《只有一个地球》课堂实录附课文
王崧舟教学实录——《只有一个地球》精选8篇
王崧舟教学实录——《只有一个地球》精选8篇《只有一个地球》教学实录篇一教材简析：《只有一个地球》是人教版六年制小学语文第十一册的一篇课文。
题目贯穿全文，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上人类活动范围小、资源有限，然后讲人类不能够移居到别的星球，最后呼吁人类要精心保护这唯一可赖以生存的星球。
教学目标：1、学习7个生字，能正确读写下列词语：渺小、慷慨、枯竭、和蔼可亲等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护地球的自觉性。
重难点：使学生懂得人类“只有一个地球”，要精心保护好地球。
学情分析：使用本教学设计对学生有一定的要求：首先学生要有一定的阅读能力，能在自读自悟的基础上有自己的独到见解。
其次，要求学生对环境保护，人与自然等方面有一定的感性积累，这样在课堂上才容易与文本共鸣，较快地进入情境。
最后要求学生有积极表达的愿望和一定的口头表达能力，这样师生、生生间的对话才会精彩，教学目标才能高质量的完成。
课前准备：1、学生搜集有关环保方面、地球知识方面的资料。
2、教师制作相关媒体课件。
教学策略：1、利用多媒体课件一方面为学生创设情境，让他们感受到地球的美丽壮观，另一方面真实地向学生展现人类对地球的破坏，两种画面形成鲜明的对比，从而激发学生强烈的环保意识。
2、加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
真正懂得人类“只有一个地球”，必须要精心保护。
第一课时（略）第二课时教学过程：一、谈话导入1、上节课我们已初读了课文《只有一个地球》，这节课我们将进一步来学习。
2、板书课题只有一个地球二、初读课文，整体感知1、自读课文并根据文章最后两段填空（出示课件）因为（1）这个地球太，同时又太；（2）如果地球被破坏了，我们；（3）如果地球上的各种资源都枯竭了，我们，所以要精心保护地球。
2、指名练习填空，并齐读这段话。
《只有一个地球》课堂实录附课文
只有一个地球导入：1，放松一下，由象形古文字“母”导入，你看到这个字想到了什么？（妈妈，关爱，祖国，伟大，黄河……）还把什么也称作母亲？（地球，祖国，地球不仅是人类的母亲，还是世上万物的母亲。
）2，地球是我们的家园，本单元都是关于地球的文章，第一篇课文就告诉了我们这样一个事实：板书课题，齐读课题，清楚地告诉大家这个事实，再读。
二，预习完课文之后你有什么问题？自由提问。
提示要养成良好的预习习惯。
刚才有些问题多读课文可以解决，有些需要我们思考交流，就让我们带着问题进入今天的课文。
1在昨天预习的基础上，自读课文，不放过每个字每个词，读着读着你仿佛看到一个怎样的地球？2，生字“晶莹”，“提供”，读着读着你仿佛看到一个怎样的地球？学生：慷慨，无私，瑰丽多彩，伟大，美丽壮观和蔼可亲，充满母爱，晶莹剔透，充满生命力……老师：后面几个自然段呢？学生：资源快枯竭/独一无二/……老师：总结四个方面的内容：微小的，美丽的，资源有限的，唯一可居的，找文章中那句话把这四个方面概括进去了？学生：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
老师：板书，齐读这句话。
三，精读课文，品味体会。
师：宇航员为什么发出这样的感叹呢？带着这个问题边读边想，那句话回答了这个问题，请同学们拿笔划下来，也可以在感触深刻的地方做一下批注。
1，交流：为什么这样感叹？学生：读句子，谈理解。
老师：再读读这个句子，把你的感受读进去。
学生：读句子老师：如何美丽呢？哪位同学？学生：读句子谈理解。
老师：还有哪里读出了地球的可爱学生：读矿产资源那句话，谈理解老师：还有吗？学生：我补充一点，地球因无私而可爱。
师：还有哪里写出了地球的可爱？学生：读宇航员看到的地球。
指名读。
老师：为什么又说她太容易破碎了呢？从第二自然段找一找。
学生：微小而容易破碎老师：课件展示课文第二自然段和另一个写地球小的句子，比较哪种写法好。
学生：交流老师：总结说明的方法：（列数字，作比较等。
）指名读，体会这种写法。
只有一个地球 课堂实录
