初中物理差生形成的成因及其对策
初中物理学困生成因分析及转化策略探究
初中物理学困生成因分析及转化策略探究初中生在学习物理过程中面临许多困难，主要有以下几个因素导致了他们的学习困难。
1.抽象概念的学习难度：物理学涉及到一些抽象的概念和理论，初中生对这些概念理解困难。
电流、电压等概念对他们来说是比较抽象的。
2.数学基础薄弱：物理学与数学紧密相关，数学作为物理学的工具，对数学基础的要求较高。
数学基础薄弱的学生在学习物理时容易遇到困难。
3.实验操作技能不熟练：物理学是一门实验性科学，实验操作技能的熟练程度对物理学的学习具有重要影响。
初中生对实验操作技能的掌握尚不够熟练，这也使得他们在学习物理中遇到困难。
4.学习兴趣不高：物理学属于理科，内容较抽象和理论化，课堂讲解较严谨，考试内容较多记忆，这些可能使一些同学对物理学学习产生厌倦和缺乏兴趣，从而导致学习困难。
5.知识应用能力不强：物理学需要运用所学的知识解决实际问题，但对于一些学生来说，将所学知识应用于实际问题的能力还不够强。
二、转化策略探究针对初中物理学困难的生成因素，我们可以采取以下措施来帮助学生转化困难，提高学习效果。
1.启发式教学方法：在教学中，教师可以采用启发式教学方法，引导学生通过实例、问题、讨论等方式进行探究，培养学生的思维能力和抽象概念的理解能力。
2.巩固数学基础知识：为了解决数学基础薄弱的问题，可以采取针对性的数学补充教学，帮助学生加强数学基础知识的掌握，为物理学的学习提供坚实的基础。
3.开展实验教学：通过频繁的实验教学活动，引导学生亲自操作实验仪器和材料，提高实验操作技能的熟练程度，增强学生的实践能力和对物理学的兴趣。
4.活跃课堂氛围：在物理课堂中，可以采取多种方式活跃课堂氛围，例如通过小组合作学习、学生展示等方式，激发学生学习兴趣，增加学习的乐趣。
针对初中物理学困难的生成因素，我们可以通过启发式教学、巩固数学基础知识、实验教学、活跃课堂氛围以及应用导向教学等措施来帮助学生转化困难，提高学习效果。
还应重视个别差异，因材施教，关注每个学生的个别需求，培养他们的学习兴趣和能力，帮助他们在物理学习中取得更好的成绩。
初中物理学不好的原因及解决方法
初中物理学不好的原因及解决方法
一、初中物理学不好的原因
1、学习方法不当：如果学习物理时拘泥于传统的记忆式学习，容易让学生产生沉闷乏味的学习环境，从而影响学习效果。
2、没有充分理解：由于时间和知识的局限，学习者往往不能够完全理解物理知识，使得学习物理落后。
3、没有充分运用：学习物理需要把理论知识与实践能力有机结合，如果没有充分的运用，就会导致学习效果不佳。
二、解决方法
1、引导学生积极思考：物理不仅仅是记忆知识，更重要的是要学会积极思考，以有效地解决问题。
2、充分理解物理知识：学习物理要完成每一步骤，理解物理知识，以便更深入地学习。
3、多运用实际操作：多运用物理实验，经常用实际操作来加深对物理知识的理解，提高学习效率。
4、多看书及参加物理竞赛：多看书，参加物理竞赛，培养学习物理的兴趣，提高对物理的认识及应用能力。
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浅析初中物理教学中差生转化
浅析初中物理教学中差生转化在物理教学中，使差生转化为优等生，是大面积、大幅度提高教学质量的关键。
笔者结合自己多年的教学实践对物理教学中差生形成的原因和差生转化方法进行了初步探讨。
一、物理教学中差生形成的原因物理教学中差生形成的原因是多方面的，有学生思想、意志、态度上的问题；有学校、班级的管理、学风，教师的水平和能力及教学工作中的缺陷，还有家庭、社会环境等因素的影响，从教师和教学角度加以探析，我认为其原因主要有：1．教师在教学要求上实行“一刀切”。
教师面对的是几十个智能、知识基础和性格各异的学生。
按理教师应因材施教，但有些教师不从学生的实际出发，在教学要求上发出的是同一个指令，很少考虑到不同层次学生的情况，致使一部分学生“吃不饱”，另一部分学生“吃不了”。
这种一刀切的做法必然导致差生的出现。
2．教学内容上攀高求难。
有些教师认为，中考是选拔性的考试，不是义务教育中的形成性测试，考上高中的人数是自己教学水平的唯一体现；因而在教学内容上攀高求难。
他们热衷于给学生讲那些高难的问题，但却忽视了引导学生对基础知识的理解、掌握和归纳，忽视了对基本定义、概念、规律、定律的建立过程的理解、阐述和运用。
这样就使得原来基础不太好的学生很难跟上教学进度，而且每况愈下，与基础好的同学距离越来越大。
3．教学进度过快，有的教师为了保证在考试前有充足的时间安排复习，往往把教学进度安排过快。
甚至压缩新课的时间，以便“深化”复习。
这样必然会导致学生对所学知识囫囵吞枣，而学生在学习新课时基础没打好，“深化”复习也就没有根基，在复习时又必然是如坠烟海。
实际上教学进度安排过快，既对学生整体水平的稳步提高不利，也必将促进学生超前分化。
4．教学采用“填鸭式”的方法。
目前，有一些教师在课堂教学中还是一讲到底，满堂灌。
学生只好静心“听”。
