小学数学三年级《认识面积》的教学设计
新人教版小学三年级下册数学《认识面积》优秀教学设计
《认识面积》教学设计一，教学内容分析:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第70～72页.在此之前学生已经认识了长方形、正方形等平面图形，知道了什么是周长，掌握周长计算方法。
在这些经验的基础上，教材引导学生在生活中找、摸物体的表面，比较物体表面及平面图形的大小，理解面积的概念，为今后学习面积单位进率，探究长方形、正方形等平面图形面积计算公式奠定基础。
教材十分重视学生的认知特点，从直观的黑板、电视机、数学书表面到抽象的长方形、正方形等封闭图形，通过摸一摸物体的表面、说一说等活动，初步感知什么是面积，然后通过比较面积大小，拓展学生对面积的感性认识，丰富面积概念的表象，深入理解面积的意义，并在比较的过程中渗透“统一面积单位”的重要性.二，教学目标:1.通过比较物体表面和封闭图形大小的活动，丰富面积的表象，理解面积的意义。
2．经历面积大小的比较过程，体验策略的多样化。
3．让学生积极参加观察，比较，交流活动，在活动中培养学生动手操作能力和初步的空间观念。
三，学情分析四，教学策略选择与设计本节课主要内容是认识面积及探索比较面积大小的方法，由于小学三年级学生的抽象思维能力还很薄弱，对“面难把握，因此我主要通过用手摸一摸活动，让学生充分感知面积的含义。
再经历比较各类两个图形面积大小的过程，结合游戏，充分调动学生学习积极性，让学生体验比较策略的多样性五，教学重难点教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。
教学难点：度量意识的培养。
由于三年级学生思维处于具体形象思维向抽象思维过渡阶段，再加之本课内容是由线到面，学生理解起来有困难，所以感知与理解面积的意义既是本节课的重点，也是本课要突破的难点。
三、教学准备多媒体课件，每组一张粉红色纸（长18厘米、宽6厘米），一张绿色纸（长12厘米、宽9厘米）；每组一袋学具，内有若干大小不同的正方形、长方形、圆形。
六，教学过程（一）情境引入，初步认识面积1．结合生活实际，引入“面”的概念。
《认识面积》教学设计
《认识面积》教学设计一、教学目标（一）知识与技能结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。
（二）过程与方法让学生在观察、比较、拼摆、度量等数学活动中，进一步理解面积的含义，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。
（三）情感态度和价值观在用不同图形作单位度量面积的过程中，感受用正方形作面积单位的合理性。
二、教学重难点教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。
教学难点：度量意识的培养。
三、教学准备课件，每组一张粉红色纸（长18厘米、宽6厘米），一张绿色纸（长12厘米、宽9厘米）；每组一袋学具，内有若干大小不同的正方形、长方形、圆形。
四、教学过程（一）情境引入，初步认识面积1．结合生活实际，引入“面”的概念。
（课件出示主题图）（1）想一想：打扫卫生时，如果两个同学以同样的速度擦黑板、擦国旗，谁先完成？为什么？预设：擦国旗的同学先完成，因为黑板面大，国旗面小。
（2）生活中很多物体都有面，他们是否也有大小呢？请同学们找一找，摸一摸，比一比。
预设：找一找：可能会找到数学书封面、课桌面、板凳面、地面、脸面、球面……摸一摸：请学生摸一摸数学书封面，再摸一摸其他物体的面……比一比：请学生说一说两个物体的面哪个面大？哪个面小？（3）结合实例认识面积。
①教师示范：课桌面的大小就是课桌面的面积；数学书封面的大小就是数学书面的面积……（板书：认识面积）②学生举例说明物体表面的面积。
（动作与语言相结合，先说说身边物体的面积；再通过想象，说说其他物体表面的面积）2．认识图形的面积。
（1）物体表面有大有小，以前认识的长方形、正方形、三角形、圆等图形，是不是也有大小呢？（课件出示认识的平面图形）预设：这些图形也有大小。
（2）这些图形也有大小，谁来说说它们的面积？预设：正方形这个面的大小就是正方形的面积；三角形这个面的大小就是三角形的面积……【设计意图】结合生活实例和学生所学知识，通过找一找、摸一摸、比一比、说一说等数学活动认识到物体或图形的表面有大小。
三年级数学《认识面积》说课稿7篇(小学数学认识面积说课稿)
三年级数学《认识面积》说课稿7篇(小学数学认识面积说课稿)敬重的各位评委教师：大家好！我是小学数学组的1号考生，我今日说课的题目是《熟悉面积》，对于这节课。
我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程等5个方面来绽开我的说课。
一、说教材《熟悉面积》选自人教版小学数学3年级下册第5单元的内容，本节课的主要内容是让学生理解面积的含义并把握常用的面积单位，本节课是在学生己经学习了长度单位米、分米、厘米的根底上进展的。
本节课学习面积的开端，后续学生还会接触到许多平面图形的面积其中包括长方形，正方形，平行四边形，三角形，圆的面积还有立体图形的外表积，因此本节课的学习可以起到很好的奠基作用。
依据以上对教材的分析，在新课改理念的指导下，我确定如下三维教学目标：学问与技能目标：理解面积的含义，把握常用的面积单位。
过程与方法目标：学生经受小组合作、小组探究有关面积测量方法的过程，提升学生的空间想象力量，建立几何直观。
情感、态度与价值观目标：体会数学来源于生活并效劳于生活的特点，体会数学探究过程中的乐趣，增加学习数学的兴趣。
依据以上分析，我将本节课的教学重难点确定如下：教学重点：理解面积的含义，把握常用的面积单位。
教学难点：理解统一面积单位的必要性。
二、说学情三年级的学生在日常生活中对面积是有一些感性熟悉的，但缺乏理性熟悉的支撑。
