《阳光下的影子》说课稿
教科版五年级上册科学《阳光下的影子》光说课教学课件
阳光下的影子
情趣导入
谜语 有个好朋友，全身黑黝黝。 你走它也走，你停它也停。 有时走在前，有时走在后， 想跟它说话，就是不开口。
谜底：影子
情趣导入
阳光下影子的变化
实验探究
东升
北
西
东
南
西落
中午
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
太阳的东升西落
实验探究
北
西
东
南
实验探究
太阳：东—偏南—西
影子：西—偏北—东
北
西
东
观察后发现：
实验方法
制作简易的日影观测仪 铅笔或一根筷子、平滑的木板、白纸、橡皮泥 把白纸粘在木板上，再把铅笔用橡皮泥垂直地 固定在木板上，做一个简易的日影观测仪。
实验步骤
1.推测阳光下物体的影子会如何变化。 2.介绍简易的日影观测仪，需要哪些材料。 3.观测阳光下物体影子的变化，并做好记录。 4.汇报结果。
实验探究
我们的猜测：如果有植物覆盖，土地受侵蚀程度小，如果无 植物覆盖，土地受侵蚀的程度大。
相同的条件： 两边坡度一样，喷水的高度一样，降水量要 一样。
不同的条件： 一块土壤有植物覆盖，一块土壤没有植物覆 盖。
我们的研究计划
研究的题目：土地坡度大小对侵蚀的影响。
我们的猜测：坡度越小，土地受侵蚀程度小，坡度越大 土地受侵蚀的程度大。
当堂训练
二、选择
1.阳光下旗杆影子长10米，一会旗杆变短了，这种现象
发生在（ B ）
A.上午
B.中午
C.下午
2.同一时间，阳光下不同物体的影子（ B ）
A.形状相同 B.方向相同
C.长短相同
3.一天中，阳光下物体的影子（ C ）最长
《阳光下的影子》教学设计及说课稿
《阳光下的影子》教学设计及说课稿第一篇：《阳光下的影子》教学设计及说课稿白云六小学科带头人、骨干教师《学科渗透法制教育》研讨课《阳光下的影子》教学设计及说课稿一、教学目标知识与技能1、能够说明阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。
2、知道阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。
3、知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。
过程与方法1、推测阳光下物体影子怎样变化。
2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。
4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。
5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
情感、态度、价值观1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。
2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据。
3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。
二、教学准备教师演示：日晷的图片或课件分组实验：简易的日影观测仪三、教学重、难点探究影子的特点四、课时安排1课时五、教学过程1、复习引入1)上节课我们学到了哪些知识？课件演示。
2)阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？（出示课题：阳光下的影子）3)看书上第26页，根据我们上节课的研究，推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理由。
2、观察阳光下影子的变化1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法。
2)学生认真阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法。
3)以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果。
为了节约时间，实验的分组合作非常重要，记录人，画图人，画柱状图的人，量尺寸的人。
3、整理我们的记录1)各小组汇报自己的观测数据。
2)教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：纵轴表示影长，横轴表示时间。
阳光下的影子教案
阳光下的影子教案教案标题：阳光下的影子教学目标：1. 理解光的传播规律，了解光的反射和折射的基本原理。
2. 能够观察和描绘光的传播路径、反射路径和折射路径。
3. 掌握太阳光照射下产生的影子的形成原理。
教学准备：1. 教师准备：- 大白纸、黑色纸、透明胶带、彩色铅笔、白色纸板、手电筒、光线穿透的玻璃块、尺子等。
- 准备一些与阳光、光线有关的图片或视频。
2. 学生准备：- 铅笔、橡皮、直尺、彩色笔等。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回忆他们在阴天和晴天分别看到了什么。
2. 引导学生思考太阳能否穿透不透明的材料，比如纸板，黑色纸等。
探究活动：3. 使用手电筒照射在黑色纸上，引导学生观察产生的影子，并提问：影子是怎么产生的？4. 为了进一步观察影子的形成，教师可以在白色纸板上放置一个物体，比如小球，用手电筒照射在小球上，并观察产生的影子。
5. 引导学生观察和描述影子的形状、大小、颜色等特点，并提问：为什么物体会有影子？解释活动：6. 教师通过图片或视频展示阳光照射在物体上产生的影子，并解释光的传播规律以及光的反射和折射的基本原理。
7. 教师引导学生思考：为什么在阳光下，物体才会有影子？实践活动：8. 分组让学生进行实践活动，用光线穿透的玻璃块照射在纸上，观察影子形成的变化。
9. 学生用彩色铅笔描绘出影子的形状，并用彩色笔标记出光的传播路径、反射路径和折射路径。
