数控车公开课教案 G02 G03
数控车床编程与操作(机工版)教案：5.2 圆弧插补指令G02、G03.doc
5.2圆弧插补指令G02、G03教学目的和要求：1、掌握圆弧插补指令G02、G03方向的判别2、掌握圆弧插补指令G02、G03的用法教学重点难点：1、圆弧插补指令G02、G03的应用教学方式：课堂理论教学教学时数：4学时授课内容：（一）圆弧插补指令G02、G03指令格式：G02/G03 X(U)___Z(W)___I___K___F___；G02/G03 X(U)___Z(W)___R___F___；1.圆弧顺逆的判断圆弧插补指令分为顺时针圆弧插补指令G02和逆时针圆弧插补指令G03。
圆弧插补的顺逆可按图5-4给出的方向判断：沿圆弧所在平面(如XZ平面)的垂直坐标轴的负方向(－Y)看去，顺时针方向为G02，逆时针方向为G03。
数控车床是两坐标的机床，只有X轴和Z轴，按右手定则的方法将Y轴也加上去来考虑。
观察者让Y轴的正向指向自己(即沿Y轴的负方向看去)，站在这样的位置上就可正确判断X-Z平面上圆弧的顺逆时针了。
图5-4 圆弧顺逆的判断2.说明：①采用绝对值编程时，圆弧终点坐标为圆弧终点在工件坐标系中的坐标值，用X、Z表示。
当采用增量值编程时；圆弧终点坐标为圆弧终点相对于圆弧起点的增量值，用U、W表示。
②圆心坐标I、K为圆弧起点到圆弧中心所作矢量分别在X、Z坐标轴方向上的分矢量(矢量方向指向圆心)。
本系统I、K为增量值，并带有“±”号，当分矢量的方向与坐标轴的方向不一致时取“－”号。
③当用半径只指定圆心位置时，由于在同一半径只的情况下，从圆弧的起点到终点有两个圆弧的可能性，为区别二者，规定圆心角≤180°时，用“＋R”表示。
若圆弧圆心角>180°时，用“－R”表示。
④用半径只指定圆心位置时，不能描述整圆。
图5-5 G02应用实例图5-6 G03应用实例如图5-5所示G02应用实例：(1)用I、K表示圆心位置，绝对值编程：N03 G00 X20.O Z2.O；N04 G01 Z-30.0 F80；N05 G02 X40.0 Z-40.0 IO.O KO F60；(2)用I、K表示圆心位置，增量值编程：N03 G00 U-80.O W-98.0；N04 G01 UO W-32.0 F80；N05 G02 U20.O W-10.0 I0.0 K0 F60；(3)用R表示圆心位置N04 G01 Z-30.O F80；N05 G02 X40.0 Z-40.O R10 F60，如图5-6所示G03应用实例：(1)用I、K表示圆心位置，采用绝对值编程。
我的数车公开课G02G03圆弧插补
备注
一、新课引入：
识图，分析图样。
例图1(黑板示)
正课讲解（重点、难点）
1、圆弧插补格式及参数
G02 X(U)___Z(W)_____R_____F____;
G03 X(U)___Z(W)_____Rห้องสมุดไป่ตู้____F____;
X(U)___Z(W)-------圆弧终点坐标
R---------圆弧半径
F-------进给倍率
G02顺时针、G03逆时针圆弧插补方向的判断
圆弧起点 圆弧终点的方向
后刀架切削 G02顺进针、G03逆时针
G02 G03
后 G03 G02 前
前刀架切削 G02逆时针、G03顺时针
注：我们使用的是前刀架切削机床
图示1黑板示
总结：凸圆弧用G03 凹圆弧用G02
分组训练
编程练习（例图1黑板示）
1、讲解圆弧插补指令格式及参数含义
2、学会判断顺时针、逆时针圆弧插补的方向
第三阶段（开放延伸）
1、课堂小结
课题准备：
1、设备：GSK980T数控车床；
