科学学科教师业务学习笔记共8次
教师业务学习读书笔记
教师业务学习读书笔记篇一：教师业务学习笔记好课要达到的基本要求——凸显五实华东师范大学教授叶澜一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。
就我们“新基础教育”而言，我认为一堂好课要达到的基本要求是：有意义，即扎实的课。
在这节课中，学生的学习是有意义的。
初步的意义是他学到了新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈要求；再发展一步，在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去。
这样学习学生会学到新东西，学生上课，“进来以前和出去的时候是不是有了变化”，没有变化就没有意义。
一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这个课呢？所以第一点是有意义的课，也就是说，它是一节扎实的课。
有效率，即充实的课。
表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课就不算是比较好的课。
从这个意义上，这节课应该是充实的课。
整个过程中，大家都有事情干，通过你的教学，学生都发生了一些变化，整个课是充实的，能量的大的。
有生成性，即丰实的课。
这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当1/19活跃。
在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。
常态性，即平实的课。
我们受公开课的影响太深，当有人听课的时候，容易出的毛病是准备过度。
教师课前很辛苦、学生很兴奋，到了课堂上成了准备好的东西来表演。
大量的准备，课堂上没有新的东西生成出来，是准备好的东西的再现。
当然，课前的准备有利于学生的学习。
但课堂有它独特的价值，这个价值就再于它是公共的空间，这个空间需要有思维的碰撞，相应的讨论，最后在这个过程中师生相互地生成许多新的东西。
教师业务学习笔记8篇
《教师业务学习笔记》教师业务学习笔记（一）：教师业务学习笔记--关于说课一、说课是什么所谓说课，就是授课教师以口头(现场说课展示)或书面(撰写说课讲稿)的形式，向同行系统地阐述自己对某一节课的教学设想(教学思路)及其理论依据。
说课是以课堂教学为背景，以教材中的单元(或章节)教学资料为课题，在正式上课之前，以现代教育理论与教学原则为指导，来探讨一节课的组成部分(教学要素、方法、手段)的最佳排列与组合，并合理地规划教学程序，使它们在课堂教学的时空中构成一种优化的结构形式。
说课，是指教师在有限时间(一节课的1／41／3)内将一节课的教学设计思想，教学过程及教学资料用简要准确的语言表达出来，呈现给听众，它不失为一种考查教师教学基本功的有效方式，具有很强的操作性和实用价值。
为了说好课，授课教师要认真学习现代教育教学理论，研究教法和学法，掌握课堂教学规律；要钻研教学大纲、全面熟悉教材，细致了解学生，认真撰写说课提纲与讲稿。
透过现场说课、讲课、听课、评课，教师之间取长补短，优势互补；双向交流，共同提高；对钻研课题和教学中遇到的重大问题，协同攻关，统一认识，以研促教，以评促改。
由此可知，说课活动是一种高层次、高水平的教研活动，说课对当今教师来说是一门高超的教学艺术。
二、说课说什么（一）说教材(教材分析)说教材目的有两个：一是确定学习资料的范围与深度，明确教什么。
二是揭示学习资料中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，明白如何教。
说教材包括：1．在认真阅读教材的基础上，说明教材在大纲，课程标准对本年级的要求。
阐述教材在整个教材系统（包括年级教材、整册教材和单元教材等系统）中的地位、作用、好处及分担的教学任务。
2．分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点。
说出教材中各知识点、潜力点和教育点分布渗透的状况和处理意见，并站在理论的高度加以分析。
（二）说学生（学情分析）学生是学习的主体，因此教师说课务必说清楚学生。
小学科学教师业务学习笔记1000字
小学科学教师业务学习笔记1000字小学科学教师是负责教授小学生关于科学的知识和技能的人员。
作为一名小学科学教师，我们需要在教学中不断地学习和更新自己的知识和技能。
在此笔记中，我将简要介绍一些小学科学教师需要学习和掌握的关键知识和技能。
一、教学策略和方法作为小学科学教师，我们需要掌握一些有效的教学策略和方法，以确保教学的质量和效果。
这些策略和方法包括：1.交互式教学方法：这种方法强调教师与学生之间的互动和合作。
教师应该鼓励学生进行讨论和合作，以便他们更好地理解和掌握科学概念和原理。
2.实践性教学方法：这种方法鼓励学生在课堂上积极参与实验和探究。