其思维一直处在被动应付状态，缺乏积极参与的意识和机会，因此，学生在学习物理知识中的缺陷不易被教师发现，同时，也易使学生满足一知半解，对知识难以融会贯通。
初中物理薄弱的原因剖析及整改措施漫谈
初中物理薄弱的原因剖析及整改措施漫谈1. 引言初中物理是培养学生科学素养和创新能力的重要学科，然而许多学生在研究过程中往往表现出薄弱的情况。
本文对初中物理薄弱的原因进行剖析，并提出相应整改措施。
2. 物理薄弱的原因初中物理薄弱的原因可以归结为以下几点：2.1 研究观念不正确许多学生存在对物理学科的认识偏差或认知误区，对物理研究抱有消极态度，缺乏研究动机和兴趣。
2.2 研究方法不当学生在研究物理时常常缺乏有效的研究方法，重复机械记忆而缺乏深入理解。
同时，缺乏实践操作和实验实践的机会，无法将理论知识与实际应用相结合。
2.3 基础知识薄弱部分学生在初中阶段对基础物理知识的掌握不够牢固，导致对后续知识的理解困难。
2.4 教学方法不当部分教师在物理教学中存在教学方法单一、缺乏启发和趣味性的问题，使学生缺乏参与感和主动性。
3. 整改措施为了改善初中物理薄弱的情况，我们可以采取以下整改措施：3.1 培养正确研究观念学校和家庭应共同努力，引导学生正确认识物理学科的重要性和实用性，激发学生研究物理的兴趣和动力。
3.2 提供多样化的研究方法学校可以开设合适的物理实践课程，提供实验和操作机会，让学生通过实际操作来深化对物理知识的理解。
教师应探索多样化的教学方法，注重启发式教学和趣味性教育。
3.3 加强基础知识的巩固学校应开展有针对性的基础知识巩固训练，帮助学生夯实物理基础，建立扎实的知识体系。
3.4 提升教师教学水平学校应加强对物理教师的培训和教学指导，提升教师的教学水平和教学能力，推动创新的教育模式和教学方法。
4. 结论初中物理薄弱的原因多种多样，但通过正确的研究观念和合理的整改措施，可以有效提高学生的物理研究效果。
学校、家庭和教师应共同努力，为学生提供积极的研究环境和支持，促进初中物理教育的发展和学生科学素养的提升。
以上是初中物理薄弱的原因剖析及整改措施漫谈的内容，希望能对改进物理研究有所帮助。
略谈初中物理“学困生”的成因及对策
略谈初中物理“学困生”的成因及对策一、成因初中阶段学生学习困难的因素较为复杂，其中包括学习方法不当、兴趣缺乏、语言能力不足、思维习惯不良等多个方面的问题。
在初中物理学习中，主要有以下几个方面的成因：1.抽象化程度高初中物理学习对于学生来说是一种全新的学科，学生需要从高度抽象的概念中逐渐深入掌握其本质，这对于大多数学生来说是非常困难的。
在此过程中，学生无法形成准确的概念和理解，忽略了物理概念的重要指示，导致物理知识学习困难。
2.实验环境复杂学生需要在实验环境中探讨各种物理现象，引导学生实施实验、观察、比较、验证和分析实验结果。
然而，实验环境往往受到很多干扰因素的影响，导致实验结果难以准确测量和判断，对于学生来说会引起困惑和挫败。
3.学习形式单一传统教学方法往往使用板书和讲解、练习讲解的形式，给学生留下枯燥的印象，也很难发掘学生的主动思维和能动性，导致学生兴趣和动力不足，难以深入理解物理知识。
二、对策初中物理“学困生”的对策不仅需要学员自己主动积极，而且需要在教学过程中加以落实。
具体有以下几个方面：1.掌握学习方法学生需要适应物理的学习规律，把握知识点之间的联系，重视实验和观察方法。
在学习时，可以通过电视教学、网络学习、学科辅导等多种途径及时查找知识点，提高知识调节能力。
2.培养兴趣学生可以通过物理实验、课外阅读、电视节目等方式培养学习兴趣，积极参加学科竞赛、调查研究等活动来扩展学习视野和知识面。
3.提高语言能力初中物理涉及到大量的物理概念和公式，因此，学生需要发展自己的语言能力，提高词汇量和表达技能，在课堂上表达交流、总结归纳、思考判断的能力。
4.发展思维习惯在学习物理时，学生应培养科学的思维习惯，习惯将思考更多的问题，加强思维的逻辑性和创新性，同时注重理论与实践的结合，加强实验设计及英文阅读能力。
5.变革教学教师应加强教学手段，不断创新授课方式，促进学生的思维创新与实践能力，建立多元培养新型人才的新生态。
初中物理学困生成因分析及转化策略探究
初中物理学困生成因分析及转化策略探究初中物理学是对物理这门科学的初步学习，涉及的内容广泛、涉及范围广泛，对学生的思维能力和实际操作能力都有很高的要求。
然而，在学习初中物理学的过程中，很多学生会出现困难和问题，这些困难和问题的原因各不相同。
为了更好地解决这些困难和问题，本文将对初中物理学困生成因分析及转化策略进行探究。
一、初中物理学困难和问题的成因1. 学生学习动机不足学习动机不足是初中物理学学生出现困难和问题的一个重要成因。
对于许多学生来说，学习初中物理学仅仅是为了应付考试，而不是真正地对物理学这门科学感兴趣。
这样的学生会缺乏动力去深入学习物理学的知识，也就更容易出现学习困难和问题。
2. 缺乏实践经验初中物理学的学习内容是以实践为基础的，因此学生缺乏实践经验也是一个常见的困难和问题成因。
有些学生缺乏实验的机会，无法进行实际的操作和实验，导致他们很难理解和掌握物理学的知识点。