10. 学生互相展示和交流他们观察到的结果，并进行讨论。
拓展活动：11. 引导学生在日常生活中观察和思考光线的传播和影子的形成情况，并记录下来。
12. 能够简单解释光线和阴影的现象。
总结活动：13. 教师和学生一起总结光的传播规律和光的反射、折射的原理，并回答学生提出的问题。
14. 学生回顾本课学习到的内容，并进行自我评价。
评估活动：15. 教师设计一些简答题或填空题，让学生回答与光的传播和影子相关的问题，以检查他们对本课内容的掌握程度。
延伸活动：16. 学生可以再进一步研究光的反射和折射的实验，如提供一个容器，让学生填充水，观察物体在不同水深下的折射现象。
《太阳下的影子》 说课稿
《太阳下的影子》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《太阳下的影子》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《太阳下的影子》是小学科学课程中的重要内容。
本节课通过引导学生观察和研究太阳下物体影子的变化规律，帮助学生理解光的直线传播原理以及影子形成的原因。
这不仅有助于培养学生的观察能力和逻辑思维能力，还能激发他们对自然科学的兴趣。
教材首先通过展示一些生活中常见的影子现象，引发学生的兴趣和思考。
接着，安排了一系列的观察和实验活动，让学生亲身体验影子的变化，从而得出科学结论。
教材内容注重知识的系统性和连贯性，由浅入深，逐步引导学生探索科学的奥秘。
二、学情分析本次授课的对象是小学____年级的学生。
这个阶段的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们对周围的世界充满了探索的欲望。
在知识储备方面，他们已经对光和影子有了一定的感性认识，但对于影子形成的原理以及其变化规律还缺乏系统的了解。
在能力方面，他们具备了初步的观察能力和简单的实验操作能力，但在数据收集、分析和归纳方面还需要进一步的引导和培养。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够了解影子形成的原因，知道光是沿直线传播的。
（2）学生能够通过观察和实验，描述太阳下影子的变化规律。
2、过程与方法目标（1）通过观察、实验和记录，培养学生的观察能力和实践操作能力。
（2）通过对数据的分析和归纳，提高学生的逻辑思维能力和科学探究能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对自然科学的兴趣，培养他们的探索精神。
（2）让学生在合作学习中，学会与他人交流和分享，培养团队合作意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）影子形成的原因。
（2）太阳下影子的变化规律。
2、教学难点（1）理解光的直线传播原理。
（2）如何引导学生通过观察和实验，准确地描述影子的变化规律，并分析其原因。
小学科学22《阳光下的影子》(教案)
小学科学22《阳光下的影子》（教案）阳光下的影子教案引言：《阳光下的影子》是小学科学第22单元的教学内容，本课是为小学三年级的学生设计的一节科学课。
这节课将着重介绍阳光照射到物体上所形成的影子现象，并帮助学生理解光的传播和反射原理。
通过实际观察和实验操作，引导学生发现影子的特征，并培养他们分析、观察和实验的能力。
一、教学目标：1. 理解阳光照射到物体上会形成影子的基本原理；2. 能够观察并描述影子的基本特征，如形状、颜色、大小等；3. 培养学生通过实验和观察的方法进行科学探究的能力；4. 提高学生的团队合作和交流能力。
二、教学准备：1. 教师：PPT课件、实验器材准备、活动设计；2. 学生：图纸、铅笔、实验记录表。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：- 向学生介绍本节课的主题《阳光下的影子》，引发学生对影子的好奇心；- 提问：大家有没有见过或观察过影子？它是怎么产生的呢？2. 知识讲解（10分钟）：- 利用PPT展示光的传播和反射原理，简单介绍光的基本知识，如光的传播速度、直线传播等；- 解释阳光照射到物体上所形成的影子是光的阻隔所致；- 引导学生思考：为什么只有在有光的地方才会有影子？3. 实验探究（30分钟）：- 分组设计实验，每组3-4名学生进行合作；- 实验1：利用手、书、树叶等不同物体，观察它们在阳光下的影子特征，并记录下来；- 实验2：将不同物体的影子进行比较，观察它们的形状、颜色和大小是否相同；- 实验3：移动光源，观察影子的变化；- 学生根据实验结果进行讨论和总结，回答教师提出的问题。
4. 归纳总结（10分钟）：- 教师引导学生回顾实验结果，对影子的特征进行总结；- 学生描述影子的形状、颜色、大小等特征，引导学生互相观察和思考；- 学生参与互动讨论，分享自己的观点和体会。
5. 拓展应用（10分钟）：- 要求学生在家继续观察和记录影子的特征，并制作一个小手册或海报；- 学生可以自由选择不同物体或地点，记录下影子的变化以及自己的观察和发现。
五年级上科学说课阳光下的影子_教科版
五年级上科学说课-阳光下的影子教科版一、说教材（一）教材出处、分析《我们的影子》选自岭南版小学美术标准实验教课书二年级下册第三单元第十课。
本课教材以“美术与科技”为切入点，以影子这一科学常识为题材，以“我们”为物象形态，进行有趣的联想活动，激发学生对生活现实的关注和兴趣，培养想象力与概括的造型表现力。
（二）教学目标1、知识目标：了解影子形成的因素。
2、技能目标：能运用线与色表现影子并组成有趣的画面。
3、情感目标：对造“影”和创作影子感兴趣。
（三）教学重点：能用线与色表现影子，并组成有趣的画面。
（四）教学难点：了解影子形成的要素及原因二、说教法依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以我们的影子为线索，充分客观条件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。
