图像处理基础教学设计
《图像处理》教学设计与反思.docx
课题：图像处理课型：新授型辅助工具：计算机、网络、优秀获奖作品、极域4.0广播软件教材分析：本节课是河南大学出版社出版和河南电子音像出版社的七年级信息技术上册第三章第七节的内容。
这节课主要内容是：认识windows自带的图像处理软件---画图程序的窗口，并且会使用各种画图工具。
本节课形象直观，灵活有趣，可以充分调动学生的手和脑，培养学生学习计算机的兴趣，使学生掌握一种简单有趣的绘图方法。
学情分析：前面的学习学生己经对计算机了有一定的了解，他们认识电脑鼠标、键盘、显示器等硬件设备，还掌握了常用的应用软件操作。
对于本节WINDOWS自带的应用程序一一“画图”小学也接触过画图程序，有的使用的还相当熟练。
所以我采用的学法是学生自主探究、合作交流、实践创新等方式，以学生“练”为本，把学习的主动权交给学生。
教学方法：演示法、任务驱动、赏识教育、自我探究、协作交流、合作学习教学重点1、画图程序工具的熟练使用；2、应用"画图”程序绘制出自C的作品。
教学难点修改白C的图像教学目标知识与技能：（1）认识“画图”程序的窗口；（2）学会各种画图工具的使用；（3）学会利用“橡皮”对图像的修改。
过程与方法：（1）通过启动画图程序，学生认识windows的窗口，培养学生一反三的能力。
（2）通过使用画图工具绘画，培养学生认真、细致操作的习惯，并口培养学生思维的活跃性与创新能力。
（3）通过对图像的修改学习，培养学生观察、分析的能力，进一步培养学生的审美能情感态度与价值观:通过学生亲自动手绘制作品，充分发挥小纽•合作，互帮互学，培养学生团体合作，积极 参与的精神，及动手能力。
培养学生的创新精神从而创造出具有中学生特色的作品,进一步 培养学生的信息素养。
教学过程：创设情景，导入新课（3分钟）问题导入:“同学们,你们 喜欢画画吗？ ”学生齐答：“喜欢”。
“我们班有很多 小画家，也有许多电脑高手, 可是我们班上有没有电脑小 画家呢？ ”大部分同学说： “没有”“想不想成为电脑 小画家？ ”我顺势引入新课: “今天，老师这里有儿幅漂 亮的画，请大家看看。
图形图像处理课程设计
图形图像处理课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握图形图像处理的基本概念、术语及软件操作流程；2. 学习并运用图形图像处理技术进行图片编辑、修复和特效制作；3. 掌握色彩调整、图层、蒙版、路径等核心概念及其应用。
技能目标：1. 能够独立操作图形图像处理软件，完成图片的基本编辑和修复；2. 学会使用图层、蒙版等功能进行图片合成，创作出具有创意的作品；3. 熟练运用色彩调整技巧，改善图片视觉效果，提升审美能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对图形图像艺术的兴趣和热情，激发创作潜能；2. 培养学生的观察力、想象力和创新能力，提高审美品位；3. 培养学生合作学习、分享交流的良好习惯，增强团队协作能力。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程旨在帮助学生在掌握图形图像处理基本知识的基础上，提升实际操作能力和创作水平。
通过课程学习，使学生能够将所学知识应用于实际生活，提高解决问题的能力，同时培养良好的情感态度价值观。
课程目标分解为具体学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本课程教学内容围绕以下三个方面展开：1. 图形图像处理基础知识：- 图像类型、分辨率、色彩模式；- 常用图像文件格式及特点；- 图形图像处理软件界面及基本操作。
2. 图像编辑与修复技巧：- 图像裁剪、旋转、翻转；- 选取、移动、复制、粘贴；- 橡皮擦、克隆、修复画笔工具；- 色彩调整、亮度对比度调整、色阶、曲线。
3. 图像合成与创意设计：- 图层概念、类型及操作；- 蒙版、路径、矢量工具；- 滤镜、效果、样式；- 图片合成、创意设计实例。
教学内容依据课程目标制定，涵盖图形图像处理软件的基本操作、图像编辑与修复技巧、图像合成与创意设计等方面。
教学大纲明确教学内容安排和进度，与教材章节相对应，确保教学内容的科学性和系统性。
具体教学内容将结合实例进行讲解，使学生能够学以致用，提高实际操作能力。
三、教学方法本课程将采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1. 讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，讲解图形图像处理的基本概念、原理和操作步骤。
《第二单元 图像处理的基本方法 第10课 路径的应用(一) 一、 绘制路径》教学设计教学反思-202
《绘制路径》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 掌握路径的观点和基本操作。
2. 能够应用路径进行基本的图形绘制。
3. 培养空间想象力和实践操作能力。
二、教学重难点1. 重点：熟练掌握路径绘制方法和技巧。
2. 难点：根据路径绘制出准确的图形。
三、教学准备1. 准备教学PPT和相关素材。
2. 准备绘图工具和软件，以便学生实践操作。
3. 安排合适的时间和地点进行教学。
4. 提醒学生携带笔记本和笔，以便记录学习过程和操作步骤。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示优秀的插画作品，请学生观察并描述他们所看到的。
设计意图：激发学生的学习兴趣，为后续的绘制过程做好铺垫。
2. 简要介绍绘制路径的基本观点和用途。
设计意图：让学生了解绘制路径的基础知识，为后续的教学做好准备。