本年级的学生思维活泼，求知欲和奇怪心较强，擅长表达，其思维水平仍处于形象思维阶段。
因此，教学过程中更需要教师的合理引导和学生主体作用的充分发挥，这也是我在接下来的教学中应当重点留意的地方。
三、说教法学法合理的教学方法对学生原有学问框架建立新旧学问之间的联系有着重要的作用。
因此，基于以上考虑，我将本节课的教法确定为：探究式教学法、争论法。
本篇课题引导学生小组探究面积大小比拟过程中进展感知统一面积测量标准的必要性。
科学合理的学习方法能够使学生的学习效果事半功倍，结合本节课的重难点，我将本节课的学法确定为：小组合作学习和自主探究法。
《认识面积》优秀教学设计（精选9篇）
《认识面积》优秀教学设计《认识面积》优秀教学设计（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《认识面积》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。
《认识面积》优秀教学设计篇1一、教学目标（一）知识与技能结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。
（二）过程与方法让学生在观察、比较、拼摆、度量等数学活动中，进一步理解面积的含义，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。
（三）情感态度和价值观在用不同图形作单位度量面积的过程中，感受用正方形作面积单位的合理性。
二、教学重难点教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。
教学难点：度量意识的培养。
三、教学准备课件，每组一张粉红色纸（长18厘米、宽6厘米），一张绿色纸（长12厘米、宽9厘米）；每组一袋学具，内有若干大小不同的正方形、长方形、圆形。
四、教学过程（一）情境引入，初步认识面积1、结合生活实际，引入“面”的概念。
（课件出示主题图）（1）想一想：打扫卫生时，如果两个同学以同样的速度擦黑板、擦国旗，谁先完成？为什么？预设：擦国旗的同学先完成，因为黑板面大，国旗面小。
（2）生活中很多物体都有面，他们是否也有大小呢？请同学们找一找，摸一摸，比一比。
预设：找一找：可能会找到数学书封面、课桌面、板凳面、地面、脸面、球面……摸一摸：请学生摸一摸数学书封面，再摸一摸其他物体的面……比一比：请学生说一说两个物体的面哪个面大？哪个面小？（3）结合实例认识面积。
①教师示范：课桌面的大小就是课桌面的面积；数学书封面的大小就是数学书面的面积……（板书：认识面积）②学生举例说明物体表面的面积。
（动作与语言相结合，先说说身边物体的面积；再通过想象，说说其他物体表面的面积）2、认识图形的面积。
（1）物体表面有大有小，以前认识的长方形、正方形、三角形、圆等图形，是不是也有大小呢？（课件出示认识的平面图形）预设：这些图形也有大小。
面积教案(优秀3篇)
面积教案(优秀3篇)三年级下册数学面积教案篇一教学目标：1、在议论、探讨、推测的活动中，经历认识面积单位之间的进率的过程。
2、知道面积单位之间的进率，会进行简单的换算。
3、在小组合作解决问题的活动中，获得成功的体验，增强学好数学的。
信心。
教学重点：知道面积单位之间的进率，会进行简单的换算。
教具准备：边长为一米的正方形纸。
教学过程：一、情境导入：师生谈话。
对“议一议”中的问题展开讨论，鼓励学生表达自己的不同想法，为下面的探索活动铺垫。
二、小组合作探索：1、在“议一议”的基础上，提出问题（1），让学生开始小组合作学习。
教师要注意巡视和个别指导。
2、让学生交流各组合作探索的过程和结果。
如，用什么方法，我们是怎样做的，结果是多少，以及是怎样算出的等。
3、师生共同平方米和平方分米之间的进率和字母表达式。
4、呈现平均分成100份、面积为1平方分米的正方形纸，并提出教材中的问题（2），请各组研究。
5、在交流各组推算方法的基础上，师生共同平方分米与平方厘米之间的进率和字母表达式。
三、议一议：全班讨论，可利用学生已有的认数、数数经验，让学生说一说自己是怎样推算的。
四：练一练：一题，学生填完后，让学生说一说是怎样想的。
第二题，是本节课内容的变式练习，也是下节课学习的基础。
第三题，让学生不摆，只算。
若有的学生直接推算有困难，可先摆、画，再算。
五、：说说本节的收获及教法、学法。
教学反思：《面积》教案篇二一、单元主题：面积二、教学内容本单元的主要内容包括四部分：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。
这部分内容的结构如下：三、教学目标1．结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的'面积；体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方paomian 厘米的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
《认识面积》教学设计
《认识面积》教学设计1教学内容：本课教学内容是人教版小学数学三年级下册第五单元第70 ~71页。
一、教材简析：《认识面积》属于空间与图形领域，是三下第五单元《面积》的教学内容。
这一单元主要包括：面积和面积单位；长方形、正方形的面积计算；面积的解决问题四部分。
作为单元的第一课时，是在学生初步掌握长度和长度单位；长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行教学的，在空间形式上经历了“从线到面”的飞跃、是从一维空间向二维空间转化的开始，更是后面学习面积单位、面积计算的基础，是小学阶段几何教学的基础知识。
面积概念是本单元的一个重要起始概念。
为了帮助学生建立面积概念，教材非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作及形式多样的活动中体验，进而形成表象。