3. 学习方法不当学习方法不当是初中物理学学生产生困难和问题的一个重要原因。
一些学生没有找到适合自己的学习方法，或者对于学习方法和学习策略缺乏充分的认识。
他们不知道如何正确地进行学习，也就更容易出现学习困难和问题。
4. 知识点理解不清初中物理学的知识点之间有很多联系和关联，如果某个知识点没有理解清楚，就很难从整体上理解和掌握物理学的知识。
这也是初中物理学学生出现困难和问题的一个主要原因。
为了加强学生的学习动机，老师可以在教学中强调物理学的实用性和应用性，让学生知道物理学对于生活和科学研究的重要性和意义。
同时，老师还可以通过增加课外拓展活动的方式，提高学生对物理学的兴趣。
为了让学生更好地掌握初中物理学的知识，老师可以根据课堂内容设计实验和实践活动，让学生亲自动手操作，增加实践经验。
此外，老师还可以引导学生进行一些课外实践活动，让他们更深入地了解物理学的知识和应用。
为了培养学生良好的学习方法和学习策略，老师可以在课堂中讲解和引导学生掌握各种学习方法和技巧。
浅谈物理差生形成的原因及对策
浅谈物理差生形成的原因及对策山东茌平实验高中莫晖高一学生满怀信心的开始了高中物理的学习，然而经过一年甚至一学期的学习，各班都出现了大面积的物理差生，由于物理成绩太差而放弃理科学习的学生大有人在，甚至分文理科之后，有的学生由于物理成绩不理想而不得不中途转文科。
本文就物理差生形成的原因及对策，谈谈自己的认识，希望能对物理差生的转化有所帮助。
一、初中物理与高中物理之间台阶过现行的初中物理所研究的物理现象大多是定性研究，计算要求比较简单，抽象思维的东西比较少，而高中物理定量计算要求较高，抽象思维的东西太多，一些初中只有记住就行的内容，现在需要证明、计算、应用等，学生从低台阶一下子跨入高台皆不能适应。
一些初中成绩好的学生，到了高中由于无法适应而变成差生从而失去学好物理的信心。
教学是一个循序渐进的过程，学生只有正确地把握了低台阶的知识和技能，才能较易地把握高台阶上复杂的知识和技能。
教学中，教师对信息处理不当，对学生已经存在的问题未能及时清理，未采取措施给予及时救，导致旧帐未清又欠新帐，知识缺陷象滚雪球一样越滚越大，影响知识的接收，这是形成差生的重要原因。
应付策略：教师必须深入细致分析出来总、高中有关教材间的差异与联系，适度减少教学难度，同时，加密初中、高中有关教材之间的台阶，推行高战略重点、墨台阶教学，使学生逐步踏上低台阶，适应环境高中物理的自学。
二、缺乏对物理学习的兴趣和信心兴趣就是最出色的老师，但有些学生在物理的自学中，由于种种原因逐渐丧失兴趣导致听课注意力不分散，不愿多动脑思索，从而成绩上升。
这类学生主要整体表现在自私，就是物理自学为包袱自学处在被动状态，产生自暴自弃、弃学心理而沦为差生。
对于这类学生，教师要采取多种措施和手段，激起学生积极探索的兴趣通过提问、实验、故事等不断激发学生的好奇心，注意课堂的趣味性，重视实验课，加强直观性教学，充分吸引学生注意力，教师讲课要声情并茂，语言要风趣幽默，运用恰当的悬念引入，奇趣的实验演示等，创设一个富有浓厚情感色彩的课堂教学氛围，激励学生的情感体验。
略谈初中物理“学困生”的成因及对策
略谈初中物理“学困生”的成因及对策初中物理是学生接触到的第一门真正意义上的理科学科，但是很多学生在学习初中物理时会遇到各种各样的困难，表现为“学困生”。
那么这些学困生的成因是什么，又有哪些对策呢？一、成因1.学生缺少对基本概念的理解。
物理是一门讲究概念的学科，如果对各种概念（例如：质量、力、功、能等）的认识不清楚，那么在后续的学习中会遇到卡顿。
2.学生缺乏数学基础。
物理学中很多概念都与数学息息相关，如距离、速度、加速度、力、功等等。
因此，若是学生数学能力较弱，那么学物理也就成了难事。
3.学习方式不当。
学生往往漠视物理的知识积累，依赖做题来提高自己的成绩，而疏于理解其物理内涵。
这就导致了学生无法深入理解物理概念和原理，只能在表面上掌握一些技巧。
4.教学方法不到位。
授课时，老师讲解内容混乱、过于干燥乏味，对学生的兴趣没有激发和引导，导致学生缺乏学习的动力。
二、对策1.重视基本概念。
理解基本概念是物理学习的必经之路，即使是运用复杂的公式也是建立在牢固的概念基础上的。
在教学中，老师要以生动的实例，深入浅出地讲授，提高学生的概念理解能力。
2.强化数学基础。
给予学生合适的数学知识培训能力，不仅有助于物理知识的理解，更是打好后期数学难度加大时的基础，减少孩子的学习负担。
3.注重思维能力。
学困生们往往是由于不懂物理概念，不会进行思维拓展，导致无法解决物理题目。
教师在教学、作业方面要考虑到不同思维逻辑、解题思路和方法，帮助学生打开思路。
4.丰富教学手段。
教学难度加大，老师们可以适当借助一些教学成果，如视频讲授、PPT制作、模拟实验等，来辅助教学，激发学生学习的热情。
5.引导兴趣与动机。
让学生认识到知识的重要性，并鼓励他们积极参加物理科技竞赛等活动，培养对物理的兴趣。
同时，老师们可以将物理理论与生活社会实际紧密结合，让学生了解到物理学习的重要性。