通过亲身体验和实践，学生可以更好地理解和掌握科学知识。
3.差异化教学方法：这种方法强调教师应该根据学生的不同程度和学科水平，对不同的学生采取不同的教学方法。
这样能够更好地满足学生的教育需求。
二、科学概念和原理掌握科学概念和原理是小学科学教师必须具备的一项重要能力。
以下是一些关键的科学概念和原则：1.科学方法：科学方法包括观察、提出假设、设计实验、数据分析和得出结论。
教师应该教授学生这种方法，以帮助他们发展科学思维。
2.物质的性质：教师应该教授学生物质的性质，包括颜色、形状、大小、重量、密度等等。
3.物质的变化：教师应该教授学生物质的变化，包括物质的固态、液态和气态，以及物质的熔化、凝固、蒸发和凝华等过程。
三、实验和探究实验和探究是小学科学教育中重要的一部分。
通过实验和探究，学生可以亲身体验科学现象，更好地理解和掌握相关的知识和技能。
以下是一些需要掌握的实验和探究技能：1.实验设计：教师应该教授学生如何设计实验。
学生需要学习怎样提出问题、提出假设、设计实验、记录结果等等。
2.数据分析：教师应该教授学生如何分析和处理实验结果，包括统计方法和图表制作。
3.安全措施：教师应该教授学生如何安全地进行实验，包括如何正确使用实验器材和化学试剂、如何正确处理废弃物等等。
四、创新和探索小学科学教育应该鼓励学生进行创新和探索。
教师业务学习计划(汇总3篇)
教师业务学习计划（汇总3篇）1.教师业务学习计划第1篇为完善教师理论业务学习制度，不断提高理论业务学习质量，提高教师的业务水平，根据上级相关文件精神，结合我校的实际状况，本学期教师理论业务学习工作将继续以新课程学习为中心，以新课改模式探索为载体，着重提高教师的师业务综合素质，进一步提高教育教学质量，力求做到精心组织，资料丰富，形式多样，争取收到良好的效果。
一、学习形式：1、以集中学习为主，集中学习时间原则上定在双周三下下午3：40开始。
学习形式采用专题讲座、观看光盘、案例分析等多种形式进行，突出教师的参与和互动。
2、分散自学为辅。
由于教师工作性质限制了集中学习的频率，所以还要经常采用分散自学的形式，要求各教师阅读新课程读本，并做读书笔记，撰写心得体会。
3、学校集中业务学习时间为每两周一次。
二、学习的主要资料：1、学习教育政策法规。
组织教职工学习现代化教育实施，进一步加强师德教育，树立教师的新形象，增强法制观念，更好地依法治教、以德治教。
2、学习素质教育的相关政策及理论，进一步深刻认识当前素质教育的形势下，教师应如何提高自己，如何进一步把素质教育的精神落实到自己的实际教学工作中去。
3、学习新课程改革理论。
总结分析新课改在实施几年里的不足与经验，组织进一步学习新课程改革相关理论，学习各级各类优秀教师的先进事迹，进一步激励广大教师弘扬高尚师德，不断加强自身的教育修养，增强教书育人的本领。
4、组织教师观摩优秀课堂教学的光盘（省送教下乡优质教育资源光盘），看后认真研讨，学习新的课堂教学思路和方法，提高自己的课堂教学水平。
5、结合《江苏教育》《江苏教育研究》等教育刊物，学习相关的教学理论和具体实践材料，提高理论水平。
三、健全管理机制，保障学习效果：（１）培训期间严格学习纪律，建立签到制度，除病假公事除外，无正当理由不准缺勤，做到严格出勤统计，健全规范学习过程记录。
坚持严格按计划资料组织培训活动。
（2）要求每位教师务必明确参加业务学习的重要性，能自觉参与学习，业务笔记规范，反思真实有效，上交及时。
教师业务学习笔记内容
教师业务学习笔记内容的课程Gai革,许多老师和学生在实践中尝到了实施新Ke程的甜头,也知道新课程提倡的自主、合作、Tan究的学习方式能真正发展学生的思维和能力, Dan不少老师还是不能这样进行下去,必须回到Yuan来的教学方式上。
”[7]这种情况在高中Jie段尤为明显。
对安徽淮南市180名中小学Jiao师的调查显示,高达73.8%的教师Dui传统的教学方法存在着依恋心理。
[8]课Cheng改革实施后,大部分教师已经意识到课堂要Cai取以学生为中心的教学模式,并落实到课堂Zhong,但实际上所取得的效果是让人深思的,部Fen教师将“探究式”教学定格为课堂内组织学Sheng小组讨论、发言,课堂外组织学生收集查阅Zi料或进行观察等。
而且“分组活动”存在程Shi化、形式化倾向,尤其在分组讨论活动中,Jiao师缺乏对学生及时、科学的指导,对知识整Er不合等问题,常常导致课堂能放不能收,使Xiao组活动有为了“活动而活动”,流于形式的Qing向。
(四素质偏低、研究能力不强对广Dong省68所中学的3424名中学教师的基本Su质现状调查显示,教师能力素质优良率均低Yu其他素质,而且教师教学能力结构又不尽合Li。
教师教学能力优良率为52.7%,教育Neng力优良率为41.5%,教研与科研能力优Liang率为19.1%。
[9]新课程改革关于教Shi成长理念提出了教师要成为研究者,要通过Xiao本教研提升自身的科研能力。
