群文阅读赛课活动简报

行进中的思考

行进中的思考实践中的摸索——遂外语文教研组群文阅读主题教研赛课纪实2014-12-03徐儒秋12月2日，遂外语文组迎来了本月的群文阅读课堂大比武，从一年级的海量识字到六年级的劝诫的艺术，无不体现出老师们在用心教研，用心设计，用心教学！只要用心，就是进步和优秀！本次赛课语文组老师们紧紧围绕海量和群文主题展开，大胆创新，呈现出一年级的海量识字与生活实际相结合，充分调动了孩子们学习的兴趣，课堂因此动起来；二年级的《如歌童年》，师生徜徉在如诗的童年里，与歌声相伴，尽情的与诗词相呼吸；三年级的《地球，我们的妈妈》大胆的尝试改变每个环节的标题，跳出三学的思维，有突破，有创造；四年级的《情暖人间》注重学生的表达，抓住关键词句进行深入品读；五年级《诗词里的毛泽东》让打大家走近一代伟人，通过不同诗词清晰地感悟毛泽东的乐观与大气，诗如其人；六年级的《劝诫的艺术》突破浅显的白话文，用文言文代替教学内容，难度加大，通过师生共同朗读和分析的形式，让学生感受到古人纳谏的艺术魅力。

正是有了遂外语文组这些用心思考的智慧人，遂外的课堂才会呈现出百花齐放之盛景！“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，语文教学应该更多的追求语文的本质——语言的习得。

作为初探群文的遂外语文组，在本次赛课中陈超老师执教的《诗词里的毛泽东》和刘萍老师执教的《劝诫的艺术》，大胆突破了现代文的课堂内容，转为诗词歌赋和文言文这两种教学内容，在这两位老师的课堂上，通过深入的朗读指导，同学们做到了字正腔圆，节奏准确，富有韵律的朗读。

通过领悟古诗词的鉴赏方法，同学们能够抓住文章的关键词句品析文段，领悟感情，再加上清晰而流畅的表达，思维的碰撞，遂外课堂在不同观点的碰撞与融合中活起来了。

行进中的思考，实践中的摸索。

群文阅读不是对传统教学的颠覆，是补充和丰富，不是教师的舞台，是学生自我阅读，感悟灵魂的阵地。

无论老师们采用怎样的形式去诠释群文，无论老师们在课堂上融入怎样的活动，李启书校长的点评让遂外老师懂得：群文阅读的重心仍旧在一个“读”字上，读是解决语感形成、语意理解、语音积累的好办法，语文别一味的、刻意的在对与错上花精力，孩子只要敢读、敢说、敢辩就是好的开端。

开展读书活动简报

教育简报
小学2023年5月12
日
一起来阅读书写幸福生活
为深入践行新课标理念，引导学生爱读书、读好书、善读书，近日，我校组织学生参加以“一起来阅读，书写幸福生活”为主题的“雏凤杯”中学生作文大赛。

校区初一、初二年级全体学生参与本次活动，以认真的态度展现自己文采，让一篇篇思绪飞扬的作品在笔尖绽放。

比赛结束后，各年级语文教研组长进行优秀作品选拔，评选出一、二、三等奖，并选取一等奖作品参加襄都区“雏凤杯”作文大赛。

本次活动着力培养中学生核心素养，以赛促读，以读助教，让阅读与写作成为学生的生活方式，发挥以点带面示范引领作用，打造书香班级、书香校园、书香家庭。

本次比赛的举办，不仅对学生写作水平进行了一次检验，而且能够以赛促学，引导学生勇敢表达，培养学生关注现实、贴近生活的能力，帮助学生更全面地成长成才。

群文阅读交流活动美篇

群文阅读交流活动美篇
学阅读，活跃心智，群文阅读交流活动，让知识更有滋味！
一定或集体阅读，早已成为一种新的读书方式。

多年来，越来越多的人开始在群里安排各式各样的阅读活动，这样既可以帮助广大读者扩大眼界，还可以让读者在阅读中得到愉悦的体验，它有助于提升心智力能，培养社会参与能力，传承文化，增长知识。

在群文阅读交流活动中，读者可以通过阅读来了解古今文学之魅力，选取一到两本知识文学作品，每周安排一次讨论、分享的活动，读者首先仔细阅读准备好要讨论的话题，交流彼此理解，把知识付诸实践，讨论有趣的争论！
同时，我们可以在这种活动中，开发孩子们的思维，提升他们的阅读理解能力，激发他们分享书籍、体验文学之美，从而拓展求知慕识的渠道。

