小松树和大松树教案_教案教学设计

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《小松树和大松树》校公开课教案

一、教案基本信息教案名称：《小松树和大松树》校公开课教案适用年级：一年级学科领域：语文、自然科学、审美与欣赏二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过观察、比较小松树和大松树的特点，了解它们的生长环境及生存能力。

（2）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

（3）引导学生学会观察、思考、表达和交流。

2. 过程与方法：（1）采用观察、比较、讨论的方法，让学生深入了解小松树和大松树的差异及生长环境。

（2）通过小组合作，培养学生团队协作精神及动手操作能力。

（3）利用多媒体手段，丰富教学手段，提高学生学习兴趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。

三、教学重点与难点重点：让学生了解小松树和大松树的生长环境及生存能力，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

难点：引导学生学会观察、思考、表达和交流，以及小组合作能力的培养。

四、教学准备1. 教具：小松树和大松树的图片、视频资料、实物标本等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

3. 教学场所：教室、自然角。

五、教学过程1. 导入：（1）利用图片或实物标本，引导学生观察小松树和大松树的特点。

（2）邀请学生分享他们对小松树和大松树的了解。

2. 探究小松树和大松树的生长环境：（1）播放小松树和大松树的生长过程视频，让学生直观了解它们的生长环境。

（2）引导学生分组讨论：小松树和大松树生长在什么样的环境中？它们的生存能力如何？3. 小组合作：（1）让学生以小组为单位，选择一种松树，观察其特点，并讨论它们在自然界中的作用。

（2）要求学生用彩笔在画纸上绘制所选松树的景象，并剪下作品进行张贴。

4. 展示与评价：（1）邀请各小组代表展示他们的作品，并分享小组讨论的成果。

（2）让其他学生对展示的作品进行评价，给出自己的看法。

5. 总结与拓展：（1）教师总结小松树和大松树的特点、生长环境及生存能力。

（2）引导学生思考：我们应该如何保护生态环境，让小松树和大松树健康成长？（3）鼓励学生在课后进行观察、探究，培养热爱大自然、保护生态环境的意识。

一年级下册语文《小松树和大松树》教案

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“小松树、大松树、杉树、柏树、桦树、杉木、松脂、松节油、松果、松鼠、松鸡”等词语。

（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：通过自读、交流、讨论等方式，学会对比和分类，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护树木的美好情感，树立环保意识。

二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。

2. 课文的朗读与理解。

三、教学难点：1. 生字词的认读与书写。

2. 对课文细节的理解与感悟。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或视频资料。

五、教学过程：1. 导入新课：通过图片或视频资料，引导学生观察小松树和大松树，激发学生的学习兴趣，导2. 学习课文：（1）自读课文，让学生初步感知课文内容。

（2）带领学生一起朗读课文，注意停顿、重音等，感受课文的韵律美。

（3）逐段讲解课文，引导学生理解小松树和大松树的特点及其生长环境。

3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，引导学生认读。

（2）组内交流，让学生说说生字词的意思。

（3）举例造句，让学生运用生字词。

4. 课堂练习：（1）课后练习题：让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）课堂小测：对生字词进行听写，检查学生掌握情况。

5. 总结拓展：引导学生总结课文内容，明白小松树和大松树的特点及其生长环境。

教育学生热爱大自然，保护树木，树立环保意识。

6. 布置作业：（1）课后作业：让学生回家后，向家长讲述课文内容，巩固所学知识。

（2）家庭作业：抄写生字词，加强字词记忆。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予适当的鼓励和反馈。

2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，对学生的学习成果进行评价3. 知识掌握评价：通过课后测试或小测验，评估学生对课文内容和生字词的掌握情况。

七、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

《小松树和大松树》教案

小松树和大松树教案教学目标1.学生能够正确区分松树的种类，知道小松树和大松树的特点；2.学生能够了解松树的生长习性，掌握松树的生态价值；3.学生能够通过观察和实验，认识松针的结构和功能，理解松树在自然界中的作用；4.学生能够通过学习松树的故事，感受爱护自然、珍视生命的情感。

教学内容1. 松树的种类和特点（1）小松树：小松树，也称为五针松，是松科常绿乔木，树形娇小，通常高2-3米，最高可达5-6米。

小松树的嫩枝呈灰褐色，稍带白色粉尘，树皮黄褐色或灰褐色。

小松树的针叶五针一束，针长6-12厘米，成熟后呈深绿色，呈圆锥形或短梭形；小松树的松果成熟时呈暗褐色，卵圆状，长约5-10厘米，具有明显的锥鳞，成熟种子长2-3厘米，黑褐色。