（二）新授1. 讲解绘制路径的基本步骤：选择工具、绘制路径、填充颜色等。
设计意图：让学生了解绘制路径的基本操作过程。
2. 示范绘制路径的步骤，包括选择工具、绘制直线和曲线、调整路径等。
设计意图：通过示范操作，让学生更好地理解绘制路径的过程和方法。
3. 学生实践：请学生应用绘制路径工具，根据示范步骤，尝试绘制简单的路径。
设计意图：通过实践操作，让学生掌握绘制路径的基本技巧。
4. 答疑解惑：针对学生在实践过程中可能遇到的问题，进行解答和指导。
设计意图：帮助学生解决实践过程中的问题，提高教学质量。
（三）新课小结1. 回顾绘制路径的基本步骤和注意事项。
设计意图：帮助学生梳理本节课的知识点，加深印象。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高自己的绘制技巧。
设计意图：鼓励学生继续探索和实践，培养他们的自主学习能力。
（四）安置作业1. 绘制一幅简单的插画，要求包含至少两条路径。
设计意图：让学生将所学的绘制路径技巧应用到实际创作中，锻炼他们的实践能力和创新能力。
2. 搜集更多优秀的插画作品，欣赏并学习其中的绘制技巧。
设计意图：拓宽学生的视野，激发他们的学习兴趣和动力。
沪科版信息技术选修二2.2图像处理工具与方法教学设计
（1）作品需运用网络所学技巧，体现个人兴趣和特长。
（2）作品以电子形式提交，并附上学习心得和创作过程。
4.布置课后作业，要求学生进一步巩固所学知识，并进行拓展练习，提升自己的图像处理技能。
五、作业布置
为了巩固本章节“图像处理工具与方法”的学习内容，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，运用图像处理工具，自主创作一幅主题鲜明的图像作品。要求如下：
（1）作品需包含至少三种不同的图像处理技巧，如裁剪、旋转、调整亮度对比度、图层应用、滤镜等。
难点：培养学生运用图像处理技巧进行创意设计，提高学生的审美观和创新能力。
2.重点：让学生了解图像处理的基本概念，如像素、分辨率、图像格式等，并理解它们在实际应用中的作用。
难点：引导学生将图像处理知识与实际生活相结合，解决实际问题。
3.重点：培养学生良好的团队协作能力和沟通能力，提高学生的信息素养。
难点：激发学生的创新思维，使学生在图像处理实践中形成自己的独特见解。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对图像处理的兴趣，激发学生学习信息技术的热情，提高学生的信息素养。
2.引导学生认识到图像处理在日常生活和工作中的应用价值，培养学生的实用主义精神。
3.培养学生具有良好的审美观，懂得欣赏美、创造美，提高学生的艺术素养。
4.通过图像处理的学习，培养学生尊重他人作品、保护知识产权的意识。
沪科版信息技术选修二2.2图像处理工具与方法教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解并掌握图像处理的基本概念，如像素、分辨率、图像格式等，理解它们在图像处理中的作用和重要性。
图形图像处理的教学设计案
图形图像处理的教学设计案。
摘要本文旨在设计一套适用于图形图像处理课程的教学案，该教学案主要包括教学目的、教学大纲、教学方法、教学评估与考核等内容。
设计此教学案的目的是为了使学生能够学会图形图像处理的基础知识和实际应用能力，为日后的工作和研究提供基础。
通过本课程的学习，学生将能够掌握常用的图像处理方法，并能够在实际工作和项目中应用所学的知识。
关键词：图形图像处理、教学设计、教学方法、教学评估、教学考核一、教学目的图形图像处理是一门十分有趣和实用的课程，它为学生提供了理解图像与视频的方法和技术。
本课程的主要目的是让学生了解和掌握常用的图像处理方法和技术，为他们的日后的工作和研究提供基础。
同时，本课程通过实际案例的讲解和分析，使学生能够更好地理解和应用所学的知识，并且能够在实际工作和项目中发挥其应用效果。
二、教学大纲1.图像基本处理技术a.图像获取，数字化和预处理b.图像增强和恢复c.图像滤波和去噪d.图像分割和识别2. 图像高级处理技术a.图像融合和重构b.形态学处理和边缘检测c.基于机器学习的图像分类和识别d.基于深度学习的图像处理技术3. 应用案例分析a.实际应用案例的讲解b.应用案例的分析和评估c.实验案例的设计和实验操作三、教学方法1.理论授课: 老师通过PPT进行理论授课，解释图像处理方法的原理和技术点。
2.实验操作: 学生通过实验班进行图像处理和实际案例分析操作，深化理解课程内容。
3.课堂讨论: 教师和学生共同进行课堂讨论，相互探讨课程内容和案例分析。
4.课外学习: 学生通过阅读相关专业书籍、论文和案例分析，进一步巩固和加深所学内容。
四、教学评估与考核本课程的教学评估和考核主要通过如下方式进行:1.作业评估: 要求学生完成课堂练习和课后作业，老师将通过课堂考勤、作业表现等考核学生的实际操作能力和掌握程度。
2.期末考核: 考试内容主要是理论知识和实验操作的报告撰写，以及实验成果的演示和总结报告。
图像与图像处理课程设计
图像与图像处理课程设计一、教学目标本课程的学习目标主要包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握图像与图像处理的基本概念、原理和算法；技能目标要求学生能够运用所学知识进行图像处理和分析，解决实际问题；情感态度价值观目标要求学生培养对图像与图像处理技术的兴趣，增强创新意识和实践能力。