除此之外，通过群文阅读交流活动，还可以培养孩子的独立思考、分析、推理能力，帮助他们更好地提高文学鉴赏和分享能力；此外，也可以利用阅读素养进行青少年情绪教育，坚持阅读书籍愉悦，养成良好阅读习惯，探索知识天地，从而促进群体文明文化，增强团结协作精神。

群文阅读交流活动是一种随着社会发展而出现的新活动，将文学阅读与交流相结合，将读书室引入家门口，让更多的家庭有机会参与其中，以致大家可以沉浸于文学的海洋，涤荡心灵，重拾人性的美好。

只要坚持，我们就可以在群文阅读交流活动中孕育和谐，沟通与分享，自然而然地维护了社会文化文明，让大家找到自己心灵的属宅，一起拥有更多美好的阅读体验，也让知识有滋有味。

简报：群文阅读研讨活动

探究语文真谛提升语文素养——东边市2015年初中语文“群文阅读”暨“余映潮阅读教学艺术”研究活动圆满举办为了助推“四川省义务教育新课标背景下‘群文阅读’课题的推广与深化研究”工作，深入探索初中语文“群文阅读”与“余映潮阅读教学艺术”有机融合的方法与策略，9月28—29日，东边市教科所在东边市八中圆满举办了“东边市2015年初中语文‘群文阅读'暨‘余映潮阅读教学艺术'研究活动”，各县（区）及市属学校、民办、私立学校以及重庆树人研究院等近300名教师、专家前来参加。

本次研究活动特点有二：一是主题凸显，讲座务实。

省教科所何立新老师作的题为《群文阅读的教学化思考》专题讲座，站在编者、践行者的角度，立足初中、着眼高中和未来，从群文阅读的概念、意义、价值、特征、具体的教学化思考、《新群文读本》的主要特点及使用建议等方面，进行了科学而不失形象、缜密而不失生动的阐释，让与会者对群文阅读“读应该群、读必须群、读如何群”有了比较明晰的认识。

市教科所韩舟银老师作的题为《读可以群》专题讲座，从理论到策略到案例，无论从思维深度还是从视野广度，都给大家以启迪。

二是展示精彩，导向明晰。

东边市五初中吴杰穗老师上的《让我轻轻地走近你——“旁征博引”初探》，东边天立国际学校何钎老师上的《问景哪得清如许》，东边市八中邓宽栋老师上的《交友就交李太白》三节展示课，都围绕“群文阅读”的相关要求，如“议题”选择（一组选文中所蕴含的可供师生展开议论的一个或多义话题）、群文建构（围绕“议题”所选的一组适合教学的精当的阅读文本）、读议相生（“议题”的推演或析出与群文的阅读结合密切，循序渐进）、导引点化（教师进行的及时、精准的引导、点化）、深度解读（教学过程充分融注教师对文本核心内容和形式的深度解读、有效指导和学生的独特体验）、思维提升（有效运用演绎或归纳的思维方式，学会深入理解和具体运用“议题”所包含的语文内涵）等，充分彰显了“群文阅读”课堂教学的特征，给了老师们很好的示范和导向作用。

群文阅读活动简报

提升学生核心素养
东川四小群文阅读学习汇报活动简报
2016年12月5日下午东川四小语文组开展了“提升学生核心素养，群文阅读学习汇报交流活动”。

活动由教务副主任张俊红主持，参加此次活动的有东川四小党支部书记马梦娥、副书记吴光明、教学副校长刘茂萍以及全体语文教师。

活动由工会主席刘安玉老师上了一节精彩的群文阅读汇报课《故事中的狐狸》，在有关狐狸的4篇群文《狐狸孵蛋》、《列那狐偷鱼》、《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》中，运用群文阅读的新理念和教学模式，为全体语文老师做了典型示范。

徐燕老师就三年级语文组开展的群文阅读教研活动做了经验交流。

活动最后，刘副校长做了《群文阅读专题讲座》，讲座分别从什么是群文阅读？群文阅读的核心价值和特征，文本整合等几个方面作了深入全面的讲解。

此次活动，提升了学生核心素养，让老师们对群文阅读有了深入的了解，助推教师的专业化发展，实现阅读教学的美丽转身。

开展群文阅读研讨活动简报

铜仁市**小学开展群文阅读研讨活动为提高青年教师对群文阅读的运用水平，促进学校“群文阅读”课堂教学实际操作能力，2021年1月7至8日，铜仁市**小学开展了2020-2021学年度第一学期语文学科研修团队（群文阅读）**次研修活动。

