《常见的天气系统》第一课时的教学设计与反思
常见天气系统的教学设计与反思
常见天气系统的教学设计与反思第一篇：常见天气系统的教学设计与反思常见天气系统教学设计与反思教学目的：1.了解气团的概念；掌握冷暖气团的性质差异；理解锋的概念与分类。
2.从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析锋面系统的形成及其天气特点，并综合出在冷暖锋控制下的天气状况。
3、能运用简易天气图，说明锋面系统的活动特点。
4、学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂每天电视台播放的天气形势预报。
教学重点：冷暖锋的形成及其天气过程。
教学难点：冷锋与暖锋的判断；冷锋、暖锋的降水区位的判断；理解冷锋天气与暖锋天气。
导入：同学们，你们听说过这么一句诗吗？——一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒。
这句诗是什么意思呢？为什么会有这样的变化呢？谁来给大家说一说？这就是咱们今天要学习的内容——锋与天气。
常见的天气系统主要有气旋、反气旋和锋，上节课我们学习了气旋和反气旋，这节课我们接着来学习锋与天气。
讲授新课：1、请同学们阅读教材第41页的第2段，找出气团的定义和类型。
2、从温度、湿度、密度、气压四个方面来比较冷暖气团性质差异。
3、过渡：咱们在三圈环流中讲过，从高纬度过来的冷气团和从低纬度过来的暖气团会在南北纬60°这个地方相遇，这两个冷暖不同的气团相遇后会形成什么？（极锋）好！咱们接着一起来看一下这个锋是怎么形成的。
4、演示锋的形成，提出锋面的概念，让学生注意观察冷暖气团的相对位置。
（为什么暖气团在锋面之上，冷气团在锋面之下？一上一下的两种不同性质的气团会稳定存在吗？这时锋面附近的天气有何特点？）5、总结锋面的特点，并解释这些特点形成的原因。
6、演示冷锋、暖锋的形成过程。
让学生注意观察动画，根据两个动画中冷暖气团所占的主次地位不同，大胆地判断哪个是冷锋，哪个是暖锋，及简单地说明理由。
7、请同学们根据刚才的动画及课本里的示意图动手画一下冷、暖锋的示意图，请两位同学上来画（在画的时候，一定要注意冷暖气团的运动方向、降水的位置及雨线倾斜的方向）8、教师讲解及总结。
高中地理_常见的天气系统教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、课标分析1、运用简易天气图，简要分析锋面、低压和高压等天气系统的特点。
2、以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。
分析这两条标准，其中包含了以下一些具体要求：1、课标旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。
2、本节有很强的实践性，要对影响我国的主要天气系统予以重视，并能联系相关的天气实例做出适当的拓展分析。
3、导致天气变化的天气系统主要是常见的锋面（包括冷锋和暖锋）、低压（包括低压槽）、高压（包括高压脊）。
各种天气系统的特点，可以从气温、气压、湿度（包括降水）、风等几方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。
4、学习自然灾害目的是为了有效地防灾、减灾。
因而除了解气象灾害的危害外，更主要的是认识它们的发生机制和规律。
二、教学目标分析（一）教学目标1、知识与技能（1）掌握锋面的形成、分类，认识在冷锋或暖锋天气系统影响下的天气现象。
（2）运用简易的天气系统示意图，分析锋面系统的特点。
2、过程与方法（1）通过问题激发学生的求知欲，让学生主动参与学习。
（2）通过独立思考和相互合作，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力3、情感态度与价值观（1）激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。
（2）认识天气系统的影响，树立人地和谐、保护环境的意识，增强防灾、减灾意识（二）教学重点掌握锋面天气系统的特点，冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气特点（三）教学难点冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气特点三、教学方法启发式教学、直观演示法、对比分析法、合作探究法、动手绘图法、情境导入法四、学法指导1、引导学生合作学习，自由讨论，自我归纳。
2、让学生在读图—分析—总结的过程中，掌握知识和规律；3、从事实案例出发，由被动学习变为主动探索与思考，提高学生学习的兴趣与活力。
4、让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。
具体学法有：图文转化法、兴趣学习法、绘图法、对比分析法五、教学安排1课时六、教具多媒体、PPT课件、必修一课本、自制导学案七、教学过程【创设情境，导入新课】同学们都听过这样一句古话，它是用天气的变化来形容世事的无常，叫做“天有不测风云”。
高中地理_常见的天气系统教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、课标分析1、运用简易天气图，简要分析锋面、低压和高压等天气系统的特点。
2、以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。
分析这两条标准，其中包含了以下一些具体要求：1、课标旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。