从教材内容的整体安排看，其顺序是先认识面积，包括物体表面的大小和封闭图形的大小，再归纳面积的概念，统一面积单位的必要性。
教学重点：学生通过动手感知、动脑分析和动口表达来理解面积的含义。
教学难点：理解面积含义的基础上探究比较面积的不同方法。
教学关键：发现面的大小，借助小图形比较大小。
二、学情分析：三年级学生在课堂教学中能够积极跟老师配合，课堂参与的热情较高，但由于年龄较小，在解决问题时需要老师的引导和帮助。
能够初步利用学具来解决一些比较简单的问题。
对面积有一定的认识，但概念比较模糊。
学生对面积概念中的不能完全理解“物体表面”和“封闭图形”这样的数学名词。
三、教学目标：知识技能目标：初步认识面积的含义，学会用观察、重叠、计数等方法比较面积的大小。
过程与方法目标：通过细心观察，动手操作，让学生经历面积概念的形成过程，探究比较面积的方法。
情感态度价值观目标：进一步培养和发展学生的空间观念，培养学生解决问题的策略意识和能力，使学生在不同的活动中锻炼数学思维能力，激发学生学习探索的兴趣。
教学准备：学具：两生一份：（面积相同但形状不同的长方形，小正方形、小长方形、小圆形各十几个，两个不同形状的长方形。
小学数学《面积》教案5篇
小学数学《面积》教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作报告、工作计划、心得体会、合同方案、演讲稿、作文大全、教案、述职报告、调查报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work reports, work plans, reflections, contract proposals, speeches, essay summaries, lesson plans, job reports, investigation reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!小学数学《面积》教案5篇教案的编写应当充分考虑学生的学习能力和学习需求，以便让每个学生都能够参与到教学中来，只有通过认真写教案，我们才能够更好地规划教学资源的使用，提高教学的有效性和经济性，下面是本店铺为您分享的小学数学《面积》教案5篇，感谢您的参阅。
认识面积小学数学教案
认识面积小学数学教案
年级：小学
课时：1课时
教学目标：
1. 能够理解面积的概念，并能正确使用面积的单位进行计算。
2. 能够运用所学知识解决简单的面积问题。
3. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
教学内容：
1. 面积的概念及计算方法。
2. 面积的单位及换算。
3. 解决简单的面积问题。
教学准备：
1. 教师准备课件、教案、黑板、笔等教学工具。
2. 学生准备作业本、铅笔、橡皮等学习工具。
教学过程：
1. 导入：通过展示不同形状的图形，引导学生了解面积的概念，并让学生思考如何计算面积。
2. 讲解：介绍面积的计算方法，包括正方形、矩形及其他形状的计算方法，并引导学生掌
握计算公式。
3. 实践：让学生通过实际测量或计算练习，掌握面积的计算方法，并解决一些简单的面积
问题。
4. 拓展：让学生尝试解决一些复杂的面积问题，培养其观察、分析和解决问题的能力。
5. 总结：总结本节课的重点内容，并布置作业以巩固学生所学知识。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对面积有了一定的认识，能够运用所学知识解决简单的面积问题。
但在后续教学中，需要进一步拓展学生的学习内容，培养其深层次的思维能力。
《认识面积》(教案)三年级下册数学苏教版
教案：《认识面积》年级：三年级下册科目：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生理解面积的概念，知道面积是用来描述平面图形的大小的。
2. 培养学生通过观察、比较、操作等活动，发展空间观念和几何直观。
3. 使学生能够运用面积单位进行简单的测量和计算。
教学重点：1. 面积的概念2. 面积单位教学难点：1. 理解面积的概念2. 运用面积单位进行测量和计算教学准备：1. 教学课件2. 面积单位的学习工具（如面积板、方格纸等）3. 实物模型（如正方形、长方形、圆形等）教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的平面图形，如正方形、长方形、圆形等。
2. 提问：这些图形有什么共同点？它们的大小是如何描述的？3. 学生回答，教师总结：这些图形都是由线段围成的，它们的大小可以用面积来描述。
二、探究面积的概念（15分钟）1. 教师出示两个大小不同的正方形，让学生观察并比较它们的大小。
2. 学生通过观察和比较，发现正方形的大小与它的边长有关。
3. 教师引导学生思考：如何准确地描述正方形的大小？4. 学生回答，教师总结：正方形的大小可以用它的边长的平方来描述，这就是面积的概念。
5. 教师通过课件展示面积的定义和计算方法。
三、探究面积单位（10分钟）1. 教师出示一个正方形，告诉学生这个正方形的边长是1厘米。
2. 学生通过观察和思考，发现这个正方形的面积是1平方厘米。
3. 教师引导学生理解：1平方厘米就是描述这个正方形大小的单位。
4. 教师通过课件展示其他面积单位，如平方分米、平方米等，并让学生理解它们的含义。
四、运用面积单位进行测量和计算（10分钟）1. 教师出示一个长方形，告诉学生它的长和宽。
2. 学生运用面积单位进行测量，计算出长方形的面积。
3. 教师引导学生总结面积的计算方法：长方形的面积等于长乘以宽。
4. 教师出示其他图形，让学生运用面积单位进行测量和计算。