（2）大松树：大松树，也称为油松，是松科常绿乔木，多为一年生或两年生三角锥形的球果。

大松树树高可达60米，直径可达1.5米。

大松树树皮呈深灰色或深褐色，有一定的纵向裂缝。

大松树的针叶两三针一束，针长15-20厘米，呈深绿色或蓝绿色，树冠呈锥形。

大松树的松果呈圆锥形，黄绿色，成熟时呈棕褐色，有数十个种子。

2. 松树的生长习性和生态价值松树在大多数情况下生长于较干旱和瘠薄的土地上，具有良好的抗旱性和适应能力。

松树能够净化空气，保持水源，防止水土流失，防风固沙，还能美化环境。

3. 松针的结构和功能松针是松树的重要组成部分，它具有吸收二氧化碳、释放氧气等重要功能，还能净化空气，改善人体健康。

4. 松树的故事通过讲述松树的故事，激发学生的爱护自然、珍视生命的情感，加强学生的环保意识。

教学方法1.演示法：通过用实际松树的枝叶、针叶、松果等教具进行展示，让学生感知和区分小松树和大松树的不同之处。

2.看图说话法：使用图片展示松树的生态环境、生长习性、经济价值等方面的内容，让学生通过观察图片，深入了解松树的重要性和作用。

3.实验法：通过实验，让学生探究松针的结构和功能。

比如用液体滴在松针上进行观察，以了解松针的保湿和吸水功能。

《小松树和大松树》教案(优秀5篇)

《小松树和大松树》教案（优秀5篇）小学一年级语文《小松树和大松树》教学反思篇一这篇课文是一篇拟人的寓言故事。

课文讲的是长在山上的小松树非常的骄傲自大得意忘形，就瞧不起嘲笑山下的大松树，而和蔼的风伯伯告诉了小松树不能过分的骄傲，要学会谦虚的做人道理。

本文主要通过语言的描写，来突出每个人物的特点。

这篇课文我已经讲过几遍，但是每一次都有不同的收获，对课文有了更多的理解和想法。

为了能够更好的把握教材，理解文本。

我精心的查阅了大量的资料，认真听取同事们的`意见，与教研组长多次讨论本课教学中对各个人物语言以及性格特点深度挖掘，并积极贯彻学校以生命化的人文教学为主的理念，认真的修改教案，制作课件。

通过了这次的上课，我进行了总结，要发扬优势，并重视自己的不足。

一、解读文本一样的文字在不同的环境里和不同的学生面前有着它独特的意义。

通过对语言及动作的描写，更能理解每个人物的内心世界。

这次通过对小松树语言的描写，我更透彻了解了一开始这是一个骄傲自大得意忘形，且没有礼貌的小松树。

一个“喂”字，在平时我们的生活中打电话的时候，不能说明是没有礼貌，但对于一个年纪稍大于自己的人来讲，确实显得不够礼貌。

“你呢？”更能说明小松树不把大松树放到眼里，有嘲笑讥讽的意思。

这些孩子们说的非常的好，课堂上生成的部分越来越多，以后在课堂上更应该注意每个小细节，加深对文字的解读。

二、问题设计同样的问题，语言设计要贴近孩子们的内心。

“谁愿意来说说？你知道了些什么？你从哪看出来的？你觉得这是一个什么样小松树？谁试着读一读？谁再来读读？”引导孩子的时候要亲切温和。

把问题真正的抛给孩子，让孩子以自己的想法去理解课文，充分的把课堂的主动权交给孩子。

上课时，精心的设计每一个问题，换多种方法耐心的去引导，相信孩子们更回答的更好。

三、教学设计一年级的低段孩子以生字词的教学为主，上课初，我带领孩子们读生字卡片，去拼音读词语，由易到难的检查学生的掌握情况，并通过开火车读，指名读，齐读的方式开展。