《只有一个地球》（第2课时）一．回顾上节课的内容：上节课解决的主要问题是：作者的核心观点是什么？首先我们为文章划分了段落层次，通过寻找关键句，捕捉关联词，先梳理了第1~4段的内容，理解了只有一个地球的第一层意思：对人类来说，地球是生命的摇篮，我们的家园只有一个，我们的生存条件是有限的，这个部分讲的是人类要面对的现实。
我们再用同样的方法，梳理了第5~7段的内容，理解只有一个地球的第2层意思：目前适合人类生存的地方，只有地球，它无法被取代。
这个部分是作者的假设与推理。
第8~9段是作者得出的结论，最后通过：虽然……但是……，即使……也……再说……，如果……，因为……又因为……所以……，串联起来的长复句，理清了整篇文章的内容，把握了作者的核心观点。
让我们来回顾一下：虽然地球是那样美丽壮观，但地球能提供的生存面积是有限的；虽然地球向人类慷慨地提供矿产资源，但是如果不加节制的开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭；虽然人类生活所需要的水资源，土地资源，生物资源等，本来是可以不断再生，但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁；虽然科学家们提出了移居其它星球的设想，但是即使这些设想能实现，也是遥远的事情，再说也无法满足人类的生存需求。
如果地球被破坏了，我们别无去处，如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充，因为地球提供的生存面积有限、自然资源有限，又因为我们无法移居其他星球，所以我们要精心的保护地球，保护地球的生态环境。
这节课让我们继续学习这篇课文，通过分析课文的语言，理解作者想表达怎样的情感和认识。
二．讲解课文：本文以说明为主要的表达方式，但在行文过程中，有多处描写和抒情的句子，通过分析这些句子，我们能够把握课文的语言特点，理解作者的情感。
让我们先从这处关键句入手。
”我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了“，作者在第8段，借宇航员之口发出了感叹，这句话强烈的表达了作者对地球的情感态度。
《只有一个地球》课堂教学实录
《只有一个地球》课堂教学实录【小编寄语】《只有一个地球》课堂教学实录是查字典语文网小编为大家收集到优质教学案例。
课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂教学实录情景再现，对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!《只有一个地球》课堂教学实录一、课前谈话：师：同学们知道每年五月的第二个星期天是什么节日呢? 生：母亲节!师：对!你们知道对母亲的叫法还有哪些吗?生：妈妈、阿姆、Mather、Mum……师：说得真好!我们除了妈妈还把什么也叫做母亲呢?生：祖国、大地、黄河、地球、老师……(请学生上黑板写：地球)师：今天老师就带领大家走近地球母亲!二、导入新课：师：先让我们来听一首献给地球妈妈的歌曲(播放《热爱地球妈妈》)熟悉吗?一起来唱吧!师：(在学生唱完一段的时候)同学们刚才唱的时候心里有什么样的体会呢?生1：我觉得我们要热爱地球妈妈，我们不能给地球妈妈增添麻烦!生2：我觉得很惭愧，因为我曾经破坏过树木!生3：我希望人类热爱地球妈妈，因为地球妈妈只有一个!(请学生板书：只有一个)……(教师作好即时评价)师：记得曾经一位遨游太空目睹地球的宇航员也曾经像同学们一样发出类似的感叹(出示小黑板：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
)下面请同学们自己把宇航员的感叹自己读一读(学生读完，然后齐读)。
师：有什么疑问吗?生1：宇航员为什么要发出这样的感叹?生2：为什么说地球容易破碎?生3：为什么说地球可爱的同时又说地球容易破碎?师：同学们都是善于思考发现问题的!老师看得出，同学们对想知道地球怎样可爱，又为什么容易破碎是不是?好，下面就请同学们轻声地把课文读一读，一边读一边思考，把课文中描写地球可爱的部分用“()”括出来，把课文中描写地球容易破碎的地方用“[]”标出来，下面开始!(教师巡视) 评价用语：1、老师发现一部分同学很会读书的，因为他们不忙着做记号而是先将文章读完然后再从头开始朗读，做记号的!2、老师觉得，XX同学肯定深悟“书山有路勤为径”的道理的，他读完了见其他同学还没有读完，他有开始读第二遍了!三、交流淀情(一)交流课文中描写地球可爱的部分师：地球妈妈可爱吗?课文是怎么写的?生：据有幸飞上太空的宇航员介绍……和蔼可亲。
