学习态度以及对知识的掌握情况;2. 作业评估:通过作业的完成情况和质量评估学生的学习情况,并及时给予反馈;3. 测试评估:定期组织语言技能测试,包括听力、口语、阅读、写作等方面,全面了解学生的掌握程度。
法语课程教学大纲
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《法语》课程教学大纲一、使用说明(一)课程性质《法语》是为英语专业三年级学生开设的第二外语课程。
(二)教学目的本课程旨在培养学生一定的法语阅读能力,初步的法语听、说、读、写、译能力,使学生能用法语进行简单交流;提高对法国文化背景知识的了解,并为进一步提高法语水平打下较好的基础。
1.词汇:领会式掌握单词600个。
2.语音:掌握基本读音规则;节奏组;重音;联诵和连读;基本语调;将语音和语调的训练贯穿整个教学过程。
3.语法:(1)熟悉各种人称;充分了解并掌握名词、代词、形容词的用法以及动词变位的形式。
(2)掌握动词直陈式各种时态的基本用法(最近过去时,复合过去时,直陈式未完成过去时,直陈式愈过去时等)。
(3)初步掌握并列复合句和主从复合句的用法。
(4)掌握常用词缀、复合词的构成和缩写词的基本知识。
(三)教学时数本课程安排在第三学年第一、二学期,第四学年第一学期。
每周3学时;每周3学时。
两学年共计133课时。
(四)教学方法课堂教学以学生为主体、教师为主导,注重培养学生的自主学习能力。
主张交际教学法,即在交际和实际运用过程中将所学知识融会贯通,并最终上升为一种语言能力。
在加强基础训练的过程中,采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学生的学习动机,最大限度地让学生参与学习的全过程。
(五)面向专业本课程面向英语专业本科三、四年级学生。
二、教学内容第一课音标(1)(一)教学目的与要求通过对法语字母的初步认识及接触,激发学生学习法语的兴趣;通过对三个元音及六个辅音的学习,掌握最基本的几个单词。
(二)教学内容元音:[i] [ε] [a];辅音:[m] [n] [l] [d] [k] [s] ;语音练习;省音和连音(三)教学方法与形式采用课堂讲授、讨论等教学方法,学生读音标、朗诵课文的形式。
(四)教学时数语音3课时,课文2课时,共计5课时。
第二课音标(2)(一)教学目的与要求通过对音标的学习,初步认识单词以及句子的联诵;掌握单词间的省音及连音;通过对三个元音及六个辅音的学习,掌握最基本的几个单词。
“第二外语(法语)2”课程教学大纲
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“第二外语(法语)2”课程教学大纲一、课程基本信息开课单位:翻译学院课程名称:第二外语(法语)2课程编号:222126英文名称:The second language (French)2课程类型:专业拓展课总学时:76理论学时:76实验学时:0学分:2开设专业:翻译;商务英语先修课程:第二外语(法语)1二、课程任务目标(一)课程任务本课程是为英语专业三年级学生开设的一门理论与实践相结合的专业基础课程,是一门必修课。
教学的目的是巩固提高学生的阅读能力和听说读写译能力,使学生能用法语交流有关文化、科技、社会等各方面信息,提高文化素养并为进一步提高法语水平打下良好的基础。
为了培养学生进一步运用法语进行交际的能力,教学要本着既要打好语言基础,传授必要的语言知识,又要注重交际能力培养的原则展开,同时教学还应有助于学生开阔视野,扩大知识面,加深对世界的了解,借鉴和吸收外国文化精华,提高文化素养。
本学期教学的主要任务是语言知识的进一步学习,并通过讨论、阅读、听力、写作等方面的训练,提高学生的听说读写能力,培养学生的逻辑思维能力以及对法文的分析鉴赏能力。
(二)课程目标在学完本课程之后,学生能够:1.能基本正确地阅读、理解一般题材,难度与课文相当的文章;2.听力方面,能听懂与课文接近、生疏词汇较少的听力材料的主要内容;3.能用法语简要地回答与课文话题相关的问题;4.能用所学的词汇、词组写出句子和短文,书写基本规范;能在教师引导下完成课后的进阶语法练习。
三、教学内容和要求(一)理论教学的内容及要求UNITE 1 Sur la France1.了解葡萄酒文化和分级;2.掌握重点词汇和常用表达jeter, se jeter, tandis que, sur le plan de, trouver, se trouver, être séparé de, être baigné de, se baigner, être célèbre pour, donner sur, de…à等;3.理解法国的地理位置、气候、自然风光、地形。
《法语(二外)2》教学大纲
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《法语(二外)2》教学大纲French as a Second Foreign Language II课程编码:08A11500学分:4.0 课程类别:专业任选课计划学时:64 其中讲课:64 实验或实践:0 上机:0适用专业:英语推荐教材:薛建成主编,《大学法语简明教程》,外语教学与研究出版社,1995年。
参考书目:王海燕编译,《你好!法语》,外语教学与研究出版社,2012年。
课程的教学目的与任务使学生掌握初级法语句型、常用词汇和基本语法,句义;讲解课文中出现的词汇;有重点地、系统地讲解语法;讲解法国文化背景知识;带领学生做练习,包括:回答问题、词汇练习、语法练习、翻译练习。