**执教《舌尖上的运动》以《口部操》作为课前热身运动极大的激发了孩子的学习兴趣，通过图片和动画的形式生动形象的告诉孩子们每个绕口令都讲了一个有趣的小故事，并以多种形式朗读，激发了低年级孩子学习绕口令的兴趣。

**执教《有趣的数字诗》教学中她让学生了解数字诗的特点，初步掌握数字诗的方法，并引导学生大胆想象。

生动有趣的课堂童言在自由的流淌，童心尽情地表达。

**执教《汉字大发现》通过生动有趣的象形字导入课题，图文结合，为孩子们打开一扇探索汉字奥秘的大门。

**执教《走进寓言故事》上课伊始，她用孩子们熟悉的寓言故事《坐井观天》引出课题，教学中引导孩子们学习寓言故事的方法，并从中明白深含的寓意，让学生从小故事中明白大道理。

**执教《童话中的不可思议》从简单的绘本童话入手，让同学们找出童话故事里不可思议的情节，并通过感悟、学习、理解，让学生爱上童话故事，并激起了孩子们主动阅读童话故事的欲望。

**执教《有趣的小古文》利用各种趣读的方式，指导学生入情入境地读出古韵，让学生感受到了小古文的节奏感。

课堂中多篇的小古文引导阅读，真正将“群文”教育落到实处。

**执教《有魔方的拟声词》教学中借助童诗去发现拟声词的艺术特征和表达效果，从抽象到具体，层层引导、环环相扣，让孩子们从表示声音、表达情感、想象画面等方面感受到了拟声的"魔力"。

**执教《借物喻人的秘密》李老师的课堂抓实语句品读，重在“借物喻人”写作手法的指导。

通过三篇具有共性的文章，让孩子们真正掌握“借物喻人”的写作手法，培养孩子们留心生活、仔细观察的能力。

**执教《竹节人》教学中唐老师引导学生抓关键词句，想象画面，联系生活实际等阅读方法，感受传统游戏的制作之趣、玩法之趣、规则之趣、童谣之趣。

“群文阅读”课堂教学优质课评选活动简报

简报阅群文风采展专业素质——第二小学开展2021年“群文阅读”课堂教学优质课评选活动为全面提高语文阅读教育教学质量，促进教师专业发展，提升学生语文核心素养，11月4日—11月5日，第二小学开展了2021年“群文阅读”课堂教学优质课评选活动。

本次活动共有六名教师参赛，参赛教师认真钻研教材、积极探索教法、精心设计教案，呈现了一堂堂精彩纷呈的群文阅读课堂。

陈蓉老师执教的《有魔力的拟声词》，用恰到好处的音频、视频和几个有趣的小故事把声音串联在一起，把孩子们带入了声音的世界，凸显拟声词的作用，给我们展示了一堂妙趣横生的群文阅读课。

陈文老师执教的《小说的密码》，首先用一个故事教会学生寻找方法，再用不同的故事突出环境描写的不同作用。

精巧的设计，不仅激发了学生的学习兴趣，更凸显了环境描写在小说中的重要作用。

唐慧老师执教的《传统游戏里的“趣”》，充分利用新媒体技术与课堂教学的有机结合，展示了传统游戏给我们带来的乐趣，激发了学生对传统游戏的兴趣。

田小艳老师执教的《寓言中的对比》，用亲切的语言和生动的图片带着学生们进入了有趣的寓言故事里，引导学生通过对寓言中人物的语言、态度、行为、性格进行对比，从对比中领悟寓意。

张旭老师执教的《有意思的拟人句》，引导学生深入全文感受拟人句的“有意思”，让学生尝试创作拟人句，给我们展示了一堂既有深意又有趣味的阅读课。

杨倩老师执教的《瘦瘦的我该怎么办？》，通过一系列含视频、文字、表格、图片等贴近生活的多样态文本，让学生在真实的情境任务中，为执教老师量身定做增肥计划，亲历提取信息、理解、分析、应用的阅读过程，构建完整的阅读思维。

本次活动不仅为参赛教师搭建了一个挖掘潜能、展现风采的平台，也为观课教师创设了观摩学习、研讨交流的机会。

六节各具特色的群文阅读课，展现了新课程理念下的小学语文课堂教学风貌，为群文阅读落地课堂、实现常态化教学作了良好示范，对实现群文阅读常态化教学起到了积极而深远的作用。