长期以来,由Yu教师只关注课堂教学,忽视自身科研能力的Duan炼,教师以目前的水平怎能胜任新课程改革Ne?所以必须以校本教研来带动教师的科研能Li,在操作上从教师教学过程中的具体问Ti出发,通过专家引领、同伴互助、反思合作、Xing动研究等方式来促进教师的专业成长。
教师Zhi有成为教学研究的主体,亲身经历发现并提Chu问题、解决问题,才能获得专业发展。
San、指导教师专业发展的理论──学习型组织Li论学习型组织理论是20世纪90年代Yi来,在管理理论实践中发展起来的当今世界Zui前沿的管理理论。
教师业务学习笔记
教师业务学习笔记时间2016年9月6日学习主题如何构建和谐高效课堂学习内容摘记一、精心设计问题，吸引学生构建以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，发展为中心，师生互动”的课堂教学，让学生在教师精心设计的问题探索中，用“问题串”吸引学生自觉地全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流时而困惑，时而高兴，在起伏的情感体验当中，自主地完成对知识的构建。
在这样的学习过程中，学生不仅对知识理解十分深刻，而且“创造”着获得知识的办法，体验着获取知识的愉悦。
二、以学生为课堂教学的主体。
教师要从权威的讲授者转变为与学生共同探索问题和解决问题的引导者，每节课教师都要小结。
每单元学完之后都要引导学生整理复习，这些平时都做的事情，平常放手让给学生做。
教师注意形式的多样化，渐渐地学生就学会了对知识的整理，归纳和小结，而且能够用自己的表现方式来整理并交流，在学生们的交流中还能提出问题进行解答，举例说明等。
三、课堂教学的评价。
教师要关爱每一个学生与学生平等相处，以人格感染学生，以学识打动学生，以要求规范学生，以行动引导学生。
激发和调动学生学习的积极性，关注不同学生的不同发展。
四、师生间要和谐互信课堂上教师对学生要诚信，说话算数，不落口债，凡是答应学生的事应尽量做到，有特殊情况要向学生解释清楚，教师以诚待人，必须影响学生。
五、学生之间要和谐。
一个班集体总有优生、差生，教师首先要做到一视同仁，人人平等，优、差生都可能犯错误，教师要做到及时教育、监督、不偏袒，做到公正、公平。
其次是教师要培养学生的合作意识，在每个学习小组里为了完成共同的任务，要有明确的分工，教师要为学生提供合作学习的条件，创设合作的情境，让学生在合作中体验成功的喜悦，感受信息共享的快乐。
良好的师生关系是决定和谐高效课堂的关键，教师应走进学生，亲近学生，了解和平等对待学生，构建民主、和谐的师生关系。
备注教师业务学习笔记时间2016年9月13日学习主题如何打造高效课堂学习内容摘记一、教师方面1、充分的课前准备我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。
专业教师业务笔记(15篇)
专业教师业务笔记（通用15篇）老师业务学习笔记提到老师的主角，从古自今有过许多的经典的描述，既有“蜡烛、春蚕、园丁、人梯”等传统美誉，也有“导师、母亲、伴侣、合”等崭新形象。
最近，由于一些意外的大事，让我对老师的主角又有了新的思索。
前不久，就由于老师与家长沟通的不好，使得家长对老师的工作产生了误会，生发出了一些不必要的麻烦;在平常课堂上，就由于有一些老师语言表述的不清晰、不贴切、不到位，使得教育教学工作质量不尽人意，带来了一些不就应有的缺憾;在教育同学的过程中，就由于部分老师说话不把握尺度、不留意分寸，使得同学心灵受到很大的损害，造成了许多无法挽回的杯具等等一些事例，都证明白老师的语言表述潜力是何等的重要。
老师要完成职业使命，务必成为一位精彩的语言大师!此刻的孩子心理问题越来越多，要想把同学培育成合格的有用之人，就务必正视孩子们的心理问题，由于心理问题不解决，根本就无法实施正常的教育。
影响心理健康的因素有很多，心理问题产生的缘由也相当地简单，作为一名新时期的老师，就要通过学习多把握一些心理学问，对有心理问题的孩子进行必要的开解和辅导，使之走出不健康的心理阴影，健康欢快地学习、生活。
所以说，新时期的老师要是一位优秀的心理医生!前日，一名同学在课堂上突然抽搐倒地，老师吓得慌张失措，找来的学校领导比较有阅历，掐了孩子的人中，孩子渐渐恢复，原先孩子有癫痫的家史。
由此联想随时可能发生的其他的一些意外，比如一个淘小子在课间不留意把脚崴了、一位同学突然出了鼻血等等，作为临场老师就应做哪些工作随着季节的转变、天气的突变、传染病的来临等，老师又要给同学提示些什么这些都是每个老师在平常的工作中都要常常应对的一些问题，为了不让意外变成圆满，做老师的还真要补上医疗保健这一课，要了解一些易发生的常见性的“意外”事故的防范学问和处理方法，要把握一些突发疾病或损害的应急常识。
所以，新时期的老师要是一位细心的保健医师!为了完成教育使命，我们的老师主角越来越多，为了把教育做好，老师究竟要扮好哪些主角，还真不好一下子说清晰，或许老师就应成为一名魔法师——能解决许多问题的魔法师!老师业务学习笔记心得一、充分的课前预备我们明白，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必定也是低效的。