通过本课程的学习，学生将能够：1.描述图像的基本概念，包括图像的表示、特征和分类；2.解释图像处理的基本原理，包括图像增强、滤波、边缘检测等；3.应用图像处理技术解决实际问题，如图像去噪、图像分割、特征提取等；4.分析图像数据，提取有价值的信息，进行图像识别和分类；5.培养对图像与图像处理技术的兴趣，积极参与实践和探索。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括图像与图像处理的基本概念、原理和应用。
教学大纲如下：1.图像的基本概念：图像的表示、特征和分类；2.图像处理的基本原理：图像增强、滤波、边缘检测等；3.图像处理技术应用：图像去噪、图像分割、特征提取等；4.图像数据分析：图像识别、分类和信息提取；5.实践项目：运用图像处理技术解决实际问题。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：教师通过讲解图像与图像处理的基本概念、原理和算法，引导学生理解知识点；2.讨论法：学生分组讨论实践项目，交流心得体会，互相学习；3.案例分析法：分析典型的图像处理应用案例，让学生了解图像处理技术的应用场景；4.实验法：学生动手进行实验，实践图像处理技术，培养实际操作能力。
四、教学资源本课程所需教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
教学资源应能够支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验。
1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统、全面的学习资料；2.参考书：提供丰富的参考书籍，拓展学生的知识视野；3.多媒体资料：制作精美的多媒体课件，辅助讲解和演示；4.实验设备：配备齐全的实验设备，保障学生实践操作的需求。
PS知识点总结教学设计
PS知识点总结教学设计PS（Adobe Photoshop）是一款图像处理软件，被广泛用于图像编辑、图形设计和数字绘画等领域。
它拥有丰富的功能和强大的性能，能够满足各种图像处理需求。
本文将对PS常用知识点进行总结，并设计一套教学方案，旨在帮助读者更好地掌握和应用PS技巧。
一、图像处理基础知识1.1 色彩模式在PS中，图像的色彩模式决定了其所能表现的颜色范围。
常见的色彩模式包括RGB、CMYK、灰度等。
RGB适用于屏幕显示，CMYK适用于印刷输出，而灰度则是单色模式。
1.2 分辨率分辨率表示每英寸内像素点的数量，通常以“dpi”（dots per inch）为单位。
对于屏幕显示，常用的分辨率为72dpi；而印刷品则需要更高的分辨率，通常为300dpi。
1.3 图像尺寸和画布大小图像尺寸是指像素的数量，决定了图像的清晰度和大小。
画布大小则决定了可见图像的区域大小，超出画布大小的内容将被裁剪。
1.4 图像文件格式PS支持多种图像文件格式，如JPEG、PNG、TIFF等。
不同的格式有不同的特点和适用场景，如JPEG适用于图像的压缩存储，PNG适用于透明图像等。
二、PS常用工具与功能2.1 选择工具选择工具包括矩形选框工具、椭圆选框工具、套索工具等，可用于选择图像的特定区域以进行后续操作。
2.2 画笔工具画笔工具可用于绘制、涂抹、修复图像，还可以通过调整笔刷的大小、硬度、透明度等参数来实现不同的效果。
2.3 图层功能图层功能是PS的核心特点之一。
通过使用图层，可以将不同的图像和效果叠加在一起，实现复杂的图像合成和编辑操作。
2.4 滤镜效果滤镜可以改变图像的外观，如模糊、锐化、调节色彩等。
通过熟练掌握各种滤镜效果，可以为图像增添各种特殊效果。
2.5 文字处理PS提供了丰富的文字处理工具，包括文字框、文字样式、文字效果等。
通过对文字的编辑和设计，可以为图像添加说明、标签或商标等内容。
三、PS知识点教学设计为了更好地教授PS知识点，我设计了以下教学方案：3.1 教学目标- 理解PS的基本概念和工作原理- 掌握PS常用工具的使用方法- 学会使用图层功能进行图像编辑和合成- 熟悉滤镜效果的应用和调整- 掌握文字处理技巧和样式设计3.2 教学内容和步骤步骤一：介绍PS的基本知识- 介绍PS的发展历程和应用领域- 解释色彩模式、分辨率等基础概念- 演示PS的界面和常用工具的功能步骤二：讲解常用工具和功能- 逐个介绍选择工具、画笔工具、图层功能等- 演示工具的使用方法和技巧- 练习让学生熟悉各个工具的操作步骤三：实例演练与操作- 给学生分发一组图像，并要求学生根据要求进行不同的操作：选择、涂抹、图像合成等- 引导学生自由发挥，运用所学知识完成创作作品步骤四：滤镜效果和文字处理- 介绍常用的滤镜效果，并进行演示和操作- 演示文字处理的方法和技巧，包括文字样式和特效- 让学生尝试使用滤镜和文字处理功能，为作品增加特殊效果3.3 教学评价与反馈- 对学生进行课堂表现和作品评价- 鼓励学生分享和展示自己的作品- 及时给予学生反馈和建议，帮助他们进一步提升技能通过以上教学方案，学生可以系统地学习和掌握PS的基本知识和常用技巧。
图像处理技术课程设计
图像处理技术课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解图像处理技术的基本概念，掌握图像处理的基本原理和常用算法。
2. 学生能够描述不同图像格式及其特点，了解图像压缩的基本方法及其在现实生活中的应用。
3. 学生能够解释图像处理软件中各功能模块的作用，并运用这些知识对图像进行有效的处理和优化。
技能目标：1. 学生能够熟练使用至少一种图像处理软件（如Photoshop等），进行图像的编辑、修复、合成等操作。
2. 学生能够运用所学知识解决实际图像处理问题，如调整图像色彩、尺寸、分辨率等。
3. 学生能够独立完成图像处理项目，具备一定的图像创意设计能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习图像处理技术，培养对美的感知和鉴赏能力，提高审美素养。