群文阅读教学设计比赛简报

群文阅读教学设计比赛简报一、比赛背景近年来，随着文学作品和文化资源的丰富多样，群文阅读已成为提高学生阅读能力和人文素养的重要途径。

为了促进群文阅读教学的发展，推广优秀的教学设计，特举办本次群文阅读教学设计比赛。

二、比赛目的与意义1. 提升教师的群文阅读教学能力：通过比赛，鼓励教师深入探索群文阅读教学的方法和策略，提高其在教学中的应用能力。

2. 促进教育创新与发展：比赛聚集了全国各地教师的智慧和经验，为教育创新提供了丰富的教学设计案例和实践经验。

3. 增进学生的阅读兴趣与素养：借助教学设计的力量，引导学生积极参与群文阅读，培养他们对文学作品的欣赏能力和审美情趣。

三、比赛方式与流程1. 比赛方式：采取线上评选和线下展示相结合的方式进行。

2. 比赛流程：a) 报名阶段：教师通过比赛官方微信公众号进行报名，提交教学设计作品的基本信息。

b) 初评阶段：由专家评委对报名作品进行初步评选，筛选出优秀的教学设计作品进入复评。

c) 复评阶段：在复评阶段，专家评委将全面评估教学设计作品的创新性、可操作性和实用性，最终确定入围作品及获奖名单。

d) 线下展示与颁奖：优秀入围作品将进行线下展示，并通过颁奖典礼为获奖教师颁发证书和奖品。

四、比赛评选标准1. 教学设计创新性：作品在群文阅读教学设计中的独特思路、理念和方法。

2. 教学设计可操作性：作品的教学过程、教学活动设置与学生实际情况的契合度。

3. 教学设计实用性：作品对学生群体的阅读能力和兴趣提升的有效性。

五、比赛奖项设置1. 一等奖：3名，奖金5000元/名，颁发证书和奖品。

2. 二等奖：5名，奖金3000元/名，颁发证书和奖品。

3. 三等奖：10名，奖金2000元/名，颁发证书和奖品。

4. 入围奖：50名，颁发证书和奖品。

六、比赛注意事项1. 提交教学设计作品需保证原创性，如有发现抄袭行为将取消比赛资格。

2. 教学设计作品需符合群文阅读课程的教学目标和教学要求。

3. 提交作品时应配以文字说明，注明作品创作的背景、目的和实施方案等内容。

幼儿园书香天山全民阅读活动简报

幼儿园书香天山全民阅读活动简报【幼儿园书香天山全民阅读活动简报】序号：001幼儿园书香天山全民阅读活动简报尊敬的家长朋友们：大家好！我是负责撰写本次简报的写手，很荣幸为您带来关于幼儿园书香天山全民阅读活动的报道。

1. 简介与目标幼儿园书香天山全民阅读活动是我们学校为了提高幼儿阅读兴趣，培养良好阅读习惯而举办的一项重要活动。

通过开展这一活动，我们旨在激发幼儿对书籍的热爱，培养他们的阅读能力、语言表达能力和创造力。

2. 活动的开展在活动开始前，我们精心策划并准备了丰富多样的阅读材料，包括绘本、儿童文学作品、科普读物等，以满足不同孩子的阅读需求。

活动期间，我们每天利用时间，设置特定的“阅读时刻”，让幼儿可以自由浏览或与老师共同阅读。

3. 活动的内容为了让活动更有趣味性和参与性，我们结合幼儿园课程安排，开展了一系列与书籍相关的活动。

举办读书分享会，让幼儿有机会与其他同学共同分享自己喜欢的书籍；开展绘本创作活动，帮助幼儿通过绘画表达自己的想象力和理解；组织角色扮演活动，让幼儿亲身体验书中的故事情节等等。

4. 活动的成果与收获通过幼儿园书香天山全民阅读活动，我们看到了孩子们在阅读方面的进步和成长。

他们的阅读兴趣得到了明显提升，对不同题材的书籍表现出浓厚的兴趣。

他们的阅读能力也得到了提高，能够在阅读过程中理解故事情节，提出问题并进行思考。

通过这个活动，幼儿提升了自己的语言表达能力，他们可以用流利的语言表达自己的观点和感受，培养了自信心和沟通能力。

5. 对于家长的建议与期望我们希望家长能够积极参与到孩子的阅读活动中来。

鼓励孩子多读书，多讲故事，并与他们一同互动，分享阅读的乐趣和感受。

家长也可以根据自己的时间和兴趣，参加学校组织的家庭阅读分享会等活动，为孩子树立阅读榜样。

总结与回顾：在幼儿园书香天山全民阅读活动中，我们通过提供丰富的阅读材料，开展有趣的阅读活动，使幼儿对阅读产生浓厚兴趣，培养了他们的阅读能力、语言表达能力和创造力。

“群文阅读”百花齐放

“群文阅读”百花齐放作者：何纯莲来源：《语文周报·教研版》2017年第16期2016年11月18-19日，第六届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动暨全国第四届小学群文阅读现场课大赛在重庆市人民大礼堂和重庆市人民大厦隆重举行。