小松树和大松树教学设计

小松树和大松树教学设计教学目标：1.了解小松树和大松树的生长环境和特点。

2.掌握小松树和大松树的生长周期和繁殖方式。

3.培养学生观察、探究和研究的能力。

4.培养学生保护和热爱自然环境的意识。

教学重点：1.小松树和大松树的生长环境和特点。

2.小松树和大松树的生长周期和繁殖方式。

教学难点：1.如何培养学生的观察、探究和研究的能力。

2.如何引导学生热爱自然环境并保护环境。

教学准备：1.小松树和大松树的样本或照片。

2.相关的生长环境和特点的材料。

3.实验器材和实验记录表。

教学过程：第一课时：小松树的介绍1.引入：请学生观察一棵小松树的样本或照片，让他们描述它的外貌和特点。

2.讲解：通过投影或板书，给学生介绍小松树的生长环境和特点，如其喜欢生长在山地、林地等地方，常见于北方地区，它的树干笔直、树叶长针状等。

3.观察：带领学生到附近的山地或林地观察小松树，让他们亲自观察和感受小松树的特点。

让学生分组进行观察，然后每个小组分享他们的发现。

4.总结：让学生根据观察内容总结小松树的生长环境和特点，并在课堂上展示。

第二课时：大松树的介绍1.复习：回顾上节课学习的小松树的生长环境和特点。

请学生用自己的话概括出小松树的生长环境和特点，并进行讨论。

2.引入：请学生观察一棵大松树的样本或照片，让他们描述它的外貌和特点。

3.讲解：通过投影或板书，给学生介绍大松树的生长环境和特点，如其喜欢生长在山地、林地等地方，常见于北方地区，它的树干高大、树叶针状等。

4.观察：带领学生到附近的山地或林地观察大松树，让他们亲自观察和感受大松树的特点。

让学生分组进行观察，然后每个小组分享他们的发现。

5.总结：让学生根据观察内容总结大松树的生长环境和特点，并在课堂上展示。

第三课时：小松树和大松树的生长周期和繁殖方式1.复习：回顾上节课学习的大松树的生长环境和特点，让学生用自己的话概括出大松树的生长环境和特点，并进行讨论。

2.比较：让学生将小松树和大松树的生长环境、特点、生长周期和繁殖方式进行比较，并列出异同点。

小松树和大松树教案(优秀7篇)

小松树和大松树教案（优秀7篇）小松树和大松树教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学过程一、设问导入。

师：通过上节课的学习你们知道课文中的小松树和大松树的家分别在哪儿？二、充分诵读，巧破难点。

1、导读第一自然段。

（1）出示图片，学生上台贴图。

师：这儿有小松树和大松树（图片），谁能把他们送回家。

（指生上台贴图）（2）教师引读：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。

（3）多种促读手段、形式，指名读第一自然段。

（4）询问过渡：①哪些同学爬过山？当你爬到山上，向山下看去，能看到什么？②在山上看到的楼房和在平地上看到的楼房有什么不同？③站在高高的山上，看着优美的景色，这时你的心情怎样？2、导读第二自然段。

（1）过渡：山上的小松树和你们的心情一样很高兴，高兴地得意起来，他是怎么说的呢？（2）学生自由朗读第二自然段。

（3）多种促读手段、形式，指名读第二自然段。

（4）指导看图：看哪，这棵小松树说话的时候表情、动作是怎样的？（5）学生自由学着样子准备表演。

（6）指名上台表演。

（7）询问过渡：小松树这么骄傲，大松树听了有什么表现？师：其实，大松树的心里非常明白，小朋友都很聪明，一定能猜出大松树想的是什么！①四人一小组讨论。

②小组派代表汇报交流。

生1：他想，为什么小松树长在山上，而我却长在山下。

生2：他想，你能看得远，是大山爷爷把你托起来的。

生3：要是我站在山上，也会和你一样看得远。

（请生上台演示图片，把山上的小松树拿下来，与山下的大松树作比较，看到底谁长得高。

）3、导读第三自然段。

（1）过渡：你们真聪明，和风伯伯想到一块儿了，风伯伯是怎么说的呢？（2）指读（出示风伯伯说的话）。

（3）多种促读手段、形式，指导朗读风伯伯的话。

（4）你觉得风伯伯的话有道理吗？师：请你扮演风伯伯对小松树说句话：（出示句式）小松树看得远，那是因为。

（5）原来，小松树被大山爷爷托起来才能看得远，开始他还很骄傲呢！再把小松树说的话读一读，（学生齐读小松树的话）我们读书要把前后内容联系起来，多读多想，这样会把书读得更好。

小松树和大松树教学设计

（一）导入、初读课文、检查字词1、师：小朋友们爱猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，想猜吗？猜一种植物。

“一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。

头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。

”（谜底：松树）（评价：真聪明，真是个爱思考的孩子。

）师：今天老师请来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？（出示松树贴图，一棵为大松树，一棵为小松树）师：让我们来亲切地叫叫它们的名字。