2. 学生在学习过程中，培养创新意识和团队协作精神，增强解决问题的自信心。
3. 学生能够认识到图像处理技术在各个领域的广泛应用，了解其对社会发展的意义，激发对信息科技的兴趣。
本课程针对高年级学生，结合课程性质、学生特点和教学要求，将目标分解为具体的学习成果。
通过本课程的学习，学生不仅能掌握图像处理的基础知识，还能运用所学技能解决实际问题，同时培养良好的审美观和价值观。
为实现课程目标，后续教学设计和评估将注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，提高教学效果。
二、教学内容本课程教学内容依据课程目标，结合教材科学性和系统性，进行以下安排：1. 图像处理基本概念：介绍图像处理的基本术语，如像素、分辨率、颜色模式等，使学生理解图像处理的基本元素。
2. 图像处理软件操作：以Photoshop为例，讲解软件界面、工具箱、图层、通道等基本操作，使学生熟练掌握软件使用。
3. 图像编辑与修复：包括图像裁剪、旋转、尺寸调整、色彩平衡、去除红眼等，教授学生如何对图像进行基础编辑和修复。
4. 图像合成与特效：教授图层蒙版、滤镜、混合模式等技巧，使学生能够进行图像合成和创新设计。
5. 图像格式与压缩：介绍不同图像格式及其特点，讲解图像压缩的原理和方法，提高学生对图像文件管理的认识。
数字与图像处理课程设计
数字与图像处理课程设计一、教学目标本课程的教学目标旨在让学生掌握数字与图像处理的基本理论、方法和应用，培养学生的实践能力和创新精神。
具体目标如下：1.知识目标：（1）了解数字与图像处理的基本概念、原理和方法；（2）掌握数字图像处理的基本流程和技术；（3）熟悉数字信号处理的基本理论和应用。
2.技能目标：（1）能够运用数字与图像处理技术解决实际问题；（2）具备一定的编程能力，熟练使用相关软件工具；（3）学会撰写科技论文和报告，进行学术交流。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对数字与图像处理的兴趣，激发创新意识；（2）树立科学精神，提高学生的人文素养；（3）强化团队合作意识，培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.数字与图像处理基本概念：数字图像的定义、特点、表示方法等；2.数字图像处理技术：图像滤波、边缘检测、图像增强、压缩等；3.数字信号处理基本理论：信号与系统、傅里叶变换、小波变换等；4.实践环节：使用相关软件工具进行实际操作，解决实际问题。
三、教学方法为实现教学目标，将采用以下教学方法：1.讲授法：系统地传授基本理论和方法；2.讨论法：激发学生思考，培养分析问题和解决问题的能力；3.案例分析法：分析实际案例，让学生更好地理解理论知识；4.实验法：动手实践，培养学生的实际操作能力和创新能力。
四、教学资源为实现教学目标，将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统、科学的学习资料；2.参考书：推荐相关参考书目，丰富学生的知识体系；3.多媒体资料：制作精美PPT，直观展示图像处理效果；4.实验设备：配备齐全的实验设备，确保实践教学的顺利进行。
通过以上教学设计，相信学生能够系统地掌握数字与图像处理的基本知识和技能，为未来的科研和工作打下坚实基础。
五、教学评估本课程的教学评估旨在全面、客观、公正地评价学生的学习成果，激发学生的学习兴趣和主动性。
高中信息技术_图像处理教学设计学情分析教材分析课后反思
多媒体信息处理—图像处理教学设计一．学习目标：1.影响图像质量的三要素：分辨率、颜色、文件格式，区分位图与矢量图。
2.学习图像获取的方法3.了解常用图像加工工具4.实践体验photoshop常用三项基本操作二．重点难点：使用photoshop处理图片，解决实际问题三．教学过程：四．知识拓展观看视频《My world with PS》观看使用ps违法乱纪的现象五．师生进行总结学情分析：一、高一学生处于形象思维和抽象思维结合的时期，有些同学乐于发言喜欢跟老师合作；而有些同学开始羞涩保守，甚至开始抵触老师；不同年龄学生注意的深度、广度和持久性也不同。
针对这些特点，老师可以凭借经验和观察来灵活把握。
从学生感兴趣特的话题入手，一方面要尽量结合学生兴趣开展教学，另一方面又要适当引导不能一味屈尊或者迁就学生的不良兴趣。
二.学生平时接触过有关图像处理的操作，已经具有一定的基础。
通过课上操作发现学生知识有哪些方面的欠缺，一方面可以采取必要的补救措施，另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。
针对不同的学生因材施教、采取变通灵活的教学策略三.学生学习风格分析班级整体学习风格：一个班级的孩子在一起时间长了会形成“班级性格”，有些班级思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺；有些班级则较为沉闷，但可能具有一定的思维深度。
不同的学生个体也是如此，教师应该结合教学经验和课堂观察，敏锐捕捉相关信息，通过提出挑战性的问题、合作等方式尽量取学生之长、补其之短。
效果分析本次授课总体效果达到自己预期的目标，能够吸引学生的兴趣，带动学生的活力，让学生们融入到图片处理的有趣世界当中。
1.课前的安排哈利波特以及神笔马良的宣传视频将绚丽多彩画面世界传递给同学，这两部电影的特效极具代表性，以此引导学生们的兴趣。
对于这个安排达到自己预期的效果，学生们都饶有兴趣的观看，也为接下来对图片处理的教学做好铺垫。
2.在本次教学中对一些概念点（像素，分辨率等）以举图为例发散思维的方式，让同学们自己理解概念，用学生们自己的思维和语言来达到理解记忆的目的。
图像处理课程设计