本次活动聚焦“群文阅读：提升学生核心素养”，邀请了国内外的教育教学专家、阅读研究专家以及全国二十余个省的教育工作者汇聚重庆展开深入探讨，同时向全国教育同行们展示了一年来群文阅读研究与实践的最新进展和丰硕成果.这是一次群文阅读的盛会，来自全国的群文阅读研究的专家，名师汇集一堂，从理念的解读到课例的分析详尽系统，带给我们巨大的收获。

活动在重庆中山小学孩子们朗朗的读书声中拉开了序幕.西南大学教授、博士生导师、于泽元先生做《群文阅读的内涵、精髓与核心价值》的专题讲座。

他指出：群文阅读是一个结构化的阅读，发现并利用多文本所带来的理解结构，现行群文阅读教学中经常遇到的很多问题都可以得到解决。

他认为群文阅读是把一组群文当作一个整体进行阅读，而学生对整体文本进行理解时，一定是结构化的理解。

在群文阅读的教学中，通过结构化学生可以更好地收集信息、整合信息，并改变固有的思维方式，实现从碎片化思维到高阶思维的转变，从而提升学生的素养。

于泽元教授从“外在与情境相遇”、“内在心智运作”、“自主参与”三个方面分析了群文阅读结构化与核心素养的关系。

本次活动邀请了浙江省杭州市天长小学副校长、著名特级教师、群文阅读教学名师蒋军晶，香港大学教育硕士、香港弘立书院小学部语文教师陈韵清、树人教育研究院许双全工作室成员、四川省成都市龙江路小学语文高级教师吴让洁，分别带来研究课《武松打虎》《读寓言学思考》和《鼠“眉”鼠“眼”》。

《武松打虎》通过与其他“打虎”文章的对比，让学生细读《武松打虎》，体会武松是一个“人”在打虎；再通过整理、填表格，让学生再次细读《武松打虎》。

一次一次细读，将课堂推向高潮。

老师让学生在细读《武松打虎》的同时阅读了其他几篇打虎的文章，更让学生了解了几次打的“虎”是另有所指，让学生在读中悟、悟中读，正真体现了群文阅读的核心素养。

群文阅读活动简报

群文阅读活动简报
工作简报
第（XX）期
XX小学办公室20XX年X月XX日
四川省群文阅读活动在我校开展
20XX年X月XX日上午，四川省群文阅读子课题“群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究”活动在我校举行。

来自XX市XX 小学、XX小学、XX市XX片教研共同体等多个学校的老师、领导观摩了此项活动。

我校的XX老师、XX路小学的XX老师分别在活动中展示了自己精彩的群文阅读教学。

她们在自己的教学中，充分运用现代教育技术，给课堂创设了浓浓的自主学习的氛围，让学生在合作探究中思考，在快乐的阅读中徜徉，给孩子充分的展示交流的机会和平台，使学生在轻松愉快的气氛中享受了学习带来的快乐，从而提升了学生的语文素养。

参加活动的四川省教科所语文教研员XX老师、XX市教科院语文教研员XX老师、XX市学监对两堂课作出了一致的好评。

同时，也提出了许多值得借鉴与深思的意见和建议，让全体参加教研的老师受益匪浅。

此次活动为X X市进行语文群文阅读教学教研、为语文老师们专业发展搭建了一个观摩、学习和交流的平台。

群文阅读赛课简报

群文阅读赛课简报一、赛课概述本次群文阅读赛课活动旨在促进语文阅读教学的发展，提高学生的阅读能力和思维能力。

活动以“群文阅读”为主题，通过展示教师的课堂教学成果，推动语文阅读教学的创新与实践。

二、赛课过程在本次赛课中，参赛教师们以群文阅读为理念，精心设计课堂教学。

他们选取了不同类型的文本，通过引导学生进行多篇目、多角度的阅读，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。

同时，教师们还注重课堂氛围的营造，采用多种教学方法激发学生的学习兴趣和主动性。

在课堂教学中，教师们注重学生的参与和互动，通过小组讨论、角色扮演等形式，引导学生深入思考文本内容，提高他们的语言表达和沟通能力。

同时，教师们还利用多媒体手段，如PPT、视频等，丰富课堂教学内容，提高教学效果。

三、赛课亮点本次赛课的亮点在于教师们对群文阅读理念的深入理解和实践。

他们不仅关注学生的阅读数量，更注重培养学生的阅读品质和思维能力。

同时，教师们还注重课堂氛围的营造，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。

此外，本次赛课还体现了教师们的创新精神和实践能力。

他们不仅对群文阅读有深入的理解和研究，还能够根据不同的文本和学生特点，灵活运用不同的教学方法和手段，取得了良好的教学效果。

四、总结与展望本次群文阅读赛课活动是一次成功的语文教学交流与展示活动。

通过本次赛课，我们看到了教师在群文阅读教学中的潜力和优势，也发现了其中的问题和不足。

未来，我们应该进一步加强对群文阅读理念和实践的研究和实践，不断提高语文阅读教学的质量和水平。

同时，我们还应该加强对教师的培训和交流，提高教师的专业素养和实践能力，为语文阅读教学的发展提供更好的支持和保障。

初中语文教研组赛课简报(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步提升初中语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校初中语文教研组于近日开展了赛课活动。

