中考总复习记叙文阅读的复习指导

中考总复习记叙文阅读的复习指导语段阅读是中考测试的重要内容之一，主要考查记叙文、说明文、议论文三种文体的阅读理解。

近几年，很多省市只选择两种文体加以考查，其中必考的一种文体就是记叙文。

同时，由于记叙文阅读综合考查学生的理解、分析、概括、表达等能力，因此难度大，大多数学生此项内容丢分较多。

可见记叙文阅读练习在复习备考中是十分重要的。

一、记叙文的分类以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。

记叙文有广义与狭义之分。

广义的记叙文既包括记叙性的文学作品，如散文、小说等，又包括一般的记叙性文章。

狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。

二、记叙文的知识点1、记叙文的六“要素”，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，有些记叙文还要注意对环境的分析。

分析清楚每个要素的作用，有助于从整体上把握文章的内容。

2、线索。

记叙文的线索主要有以下几种类型：以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索，等等。

分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。

3记叙顺序。

常见记叙顺序有三类：一是按时间顺序安排情节，包括顺叙、倒叙、叙等；二是按空间顺序安排内容；三是按材料不同而分门别类叙述内容。

分析记叙的顺序，可准确地把握文章的条理、层次，体会不同的叙述方式对表达文章中心的作用。

4、记叙中的描写。

阅读记叙文要注意研究分析各种描写方法，并理解不同方法对不同主题的表达作用。

特别要注意人物描写、景物描写对突出文章中心的作用，理解正面描写与侧面描写的作用，进而分析把握文章的写作特色。

5、记叙文中的议论和抒情。

议论和抒情均有直接与间接之分，它们都是记叙文中的关键部分，分析它们的作用对把握全文的中心大有助益。

6、生动、有力的词语，品味记叙文的语言，特别要注意分析各种修辞手法的表达作用。

7、记叙文中常用的表现手法(象征、对照、衬托等)和修辞方法(比喻、拟人、排比等)。

三、考查要点1.能整体感知文章内容，分清记叙文的要素、人称、顺序。

2.划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详写、略写与中心的关系，归纳中心意思。

3.找出重点段落、关键语句、中心句，理解其在文中的作用，理解一些语句的深层含义，理解词语在上下文中的含义。

4.区别认识叙述、描写、说明、议论、抒情几种不同的表达方式，理解其在文中的表达作用。

5.阅读小说，能把握人物的性格，分析描写人物的方众了解故事情节，理解环境描写的作用。

6、分析写作方法，明确作者的意图及感情，并进行初步的评价和赏析。

四、题型特点以主观题为主的综合题型，多数题目的答案要用文字来表述，答案不追求唯一性和标准性，要求“意思对即可”；同时各地的开放性试题也日益增多，成为一种新颖的题型，也越来越被重视。

五、题型归类1、基础知识类例1.根据拼音写出相应的汉字。

例2.加线词语“情不自尽”中的错别字是什么？正确的写法是什么？例3.文中多次运用了比喻的修辞手法来描绘鸟的鸣叫声，它们分别有什么特点？2、整体感知类例1.你认为作者讲的最重要的道理是什么？例2.从全文看，点明“心存感激”深刻内涵的一句话是什么？例3.用简洁的语言概括故事的主要内容。

例4.文章是如何围绕中心展开叙述的？请作简要分析。

例5.全文以竹笛为线索，叙述了作者的心理变化过程。

请根据提示完成下面的填空。

例6.本文主要表达了我对奶奶的什么感情？例7.你最喜欢文章中哪个人物？喜欢的理由是什么？例8.初步分析文章的写作特点。

从环境描写、人物描写或其他方面选择一个角度，对作品进行分析点评。

例9.本文没有结尾，文中的“我”经历生活的磨炼，在父亲的引导下，后来取得了怎样的成功与人生感悟？请联系上文，展开想像，续写一个结尾。

(不超过60字)3、语言感受类①分析词句含义：例1.揣摩文章最后一句话，说说它要表达的深层含义是什么？例2.第六段“安徒生童话历久而弥新”中“历久而弥新”的意思是什么？安徒生童话为什么会“历久而弥新”？②句子赏析：例1.文章后三段的议论抒情部分有不少发人深省的精彩语句。