图像处理课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握图像处理的基本概念、术语和技术原理；2. 使学生了解图像处理软件的基本功能和使用方法；3. 帮助学生理解图像处理技术在现实生活中的应用。
技能目标：1. 培养学生运用图像处理软件进行图片编辑、修复、美化的能力；2. 培养学生运用图像处理技术解决实际问题的能力；3. 提高学生的创新思维和审美能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对图像处理技术的兴趣和热情，激发学生的学习积极性；2. 培养学生善于观察、发现生活中的美，提高审美素养；3. 培养学生的团队协作意识，学会在合作中分享、交流、互助；4. 引导学生正确使用图像处理技术，遵循法律法规，尊重他人版权。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，结合理论知识与实践操作，培养学生的实际操作能力和创新思维能力。
学生特点：六年级学生具备一定的计算机操作基础，对新鲜事物充满好奇心，善于模仿和探索。
教学要求：教师需结合学生特点，采用任务驱动法、案例教学法等方法，引导学生主动探究，提高学生的实践操作能力。
同时，注重培养学生的团队合作精神和道德素养，使学生在掌握技能的同时，树立正确的价值观。
通过分解课程目标为具体的学习成果，便于后续教学设计和评估。
二、教学内容1. 图像处理基础知识：包括图像类型、像素、分辨率、颜色模式等基本概念，以及图像处理的基本操作（打开、保存、关闭等）。
教材章节：第一章 图像处理基础2. 图像编辑与修复：学习使用图像处理软件进行图片编辑（裁剪、旋转、缩放等）、修复（去除红眼、污点修复等）。
教材章节：第二章 图像编辑与修复技巧3. 图像美化：掌握图像美化技巧，如调整亮度、对比度、饱和度，应用滤镜和图层效果等。
教材章节：第三章 图像色彩与效果调整4. 图像合成与创意设计：学习图像合成、图层蒙版、路径工具等高级功能，进行创意设计。
教材章节：第四章 图像合成与创意设计5. 实践项目：结合所学知识，完成一个综合性的图像处理实践项目，提高学生解决实际问题的能力。
第三课 图像的艺术处理（教案）
第三课 图像的艺术处理课时教学设计课题 第三课 图像的艺术处理 单元第一单元 学科信息技术 年级七年级学习目标1、学会调整图像的色彩改善图像品质、创作不同的图像效果。
2、学会运用仿制图章工具复制图像、修复图像污损。
3、学会运用滤镜为图像添加特效。
重点 学会通过调整图像色彩、仿制图章工具、滤镜等手段美化图像、修复图像，为图像添加特殊效果。
难点 面对具体问题时能选择合适的工具美化和修复图像。
教学过程教学环节 教师活动学生活动设计意图导入新课1、提问：如果拍摄的图片效果不好，该怎么办呢？2、给一幅拍摄光线不足的图片。
同学参考课本15页进行自主学习，并将下图进行调整。
3、请一位同学展示自己作品，并讲解自己的操作过程（该同学主要利用曲线进行调整图像色彩）。
除了调整曲线外，还可以进行调整图像的亮度/对比度。
下面我们来进行学习今天的第一部分内容：教师问，学生回答。
通过让学生先自主学习的方法，展示自己的作品，并向全班同学讲解自己如何去处理、调整图像的过程，引出今天学习主题。
学生自主学习，激发学生学习兴趣。
讲授新课一、调整图像色彩●1、简介打开图像，单击菜单【图像(I)】→【调整(A)】，可以调整图像的色阶、色彩平衡、亮度与对比度、曲线等，从而改变图像的效果。
●2、实例操作例1调整数码照片，弥补拍摄的不足。
方法一：调整图像亮度/对比度。
方法二：调整图像曲线。
通过自主练习调整图像色彩，学生大体了解调整图像的亮度/对比度。
教师讲解操作演示，学生听，了解除了调整图像的亮度/对比度之外，还可以进行调整色阶、色彩平衡、曲线。
学生先学，后教师讲解。
更进一步掌握调整图像色彩的方法。
操作步骤：第一步：打开图像。
第二步：单击图像【I】-调整【A】-亮度/对比度。
第三步：单击图像【I】-调整【A】-曲线。
练一练：调整图像色彩平衡，使原图变化出各种效果。
操作步骤：单击图像【I】-调整【J】-色彩平衡【B】二、使用仿制图章学生通过练习操作使用色彩平衡，来变化出各种效果。
(完整word版)图像处理教学设计
图片的处理
【教材分析】
本课是初中信息技术（七年级）的第五章第2 节的内容。
教材中介绍的图片处理软件比较多，而且本章也以简单应用为主，综合各方面因素考虑，本节课选择了使用较为简单并且效果还不错的“美图秀秀”作为教学软件，帮助学生能够更好地完成图片的处理，因此本课在本章节中占有重要的位置。
【教学目标】
1．知识与技能:
⑴ 掌握图片的裁剪、旋转、对比度等调整方法;
（2）学会运用美图秀秀完成对图片的修饰、拼图等功能；（3）适当运用不同的技巧完成主题作品的合成与设计。
2．过程与方法:
通过自主学习与小组合作学习的相结合，学会综合运用美图秀秀的基本操作修饰和美化图片，并能够制作宣传海报。
3．情感态度与价值观:
⑴通过处理好图片素材，并制作成宣传海报，获得完成作品的
成就感。
⑵通过设计和评价作品，初步形成良好的审美观。
【教学重点】图片的抠取和合成。
【教学难点】体现创新，制作个性化作品。
【教学方法】任务驱动、自主探究、教师引导讲授法、主题教学
【教学过程】。
图像处理软件的课程设计
图像处理软件的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解图像处理软件的基本概念，掌握软件的基本操作界面和工具功能。
2. 学生能掌握图像编辑、调整、图层应用等基本技能，了解图像处理的基本原理。
3. 学生了解图像格式、分辨率、色彩模式等基础知识，并能运用到实际操作中。