指名读。

2、师：你们把它们的名字叫的这么亲切，一定想和它们交朋友。

今天我们要学习的课文就是第八课。

板书：8小松树和大松树，来读读课题。

出示课件：“松”就是我们这节课要学习的生字，我请个同学来说说在写的时候你要提醒其他小朋友要注意什么（我们在写松的时候，木字旁写的小一些，捺要变成点，左窄右宽，松字才漂亮。

）给松字找朋友过渡：小松树和大松树之间发生了怎样的故事呢？想不想知道呢？3、（1）、打开课文46页，自由读课文。

注意听好老师的要求：遇到生字新词可以多读几次，把字音读准。

（2）、出示生字词（指名带读、全班齐读）（3）、现在老师要把拼音帽子取掉，你们还会读吗？（开火车读）。

（4）、这些词语宝宝它们要回到课文当中去了，它们要考考大家，看看你们在课文中能不能认出它们。

自由读课文读通句子（5）检查读文，我请同学分别来读一读这几个自然段，其他小朋友认真倾听（二）学习课文1、师：（画大山）瞧，这是一座高山，谁来摆一摆，小松树和大松树长在哪里呢？指名上台来摆两棵松树的位置。

（课件出示第一自然段）师：瞧，山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。

你们是从课文哪里知道的？（指名读老师听出来了小松树和大松树的位置了，还有谁能像他那样读一读谁能通过朗读来告诉老师呢？我们大家一起学刚才小朋友的样子来读）2、师：如果你就是这样的一棵小松树，你站在这么高的山上能看到什么？是啊，小松树站在高高的山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在自己身边自由自在散步，还看见了一望无边的树林和田野……如果你是这样一棵小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？小朋友说得都很有道理，小松树看到了这么美丽的景象，心里就想着：我是世界上长得最高最高的松树了。

教案小松树和大松树

教案小松树和大松树教案一：认识小松树和大松树教学目标：1. 让学生了解小松树和大松树的特点和区别。

2. 培养学生对自然环境的观察和认知能力。

教学内容：1. 引入小松树和大松树的概念。

2. 讲解小松树和大松树的特点。

3. 比较小松树和大松树的异同。

教学步骤：1. 引入话题：让学生观察周围的树木，引导学生关注小松树和大松树。

2. 讲解小松树和大松树的特点：介绍小松树和大松树的形态特征、生长环境等。

3. 比较小松树和大松树的异同：让学生观察两者的图片，引导学生发现它们之间的相同点和不同点。

教学评价：1. 学生能正确描述小松树和大松树的特点。

2. 学生能比较小松树和大松树的异同。

教案二：小松树和大松树的生长环境教学目标：1. 让学生了解小松树和大松树的生长环境。

2. 培养学生对生态环境的关注和保护意识。

教学内容：1. 讲解小松树和大松树的生长环境。

2. 分析小松树和大松树对生长环境的要求。

教学步骤：1. 引入话题：让学生了解小松树和大松树的生长环境。

2. 讲解小松树和大松树的生长环境：介绍它们适宜的生长温度、土壤、水分等条件。

3. 分析小松树和大松树对生长环境的要求：探讨它们在特定环境下的生长状况。

教学评价：1. 学生能描述小松树和大松树的生长环境。

2. 学生能理解小松树和大松树对生长环境的要求。

教案三：小松树和大松树的生态作用教学目标：1. 让学生了解小松树和大松树的生态作用。

2. 培养学生对生态环境保护的重要性的认识。

教学内容：1. 讲解小松树和大松树的生态作用。

2. 分析小松树和大松树对生态环境的贡献。

教学步骤：1. 引入话题：让学生了解小松树和大松树的生态作用。

2. 讲解小松树和大松树的生态作用：介绍它们对空气质量、水源保护、土壤改良等方面的作用。

3. 分析小松树和大松树对生态环境的贡献：探讨它们在生态系统中的重要性。

1. 学生能描述小松树和大松树的生态作用。

2. 学生能理解小松树和大松树对生态环境的贡献。

小松树和大松树教案(精选5篇)

小松树和大松树教案（精选5篇）《小松树和大松树》教案篇一课时目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课4个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

认识3个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学重难点：培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。

2.看图理解词语，启发想象，理解风伯伯对小松树说的话。

一、导入新课：1.上节课，我们学习了一篇有趣的故事，叫------(指读、齐读课题)2.讲了什么还记得吗？不急，谁来读？出示：小松树大松树风伯伯摸着托起来低下了头多高哇你呢3.第一行，故事讲的就是……;第二行都是在讲动作，谁来做做动作？能不能边读边加上动作？第三行指的是人说话时的语气。