人教版小学六年级上册语文《只有一个地球》》课堂实录
《只有一个地球》课堂实录一、预习探究师：我们每个人都有一个最亲的人，她给了你生命，哺育你成长，无私地把全部的爱给了你，慷慨地把自己的一切给了你。
她是谁？生：母亲师：对，是妈妈。
我们每个人都有自己的妈妈。
你们想过吗，我们全人类有一个共同的母亲，我们世世代代在它的怀抱里生息繁衍，它孕育了世间万物，是一个生命的摇篮，你们知道它是谁吗？生：地球师：地球，是我们共同的母亲，我们生活在地球上，可是对她又了解多少呢？今天，我们就一起来了解它。
师：下面检查一下大家对生字新词的预习情况。
（课件出示：遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、滥用、威胁、破碎、目睹、枯竭、和蔼可亲。
）师：哪位同学来读一读？生：遥望……师：大家注意这两个字，“竭”和“蔼”跳跃式出示。
谁来说一说书写它们时应该注意什么呢？生：注意结构、笔顺二、三、合作学习、品读体验师：大家生字新词都掌握的不错，下面我们就来学习这篇课文，请大家用自己喜欢的方式读一读课文，思考这样一个问题（出示课件：关于地球母亲，你都了解了哪些呢？）师：课文读完了，关于地球母亲，你都了解了哪些呢？生：我了解到地球是美丽的。
生：是壮观的。
生：和蔼可亲的。
生：地球是慷慨无私的。
生：地球资源师有限的！生：我们人类对地球破坏的很严重。
师：大家回答的真棒！可见大家预习的不错呀。
难怪我们的宇航员发出这样的感慨：出示课件“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”谁能带着自己的理解读一读呢？生：我们这个……师：大家读得真好！下面我们就来看一下我们的地球母亲到底可爱在哪里，又事因为什么容易破碎呢？请大家再度课文1-3段，感受地球的可爱。
师：老师看到大家都读得非常投入，那么同学们，你感受到地球的可爱了吗？谁能来说一说？生：在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。
生：地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
《只有一个地球》课堂实录
《只有一个地球》课堂实录一、创设情境，感知地球师：（课件播放地球图片。
）自古以来，地球就让我们人类感到那样神秘。
直到20世纪，科学家们才揭开了她那美丽而神秘的“面纱”。
在茫茫宇宙中，只有我们这个星球上存在着生命，地球是我们人类唯一的家园，请同学们齐读课题。
（生齐读课题。
）师：请看老师的手势，再读一遍。
（师手势强调“一个”，生再读课题。
）师：同学们，我们就跟随宇航员一起到太空中看看我们的地球吧！（课件出示地球在太空中旋转的图片。
）师：这个水蓝色的星球就是我们的地球，就是她孕育了万物生灵，喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球！生：地球，你太美了！（语气平淡。
）师：你们一次深情地赞美地球，如果她听到了，会热烈地鼓掌的。
生：（大声、深情地再次朗读。
）地球，你太美了！（生不约而同地鼓起掌。
）师：谁还愿意来赞美地球？生：地球，你太可爱了！师：好极了！谁再来？生：地球，你太伟大了！师：你的赞美可真深情。
记得曾经有一位宇航员遨游太空目睹地球时发出过这样的感叹（课件出示：我们这个地球太可爱了，同时又太容易被破坏了！），请同学们自己读读宇航员的感叹。
师：读后有什么疑问吗？生：我们的地球怎样可爱？师：你很会提问题，谁还有疑问？生：我们这个地球这么可爱，为什么容易被破坏？师：你可真善于发现问题。
生：宇航员为什么发出这样的感叹？师：这个问题很有价值。
看来，你们都想知道地球怎样可爱，又为什么容易被破坏是不是？请同学们打开书，选择自己喜欢的读书方式读课文，边读边思考，课文主要向我们介绍了什么？（生自读课文。
）师：通过读课文，你知道了什么？生：我知道了地球非常可爱。
生：我知道了我们的地球很渺小。
生：我知道了地球遭受了什么破坏。
生：我知道了如果地球被破坏了，我们不能移居到别的星球上去。