本次活动以“深化课程改革，提高教学质量”为主题，旨在通过赛课的形式，激发教师的教学热情，促进教师专业成长，推动我校语文教学的持续发展。

二、活动时间及地点活动时间：2023年3月15日至3月17日活动地点：学校多功能厅三、活动参与人员本次活动由初中语文教研组全体教师参与，邀请了校领导、其他学科教师以及部分学生家长担任评委。

四、活动内容1. 教学设计展示：每位参赛教师需提前提交教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等，教研组将组织专家对教学设计进行评审。

2. 课堂教学展示：参赛教师根据教学设计进行课堂教学，评委根据教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行综合评价。

3. 教学反思交流：课后，每位参赛教师进行教学反思，分享教学过程中的心得体会，教研组组织教师进行集体评课。

五、活动过程1. 教学设计评审：教研组组织专家对参赛教师的教学设计进行评审，确保教学设计科学合理、符合课程标准。

2. 课堂教学展示：参赛教师按照教学设计进行课堂教学，课堂气氛活跃，师生互动充分，教学效果良好。

3. 教学反思交流：课后，参赛教师结合自身教学实际，认真反思，提出改进措施，教研组组织教师进行集体评课，共同探讨教学方法。

六、活动成果1. 教师教学水平得到提升：通过赛课活动，教师们对教材的理解更加深入，教学设计能力、课堂教学能力、教学反思能力等方面均有所提高。

2. 教学资源得到共享：赛课活动为教师提供了一个展示自我的平台，同时也促进了教师之间的交流与合作，实现了教学资源的共享。

3. 教学质量得到提高：赛课活动激发了教师的教学热情，促进了教师专业成长，从而推动了学校语文教学质量的提高。

七、活动总结本次初中语文教研组赛课活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

在今后的工作中，我校初中语文教研组将继续开展此类活动，为教师的专业成长搭建平台，为学校语文教学的持续发展贡献力量。

王勇主持活动,推动群文阅读课堂实践

王勇主持活动推进群文阅读课堂实践
11月6日上午，全区首届群文阅读教学团体大赛颁奖暨群文阅读优质课展示活动在南津街小学举行。

活动中观摩了群文阅读优质课、聆听了专家讲座，为首届群文阅读获奖的个人和团队颁了奖。

南津街小学秦春玲、利泽小学郑晓勤是全区首届群文阅读教学团体赛脱颖而出的新秀，她们分别为活动展示了《舌尖因文字而跳动》、《故事中的狐狸》现场课；重庆群文阅读总课题组专家尹祖琴对两堂展示课进行了精彩的点评，充分肯定了两堂课的成绩和亮点，肯定了合川区在推广群文阅读教学方面所取得的成绩和在其他区县的领先位置，同时，还对群文阅读的理念、议题、选文、课堂教学设计等进行了指导和引领。

区教科所姚奇副所长对合川区开展群文阅读的情况和取得的成绩，以及下一步工作做了总结和部署。

活动中为首届群文阅读获奖的个人和团队颁了奖。

全区首届“群文阅读”课堂教学团体赛活动，是区教育学会、区教科所为贯彻落实区教委打造语文卓越课堂，整体推进“群文阅读”相关文件精神，深入落实重庆市“1+5”（阅读）行动计划而举行的，大赛共收到41节课的参赛录象光碟，经专家组近半年来的评审，评出一等奖5名，二等奖9名。

各镇街教育管理中心、各镇街小学、各群文阅读课题单位主研教师、群文阅读赛课获奖教师、树人教育研究院专等120余人参加了此次活动。

活动由教科所科研部王勇老师主持。

走进群文阅读，领略群文魅力——群文阅读主题教研磨课小记

走进群文阅读，领略群文魅力——群文阅读主题教研磨课小记金秋十月，我们学校宣布本学期开展主题教研成果展示活动，语文组的教研主题是群文阅读，11月初开始正式比赛。

经过紧张忙碌的研课、磨课、备赛、赛课，活动已落下帷幕，但留给我们的思考，才刚刚开始。

下面以一篇随笔，小记我们三年级团队的研课收获。

一、初尝群文，如履薄冰我们的研课过程可分为三个阶段：（一）反复研讨，确定议题“议题”是群文阅读的灵魂之所在，没有适宜的“议题”就没有高效的“群文阅读”。

从选题开始，我们就经历了波折。

最开始我们选择的是习作单元的“细致观察”为议题，是因为三年级孩子刚接触习作，还像无头苍蝇摸不着头脑，正好借此机会，我们希望通过群文阅读的方式让孩子们更好地掌握观察的方法，为指导孩子们习作服务。