2、本节有很强的实践性，要对影响我国的主要天气系统予以重视，并能联系相关的天气实例做出适当的拓展分析。
3、导致天气变化的天气系统主要是常见的锋面（包括冷锋和暖锋）、低压（包括低压槽）、高压（包括高压脊）。
各种天气系统的特点，可以从气温、气压、湿度（包括降水）、风等几方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。
4、学习自然灾害目的是为了有效地防灾、减灾。
因而除了解气象灾害的危害外，更主要的是认识它们的发生机制和规律。
二、教学目标分析（一）教学目标1、知识与技能（1）掌握锋面的形成、分类，认识在冷锋或暖锋天气系统影响下的天气现象。
（2）运用简易的天气系统示意图，分析锋面系统的特点。
2、过程与方法（1）通过问题激发学生的求知欲，让学生主动参与学习。
（2）通过独立思考和相互合作，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力3、情感态度与价值观（1）激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。
（2）认识天气系统的影响，树立人地和谐、保护环境的意识，增强防灾、减灾意识（二）教学重点掌握锋面天气系统的特点，冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气特点（三）教学难点冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气特点三、教学方法启发式教学、直观演示法、对比分析法、合作探究法、动手绘图法、情境导入法四、学法指导1、引导学生合作学习，自由讨论，自我归纳。
2、让学生在读图—分析—总结的过程中，掌握知识和规律；3、从事实案例出发，由被动学习变为主动探索与思考，提高学生学习的兴趣与活力。
4、让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。
具体学法有：图文转化法、兴趣学习法、绘图法、对比分析法五、教学安排1课时六、教具多媒体、PPT课件、必修一课本、自制导学案七、教学过程【创设情境，导入新课】同学们都听过这样一句古话，它是用天气的变化来形容世事的无常，叫做“天有不测风云”。
高中地理_常见的天气系统教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一教学目标：1.知识与技能目标：了解锋面、气旋、反气旋的形成过程，理解它们对天气的影响。
2.过程与方法目标：通过绘制锋面、气旋、反气旋示意图，提高学生绘制示意图的基本技能。
通过阅读天气形势图，提升综合分析问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，培养理论联系实际的能力。
二重难点分析：1.重点：锋面系统与天气特征；气旋与反气旋与天气特征。
依据：这几种天气系统对我国影响巨大，我国的降水和一些灾害性天气大都与它们有关，也是高考主干知识和易出点。
2.难点：冷锋、暖锋的天气变化特征。
南北半球气旋与反气旋的气流运动状况。
依据：锋面对天气的影响比较抽象且难以区分，南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向容易记错三教法分析（1）“翻转课堂”教学法：学生课前先看视频，自学预习，培养自主学习能力。
（2）过程分析法：引导学生关注形成过程，揭示地理事物的内在规律，便于理解和掌握。
（3）合作探究法：小组讨论，集思广益，合作竞争，活跃课堂气氛。
（4）多媒体演示法：使抽象的知识更加直观化、具体化，易于理解，加深印象。
四学法指导1.自主学习法通过翻转课堂教学模式，让学生学会主动获取知识。
2.图文转化法让学生动手画图，了解事情的来龙去脉，加深理解。
3.手势记忆法指导学生借助手势判断南、北半球气旋与反气旋气流运动方向，帮助强化记忆，增强学习兴趣。
4.对比分析法将冷锋、暖锋对比，气旋、反气旋对比，找出区别，加深记忆。
5.知识迁移法将知识迁移到现实中，分析日常生活中的天气现象，指导学生会看会听天气预报五教学过程教学步骤教学内容活动要求点拨讲解导入新课放映视频电影龙卷风广西寒潮预报泰安市天气形势变化图引导学生分析天气系统变化及原因天气系统与现实生活密切相关。
锋的形成和特点观察锋面示意图放映锋面形成过程，引导学生观察锋面示意图，从画面中引出冷气团和暖气团。
(注意比较其温度、气压、湿度等物理性质)。
常见的天气系统 第一课时教学设计
归纳总结知识，理清头绪，把握重点。
《常见的天气系统》
（第一课时教学设计过程）
教师行为
学生学习活动
设计意图
(一)创设情境，激趣导入
1.导入：今天我们学习影响我国的主要的天气系统——锋面系统。
2.播放有关锋面的天气预报视频。天气预报(1).flv
3.将视频画面定格在含有一组冷锋南下的天气图中，激发学生的兴趣。
观看天气预报视频，激起学习的兴趣。
2.绘制冷锋简图，将冷锋过境天气变化过程记录下来。
使学生在教师的引领下理解，学会冷锋天气变化过程，能绘制冷锋简图。
(四)合作探究，知识巩固
让学生阅读课本相关内容，并参照冷锋过境天气变化过程分组讨论、分析、总结暖锋过境的天气变化过程，并绘制暖锋简图。
1.学生阅读，分组讨论绘制暖锋简图。2.总结暖锋过Fra bibliotek天气变化过程：
1)“一场秋雨一场寒”“一场春雨一场暖”
2)夏季的暴雨，冬季的寒潮，沙尘暴。
2.如果锋面两侧的冷暖气团势力相当，天气特点将会如何？能否举一实例来说明？
学生思考并回答：
1.