师：你们读得很认真。
读了一遍课文，你们了解到了课文怎样描写地球可爱，怎样说明地球容易被破坏了吗？请同学们再一次快速地读读课文，边读边思考，把描写地球可爱的内容和描写地球容易被破坏的部分分别用不同的符号标出来。
只有一个地球课堂实录
1 / 6《只有一个地球》课堂实录执教：李虹（第四届全国小学语文教师素养大赛优质课）记录：项xx 一、导入师：今天，我们要学的课文是——生齐读：13，只有一个地球师：短短的六个字却蕴含着丰富的内容，这不由得让我想起一个作家的话。
（出示）“经验丰富的用两只眼睛读书，一只眼睛看到纸上的话，另一只眼睛看到纸的背面。
”谁知道这话是什么意思吗？请你来，好吧？生：读书时要了解字面上的意思，还要了解这句话隐含的意思。
师：太棒了，非常简单的就把歌德的话给解释得非常明白。
现在就请同学们跟着老师的手势再来读读课题。
看我的手势（学生读课题）再来一遍，三遍读完后，你对于课题背后的涵义有没有感悟？请你生：在这广阔的天空只有我们这一个地球，而我们要珍惜这个独一无二的资源。
师：我听出来了，你读出了“一个”背后的含义。
还有谁想说的吗？请你生；我从“只有”这个词体会到地球的可贵。
要珍惜它，再也找不到第二个了。
师；你不但人长得高，见识也高，太佩服你了。
二、初读课文，把握课文主要内容。
师：好的，今天我们一块带上两只眼睛走进课文。
首先，请同学们轻声的读课文，注意以下几点（课件出示）自读提示：1．读一读，读准字音，读通课文，尤其是生字的读音。
2 / 62．理一理，课文写了关于地球的哪几方面内容？3．想一想，透过课文“纸面上的话”你想到了什么？好了可以自由读文了。
（师巡视指导）师：同学们读书的习惯好极了，书拿得正，坐得正，还在课文上做批注。
有一位同学还给课文中的多音字注了音，非常好，这就是不动笔墨不读书的好习惯。
把掌声送给他。
热烈点吧，会鼓掌的手是高尚的手。
师：好，咱们来疏通下字词吧（课件出示）第一组词谁愿来试试，请你生：晶莹，璀璨，慷慨师：非常好“莹”字的后鼻音还能读得更准确些吗？生：xx师：对不起，老师的强调让你读过了，跟我读好不好？生：师：发现了吗？这组词当中它们要吗韵相同，要吗声母相同，这样的词叫双声叠韵连绵词。
那么我们在读的时候就会感到银铃般的脆响，它能增加咱们汉语中的音乐性，想不想读出这种音乐美感来？能不能？生：好齐读师：这次掌声送给自己，第二组（出示）请哪一位？生：枯竭，xx师：火眼金睛的你们可以一下就发现了，有两个字长得特别像，是哪两个呀？说吧（竭和蔼）是的，今天把蔼写好了，先看老师写一个（师边榜演边解释）它是上下结构，草头要写得扁而长，而下边要注意左窄右宽，左短右长，好的，请工工整整的写一个蔼字。
《只有一个地球》课堂实录
《只有一个地球》课堂实录教师：同学们，今天我们要讨论一个非常重要的话题，那就是“只有一个地球”。
请同学们发表一下自己的观点，为什么地球如此重要？学生A：地球是我们的家园，我们生活在地球上，吃住行都离不开地球。
没有地球，我们将无处可去。
学生B：地球上有丰富的资源，比如水、土壤、石油等，这些资源对我们的生活非常重要。
如果没有地球，我们将丧失这些不可替代的资源。
学生C：地球是我们生存的基础。
它提供我们呼吸的空气和我们成长所需的食物。
没有地球，我们将无法呼吸新鲜空气，也无法获得所需的食物。
学生D：地球是我们文明的载体。
我们创造的文化和科技都建立在地球上。
地球上的各种自然景观和生物也为我们的文明提供了灵感。
学生E：地球上的生态系统是一个复杂而脆弱的系统，每个环节都起着重要的作用。
如果地球被破坏，生态系统将无法维持，这将对整个地球产生巨大的影响。
学生F：地球是我们共同的家园，我们应该共同保护它。
我们不仅要保护地球上的资源和生态系统，还要关注全球变暖、气候变化等地球面临的重大挑战。
教师：非常好，同学们都提出了很多地球重要性的观点。
地球确实是我们赖以生存的家园，我们应该珍惜它、保护它。
同学们在日常生活中，应该怎么保护地球呢？学生G：我们应该减少用水，养成良好的节约用水习惯。
不乱扔垃圾，保持环境整洁。
多乘坐公共交通工具，减少汽车尾气对空气质量的污染。
学生H：我们可以节约能源，比如关灯、关电视等；减少塑料袋的使用，使用环保袋代替。
学生I：我们还可以参加环保活动，比如植树、垃圾分类等，积极宣传环保知识，提高大家的环保意识。