但是经过试课我们发现，对三年级孩子来说，阅读速度、识字量、写作速度等都是他们语文学习上的一块块“拦路石”，而我们的主题又是“群文阅读”，我们没办法用几篇阅读材料就把观察的方法讲懂讲透，孩子们没办法在短时间内阅读几篇文本后，感受作者的观察方法，再把它运用到写作上。

而且这样的课没有群文阅读的味道，与常规的习作指导课区别不大。

所以，我们只能摒弃原来的议题，另立炉灶。

在请教了多位经验丰富的教师后，我们重新开展研讨，转变思路，找到了新的议题——“童话中的反复”。

（二）精心选文，确定目标我们以“单元整合·群文阅读”策略为指导，整合课内外阅读资源，以“童话中的反复”为议题，以梳理故事情节结构图为主线，引导学生进行群文阅读，探究童话故事反复结构的特点，培养阅读兴趣、积累阅读方法、不断提高孩子们阅读水平和习作水平，实现学习内容、学习方法相互渗透，有机整合。

在阅读材料的选择上，我们通过查阅资料，结合本学期的教材，决定以统编版教材小学语文三年级上册课文《总也倒不了的老屋》为切入点，带读两篇选文《小壁虎借尾巴》和《田鼠太太的项链》。

由于三年级上册第三、四单元的习作目标是编写童话故事和续写故事，它们之间有一定的关联，因此我们把这次群文阅读的教学目标设定为：1.借助结构图进行比较性阅读，发现童话故事中的反复结构，并了解反复结构基本特点。

群文阅读活动简报

工作简报
第（XX）期
XX小学办公室20XX年X月XX日
四川省群文阅读活动在我校开展
20XX年X月XX日上午，四川省群文阅读子课题“群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究”活动在我校举行。

来自XX市XX小学、XX小学、XX市XX片教研共同体等多个学校的老师、领导观摩了此项活动。

我校的XX老师、XX路小学的XX老师分别在活动中展示了自己精彩的群文阅读教学。

她们在自己的教学中，充分运用现代教育技术，给课堂创设了浓浓的自主学习的氛围，让学生在合作探究中思考，在快乐的阅读中徜徉，给孩子充分的展示交流的机会和平台，使学生在轻松愉快的气氛中享受了学习带来的快乐，从而提升了学生的语文素养。

参加活动的四川省教科所语文教研员XX老师、XX市教科院语文教研员XX老师、XX市学监对两堂课作出了一致的好评。

同时，也提出了许多值得借鉴与深思的意见和建议，让全体参加教研的老师受益匪浅。

此次活动为X X市进行语文群文阅读教学教研、为语文老师们专业发展搭建了一个观摩、学习和交流的平台。

群文阅读赛课简报

群文阅读赛课简报尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我要向大家介绍一项非常重要且有趣的活动——群文阅读赛课简报。