教师业务学习笔记
衡量一位好教师的十个标准（一）一、把情感还是信息交流放在首位建立在缺乏师生情感基础上的教学行为，是一种纯商业行为。
一位成功、快乐的教师，非常重视在课堂上有意识的加强师生的情感交流。
可以通过以下途径：舍得花时间引导、帮助学生解决不会做的练习题；为学习有困难的学生找“小先生”、及时发现学生在学习过程中出现的微小进步，并不吝啬鼓励学生；课后找学生谈心，把好消息通过家长之口传给学生；与学生一起参加劳动、活动等。
二、把希望寄托于学生还是自己教师要把大面积提高学生学习成绩的希望寄托于课堂。
不要把知识的重点难点当成课堂教学的重点难点，因为课堂教学的重点难点在于学生学习欲望的保持与增强，在于学生主动学习状态的形成，在于学生良好学习习惯的养成，在于各种能力的提高。
一位有经验的教师会让学生主动的学，而缺乏经验的教师则会让自己拼命的教。
三、越教越多还是越教越少有经验的教师把学生教少了，缺乏经验的教师把学生教多了。
所谓“越教越少”，有两层含义：一是通过你的课堂教学，需要你教的学生越来越少；二是每节课需要你讲的东西越来越少。
“越教越多”，也有两层含义：一是需要你教的学生越来越多；二是每节课需要你讲的东西越来越多。
四、知识教了再学还是学了再教学生学了再教比教师教了再学好！比如洋思中学的先学后教、当堂训练。
五、教师课堂指令明晰还是模糊明晰的课堂指令，会赢得学生对教师的信任，会提高课堂效益，会让学生学得更有信心。
一条明晰的课堂指令必须包括如下因素：明确的任务，完成任务的时间，完成这一任务的形式或办法，如何检查落实这一指令，甚至还可以包括完成这一任务的学生将得到什么评价等。
第三次业务学习：2008年9月24日衡量一位好教师的十个标准（二）六、课堂的调动是有效还是无效一个生性爱动的孩子，在没有任何刺激的情况下，会愿意一天六七节课坐在教室里，而且总是听教师讲课。
可以说，没有课堂调动的教学简直是不可思议。
所以教师们在设计一节课的时候，一定要把课堂调动有意识地、最好是自然贯穿于教学过程之中。
【精选】教师业务学习笔记
教师业务学习笔记教师业务学习笔记（一）：教师业务学习笔记--关于说课一、说课是什么所谓说课，就是授课教师以口头(现场说课展示)或书面(撰写说课讲稿)的形式，向同行系统地阐述自己对某一节课的教学设想(教学思路)及其理论依据。
说课是以课堂教学为背景，以教材中的单元(或章节)教学资料为课题，在正式上课之前，以现代教育理论与教学原则为指导，来探讨一节课的组成部分(教学要素、方法、手段)的最佳排列与组合，并合理地规划教学程序，使它们在课堂教学的时空中构成一种优化的结构形式。
说课，是指教师在有限时间(一节课的1／4—1／3)内将一节课的教学设计思想，教学过程及教学资料用简要准确的语言表达出来，呈现给听众，它不失为一种考查教师教学基本功的有效方式，具有很强的操作性和实用价值。
为了说好课，授课教师要认真学习现代教育教学理论，研究教法和学法，掌握课堂教学规律；要钻研教学大纲、全面熟悉教材，细致了解学生，认真撰写说课提纲与讲稿。
透过现场说课、讲课、听课、评课，教师之间取长补短，优势互补；双向交流，共同提高；对钻研课题和教学中遇到的重大问题，协同攻关，统一认识，以研促教，以评促改。
由此可知，说课活动是一种高层次、高水平的教研活动，说课对当今教师来说是一门高超的教学艺术。
二、说课说什么（一）说教材(教材分析)说教材目的有两个：一是确定学习资料的范围与深度，明确“教”什么。
二是揭示学习资料中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，明白“如何教”。
说教材包括：1．在认真阅读教材的基础上，说明教材在大纲，课程标准对本年级的要求。
阐述教材在整个教材系统（包括年级教材、整册教材和单元教材等系统）中的地位、作用、好处及分担的教学任务。
2．分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点。
说出教材中各知识点、潜力点和教育点分布渗透的状况和处理意见，并站在理论的高度加以分析。
（二）说学生（学情分析）学生是学习的主体，因此教师说课务必说清楚学生。
教师业务学习笔记内容
1、学习型组织理论视角下的教师专业发展（2009.9）一、教师专业发展的内涵本文所探讨的教师专业，不是局限于教师所教学科或研究领域，而是包含整体意义上以教育工作者身份从事教书育人的专门职业。
作为一种专业，其核心特征一般包括以下几点：一是共享的专业知识或技术文化；二是专业自主权；三是专业伦理或服务理想。
从国内外对教师专业发展的相关研究看，主要包括教师的专业成长过程和促进教师专业成长的教师教育。
在中国有学者认为，教师个人在师资培育阶段、任教阶段和在职进修阶段都必须持续地学习与研究，不断发展其专业内涵，逐渐达到专业圆熟的境界。