教师：非常好，同学们提出了很多实际的保护地球的方法。
通过我们的努力，我们可以保护地球，让它变得更加美丽、纯净。
希望同学们能够从现在开始，践行环保行动，为地球的未来做出贡献。
谢谢！教师：非常好，同学们提出了很多实际的保护地球的方法。
通过我们的努力，我们可以保护地球，让它变得更加美丽、纯净。
希望同学们能够从现在开始，践行环保行动，为地球的未来做出贡献。
只有一个地球教学实录5则
只有一个地球教学实录5则只有一个地球教学实录只有一个地球教学实录（一）：上课铃响，师生问好师：同学们，美国有一家世界著名的杂志叫《时代周刊》，听说过吗？学生有的听说过，有的没有师：没听说过没关系，这家杂志每年要在世界范围内评选一位年度新闻人物，评出来的这个人往往在这一年当中在全世界影响最大。
我举两个例子，比如说，2001年周刊评选出来的年度新闻人物是美国纽约市的市长朱莉.安妮，明白为什么评她？生：不明白师：因为那一年在美国纽约发生了震惊全球的恐怖事件，明白吗？生：明白师：那个事件发生以后，整个纽约几乎成了人间地狱啊，但是，就是在这样的状况下，朱莉.安妮领导纽约市的市民，全力救灾，重建家园，短短的三个月内，就让纽约的市民过上了正常安定的生活，厉害吗？生：厉害师：所以那一年她成了时代周刊的新闻人物。
再比如说，1992年，周刊评选的年度新闻人物是咱们国家改革开放的总设计师邓小平，我们喜欢叫他小平同志，因为那一年小平同志发表了著名的南巡讲话，那个讲话把我们国家的改革开放又推向了一个崭新的高潮，而且，这个影响一向到此刻还在继续。
厉害吧，自豪吧？但是，1998年时代周刊却评选了一位十分特殊的年度新闻人物，当结果一公布，所有人都大吃一惊，有人问，大家想明白吗？生：想！师：来！我们一齐来看看，1998年时代周刊评选的年度新闻人物是——（视频演示地球）谁？谁？谁？生：地球师：当你从王老师口中明白这个消息的时候，你吃惊吗？生：吃惊师：为什么？生：因为地球同是我们人类中的一员。
师：说得多好啊！（问另一学生）你吃惊吗？生：吃惊，因为地球默默地为我们奉献。
师：地球默默地为我们奉献，毕竟它不会说话，它怎样能够成为年度新闻人物呢？想明白答案吗？生：想师：真想？生：想！师：别说话，用眼睛告诉王老师想不想？生睁大眼睛，不住地点头（笑）师：答案在这。
（拿出课文）每人一份，拿到的大声朗读，注意读准字音，读通句子，读完后问一问自己你的情绪怎样样？来吧！咱们开始，拿到以后大声地读出来。
《只有一个地球》课堂教学实录
《只有一个地球》课堂教学实录一、激情入境，导入新课。
师：通过课前交流，发现同学们都特别聪明，出个抢答题考考大家，相信不会难住你们：4月22日是什么日子？生：世界地球日。
师：能谈谈关于世界地球日的知识吗？生：世界地球日最初是由美国人提出的。
目的是为了让全世界人都保护地球。
师：你是从哪里知道的？生：课外书。
师:广泛阅读课外书是学习语文的好办法，大家应向他学习。
世界地球日的提出目的是让我们自觉地保护地球，因为茫茫宇宙中只有一个地球。
板书：只有一个地球二、初读感知，自行解疑。
师：地球究竟是什么样子的？课文向我们介绍了那些知识，请大家用你最喜欢的方式读课文，看能从中了解到什么？生读课文。
师：读了课文，地球给你留下最深刻的印象是什么？生：地球是一个美丽的星球。
生：地球上的自然资源是有限的。
生：地球太可爱了。
生：地球是美丽壮观的和蔼可亲的。
师:迅速浏览全文，看文中那句话能概括这个问题。
生：地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
板书：可爱/易碎三、细读悟理，落实目标。
师：文中哪些地方写出了地球的可爱？生：在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。
生：地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
课件出示以上两句话。
师：读读这两句话，从中体会出什么？生：地球像一位温和的母亲。
生：地球和人类的关系非常密切，非常亲近。
师：试着把地球的美丽可爱以及我们与地球的亲近之情读出来。
生读。
师：请大家用一句发自内心的话赞美我们的地球。
生：地球真是太可爱了！生：我们的地球母亲美丽可爱。
师：地球是美丽可爱的，茫茫宇宙中，自从有了人类，祖祖辈辈就在这里生息繁衍，她是人类赖以生存的家园，正如文中所说：地球是人类的——（学生接）母亲，是生命的——（生接）摇篮。