课程的基本要求1、要求学生做好课前预习和课后复习。
2、掌握常用词汇和句型,掌握常用时态。
3、了解法语的基本特点和学习难点,掌握基本的语法规则和简单句的构成,并能够进行简单的日常会话。
各章节授课内容、教学方法及学时分配建议第13课建议学时:4[教学目的与要求]掌握课文主要内容及相关语法知识。
[教学重点与难点] 过去分词的用法,复合过去时。
[授课方法]以课堂教授、课内实践(用法语陈述、对话演练等)为主,课下自学为辅。
[授课内容]Leçon: treize1).Lire le vocabulaire2).La grammaire1. L’imparfait de l’indicatif2. La formation et l’emploie de l’imparfait .3. Comparer le passécomposéet l’imparfait3). Faire des exercices de grammaire .4). Textes: 1. Oùest mon attaché-case?2. Départ pour la Chine .5). Analyser les exercices sur les textes de leçon quatorze.第14课建议学时:4[教学目的与要求]掌握课文主要内容及相关语法知识。
法语(二外)课程标准
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第二外语(法语)课程标准一、课程概述(一)课程性质第二外语课程是高等院校英语专业的专业学习领域的必修课程,是通过理论与实践相结合的语言技能培养型课程。
通过本课程的学习能进一步拓展学生的语言能力,凸显本专业学生的语言特色和技能。
课时安排为每周两节:其中课程学时24周,占3学分;实践学时8周,占1学分。
本课程开始在第五和第六学期。
本课程旨在通过全年系统的法语基础知识的学习,培养学生具有初步的听、说、读、写、译的能力。
经过一年的学习,学生要掌握法语的拼写规则,读音规则,能够准确朗读没有标注音标的单词,掌握法语的基本知识和运用法语的基本技能,能听懂法语简单会话并能用法语进行基本交流,并且能进行简单的法汉互译并能阅读简单的法语资料及短文。
(二)课程定位第二外语是英语专业学生拓展语言知识类课程的的重要组成部分。
本课程以服务英语专业人才培养目标,坚持理论与实践相结合,以技能培养为主线,着力培养学生全面地法语基础,使学生的语言能力得到进一步的提升和拓展。
法语与英语同属拉丁语系,通过本课程的学习,可以进一步拓展学生的语言学习思维,提高学生的语言能力和语言素养,对英语专业的学生的专业学习有着很好的促进的作用。
同时,通过本课程的学习,学生可以习得更多的语言技能,能帮助他们在求职中取得引人注意的技能优势,实现求职的目标。
因此,本课程对学生职业素质的养成、学习能力和职业能力的培养都具有非常重要的意义,并将发挥更为重要的作用。
前导课程:英语语音、英语语法等。
后续课程:无(三)课程设计思路基于第二外语学习“零起点”的特点,本课程组根据法语语言学习的规律,制定了“基础至上,以练带学”的教学方针。
首先,坚持高要求的语音阶段教学。
在语言学习阶段进行全面细致的语音讲解和操练,以学生实践为主,教师正音为辅,务求使学生在本阶段的学时内迅速掌握法语语音的发音规则及拼读原理,为后续的学习打下坚实的语音基础。
其次在训练方法上,逐步形成了多途径叠加的方式,让学生在语言操练中提升语感和语言运用能力。
《法语入门2》教学大纲
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《法语入门2》教学大纲一、基本信息二、教学目标及任务《法语入门2》是为非法语专业本科学生提供的二外入门课程,由于法语与英语的众多相似之处,通过本课程学习不仅开启法语的语感,同时可使学生在对比英语的学习过程中了解掌握法语知识,并由此促进其英语的学习,为同时掌握两门外语提供基础。
本课程的学习任务是通过讲解和课堂训练,使学生从熟悉到熟练掌握法语的发音细则和规律,了解法语发音相对于英语的共性和特点,最终达到灵活运用发音规则正确拼读法语单词和朗读句子;学习和了解部分基本的法语语法知识,掌握日常场景下的会话用语和相关词汇,为日后的法语学习打下基础。
具体要求如下:以课文为切入点,有机结合词汇和语法教学,避免传统的单词、语法、课文“三段式”教学方式,同时贯穿以课堂口头,并辅以书面练习,着重提高学生的实际应用能力。
三、学时分配本课程的总学时为64学时,每周4个学时。