在造影游戏的引导下，调动学生的积极性和自觉性，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中。
运用想象创造影子人物的现场演示，提供了想象表现的空间，既启发了学生的思维与想象，又激发了对影子造型创作热情。
三、说学法据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注重指导学生（1）运用游戏联想的学习方法；（2）动手尝试练习的学习方法。
四、说教学程序根据以上分析，我设计了如下教学流程：（一）游戏导入，了解影子形成的因素（二）在欣赏与造影，感受影子的抽象美和意象美（三）创新与表现（四）欣赏与评价下面，我向各位详细介绍一下我的教学过程。
（一）游戏导入，了解影子形成的因素以“阳光下的影子”导入，让学生在阳光或灯光下的照射下做各种动作，引导学生感受“光与影”的美妙，从而认识影子形成的原因，理解小博士的话“物体挡住光线，就会在后面投射出影子”的科学道理。
这样的开头不仅使学生了解了影子的形成因素，同时又让他们发现了影子的美，为学习新课奠定基础。
（二）在欣赏与造影，感受影子的抽象美和意象美接着，让学生欣赏《用剪影的方法画运动的人》，模仿一下画中人的动作，比较画中的影子和真实的人物有什么联系又有什么不同。
科学《阳光下的影子》说课稿
科学《阳光下的影子》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《阳光下的影子》。
一、说教材本课是教科版小学《科学》五年级上册《光》单元的第二课。
本课是在阳光下（室外）研究光和影的关系，是对上节课的探究活动光和影所发现的规律在自然环境中的验证、拓展和进一步理解。
本课不仅是上节课的延续，同时还为学生接下来学习第三课《光是怎样传播的》教学内容做好了准备，提供了有力的证据，因为影子的产生和其特点正好反映了光直线传播的规律。
教材共两部分。
第一部分：观察阳光下物体影子的变化，学生通过观察阳光下物体影子的变化来验证自己的想法，并进一步深刻认识影子和光源之间的关系；第二部分：整理我们的记录，学生把记录的数据绘制成柱状图，反映影子长短随时间变化的规律。
由于阳光下的影子变化所需观察时间较长，课堂受时间和空间的限制，因此，建议教师用一节课的时间和学生探讨并实施实验活动，再利用课余时间继续完成实验；下一节课开展数据整理和交流活动。
二、说学情大部分学生知道太阳是东升西落的，且有一部分学生能画出一天中阳光下的影子是由西到东变化的，了解影子在正午的时候是最短的。
但五年级的学生在长时间的探究活动中往往缺乏耐心，特别是在等待时学生难以根据目的耐心的坚持观察和记录，希望通过本节课的长时间探究实验，学生能够初步克服科学探究过程中的困难，并认识到长时间的观察和记录的重要性，体会到真实观察和记录对科学探究的意义。
而且，五年级学生虽然能够开始进行一些简单的自主探究，但他们对于数据的整理能力还是相当缺乏的，他们更习惯于借助表格中的数据来发现规律，对于能够“可视化”地呈现物质变化规律的图表认识还处于逐步建立的过程中。
三、说教学目标科学概念目标1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变。
2.阳光下物体影子的长短随着太阳在天空中的位置变化而变化的。
3.一天中，正午时影子最短，清晨和傍晚时，影子最长。
科学探究目标1.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
教科版小学科学五年级上册《阳光下的影子》说课稿
科学《阳光下的影子》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《阳光下的影子》。
一、说教材本课是教科版小学《科学》五年级上册《光》单元的第二课。
本课是在阳光下（室外）研究光和影的关系，是对上节课的探究活动光和影所发现的规律在自然环境中的验证、拓展和进一步理解。
本课不仅是上节课的延续，同时还为学生接下来学习第三课《光是怎样传播的》教学内容做好了准备，提供了有力的证据，因为影子的产生和其特点正好反映了光直线传播的规律。
教材共两部分。
第一部分：观察阳光下物体影子的变化，学生通过观察阳光下物体影子的变化来验证自己的想法，并进一步深刻认识影子和光源之间的关系；第二部分：整理我们的记录，学生把记录的数据绘制成柱状图，反映影子长短随时间变化的规律。
由于阳光下的影子变化所需观察时间较长，课堂受时间和空间的限制，因此，建议教师用一节课的时间和学生探讨并实施实验活动，再利用课余时间继续完成实验；下一节课开展数据整理和交流活动。
二、说学情大部分学生知道太阳是东升西落的，且有一部分学生能画出一天中阳光下的影子是由西到东变化的，了解影子在正午的时候是最短的。
但五年级的学生在长时间的探究活动中往往缺乏耐心，特别是在等待时学生难以根据目的耐心的坚持观察和记录，希望通过本节课的长时间探究实验，学生能够初步克服科学探究过程中的困难，并认识到长时间的观察和记录的重要性，体会到真实观察和记录对科学探究的意义。
而且，五年级学生虽然能够开始进行一些简单的自主探究，但他们对于数据的整理能力还是相当缺乏的，他们更习惯于借助表格中的数据来发现规律，对于能够“可视化”地呈现物质变化规律的图表认识还处于逐步建立的过程中。
三、说教学目标科学概念目标1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变。
2.阳光下物体影子的长短随着太阳在天空中的位置变化而变化的。
3.一天中，正午时影子最短，清晨和傍晚时，影子最长。
科学探究目标1.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
阳光下的影子说课稿
阳光下的影子说课稿
阳光下的影子说课稿示例如下:
尊敬的评委老师们，大家好！今天我为大家带来一节体育课，课程的主题是阳光下的影子。