师：请同学们看着画面，听读下面的课文，看又能从中体会出什么？课件出示：配音画面。
地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
《只有一个地球》第一课时教学实录(最新9篇)
《只有一个地球》第一课时教学实录（最新9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《只有一个地球》课堂实录
小学语文《只有一个地球》课堂实录小学语文《只有一个地球》课堂实录第一课时一、谈话解题１．“地球”——谁见过地球?（支老师的这一问题看似问法显拙，却揭开地球神秘的面纱，让学生明白地球在我们的脚下，和我们息息相关。
）２．“只有一个”——太阳系有九大行星，作者为什么单说“只有一个地球”?（让学生了解相关的基本天体常识。
）二、读出情趣１．让学生用自己喜欢的方式各自把课文读一遍。
２．形式多样地轮读课文。
支老师首先请喜欢读１、２自然段的学生站起来读，却“不客气”地劝举手犹豫、迟缓，有从众心理的学生坐下——“机会是争取来的，举手迟的同学请坐下，你们没有争取到这次读书的机会。
”支老师这招反其道而行之，却很遵循儿童的心理特征，在老师们全盘说“是”的今天，支老师敢于说“不”，善于说“不”，反而激起了学生的读书积极性和把握机遇的竞争意识。
而紧接着第３自然段的朗读则是激发了学生的自信心——“谁敢说自己是全班读得最好的?”后来的几段朗读中，他让学生纷纷挑战；挑战自我，挑战刚读完的同学，挑战心目中读课文最好的同学、挑战全班同学，甚至挑战老师。
学生的自信心就这样被一步步培植起来。
）在胸；一者是支老师从不为分段而分段，避免了繁琐的分析。
）２．给每一部分写一个抒情的句子——“把你心中的酸甜苦辣写出来；写得好，老师要奖励。
”（支老师以此来替代传统教学中的写段意，效果又远远大于分段，这一招令人叫绝!加之他“鼓惑”的语言，学生跃跃欲试。
）３．展示、“出版”、赏析句子。
（支老师让学生以抒情的语气在全班展示自己所写的句子，选取写得好的“出版”在黑板上，并郑重其事地让学生在“名句”后署名，然后朗诵给全班听。
此举极大地满足了学生的成就感，使学生享受到学习的快乐。
）４．赏析“抒情散文”。
（这是点石成金的设计，支老师将黑板上的五组句子稍做添改后连起来，耍戏法般变成了一篇“抒情散文”。
学生又惊又喜，情不自禁地诵读起来。
课堂又掀高潮。
支老师又让其他学生把自己的五个句子也改作一篇散文，作为课后作业完成。
六年级语文只有一个地球课堂实录
六年级语文只有一个地球课堂实录六年级语文只有一个地球课堂实录只有一个地球这篇课文是从哪些角度描述地球面临的严峻情况的？作者从中告诉我们什么样的道理？下面是店铺为大家整理的六年级语文只有一个地球课堂实录，希望能够帮助到大家。
六年级语文只有一个地球课堂实录篇1一、提示目标，导入新课1、师：(导言)同学们，我们都知道。
地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。
然而今天的地球却是满目疮痍，地球的出路何在？人类的出路又何在呢？今天这节课，我们就来学习一篇和咱们赖以生存的地球息息相关的课文──《只有一个地球》。
(生齐读课题。
)2、师：同学们课前已经做了预习，咱们先来看看生字预习得怎么样。
(投影出示生字)生：(先一人读，后全班读。
)师：同学们生字读得不错，我们再互相提个醒，看看哪个字在字形上需要注意。
生：“裹”字是一个衣字里夹一个果字。
师：同学们生字预习得非常好，老师想问问你们对课文内容又有哪些了解？了解多少说多少。
生：我知道地球是一个晶莹透亮的球体。
生：我知道地球的半径有6300多公里。
生：我知道地球的资源是有限的。
3、师：投影出示学习目标：⑴ 理解课文内容，理清作者思路，分段，概括段意。
⑵ 明确作者的写作顺序。
⑶ 懂得保护环境的重要性：生：(一人读)。
师：这节课我们就来完成这三个学习目标，我相信，经过努力，我们大家一定能够完成。
二、自学、交流、讨论师：我们先来理解课文的内容，请同学们先自读课文，想想课文围绕地球写了哪些内容，然后再小组讨论看看能不能用简练的语言写在卡片上。
生：(讨论，写卡片，到黑板上贴卡片。