1)冷锋、暖锋
2)冷锋
2.雨带会持续在一个地方，例如：江淮地区的梅雨
通过思考使学生加深对知识的巩固。
(六)课堂总结，梳理知识
与学生总结本节所学知识。
利用视频来激发学生的学习兴趣，初步了解本节课的学习内容。
(二)自主学习，了解概念
1.设定以下问题：
1)什么是气团？气团分为哪几种？
2)什么是锋面？有哪几类？
3)冷暖气团在锋面两侧的位置有何上不同？锋面附近的天气状况如何？
2.让学生带着以上问题阅读课本相关内容。
1.带着问题阅读课本。
高中地理_大气环境—常见的天气系统教学设计学情分析教材分析课后反思
《常见的天气系统》教学设计授课教师:【教材分析】对于大气中经常发生的阴晴风雨雪等天气现象，高一学生已经有了一定的认识，而在本单元的前两节内容中，我们也对大气的组成、运动以及气压带和风带有了一定的学习，这就为接下来的学习提供了基础，而本节的内容则是对形成各种天气现象的常见的天气系统进行深入、系统的学习。
这样，为接下来学习全球气候以及气候变化等知识奠定了基础，起到了一个承上启下的作用。
【教学目标】（1）知识与技能目标①了解常见的天气系统，如锋面系统、低压系统、高压系统。
②理解锋面系统、低压系统和高压系统的形成机制，并能用简单的示意图说明其形成过程。
③使学生能够认识并记忆几种天气系统对天气、尤其是对我国天气的影响。
（2）过程与方法目标①通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图片，提高学生读图能力。
②通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。
（3）情感态度与价值观目标目标培养学生勤于动脑，善于观察的好习惯，激发学生探索自然奥秘的情感。
【教学重点与难点】重点：理解几种常见的天气系统的形成过程与形成特点。
难点：冷暖锋的判读以及几种天气系统对天气、尤其是我国天气的影响。
【学法指导】1.学会运用图表：使学生熟悉几种常见天气系统的形成过程与特点，培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力，2.学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法。
【教学方法】案例教学法：运用故事设疑，激发学生的学习兴趣和动机，引入新课。
比较教学法：运用多媒体图片，向学生展示冷暖锋的形成过程并进行对比，让学生分析不同之处，更好的加深学生对于冷暖锋特点的记忆，从而学会冷暖锋的判读。
探究式教学法：通过教师的设问，引导学生分析天气系统对于天气的影响，师生进行互动讨论、探究、归纳。
2.3常见的天气系统一、锋面系统1.概念：冷暖气团的交界面叫锋面。
2.分类：冷锋、暖锋。
二、气压系统1.分类：低压系统、高压系统。
2.比较低压（气旋）与高压（反气旋）《常见的天气系统》学情分析授课教师:收听天气预报是学生在日常生产中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲；同时，高一学生思维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但推理能力较差，对复杂问题，认识上还存在着局限性，还不能从整体上认识事物。
高中地理_常见的天气系统第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思
（1）初步了解影响我国的天气系统：锋面系统的概念及其形成。
能够识别简易天气图，初步理解气团、锋线、冷锋、暖锋、准静止锋的概念，在脑海中建立锋面天气系统模型。
（2）理解在不同锋面系统控制下的天气状况。
能说明该天气系统是如何对到达地区的的天气产生影响的，并能结合教师设置的问题对天气系统进行一定的分析，掌握冷暖锋过境前过境时过境后对天气对影响。
了解天气系统，学会初步解释天气现象的成因，从而使学生更加关心当地的天气变化，培养学以致用的思想。
本节内容力图从生活实际出发，指导学生能够看懂天气形式预报中的一些常用术语，培养学生初步识读简易天气图的技能，使学生能够做到学有所用，但要做到这一点，首先应该使学生在脑海中建立主要天气系统模型及其影响下的天气状况。
锋与天气是先介绍一些基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）然后再说明受这些天气系统的影响，会来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。
最后都安排有一活动，这些活动既可以让学生运用所学的知识在脑海中建立锋面天气系统模型。
教材中主要讲述了两种锋面系统，冷锋和暖锋，关于准静止锋教材没有涉及，我补充这一知识内容。
由于学生的知识决定了本章难点在于：建立锋面天气系统模型。
本节是一节新课，在新授课的教学中，由于条件限制，很多是演示模型，学生接受的效果不是太好，主要存在的问题是：本节内容授课对象是高中一年级学生，缺乏一定的理论基础，初中地理中基本没有涉及天气知识，学生对天气系统知识理解难度较大。
针对以上问题，设置几个演示模型，加强引导，逐一解决。
教学时采用多媒体教学的手段，以便更直观更立体的让学生接受。
但天气与人们的生产生活密切相关，学生对本节内容的好奇心和求知欲望较强。