五、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
小学三年级数学下册《什么是面积》教案五篇
小学三年级数学《什么是面积》教案范文五篇"面积"是《数学课程标准》中"空间与图形"领域的内容。
本节课的内容是帮助学生初步建立面积的概念。
小学三年级数学《什么是面积》教案范文一【教学目标】1、结合具体情境，通过观察、操作等活动体验面积的含义，初步学会比较物体表面和封闭图形面积的大小。
2、通过比较两个图形面积大小的过程，让学生体会解决问题策略的多样性，培养学生动手操作的能力，同时发展学生的空间观念。
3、创设有目的的活动,让学生经历知识形成的过程，培养学生主动探索与团结协作的意识和能力，使学生体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
【教学准备】1、教师准备：多媒体课件、学具袋(正方形与长方形每生各一个，剪刀、固体胶、小纸片、硬币等)2、学生准备：学具袋(正方形与长方形每生各一个，剪刀、固体胶、小纸片、硬币等)【教学重点】理解面积的含义，体验比较策略的多样性。
【教学难点】理解面积含义，比较两个图形面积的大小。
【教学过程】一、谈话引入：1、手掌面及数学书封面引出物体表面大小就是它们的面积。
(板书：物体表面的大小——面积)2、以淘气想加入到同学们当中来，出示课件引出：封闭图形的大小就是它们的面积。
(板书：封闭图形)二、初探面积的含义。
1、感知：①寻找身边物体的面积，学生举手回答。
②比较物体面积的大小，同桌互说并举手回答。
2、学生活动：比较长方形和正方形的面积大小①教师出示长方形与正方形。
学生猜测图形面积的大小。
②学生动手操作，利用学具袋中的学具想出多种方法比较两个图形的大小。
师巡视指导。
③学生演示不同方法并由学生选择测量面积比较准确的方法。
④师引出数格子的方法。
三、应用。
1、(课件出示)用数格子的方法比较两个图形面积的大小。
生观察后举手回答。
2、出示两个正方形，学生讨论并判断是否可以用数格子的方法。
让学生知道比较时格子的大小要一样。
3、书本40页画一画。
四、拓展(小小设计师)在方格纸中小组合作完成一个图形贴画。
《认识面积》优秀的教学设计模板(精选5篇)
《认识面积》优秀的教学设计模板（精选5篇）《认识面积》优秀的教学设计1一、教学目标1、结合实例认识面积的含义，能有自选的单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性。
2、体会并认识面积单位（厘米2、分米2、米2、千米2、公顷），会进行简单的面积换算。
3、探索并掌握长方形，正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。
4、培养和发展学生的空间观念。
二、教材分析第四单元“面积”，第一课要初步建立面积的概念。
首先结合四对形状相同但大小不同的物体或图形，直观说明面积的含义。
接着让学生从附页中剪下一个正方形和一个长方形，比一比它们的面积大小。
解决这个问题的挑战性在于单纯依靠观察难以判断，要鼓励学生尝试寻找其他的比较手段和途径。
教材中提供了三种办法：剪一剪，拼一拼；用硬币摆一摆，再数一数；先画格子，再数一数。
不仅体现了解决问题策略的多样化，其中摆硬币或画格子的办法所蕴含的思想，还为后来学习面积的度量埋下了伏笔。
第二课，是让学生量一量数学书封面的面积有多大。
这个活动的目的是让学生经历用画方格数方格的方法测量封面，以及交流各自测量结果的过程，并在对彼此不同的测量结果的质疑与反思中，体会统一面积单位的必要性。
在这个基础上，认识1厘米2的面积单位，并让学生说一说自己身边哪些东西的面积大约是1厘米2，使1厘米2这个面积单位变得直观、具体，看得见，摸得着。
学生有了对1厘米2这个面积单位体验后，让他们再估一估数学封面的面积大约是多少平方厘米，并用格子纸量一量，检验估测得准不准。
这样的活动对培养学生的空间观念与估测能力是非常必要的。
后续教材引导学生认识1分米2与1米2等面积单位的活动，也要经历与认识1厘米2大体相同的认知过程，特别要体会学习1分米2与1米2这两个面积单位的必要性，以及获得它们所示面积大小的具体体验。
因为不同大小的面积单位是根据具体情境或场合加以选择使用的。
第三课“摆一摆”是探索长方形的面积计算公式。
探索活动从估测3个长方形的面积开始，培养估测意识；然后用1厘米2的小正方形放在3个长方形上摆一摆，看需要摆几行几列，能够分别把这些长方形铺满，从而获得每一个长方形的长、宽和面积的关系数据；把这些数据记录在表格中，进行观察、比较，发现长方形面积与乘法的联系，从而建立长方形面积的计算公式。
小学三年级下册《面积》精品教案范文三篇
小学三年级下册《面积》精品教案范文三篇令公桃李满天下，何用堂前更种花。
下面是小编给大家准备的小学三年级下册《面积》精品教案范文，供大家阅读参考。
小学三年级下册《面积》精品教案范文一教学内容：人教版小学数学三年级下册——面积第1课时教学目标：1、通过多种活动，使学生亲身感受物体的表面，正确理解面积的含义。
2、让学生经历用不同图形作单位度量面积的过程，培养学生的度量意识。
3、使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形做面积单位的便捷与合理。
教学重点：使学生真正理解面积的含义教学难点：度量意识的培养教具准备：卡纸若干、眼罩、毛线绳、桔子、长方体教具学具准备：不同形状的小卡片若干、卡纸若干教学过程：一、初步感知引出“面积”同学们，这是?对了!我们最熟悉的数学书。
那今天这节课的数学学习，就从我们的数学书开始。
拿起你的数学书，伸出你的小手，从边缘开始，学着老师的方法，来摸一摸数学书的封面。
现在放下数学书，还像刚才那样，摸一摸课桌的表面，大家看!这是什么?谁来摸一摸它的表面?同学们，你还对身边哪些物体的表面感兴趣呢?用你的小手摸一摸，看看能不能有所发现。
