木兰诗表格式教案
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《木兰诗》教学设计（V2）
学科
语 文
授 课时 间
设计者
韩文林
授 课 班 级
七（1）
教授者
韩文林
课题
《木兰诗》（第一二课时）
课时安排
三课时
课型
新授课
三
维
目
标
知识目标
1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。2、了解乐府民歌的特点及常用的修辞手法。2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。
三、教师范读，学生齐读，之后正字正音。
四、划分这首诗的结构层次：依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？概括本诗情节并复述。ห้องสมุดไป่ตู้
作 业
1、背诵这首诗。2、预习课后练习。
板
书
设
计
木兰诗——《乐府双壁》之一
理清故事：
①停机叹息，代父从军――勤劳善良孝顺，勇敢坚毅，忠孝两全。
②准备出征，奔赴战场――热爱亲人热爱家
3征战沙场，凯旋回朝――英勇善战
4建功受封，还朝辞官――不慕荣华富贵
5解甲还乡，亲人团聚――爱美热爱生活
⑥双兔难辩，隐喻作结――机智谨慎
（2）愿为市鞍马，从此替爷征。
（3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”
（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
（5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。
总结：
勤劳善良，深明大义，坚毅勇敢，热爱亲人又报效国家竭尽爱国之忠心可谓忠孝两全。英勇善战，谨慎机敏，建立功勋，又不慕荣华富贵，这正是千百年来传奇故事历久不衰的原因。
学生活动
调整与思考
教
学
过
程
设
计
③征战沙场，凯旋回朝
④建功受封，还朝辞官
⑤解甲还乡，亲人团聚
⑥双兔难辩，隐喻作结
五、人物赏析，品读探究
千百年来，木兰代父从军的故事家喻户晓，木兰形象一直深受人们喜爱，体会并交流木兰有哪些美好品德？你从课文中的哪些语句可以看出？
例：
（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。
能力目标
1、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。2、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。3、了解诗中详写和略写的部分，理解这首叙事诗详略分明的特点。
情感目标
1、感受我国古代劳动人民乐观勇敢的爱国主义精神。2、体会感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神以及木兰对和平美好生活的向往之情。
勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）
机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）
教
学
感
悟
组长查阅
2、创设情境，导入新课
播放豫剧《谁说女子不如男》
提问：大家知道这首歌中唱的是谁吗？她就是我国古代著名的巾帼英雄——花木兰。
谁来说说自己所认识的花木兰？
二、作品及背景知识介绍。
1、介绍作品：《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。
2、《“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。
勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）
机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）
六、朗诵全诗：要求缓急得当，读出气势感情。
指名让学生复述故事情节。
学生四人一小组分组讨论、探究。
――勤劳孝顺。
“愿”――勇敢坚毅，忠孝两全。
――勇敢坚强的英雄气慨。
――不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。
――机智、谨慎。
学生朗读全诗。
教学重点
1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。 2、重要文言词语的积累。3、体会课文的语言特色。
教学难点
体会详略得当的写作特点。
教学方法
朗诵；自主、合作、探究
教学资源
与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片
教学步骤
教师活动
学生活动
调整与思考
教
学
过
程
设
计
一、教师导入：
1、在古今中外的历史中，有过许多的巾帼英雄留给了我们极为深刻的印象，昨天我们已经布置了收集的任务，请大家将你收集到的内容拿出来进行交流。
①停机叹息，代父从军
②准备出征，奔赴战场
学生交流自己收集到的我国历史中的巾帼英雄人物及其事迹：穆桂英、刘胡兰、秋瑾、梁红玉、红娘子、花木兰
学生简单谈谈对花木兰的认识
学生倾听，记忆“双璧”
学生齐读，之后正字正音。请学生代表把本课生字词写在黑板上，带领同学学习。
借助注释逐句理解情节，理清故事。
教学步骤
教师活动
学科
语 文
授 课时 间
设计者
韩文林
授 课 班 级
七（1）
教授者
韩文林
课题
《木兰诗》（第一二课时）
课时安排
三课时
课型
新授课
三
维
目
标
知识目标
1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。2、了解乐府民歌的特点及常用的修辞手法。2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。
三、教师范读，学生齐读，之后正字正音。
四、划分这首诗的结构层次：依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？概括本诗情节并复述。ห้องสมุดไป่ตู้
作 业
1、背诵这首诗。2、预习课后练习。
板
书
设
计
木兰诗——《乐府双壁》之一
理清故事：
①停机叹息，代父从军――勤劳善良孝顺，勇敢坚毅，忠孝两全。
②准备出征，奔赴战场――热爱亲人热爱家
3征战沙场，凯旋回朝――英勇善战
4建功受封，还朝辞官――不慕荣华富贵
5解甲还乡，亲人团聚――爱美热爱生活
⑥双兔难辩，隐喻作结――机智谨慎
（2）愿为市鞍马，从此替爷征。
（3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”
（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
（5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。
总结：
勤劳善良，深明大义，坚毅勇敢，热爱亲人又报效国家竭尽爱国之忠心可谓忠孝两全。英勇善战，谨慎机敏，建立功勋，又不慕荣华富贵，这正是千百年来传奇故事历久不衰的原因。
学生活动
调整与思考
教
学
过
程
设
计
③征战沙场，凯旋回朝
④建功受封，还朝辞官
⑤解甲还乡，亲人团聚
⑥双兔难辩，隐喻作结
五、人物赏析，品读探究
千百年来，木兰代父从军的故事家喻户晓，木兰形象一直深受人们喜爱，体会并交流木兰有哪些美好品德？你从课文中的哪些语句可以看出？
例：
（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。
能力目标
1、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。2、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。3、了解诗中详写和略写的部分，理解这首叙事诗详略分明的特点。
情感目标
1、感受我国古代劳动人民乐观勇敢的爱国主义精神。2、体会感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神以及木兰对和平美好生活的向往之情。
勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）
机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）
教
学
感
悟
组长查阅
2、创设情境，导入新课
播放豫剧《谁说女子不如男》
提问：大家知道这首歌中唱的是谁吗？她就是我国古代著名的巾帼英雄——花木兰。
谁来说说自己所认识的花木兰？
二、作品及背景知识介绍。
1、介绍作品：《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。
2、《“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。
勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）
机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）
六、朗诵全诗：要求缓急得当，读出气势感情。
指名让学生复述故事情节。
学生四人一小组分组讨论、探究。
――勤劳孝顺。
“愿”――勇敢坚毅，忠孝两全。
――勇敢坚强的英雄气慨。
――不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。
――机智、谨慎。
学生朗读全诗。
教学重点
1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。 2、重要文言词语的积累。3、体会课文的语言特色。
教学难点
体会详略得当的写作特点。
教学方法
朗诵；自主、合作、探究
教学资源
与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片
教学步骤
教师活动
学生活动
调整与思考
教
学
过
程
设
计
一、教师导入：
1、在古今中外的历史中，有过许多的巾帼英雄留给了我们极为深刻的印象，昨天我们已经布置了收集的任务，请大家将你收集到的内容拿出来进行交流。
①停机叹息，代父从军
②准备出征，奔赴战场
学生交流自己收集到的我国历史中的巾帼英雄人物及其事迹：穆桂英、刘胡兰、秋瑾、梁红玉、红娘子、花木兰
学生简单谈谈对花木兰的认识
学生倾听，记忆“双璧”
学生齐读，之后正字正音。请学生代表把本课生字词写在黑板上，带领同学学习。
借助注释逐句理解情节，理清故事。
教学步骤
教师活动