常见的天气系统第一课时教学设计【课程标准】1.理解冷、暖气团和冷、暖锋的概念，并掌握其成因、分布、运动变化规律及其对天气的影响。
2.应用锋面系统与天气的关系，分析一些简单的天气实例。
【学习目标】（1）能够识别简易天气图，初步理解气团、锋线、冷锋、暖锋、准静止锋的概念，在脑海中建立锋面天气系统模型。
高中地理_常见的天气系统(一)教学设计学情分析教材分析课后反思
《常见的天气系统（一）》教学设计课前导入我是以学生最近接触的寒潮视频进行导入，既贴近生活，又能激发学生的学习兴趣。
【导入】多媒体展示《寒潮》的影响视频。
（提高学生学习兴趣，调动学生的学习积极性）【师问】刚才我们观看的是寒潮带来的影响，那么寒潮是有什么天气系统引起的呢？除了寒潮还会形成什么天气现象呢，带着问题我们进入新的一课。
【板书】常见的天气系统（一）【师】首先我们来了解这节课的课标要求（PPT展示课标）【强调】根据课标我们可以看出，这节课重点要求我们要会读图，分析图和用图来解决相关问题，分析成因【师问】锋的形成是离不开气团的，什么是气团呢？气团主要分为几类？不同气团控制下天气状况如何？【生答】......（给出表格学生讨论、做答）气团温度湿度气压暖气团冷气团[注意]单一气团控制下，物理性质均一且比较稳定，所以一般是晴天【过渡】既然单一气团控制下是晴天，那么两个气团控制下天气状况如何？【生】思考【多媒体】展示锋的示意图（教师讲解封面示意图，锋面和锋线）【过渡】我们根据气团的主动性把锋分为两类：【生】看多媒体连线【过渡】下面我们观看动画先来看下面这个是什么锋【多媒体】播放冷锋形成动画，并配有题目（如下图所示）【生】分组讨论，填写表格分类冷锋锋面示意图降水位置天气特征过境前过境时过境后过境前后气温、气压变化图[注意]冷锋过境时风向，过境时的天气变化，实力天气寒潮由快行冷锋过境而形成。
我国受冷锋影响比较大，一年四季都会受到影响。
【多媒体】展示冷锋带来的实例天气图片，让学生直观感受冷锋的影响。
【实战演练】4道选择题【过渡】我们用同样的方法来学习暖锋的相关内容。
不过要同学们独立完成。
【多媒体】播放暖锋形成动画，并配有题目（如下图所示）【生】独立完成，填写表格（提高学生的自学能力，和思考问题能力）分类暖锋锋面示意图降水位置天气特征过境前过境时过境后过境前后气温、气压变化图【过渡】这是冷暖锋的相关知识，我们看到冷暖峰有很多相似的地方，那么我们平时做题时如何区分冷暖锋呢？【生】【眼疾口快，快速抢答】。
常见的天气系统说课教学反思（最新版）
常见的天气系统说课教学反思常见的天气系统说课教学反思常见的天气系统说课教学反思篇一：常见的天气系统说课稿常见的天气系统说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我要说课的题目是“常见的天气系统”，本节课选自湘教版高中地理必修一第二章第三节“大气环境”。
我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思五个方面进行阐述。
第一，说教材（1）说课标要求首先我要说的是新课程标准对本节内容的要求是运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
分析就是要透过现象，探究本质，旨在培养学生的能力。
（2）说教材的地位和作用接着我要说的是本节课在教材中的地位和作用：本节是继气压带、风带对气候的影响之后，从微观角度介绍影响天气变化的几种常见的天气系统。
同时，也为后面自然灾害如洪涝等的学习提供理论基础，具有承上启下的作用。
在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。
通过本节课的学习，使学生学会识读天气预报节目中常出现的简易天气预报图，听懂播放的天气形势预报。
（3）说教学目标，然后说教学目标，根据课标要求以及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维目标： 1. 知识与技能目标：（1）了解气团的概念、分类和单一气团控制下的天气特征。
（2）了解锋面的概念、特点和分类。
（3）理解锋面系统形成的天气特征。
通过阅读冷锋、暖锋等各类图，提高学生的读图能力。
（4）理解低压、高压系统与天气特征。
通过学生绘制气旋、反气旋的气流图，提高学生的绘图能力。
（5）了解锋面气旋系统与天气特征。
2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习，了解气团的概念、分类与天气特征，锋面的概念、特点和分类。
（2）通过观看动画演示，列表比较冷锋与暖锋的天气特征。
（3）通过观看动画演示，绘制气旋与反气旋在水平方向的气流流动，列表比较气旋与反气旋及天气特征。
（4）通过自主学习，了解锋面气旋及天气特征。
3.情感态度与价值观目标：树立事物是在不断发展变化的辩证唯物主义观点，培养学生求真、求实的科学态度。
《常见的天气系统》教学反思
《常见的天气系统》教学反思《常见的天气系统》教学反思作为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应当怎么写呢？以下是我为大家收集的《常见的天气系统》教学反思，欢迎阅读与保藏。
《常见的天气系统》教学反思1本节课内容抽象而且难懂，为了能让同学把握不同类型锋面系统的特点与其天气特征，教学过程中我接受了问题引导法、flash动画演示法，读图比较法等多种教学方法，力争使同学能够动起来，让老师成为真正意义上的教学的组织者、引导者。