生汇报自己摸面的感受(发现有的面是平的，有的面是弯曲的。
发现有的面大，有的面小)。
总结：物体的表面有大有小。
在数学上，物体表面的大小有一个响亮的名字，叫做“面积”。
这节课，我们就来认识面积。
二、创设活动探究新知(一)结合实例进一步理解面积含义同学们，那我们现在可不可以说，数学书封面的大小就是?那黑板面的大小就是?那谁来说一说你刚才摸的物体，表面的面积指的是什么呢?1、摸一摸接下来，老师想进行一个测试，测试的方法是，请同学上来，蒙上眼睛摸两个面，然后根据自己的感觉，判断一下哪个面积大?哪个面积小?2、画一画——补充“面积”含义现在老师把刚才他摸的这个面画在黑板上，这是什么?它是不是一个封闭图形呢?刚才我们把物体表面的大小叫做它们的面积，那现在我们可不可以说，封闭图形的大小就是封闭图形的面积呢?当然可以!那现在我们就可以说，物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
《面积的认识》教学设计
《面积的认识》教学设计一、教学目标：1.知识目标：学生能够理解面积的概念，掌握计算面积的方法；2.能力目标：学生能够运用所学知识解决实际问题；3.情感目标：培养学生对面积的兴趣，培养学生的观察力和想象力。
二、教学重点和难点：1.重点：让学生了解面积的概念，掌握计算面积的方法；2.难点：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学准备：1.教学工具：黑板、彩色粉笔、计算器、小白板、教学PPT；2.教学材料：面积的相关知识点和例题。
四、教学过程：1.导入新课（5分钟）教师出示一张地图，让学生观察地图上的各种不同形状的区域，提问：“你们有没有想过如何计算这些区域的大小呢？”学生回答后，教师引导学生思考面积的概念。
2.面积的概念（15分钟）教师通过教学PPT，简单地讲解面积的定义和意义，并给出一些简单的例子，比如正方形、长方形等形状的面积计算方法。
3.计算常见图形的面积（30分钟）教师分别介绍计算三角形、梯形、圆形和多边形的面积的方法，并给出相应的例题进行讲解。
教师应注意通过图示和生活实例帮助学生理解和记忆。
4.进行实际问题的讨论（20分钟）教师提出几个与面积相关的实际问题，如房间的地板面积如何计算、花园的面积如何计算等，鼓励学生运用所学知识解决问题，让学生参与讨论并给出解决方案。
5.拓展练习（25分钟）教师在黑板上给出一些较为复杂的计算面积的题目，让学生上台展示他们的解题过程，并进行讲解和讨论。
教师应注意及时给予肯定和指导。
6.归纳总结（5分钟）教师让学生用自己的话总结本节课的重点内容，巩固所学知识。
五、教学扩展：1.鼓励学生在课后进行更多的面积计算练习，提高复习和应用能力；2.引导学生观察身边环境中的各种形状，思考如何计算它们的面积。
六、教学评价：教师观察学生课堂表现，包括学生对面积概念的理解程度、计算面积方法的熟练程度，以及在解决实际问题时的能力。
可以通过课堂讨论、小测验等形式进行评价。
七、教学反思：本节课在教学设计上注重培养学生的观察力和想象力，通过实际问题的讨论让学生运用所学知识解决实际问题，提高了学生的学习兴趣和能力。
三年级小学双减认识面积作业设计案例
三年级小学双减认识面积作业设计案例三年级数学下册《面积的认识》教案设计篇1【教学内容】北师大版三年级下册第四单元《面积的认识》第一课时的内容(P39-41)。
【教学目标】知识与技能目标:1、结合具体的事物和画图等活动,通过观察、操作等活动认识面积的含义。
2、通过观察、操作、比较等方法比较两个图形面积的大小,体验比较策略的多样性。
3、在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力、与他人合作交流的能力,并促进空间观念的发展。
过程与方法目标:1、通过摸一摸、比一比、涂一涂、说一说等一系列的探究活动,认识面积的含义。
2、通过观察、数格子、重叠等方法比较面积的大小。
情感态度价值观目标:在解决问题中体会数学与生活的联系,体会解决问题策略的多样性,从而进一步感受学习数学的价值。
【教学重难点】教学重点:结合具体的事物和画图活动,认识面积的含义。
教学难点:能够选择较好的方法比较两个图形面积的大小。
【教学流程】一、引入新课,整体感知1、师:同学们,从今天这节课开始,我们学习第五单元“面积”(板书)师:你们曾经听说过面积吗?(生交流)2、师:真不错,你们已经知道了这么多关于面积的知识,那么,你们能说说究竟“什么是面积”吗?(补充课题,生交流)3、师:真好,大家能说出自己对面积的理解,可是说得是否准确、严谨呢?究竟什么是面积,课本上智慧老人说得清清楚楚,你们能不用老师讲,自己看书就能把它搞明白吗?(生看书)4、师:好,看书以后,现在知道什么是面积吗?生:物体表面或封闭图形的大小,就是它们的面积(师板书,生齐读)师:不错,书中智慧老人就是这样说的,可是,这句话有点长,究竟是什么意思呢?我还是不太懂,谁能把这句话分开,变成两句话,是哪两句话?生:物体表面的大小,就是它的面积;封闭图形的大小,就是它的面积。
(呈现PPT)二、感知物体表面的大小1、师:我们先来看第一句话:物体表面的大小,就是它的面积。
谁能说说自己对这句话的理解?(生交流。
三年级数学下册《认识面积单位》教案、教学设计
5.总结：对本节课所学内容进行总结，强调面积的概念和单位的重要性。
6.作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习和思考能力。
7.拓展：引导学生探索其他面积单位，如公顷、平方千米等，培养学生的探究精神。
二、学情分析
3.教师挑选部分学生的练习题进行展示和讲评，引导学生总结解题技巧和注意事项。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结面积的概念、面积单位的意义和换算关系。
2.学生分享自己在测量面积过程中的心得体会，以及解决问题的方法。