读好这些字，就能更好地读好这些词。

齐读词语。

4.接下来，就让我们赶快读读这个故事。

(设计意图：从复习巩固入手，说说对课文的印象，激发学生学习的兴趣。

把学生自觉地引入到课题中去，从而激起学生阅读的能动性。

通过生动的语言赋于小松树以生命，从而激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲，为后面自主学习做好铺垫。

)二、精读课文，朗读感悟：A.学习第一段。

1.自读，找找小松树和大松树长在哪儿？2.出示小松树与大松树的图片：它们长在哪儿呢？你能把它们送回家吗？(点红)简笔画。

让生上前摆一摆，说说原因。

看来你读懂了这句话。

谁再来读读？齐读。

3.大家看，小松树站在高高的山顶上，它每天都看到了很多美景。

猜猜看，它可能会看到什么？(看着太阳公公从东方慢慢地升起来，白云姐姐在空中自由地散步，还看见了远处连绵起伏的群山……)B.学习第二段。

过渡：是呀，小松树每天都能看到这么壮观的景色，心想：我就是世界上长得最高最高的松树了！它回头一看，看到了山脚下有一棵大松树。

小松树会对大松树说些什么了，请同学们自由地读读第二自然段。

1.谁来读读课文的第二自然段。

有几句话？看看第一句话里，这是什么？(“ ”这是引号，说的话要用引号引起来。

《小松树和大松树》校公开课教案

《小松树和大松树》校公开课教案一、教学目标1. 让学生认识并理解小松树和大松树的特点和差异。

2. 培养学生的观察力和想象力，提升他们对自然环境的关注度。

3. 通过故事讲解，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

二、教学重难点1. 教学重点：认识小松树和大松树的特点及差异。

2. 教学难点：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

三、教学准备1. 教具准备：图片、视频、PPT等。

2. 环境准备：教室、多媒体设备。

四、教学过程1. 导入：利用图片和视频，引导学生观察小松树和大松树，激发他们的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解小松树和大松树的特点及差异，让学生了解它们在生态环境中的作用。