首先，我想让大家了解什么是阳光下的影子。
影子是我们在日常生活中经常看到的一种现象，它是由光线照射到物体表面时形成的。
当太阳照射在物体上时，物体会反射出光线，这些光线会照射到地面上，形成物体的影子。
在课堂上，我们将进行一些有趣的活动来了解阳光下的影子。
例如，我们将做一个影子游戏，每个人扮演一个动物或物品，并站在阳光下，观察它们的影子。
我们还可以进行影子绘画比赛，每个人用颜料或粉笔在黑板上画出自己的影子，然后与其他参与者进行比较。
除了这些活动外，我们还将学习一些关于阳光下的影子的科学知识。
例如，我们知道影子的长度与太阳的高度有关。
当太阳在天空中越高时，影子就越短。
此外，我们还知道影子的颜色也可以反映太阳的颜色。
当太阳是红色或橙色时，影子通常是棕色或灰色。
当太阳是蓝色时，影子通常是白色或灰色。
最后，我想提醒大家，阳光下的影子是我们日常生活中非常常见的现象。
它们可以帮助我们更好地了解自然和科学。
因此，我希望在我们的课堂上，可以通过这些有趣的活动和知识来学习阳光下的影子，并将它们应用到我们的生活中。
谢谢大家！。
《阳光下的影子》说课
《阳光下的影子》说课一、教材与目标本课是教科版五上《光》第二课，在前面一课学习的基础上，进一步研究光和影的关系。
只是这一课的观察活动在阳光下进行。
本科是在对上节课的探究活动中发的规律在自然环境中的验证和拓展。
本课内容分为两个部分：观察阳光下日影的变化和整理观察记录。
但这两个内容都不可能在一节课上完成，因为：1，要研究影子的变化，仅靠学生课上的十分钟课外观测不足以取得足够数据。
2，没有相对较完整的观测记录数据不能整理证据并发现规律得出结论。
所以需要教师课前做好必要的观测，收集部分数据，学生能课后坚持观测和记录，并再利用一个课时进行数据整理和归纳，从而得出结论。
故将本课时是教学目标设为：科学概念：1、知道阳光下的影子的方向随太阳方向的变化而变化，影子总是和太阳的方向相反；2、人类很早就利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。
过程与方法：1、推测阳光下物体影子的变化；2、利用简易日影观测仪观测阳光下物体影子的长短和方向的变化，并收集有关资料。
3、解释为什么能用影子计时。
情感态度价值观1、认识自然是我是不断变化的，且事物之间有联系和规律可循；2、能根据观测和记录的时间进行分析和整理。
二、教师教法1、用两幅同一地点拍摄的图片对比，聚焦研究问题：影子的变化与阳光的联系；2、对教材的日影观测仪略改，用竹签插在平整的泡沫块上（贴上白纸）进行观测，便于学生小组观察日影、及时在纸上记录日影变化。
3、教学中采用教师引导和学生交流合作探究，对于数据收集整理，教师进行重点示范和指导，因为这会影响对阳光和影子长短、方向的关系的分析和结论的得出。
4、注意随时关注学生在观察活动中的问题。
三、学生学法1、通过两幅图的找不同，发现一天中的物体的影子会变化，明确研究问题；2、结合生活经验推测并初步形成阳光与影子变化有联系，通过画图描述；3、通过教师指导示范学习使用简易日影观测仪观测日影，并小组合作获取数据；4、学会使用柱状图整理数据，并看图归纳结论。
人教版科学四年级上册4.2《阳光下的影子》说课稿
人教版科学四年级上册4.2《阳光下的影子》说课稿一. 教材分析《阳光下的影子》这一课是四年级上册科学教材中的一课，主要让学生通过观察和实验，探究太阳光与影子之间的关系。
教材以生活中的现象为切入点，引导学生发现问题，通过自主探究、合作交流的方式，培养学生的科学思维和动手能力。
教材内容丰富，既包含了理论知识的讲解，又注重实践操作，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生活中的现象有自己独特的见解。
但他们在科学探究方面还缺乏系统的训练，对于科学实验的操作方法和注意事项还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，培养他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解太阳光与影子之间的关系，学会用科学的方法观察和分析现象。
2.过程与方法：培养学生自主探究、合作交流的能力，提高他们的动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们敢于质疑、勇于探究的科学精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握太阳光与影子之间的关系，学会用科学的方法观察和分析现象。
2.教学难点：如何引导学生自主发现规律，并用科学语言进行表达。
五. 说教学方法与手段本节课采用“问题驱动”的教学模式，以学生为主体，教师为主导。
通过观察、实验、讨论等环节，引导学生自主探究，合作交流。
在教学过程中，运用多媒体课件、实验器材等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：以生活中的影子现象为切入点，引导学生思考太阳光与影子之间的关系。
2.探究：让学生分组进行实验，观察太阳光与影子之间的关系，引导学生发现规律。
3.交流：让学生分享自己的实验结果，讨论太阳光与影子之间的关系。
4.总结：教师引导学生用科学语言总结太阳光与影子之间的关系，并进行讲解。
5.拓展：让学生思考生活中还有哪些影子现象，如何用科学的方法进行探究。
七. 说板书设计板书设计如下：阳光下的影子太阳光照射物体→ 产生影子物体遮挡阳光→ 产生影子八. 说教学评价本节课的评价主要关注学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面。
教科版科学五年级上册《阳光下的影子》教案
教科版科学五年级上册《阳光下的影子》教案一. 教材分析《阳光下的影子》这一课是教科版科学五年级上册的一部分，主要让学生通过观察和实验，探究影子的形成和变化规律。