)师：同学们讲座是非常热烈，那么，你们是抓住课文中的哪些重点词语理解这些内容的呢？谁能说给我们大家听听？生：“滥用”的意思是过度使用，没有节制，人类滥用化学品给生物造成灾难，使地球资源有限。
生：从“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。
生：我抓住“40亿公里”这个词，40亿公里之内都没有第二个适合人类居住的星球，所以，人类不能移居到别的星球。
只有一个地球课堂教学实录[1].
![只有一个地球课堂教学实录[1].](https://img.taocdn.com/s3/m/c0f5d6a4ec3a87c24128c41f.png)
《只有一个地球》课堂教学实录淮北市淮海路小学王艳艳教学目标：1、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
2、引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法3．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
教学重难点：理解宇航员的感叹，增强珍惜资源、保护地球的意识。
教学过程：（一）板书课题，检查字词，重温课文大意。
（课件展示地球美丽的面貌）师：我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、孕育着人类生命的摇篮──生：地球。
师：今天，我们就再次走进课文《只有一个地球》。
（教师板书）师：请大家快速阅读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。
生：课文写了宇航员遥望地球、地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居这些方面关于地球的内容。
师：你能快速地阅读课文，并且准确的概括出来，真了不起。
师：接下来我们来挑战下自己----听写这课的生字词。
注意，我听写词语的方法有些不同，王老师先说一句话，你得把这句话概括成课文中出现的一个词。
愿意试试吗？生：愿意！（兴致很高）师：形容光亮而透明，哪个词，写下来。
（晶莹）师:地球，这位人类的母亲，课文中用哪两个四个字的词语来形容它的？写下来。
（美丽壮观和蔼可亲）师：现在我提高些难度，同时听写多个词，看谁听得清、记得准，写的又快又好。
（毁坏枯竭生态灾害）师：（展示课件）和屏幕上的内容作比较，全部写对的举手。
师：真好，我们一起来读读这些词语。
师：下面请你试着用上你写的一个词语或几个词语，来简单概括下课文内容。
（学生经过短暂的思考后纷纷发言，有的用上了一二个词语，也有学生用上了所听写的全部词语，老师及时对学生进行鼓励和点评。
）（二）以疑促读，细读课文。
师：用自己喜欢的方式再来读读课文，找找课文中的那句话给你留下的印象最深？生：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
师：是呀，这就是我们的地球，我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
为什么这么说呢？请同学们来默读课文，想想哪些地方写了地球的可爱，又有哪些地方写了地球的容易破碎？用不同的符号画出来。
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只有一个地球
导入：
1，放松一下，由象形古文字“母”导入，你看到这个字想到了什么？（妈妈，关爱，祖国，伟大，黄河……）还把什么也称作母亲？（地球，祖国，地球不仅是人类的母亲，还是世上万物的母亲。
）
2，地球是我们的家园，本单元都是关于地球的文章，第一篇课文就告诉了我们这样一个事实：板书课题，齐读课题，清楚地告诉大家这个事实，再读。
二，预习完课文之后你有什么问题？自由提问。
提示要养成良好的预习习惯。
刚才有些问题多读课文可以解决，有些需要我们思考交流，就让我们带着问题进入今天的课文。
1在昨天预习的基础上，自读课文，不放过每个字每个词，读着读着你仿佛看到一个怎样的地球？
2，生字“晶莹”，“提供”，读着读着你仿佛看到一个怎样的地球？
学生：慷慨，无私，瑰丽多彩，伟大，美丽壮观和蔼可亲，充满母爱，晶莹剔透，充满生命力……
老师：后面几个自然段呢？