2、工具：卡盘扳手、刀架扳手、垫刀片等；
3、刀、量具：90°偏刀，45°弯头车刀、游标卡尺、千分尺等；
4、材料：φ40×10045#圆钢。
5、练习本、笔记本
六．课堂小结
教 学 过 程
勒流职业技术学校活性评价研讨课教案
课程名称
数控车床编程与操作
教学课题
圆弧插补指令G02、G03
授课班级
模具133
授课时间
地点
数车室
授课教师：黄意亮
教学目标:
知识目标：1、了解圆弧插补的方法及格式中各参数的含义；
(完整版)数控G02-G03圆弧插补指令教案
G02/G03圆弧插补指令一、场地安全：1.强调实习课堂安全要求；2.上机安全操作规程。
二、教学目的:知识目标：1．了解并掌握G02/G03指令的功能和格式。
2．掌握简单形面的程序设计思路和方法。
技能目标:1．通过对简单零件的加工，能熟练使用数控车床面板上的各功能键。
2．通过车削带圆柱、倒角、倒圆及圆弧的工件,培养学生基本操作技能，养成安全文明生产的习惯。
3．培养学生综合分析能力。
三、教学重、难点：重点：1．G02/G03指令格式,参数含义。
2．顺逆圆弧的判断。
难点：顺逆圆弧的判断。
四、教学方法:任务驱动法、仿真教学法五、课堂设计：1．课时安排：2课时2．理论与仿真练习相结合3．时间分配：复习与新课导入：5分钟理论讲授:30分钟课堂练习：40分钟总结:3分钟作业布置：2分钟六、教学过程：（一）组织教学：1．检查学生出勤情况、工作服及胸卡佩戴情况2．强调课堂纪律，做到安全文明生产3．简要总结上次课题的教学情况（二）新课导入：回顾前面所学的快速定位G00、直线插补G01指令，我们学会了简单台阶零件的编程,但实际很多零件的外形轮廓往往是圆弧连接的，例如这个（教具），同学们都知道，加工直线轮廓用直线插补，那加工圆弧轮廓呢？生：用圆弧插补师：对，这就是今天我们要学习的，圆弧插补指令G02/G03.提问学生：（三）新课讲解:1．认识新指令：①指令概述：G02/G03圆弧插补指令使刀具在指定平面内按给定的F进给速度作圆弧运动,切削出圆弧轮廓.②圆弧顺、逆的判断：圆弧插补指令分为顺时针圆弧插补指令和逆时针圆弧插补指令.（那么什么时候用顺时针圆弧插补指令和逆时针圆弧插补指令），这里首先要看机床是前置刀架,还是后置刀架。
（a）前置刀架（b)后置刀架我们用的机床是前置刀架，因此，顺时针方向用G03圆弧指令，逆时针方向用G02圆弧指令。
③指令格式：G02 X（U） Z（W) R F (逆时针圆弧插补)G03 X（U) Z（W) R F （顺时针圆弧插补）④字母含义：X、Z：圆弧终点的绝对坐标U、W：圆弧终点相对于圆弧起点的坐标增量R:圆弧半径F：切削进给速度2．指令注意事项：顺逆圆弧的判断（四）、编程实例：某公司数控车间，现要加工一批零件，所用毛坯为¢42×80的45钢棒料，如果你是该车间的技术人员，请编写零件的加工程序.1．零件工艺分析（1）技术要求分析。
数控铣床教案：圆弧插补(G02,G03)教案
课题名称：圆弧插补指令编程及运用教学目标：1、掌握圆弧插补（G02，G03）指令的格式及编程2、理解顺时针圆弧插补和逆时针圆弧插补方向的判别教学重点：1、圆弧插补（G02，G03）指令的使用2、顺时针圆弧插补和逆时针圆弧插补方向的判别教学难点：顺时针圆弧插补和逆时针圆弧插补方向的判别授课类型：新课课时安排：1课时教学方法: 讲授与课堂演示、举例相结合教学过程：一、课前复习1、G00指令的使用方法；2、G01指令的使用方法；3、G00、G01指令的使用区别。
二、新课讲授用下面指令，刀具可以沿着圆弧运动。