请摘录一句你感受最深的句子，抄写在下面的读书卡片上，并写出你的心得体会。

4、评说类这类试题的特点是答案多元化，一般不设唯一答案，允许和提倡答题者有个性化的认知。

①要注意把握正确的观点。

即尽量客观地看待事物，实事求是地评价其作用和影响。

注意运用辩证的观点，认识事物的本质、主流。

②注意抓住要点，讲清主要观点即可，这样会显示思路的清晰；不必面面俱到，尤其是脱离重点的泛泛而论。

一般来讲，评论不宜过长，要考虑篇幅等因素。

③语言表述要准确、简明，不必刻意追求文采。

5、心得体会类这类试题的解答，要注意命题者所设定的具体要求，然后紧密结合阅读材料的中心意思谈体会，谈所受到的启示。

这样，才会避免出现“无本之木”“无源之水”的问题。

另外要注意确定切入点、即在要求允许的范围内，选择体会真切、认识深刻的一点来谈。

6、联想、想像类这类试题值得注意的是，其主观性极强，但是无论是联想还是想像，都应该符合事物发展的规律，即合于情理。

出人意料，但也应该是情理之中的。

7、知识迁延类这类试题主要是考查学生对知识、生活积累的综合运用能力，考查他们的语言表述能力等。

要注意知识的准确性。

如：考查课外名著阅读积累和语言表述的试题、通过对美术作品的赏析，考查学生的审美情趣、鉴赏水平和语言表达的试题等均属于这类题型。

8、探究问题类这类试题主要考查的是发现问题、解决问题的能力。

“探究”在这里指的就是思考。

解答这类问题，首先是要注意对阅读材料的整体感知和准确把握。

其次，探究的结果要符合事物发展的规律。

不能一味追求新奇而失去其可信度。

9、比较类这类试题是近年来出现的比较新的题型。

解答这类试题，也需要注意整体感知，除此之外，要注意比较的“点”，即从哪些方面作比较。

有的试题对此有明确的规定，有的则需要自己去确定。

记叙文阅读复习指导和训练教学目的：使学生掌握记叙文的基本知识及做题技巧，通过练习让学生巩固提高对现代文知识的试题答题方法、技巧和能力。

教学重点：现代文阅读的答题方法和技巧教学难点：现代文阅读的能力提高教学时数：3课时教学过程：一、知识归纳复习(一)、识记、理解记叙文体常识1、记叙文的概念: 作者主要运用记叙、描写两种表达方式进行叙事、写人、写景状物，表现人物思想性格和道德风尚、揭示人生哲理和社会本质、反映自然规律等所作的文章2、记叙文的要素: 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果3、记叙文的人称: 第一人称、第二人称、第三人称4、记叙文的角度: 直接（正面）、间接（侧面）5、记叙文的顺序: 顺叙、倒叙、插叙6、记叙文的段落层次: 根据具体文章作分析7、记叙文的中心思想: 表现人物思想性格和道德风尚、揭示人生哲理和社会本质、反映自然规律等所作的文章8、记叙文的描写对象: 人物描写、环境描写、场面描写、细节描写9、记叙文的描写方法: 外貌（肖像）描写、语言（对话、独白）描写、神态（神情）描写、动作（行动）描写、心理描写10、记叙文的记叙线索: 叙事线索、抒情线索11、记叙文的剪裁: 详写、略写二、阅读方法与技巧（一）表达方式: 主要运用记叙、描写，抒情、说明、议论渗透其中记叙: 体现在事件的叙述中，揭示事理，反映人物思想性格描写: 