3. 案例分析：分享有关小松树和大松树的真实案例，让学生更加深入地了解它们的生活习性和生态价值。

4. 小组讨论：引导学生分组讨论如何保护小松树和大松树，培养他们的环保意识。

5. 总结提升：对本次课程进行总结，强调保护生态环境的重要性，激发学生的爱树、护树意识。

五、课后作业1. 观察身边的树木，了解它们的生长状况，记录下来并与同学分享。

2. 结合家庭、学校、社区实际情况，提出保护树木的具体措施，并在下周课堂上进行分享。

教学反思：六、教学评价1. 知识掌握：通过课堂提问和课后作业，评估学生对小松树和大松树特点及差异的掌握程度。

2. 能力培养：通过小组讨论和案例分析，评估学生在环保意识和解决问题方面的能力提升。

3. 情感态度：通过课堂表现和课后作业，评估学生在热爱自然、保护生态环境情感态度的形成。

七、教学拓展1. 组织学生进行校园树木调查，了解校园内树木的种类、生长状况及保护情况。

2. 邀请森林专家进行专题讲座，让学生更深入地了解树木的作用和保护意义。

3. 开展校园树木保护主题活动，如植树节、世界环境日等，提高学生的环保意识。

八、教学反思1. 回顾课堂教学，评估教学目标的达成情况，针对未达标部分进行改进。

2. 分析教学方法，了解学生的反馈，调整教学策略以提高教学效果。

小学一年级语文下册《小松树和大松树》教案、教学设计

3.精讲多练，强化巩固：在讲解生字词时，教师要做到精讲，让学生明确字的笔画、结构和书写方法；同时，增加课堂练习时间，让学生多写多练，巩固所学知识。
4.小组合作，培养合作意识：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力，让学生在互动中共同进步。
5.情感教育，陶冶情操：在教学中，教师应关注学生的情感体验，引导学生从小松树和大松树的故事中学会尊重他人、关爱自然，培养学生的道德情操。
3.朗读课文：学生朗读课文，体会小松树和大松树的情感变化，理解课文内容；教师适时提问，引导学生深入思考。
4.口语表达与写作：学生运用课文中的词语和句式，进行口语表达和写作练习，教师给予指导和鼓励，提高学生的表达能力。
5.总结拓展：引导学生总结课文主要内容，联系生活实际，培养学生的概括和总结能力；同时，布置相关课后作业，巩固所学知识。
4.关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的表现和锻炼机会。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.生字词的认读与书写：本节课的生字词是学生学习的重点，也是难点。一年级学生对于汉字的笔画、结构掌握还不够熟练，需要教师耐心指导，帮助学生突破这一难关。
2.课文内容的理解与感悟：一年级学生阅读理解能力有限，对于课文中小松树和大松树的情感变化、寓意等方面的理解需要教师引导，激发学生的思考。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将以一幅描绘小松树和大松树的图片作为切入点，引导学生观察并思考这两棵树的差异和特点。我会用生动的语言描述这幅画面，激发学生的想象力，从而引出今天要学习的故事《小松树和大松树》。
我说：“同学们，请大家看看这幅画，你们发现了什么？这两棵树有什么不同？它们分别叫什么名字呢？”学生回答后，我会继续引导：“今天我们要学习的故事就跟这两棵树有关，它们之间发生了一些很有趣的事情。让我们一起走进这个故事，看看它们是如何互相帮助、共同成长的。”

2022小松树和大松树教学设计9篇

2022小松树和大松树教学设计9篇小松树和大松树教学设计1本课是一则寓言故事。

这是学生学习的第一篇寓言。

讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得高，因而看不起山下的大松树，批评了小松树缺乏自知之明，骄傲自大的行为。

全文共的'四个自然段。

本节课上的是第二教时，主要的教学任务一方面是学习第一教时余下的几个生字，另一方面是在深入理解感情课文的基础上有感情地朗读课文。

这节课的设计思路是：采用自主合作的学习方式，让学生就教师所提供的话题，对课文进行深入的探究研读，从而完成教学任务。

《课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”、“学生是语文学习的主人”，同时也指出：“教师是学习活动的组织者和引导者”。

主体地位和主导作用二者的结合点在哪里？本节课的设计，就试图用教师所提供的话题来体现二者的结合点。

在学生对课文有了初步了解的基础上，我设计了这样的一个话题，来引起学生自主学习课文的兴趣：如果让你来说一说小松树，用上“小松树______________x”的句子，你会说什么？为什么这样说？从课文中找出理由来。

让学生采用小组合作的方式来进一步深入自主探究课文。

教师在学生已有的对课文的理解的基础上，对课文中的重点语句加以点拨，使学生通过朗读对小松树的骄傲自大有进一步的体会。

在总结阶段，我让学生还用“小松树__________x”的句式来说学习课文后的感受，来强化对课文的认识。

在教材的处理方面，本节课对风伯伯的话有意进行淡化处理。

主要的原因和理由是：1、风伯伯的话可谓语重心长，完全是一个长者口吻，对于一年级的学生要体会到这一层，我觉得实在太困难；2、风伯伯的话只要大致了解了意思，并不妨碍学生理解全文。

3、这篇课文的主要人物很明显是小松树。

对风伯伯的话进行淡化处理所节省的时间和精力可用在反复研读体味小松树这一形象上。

即所谓“宁掘一口井，不开一条沟”。

这一设想和做法是否可行，还要请各位点评。

小松树和大松树教学设计2教学过程：一、直观演示，激趣导入1．板书“比”今天上课我们来比动脑，比读书，比表演。

小松树和大松树教学设计

小松树和大松树教学设计小松树和大松树教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的小松树和大松树教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小松树和大松树教学设计1一、看图导入，揭示课题1、看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”领读。

2、板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。

指名读课题，齐读课题。

3、从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？（1）小松树和大松树在什么地方？（2）他们之间发生了什么故事啊？（3）这个故事告诉我们什么道理呀？二、初读指导1、自由读课文。

（画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音。

）2、练读生字词。

（1）自由练读（2）指名读并纠正（3）让学生提醒生字的读音（4）开火车读（品议）（5）齐读两遍词语3、再读课文（读准生字词，读通句子并标自然段）4、指名逐段读。

说说各个自然段的意思。

a、介绍两棵松树的大小和位置。

b、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。

c、风伯伯教育小松树。

d、小松树惭愧地低下了头。

（5）逐段指名朗读。

5、听录音范读，初步体会课文内容。

小朋友们，你们课文读得非常认真，现在我们一起学习本课生字，看谁学得最棒？三、学习生字松朋呢回答伯1、认读并口头组词。

2、选择想学的汉字，说说结构。

3、师范写并讲解结构。

4、生描红。

小松树和大松树教学设计2教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，能正确、美观地在田字格中书写。