具体教学内容安排如下:教学课时分配四、教学内容及教学要求LEÇON 0本课主要内容:Présentation du cours : - Enseignement, - Manuel, - Méthode de travailOral et cuture : - se présentation et faire la connaissance, - rite de rencontre Alphabet français : - prononciation et écritureChiffre:- 0-10本课重点、难点:Chiffre, alphabet, expression de se présenter本课参考文献:1. Le bon usage , André Goosse, 13e édition DUCULOT, 19972. Dictionnaire Hachette Encyclopédique, Hachette livre, Paris, 19973. Dictionnaire historique de la langue française, sous la direction Alain Rey,Dictionnaire LE ROBERT-SEJER, 1998本课思考题:1. Comment se présenter à la première rencontre de quelqu’un?2. Quelles sont les différences entre l’alphabet français et anglais?3. Quels sont les éléments communs entre les chiffres français et anglais? UNITE 1本课主要内容:Texte A/BSalutations et son rite ,PhonétiqueChiffres:0-10,Grammaire : pronoms personnels sujetConjugaison : être本课重点、难点:Les chiffres basiques, phonétique et les phonèmes, expression des salutations, langue familière et courante, appellation homme femme, pronoms presonnels sujet, verbe « être »本课参考文献:1. Le bon usage , André Goosse, 13e édition DUCULOT, 19972. Dictionnaire Hachette Encyclopédique, Hachette livre, Paris, 19973. Dictionnaire historique de la langue française, sous la direction Alain Rey,Dictionnaire LE ROBERT-SEJER, 1998本课思考题:1.Qu’est-ce qu’une consonne et voyelle, quelle est leur différence?2. Quelle est la condition de l’usage langue familière ? pourquoi?3. Comment appeler une femme inconnue?UNITE 2本课主要内容:Texte A/BInvitation/ l’heure ,PhonétiqueChiffres:11-30,Expression : les heures d’une journée, invitationGrammaire : nom, articles indéfinis et définis, verbes du 1er groupe , préposition « à » et « de », articles contractés, négationConjugaison : avoir / manger/aller本课重点、难点:Expressions de l’invitation, de l’heure, phonétique, règles de la conjugaison des verbes 1er groupe本课参考文献:1. Le bon usage , André Goosse, 13e édition DUCULOT, 19972. Dictionnaire Hachette Encyclopédique, Hachette livre, Paris, 19973. Dictionnaire historique de la langue française, sous la direction Alain Rey,Dictionnaire LE ROBERT-SEJER, 1998本课思考题:1. Comment demander l’heure ?2. Quelle est différence entre la voyelle et la semi-voyelle ?3. Comment distinguer un verbe du 1er groupe, quelle est l’exception? UNITE 3本课主要内容:Texte A/Bdemander le chemin/ le congé,PhonétiqueChiffres:31-100,Expression : orientation, demander le chemin, au revoir, regretGrammaire : Interrogation, adjectifs interrogatifs et exclamatifs, omission de l’article, formation des noms au pluriel, éléments d’une phraseConjugaison : faire / prendre/devoir/ vouloir本课重点、难点:Expression de