3.教师强调面积知识在实际生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
2.学生在小组内讨论如何进行测量，如何选择合适的面积单位，并记录测量结果。
3.各小组汇报测量结果，教师引导全班同学共同探讨、分析测量过程中可能出现的问题，以及如何解决这些问题。
（四）课堂练习，500字
1.教师出示一系列练习题，包括测量不同物品的面积，面积单位换算等，让学生独立完成。
2.学生在练习过程中，教师巡回指导，关注学生的解题方法和思路，及时解答学生的疑问。
1.注重学生已有的知识经验，引导学生从熟悉的生活情境中感受面积的概念。
2.关注学生的认知发展水平，通过丰富的教学活动，帮助学生从直观到抽象，逐步理解面积单位。
3.重视学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。
4.激发学生的学习兴趣，培养合作交流意识，使学生在轻松愉快的氛围中学习面积知识。
1.导入新课：通过展示生活中的实际场景，如房间的地面、书本的封面等，让学生感知面积的概念。
小学三年级数学认识面积教案
小学三年级数学认识面积教案小学三年级数学认识面积教案篇一：三年级上册《面积》教案《面积》教学目标：1、结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。
2、经历不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。
3、使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。
教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。
教学难点：度量意识的培养。
教学准备：地图图纸、学具（方格纸、圆片、正方形、三角形等）、课件教学过程：一、导入（PPT：中国地图）同学们，认识它么？我们在哪个省？(湖南省）找一找湖南省大么？你觉得最大的是哪个地区？（新疆）在数学中，我们说，新疆地区的面积比湖南省的面积大。
（揭示课题：面积）你还能说说吗？比较四川省和北京市的地图四川省（北京市）的面积是图上哪部分？（涂色部分）二、新授1、学校的操场的表面比篮球场的表面要？（大）教室的地面比讲台的表面？（大）小结：面积就是物体表面的大小。
2、说一说：你能来找一找生活中物体的面积吗？课桌表面的大小就是课桌的面积。
数学书封面的大小就是数学书封面的面积。
手掌（估一估：数学书的封面有几个手掌面那么大）、黑板、国旗、操场、篮球场……曲面图形：拿一个橘子，找它的表面的面积。
立体图形的面积（文具盒）3、（观察）摸一摸、比一比：说说谁的面积大？谁的面积小？（图片）4、（图片）位置变化，物体的表面面积不变。
移动数学书封面，它的面积不变。
（认识物体的上面、正面、侧面有面积，曲边图形、曲面也有面积；不同位置摆放的数学书封面面积大小不变。
面积守恒观念） 5、出示图形：封闭、不完整图形（1）你能找到它们的面积吗？（去除不完整图形——没有面积）（2）谁的面积大？谁的面积小？怎样比较？估一估：大正方形的面积大约是几个小正方形的面积？（验证）小结：小正方形可以作为基本图形来进行测量。
（3）活动（一）小组讨论:不能重叠比较时怎么办？观察比较相同形状的重叠比较不同形状的剪一剪（4）这样两个图形看不出大小怎么办呢？（测量——度量）尺子合适吗？（周长和面积的区别）（5）小组合作：老师这里有一些工具，你能用它们来度量么？引导学生选用一种基本图形作单位来测量（三角形、圆、正方形面积大小相等的基本图形；强调每次只能选择一个相同类型的基本图形进行测量）哪种图形作为面积单位测量图形最合适？为什么？三、练习巩固1、描周长，涂面积（）2、（小方格图形）面积比较，哪个图形最大、最小。
《认识面积》教学设计范文（通用7篇）
《认识面积》教学设计《认识面积》教学设计范文（通用7篇）作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的《认识面积》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《认识面积》教学设计篇11．通过观察、操作和比较等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。
2．经历物体表面和图形大小的比较活动，体验比较策略的多样性。
3．在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。
教学重点:初步理解面积的含义。
教学难点:通过操作得到比较面积大小的方法，并会运用。
一、激趣导入1.涂色比赛：教师出示黑板上提前准备好的小正方形。
选两名学生进行填涂比赛，甲同学填涂小正方形，乙同学填涂老师指定的黑板部分。
你们猜一猜，哪位同学先涂完？说说你的判断理由。
师：小正方形比较小，其实就是说这个小正方形的面积比较小。
（板书：面积）2.揭示课题。
到底什么是面积呢？今天我们就来“认识面积”。
（板书课题：认识面积）[设计意图]通过学生涂色小正方形和黑板的面，直观感受面积，建立面积的表象。
因为是比赛的形式，更有利于激发学生的学习积极性。
二、认识面积（一）认识物体表面。
师：生活中到处都有物体，每个物体都有它的表面。
比如，黑板书写的这个面就是黑板的表面（边说边摸）。
你们能像老师这样举一些物体表面的例子吗？学生举例交流。
注重学生摸的过程。
师：刚才同学们在摸物体表面的时候，有什么感受？老师提炼：平整、光滑、连续、面是有大小的。
（二）认识面积。
1.黑板表面的大小是和黑板表面的面积，数学书封面的大小是数学书封面的面积。
黑板表面的面积比数学书封面的面积大。
2.我们周围也有很多这样的例子，你能想老师这样来说一说，比一比吗？请看自学学习单：自主学习单（1）摸一摸：用手摸一摸身边物体的面。