G02 X_Z_ R_F指定内容命令意义回转方向G02 顺时针转CW G03 反时针转CCW绝对值X、Z 零件坐标系中的终点位置相对值U、W 从始点到终点的距离I、K 从始点到圆心的距离圆弧半径R 圆弧半径（半径指定）进给速度 F 沿圆弧的速度所谓顺时针和反时针是指在右手直角坐标系中，对于ZX平面，从Y轴的正方向往负方向看而言，如下图例。
右手坐标系G02 X.. Z.. I.. K.. F.. G03 X.. Z.. I.. K.. F..或G02 X.. Z.. R.. F.. 或G03 X.. Z.. R.. F..(绝对值指定) (绝对值指定)（直径编程）（直径编程）用地址X，Z或者U，W指定圆弧的终点，用绝对值或增量值表示。
增量值是从圆弧的始点到终点的距离值。
圆弧中心用地址I，K指定。
它们分别对应于X，Z轴。
但I，K后面的数值是从圆弧始点到圆心的矢量分量，是增量值。
如下图：I、K根据方向带有符号。
圆弧中心除用I，K指定外，还可以用半径R来指定。
如下：G02 X_Z_R_F_；G03 X_Z_R_F_；此时可画出下面两个圆弧，大于180°的圆弧和小于180°的圆弧。
对于大于180°的圆弧不能指定。
（程序的实例）把图上的轨迹分别用绝对值方式和增量方式编程：G02 X50.0 Z30.0 I25.0 F30；或G02 U20.0 W-20.0 I25.0 F30；或G02 X50.0 Z30.0 R25.0 F30；或G02 U20.0 W-20.0 R25.0 F30；圆弧插补的进给速度用F指定，为刀具沿着圆弧切线方向的速度。
lihuaxing-数控车削编程说课稿 基本指令G02
数控车削编程说课稿基本指令G02/G03机电教育部李华兴本节课讲述的是《数控设备与编程》中基本指令G02/G03（第一课时）的内容。
一、教材分析1、教材的地位和作用：数控车削编程是数控技术应用专业学生的专业基础课之一，是培养数控操作能力的一门重要专业基础课。
基本指令是数控车削编程的重要内容之一，它不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。
一方面,基本指令是手工编程课程的开始，是所有编程工作的基础；另一方面,学习基本指令也是为了进一步学习其它循环指令做好准备。
基本指令G02/G03是在学生学习了编程的有关指令G01、G00的基础上，对编程加工知识的进一步深入和拓广。
同时G02/G03也为今后循环指令学习提供了学习依据。
2、教学目标根据数控专业学生的技能培养目标和学生的实际水平，确定了本次课的教学目标：A、知识目标：理解并掌握G02/G03指令的编程格式；初步了解数控编程的思路方法并能运用。
B、能力目标：培养学生观察、分析的能力；通过练习提高学生分析问题和解决问题的能力。
C、情感目标：通过对基本指令编程的学习，培养学生主动探索、勇于发现的求知精神；养成细心观察、认真分析的良好思维习惯。
3、教学重点和难点根据数控专业学生的技能培养目标，我确定本节课的教学重点为：①顺逆圆弧方向的判定②G02/G03指令的编程格式③运用G02/G03指令进行编程练习教学难点：①G指令及编程关键点计算②R编程中几点注意事项二、学情教法分析：对于数控专业二年级的学生，车削基本知识和工艺知识及车床加工经验已较为丰富，具备了较强的抽象思维能力。
所以我在授课时注重引导、启发以符合这类学生的心理发展特点，从而促进思维能力的进一步发展。
针对学生这一思维特点和心理特征，本节课我采用启发式及讲练结合的教学方法，通过问题激发学生求知欲，使学生主动参与编程实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题。