l’orientation, chiffres ordinaux, structures d’interrogation , les prononciation des deux lettre « C »et « G », les lettres non prononcées, formation des noms au pluriel本课参考文献:1. Le bon usage , André Goosse, 13e édition DUCULOT, 19972. Dictionnaire Hachette Encyclopédique, Hachette livre, Paris, 19973. Dictionnaire historique de la langue française, sous la direction Alain Rey,Dictionnaire LE ROBERT-SEJER, 1998本课思考题:1. Comment former un chiffre ordinal ?2. Quelles sont les différentes prononciations des lettres « C » et « G »? dansquelles conditions?3. Comment former une interrogation ?UNITE 4本课主要内容:Texte A/Bsouvenir de famille/ une photo de famille ,Chiffres101-1000,Expression : prise de photo, les pisitions, les métiers,Grammaire : Adjectifs possessifs, formation des noms féminins, pronoms personnels toniquesConjugaison : ouvrir / mettre/connaître本课重点、难点:Formes et usage des pronoms toniques, formes et usages des adjectifspossessifs, expression de métiers,本课参考文献:1. Le bon usage , André Goosse, 13e édition DUCULOT, 19972. Dictionnaire Hachette Encyclopédique, Hachette livre, Paris, 19973. Dictionnaire historique de la langue française, sous la direction Alain Rey,Dictionnaire LE ROBERT-SEJER, 1998本课思考题:1. Quelles sont les différences entre pronoms toniques et pronoms sujet ?2. Quelles sont les formes des adjectifs possessifs ?3. Quel métier voulez) vous prendre dans l’avenir ? (question authentique) UNITE 5本课主要内容:Texte A/BQuatre saisons/Alice LebrunChiffres:1100-100000,Expression : Expression impérative, année , saisons, mois, semaineGrammaire : pronom impersonnel et phrase impersonnelle, année , saisons, mois, date et jours de la semaine, verbes du 2e groupe, « de »dans la négation absolueConjugaison : dire / commencer/本课重点、难点:Phrase impersonnelle, expression de date et de jour, négation absolue 本课参考文献:1. Le bon usage , André Goosse, 13e édition DUCULOT, 19972. Dictionnaire Hachette Encyclopédique, Hachette livre, Paris, 19973. Dictionnaire historique de la langue française, sous la direction Alain Rey,Dictionnaire LE ROBERT-SEJER, 1998本课思考题:1. Dans quelles conditions necessaires pour avoir la préposition « de » dansune interrogation absolue?2. Comment exprimer la date ou le jour ?3. Quand on peut utiliser le pronom impersonnel ?4. Pourquoi on ne met pas de « s » à la fin du mot « mille » au