体现在人物或环境的描摹中，表现人物形象、渲染气氛、衬托情感、推动情节发展抒情: 体现在叙事过程中，作者对自然、人生、社会的感悟、体验而表达出的喜、怒、哀、愁等爱憎感情，有直抒胸臆、间接抒情之别说明: 体现在叙事过程中，对个别事物进行具体形象的说明，使记叙内容更详尽充实议论: 体现在叙事过程中，对人物形象、事件所内含的意义进行哲理性分析表述，深化文章主题（二）记叙范围: 主要是叙述事件、刻画人物形象、描写自然景物和社会面貌（三）记叙主题: 主要包括人物的思想性格、道德风尚、自然规律、人生哲理、社会本质意义（四）辨析要素、人称、角度、顺序、线索1、要素: 通常在行文中直接找出或从文中找出关键字词归纳概括时间、地点: 文中表示具体时空的词句人物: 一般把握主人公的形象特点及次要人物的衬托作用事件的起因: 在掌握主要事件基础上以“为什么发生这件事”提问解答事件的经过: 一般是主要事件的具体化，以“发生了什么事”示问解答事件的结果: 事件的结束，以“这件事最后怎么样”示问解答2、人称: 通过辨析相关标志，予以确定第一人称: 通常以“我、我们”的身份或语气叙述事件，使文章内容更真实确凿第二人称: 通常以“你、你们”的称谓来叙述事件，使文章的情感表达更亲切感人第三人称: 通常以“他、他们”的称谓或直接出现人物姓名来叙述有关第三者的事件3、角度: 站在作者或文章内容中出现的人物的方位上予以辨析直接（正面）:直入正题，以当事人的身份描述人物或事件间接（侧面）:以第三者的身份对人物或事件进行描述4、顺序: 按照叙事的先后过程，予以确定顺叙: 以事件发生的先后顺序叙述，先始后终地交代事情的来龙去脉倒叙: 以回忆的形式，先叙述发生过的时间或事件的结果，然后承接上文，再叙述正在发生的事件或事件的起因插叙: 在顺叙事件的过程中，中间插入与正文事件密切相关的内容，对正文内容作出必要的补充5、线索: 行文中，串联起各个事件或贯穿全文始终的事物或作者的情感物线: 在文中多次提及或重复出现的事物情线: 作者在叙事过程中所表达的真挚情感及其变化（五）掌握方法，灵活运用1、快速阅读全文，大致把握文章内容2、审清文题，明确所问3、回顾所学，正确解答4、辨清题型，文章答案文章找可找答案的题型有：记叙要素中的时间、地点、人物要素；照应内容；指代内容，只要对照题目从文中找出相应词句即可。

例：鲁迅《社戏》“夏夜看戏”时间：夏夜地点：去赵庄的船上人物：我和小伙伴们照应的内容：“似乎听到歌吹了”照应“那声音大概是横笛，婉转、悠扬”指代的内容：“因为我在这里不但得到优待”中的“这里”指代“鲁镇的平桥村”5、紧扣中心，深入理解，归纳概括二、具体阅读方法训练①如何把握人物的思想性格？分析人物富有个性化的语言、外貌、动作、神态、心理特征例：鲁迅《孔乙己》“孔乙己第一次到酒店喝酒的情景”外貌: 贫困潦倒、好逸恶劳语言：迂腐可笑、自欺欺人神态：死要面子、掩饰不安动作：穷酸、显示是个规矩人理解具体事件，了解人物形象例：魏巍《我的老师》“排除小纠纷”反映了蔡老师公正、善良、热爱学生的精神品质，也表现了“我”热爱、赞颂老师的思想感情，从叙述角度了解人物形象例：魏巍《谁是最可爱的人》“松骨峰战斗”直接描写了志愿军战士在松骨峰与敌人激战的情景，反映了志愿军战士英勇顽强的革命英雄主义精神；并通过营长述说战后的情景间接表现了志愿军战士对敌人的刻骨仇恨。