并充分利用了多媒体教学来提高教学效率，让同学在具体任务的完成过程中实现对课本内容的理解，并进一步激发了他们学习地理的爱好。
如：导入使用的是前一天的天气预报的视频，并且联系近期的大雪，使同学感受到生活中地理随处可见，培育了他们学习的爱好；利用flash动画演示冷锋、暖锋、准静止锋，尤其是冷暖锋过境前过境时和过境后的天气状况，让同学们特殊直观的把握这一学问点；借助同学熟知的古诗词，将语文和地理完善结合，如：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么锋过境？“黄梅季节家家雨，青草池塘处处蛙”又是哪类锋的天气？这些诗句原来就很美，同学又都特别生疏，无疑会增加他们学习地理的爱好。
而且，最终鼓舞同学走上讲台来播报天气，既巩固了他们应识应会的学问点，又培育了他们敢于呈现自己的士气。
教学过程中让力气的培育贯穿始终。
教学的目的就是为了培育同学学会分析问题的力气，所以在本课的教学过程中我特别留意对同学读图分析力气的培育，并通过做练习使同学能够对重要的学问点举一反三，这样才能实现对学问的理解应用，并加深印象。
如：学习了冷锋和暖锋以后，我立刻在媒体中呈现两幅冷锋和暖锋的示意图，引导同学读图：推断锋面类型，指出推断的依据及冷、暖气团的位置，分别比较冷锋和暖锋过境前、过境时和过境后的天气特点。
准时对同学进行针对性的训练，讲练结合，提高效率。
经过反思我发觉了自己在本节授课过程中还存在许多不足，并对今后的教学提出一些改进的方法。
高中地理教学课例《常见的天气系统》课程思政核心素养教学设计及总结反思
学科
高中地理
教学课例名
《常见的天气系统》
称
锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水
和一些灾害性天气大都与锋面有联系。通过学习指导学
生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，
听懂播放的天气形势预报，达到学习生活中有用地理的 教材分析
新课程理念。
在《常见的天气系统》这堂课的教学中，学生要达 到的过程与方法目标是通过对气旋和冷锋的案例学习 指导，培养学生知识迁移能力，从而掌握“常见天气系 统的特点及其与天气的关系”这个教学重点，克服“理 解冷锋、暖锋与天气的关系”这个教学难点。那么，如 何把握重点，突破难点，帮助学生实现本课的学习目标 呢？那就需要选择适宜的教学方法和教学手段，本课对 教学策略选 教与学进行如下处理：本课以建构主义学习理念来指导 择与设计 教学，教师主要通过案例教学引导学生自主、合作、探 究，全员参与活动，达到自主建构知识的目的。（1） 本课的设计中，我将教学内容进行优化重组。将高、低 气压系统调到前面先学，一是有利于与本单元第三节 “近地面风的受力”等旧知识相衔接，二是有利于为锋 面系统的学习作铺垫。其理论依据是：①新课程理念强 调“学习要联系学生已有经验”②赞可夫的“最近发展 区”理论，巴班斯基的“最优化教学”理论。（2）根
科学态度,提高地理审美情趣。
高一学生对天气、气候有学习基础。高一学生思维 学生学习能
活跃,已具有一定的问题研究能力及表达能力,但推理 力分析
能力较差:对复杂问题,认识上还存在着局限性,还不能
从整体上认识事物。高一学生还没有涉及立体几何的知 识,在空间想象能力上有欠缺,对天气三要素的变化影 响天气没有形成思维,需要通过多媒体教育技术教学加 深学生对知识的理解,提高学习效果。收听天气预报是 学生在日常生产中了解天气的主要途径,他们对于天气 的成因很感兴趣有较强的求知欲。
《第一节常见天气系统》教学设计教学反思-2023-2024学年高中地理人教版19选择性必修1
《常见天气系统》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够识别常见的天气系统，如高压系统、低压系统和锋面系统，并理解它们对天气的影响。
2. 过程与方法：通过观察、分析和讨论，提高学生的观察力和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对天气的关注和兴趣，增强环保意识。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生观察常见天气现象，识别常见的天气系统，并理解它们对天气的影响。
2. 教学难点：如何让学生将理论知识与实际天气现象相结合，提高学生的观察力和分析能力。
三、教学准备1. 准备常见天气系统的图片和视频，用于课堂展示。
2. 准备一些常见的天气现象卡片，用于课堂讨论。
3. 准备一些相关阅读材料，供学生课后阅读。
4. 制作PPT课件，用于课堂教学。
四、教学过程：1. 导入新课：首先，我们将通过观看一段关于天气系统的视频，引导学生进入天气系统的学习。
然后，我们引导学生回忆生活中遇到的天气情况，启发他们对常见天气系统及其形成原因的探究欲望。
2. 展示常见天气系统：我们会向学生展示一系列的常见天气系统图片，如高压系统、低压系统、锋面系统等，帮助他们更好地理解天气系统的类型和特征。
3. 探讨天气系统的影响：我们将引导学生讨论天气系统对气候、环境、人类活动等方面的影响，帮助他们理解天气系统的重要性。