pluriel ?UNITE 6本课主要内容:Texte A/BRepas des Français/ Repas d’une famille françaiseExpression : repas et alimentation,Grammaire : Articles partitifs, pronoms adverbiaux « y » et « en », genre etnombre des adjectifs, position des adjectifsConjugaison : servir / boire /manger本课重点、难点:Formes et usages des articles partitifs, utilisation des pronoms adverbiaux,formation en genre et en nombre des adjectifs本课参考文献:1. Le bon usage , André Goosse, 13e édition DUCULOT, 19972. Dictionnaire Hachette Encyclopédique, Hachette livre, Paris, 19973. Dictionnaire historique de la langue française, sous la direction Alain Rey,Dictionnaire LE ROBERT-SEJER, 1998本课思考题:1. Quand on utilise un article partitif ?2. Qu’est-ce que les pronoms adverbiaux « y »et « en »remplacentrespectivement?3. Quels sont les mots pour désigner les repas français ? Un repas françaiscomprend-il combien d’étapes ?五、实验、实践内容本课程为基础性语言授课,实践课时为14个学时,分散在各个教学单元。
法语(第二外语)教学大纲

《大学法语》(第二外语)教学大纲课程类别:专业基础必修课课程代码:BT6229-32总学时:128 学分:8适用专业:英语专业一、课程的地位、性质和任务《法语》是第二外语,也是本科生获得学士学位的一门关键必修课。
语音阶段的主要目标:培养学生的认读和拼写能力。
重点为学习法语拼读规则,并通过学习简短生动的对话,在语流中熟悉和掌握正确的语调。
基础阶段的主要目标:通过基础语法和基本词汇的学习以及各种类型的反复练习,为全面培养学生法语二外的听、说、读、写、译各项基本技能打下坚实的语言基础。
二、课程教学的基本要求要求学生具有初步的听、说、读、写,译能力,并初步掌握法语的基本知识和基本技能,并为进一步学习法语打下语言基础。
三、课程的主要内容及学时分配本课程分四学期完成,教学安排以每学期16个教学周来设计,周学时为2学时。
第一学期应掌握的主要语法项目有:1.定冠词(包括缩合冠词)、不定冠词(6学时)2.基数词、序数词(6学时)3.品质形容词、主有形容词、指示形容词(6学时)4.主语人称代词、重读人称代词、代词y、代词en、直接宾语人称代词、间接宾语人称代词(8学时)5.及物动词、不及物动词、代词式动词、无人称动词;动词的直陈式现在时、最近将来时(6学时)第二学期应掌握的主要语法项目有:1、部分冠词(4学时)2、以étre 为助动词的复合过去时(包括代词式动词)、未完成过去时、简单将来时、过去将来时(6学时)3、复合时态中直接宾语代词和间接宾语代词的位置(4学时)4、关系代词qui,que,où和关系从句(4学时)5、否定短语(ne…pas/ jamais/ plus/ rien/ personne和否定句、限定短语(ne…que) (6学时)6、疑问词和疑问句(4学时)7、中性代词ce, cela (4学时)第三学期应掌握的主要语法项目有:1、句子的成分,感叹句(3学时)2、直陈式愈过去时,先将来时,简单过去时,过去最近将来时,关系代词ou(4学时)3、不定式,现在分词,过去分词(3学时)4、被动态(学时3)5、条件式现在时,条件式过去时(3学时)6、强调方式:ce qui …, c’est ...; ce que …c’est…; c’est… qui…; c’est…que…. (4学时)7、形容词和副词的比较级和最高级(3学时)8、最近过去时、以avoir为助动词的复合过去时、动词的命令式(3学时)9、动词不定式的时态(3学时)10、陈述句及否定的命令句中代词的排列顺序。
二外法语教学大纲
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《基础法语1》教学大纲Basic French course 1课程编码:08A55020 学分:6.0 课程类别:专业基础课(必修)计划学时:128 其中讲课:64 实验或实践:64 上机:0适用专业:法语推荐教材:《法语》(第一册),外语教学与研究出版社,2007年。
课程的教学目的与任务以语音为起点,着重训练学生的听、说、读的基本语言技能,培养学生运用法语进行简单交际的能力。
细致讲解课文、词汇、语法、文化背景知识;学生要完成课堂和课下作业。
课程的基本要求1、学生应当能够基本掌握法语基本发音规则,能够自主拼读课文与词汇。