技能目标：1. 学生能运用图像处理软件进行图片编辑，如裁剪、旋转、色彩调整等。
2. 学生掌握图层的使用，能进行简单的图像合成和创意设计。
3. 学生能运用软件中的滤镜和特效，提高图像的艺术效果。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对图像处理的兴趣，激发创新意识和审美观念。
2. 培养学生合作学习的意识，学会在团队中分享和交流。
3. 培养学生遵守网络道德规范，尊重他人知识产权，合理使用图像资源。
课程性质：本课程为信息技术课程，结合图像处理软件，旨在提高学生的图像处理技能和审美素养。
学生特点：学生处于初中年级，对新鲜事物充满好奇，动手能力强，但注意力容易分散。
教学要求：课程设计应注重实践性、趣味性和层次性，引导学生主动探究，关注个体差异，提高学生的综合素养。
将课程目标分解为具体学习成果，以便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 图像处理软件基础知识：- 图像处理软件简介：介绍常见的图像处理软件及其功能特点。
- 图像基本概念：讲解图像格式、分辨率、色彩模式等。
2. 软件操作界面与工具使用：- 界面认识：熟悉软件的操作界面，了解各个功能区的用途。
- 常用工具：学习并掌握选框、套索、魔术棒等选取工具，裁剪、旋转等图像编辑工具。
3. 图像编辑与调整：- 图像编辑：学习裁剪、旋转、翻转等基本编辑操作。
- 色彩调整：掌握亮度、对比度、饱和度等调整方法。
4. 图层应用：- 图层概念：了解图层的概念及其作用。
- 图层操作：学习创建、删除、隐藏、锁定图层等操作。
5. 滤镜与特效：- 滤镜应用：学习并运用常见滤镜，如模糊、锐化、艺术效果等。
- 特效制作：掌握制作简单特效的方法，如文字特效、边框等。
Photoshop图像处理说课稿（通用8篇）
Photoshop图像处理说课稿（通用8篇）Photoshop图像处理说课稿（通用8篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份说课稿，是说课取得成功的前提。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的Photoshop图像处理说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
Photoshop图像处理说课稿篇1一、教材分析1、内容、地位、作用本节课是软件实践课。
主要是对整个photoshop单元内容作一个全面的总结，使学生在图形图像处理的基本知识作全面的了解。
photoshop是一门实用性很强的软件课程，可以把数字化摄影图片、剪辑、绘画、图形以及现有的美术作品结合在一起,并进行处理,使之产生各种绚丽甚至超越意想的艺术效果、学生要真正学好这门课程、学好这个软件，关键在于采用有效的方法将基础打好。
2、教学目标根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：知识目标：修复工具的使用、图章工具的使用、色彩调整技能目标：运用修复工具修复数码照片、运用图章工具修复数码照片、运用色阶、色相饱和度调整数码照片色彩3、教学重点和难点重点：运用修复工具修复数码照片、运用图章工具修复数码照片难点：运用色阶、色相饱和度调整数码照片色彩二、教学方法依据本课的性质及学生，我主要采取小组学习法、案例学习法、讲授法，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。
在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。
运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。
并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。
三、学法指导Photoshop是实用性很强的软件课程，需要全面的知识技能和创造思维，还有个人审美和技能技巧，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着案例当中的操作步骤前提下，启发学生发展创造思维。
图形图像处理教案——(16课时)
教案课程名称：图形图像处理授课时间：2018-2019学年（二）授课班级：电子商务171班授课教师：课时教学设计首页课时教学流程1、课前准备（4分钟）师：（1）将学生按照动手能力强弱的均衡分布进行分组。
（2）将课上所用的教学资源、教学课件等复制到教师机。
2、情境创设（6分钟）师：大家爱吃水果嘛？那大家都知道自己的父母爱吃什么水果嘛？今天我们一起来用PS做一个好看的水果篮吧？3、确定本课案例（35分钟）案例1：打开素材——芒果、橄榄、草莓、柠檬（“文件”——“打开”——打开对话框）将工具箱、导航器、历史记录及图层控制面板显示，其它可隐藏（“窗口”——选择要显示或隐藏的内容）案例2：选取适合的选区工具来把芒果、橄榄、草莓和柠檬进行选取（可简单的讲一下选框工具、磁性套索工具、魔棒工具）注意：●草莓可用磁性套索工具●橄榄可用魔棒工具●芒果可用磁性套索工具●柠檬可用椭圆选框工具4、确定本课案例3（30分钟）课时教学设计尾页课时教学设计首页课时教学流程止对此部分应用任何编辑或操作。
通过将Alpha 通道载入图像中，可以将存储的蒙版转换回选区。
注：要在整个图像或选定区域内选择一种特定颜色或颜色范围，可以使用“色彩范围”命令。
2、选择、取消选择和重新选择像素可以选择图层上的所有可见像素或取消选择任何选定的像素。
如果工具没有按预期方式工作，则您可能已隐藏某个选区。
使用“取消选择”命令并重试此工具。