教材通过生活中的实例，引导学生发现影子的形成与阳光的照射角度有关，同时让学生了解到影子的长度和物体的大小、形状有关。
教材还介绍了影子在生活中的应用，如电影、摄影等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对生活中的一些现象有自己简单的理解和解释。
但是，对于影子的形成和变化规律，他们可能还没有深入的理解。
因此，在教学中，我需要引导学生观察、实验，并通过思考、讨论，得出影子的形成和变化规律。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，探究影子的形成和变化规律。
2.让学生了解影子在生活中的应用。
3.培养学生的观察能力、实验能力和思考能力。
四. 教学重难点1.影子的形成和变化规律。
2.影子在生活中的应用。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的影子现象，发现问题，并提出假设。
2.实验法：让学生进行实验，验证假设，得出结论。
3.讨论法：让学生分组讨论，分享实验结果，总结规律。
4.案例分析法：让学生分析影子在生活中的应用，加深对影子现象的理解。
六. 教学准备1.教具：阳光、物体（如树叶、玩具等）、投影仪、白板等。
2.学具：每组准备一个物体，用于实验观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用阳光和物体，现场演示影子的形成过程，引发学生对影子现象的兴趣。
引导学生观察和思考，提出问题：“你们知道影子是怎么形成的吗？影子的长度和什么有关？”2.呈现（10分钟）让学生分组进行实验，观察不同物体在阳光下的影子现象。
引导学生记录实验结果，发现影子的长度和物体的大小、形状有关。
3.操练（10分钟）让学生进行实验操作，改变物体的位置和阳光的角度，观察影子长度的变化。
引导学生通过实验验证假设，得出结论。
4.巩固（5分钟）让学生分组讨论，分享实验结果，总结影子的形成和变化规律。
人教版科学四年级上册4.2《阳光下的影子》教学设计
人教版科学四年级上册4.2《阳光下的影子》教学设计一. 教材分析《阳光下的影子》这一节内容位于人教版科学四年级上册第四章第二节。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，探究影子的产生和变化规律，培养学生的观察能力、实验能力和推理能力。
教材中提供了丰富的图片和问题，引导学生逐步深入探究，从而理解影子的成因和变化规律。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对日常生活中的一些现象有自己简单的理解和解释。
但是，对于影子的产生和变化规律，可能还存在一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的认知水平，逐步引导他们深入理解影子的成因和变化规律。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解影子的产生和变化规律。
2.培养学生的观察能力、实验能力和推理能力。
3.引导学生运用科学知识解释日常生活中的一些现象，培养他们的科学素养。
四. 教学重难点1.影子产生的原因2.影子的大小和方向变化规律五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察影子的产生和变化，提高他们的实验能力。
2.引导法：教师引导学生提出问题，进行观察和思考，从而逐步深入理解影子的成因和变化规律。
3.讨论法：学生分组讨论，分享自己的观察和思考，培养他们的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.实验材料：透明塑料尺、阳光、白纸、彩笔2.教学课件：教材中的图片和问题七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中见到的影子现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的图片和问题，引导学生观察和思考影子产生的原因和变化规律。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录影子的产生和变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享自己的实验观察和思考，引导学生总结影子的产生和变化规律。
5.拓展（5分钟）教师提出一些拓展问题，引导学生运用科学知识解释日常生活中的一些影子现象。
《阳光下的影子》课文教案
《阳光下的影子》课文教案标题：《阳光下的影子》课文教案正文：一、教学背景与目标《阳光下的影子》是初中语文教材中的一篇课文，通过描写主人公在阳光下欢快的游戏时，发现了自己的影子，亲手创造了一份属于自己的乐趣。
该课文旨在培养学生对自然的观察与体验能力，激发他们在平凡中发现快乐的能力。
本教案的教学目标是：1. 了解《阳光下的影子》的作者和背景；2. 理解课文内容，感受主人公的情感变化；3. 学会描写自然景物的方法和技巧；4. 培养学生对阳光和自然的观察和探索能力；5. 培养学生保护自然环境的意识。
二、教学内容与流程1. 导入（5分钟）引导学生观察阳光并谈论自己对阳光的感受，激发他们对自然的好奇心。
2. 课文阅读与理解（20分钟）通过朗读课文和讲解生词，帮助学生理解并感受主人公游戏时的快乐心情。
鼓励学生主动提问和分享自己的理解。
3. 分组合作（15分钟）将学生分成小组，让他们一起合作完成以下任务：a. 小组内互相讨论并总结出课文中主人公的情感变化；b. 列举课文中描写自然景物的方法和技巧；c. 小组内分工合作，仿照课文中的写法，创作一段描写自然景物的文字。
4. 展示与分享（10分钟）每个小组派一名代表来展示他们的合作成果，并向全班分享他们的创作和心得。