3、初步了解课文的主要内容。

教具准备：多媒体课件、生字卡、田字格小黑板、鲜活松树枝等。

教学重点：读通课文，正确美观地书写生字。

教学过程：第一环节：创设情境，激发兴趣，导入课题。

1、小朋友们，请大家唱支歌行吗？就唱《小松树》吧？（学生唱《小松树》）过渡语：大家都知道松树，认识它们吗？请看老师采来的松树枝叶。

《小松树和大松树》第一课时教学设计（精选15篇）

《小松树和大松树》第一课时教学设计（精选15篇）《小松树和大松树》第一课时篇1教学要求1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文2.复习巩固汉语拼音，学会15个生字，田字格上面的6个只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学难点理解小松树和风伯伯说的话。

教具准备小松树、大松树、风伯伯图片。

教学时间二课时教学过程(第二课时略)一、看图导入，揭题释题。

1.出示小松树和大松树的图片。

(1)小朋友，你们认识它们吗?(松树)(2)这两棵松树有什么不同呢?2.板书课题。

今天我们就来学习《小松树和大松树》这个寓言故事。

3.读题。

注意读准松song树shu，两个声母不同。

4.讲释窝言：这篇课文通过一个故事告诉我们道理，像这样的故事，我们叫它“寓言故事”。

二、初读课文1.学生自读课文，划出生字，读准字音，读通句子。

2.读课文，注意读顺，标上自然段序号，想想每段写什么。

3.指名分段朗读课文，注意正音。

其中“地方、孩子、伯伯、爷爷、朋友”等词的第二个音节读轻音。

三、学习第1自然段。

1.自由读，看看能读懂些什么?2.交流，从一节读懂了什么?(两棵松树生长的地方)进一步规范语言训练：(1)山上有一棵什么样的松树?山下有一棵什么样的松树?(突出“小”、“大”)(2)什么地方有一棵小松树?什么地方有一棵大松树?(突出“山上”、“山下”)(3)用“(什么)长在(什么地方)”句式说话。

(4)背诵第一自然段。

四、学习第二自然段。

(1)自读，再看看图，说说这两棵松树长得怎么样?用上“(什么)长在(什么地方)，(长得怎么样)”的句式说话。

(2)读读小松树的话，想想小松树是这样看自己的吗?(3)出示第二自然段，指导读懂小松树的话。

a.你觉得小松树怎么样?是从哪儿看出来的?b.比较句子，朗读体会。

我长得高。

我长得多高啊！你看我长得多高啊!小松树认为自己长得高。

c.比较词语，练习朗读：很远的地方很远很远的地方小松树认为自己看得远。

《小松树和大松树》教案

《小松树和大松树》教案《小松树和大松树》教案精选15篇《小松树和大松树》教案1教学目标：巩固复习字词。

分析课文。

指导朗读，熟读课文。

让学生学会做人的道理，谦虚使人进步，骄傲使人落后。

重难点：理解词语，摸、托、惭愧，懂得做人的道理。

教学准备：课件、字卡、松树图片教学过程：一、导入：歌曲《小松树》配有动作，导入新课。

二、复习字词先用字卡复习，方式齐读、开火车。

复习字词，方式，利用课件带拼音齐读，去拼音读（学生领读），个别读。

三、分析课文1、教师范读课文，学生整体感知。

根据段落分析课文2、先齐读第一自然段。

让学生帮助解决问题：给大松树和小松树摆位置。

（师在黑板上画好大山）指名读课文，注意读的准确性。

最后学生齐读。

3、由问题：大松树和小松树之间到底发生了什么故事呢？设置悬念过渡到第二段。

先让老师范读课文，学生认真听。

让学生回答：你听老师读后，如果你是小松树你说话时会是怎样的语气和心情呢？----骄傲、自豪。

再让学生自读课文，想想小松树为什么这么骄傲、自豪。

让学生个别读，比一比谁读的最像小松树，再让读的好的说说是怎么读的这么好的？--个别字的重读和语气。

（兵教兵）启发学生自己发现问题，小松树这么说，大松树怎样回应的，为什么？如果你是大松树你会怎么想、怎么说？让学生整体齐读课文，注意语气。

4、大松树虽然没说话，但有人占出来了，是谁呢？--风伯伯，好，那故事有怎样发展的呢？老师范读第三段，让学生整体感知，体会风伯伯的说话的语气。

让学生感受风伯伯的语气，并知道从哪了看出来的？找到关键词：摸。

（加上动作深入理解，摸表达的爱意）再让学生个别模仿读。

深入体会风伯伯说话的意思。

（小组合作讨论），思想碰撞，是大山爷爷把它托起。

理解托的意思。

（动作示范）拓展思维：听了这样的话，如果你是小松树你会怎么做？为什么这样想？5、由上段结尾的问题引入第四段，让我们来看看小松树是怎样做的？老师示范读，让学生认真的感受，说说老师哪里读的好？引出惭愧，重点讲解，运用知识迁移的方法，第六课我们学过的一个词和它很相近，启发学生说出难为情一次，从而轻松理解。