学生：资源快枯竭/独一无二/……
老师：总结四个方面的内容：微小的，美丽的，资源有限的，唯一可居的，找文章中那句话把这四个方面概括进去了？
学生：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
老师：板书，齐读这句话。
三，精读课文，品味体会。
师：宇航员为什么发出这样的感叹呢？带着这个问题边读边想，那句话回答了这个问题，请同学们拿笔划下来，也可以在感触深刻的地方做一下批注。
1，交流：为什么这样感叹？
学生：读句子，谈理解。
老师：再读读这个句子，把你的感受读进去。
学生：读句子
老师：如何美丽呢？哪位同学？
学生：读句子谈理解。
老师：还有哪里读出了地球的可爱
学生：读矿产资源那句话，谈理解
老师：还有吗？
学生：我补充一点，地球因无私而可爱。
师：还有哪里写出了地球的可爱？
学生：读宇航员看到的地球。
指名读。
老师：为什么又说她太容易破碎了呢？从第二自然段找一找。
学生：微小而容易破碎
老师：课件展示课文第二自然段和另一个写地球小的句子，比较哪种写法好。
学生：交流
老师：总结说明的方法：（列数字，作比较等。
）指名读，体会这种写法。
指导读，问：你有什么感受？提示：一叶扁舟那句。
学生：谈理解
老师：带着这种感受齐读。
学生：齐读第二自然段，中间叫停，指导读声音小一些（一叶扁舟那句）
老师：回到地面来，宇航员为什么这样感叹？
学生：读矿产资源的枯竭句子，谈理解。
老师：谁还想谈？
学生：结合第四自然段谈理解。
老师：三四自然段又让我们看到了一个怎样的地球母亲？
学生：衰老的母亲，受到严重威胁的母亲，资源有限的母亲……
老师：谁让我们的地球母亲变得如此不堪？再读第三四自然段，看哪些词语让你触目惊心。
学生：随意。
谈理解。
老师：滥用是怎样的用？
学生：随意，不加节制……
老师：抓住这些词联系实际谈现实生活中类似的情况。
（生态灾难，酸雨，……）加深对滥用的理解。
老师：课件出示资料:：生态环境遭到破坏的图文介绍，师讲解。
并让学生读一些触目惊心的数字资料。
学生：
老师：如果再这样下去，地球母亲将会怎样？而我们人类自己又将走向何方？此刻，你有什么感受想告诉大家？
学生：自由谈。
老师：你们的发言让我想起第三单元的一句话：地球不属于人类，而人类属于地球。
让我们带着这种感受在读这句话“地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
”
学生：默读四五自然段
老师：人类可以移居到别的星球去吗？老师有一个想法，如果在火星上建立一个移民基地，这应该不是一个幻想吧？
学生：谈理解，交流。
老师：用文章中的数字告诉老师，用科学家的话告诉我，让我明白只有一个地球。
学生：读第七自然段的句子。
老师：点题：只有一个地球，齐读课文最后的部分。
学生：读倒数第二自然段。
老师：如果可以移居，资源可以补充，我们就可以这样对待我们的地球吗？
学生：简单谈理解。
老师：点题，善待地球，善待母亲，难道不是我们应该做的吗？齐读最后一个自然段。
四，推荐网站，查找资料，列出十条环保建议，并写出环保标语.
附课文：
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它只有这大，不会再长大。
地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
这样，人类活动的范围就很小很小了。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐），而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。
但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
只有一个地球
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
但是，这些设想即使实现了，也是遥远的事情。
再说，又有多少人能够去居住呢？
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地
方得到补充。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！。