2、学生应当能够系统地、有重点的掌握法语基本语法知识。
3、学生应当能够初步了解基本的法国文化知识。
4、学生应当按时完成课堂和课下作业。
各章节授课内容、教学方法及学时分配建议(含课内实践)Leçon 1 Bonjour ! 建议学时: 8[教学目的与要求] 法语入门,法语字母表,法语音素概念。
[教学重点与难点] 音素的概念和元音辅音以及半元音的发音特点。
[授课方法] 以课堂讲授、课内实践(用法语陈述、对话演练等)为主,课下自学为辅。
[授课内容]I. Alpapet de la langue française.II. Les dialogues et les textes, le vocabulaire.III. phonétique et grammaire.Leçon 2 Chez un ami 建议学时: 10[教学目的与要求] 简单对话,语音知识,部分元音和辅音,性与数的概念,冠词[教学重点与难点] 清浊辅音的区分,联诵[授课方法] 以课堂讲授、课内实践(用法语陈述、对话演练等)为主,课下自学为辅。
[授课内容]I. Les dialogues et le vocabulaire.II. Les voyelles [ə] [y], les consonnes [ʃ] [v] [z].III. grammaire : le genre et le nombre des mots, l’article.Leçon 3 Présentation 建议学时: 10[教学目的与要求] 简单对话,语音知识,部分元音和辅音,定冠词和不定冠词,主语人称代词,疑问句。
法语教学大纲
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法语教学大纲《法语》教学大纲(第一册)本门课程的教学目标和要求:培养学生具有较强的阅读能力、一定的听、译的能力,初步的写和说的能力,使他们能以法语为工具获取专业所需要的信息。
二外法语教学应该帮助学生掌握良好的语言学习方法,打下扎实的语法、语言基础,提高文化素养,培养学生语言运用能力、交流信息能力,以适应社会发展和经济建设的需要。
教学重点和难点:本册要求学生掌握词汇量达500个左右,常用固定搭配、短语、习语、成语等200个左右。
句子结构的分析及理解,掌握直陈式现在时、命令式、复合过去时、限定词、主语人称代词、重读人称代词、直宾人称代词、间宾人称代词、代词y, en、中性代词、代动词的用法。
教学对象:二年级英语专业本科生教学方式:课堂讲授精读及课后练习6学时。
教学时数:周学时4,总学时104教学的具体内容及学时分配:Le?on 1 Qui est-ce?Sons et Orthographe (2学时)教学目标和要求: Saisir les sons: [a][ε][i][f][k][l][n][p][t][s][w] 教学重点和难点:重点音素:[a][ε][i] [w]重点读音规则:[a] a, à, a exemple: ta fatal lae在mm前(少数) exemple : femme[ε] ai, ê, ei, è, a? exemple:fait seinee在相同的两个辅音字母前 exemple : elle cettee在闭音节中 exemple : quel sel-et在词末 exemple : net paquet[i] i, ?, ?, y exemple: cycle sic[w] ou在元音前 exemple : mouette ouatew在少数词中 exemple : watt[wi] oui exemple : oui[wa] oi exemple : moi toi1.音节:(syllabe)法语单词由音节组成,音节中的主体因素是元音,一般说来,一个单词有几个元音,也就有几个音节。
第二外语法语1教学大纲

1》课程教学大纲课程代码:070131051课程英文名称:French适用专业:英语课程总学时:40 讲课:40 实验:0 上机:0大纲编写(修订)时间:2017. 6一、大纲使用说明(一)课程的地位及教学目标第二外语(法语)是外国语学院英语专业本科生的专业基础课,是基础阶段的一门基础语言课。
安排在第1-4 学期进行,第 1 学期为必修课,第2、3、4学期为选修课。
本门课程着重使学生初步掌握法语的基础知识,具有本科英语专业第二外语所需要的语音、语法、词汇等一般语言理论知识.通过本课程的学习,学生将达到以下要求:初步拥有听、说、读、写、译的能力;具有法国及法语国家和地区的政治、经济、社会文化、科学等方面的一般知识;有较好的法语表达能力;初步掌握第二外语。
但根据计划的学时,此课程所能达到的目标是学习者掌握法语入门知识的必修课程,达到法语二级水平,为以后进一步学习打下一定的基础。
(二)知识、能力及技能方面的基本要求语音——能阅读与所学课文近似的语言资料,口齿清楚、语流自然,语音语调基本正确。
语法——能掌握基本的语法知识,具备理解和运用基本语法知识的能力。
词汇——领会式掌握约1300 个单词(其中复用式掌握约800 个)及这些单词构成的常用词组。
阅读——掌握基本阅读技能,能读懂反映法国当代社会现状的政治、经济、文化、科技等方面的比较浅显的小文章,速度达100 至200 词/10 分钟,准确率达到80%听力——能听懂比较浅显的对话、短文(语速约200 音节/5 分钟),听三遍后,能听懂主要内容,抓住重点,理解准确率不低于70%。