三、学法指导：在引导分析时，留出学生的思考空间，让学生去联想、探索，同时鼓励学生大胆质疑，围绕中心各抒己见，把思路方法和需要解决的问题弄清。
圆弧插补指令G02G03课件
N48 G02X40Z6R6
（车R6圆弧）
N50 G01W－4
（车φ40外圆）
N52 G 0？2 X56Z－18 R？8 （车R8圆弧）
N54 G03U 2？4 W－？12R12 （车R12圆弧）
N56 G01Z－50
（车φ80外圆，长50）
N58 X87
（切出至φ87）
N60 G00X100Z120M05 （回换刀点）
模块 学习单元
FANUC-0i数控车
G02、G03圆弧插补 指令编程
考核项目 考 核 标 准 配 分 得 分 总 分
编程考核 任错一处扣5分 70
设 YHCNC 学时
软件操作考核 任错一处扣10分 30
备 仿真软件 件数 1 记 事
教师 签名
例：试编制图示零件的精加工程序（采用
刀架后置数控车床）。
N62 T0404
（换切断刀）
N64 G00X82S400M03（点定位到φ82,正转,400r/min ）
N66 Z－44
（快速点定位到离端面44处）
N68 G01X75F200 （切槽 ）
N70 G00X82
（退刀到φ82 ）
N72 W2
（增量移动2mm ）
N74 G01X80F200 （进刀到φ80 ） N76 G？03X76W－2R2 （车R2圆弧 ）
YHCNC 典 型 零 件 编 程
班级
实习 目标
姓名
学号
学会用G02、G03指令编程 在编程中能用R表达圆心的位置
成绩
程
O0001 N02 T0101 N04 G00X100Z120 N06 S800M03（外圆车刀） N08 G00X87Z0M08 N10 N12 G00X100Z120M05 N14 T0202 （钻头） N16 G00X0 S250M03 N18 Z1 N20 G01Z－60F150 N22 N24 X100M05 N26 T0303 （镗孔刀） N28 G00X24Z1S800M03 N30 G01Z0F80 N32 G X Z R N34 G01Z－45 N36 X17 N38 G00Z120 N40 X100M05 N42 T0101
《圆弧插补指令G02G03》说课课件
说课课件
《数控车削编程与操作训练》说课课件
一
课题：圆弧二插补指令G02、G03的应用
.
1
数控车削编程与操作训练
说课课件
1 教材分析 2 教法分析
3 学法指导 4 教学过程
5 板书设计
6 教学反思
.
2
数控车削编程与操作训练
一 1 教材选用 2 教材特色 3 课题目标 4 重点难点
30
数控车削编程与操作训练
说课课件
.
31
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分组 编程
讨论 总结
理论
实践
提高
根据以往教学经验，学生容易出现下列错误：
1.漏编程序代码（G00、G01、F）；
2.刀具返回路线不合理（撞刀）；
3. 格式错误（“=”）；
多问些“为什么？会怎样？”让学生主动思考并总 结。
.
25
数控车削编程与操作训练
说课课件
1 新课导入 2 理论讲解 3 实例练习 4 归纳总结 5 课外作业
.
15
数控车削编程与操作训练
说课课件
1 任务布置 2 知识学习 3 实例练习 4 归纳总结
知识点总结
1、定义：
圆弧插补指令：命令刀具在指定平面 内按给定的进给速度F做圆弧运动，切 削出圆弧轮廓。 G02指令：顺时针圆弧插补指令； G03指令：逆时针圆弧插补指令。
5 课外作业
.