[1]具体地说，教师专业发展是指教师个体在其整个职业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，不断增长专业能力的过程。
[2]回顾当前教育学术界有关教师专业发展的论述，可把教师专业发展的理论研究归结为三大取向：理智取向的教师专业发展、实践—反思取向的教师专业发展和生态取向的教师专业发展。
[3]教师专业发展不仅要注重教师的理论性知识，而且要注重教师的实践性知识，应该以教师的专业知能为基础，行动反思为导向，以对实践经验的持续探究为途径，充分发挥教师的专业自主和专业道德，不断提升教师专业素质和创新能力。
二、基础教育新课程改革进程中教师发展存在的问题基础教育新课程改革呼唤教师向多重角色转变，教师是集促进者、组织者、参与者、引导者、开发者、研究者、学习者、评价者于一身的人，新课程改革对教师的这些要求无疑给教师带来了严峻的挑战，教师如何提高专业发展的意识和能力，更有效地促进学生全面、健康、和谐的发展是教育面临的迫切问题，教师是基础教育新课程改革取得成功的重要保证。
然而，教师在专业发展过程中面临种种问题。
（一）教学观念转变不到位基础教育新教程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，提倡对话、互动、动态生成的教学过程。
动态生成是一个重要的教学观念，教学追求学生全面发展，可是由于升学率的压力，动态生成的教学观难以实现。
最新教师业务笔记内容【优秀7篇】
最新教师业务笔记内容【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师业务笔记(精选15篇)
教师业务笔记(精选15篇)教师业务笔记(精选15篇)教师业务笔记(精选15篇)教师业务笔记〔1〕：学习时间：9月4日午时4：50学习地点：多媒体教室参加人员：全体教师一、学习区委宣传部下发的《关于深入开展向身边道德模范学习活动的通知》为学习宣传和贯彻落实党的十七大精神，充分发挥道德模范的典范作用，目前，某某市礼貌办、市总工会、团市委、市妇联、某某日报社、某某播送电视台等单位在全市开展某某市首届道德模范评选表彰活动。
经过自下而上、层层推荐和市评委会评选，我区的赵广太、王洪鹃、侯敬军3位同志入围某某市道德模范侯选人。
为充分发挥典型的示范引导作用，经过身边的典型教育广阔干部群众，在全区上下构成知荣辱、树正气、促和谐的良好风气，区礼貌办决定在全区开展向身边的道德模范学习的活动。
现提出以下实施意见：1、高度重视，精心组织好学习活动。
2、广泛宣传，兴起学习身边道德模范的热潮。
4、丰富载体，切实推进道德实践活动。
5、切实关心、保护身边的道德模范。
二、学习市教育局某某某，传达某某市民主路小学落实徐教[2022]80号文件的实施方案1、成立由校长、书记任组长的落实《关于开展某某市“中小学校及其在职教师违规有偿补课、办班〞专项整治活动的意见》工作领导小组。
2、制定某某市民主路小学落实徐教[2022]80号文件的实施方案〔本实施方案〕3、召开全体教职员工会议，向全体教职员工传达徐教[2022]80号文件，学校和每位教师对照徐教[2022]80号文件所列问题开展自查自纠。
4、在学校内悬挂“加强师德师风建设，办人民满意的教育〞为主题的宣传横幅，进取营造专项活动气氛。
5、在学校原有的师德师风建设制度的根底上，进一步完善学校师德师风建设制度，加强对教师的标准化管理。
6、学校与每一位教师签定《“加强师德师风建设，树立良好师表形象〞目标管理职责状》，年终从《目标管理职责状》落实好的教师中评选出学校的级师德师风建设工作先进个人给予表彰。
教师业务学习笔记2篇
教师业务学习笔记教师业务学习笔记第一篇：教育教学理论与教师教育专业知识当前，教师在教育教学理论与教师教育专业知识上的学习变得尤为重要。
教育教学理论作为教师工作的理论基础，引导教师科学地开展教学工作，提高教学质量。
教师教育专业知识则是指教师在专业领域所需的知识和技能，包括学科知识、教育心理学、学生评价和教育法律法规等方面的知识。
教育教学理论是指教师在开展教学工作时所应用的理论体系。
教师需要学习教育教学理论，以便更好地指导自己的教学实践。
教学理论的学习内容包括教育学、心理学、教育学研究方法等方面的知识。
通过学习这些理论，教师能够更好地理解教育教学的本质和规律，有效地运用教学策略，提高学生学习效果。
教师教育专业知识是指教师在专业领域所需的知识和技能。
教师需要学习和掌握自己所教学科的学科知识，不仅需要深入了解学科的基本知识，还需要了解学科的最新发展和研究动态。
此外，教师还需学习教育心理学的知识，了解学生的心理发展规律，以便更好地设计教学活动和指导学生学习。
同时，教师还需了解学生评价的方法和技巧，以便更准确地评价学生的学习情况。
此外，教师还需了解教育法律法规，确保自己的教学活动符合法律法规的要求。
总之，教师在教育教学理论与教师教育专业知识上的学习对于提高教师的专业素养和教学水平至关重要。
教师应持续学习并不断提升自己的专业知识水平，以适应不断发展变化的教育环境。