苏教版小学数学三年级下册《认识面积》教学设计
苏教版小学数学三年级下册《认识面积》教学设计课题：认识面积执教人：张晓涛学校：毕节六小时间：2013年5月17日苏教版小学数学三年级下册《认识面积》教学设计毕节六小张晓涛【教学内容】苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）p74-76及相关练习。
【教学目标】知识与技能：结合具体的问题情境，使学生通过观察、操作、估计和直观推理等活动，认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。
过程与方法：充分利用已有的知识和生活经验，经历比较两个图形面积大小的过程，使学生主动探索，合理选择不同的方法比较面积的大小，体验比较策略的多样性。
情感态度与价值观：使学生在不同的活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，激发学习、探索的兴趣。
德育教育渗透：渗透爱护植物、保护环境、旧物新用等德育教育。
【教学重点、难点】重点：认识图形面积的含义，初步掌握比较两个平面图形面积大小的一般方法。
难点：认识图形面积的含义。
【教学过程】一、激趣导入1、涂色比赛。
2、认识树叶的表面，知道树叶有大有小，同时渗透爱护植物教育，保护环境的教育。
二、情境导入1、出示教室场景图（1）、自由摸教室里物体的面。
（2）、点名说说自己摸的是什么物体的什么面？（3）、引出物体表面有大有小，物体表面的大小叫它的面积，同时引出课题。
板书：认识面积物体表面的大小面积2、直观感知，体会面积含义1、理解并自由说：黑板表面的大小是黑板面的面积，课桌面的大小就是桌面的面积，数学书的封面的大小就是数学书的封面的面积，…………2、用“面积”这个词比较一下黑板面的面积和数学书封面的面积的大小。
3、刚才我们比较出黑板面的面积比数学书封面的面积大，在我们身边还有很多物体，举例说说两个表面积谁大谁小？4、引出两个平面图形，比较它们的大小，引导“观察法”5、出示76页想想做做第二题，通过观察法比出哪个省的面积比较大，哪个省的面积比较小？6、引出平面图形有大有小，平面图形的大小叫它的面积。
苏教版三年级数学下册《认识面积》教案
苏教版三年级数学下册《认识面积》教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识面积》这一章节，是在学生已经掌握了长度、重量、货币等基础知识的基础上进行的一个新的学习内容。
本章节通过让学生认识面积、面积的计算以及面积的单位等知识，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的空间观念和抽象思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，但是对于面积的概念和计算方法可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的生活实例，让学生感受面积的概念，并通过实际操作，让学生掌握面积的计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解面积的概念，知道面积的计算方法。
2.培养学生空间观念和抽象思维能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.面积的概念和计算方法。
2.面积单位的理解和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法，通过生活实例和实际操作，让学生感受面积的概念，掌握面积的计算方法，并运用面积知识解决实际问题。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片。
2.准备面积计算的工具，如尺子、剪刀等。
3.准备小组合作学习的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些生活实例，如桌子、书等，让学生观察它们的表面大小，引出面积的概念。
2.呈现（10分钟）让学生通过实际操作，测量和计算这些物体的面积，引导学生理解和掌握面积的计算方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行面积计算的练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（5分钟）通过一些面积计算的题目，让学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）让学生运用面积知识解决一些实际问题，如计算房间的面积、桌布的大小等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，强调面积的概念和计算方法。
7.家庭作业（5分钟）布置一些面积计算的练习题目，让学生回家后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要内容和计算方法，方便学生复习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版三年级下册第六单元第一课时
《认识面积》教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书，三年级下册第六单元“面积”的第一课时内容。
设计指导思想：
人教版数学教材把面积概念独立教学，目的是改变以往偏重面积计算及单位换算，不重视培养和发展学生空间观念的现象．＂面积＂的概念是学生学习几何形体的基础，因此要让学生在具体生动的情境中感悟和理解这一概念学习的重要性和必要性．教材中所提供的大量的＂比一比＂、“猜一猜”、“摆一摆”、都将成为课堂中学生亲身经历的活动过程.