16
数控车削编程与操作训练
1 任务布置 2 知识学习 3 实例练习
工艺 分析
数值 计算
理论
分组 编程
实践
数控车床G02、G03指令的应用(上课教案)
《数控车床G02、G03圆弧插补指令的应用》教案备课教师：易建伟【教学目标】知识目标：掌握G02、G03指令编程格式及各项内容的含义能力目标：熟练运用G02、G03指令编程和加工，培养学生运用所学知识解决问题的能力德育目标：培养学生勤于动脑、大胆实践、勇于探索以及严谨的工作习惯。
【教学重点】圆弧顺、逆的判断和圆心位置（R正负的确定和IK的计算）【教学难点】圆弧顺逆的判断【教学方法】启发提问法、仿真演示法、角色扮演法、小组讨论法等【教学过程】学生在课下或自习课上对本节所要学习的内容进行全面的预习，在此基础上由老师先来讲解本节课的内容。
首先来学习G02、G03指令一、圆弧插补（G02、G03）1、指令格式：G02/G03 X(U)Z(W)RF；G02/G03 X(U)Z(W)IKF；2、指令功能：X、Z—绝对值终点坐标尺寸U、W—相对值终点坐标尺寸R—圆弧半径I—从始点到圆心在X轴方向的距离K—从始点到圆心在Z轴方向的距离F—切削进给速度3、指令说明①、G02为顺时针圆弧插补指令，G03为逆时针圆弧插补指令。
圆弧的顺逆方向判断见图1左图，朝着与圆弧所在平面相垂直的坐标轴的负方向看，顺时针为G02，逆时针为G03，图1右图分别表示了车床前置刀架和后置刀架对圆弧顺与逆方向的判断；图1 圆弧的顺逆方向②、如图2，采用绝对坐标编程，X、Z为圆弧终点坐标值；采用增量坐标编程，U、W为圆弧终点相对圆弧起点的坐标增量，R是圆弧半径，当圆弧所对圆心角为0°~180°时，R取正值；当圆心角为180°~360°时，R取负值。
I、K为圆心在X、Z 轴方向上相对圆弧起点的坐标增量（用半径值表示），I、K为零时可以省略。
图2 圆弧绝对坐标、相对坐标图3 圆弧插补G02 X50.0 Z30.0 I25.0 F0.3；G03 X87.98 Z50.0 I-3O.0 K-40.0 F0.3G02 U20.0 W-20.0 I25.0 F0.3；G03 U37.98 W-30.0 I-3O.0 K-40.0 F0.3G02 X50.0 Z30.0 R25.0 F0.3G02 U20.0 W-20.0 R25.0 F0.3【教学环节】一、复习G00、G01指令引入新课请用G00、G01指令编出图4的精加工程序二、课堂检测1、若零件上有圆弧，应该采用或指令2、加工顺圆弧用指令，加工逆圆弧用指令。
G02、G03指令运用课件精选全文
讲授新课
格
式
及
格式一 G02（G03） X（U）— Z（W）— R — F —
参
数
含
X、Z：圆弧终点旳绝对坐标
义
参数
U、W：圆弧终点旳增量坐标 F : 进给速度
R：圆弧半径，有正负之分。
观 察
拓
探 讨
四大环节
展
总 结
G02/G03圆弧插补指令
讲授新课
格
式
及
α
参
数
终点
含
起点 α
义
R值正负旳判断
1、圆心角 α≤180° 用＋R 2、360°＞α＞180° 用－R来自G02/G03圆弧插补指令
讲授新课
功能
格式
实例
四大环节
顺逆
G02/G03圆弧插补指令
讲授新课
定 义
G02
及
功
能
G03
功能
顺时针圆弧插补指令
逆时针圆弧插补指令
命令刀具从目前位置按给定 旳进给速度F作圆弧运动切削 到指定圆弧终点。
G02/G03圆弧插补指令
讲授新课
功能
格式
实例
四大环节
顺逆
G02/G03圆弧插补指令
G02、G03指令利用
G02/G03圆弧插补指令
复习
温馨提醒：请同学回忆所学内容举手回答下列问题
G00、G01旳格式？
G00 X（U） — Z（W） — G01 X（U） — Z（W） — F —
G02/G03圆弧插补指令
导入新课
根据上图回答下面旳问题：
1、上图中零件由哪些线条构成？ 2、用已学旳G00、G01指令能够加工哪一部分？ 3、圆弧部分又用什么指令加工呢?