第二篇：教师职业道德与教师发展教师职业道德是指教师在职业行为中应当遵循的伦理规范和道德准则。
教师作为社会的灵魂工程师，肩负着培养人才、传播知识、引领学生的重要责任。
教师职业道德对于提高教师的教育教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
教师职业道德的核心要素包括教师的爱心、责任心和专业精神。
教师应当以爱心对待学生，关心学生的身心健康和全面发展。
同时，教师还应担负起为学生的成长负责的责任，积极引导学生树立正确的价值观和人生观。
此外，教师还应具备高度的教育教学专业精神，不断提升自身的教育教学水平，努力为学生提供优质教育资源。
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为进一步贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，加强我区中小学、幼儿园教师队伍建设，提高中小学、幼儿园教师业务素质和课堂教学能力，促进教师专业化水平，推动现代学校发展，办人民满意的教育，经科尔沁区教育局研究决定，在全区中小学、幼儿园开展课堂教学和专业知识双过关活动。
（一）课堂教学达标过关
依据科尔沁区教学常规和课堂教学评价标准，课堂教学达标围绕着以下六个方面进行：
1.要优化课堂教学目标，课堂教学目标要明确具体、可操作，并以灵活的形式自然呈现。
2.要优化教学设计，课堂教学设计主题明确，思路清晰，环环相扣，层次分明，重点突出，符合学生的认知规律。
3.要优化课堂教学语言，课堂教学要能恰如其分的运用教学语言进行导入、提问、讲授、起伏、释疑、转折和总结，既能激发兴趣，启迪思维，又能紧扣主题，把握分寸，言简意赅，富有感染力。
4.要优化课堂教学管理，课堂教学要能够进行科学的组织、管理和不失时机的调控，以有效的组织形式开展学习活动，使课堂教学活而不乱，管而不死，张弛有度，收放自如。
5.要优化课堂教学过程，注意体现课型特点，合理安排教学结构和环节，熟练、有效地运用教学媒体，注重多种教学方法的利用，注重培养学生浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯，培养学生自主、合作、探究性学习，注重教给学生学习方法和规律，注重培养学生的创新能力和思维能力。
6.要优化课堂教学评价，课堂教学要针对教学内容进行简明扼要的归纳总结，并恰当的运用多种评价方法针对三维目标进行检测。
（二）专业知识达标
1。
最新教师个人业务学习笔记10篇
教师个人业务学习笔记10篇教师个人业务学习笔记10篇教师个人业务学习笔记（一）：一、备课的经验1.备课时要对三套不一样的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学资料和方法。
70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。
2.在假期中把新学期的课完全备好，要有一个整体的备课框架，然后才上课。
最好的教学策略是按照整体部分整体进行教学。
3．备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。
广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的资料。
只能讲授学生可能懂的资料，不能讲授学生无法理解的资料。
二、上课的经验4．上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。
开头要激发兴趣，结束要让人回味。
开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。
板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。
坚决守时，决不压堂。
5．上课要关心每位学生。
要使绝大多数都能真懂。
在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出因材施教。
要使优秀生感到必须困难，要使后进生感到在提高。
6．要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。
一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。
每一节课的最精华之处，必须要放慢速度，让学生能铭刻在心。
7.教学过程的关键是交流互动。
要依据教学资料和学生实际，尽可能让学生自我活动。
学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。
8.每次上课后，要及时记下自我成功之处和不足的地方。
要作教学日记，随时总结经验，自觉进行反思。
要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。