4. 实践活动：为了让学生更好地理解天气系统，我们将组织一次实践活动，让学生观察并记录一天中的天气变化，以及不同天气系统对当地环境的影响。
5. 课堂互动：在课堂中，我们将鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和疑问，帮助他们更好地理解和掌握天气系统的知识。
6. 总结与作业：最后，我们将对课堂内容进行总结，并布置一些与天气系统相关的作业，以帮助他们巩固所学知识。
7. 拓展阅读：为了进一步拓宽学生的知识面，我们将在课后推荐一些与天气系统相关的阅读材料，如气象学家的研究报告、科普文章等，供他们阅读参考。
8. 延伸课堂：为了保持学生的学习兴趣，我们还将组织一些与天气系统相关的课外活动，如气象观测、气象知识竞赛等，帮助他们将所学知识应用到实际生活中。
高中地理 《常见的天气系统》 新人教版
精选版ppt
3
【教材分析】
天气与人类关系尤为密切，是影响人类日 常生产生活的一个重要因素，如果能及时了解 天气的变化，就能做到趋利避害，减少损失。 本课从生活实际需要出发，论述影响我国天气 变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习， 使学生能看懂天气预报中的简易天气图，听懂 对天气形势预报的分析，同时也为后面气象灾 害的学习提供理论基础。
（1）这段话是描写冷锋天气的。 （2）“是日......铁甲如冰”，描写的是冷锋过境前的天气状况。此时此地
在干燥的暖气团控制下，大气不稳定，多大风天气。
（3）“次日......降下一天大雪”，描述的是冷锋过境时的天气状况，锋面过境 时，天气活动频繁，先是云，后为雪。
（4）“那雪......没过马膝”，从叙述语气上看，降雪过程已经停止，由此推断
设计意图： 一是让学生了解锋面的概念、结构及天气特点 ；二是培养学生的观察能力
和地理空间分析能力。 精选版ppt
11
锋的结构：
锋面 锋 线
锋面两侧温 度、气压、 湿度不同
锋面处 大气 不稳定
精选版ppt
锋面附近有 云雨、大风 等天气产生
12
（过渡）锋产生后会移动，是哪种气团主动向对方移动呢？
（二）锋的类型与天气
动的冷锋所在。在冷锋后方的一段距离，干燥的空气已抵达
中国南部，香港及广东部分精地选版区ppt较为少云。
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【活动与探究】
探究课题：锋与天气的判断——P45页活动阅读
《水浒传》片断
探究内容：阅读《水浒传》片断，判断描述中的天气与锋的关系。
探究办法：分组合作，分别探究P45页活动中的五个问题的结论。
探究结果：
精选版ppt
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常见天气系统（第一课时）教学设计
常见天气系统（第一课时）教学设计一、课标解读《普通高中地理课程标准（2017年版）》对本节课的要求是“运用示意图,分析锋、低压(气旋)、高压(反气旋)等天气系统,并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。
”[1]提倡结合示意图进行讲解，以加深学生对学习内容的理解，并能够联系实际，解释身边常见的天气现象，培养学生读图、绘图、析图和知识迁移能力，潜移默化地培养学生的综合思维、区域认知等地理核心素养。
二、教材分析本节课是人教版高中《地理》选择性必修一第三章大气的运动中的第一节，是学生认识大气的运动的起点，也为后面教材中三圈环流的学习做知识储备。
“锋面系统与天气”主要讲了三种类型的锋及其产生的天气状况，能够帮助学生认识自然天气现象的成因，培养学生运用所学知识解释身边现象的能力。
但是教材较为抽象，与生活联系内容并不多，教师应注意结合实际进行情境教学。
三、学情分析本节课授课对象是高二年级学生，在必修一的学习中他们已经掌握一些关于大气的基本概念和基本原理，掌握了一定的学习方法。
如他们已经学习了降水、风的形成条件，可以作为解释本节课学习冷暖锋产生的天气现象机理的知识储备。
但由于自然地理还学习不深入，对一些具体问题的分析能力和抽象思维还较欠缺，在学习过程中可以通过板图和类比法使学生积极地思考和交流。
四、教学目标1、结合实际案例，认识锋面系统的相关概念，说出锋面系统的分类及其对天气的影响。
2、借助动画和示意图，描述各种锋面系统过境前、过境时、过境后的天气现象。
3、绘制锋面示意图，能够将所学知识能活运用，解释生活中的天气现象。
五、教学重难点重点：锋面系统的形成过程及天气现象机理。
难点：运用锋的知识解释生活中的天气现象。
六、教学过程1、导入新课师：2022年10月2日上午10时，中央气象台发布寒潮蓝色预警。
强冷空气将自北向南影响我国中东部大部地区，带来大风降温天气，部分地区降温幅度可达18℃以上。
与此同时，南方的高温天气仍在持续，中央气象台已连续3天发布高温黄色预警，南方的大范围高温天气将持续到4日，此过程中多个省份将出现剧烈降温，处于副热带高压边缘的华北、黄淮等地雨势依然强劲。
《第三节 常见天气系统(第一课时)》教学设计
《第三节常见天气系统（第一课时）》教学设计课标要求：1.运用简易天气图，简要分析锋面、低压与高压等天气系统的特点。
2.以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。