（1）选择画布边界内一个图层上的全部像素（2）取消选择选区（3）重新选择最近建立的选区3、使用选框工具选择（1）选中规则选区工具中的或，在新建文件上当鼠标光标变成“”时，拖动鼠标左键向右下角画出选区，松开鼠标，出现一个闪动的虚线边框的矩形或者椭圆形选区。
（操作）（2）如果想画出正方形或者圆形选区，按住“Shift”键，拖动鼠标左键向右下角画出选区，松开鼠标，即可画出正方形或者圆形选区。
（操作）（3）如果按住“Alt”键，再拖动鼠标，则表示从中心开始画出矩形或者椭圆形选区。
医学图像处理技术教学设计
汇报人：XX
2024-01-30
目录
• 课程介绍与背景 • 医学图像基础知识 • 医学图像预处理技术 • 医学图像特征提取与分析方法
目录
• 医学图像分类与识别技术 • 医学图像处理技术在临床应用 • 课程总结与展望
01
课程介绍与背景
医学图像处理技术概述
医学图像处理技术的定义
CT图像重建与分析
利用计算机断层扫描（CT）技术获取人体内部结构图像，通过图像处 理技术对图像进行三维重建、分割和定量分析，辅助医生诊断肿瘤、血 管病变等疾病。
MRI图像解读
磁共振成像（MRI）技术可提供高分辨率的软组织图像，医学图像处理 技术可对MRI图像进行降噪、增强和分割等处理，提高图像质量，辅助 医生诊断脑部疾病、关节病变等。
医学图像处理软件简介
ImageJ
一款开源的图像处理软件，支持多种图像格式，提供丰富的图像处理 和分析功能。
MATLAB
一款商业化的数学计算软件，也广泛应用于医学图像处理领域。提供 强大的矩阵运算和图像处理工具箱。
Osirix
一款专用于DICOM格式图像的浏览和处理软件，支持三维重建和可 视化功能。
ABCD
霍夫变换法
利用霍夫变换检测图像中的直线、圆等简单几何 形状，并提取相应的形状特征。
形态学法
利用形态学运算对图像进行处理，提取目标的形 状特征，如面积、周长、骨架等。
灰度共生矩阵在特征提取中应用
灰度共生矩阵概念及计算
介绍灰度共生矩阵的定义和计算方法，包括距离、角度和灰度级 等参数的选取。
纹理特征参数提取
实现方法
构建深度神经网络模型，使用医学图 像数据集进行训练和测试，优化模型 参数以提高分类准确率。
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《图像处理基础》教学设计一、设计思想虽然学生对图像处理很感兴趣，但对于图像处理的基本概念知之甚少，如分辨率、位图和矢量图、颜色、图形与图像、文件格式等抽象的知识模糊不清，也疲于学习，所以将概念具体化、形象化是这堂课的目标之一。
因此在内容的处理上可运用“对比教学”法，从学生的实际出发，从学生的兴趣出发，以具体的“图像”为事实依据，让学生不断地对比学习，不断地将抽象的问题逐步消化。
根据教学内容，选用合适的图像素材，对比不同分辨率的不同效果以及不同格式的图像文件的大小及效果。
二、教材分析1、要求了解图像处理的基本知识，加深对像素、分辨率等概念的理解。
2、学习图像的基本知识，才能了解图像的本质，也是图像处理和编辑的基础，也为后面的学习奠定基础。
三、学情分析学生对图像有一定的感性认识，但对图像的实质并不了解。
教学中可以通过实例加深学生对图像基本概念的了解。
位图和矢量图、像素、分辨率等概念是学生学习的难点。
四、教学目标五、重点难点六、教学策略与手段采用任务驱动法、对比教学法、合作探究法引导学生参与思考，上机实践，化抽象为具体，有效地突出重点，突破难点。
七、课前准备1、精选图像素材，准备不同格式的图像文件，不同分辨率的图像文件，并对几张图片作特殊处理。
2、准备拓展提高的阅读材料，如计算位图文件大小，供学有余力的学生学习。
八、教学过程（一）引入随着计算机技术的发展，多媒体计算机技术的成熟，图像处理技术在社会中扮演着越来越重要的角色，其应用领域十分广阔，涉及照片处理，电脑插画与绘画，平面设计、动画制作等多项领域。
学习图像处理技术首先必须了解数字图像的基本原理和基础知识，理解数字图像构成的基本单位、原理、位图与矢量图的区别，常见的数字图像格式，为后续学习打基础。
呈现学习目标：(1) 了解数字图像的基本原理(2) 了解图像与图形的区别(3) 了解获取和保存图像的常用方法(4) 了解常见的图像格式，学会用软件转换图像格式（二）对比教学，任务驱动1、位图与矢量图的区别（涉及位图、矢量图、像素、分辨率等概念）任务：首先，学生打开一副图片，放大，再放大……观察有什么现象（学生也可在教师引导下截屏，在PS中放大，再放大……观察现象）。
接着学生在Word或PPT中插入“剪贴画”（wmf文件），放大，再放大……观察现象。
两者有什么不同？通过对比操作，学生得出结论：前者放大后变模糊，分割成了一个个小方块；后者没有变模糊，反而越来越清晰。
教师边引导边课件展示：在计算机中，“图画”分为“图像”和“图形”。
图像指的是“位图”，图形指的是“矢量图”。
位图是由许多像小方块一样的“像素（pixels）”组成的，放大后变模糊；矢量图用矢量表示图的轮廓，用数学公式描述图形元素的形状和大小，对矢量图进行放大、旋转、拉伸都不会变形。
你们觉得这两张图像哪张是位图，哪张是矢量图呢？学生通过比较很自然地判断出结果。
教师可乘机设问：那位图中的一个个小方块又是什么呢？边引导边讲解像素和分辨率的概念，（可用马赛克、十字绣等例子，引导学生建立“图像单位”的概念。
然后引向数字图像中的像素概念。
可增加体验活动：PS中，“滤镜”—“像素化”—“马赛克”。
）同时课件展示，供学生阅读：（1）像素——位图图像中像小方块一样的彩色的点，是描述图像的最小单位，在图像中以行和列的形式排列。
如1024×768的图像，在水平方向上每行有1024个像素，在垂直方向中每列有768个像素。
（2）分辨率——单位长度（或面积）上的像素数。
