孤独症5种使孩子走出自闭的措施

孤独症：5种使孩子走出自闭的措施
【案例】
晶晶，现为二年级学生。

她刚到学校上学的时候，就给人留下了较为深刻的印象：一声不响，不管你如何询问，她都漠不做声。

上课从没见她举手回答问题，也不与其他同学交流、游戏。

每天最多说两句话“老师早” “老师再见”，而这两句话还是在家长的督促下说的，声音极轻，而且语音不清楚。

此外，晶晶胆子特别小，就算她明知你在旁边，轻轻地喊她一声，她都会惊得颤抖。

晓彤是位长得非常俊秀的男孩子，但他爱哭，怕见生人，性格固执、暴躁，常常自言自语、答非所问，难得有一分钟安宁，被诊断为“高功能孤独症”。

但在老师的严格教导下，他的英语天赋被很好地发掘出来，有“英语小天才”之称。

目前晓彤已进入小学三年级学习，其英语水平已达到六年级的要求。

现在一提起社会上的弱势群体，大家马上会想到孤寡老人、聋哑儿童，却没有人注意到在弱势群体当中还有这么一群孩子，他们从小不会与人交往，孤独地生活在自己的世界里。

【分析】
儿童孤独症也称自闭症，是在幼儿和儿童中较为突出的一种心理障碍，是一类以严重孤独、缺乏情感反应、语言发育障碍、刻板重复动作和对环境奇特的反应为特征的精神疾病。

通常在三岁以前起病，主要特征：一是感觉异常。

婴儿期就不喜欢让人抱，儿童期也不与他人交流，总是独自玩耍，但不怕陌生人。

与父母亲似乎没有特别的情感，缺乏与父母亲之间的安全依恋关系。

二是语言障碍。

多数患儿在两三岁时仍然不会说话，或者出现语言倒退，“鹦鹉学舌”或自言自语的表现很常见。

三是刻板行为。

表现为爱转圈、来回奔走，一个人排列玩具和积木，独自看电视，但对动画片通常不感兴趣。

在某一段时间有某几种刻板行为，并非一成不变。

四是智力异常。

这些孩子外表看和正常孩子没有不同，也并非全部智力低下，其中个别患者会在某一方面表现出超常的高智商。

有的记忆力特别好，比如，有的两岁就能背几十首古诗词和各种各样的广告词等。

五是行为怪异。

随着年龄的增长他们会变得好动，喜欢爬高，对任何事物都没有惧怕感。

行为怪异，我行我素，比如走在马路上，他可能会突然扑向汽车。

对于孤独症儿童来说，到目前为止，科学家们仍然没有发现导致孤独症的真正病因，但大量的研究推测，其病因大致有以下几种：
一、饮食营养不良。

研究表明，营养不良会造成神经系统的发育不良，造成很多脑部疾患，包括精神疾患。

儿童孤独症不过是其中的一种。

更确切地说，如果儿童缺乏某些特别的营养物，膳食的酸碱失去平衡，脂肪酸代谢和电解贡平衡极度紊乱，红细胞和白细胞的产生没有规律，矿物质平衡有明显改变等，这些都是造成病因的罪魁祸首。

有孤独症的儿童一般不是什么也不吃，就是吃些怪的东西，包括不适合食用的东西。

根据血液检验的异常情况，可以精媚地找出孤独症儿童体内缺少哪些营养因素。

二、缺少关爱和沟通。

由于父母工作太忙，出生后就被全托给别人代养或入托抚养。

因此，孩子因缺少双亲的关爱和必要的交流和沟通，就会出现社会
父，住功能和交流游戏技巧的障碍、异常动作和兴趣以及复杂多样化的重复刻板行为。

不理睬父母的喊叫，不让人拥抱，而且无论怎么哄，也不叫“妈妈”。

这就表明已经患上了“儿童孤独症”。

还有的父母在教育中较多使用打骂或惩罚，缺乏情商培育，因此不懂得接受别人并让人接受自己，没有建立起爱的情感。

三、感染和免疫因素。

一些学者研究了免疫和感染因素在孤独症病因中发挥的作用，在感染方面，先天陛风疹病毒感染、巨细胞病毒感染被认为可能与孤独症发病有关，双生子研究发现，孤独症双生子的先天眭微小异常发生率要高于非孤独症双生子，而这些异常与先天性感染有关。

由于在孤独症儿童中自身免疫性疾病发生率较高，T淋巴细胞亚群也与正常人群有差别，提示孤独症与免疫系统异常有关。

四、遗传因素。

目前认为，孤独症由于外部环境因素作用于具有孤独症遗传易感性的个体所导致神经系统发育障碍性疾病。

有神经递质的异常。

孤独症同胞患病率远高于一般群体，存在家族聚集现象。

家族中即使没有同样的病人，但也可以发现存在类似的认知功能缺陷。

例如，语言发育迟滞、精神发育迟滞、学习障碍、精神障碍和显著内向等，这些都表明孤独症的发病存在遗传性。

由于科学家们仍然没有发现导致孤独症的真正病因，尽管孤独症的发现已逾半个世纪，目前世界上仍没有治疗孤独症的特效药，也没有一种办法能彻底治愈孤独症。

但可通过一种特殊的结构化训练减轻其病症，使孤独症患儿达到或接近正常。

【建议】
从集体活动中培育孩子的性格
为孩子交友创造条件，不仅要带孩子走下高楼、走出家门，也要把小朋友请进家门，让其他孩子主动、热情地与自己的孩子交流、游戏。

使他明白自己也是这个集体中的一员，是这个集体的一分子，自己也能受到别人的关怀和爱护。

这样从集体活动中培育孩子的性格，从集体活动中让孩子体验友谊、智慧与温暖，从集体活动中使孩子获得快乐。

让他看到自己的价值
捕捉孩子的“闪光点”，哪怕是一丁点的，在别人眼里算不上进步的F上好事的好事，只要孩子完成了，父母都要及时表扬、鼓励。

尤其孩子们的面前，鼓励孩子去帮助其他小朋友，让他看到自己的价值，信心，明白自己并不是不如人。

注重情商培育
平社会适应的综合能力。

孩子仅仅学习成绩优良是不够的，还须懂得串让人接受自己，这也是爱的基本涵义。

在培育孩子良好品德的同孚孩子形成好的性情和情感。

别把孩子过分封闭于一味学习的小圈产提供交朋友的机会，教给他交朋友的艺术、方法和技巧，与邻居或匠玩耍、交往，建立友谊。

切忌父母事事包办
孩子的自立能力，切忌父母事事包办。

让孩子学会自己的事情自己亨意让孩子碰碰钉子，尝尝苦头，以磨炼孩子的意志力。

意志是人的蔓现，意志力对孩子的一生成长是很重要的，起着特殊重要的作用，度，又能调控情绪，并且促进和保证理智的充分发挥。

进行结构化训练
家庭为中心，充分利用社会教育机构帮助孩子通过一种特殊的结构化训莉差，使孤独症儿童达到或接近正常，早日走出封闭的自我。

特别是I勺爱尔丝创立的感觉统合治疗，美国北卡罗来那大学建立的结构化教节拉德医生建立的听觉统合训练(AIT)，还可以应用行为分析疗法对孤独症有较好疗效。

并按照医嘱以药物治疗为辅。

专家寄语
快乐是生命的花朵。

摘自赵立颖/编著《关爱孩子身心健康——父母必读100例》。