儿童文学教程精品PPT课件

第二节 儿童文学的读者
一、儿童读者和成人读者
❖ 儿童读者是儿童文学首位的、基本的阅读者和接 受者。
❖ 成人读者在儿童文学接受领域的存在主要两方面 意义：一方面，成人读者是儿童文学艺术生产过 程的参与者，也是儿童读wenku.baidu.com文学阅读过程的引导 人和帮助者；另一方，成人读者参与文学阅读也 有其自身的意义和价值。
年期（7-12岁）、少年期（13-15岁） ❖ 幼儿期身心发展极为迅速，他们的思维主要是带
有明显的具体性和直观的形象思维。 ❖ 童年期在形象思想扔占主要位置的同时，抽象思
维能力得以初步形成。 ❖ 少年时期是儿童向成人的过渡时期，身体发育逐
渐成熟，心理也开始显示出某些成人特征。
二 儿童年龄特征适应性
儿童文学教程
—— 黄云生主编
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前言
❖ 儿童文学和儿童教育密不可分 ❖ 人类社会根本改造的步骤之一，应当是人的改造
，人的根本改造应从儿童的感情教育，美的教育 着手。----郭沫若 ❖ 儿童文学之于中小学教育，其意义不只是识字、 习文，更主要的是借重它的伟力来对少年儿童施 行情感教育和审美教育，也即在中小学生的素质 教育中发挥重要作用。
❖二 美学特质 ❖ 1、纯真：天真、友好、善良、简单。 ❖ 2、稚拙：由于单纯而显得可爱的笨拙、愚蠢。 ❖ 3、欢愉：趣味、幽默、开心、欢乐。笑。表现
第四节 儿童文学的美学特质
一 概论
❖ 儿童文学的美学特质即儿童文学的基本审美特征 或艺术品性。
❖ 儿童文学与成人文学区别： 首先，儿童文学的美学特质是指那些相对于成
人文学而言，在儿童文学中表现得更为普遍、更 为集中、更为典型的艺术品行。
其次，儿童文学与成人文学的某些具体审美要 素构成具有共同性，但是，当这些要素以不同的 途径和方式、以不同的意义和作用分别出现在儿 童文学和成人文学作品中时，他们就可能获得一 种体现各自艺术面貌的审美效果。
❖ 2、儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的 语言艺术。
❖ 3、儿童文学是适合于儿童并接受并为他们所喜 闻乐见的文学作品。
❖ 4、儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教 育等多种功能和价值。
❖ 综上，儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读 的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品 总称。
二、儿童文学的范围
第一节 儿童文学的基本含义
一、概念 ❖ 五四以后流行一种观点认为，儿童文学是用儿
童本位组成的文学，其艺术构成都必须要以儿童 本位心理特征为依据和标准。 ❖ 儿童文学是指专为儿童创作的文学作品。/儿 童文学是写儿童的文学。/儿童文学是教育儿童 的文学。
“儿童”文学概念包括：
❖ 1、儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总 称。
❖ 古典意义上的儿童文学与现代意义上的儿童文学。 二者之间的不同。
❖ 中国古代儿童文学包括： ❖ 1、民间口头文学作品 ❖ 2、注重故事性、具有一定文学色彩的蒙养读物。 ❖ 3、经过专门编纂的所谓“陶冶性情”的成人文学
作品。
❖ 4、古典文学中哪些适合儿童特点、事实上也常常 为儿童读者所选择和接受的作品。
❖ 每一个师范生，每一名中小学教师都负有向少年 儿童输送儿童文学，讲授儿童文学，指导少年儿 童阅读和欣赏儿童文学的崇高使命。
第一章 儿童文学的基本理论
一、学习目的和要求 ❖ 本章共分四节。通过本章的学习，了解儿童文学的概念及其基本含义，明
确古典意义和现代意义的儿童文学作品的范围。了解儿童文学读者的主要特 点及成人读者参与儿童文学阅读的原因和意义。把握儿童文学基本的美学特 质。 二、考核知识点 1.儿童文学的基本含义。2.儿童文学的读者。3.儿童文学与儿童年龄特征。4. 儿童文学的美学特质。 三、考核要求 ❖ 1、识记：（1）古典意义的儿童文学范围；（2）现代意义的儿童文学范围 ；（3）儿童读者的文学接受能力的特殊性；（4）儿童读者的多样性的特 点。 ❖ 2、领会：（1）怎样理解儿童文学的基本含义？(2) 成人读者接受儿童文 学的主要原因；(3) 根据儿童年龄的特点，儿童文学可分为哪几种具体形态 ?它们各有哪些主要特点?（4）何谓儿童文学的美学特质? ❖ 3、应用：（1）试举例说明儿童文学的纯真美、稚拙美、欢愉美、变幻美 、朴素美（任选其中一点）。
❖ 从审美形态、艺术手法等方面看，适应不同年龄 儿童读者预读需求的儿童文学作品也具有不尽相 同的特点。
❖ 儿童文学具备明显的年龄阶段适应性，首先是因 为儿童读者文学能力的建构活动十分活跃，处于 经常变动和重新构造的状态中；其次，儿童读者 文学能力的发展过程大多呈现着同步性的年龄特 点，这种同步性表现为在儿童读者文学接受能力 的发展过程中，绝大多数儿童都有一个相同或相 似的时间轨迹。
二、儿童读者的特殊性 ❖ 儿童读者的文学能力结构包括生理、心理、文化
三个层面。 ❖ （一）生理层面 ❖ 儿童的文学接受能力是以儿童生理器官的感觉、
运动机能为生物条件和基础的。 ❖ （二）心理层面 ❖ 儿童的文学能力的心理层面，其构成内同是丰富
多样。儿童的心理过程、个性心理特征和个性倾 向性都是比会逐渐渗透、容和、凝聚在儿童的文 学你能力结构中去，形成其文学能力结构的独特 性。 ❖ （三）文化层面
三、儿童读者的多样性 ❖ 儿童读者的多样性表现在年龄、性别、智能、心
理个性、文化等诸多方面，其中年龄因素所导致 的儿童读者的多样性是最重要的一个方面。
❖ 思考：1、成人读者接受儿童文学的主要原因有 哪些？
❖ 2、儿童读者的多样性主要表现在哪些方面
第三节 儿童文学与儿童年龄特征
一 儿童年龄特征 ❖ 儿童年龄特征是客观存在的（稳定性和可变性） ❖ 儿童时期三个阶段，即：幼儿期（3-6岁）、童
❖儿童文学的年龄阶段特点，是以儿童读者的文学接受 能力的特点及其阶段性划分为客观依据的。
❖儿童读者文学能力发展过程划分为：幼儿、童年、少 年三个建构阶段。
❖幼儿文学是适应学龄前幼儿的文学接受特点而创作的 文学作品。通过对想象世界的描绘来帮助他们认识事 物的特点和一些简单的道理。
❖幼儿文学接受是通过成人的帮助、借助视听器官而得 以实现的。作品特别讲究声音和色彩的运用，其文学 性总是与音乐性、美术性因素紧密结合在一起。