5. 深化思考（10分钟）引导学生思考如下问题，并进行讨论：a. 为什么主人公在游戏中感到快乐？b. 你在阳光下也能发现快乐吗？你是如何做到的？c. 我们应该如何保护自然环境？6. 拓展延伸（15分钟）让学生分组讨论并展示自己在阳光下发现快乐的方法和经验。
鼓励学生通过插画、图片等形式进行展示，并鼓励积极发言。
三、课后练习与反思1. 作业布置（5分钟）要求学生回家后，写一篇感受阳光带来快乐的短文，并画出自己喜欢的阳光场景。
2. 反思与总结（10分钟）回顾本节课的重点与难点，让学生提出问题并进行解答，帮助他们更好地理解课文内容。
四、教学参考资料教师使用的课文：《阳光下的影子》教师备课参考资料：与课文相关的图片、词语解释等辅助材料通过以上教学流程，学生将得以全面理解《阳光下的影子》这篇课文中的情感转变和自然景物描写的技巧。
小学科学第16课阳光下的影子(教案)
小学科学第16课阳光下的影子（教案）教案：小学科学第16课——阳光下的影子一、教学目标：1. 知识目标：学生能够了解光源和物体对产生影子的影响；理解光源、物体和观察点的位置变化对影子的产生和变化的影响；掌握影子的特点。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和总结的能力，提高学生的科学思维能力。
3. 情感目标：培养学生对大自然的好奇心和热爱，培养学生合作学习的能力。
二、教学重点与难点：1. 重点：让学生理解光源、物体和观察点的位置变化对影子产生和变化的影响。
2. 难点：引导学生用科学语言描述和解释影子的特点。
三、教学准备：1. 实验材料：光源、物体、白纸、铅笔、直尺、科学实验报告表。
2. 影子实验环境：光线较暗的教室或室外场地。
四、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1. 用简洁的语言和生动的图片向学生介绍课题“阳光下的影子”。
2. 提问：你们有没有发现，在阳光下，你们走路时会有影子呢？你们有没有想过是什么造成了影子呢？3. 引导学生思考，鼓励他们提出自己的见解。
步骤二：实验探究（30分钟）1. 分组实验：将学生分成小组，每组提供一份实验器材，如光源、物体、白纸、铅笔、直尺等。
2. 实验一：固定光源不动，将不同物体放在不同的位置上，观察物体的影子。
a. 学生根据给定的物体和光源，选择不同的位置进行实验。
b. 每组记录实验结果，画出实验图。
c. 学生观察和比较物体的位置变化对影子的产生和形状的影响。
3. 实验二：固定物体不动，移动光源和观察点的位置，观察物体的影子。
a. 学生分别改变光源和观察点的位置，观察物体的影子变化。
b. 记录实验结果，画出实验图。
c. 学生观察和比较光源和观察点的位置变化对影子的产生和形状的影响。
步骤三：理论总结（20分钟）1. 让学生围绕实验结果，提出自己的总结和发现。
2. 引导学生用科学语言描述影子。
3. 引导学生理解光源、物体和观察点的位置变化对影子产生和变化的影响。
步骤四：拓展延伸（15分钟）1. 让学生根据自己的经验，思考在不同光源下，不同物体的影子形状会有什么不同。
2018年阳光下的影子说课word版本 (9页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==阳光下的影子说课篇一：《阳光下的影子》教学设计及说课稿白云六小学科带头人、骨干教师《学科渗透法制教育》研讨课《阳光下的影子》教学设计及说课稿一、教学目标知识与技能1、能够说明阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。
2、知道阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。
3、知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。
过程与方法1、推测阳光下物体影子怎样变化。
2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。
4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。
5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
情感、态度、价值观1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。
2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据。
3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。
二、教学准备教师演示：日晷的图片或课件分组实验：简易的日影观测仪三、教学重、难点探究影子的特点四、课时安排1课时五、教学过程1、复习引入1)上节课我们学到了哪些知识？课件演示。
2)阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？（出示课题：阳光下的影子）3)看书上第26页，根据我们上节课的研究，推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理由。
2、观察阳光下影子的变化1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法。
2)学生认真阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法。
3)以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果。
为了节约时间，实验的分组合作非常重要，记录人，画图人，画柱状图的人，量尺寸的人。
《阳光下的影子》 教学设计
《阳光下的影子》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解影子形成的原理，知道影子的长短、方向与光源位置和角度的关系。