综上所述，解决初中物理“学困生”的问题并不是一件容易的事情，但只要我们去了解其成因，制定出相对应的对策，对孩子们来说就会为日后的学习打下坚实的基础。
分析初中生在物理学习中的困境成因及解决措施
分析初中生在物理学习中的困境成因及解决措施初中物理在中学生的学习中的重要性不言而喻。
当前，物理教学情景不容乐观，表现在：灌输式教学模式下存在许多漏洞，教师教学理念守旧，学生缺乏学习兴趣，教学效果不突出。
学生容易陷入学习困境，学生学习积极性不高等等。
如何解决物理教学中存在的困境？笔者结合多年来的教学经验，浅谈如何提高物理教学的相关策略。
1 初中物理学习困境的成因1.1 生活经验及已有知识对学习造成错误干扰初中物理学习中，学生的生活经验及已有的知识对学习照成错误干扰，是学生不能尽快的投入到这门学科学习的原因之一。
刚刚学习物理课程的学生，由于受思维定势的影响，往往生活经验与物理科学性不一致。
例如，认为马拉车的力大于车拉马的力，拔河比赛中胜负取决于拉力的大小，凡此种种生活上的经验都对学生在学习物理知识时造成错误干扰。
1.2 机械记忆、片面理解物理概念初中物理教学中，学生学习的一大困境是机械记忆、片面理解物理概念。
造成学生在学习过程中，只明白了物理知识的表面，而不知道物理知识的深层涵义。
学习过程中是知其然而不知其所以然。
为什么在学习中会出现这种情况？首先，教师传统的讲授式教学。
讲授式教学是教师通过板书、语言向学生描述情景、解释概念、阐明规律的教学。
讲授式教学的缺点是学生的学习方式单一、被动接受知识。
其次，物理这门学科是在其他科目的发展中演变而来的，也就是说，物理学科跟语文、数学、化学等科目有着密切的关联。
初中学生对其他科目的学习掌握不够，对于物理概念不能完全理解，只能是机械的记忆、片面的理解。
1.3 不重视物理实验教学课程物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理学习中的重要性不言而喻。
但是，初中物理教学重理论轻实验的现象却很严重。
造成初中物理实验不被重视的原因很多，可以归纳为以下两点：第一，教师授课时过于侧重理论知识讲解。
许多教师认为，学生只要能在试卷上考出好成绩就可以，会不会动手做实验无足轻重。
从而形成了“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的荒谬理论。
初中物理学不好的原因及解决方法
初中物理学不好的原因及解决方法
【原因与解决方法】
一、初中物理学不好的原因：
1、态度问题：有的学生对物理没有兴趣，甚至对学习物理没有信心，很少去了解物理知识，也少有主动去学习物理的见解，所以导致考试比较差。
2、受教学环境影响：因老师教学环境不理想，没有很好地调动学生的学习兴趣，学生学习欠好，也就影响学习物理的效果。
3、学习方法不当：有的学生对物理知识的理解不到位，往往接触公式就把它背诵下来，不去思考，也不去深入研究，这样也会影响到物理学习的效果。
二、解决初中物理学不好的方法：
1、改变态度：建立良好的心态对学习物理有很大的帮助，看好每一次学习，想象学习过程中会取得什么成果，保持乐观的心态，充满信心，物理成绩自然会有很大的提高。
2、调整学习方法：学习物理要能够理解物理的基础概念，做好物理学习的准备，注意掌握公式的使用方法，学习知识要有规律的复习，这样才能达到更好的效果。
3、运用多种学习方法：丰富学习内容，利用不同的学习方法，可以用图表、视频等来深入理解物理思想，这样物理学习就会更加高效有趣。
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略谈初中物理“学困生”的成因及对策
略谈初中物理“学困生”的成因及对策初中物理作为学生学习的一门基础科目，是培养学生科学素养和逻辑思维能力的关键课程之一。
随着学习深入，许多学生却出现了“学困生”的现象，即在物理学习中遇到困难、成绩不理想的学生。
那么，到底是什么原因导致了初中物理“学困生”的出现呢？该如何针对这一问题采取有效的对策呢？让我们来探讨一下初中物理“学困生”出现的成因。
在我看来，物理学习困难的学生主要有以下几个原因。
学习基础薄弱。
许多学生在初中物理学习中，由于对基础知识掌握不够扎实，导致后续的学习困难重重。
对于物理的基础概念理解不透彻，对公式的掌握不牢固等。
这些基础薄弱的问题，会直接影响学生的物理学习效果，进而导致学习困难。
缺乏学习兴趣。
由于物理知识晦涩难懂，很多学生对于物理学习缺乏兴趣，导致学习动力不足，从而出现学习困难。
这种情况下，学生容易产生厌学情绪，退缩不前。
学习方法不当也是导致初中物理“学困生”出现的重要原因。
许多学生在学习物理时，缺乏科学的学习方法，对于物理问题的思考和解决方法欠缺系统性和科学性，导致学习效果不佳。
针对初中物理“学困生”出现的原因，我们可以采取一系列的对策来解决这一问题。
重视物理基础知识的学习。
学校和老师应该引导学生从物理学的基本概念和基础知识入手，逐步打牢物理学习的基础。