教材分析:
利用学生熟悉的生活中的一些物体表面的大小比较，让学生认识什么是面积，在此基础上，让学生比较两个面积相差不大的长方形、正方形面积的大小，学生通过动手操作用自己喜欢的办法去比较，然后合作、交流得出“你觉得哪种方法更好些呢”？这一问题的结论，最后让学生画出规定面积的图形，解决一些生活中的实际问题，加深学生对“什么是面积”这一概念的认识，培养学生的动手能力，发展学生的空间观念及创新思维。
教材内容的数学核心思想：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积，要准确地比较不同图形面积的大小，应该用统一的单位去比较。
学情分析：
学生认识面积之前，已经认识平面图形，了解平面图形的特征，以及认识了周长，并会计算长方形、正方形周长。
后续学习的相关内容要到五年级上册才学习，特别是不规则图形面积的估计。
对物体表面大小的认识，学生在生活中有较为丰富的经验和体会。
在学习中可能遇到的困难是比较两个面积的大小。
教学目标：
知识与技能：
使学生通过观察、操作、估计和直观推理等活动，认识面积的含义，初步学会比较物体表面积和平面图形的大小；
过程与方法：
1、通过带有思考的动手过程，培养学生独立、富有创造力的学习能力；
2、通过学习活动，还培养学生观察能力和抽象概括能力；
3、在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念，并培养学生与人合作交流的能力。
情感、态度与价值观：
1、通过数学与生活的联系，使学生感悟到数学的美，数学来自于生活的道理；
2、使学生在不同的学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。
教学重点：理解面积的含义
教学难点：形成正确的面积概念
教法学法：
合作、讨论、交流。
学生自主探索、动手操作、大胆质疑、发现新知、获得新知、运用新知
教学准备：多媒体课件、两个礼物盒、方格纸、尺子、红正方形、蓝长方形各一个，小正方形、圆片、长方形学具若干，剪刀，水彩笔
教学过程
一、创设情趣，初步感知面积含义
1、激趣导入
（1）男女为两个礼品盒涂色比赛
生涂，师问：大家猜猜，谁先涂完？
（2）总结：同学们，刚才涂的这个面，就是礼品盒的表面（板书：表面）（3）师摸一摸文具盒盒盖的表面
2、物体表面的大小
（1）摸一摸，文具盒盖的面和数学书封面，哪个面大，哪个面小？
（2）找一找，生活中各物体的表面（课件）
（3）比一比，教师出示手掌，这是手掌面，谁来和老师比一比，谁的手掌面大？谁的手掌面小？
（4）说一说：在教室里找两个物体比较他们面的太小。
师：通过这些比较，你发现了什么？
小结：我们通过这些比较发现，物体的表面有大有小。
（板书：物体的大小）
3、封闭图形的大小
（1）课件出示两个图形：大小不一的长方形，请学生辨认：哪个图形更大？
（2）课件出示一个有缺口的长方形，请同学们仔细观察，这个图形能比较大小吗？
讨论交流：让学生发现不封闭图形是不能比较大小的。
师：通过刚才的比较，你发现了什么？
小结：我们通过这些比较又发现封闭图形也有大有小。
（板书：封闭图形）
4、揭示面积的含义
（1）大家刚才比较的这些面的大小在数学上有一个名字叫作“面积”。
（板书：面积）
（2）板书完整面积的含义：“物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积”齐读。
（3）揭示课题：认识面积
二、比较面积的大小，体验比较策略的多样性
1、出示一个红色正方形，一个面积稍小蓝色长方形，请同学们观察这两个图形，比一比，谁的面积大？你是怎么知道的？
小结：通过观察、重叠的方法能比较出图形面积的大小。
2、出示课本第猜猜哪个图形的面积大？
看来大家的意见不统一，请大家拿出准备好的图形，想一些好办法比较这两个图形面积的大小，老师为同学们准备了一些工具，请你们借助这些工具，想出办法比较这两个图形面积的大小。
操作前，请大家看清活动要求。
（工具：剪刀、硬币、有格子的透明胶纸若干）
3、小组合作讨论，操作
学生自己探索比较的方法，教师巡视并参与小组讨论。
4、小组汇报，全班交流。
现在你们认为哪个图形的面积更大？大家都同意吗？谁愿意来把你的好办法展示给我们大家看。
生：剪一剪，拼一拼。
生：摆小长方形，数一数。
生：摆格子，数一数。
同学们真棒，想出了这么多的好办法，这些方法，你认为哪种更好些呢？为什么？引导学生观察比较，同时感受到用数方格的方法进行比较的优势。
小结：这种数方格的方法能又快又准的比较出图形的大小。
今后，我们将重点研究这种数方格比较面积的方法。
三、应用于生活，深化认识
１、课件出示中国四个省的地图，比较哪个省的占地面积最大？哪个省的占地面积最小？
师：这是从同一幅中国地图上描下来的四个省的地图。
你能看出哪个省的面积最大，哪个省的面积最小吗？
2、智慧乐园分饼吃
课件播放一小段视频：把大小不一、形状不同的饼干分给智慧老人、小胖和小红自己。
如果你是小红，你会怎么分？为什么？
3、欣赏漂亮图案，并比较两个图案谁的面积更大？你是怎么比较出来的？
4、尝试设计，展现个性
请你在方格里画出不同的封闭图形，使它们的面积等于７个方格。
比一比，谁画的准确又有创意。
请同学们开始设计吧！
作品展示、交流、评价。
引导学生进行观察、比较，使学生发现：虽然每个人画的图形面积都是７个方格，但它们的形状不同。
四、师生交流，总结课堂
这节课，大家学的开心吗？你有什么收获？
五、板书设计
认识面积
物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积
观察法
比较面积重叠法
大小的方法用指定的长方形量
数格法。