学生能够通过实验观察和记录影子的变化，培养观察能力和数据收集能力。
2、过程与方法目标经历探究影子形成和变化的过程，学会提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、得出结论等科学探究方法。
通过小组合作完成实验，培养团队合作精神和交流能力。
3、情感态度与价值观目标对影子的现象产生好奇和探究欲望，培养对科学的兴趣。
意识到科学知识在生活中的广泛应用，感受科学与生活的密切联系。
二、教学重难点1、教学重点理解影子形成的条件和原理。
探究影子长短和方向的变化规律。
2、教学难点设计并实施科学合理的实验来探究影子的变化规律。
解释影子变化与光源位置和角度的关系。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、实验器材：手电筒、小木棒、白色卡纸、量角器、直尺、记录表格等。
2、多媒体课件：包含与影子相关的图片、视频等资料。
五、教学过程1、导入新课展示一些有趣的影子图片或视频，如手影表演、建筑物的影子等，引导学生观察并思考影子是如何形成的。
提问学生在生活中还观察到哪些与影子有关的现象，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2、讲授新课讲解影子形成的原理：光是沿直线传播的，当光线被物体挡住时，物体后面没有光线照射的地方就会形成影子。
通过实例和示意图，让学生理解光源、物体和影子之间的位置关系。
3、实验探究分组实验：将学生分成小组，每组发放实验器材，进行影子长短和方向变化的实验。
实验步骤：将小木棒垂直立在白色卡纸上，用手电筒从不同的位置和角度照射小木棒，观察影子的长短和方向。
用量角器测量手电筒光线与桌面的夹角，用直尺测量影子的长度，记录在表格中。
改变手电筒的位置和角度，重复实验，观察并记录影子的变化。
小组讨论：让学生在小组内交流实验结果，讨论影子长短和方向变化的规律。
4、总结归纳各小组汇报实验结果，教师引导学生总结影子长短和方向的变化规律。
阳光下的影子文本阅读教案
4. 总结。
教师对学生的表现进行总结，强调阳光下的影子文本的阅读方法和技巧，鼓励学生在平时的阅读中多加注意，多进行思考和分析，提高自己的阅读能力和文学素养。
五、作业。
布置作业，让学生选择一篇阳光下的影子文本进行阅读和分析，并撰写读后感或评论。
阳光下的影子文本阅读教案
一、教学目标。
1. 让学生了Βιβλιοθήκη 什么是阳光下的影子文本阅读。2. 培养学生对阳光下的影子文本的理解能力和分析能力。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点。
1. 了解阳光下的影子文本的含义和特点。
2. 掌握阳光下的影子文本的阅读方法和技巧。
三、教学难点。
1. 学生如何准确把握阳光下的影子文本的含义。
（2）介绍阳光下的影子文本的阅读方法和技巧。学生在阅读阳光下的影子文本时，需要注重细节的观察和思考，通过对比现实情况和影子情况，理解影子背后的含义。同时，学生还需要善于运用联想和想象，通过对影子的解读，揭示事物的深层含义。
3. 实践。
（1）教师引导学生阅读一些阳光下的影子文本，例如寓言故事、诗歌等，让学生通过阅读和分析，理解阳光下的影子文本的含义和特点。
2. 学生如何运用阳光下的影子文本的阅读方法和技巧。
四、教学过程。
1. 导入。
通过展示一幅阳光下的影子的图片，引导学生思考阳光下的影子可能有什么含义。引发学生对阳光下的影子文本的兴趣。
2. 学习。
（1）讲解阳光下的影子文本的含义和特点。阳光下的影子文本是指在特定的环境下，某些事物或现象的表现和实际情况有所不同，需要通过细致的观察和分析才能理解其真正含义。阳光下的影子文本通常具有隐喻性和象征性，需要通过深入的思考和理解才能把握其内涵。
《太阳下的影子》 说课稿
《太阳下的影子》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《太阳下的影子》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《太阳下的影子》是小学科学课程中的一个重要内容，这一章节通常出现在教材的“光与影”单元。
通过对这一内容的学习，学生能够更深入地理解光的传播特点以及物体与影子之间的关系。
教材首先通过引导学生观察日常生活中常见的影子现象，引发学生的兴趣和思考。
接着，通过一系列的实验和活动，让学生亲自探究影子的形成条件、影子的长短和方向变化规律等。
教材内容注重培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。
二、学情分析本节课的教学对象是小学____年级的学生。
这个年龄段的孩子对周围的世界充满了好奇心和探索欲望，他们已经具备了一定的观察能力和简单的思维能力，但对于抽象的科学概念理解起来可能会有一定的困难。
在学习本节课之前，学生在生活中已经对影子有了一定的感性认识，但对于影子形成的原理、影子的变化规律等科学知识还缺乏系统的了解。
因此，在教学过程中，需要通过直观的实验和形象的演示，帮助学生将感性认识上升为理性认识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学知识目标（1）学生能够理解影子形成的条件，即光源、遮挡物和屏。
（2）知道影子的长短、方向和形状会随着光源位置、方向和距离的变化而变化。
2、科学探究目标（1）能够通过实验观察和记录影子的变化情况，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）能够根据实验结果，分析和总结影子变化的规律，培养学生的逻辑思维能力和归纳能力。
3、科学态度目标（1）培养学生对科学的好奇心和探究兴趣，让他们愿意主动参与科学实验和探究活动。
（2）培养学生严谨的科学态度，让他们在实验中能够认真观察、如实记录、尊重事实。