鼓励学生在课余时间多进行题海战术的练习，巩固基础知识，加深对物理学习的理解。
激发学生学习兴趣。
可以通过生动有趣的物理实验、案例分析等方式，激发学生对物理学习的兴趣。
鼓励学生参加物理学科的竞赛活动，展现自己在物理学习中的才华和独特见解，提高学习积极性。
改善学习方法。
老师应该在教学中注重培养学生的思维能力和解决问题的方法，引导学生进行探究性学习，培养学生的科学探究精神。
学校和教育部门也可以提供一些相关的学习辅导资源，指导学生科学有效地进行物理学习。
初中物理“学困生”出现的原因复杂多样，针对这一问题，我们需要综合考虑各种因素，采取一系列的对策，从而有效地解决这一问题。
略谈初中物理“学困生”的成因及对策
略谈初中物理“学困生”的成因及对策我们来看一下初中物理“学困生”出现的成因。
从我多年的教学经验来看，我认为学生成为“学困生”的原因主要可以从以下几个方面来进行分析。
首先是学习态度问题。
有些学生对于初中物理的学习缺乏兴趣，认为物理知识枯燥无味，难以理解，这种消极的态度会直接影响学习效果。
另外一些学生则是缺乏学习的主动性，对于老师的讲解和布置的作业没有积极的态度去完成，学习成绩自然不会好。
其次是基础知识薄弱。
初中物理是建立在初中数学基础之上的，而有些学生在数学学习的过程中并没有很好的掌握基础知识，导致在学习物理时遇到较大的困难。
在力学部分的学习中，引入了一些简单的数学知识，如速度、加速度等，如果学生数学基础薄弱，就很难理解物理问题，从而影响学习效果。
教学方法和教材选择也会影响学生学习物理的情况。
有些老师教学方法单一，没有很好地运用多种教学手段，使得学生对物理知识的理解产生了障碍。
教材的选择也是很重要的，一些不够系统严谨的物理教材可能会影响到学生的学习效果。
针对初中物理“学困生”出现的成因，我们应该采取一些对策来帮助他们提高物理成绩。
首先就是要调整学习态度。
学校和老师应该引导学生树立正确的学习态度，教育他们对物理学科要有一定的兴趣，认真对待，才能取得好的成绩。
医生关心病人的改变，我们教师也要关心学生的进步，所以首先能引导学生良好情感态度。
教师要及时跟进学生的学习情况，发现学生学习上存在的问题，提供有针对性的辅导和帮助。
针对学生基础知识薄弱的情况，我们可以通过增加基础知识的强化训练，帮助学生夯实基础，为后续的物理学习打下坚实的基础。
教师也需要不断地改进教学方法，利用多种方式、多种手段进行教学，激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
学校可以适当调整教材选用，选择系统严谨的物理教材，从根源上解决学生学习困难的问题。
家长的作用也是至关重要的。
家长要适当关注学生的学习情况，鼓励他们，帮助他们解决学习中遇到的问题。
家长和老师要形成合力，共同帮助学生提高物理成绩。
略谈初中物理“学困生”的成因及对策
略谈初中物理“学困生”的成因及对策初中物理是中学阶段的必修课程，它是一门很重要的学科，帮助学生认识世界、理解自然现象、提高实践能力。
但是很多学生在学习初中物理时，常常出现“学困生”的现象，他们无法理解题目、记不住公式，以至于整个学科都很难掌握。
那么，究竟是什么原因导致了初中物理学困生的现象呢？在这里，我们将简单分析一下其中可能的成因，并提出一些对策。
一、成因分析1.基础薄弱2.缺乏兴趣初中生阶段是一个兴趣爱好培养的关键期，如果学生对初中物理没有兴趣，对学科的态度就会比较消极，更容易出现学习障碍。
而物理知识比较抽象，学生如果没有一定的兴趣，就很难去理解和记忆。
这也是导致很多初中物理学生学习难度大的原因之一。
3.考试焦虑很多初中生都有一种“考试焦虑”的情绪，当遇到考试时，他们紧张、害怕，注意力不集中，这对于任何学科的学习都是一大困扰，尤其对于初中物理科目，考试成绩的消极影响很容易发生。
考试为何会引起焦虑？这是由于日常学习不扎实导致知识储备不足，对初中物理的不熟练操作和不够敏捷的反应，都会导致学生面对考试失去了信心。
二、解决对策1.建立基础知识初中物理学习需要注意基础知识的积累。
前期应建立好物理基础，学会如何使用仪器和器材。
如果学生在初中课程中不会选择物理，可以自己通过课后习题，试卷等辅助学习物理知识。
对于缺乏兴趣的学生，可以激发学生学习初中物理的兴趣。
可以通过物理实验、小视频等形式让学生更直观的感受物理在生活中的应用，这样可以让学生更加感兴趣。
3.放松考试心态考试焦虑对于初中物理学生来讲非常容易发生。
因此，学生应该在平时学习过程中将重点放在加强知识及技能基础上，注重理解及应用。
同时，控制考试时间，制定计划及提前准备，保持充足的睡眠和水分过程，平衡饮食等等，有利于放松考试心态。
总之，初中物理虽然难度较大，但并不是令人望而生畏的科目。
通过较为合理有效的学习方式和方法，可以帮助解决初中物理“学困生”的问题，让学生对物理更有兴趣和自信！。
浅谈初中物理学困生的成因及转变策略
浅谈初中物理学困生的成因及转变策略摘要：过去许多年的“应试教育”迫使教师注重培养优秀生，设法提高中等生，而忽视困难生，甚至放弃困难生。