翻译——能把语言难度初等的一般题材的文章翻译成汉语。
理解正确,能借助词典翻译有关政治、经济、外交、文化活动等方面的浅显的文章、文字浅显易懂的文学作品、一般性科普资料,能正确理解原文,译文准确通顺,无重大语法错误(笔翻译速度150 词/小时)。
会话——能够用法语进行日常会话和表达一般性内容。
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《大学法语》(第二外语)教学大纲
课程类别:专业基础必修课课程代码:BT6229-32
总学时:128 学分:8
适用专业:英语专业
一、课程的地位、性质和任务
《法语》是第二外语,也是本科生获得学士学位的一门关键必修课。
语音阶段的主要目标:培养学生的认读和拼写能力。
重点为学习法语拼读规则,并通过学习简短生动的对话,在语流中熟悉和掌握正确的语调。
基础阶段的主要目标:通过基础语法和基本词汇的学习以及各种类型的反复练习,为全面培养学生法语二外的听、说、读、写、译各项基本技能打下坚实的语言基础。
二、课程教学的基本要求
要求学生具有初步的听、说、读、写,译能力,并初步掌握法语的基本知识和基本技能,并为进一步学习法语打下语言基础。
三、课程的主要内容及学时分配
本课程分四学期完成,教学安排以每学期16个教学周来设计,周学时为2学时。
第一学期应掌握的主要语法项目有:
1.定冠词(包括缩合冠词)、不定冠词(6学时)
2.基数词、序数词(6学时)
3.品质形容词、主有形容词、指示形容词(6学时)
4.主语人称代词、重读人称代词、代词y、代词en、直接宾语人称代词、间接宾语人称代词(8学时)
5.及物动词、不及物动词、代词式动词、无人称动词;动词的直陈式现在时、最近将来时(6学时)第二学期应掌握的主要语法项目有:
1、部分冠词(4学时)
2、以étre 为助动词的复合过去时(包括代词式动词)、未完成过去时、简单将来时、过去将来时(6学时)
3、复合时态中直接宾语代词和间接宾语代词的位置(4学时)
4、关系代词qui,que,où和关系从句(4学时)
5、否定短语(ne…pas/ jamais/ plus/ rien/ personne和否定句、限定短语(ne…que) (6学时)
6、疑问词和疑问句(4学时)
7、中性代词ce, cela (4学时)
第三学期应掌握的主要语法项目有:
1、句子的成分,感叹句(3学时)
2、直陈式愈过去时,先将来时,简单过去时,过去最近将来时,关系代词ou(4学时)
3、不定式,现在分词,过去分词(3学时)
4、被动态(学时3)
5、条件式现在时,条件式过去时(3学时)
6、强调方式:ce qui …, c’est ...; ce que …c’est…; c’est… qui…; c’est…que…. (4学时)
7、形容词和副词的比较级和最高级(3学时)
8、最近过去时、以avoir为助动词的复合过去时、动词的命令式(3学时)
9、动词不定式的时态(3学时)
10、陈述句及否定的命令句中代词的排列顺序。
(3学时)
第四学期应掌握的主要语法项目有:
1、未完成过去式的构成及用法(5学时)
2、简单过去式及介词a 和 de 的用法(5学时)
3、过去将来式和条件式现在式的用法,副词及代词tout的用法, 介词pour, par, en的用法(6学时)
4、指示代词celui, celle, celui-ci, celle-la……的用法(5学时)
5、avoir 和 etre 的愈过去式构成及用法,过去最近过去式,过去最近将来式及连词si 用法(6学时)
6、关系代词don’t的用法,先过去式构成及用法,先过去式与愈过去式的区别(5学时)
四、教学方法的原则建议
1、重视语言共核教学
随着语言科学的发展,通过语言教学的实践,对于法语(第二外语)教学已达成一个共识,既应该重视基本词汇和基本语法的共核教学。
法语(第二外语)课堂教学时数较少,因而必须把教学重点放在语言共核上。
2、正确处理阅读与其它语言技能的关系
法语(第二外语)的教学目的是培养学生具有初步的阅读能力,但同时也需适当注意其它技能的培养。
从语言教学的规律来看,阅读能力与听、写,说、译的能力是相辅相成的。
进行适量的听、写、说、译的训练,有助于阅读能力的提高。
3、正确处理热练与准确的关系
在教学中准确性与熟练性不可偏废。
准确和熟练是交际效果不可分割的两方面。
在培养学生阅读能力时,一定要注意阅读速度的培养。
4、注意运用对比教学法
法语(第二外语)的教学对象已经掌握了一门外语,因而,在教学中适当利用第一外语进行对比教学是行之有效的。
5、创造良好的语言环境
实践证明,创造良好的语言环境,使学生多接触法语,有利于增强语感和语言技能的训练.因而,教师可适当使用法语组织教学,并鼓励学生参加各种课外活动。
五、考核方式及成绩构成
考核形式为考试,包括平时成绩(30%)和期末考试(70%)。
考试要求:
第一学期考试所要掌握的词汇、句型相当于《大学法语》5课所要求的水平,语法则按教学要求语法项目考。
第二学期考试所要掌握的词汇、句型相当于《大学法语》10课所要求的水平,语法则包括两学期所要求的所有语法项目。
第三学期考试所要掌握的词汇、句型相当于《大学法语》5课所要求的水平,语法则包括三学期所要求的所有语法项目。
第四学期考试所要掌握的词汇、句型相当于《大学法语》10课所要求的水平,语法则包括四学期所要求的所有语法项目。
六、教材及参考书目
推荐教材:李志清,大学法语,高等教育出版社,2001
参考书目:无。