在这篇简报中，我将为大家详细介绍群文阅读赛课的背景、目标和活动内容，并分享一些阅读的好处和技巧。

希望大家喜欢！一、背景介绍：群文阅读赛课是一项致力于提高学生阅读水平和阅读兴趣的活动，旨在培养学生的综合素质和批判思维能力。

随着科技的进步和信息的爆炸式增长，我们现代人在阅读方面面临着许多挑战。

许多学生对阅读产生了抵触情绪，而且只会被动地接受信息，缺乏主动思考和批判能力。

因此，我们需要一个平台，激发学生的阅读兴趣，培养他们的好奇心和思辨能力。

群文阅读赛课应运而生。

二、活动目标：1.提高阅读技能：通过阅读各种类型的文本，包括小说、故事、报纸、杂志等，培养学生的阅读和理解能力。

2.培养阅读兴趣：通过选取有趣和富有挑战性的文章，激发学生的阅读兴趣，使他们乐于主动阅读，并不断拓展自己的阅读范围。

3.培养批判思维：通过阅读名著和课外读物，培养学生的批判思维能力，提升他们的思辨水平和创造力。

4.提高表达能力：作为评估的一部分，学生需要撰写读后感、文章评论等，培养他们的写作和表达能力。

三、活动内容：1.阅读材料：每学期教师将为学生提供一份精选的阅读材料，涵盖不同领域和主题，包括报纸、杂志、小说、名著等。

2.阅读任务：学生需要按照时间要求，独立或小组阅读并完成相应的任务，如读后感、摘抄名句等。

3.群文讨论：学生将参与以小组为单位的讨论，讨论文本的主要内容、观点和作者意图，培养学生的批判思维和合作能力。

4.写作活动：作为评估的一部分，学生将展示他们的阅读成果，包括读后感、文章评论等，提高学生的写作和表达能力。

四、阅读的好处：1.提高语言能力：通过阅读，学生可以扩大词汇量、提高语感，提升自己的写作和表达能力。

2.培养想象力：阅读能够激发学生的想象力，在文字世界中畅游，开拓自己的思维边界。

3.增长知识：阅读可以让学生接触到各种各样的信息和观点，扩展知识面，培养综合思维能力。

我校开展骨干教师展示课师带徒汇报课群文阅读研讨课活动工作简报11

迎凤小学工作简报
第十一期
迎凤小学安全办公室编印 2016年4月6日
签发人：刘永刚信息员：谭俊
潜心研讨躬身教学
——我校开展骨干教师展示课、师带徒汇报课、群文阅读研讨课活动
为了进一步深入推进课堂教学研究，探索一条适合我校实际的群文阅读教学路径，切实提高课堂教学的实效性和有效性，充分发挥骨干教师在课堂教学中的引领作用，带动学校教研教改氛围，提升中青年教师课堂教学能力。

我校于3月28日－4月6日，开展了骨干教师展示课、师带徒汇报课、群文阅读研讨课活动。

本次活动分别由县级骨干教师、校级骨干教师、新进教师以及群文阅读课题组成员分别执教展示课、汇报课、研讨课。

各执教教师通过前精心准备，细心打磨给全校师生呈现了一堂堂精彩的课堂。

田平仙、白久花、杨瑜、陈小云、刘鑫老师的不同风格的群文阅读课堂，给了全体语文老师一种
新的阅读模式的启迪，由传统单一一篇文章阅读教学转向一组类型文章的阅读教学，大大减轻了教师教的“负担”，大大提升了学生学的效果。

陈琪、杨怡、严丽、陆芝兰、杨芳、文平、唐小美、刘叶等骨干教师、新进教师，也向广大教师呈现了不一样的课堂。

他们用优美、精炼的语言，大胆创新的课堂设计，让孩子在轻松、愉悦的氛中进行着自主、合作、探究等多种方式学习，取得了很好的效果。

此次活动的开展，发挥了骨干教师的带头作用，体现了新进教师爱学、好学的精神，为我校课堂教学研究，培养年轻教成长提供了平台，达到了预期的效果。

附图：
骨干教师展示课
群文阅读研讨课
新进教师汇报课。

新野县举办第一届小学语文“群文阅读”观摩研讨会_新野

新野县举办第一届小学语文“群文阅读”观摩研讨会
南阳教育网讯（通讯员邓进林）阳春三月，草长莺飞。

4月13日，伴随着浓浓的春意，新野县第一届小学语文“群文阅读”观摩研讨会在该县城区北关小学成功举办，来自全县各小学的一百多名教师参加了会议。

为深化基础教育课程改革，增强阅读教学的有效性，丰富语文课程资源，提高语文课堂效率，培养学生适应现代社会发展所需要的语文能力和语文素养，新野县教研室积极组织参与群文阅读课题研究实验，在全县范围内设立实验基地学校7个，定期组织教研员深入课堂指导，开展“演、赛、展、评”等一系列活动，为改进语文课堂教学，提升学生的语文素养及能力，培养优秀的中小学教师提供有力的专业支持
在研讨会上，来自北关小学的赵新菊和汉华小学的樊林华两位老师首先做课。

赵新菊老师的《感悟亲情》群文阅读课，选取了4篇以亲情为主题的阅读文章，在引导学生学习完第一篇文章《遇难者的第三个电话》后，让学生总结学习方法，然后放手让学生自学后三篇文章，调动了学生的积极性；樊林华老师的《边塞诗词》课，选取多首边塞诗词，让学生通过不同形式的诵读、想象、感悟，让学生听得如痴如醉。

两位老师的做课设计巧妙，声情并茂，激发了学生热爱书籍、热爱母语、享受阅读、享受经典的兴趣。

随后，北关小学和前高庙中心校分别就群文阅读进行了经验交流。

会上，该县教研室小学语文教研员李贞还就群文阅读作了以《播撒希望的种子，做幸福的阅读推广人》为题的报告，从群文阅读的背景、意义和操作方法等方面进行了详细的讲解和指导。

大山豪戒说教育。