在提倡素质教育、重视大面积提高教育质量的今天，广大教师应当更新观念，重视困难生、爱护困难生、研究困难生。
造成学生学习物理成绩差的原因是多方面的，有客观的学科特点、学校、社会、家庭等因素，也有主观的学生思维及学习动机等因素，针对相应的因素提出对策，为学困生的教育提供相关借鉴。
关键词：初中物理学困生成因一、初中物理“学困生”的成因1.学校及教师因素。
教学进度过快，有的教师为了保证在考试前有充足的时间安排复习，往往把教学进度安排过快，以便“深化”复习。
这样必然会导致学生对所学知识囫囵吞枣、消化不良，而学生在学习新课时基础没打好，“深化”复习也就没有根基，在复习时又必然是如堕烟海。
目前，仍有一些教师在课堂教学中还是一讲到底、满堂灌。
学生只好静心“听”，其思维处于被动应付状态，缺乏积极参与的意识和机会，因此，学生在学习物理知识、思考物理问题中的缺陷不易被教师发现。
同时，也易使学生满足一知半解，对知识难以融会贯通。
这种教学方法严重违背教学规律和教学原则，致使一些在知识理解、规律运用上存在偏差的学生，因得不到教师的及时指点，逐渐分化成了困难生。
考试次数过多，试题难度过大。
这样做的结果，使得一些学生考试经常不及格，一次又一次考试的失败，给他们带来一次又一次学习上的失望。
久而久之，他们对物理学习便产生畏难、苦恼厌倦的心理，甚至反感，使他们丧失了学习物理的兴趣和进取心，并可能逐渐沦为学习上和纪律上的双差生。
2.家庭和社会因素。
家长的教育价值观影响着学生学习的动机。
由于国家教育制度的改革，大中专毕业生国家不再包分配，越来越多的大学生毕业后找不到工作或工作待遇不及农民工。
因此，“读书无用”在很多家长脑中生根，在这种思想指导下，他们对送子女读书、考大学已失去信心，使得一些学生在其家长的这种教育价值观的影响下，觉得前途渺茫，从而学习无动力，学习成绩就较差。
初中部分学生物理成绩不理想的原因及对策
初中部分学生物理成绩不理想的原因及对策
一、原因
1、现代生活节奏的加快，学生缺乏持续的积极性，不用心学习。
2、认识不足，生物理学需要系统的认识，而学生缺乏连接上下文环境、多媒体环境、真实环境与理论知识的能力，偶有学生只把目光放在当前而不能把考试当做学习的过程。
3、缺乏及时的学习兴趣的引发，学生缺乏深化学习的热情，在思想淡漠，缺乏探究、创新的过程中，物理学习就变得枯燥乏味，失去了学习的内涵。
二、对策
1、家长和学校应该引导学生注重当前努力，戒掉拖延及缺乏责任心的坏毛病，激发他们的積極性，给学生创造一个良好的学习氛围，避免使学生走上学习错误的道路。
2、学校应加强学生物理教育，提高物理教学的质量，充分发掘每一个学生的学习特长，让学生实现学以致用，激发学习兴趣，培养学生学习习惯，帮助他们更好的理解物理知识，增强学习能力。
3、学校应多利用多媒体等信息技术教学手段，避免教学过程中学生被系统的理论认识压垮，同时增加学生物理学习的可视性、可行性，使学生能够清晰的理解学习的真实意义，使学习更有意义。
浅议初中物理教学中差生的形成原因及其对策
浅议初中物理教学中差生的形成原因及其对策全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务，因而从面向少数优生的应试教育到面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路。
要全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须做好差生的转化工作。
初中物理教学中差生的形成有学生、教师、教材的原因，也有家庭、社会等因素。
下面我就从师生教学角度分析差生形成的原因及有关相应的对策。
一、学生对物理难于建立情感现实的教学中，有些教师往往对激发学生的学习愿望重视不够，不注意调动学生学习的积极性。
这样，学生不可能有强烈的求知欲望，对学生失去吸引力，导致学生丧失学习信心，产生厌学、弃学心理而成为差生。
教师是教学活动的主导者，教学活动中良好的师生情感是学生学习兴趣和愿望形成的心理基础，能转化为学习过程中的心理动力，这就是“亲其师，信其道”的道理。
情感培养可从以下几方面入手：（1）教师良好的示范。
“学高为师，德高为范”，教师对事业的不懈追求和献身精神，高度的工作热忱，吃苦耐劳的品质，无时无刻不对学生起着潜移默化的作用。
（2）对学生的尊重和信任。
追求独立人格，取得他人的尊重和信任是人的基本需要，初中学生正处于心理“断乳期”，尤其需要更多的尊重和信任。
（3）关心、理解学生。
通过与学生的接触，并在多方面关心、理解学生，能增进师生情谊，增加情感迁移。
（4）创设和谐、轻快的课堂氛围。
教师讲课的声情并茂，语言的风趣幽默，恰当的悬念引入，奇趣的实验演示等，能创设一个富有浓厚情感色彩的课堂教学氛围，激励学生的情感体验。
教师应设计一些典型生动的实验，充分展示问题或现象的奇异性，加强悬念，创造生动的现实情景，激发学生的好奇心和求知欲，产生持久的直觉兴趣。
随着学习的深入，沉重的操作兴趣增加，教师应给他们提供大量的动手机会，通过自己的活动来认识规律，理解概念，提高学生的兴趣水平，产生较强烈的学习愿望。