一年级语文下册《小松树和大松树》教案

一年级语文下册《小松树和大松树》教案作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是我们精心整理的一年级语文下册《小松树和大松树》教案，希望能帮助到大家。

一年级语文下册《小松树和大松树》教案1一.创设情境，导入课文。

师：小朋友，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。

）生：是一座大山。

（学生很兴奋）师：在这座大山里呀，山上的一棵小松树和山下的一棵大松树之间发生了一件事。

（教师贴出二棵松树）今天，我们就来学习这个寓言故事。

（师揭题，指名生读题，齐读课题）（评析：《语文课程标准》中把喜欢阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条，因此我在导入课时，就努力去创设一种情境来激发学生的兴趣。

用简笔画来吸引学生，加之导入语又带着点儿神秘的语气，上课伊始就把学生的阅读兴趣给激发起来了。

）二.初读课文，认读生字。

师：现在，我们就来听一位叔叔给我们讲这个故事，要认真看书、仔细听哟！（播放课文录音。

）（评析：一年级学生有的不会听课文录音，往往只是听，不看书，这样就起不到范读作用。

因此，我在这里明确提出认真看书、仔细听很有必要。

）师：你觉得这位叔叔读得怎么样？生评。

师：你要向叔叔学习什么？生自由谈。

师：想像叔叔这样读吗？请大家自身试着读读课文，争取读准每一个生字词，读通顺每个句子，遇到难读的生字词或句子时你准备怎么办？生：我可以读几遍，也可以向同桌的小朋友请教请教。

生：我也可以请教老师。

（学生读课文）（教师出示生字词）师：你们看，生字从课文中跑出来啦！这些生字中，哪些字在没学过之前，你就已经认识了。

生：我原来已经认识“棵、松”。

生：我上幼儿园时，就已经认识了“爷、伯、孩”。

生：我早就认识“回”了。

师：小朋友们认识的字真多！还有哪些字现在你通过听读或别的方法也学会了？生：我看电视时认识了“答”。

生：我在走路时看广告牌认识了“托”。

生：学数学时，学到了比多比少，我认识“多”了。

《小松树和大松树》教案15篇

《小松树和大松树》教案15篇《小松树和大松树》教案1教学目标：1．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起他人。

教学时间：两课时。

第一课时一、看图导入，揭示课题1．看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”（song）。

领读。

2．板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。

指名读课题，领读课题。

3．从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？（1）小松树和大松树在什么地方？（2）他们之间发生了什么故事啊？（3）这个故事告诉我们什么道理呀？二、初读指导1．自由读课文。

要求：（1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。

（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。

同学自由读，互相交流。

2．检查自读情况。

（1）出示带有生字的词语。

指名认读，结合实际正音，齐读生字词。

（2）课文中的词语，估计同学都能理解，可采取下列方法解决有关词语：指名回答：低头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答（联系课堂提问与同学的回答）《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“羞愧”一样？（难为情）（3）观察生字特点，想出记住生字的方法。

小组内交流。

（4）朗读课文，说说各个自然段的意思。

A、介绍两棵松树的大小和位置。

B、小松树对大松树夸自身长得高、看得远。

C、风伯伯教育小松树。

D、小松树羞愧地低下了头。

（5）逐段指名朗读。

三、作业1．认读、练写生字词。

2．正确、流利地朗读课文，体会小松树的思想感情。

第二课时一、复习检查1．听写词语：松树比多少回答小朋友听低头2．说出各个自然段的主要内容。

二、精读训练1．指名口头填空：--------有一课---------松树，--------有一棵----------松树。

2．（板书：羞愧）指名拼读后，问：“羞愧”是什么意思？3．问：小松树为什么感到羞愧？课文里是怎么说的？4．起初，小松树怎么样？（板书：长得多高看到很远）谁能把小松树说的话读一读，读出它那种自以为了不起的语气来？练习朗读，同座对读，互相学习、指正。