数控教案-G02、G03讲课教案
数控教案-G02、G0315 年级学科《数控机床操作与维护》教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除收集于网络，如有侵权请联系管理员删除收集于网络，如有侵权请联系管理员删除1.格式中的X 、Z 分别表示什么含义？2.格式中的U 、W 分别表示什么含义？3.格式中的I 、K 分别表示什么含义？教师总结：在圆弧插补指令中，指定圆心的方式有两种，• 一是用半径R 来指定• 一是用圆心相对于圆弧起点的位置增量来指定。
（常用于数铣）三、项目分析：手柄的加工根据图纸，学生思考回答如下问题： 1. 图纸所表达的物体的形状是什么？2. 手柄共有几段圆弧面组成？所对应的圆弧半径分别是多少？3. 内置刀架的机床，刀具的精加工轨迹是什么？4. 外置刀架的机床，刀具的精加工轨迹是什么？5. 轴线上方的三段圆弧分别是什么方向？6. 轴线下方的三段圆弧分别是什么方向？提出问题：为什么出现表达同一段圆弧面的圆弧方向相反得问题？导出知识点三。
按照第一个知识点的形式来学习该知识点，学生轻松掌握。
教师指出该知识点的重要性，指导学生分别写出每一种的指令格式。
投影展示图纸，指出是车间实训要加工的第二个零件，突出理论与实践的密切结合。
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除四、圆弧顺逆方向的判定方法方法：在加工平面内（即观察者迎着Y 轴的指向，所对的平面），根据插补时的旋转方向，顺时针则为G02，逆时针则为G03。
练习一：选出判断正确的一组。
结论：不管是内置刀架，还是外置刀架，同一段圆弧面的圆弧方向是一致的。
为方便同学们判断，按照轴线上方的圆弧顺、逆来确定。
学生编程：分别用华中、FANUC 系统编写手柄的精加工程序。
华中系统：%1001 T0101 M03S400 G00X32Z2 X0G01Z0F60学生根据图纸思考所提问题，分组探究回答。
通过问题的探究回答，学生加深对手柄图纸的分析和理解根据不同小组得出的不同答案，教师创设课堂气氛，激发学生积极讨论探究，教师适时指导。
《圆弧插补指令G02G03》说课课件资料
工艺
数值
分组
分析
计算
编程
讨论
总结
理论
实践
根据以往教学经验，学生容易出现下列错误：
1.漏编程序代码（G00、G01、F）；
提高
2.刀具返回路线不合理（撞刀）；
3. 格式错误（“=”）； 多问些“为什么？会怎样？”让学生主动思考并总结。
第二十四页，共31页。
1 新课导入 2 理论讲解 3 实例练习 4 归纳总结 5 课外作业
教学过程
1.程序的结构组成；
2.圆弧插补指令使用方法和注意事项；
3.评价总结； 4.填写评价表。
第二十五页，共31页。
过程评分表
序号
评价项目
自评 互评 师评 总评
1 案例分析中的表现（学习态度，是否踊跃发 言，积极思考，独到见解等）
2 工艺分析合理与否（切削用量、刀具、装夹、 编程思路等）
3 程序编写正确与否 4 组织能力、合作协调能力 5 团队精神、纪律性
教学过程
第十二页，共31页。
1 任务布置 2 知识学习 3 实例练习 4 归纳总结 5 课外作业
教学过程
学生回忆实训期间在普通车床上 加工圆弧的步骤和方法，询问学生实 训感受，提起学生学习兴趣。
放映视频，布置任务：如何在数 控车床上加工此类零件？用哪些指令？
第十三页，共31页。
1 任务布置 2 知识学习 3 实例练习 4 归纳总结 5 课外作业
第二十六页，共31页。
1 新课导入 2 理论讲解 3 编程实例 4 归纳总结 5 课外作业
教学过程
1.在FANUC数控车床上加工如图所示零
件，要求车端面，精车外圆，切断。
第二十七页，共31页。
G02G03圆弧插补指令教学设计