二、超越学生的认知规律1．缺乏丰富感性材料的依托，未形成理解抽象物理概念或规律的情景。
初中物理学业不良的归因及转化策略
初中物理学业不良的归因及转化策略摘要：学业不良学生是学生群体中不可忽视的重要部分，只有真正搞清楚影响初中生学业不良生的因素及其发展规律，才能为教师提供有针对性的转化对策，从而促进学业不良的预防和学业不良的转化，切实的提高初中生的学业成就。
关键词：学业不良归因转化学业不良学生（俗称“差生”）在学生心理表现为自卑、胆小、易紧张、不合群；行为表现为学习成绩差、拖班级后退、增大教师授课难度。
因此，如何提高学业不良学生的学业成就是家长和教师十分关心的问题。
一、归因调查调查对象：保山一中初二和初三学生，根据学生考试成绩及班主任评定，以中下水平学生为被试。
于2011年9月中旬进行测试。
发放问卷245份。
回收有效问卷243份。
其中男生106人，女生137人。
二年级76人，三年级167人。
问卷涉及的影响学生学业不良的主要因素有14个方面，共36条。
问卷采用五点记分制。
计分方法：选A得5分，选B 得4分，选C题得3分，选D得-2分，选E得1分，哪一题得分最高，越倾向于这方面的归因。
对于同一方面的问题取其平均分。
通过得分情况调查学业不良学生的归因在年级与性别之间的差异。
二、调查统计与分析（一）初中学业不良学生的总体归因特点对各归因因素进行得分统计，得分情况如上。
从上表可看出初中学业不良学生归因依次是：1、当前心境；2、努力与否；3、学习目的；4、学习态度；5.学习策略；6.情绪经验；7、学习环境；8、学习习惯；9、运气；10、师生关系；11、学习兴趣；12、教师水平；13、知识难度；14、学习能力。
这样的结果首先反映了初中学业不良学生容易受情绪状态的影响。
知道从内部找原因，但是过分的内部归因很容易让学生产生自卑心理，从而失去自信，形成不良的个性。
当前心境、努力与否排在了前两位，两者都属于内在归因。
当前心境因素被排在第一位，说明学生的学习很容易受情绪情感的影响。
现在保一中的初中学生基本是独生子女，生活条件非常优越，家长对孩子很溺爱，爷爷、奶奶生怕孩子累着，会导致学生没有进一步的远大人生目标，因此没有明确的学习目的，学习的内驱力不足，由学业失败带来的负面情绪左右心境。
初中物理学困生的成因及对策
初中物理学困生的成因及对策物理是初二的一门起始学科，但经过一段时间的学习，学生物理成绩会有较大的分化，出现部分学困生。
那么物理学困生是如何形成的？如何减少学困生呢？笔者认为学困生学习困难原因有以下几个方面：一、数学、语文等学科基础薄弱。
物理学科要求从事物的表象出发进而探究事物发生的内在原因及规律，并用学习的知识解决生活中的物理相关问题。
这就要求学生要具有一定的语言表达能力及一定的逻辑思维能力、计算能力等。
由于现行九年制义务教育规定，小学学生100%免试即可进入初中学习，学生的基础差异很大。
这实际上对学生学习物理已潜伏着分化的危机。
二、对物理学科存在畏难心理，学习方法不当。
初中物理课程结构的设置是先现象后规律。
现象篇具有内容简单又和我们生活有着密切联系的特点，学生学起来得心应手，兴趣比较高。
而进入规律篇之后，部分学生的知识结构就很难适应较难的学习了。
如物理概念规律应该是先理解然后加以应用，而有的学生学习方法不正确，只知死记硬背，不理解，也就不会应用，学习也会逐渐产生困难。
久而久之，学生就会自暴自弃，失去信心，学习积极性也会被挫伤。
三、教师教学方法不当，方法单一。
新课程理念要求教师必须充分发挥学生课堂的主体地位，把时间交给学生。
而笔者通过长期教学并与同行交流发现，有的老师在物理教学中方法单一，在课堂上与学生互动性很少，导致部分学生逐渐对学习物理失去热情。
四、学生作业负担太重，产生厌烦心理。
现在很多学校把追求升学率作为衡量教学质量的唯一指标，因此有的物理教师仍然把题海战作为取胜的唯一法宝，甚至还喜欢弄一些偏难偏怪的习题让学生完成。
学生疲于应付作业，时间长了，学生对学习及做作业厌烦，甚至抄作业来应付老师的检查。
针对以上原因，笔者制定一些解决问题的策略：一、重视与物理相关知识的传授，增加学生阅历。
对于与物理应用的相关数学知识，教师应注意在帮学生进行必要的复习或讲授。
如科学计数法的知识、体积和面积的单位换算在物理学中经常用到，有的学生不会换算，可在学习密度和压强时进行复习；对于语言表达能力训练可在物理教学时密切联系实际，多举日常生活中学生感兴趣的事例进行分析。
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浅谈初中物理差生形成的成因及其对策
初中物理是九年义务教育的一门重要学科，是使学生打好物理初步基础，使学生掌握一定的物理学基础知识和基本技能，理论联系生产、生活的重要工具和手段。
物理学知识也是我国公民应具备的文化素养之一。
因此，新课程在初中物理教学中的实施，直接影响人的文化素质、思维品质、思想品德、生理和心理素质的形成。