4、科学、技术、社会与环境目标（1）了解影子在生活中的应用，如皮影戏、日晷等，感受科学与生活的密切联系。
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《阳光下影子》说课稿
龚场镇中心小学
教师何明
一、说教材
（一）教材分析：
太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。
即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。
因此本课主要让学生通过观察，知道太阳和影子的关系，发现太阳和影子的变化规律；知道可以通过影子的变化来推断太阳的变化；进一步感知人类生活离不开太阳。
（二）教学目标
1.知识与技能：
1)阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的
方向相反
2)阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，
太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长
3)人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间
2.过程与方法：
1)推测阳光下物体影子怎样变化
2)利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，
并收集相关的数据。
3)一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图
4)根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律
5)运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
3.情感态度与价值观：
1)认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的
2)能够按活动要求坚持观察如实记录数据
3)能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理
（三）教学重点难点：
重点：认识一天中影子的变化与太阳的运动关系。
难点：分析影子变化的规律。
二、说教法
依据本课的性质及学生，主要采取“启发引导——猜想——制定计划——模拟探究——思考——总结——拓展”，以我们的谜语为线索，充分客观条件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。
在谜语的引导下，调动学生的积极性和自觉性，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中。
猜想是由问题直接推测结果的一种直觉思维方式，有利于培养学生科学的思维能力和良好的科学探究态度。
在猜想时，猜想是合理的,值得尊敬的,是负责任的态度。
但是必须注重有根有据，科学猜想。
模拟探究，要求学生模拟生活实际中太阳的运动，观察影子的变化。
模拟试验是根据相似性原理通过模拟的方法制成研究对象的模型，用模型来代替被研
究对象，模拟研究对象的实际情况，来进行实验研究。
模拟探究是培养学生综合科学素质和创新能力的有效途径。
探究之后，要求学生根据实验数据思考，可以有效锻炼学生的思维能力。
深化学生的认识。
在拓展应用阶段同样是以学生为核心，从学生已有的生活经验出发，在知识与生活间架起桥梁，达到学以致用的效果。
三、说学法
据新课标要求和教材内容的特点，在教学中，注重指导学生运用联想、联系实际的学习方法以及动手实践、分析数据的学习方法。
四、说教学程序
教学过程：
(一)谜语导入，激起学生学习人兴趣
以谜语导入，并与影子产生联系，引出课题。
同时为下一步的探究奠定方向。
在谜语的引导下，调动学生的积极性和自觉性，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中。
(二)知识铺垫，了解太阳的方向及高低变化
引导学生回忆生活中太阳的方向、高低变化，联系实际，学习知识。
知道生活与科学是紧密联系的。
(三)猜想，影子的变化
联系太阳的变化，猜想影子的变化。
在教学过程中，注重课内外相结合，要求猜想要有实际依据。
注重课内观察与中长期观察相结合，要求生活中也要注意观察。
(四)制定计划，明确任务
分组制定计划。
科学课是由一个个的活动组成，制订研究计划是学生在解决科学问题时必须经历的一个过程，也是提高学生科学探究能力的重要方面。
对学生制定研究计划能力的要求不能过高。
它的目的主要是让学生动手前先思考，使活动的探究方法更科学、明确、清晰。
(五)实验，探究太阳与影子的关系
让学生体验动手实践的快乐。
小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，又是一门以探究活动为核心，以观察、实验为基础的综合学科。
让学生亲身参与观察、实验活动，不仅符合儿童喜欢动手、尝试的心理特点，也符合儿童需要经过动作思维感知建立具体形象才能进行抽象思维的认识发展规律，对于科学概念的建立和规律的发现以及培养学生科学素养起着十分重要的作用。
(六)整理我们的记录，分析处理数据
各小组汇报自己的观测数据、每个学生自己将数据整理成柱状图、分析柱状图。
注重学生观测记录与研讨相结合，意在帮助学生建立知识结构体系；让学生自己掌握科学学习的方法，自己发现科学现象的规律。
(七)扩展，联系实际
因为，科学课的探究内容很多是不能在四十分钟内完成的，在课的最后我将本课的探究活动拓展延伸到了课外，布置了让学生搜集、了解古代人民计时方法的作业，以此引导学生在课外继续进行更加深入的自主探究和实践创新活动，把科学知识的学习推向一个新的高度。
以上是我本课的设计思路，如有不足之处恳请评委老师批评指正，谢谢各位评委老师。