三、考试的经验9.千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。
必须要增强每位学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
因材施教地改善学生的学习方法。
让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。
10.要从逻辑、操作、艺术、交往这些不一样的思维方式进行考试。
让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历，对你的教学留下完美的回忆。
11．对成绩优秀的学生，真正有效的促进方法，是让他们深切地明白：不进则退。
教师业务学习笔记总结(通用7篇)
教师业务学习笔记总结(通用7篇)教师业务学习笔记总结第1篇记得在师范的时候学校的校训是：“学高为师，德高为范。
”如今作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。
社会的生活离不开道德，课堂是生活，同样也离不开道德。
道德课堂的构建是课程改革的重要途径。
道德课堂，是我们愿与过去的旧课堂教学中道德确失、不道德的一种教育主张。
构建道德课堂，提升师生生命质量，基础教育课程改革的方向，也是基础教育课程改革要努力达到的目标和境界。
在课堂上要体现学生的主体地位，构和谐师生关系。
道德课堂认为，教师的角色必须重新定位，课堂革命的本质就是把学习的主动权还给学生。
在传统意义的课堂上，教师成了课堂的主导者，这种角色的错位往往导致灌输式，填鸭式的被动学习，学生的抵触性较强，学习效果大打折扣。
正是这样，才导致了教师的教学观和学生的学习观被异化，造成了师生关系的扭曲和变异。
道德课堂的构建要求教师尽快完成教师自身角色的重新审视，尽快完成师生关系的重新定位，要求教师是学生的学习的助理，是学生学习的组织者、引导者、参与者、促进者，与学生是平等的.同伴关系，重构起“平等、尊重、信任、民主、和谐”的师生关系，进一步提升教师和学生的生活质量和学习质量。
道德标准：教人做人，使人向善，使人向上。
在道德经里，“道”即天道，即自然规律;“德”即人德，即人的行为准则。
从事于道者同于道，从事于德者同于德。
道德课堂：新课程背景下的一种高品质课堂形态。
在教育教学活动中，教育者秉承道德的准则，遵循学生身心发展和教育教学规律，使学生在学习中体验到愉快和幸福，得到学业与身心全面发展。
道德课堂是教师和学生的共同家园。
课堂道德：课堂上，让学生在获得知识的过程中同时获得向善向上的情感体验和心灵感悟，促进学生的思维发展和精神成长，就是最大的课堂道德。
道德课堂的本质：“养鱼养水，养树养根，养人养心”。
构建道德课堂就是在养心，是在养我们教育者的心，也是在养学生的心。
教师业务笔记与心得7篇
教师业务笔记与心得7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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科学教师业务学习笔记(一)
时间:2012年9月17日
内容:小学科学新课程标准
课程性质:
小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程,在小学课程设置中与其他主要学科一样,具有十分重要的位置。
科学素质的形成是长期的。
早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。
科学素质一般包括:对自然现象的好奇心和求知欲,运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力,具备进行科学探究所必需的科学思维和方法,与自然界和谐相处的生活态度等。
小学科学课程是一门综合课程,能够最有效地综合自然科学各个领域(如物质科学、生物科学、地球与环境科学)和技术领域中最基础的知识和技能。
小学科学课程是一门具有活动性质的课程,能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。
小学科学课程与并行开设的小学语文、小学数学、小学品德与生活、品德与社会等课程,构成小学生完整的知识结构,同时又为7—9年级的科学课程,以及分科的物理、化学、生物、地理课程的学习打下良好的基础。
科学教师业务学习笔记(二)
时间:2012年9月24日
内容:小学科学新课程标准
1、科学课程标准的基本理念有哪些?
科学课程要面向全体学生;学生是科学学习的主体;
科学学习要以探究为核心;
科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要;
科学课程应具有开放性;
科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。
2、科学课程标准前言部分的核心观点是什么?