我们必须在初中物理的教学过程中加强对差生的教育工作，使他们能够得到顺利的良性发展。
本人在多年的教学工作中进行了深入的分析、了解，通过不断摸索、学习，现就我教学中的点滴谈点体会。
一、初中物理差生形成的原因
（一）物理学科抽象难学。
物理学内容具有较强的抽象性、逻辑性、严密性和实践性，表现在：文字叙述比较严谨，学生有时能读通文字，但并不理解其含义，从而对教材的理解产生困难；探究物理问题时，不仅要从实验出发，学生的学习程序也未必都遵循从感性到理性的过程，这些探究的方法，学生开始学习时很不习惯，自然感到物理难学；抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，学生对思维方式不易跟上，产生思维上的困难，分析、解决问题时，要从多方面、多层次来探究和研究。
（二）教学内容和教学方法方面。
通过分析，我发现学校里的绝大多数学生智力正常，但却有的思维上有惰性，对要用脑的问题予以回避；有的注意力不集中，自控能力差；有的以自我为中心，学习习惯差，等等非智力因素造成他们数学成绩难以提高。
差生的形
成究其原因有社会因素、家庭环境的影响，但我认为大多数与物理课堂教学有关。
（三）学生的身心发育方面。
1.情感方面障碍导致差生的产生；
2.认知结构方面的障碍导致差生的产生；
3.接受能力方面的障碍导致差生的产生
二、转化初中物理差生的几项措施
1.加强师生交流，用爱心唤起信心。
良好的自信心是成功的一半。
教师的爱是博大无私的，应爱所有的学生，尤其那些对学习无兴趣、学习有困难或存在种种问题的学生。
马卡连柯说过：“过分的严厉只能让儿童说谎，变成怯懦的人，同时养成儿童的残忍性。
”要消除差生的自卑情绪，教师在教学中应该尊重他，信任他，不要过分的严厉去批评他们，这样才能逐渐地消除了他们软对抗心理。
同进还要及时抓住他们的“闪光点”给予鼓励和表扬，可以经常在他们作业本上写下“相信你会更好”“老师都为你高兴”等鼓励性文字：差生在课上回答出了问题，我们都要给以激励评价，即使这个问题非常简单。
帮助他们树立“我能学好物理，我一定能成功”的信念。
总之，用爱唤起差生树立学习物理的信心和兴趣，使他们能自主学习才是最重要的。
具体做法是：降低标准，分层要求，创设条件，让他们在物理教学活动中增强自信心。
2.培养良好的学习习惯，加强学法指导。
差生往往学习目的不明确，拖拉作业等，如果在班上制定了作业评价制度“星级制”，并指导学生预习、记笔记、课后复习等，采取小组和小组评比等，学
生的兴趣应该会改变的。
学生要学好物理，必须具有良好的心理状态，建立良好的知识结构，摆脱死记硬背的倾向，增强学习的主动性和探索性。
强烈的学习动机是有效学习的推动力量，增强差生学习动机的有效方法之一是让学生学懂，学生从成功的学习开始，可以增强和保持强烈的学习动机。
如果学习的压力过大，学生心理上就难以承受，就得不到学习成功的愉快体验，从而减弱学习动机。
其次，让差生广泛地参与学习过程，对学生的进步给予及时的鼓励。
学习过程中尽量让学生动口、动手、动脑。
物理学的基本概念、基本规律以及它们之间的联系，构成一幅完整的物理图象。
这幅图象就是物理学的基本结构。
教师帮助差生理解物理学的基本结构，而不只是了解一些孤立的、零碎的物理知识。
要理解物理学的基本结构，不单靠背诵和记忆基本概念、公式。
而要在记忆的基本上，搞清物理概念、定律、公式来龙去脉，以及它们是怎样构成一个严密、和谐的知识体系的。
有效的学习，使差生不是被动地接受，机械地记忆，而是在教师的启发下积极地思考，认真地探究，通过不断的积累逐步取得进步。
3.重视差生的活动。
活动是认知的基础。
对于物理差生来说，允许他们自由操作，通过自己的活动发现或提取活动中蕴含的认知构显得更加重要，更利于他们掌握知识，构建良好认知结构。
大多数差生都对对物理学习有逆反心理，对物理教师均有较深的成见或误解。
这样，物理教师有义务帮助化结。
一般来说，差生存
在一种自卑心理，平日少受表扬，对批评较为敏感，若物理教师在课堂上动辄讽刺、挖苦或滥加训斥，必定会增强其逆反心理，人为地把他们推向教者的对立面。
所以，首先应消除他们的心理障碍，尊重他们的人格。
课堂上实施微笑教学、鼓励教学，使其感到有一种亲切和谐的气氛。
对他们作业中出现的疑难点要注意个别辅导，多面批、多激励。
每次考试尽量当面讲评，每个实验逐步地进行指导。
这样，通过教师热情的教学态度去熔化学生逆反心理的坚冰，对物理学科产生兴趣。
同时，他们也会把对教师的好感迁移到物理学习上去。
4.精心组织教学，激发学生主动学习物理的兴趣。
差生最大的弱点是对物理学习没有兴趣，书看不懂，不会做题，就产生怕物理、烦物理、不愿学物理的情绪，而学习兴趣的激发主要还是靠教师对教学内容的处理、教法的选择和教学活动的组织等。
5.充分利用逆反心理的正效应。
任何事物都是一分为二的，差生的逆反心理也不例外，应当在指出其负效应的同时，分析其另一侧面——正效应，对此教师要很好的保护并加以利用。
正效应主要有：（1）思维批判性。
（2）好胜心。
（3）求异思维。
（作者单位：吉林愉树市先锋一中）
（责任编校：长江）。