描述分辨率的单位有ppi（像素每英寸）、dpi（点每英寸）等，前者用于显示领域，后者用于打印领域。
1英寸约等于2.54厘米。
如300x300ppi分辨率，表示水平方向与垂直方向上每英寸长度上的像素数都是300，也可表示为一平方英寸内有9万个像素。
（在课堂中教师可以通过展示不同密度的十字绣，马赛克拼贴艺术等，或建议学生观察生活中的高清和非高清电视画面，比对街头电子大屏和高清电视的画面清晰度，通过对比，让学生感受到，如果像素多图像画面更加细腻，图像细节信息更多。
）体验活动1：可让学生利用PS软件，在教师指导下查看图像的分辨率，修改，并观看效果，当分辨率小到一定程度时，甚至可以让学生数一数，水平和垂直方向上各有多少像素，让学生用这种体验的方式来了解分辨率。
增加体验活动2：PS中，“滤镜”——“纹理”——“马赛克拼贴”。
小结：(阅读)位图与矢量图比较矢量图数学向量文件容量较小，在进行放大、缩小或旋转等操作时，图像不会失真不易制作色彩变化太多的图像Flash、CorelDraw等（设计意图：让学生通过图图比较的实践操作，仔细观察，从而得出位图与矢量图的本质区别及概念，并粗略了解了像素和分辨率的概念。
）2、分辨率与图像的关系任务：教师提供两张内容相同的图片（但分辨率不同），学生了解两图像的分辨率、存储容量分别是多少？（查看其属性）分别把这两张图像作为桌面背景，拉伸，观察有什么不同，说明了什么？通过对比操作，得出结论：颜色相同的两位图，分辨率越高，图像越清晰，所占存储空间越大（课件展示）。
（设计意图：通过对相同颜色不同分辨率的两图像比较操作，得出分辨率是影响图像质量的重要要素之一。
）3、图片的格式及其转换任务：常见的格式bmp、jpeg、tiff、gif（学生知道多少?）。
教师讲解有损、无损压缩与不压缩的区别。
教师提供相同内容的不同格式的文件（注意扩展名）。
体验活动：指导学生利用Photoshop软件，截屏（掌握多种方法）粘贴至画布中，并保存成不同格式的图像，进行文件大小和效果的比对。
（以便今后合理选用图像格式。
）提示：图像格式转换也可用Windows自带的“画图”程序或安装“格式工厂”、AcdSee 等软件处理。
（阅读）拓展学习：JPEG格式是目前网络上最流行的图像格式，是可以把文件压缩到最小的格式，在 Photoshop软件中以JPEG格式储存时，提供13级压缩级别，以0-12级表示。
其中0级压缩比最高，图像品质最差。
即使采用细节几乎无损的10 级质量保存时，压缩比也可达 5:1。
以BMP格式保存时得到4.28MB图像文件，在采用JPG格式保存时，其文件仅为178KB，压缩比达到24:1。
经过多次比较，采用第8级压缩为存储空间与图像质量兼得的最佳比例。
（来自“百度百科”）体验活动：如右图，PS中保存为JPG格式时提供的图像品质选项（PS中体验有损压缩）。
（设计意图：通过观察扩展名，了解图像主要有哪些格式，通过扩展名和容量的对比，了解图像的各种不同格式及图像压缩的一些概念和操作。
）4、(阅读，学有余力的学生学习)拓展提高由图像分辨率和图像的色彩深度可决定图像的文件大小。
图像分辨率是指数字化图像的大小，即：用水平的像素点和垂直的像素点来表示和存储一幅图像。
色彩深度是指位图所能达到的最大颜色数。
例：长和宽分别为1024像素和768像素的24位色彩深度的图像，需要1024*768*24/8字节存储文件（约为2.25MB，数据量很大，往往采取压缩技术来减少存储空间开销）。
体验活动：“画图”程序或PS中制作bmp图像，查看bmp图像的属性，计算大小。
5、图片的获取与管理活动方案1：学生总结获取数字图像的方法。
（创作、数码拍照、扫描仪扫描、截屏、下载……其中扫描照片操作性不强）活动方案2：教师指导学生从网络途径获取图像资料。
例如教师给出主题，给出图片大小，下载数量，格式等要求。
并要求学生对获取的图像进行重命名或分类归入不同文件夹。
（选择操作）（三）课堂检测（以检测的形式做小结）1、在计算机中，“图画”分为“图像”和“图形”。
图像指的是“位图”，图形指的是“矢量图”。
2、位图由一个个带颜色的“小点”组成。
这些“小点”叫作“像素”，是组成位图的最小单位。
3、Windows中标准图像文件格式是BMP格式，其特点是不压缩，画质好，文件比较大。
4、数字图像格式较多，图像质量、大小各不相同。
下列图像格式中，压缩率非常高、图像质量较好的是(②)。
①BMP ②JPEG ③TIFF ④GIF5、（√）相机中的图片传输到计算机中的方法有数据线连接相机传输，或用读卡器读取相机存储卡。
6、下列有关位图的说法，正确的是(①③④)。
①位图尺寸用“分辨率”表示。
分辨率指位图中像素个数。
②在计算机中将位图放得很大后，不会出现“马赛克”现象。
③位图由一个个带颜色的“小点”组成。
④分辨率越高，图像像素点越多，放大时越不容易出现马赛克。
7、下列有关矢量图的说法，正确的是(①②③)。
①只记录画面信息的关键点和颜色，以及图形类型，输出画面时才进行图形绘制。
②矢量图更适合制作规则形状的图形，如标志等。
③缺点是层次不够丰富，表现力有限。
④矢量图的最大优点是图形可以无限放大，不失真，文件信息量相对较大。
8、老照片多是纸质版，要转成数字图像再利用，可用(③④)的方法。
①截屏②录制③扫描④翻拍9、按自己的经验说明，获取图片素材的常见方法以及优缺点。
九、教学反思这一课时理论性内容多、强且都很抽象，如何化抽象为形象，如何穿插操作来进一步理解理论概念，如何合理安排时间，如何保持学生的学习兴趣是这堂课最大的难点。
这一节课我精选图像，以“图”为事实依据，通过学生体验活动，得出图像的基本知识，从而构建知识，得到了较好的教学效果，学生投入了较高的学习热情，并在课后与老师探讨一些图像处理的其他内容，并准备回家安装格式工厂、Acdsee、Photoshop等软件。