教材分析：本节教材内容由三部分组成：锋与天气，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气，案例——台风、寒潮及其危害。
锋与天气，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气这两部分的内容都是先介绍一些基本概念，如气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）、低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽等等，然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。
最后都安排有一活动，这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了对生活有用的地理。
在学习本节时已是10月中旬，此时本地可能会出现冷锋天气或高压控制下的晴朗天气，学习时可以根据当时的天气状况适当调整学习的顺序。
本教学设计，将锋与天气和寒潮设计为第一课时。
利用分组讨论做图法、案例探究法组织学生学习锋面这一类常见天气系统。
教学目标：1．运用图片或简易图，说出锋的形成过程以及类型；2．学生阅读和简单分析天气图，解释锋面造成的天气变化过程；3．结合案例，说出灾害性天气──寒潮的形成，及其对人们生产生活的影响。
教学重点：锋面系统的形成及其造成的天气变化过程。
教学难点：锋面系统造成的天气变化过程的描述。
教学方法：分组讨论做图法，案例探究法。
教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图准备打开教室多媒体设备。
分发学案。
学习内容导入激发学习兴趣播放视频“天气预报”。
提示学生。
1.注意观察天气的图变化。
2.注意主持人的语言。
观看视频。
以“某日天气预报”这一视频引入学习内容，激发学生兴趣和探究欲望，引入新课：不同地区不同时间不同的天气状况是受不同的天气系统影响的。
板书：天气系统──锋面记笔记。
《常见天气系统》教学教案
《常见天气系统》教学教案《常见天气系统》教学教案（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的《常见天气系统》教学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《常见天气系统》教学教案 1一、教学目标1、知道天气与气候的区别，并能在生产、生活中正确使用这两个术语；识别常用天气符号，看懂简单的天气图；认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识。
2、通过阅读地图，小组讨论的方式，学生能够正确的区分天气与气候的概念，认识基本的天气符号，提高学生的读图能力和信息提取的能力。
3、形成对生活有用的地理这一思想观念，同时树立人地协调的理念。
二、教学重难点【重点】理解天气和气候的概念、区别，学会阅读简单的'卫星云图和天气预报图。
【难点】理解天气和气候的概念、区别。
三、教学过程环节一：新课导入生活实例导入。
通过提问学生“今天你们觉得外面怎么样？阴？晴？冷？暖？这些都是描写哪些方面的知识？”并与学生互动，引导学生思考“我们常说的天气与气候到底是什么？有什么特点？它们有区别吗？”导入新课。
环节二：讲授新课1、天气和气候结合教材，小组合作、自主探究学习，教师讲解补充共同完成下列表格。
【练一练】下列词语哪些描述的是天气，哪些描述的是气候？“风和日丽”—天气、“四季如春”—气候、“东边日出西边雨”—天气2、天气预报和常见天气符号【过渡】那么怎样才能准确知道每天的天气状况呢？（多媒体播放收看天气预报）【问题】（1）通过什么来知道天气状况呢？（2）卫星云图上的蓝色、绿色、白色分别代表什么？（3）在天气预报图上怎样识别天气情况呢？【学生活动】（1）看卫星云图。
（2）蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云区。
（3）根据天气符号识别天气情况。
【教师活动】投影“常见天气符号”图，指导学生逐一识别常用的天气符号。
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《常见的天气系统》第一课时的教学设计与反思
兰化一中马景
一、指导思想与理论依据
实事求是，理论联系。
注意以下三个方面：
1、应从人们的日常生活需要出发，切忌增加知识难度。
2、重视影响我国的主要天气系统，联系相关的天气实例作适当拓展分析。
3、学会分析影响兰州的天气系统。
二、教材分析
1、该节教材继气压带、风带移动对气候影响之后，从微观角度分别介绍了锋面系统与天气及高低气压系统与天气等常见的天气系统，以点带面使学生理解不同时空的天气变化，使学生学习贴近生活、运用于实际。
2、新课标对这一节的要求是“运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点”。
对这一句话的理解如下：
（1）、“简易天气图”是指我们经常接触到的电视节目中播放的简易天气图它只注重海平面的天气图，对高空的不作要求