核心观点包括小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,这是对小学科学课程性质的定位。
既说明了这门课程以培养小学生的科学素养为目标,又是处于启蒙阶段的教学。
科学教师业务学习笔记(三)
时间:2012年10月8日
内容:小学科学新课程标准
总目标:
通过小学科学课程的学习,使学生掌握关键的基础科学知识和技能,培养科学兴趣和思维习惯;了解科学探究的基本过程和方法,并应用于力所能及的科学探究活动;了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系;理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心。
科学术教师业务学习笔记(四)
时间:2012年10月22日
内容:小学科学新课程标准
具体目标:
1、理解科学知识
(1)学习物质科学、生命科学、地球科学、设计和技术四大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识和技能,并能尝试用于解决身边的实际问题。
(2)通过对物质科学相关知识的学习,了解物质的常见性质、用途和变化;对物体的运动、力和简单机械,以及能量的不同表现形式具有感性认识。
(3)通过对生命科学有关知识的学习,了解生命世界的基本食物和现象;形成对一些生命活动,以及对人体和健康的初步认识。
(4)通过对地球科学有关知识的学习,了解与地球相关的宇宙环境,知道太阳系的基本概况;了解地球的运动及地球的圈层结构;认识人类与环境的关系,懂得地球是人类唯一家园的道理。
(5)通过设计和技术有关知识的学习,初步掌握综合知识和经验进行设计的技能;能够运用一些简单工具制造产品或解决实际问题。
2、掌握科学方法
(1)学会从生活经验中提出简单的科学问题。
(提出科学问题)
(2)学会对一些自然现象进行观察和实验,并且能够对观察和实验的过程、结果进行陈述。
(进行观察和实验)
(3)学会对一些自然现象的成因进行假设,运用科学知识对自然现象进行说明和解释。
(科学解释)
(4)学会对得到的科学结论进行验证。
(科学验证或检验)
3、弘扬科学精神(从科学精神的内涵:理性、实证、分析、开放、民主、批判、革命等方面选点)
(1)敢于坚持真理,依据客观事实提出和坚持自己的见解。
(理性精神)
(2)对自然现象保持好奇心和求知欲,并愿意为探索自然的奥秘付出艰辛的探索和不懈的努力。
(实证精神)
(3)善于思考和分析,追求准确和精细;同时能听取不同意见,理解别人的观点和设计思路。
(分析精神和开放精神)
(4)敢于大胆质疑,具有开拓创新的勇气。
(批判精神)
科学教师业务学习笔记(五)
时间:2012年11月5日
内容:小学科学新课程标准
科学态度:
1、保持对科学以及与科学有关事件的好奇心,具有一定的想象力,敢于创新。
2、对科学与技术感兴趣,有参与科学和技术事务的愿望,关心科学和技术的发展。
3、能够实事求是,尊重证据,基于证据进行判断推理、解决问题和进行质疑。
4、能够与人合作,形成良好的相互尊重的热人际关系,参与到科学小组中共同研究,解决问题。
5、能够开放地接纳他人的观点,认识到考虑不同科学视角和论点的重要性。
6、具有对资源和环境的责任心,对维护环境的可持续性表现出责任感,对个人行为产生的环境和更有意识表现出采取行动保护自然资源的意愿。
科学教师业务学习笔记(六)
时间:2012年12月3日
内容:小学科学新课程标准
1、什么是科学探究?P11
“探究”指“深入探讨,反复研究”。
科学探究是指探究式的学习活动。
科学探究不仅涉及提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与交流等活动,还涉及到对科学探究的认识。
2、科学探究学习的重点在哪里?P12
教师在指导学生探究时应当着眼于学生“基本科学素养”的提高。
(1)通过探究满足学生求知欲;(2)通过探究获得关于身边世界的理解;(3)通过探究培养科学思维能力,锻炼问题解决能力、合作与交流能力,培养科学精神与态度,初步习得科学方法;(4)逐步获得对科学探究本身及科学本质的理解
科学教师业务学习笔记(七)
时间:2013年1月14日
内容:小学科学新课程标准
一、科学素养的四大要素:
1、科学兴趣(求知本能),即对科学的好奇心与求知欲,以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感;
2、科学方法(探究核心),即了解或把握认识客观事物的过程和程序,知道如何运用科学技术知识去尝试解决手头身边的问题;
3、科学知识(概念核心),指对自然事物、自然现象和科学技术知识的理解;
4、科学精神(理念行为),即对科学技术具有正确的价值判断,形成负责的学习态度,既勇于探究新知又能够实事求是,既敢于质疑、独立思考又乐于互助合作。
二、科学探究的实现历经的三条途径:
1、贯穿于教学、学习的全过程,不仅使学生进行探究活动,教师讲授中也要引发、引导学生的探索活动。
把科学探究渗透在整个科学课教学的全过程。
2、把科学探究作为教学的一个内容。
3、在各个主题中有活动建议,渗透和体现探究
科学教师业务学习笔记(八)
时间:2012年11月19日
内容:小学科学新课程标准
1、为什么以“课程标准”代替“教学大纲”?
在这次课程改革中以“课程标准”代替目前的“教学大纲”,这不仅是一个简单的词语置换,应从四个方面进行理解:
第一、课程价值趋向从精英教育转向大众教育。
第二、课程目标着眼于学生素质的全面提高。
第三、从只关注教师教学转向关注课程实际过程。
第四、课程管理从刚性转向弹性。
科学课程改革是社会、教育发展的需要。
从课程自身存在的问题也说明科学课程改革是必要的。
2、在小学培养学生的科学素养主要包括哪几个方面的任务?
第一、细心呵护儿童与生俱来的好奇心,培养儿童的科学兴趣。
第二、引领儿童学习与周围世界有关的科学知识
第三、帮助儿童体验科学活动的过程和方法。
第四、使儿童了解科学、技术与社会的关系。
第五、培养儿童乐于与人合作,与环境和谐相处。
3、科学探究活动有哪些基本特征?
(1)目标的双重性。
(2)活动的过程性。
(3)方法的针对性。
(4)工具的有效性。
(5)证据的重要性。
(6)结果的可重复验证性。
(7)结论的开放性。