（2）、所要求的天气系统主要是常见的锋面（包括冷锋和暖锋）、低压（包括低压槽）、高压（包括高压脊），但对气旋、反气旋的概念不作要求
（3）、各种天气系统的特点，可以从气温、气压、湿度（包括降水）、风等几方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。
3、本节内容是本章教学的一个难点。
内容知识比较抽象，需要学生较强的空间思维能力，要求在教学中精心设计教学环节。
三、教学设计思想
1、通过多媒体教学，增强直观性。
2、以贴近生活实际的天气现象实例为素材，启发，引导学生思考、分析、讨论，自己得出结论。
3、培养学生探究性学习和创新能力，使学生感到地理中有生活、生活中离不开地理，激发学好地理的兴趣。
四、教学目标
1、知识目标：
理解锋面系统的特点及天气状况。
2、能力目标：
通过阅读冷锋、暖锋、准静止锋等各类图，提高学生读图、识图能力，培养学生理论联系实际的能力。
3、情感态度与价值观：
（1）、养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
（2）、培养学生探究性学习和创新能力，使学生感到地理中有生活、生活中离不开地理，激发学好地理的兴趣。
五、学情分析
扩招后本校学生大部分来自周边地县初中地理知识薄弱，再加上高一尚未学立体几何空间想象能力较弱，所以本节内容旨在课堂上让学生形成初步认识，形成基础的知识框架。
六、教学重难点
重点：对我国天气有重要影响的锋面天气。
难点：冷锋、暖锋与天气的关系。
七、教学方法
读图分析法、对比法、多媒体辅助教学法
八、学法指导
学案导学法、讨论探究法、图文分析法、对比归纳法、练习巩固法等
九、课时安排：一课时 十、教学过程
教学环节一：导入新课，提出质疑
展示一段天气预报，让学生感知同一时间，不同的地点天气会有差别，同一地点，不同的时间，天气也会有差别。
并质疑，为什么会这样？
教学环节二：自主学习，了解冷暖锋的基本概念。
教师讲解，进一步理解和加深印象。
1、学生通过自学课本内容，了解基本概念。
老师通过图片的展示和讲解，使学生对概念进一步理解和加深印象。
2、思考交流
对照冷锋、暖锋的动画示意图，思考讨论以下问题：
① 冷锋、暖锋在运动的过程中，暖气团的抬升是主动还是被动？
②什么是锋面过境前、锋面过境时、锋面过境后？分别在图中甲乙丙处标出前、时、后(根据锋面移动的方向来确定)
③冷锋、暖锋过境前、后分别在什么气团控制下，天气如何？ ④冷锋、暖锋过境时天气如何？
⑤冷锋、暖锋降水的范围和雨区的位置有何特点？ 3、交流成果的展示
学生代表在多媒体课件上展示
暖气团
锋面
锋线
冷气团
冷锋：降水特点：强度 时间 雨区位置： 暖锋：降水特点：强度 时间 雨区位置： 天
气 状 况
过境前 过境时 过境后
教学环节三：师生互动，合作探究，完成冷暖锋的区别与联系
4、课堂探究
冷锋、暖锋在图形上的差别？
(箭头方向、锋面坡度、雨区范围、锋面符号) 锋面过境时是否都能形成降水？
教学环节四：案例分析，理论联系实际
主要看暖气团所含水汽的多少，以及在上升的过程中，水汽是否达到过饱合。
准静止锋降水的特点？（锋面徘徊不前，形成连续阴雨天气） 常见的准静止锋类型？ 名称 成因 时间
天气
江淮准 静止锋
冷暖气团势均力敌
春末夏初
（6月中旬—7月上旬）
梅雨 昆明准 静止锋
冷空气受云贵高原阻挡 冬半年
贵阳冷湿 （天无三日晴）
冷气团
暖气团
甲
甲
乙
乙
丙
丙
冷气团
教学环节五：总结与练习，提升学生能力
5、课堂小结
我国的降水和一些灾害性天气，大都与锋面有联系。
如北方夏季的暴雨，多是由冷锋形成的锋面雨。
我国冬春季节爆发的寒潮、沙暴天气也是冷锋南下时形成的。
6、课堂练习
右图是某地几日内气温和气压的变化图，读图回答问题：
1、这几天影响该地的主要天气系统是：（ B ）
A.冷锋
B.暖锋
C.气旋
D.反气旋
2、该天气系统从该地过境的时间是：（ B ）
A.6日
B.9日
C.11日
D.12日
3、该天气系统过境后，该地的天气变化情况是：（ C ）
A.气温下降，气压下降，天气转晴
B.气温上升，气压升高，出现降雨
C.气温上升，气压下降，天气转晴
D.气温下降，气压升高，天气转晴
教学环节六：为我所用
7、作业布置：学生分析影响兰州天气变化的主要天气系统，并画出气温气压变化图。
8、板书设计：
常见的天气系统
1、气团：温度、湿度比较均匀的大团空气。
2、锋面系统
（1）概念：冷暖气团的交界面
（2 )锋面的特征：①它的水平范围可由几百米到几千千米。
②一般冷气团在锋面下面，暖气团在锋面上面。
③在锋面附近常伴有云、雨、大风等天气，锋面一般分为冷锋和暖锋。
（3）分类与天气状况：
分类
过境前过境时过境后
气温气压阴晴阴晴风气温气压阴晴
冷锋高低晴
雨雪
天气
大风降低升高转晴
暖锋低高晴多连续
性降水
不大升高降低转晴
名称成因时间天气
江淮准静止锋冷暖气团势均力敌春末夏初
（6月中旬—7月上旬）梅雨
昆明准静止锋冷空气受云贵高原阻挡冬半年贵阳冷湿
（天无三日晴）
十一、教学反思：
本节课由于课前做了较为充分的准备再加上学生对自主学习有了一些了解，及多媒体课件的使用，所以教学过程中学生一直保持了极大的热情使课堂气氛和学生的主动参与都比预想的要好。
但还是存在课堂时间把握不够好，对学生即兴出现的问题没办法一一解答及对个别学生关注不到，没办法做到个性化的教学等问题。