《G02/G03 圆弧插补指令》教学设计四 教学理念及教学策略选择与设计教师创设情境，从而启发、引导学生自主探究、思考，并讨论、交流学习成果。
新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向 深入，从中体会到探究的乐趣、知识应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。
五 教学设备用具1 教学课件 PPT ；2 自制加工零件；3 加工仿真视频。
六 教学过程教学过程 （环节）教师活动 课件、资源内容学生活动媒体资源应用设计意图导入新课（2min ） 运用 G00/G01 可以加工圆柱面和端面，对于球面、圆弧面无法加工。
因此，我们需要利用圆弧插补指令进行加工，那么 G02/G03 的指令格式如何？跟随教师复习G00、G01 指令格式和加工路线，分析利用 G02/G03 的指令的必要性。
运用多媒体展示让内容形象直观，提高学生学习的自觉性和问题探究的主动性。
目标：引出正文， 明确利用 G02/G03 的 指令的必要性。
1 利用课件通过自主1 自主研究圆弧插补1 展示前置刀架圆弧插补方式；方式；探究，了解 G02/G03的指令格式相关知2 学习 G02/G03 的指识；令格式中字、字符和自主探究2 展现问题，打破传数字的相关知识；（5min ）统教学模式，形成以 2 自主探究 G02/G03 的指令格 3 明确顺逆圆弧插补 学生为主体，教师为 式,顺逆圆弧插补方向判别方法 方向判别方法；主导的教学形式，让等。
4 学生间互相交流发学生系统的把握教材现问题，解决问题。
知识，开阔学生思维。
1 通过加工零件图和前置刀架图片、表格和文字的综合展示，加上老师的讲解，让枯燥的知识生动化，让学生直观的感受每一个知识点，快速吸收、消化相关概念。
圆弧插补方式图，讲解 G02/G03 的指令格式；1 带着自主探究产生2 通过圆弧方向判别图，讲解顺的问题，跟随教师学 合作探究 逆圆弧插补方向判别方法；习知识点；疑惑答疑 2 提出问题，由其他 （10min ）学生或者教师解答； 3 对于答案教师进行点评、补充和总结。
数控教案-G02、G03讲课教案
数控教案-G02、G0315 年级学科《数控机床操作与维护》教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除收集于网络，如有侵权请联系管理员删除收集于网络，如有侵权请联系管理员删除1.格式中的X 、Z 分别表示什么含义？2.格式中的U 、W 分别表示什么含义？3.格式中的I 、K 分别表示什么含义？教师总结：在圆弧插补指令中，指定圆心的方式有两种，• 一是用半径R 来指定• 一是用圆心相对于圆弧起点的位置增量来指定。
（常用于数铣）三、项目分析：手柄的加工根据图纸，学生思考回答如下问题： 1. 图纸所表达的物体的形状是什么？2. 手柄共有几段圆弧面组成？所对应的圆弧半径分别是多少？3. 内置刀架的机床，刀具的精加工轨迹是什么？4. 外置刀架的机床，刀具的精加工轨迹是什么？5. 轴线上方的三段圆弧分别是什么方向？6. 轴线下方的三段圆弧分别是什么方向？提出问题：为什么出现表达同一段圆弧面的圆弧方向相反得问题？导出知识点三。
按照第一个知识点的形式来学习该知识点，学生轻松掌握。
教师指出该知识点的重要性，指导学生分别写出每一种的指令格式。
投影展示图纸，指出是车间实训要加工的第二个零件，突出理论与实践的密切结合。
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除四、圆弧顺逆方向的判定方法方法：在加工平面内（即观察者迎着Y 轴的指向，所对的平面），根据插补时的旋转方向，顺时针则为G02，逆时针则为G03。
练习一：选出判断正确的一组。
结论：不管是内置刀架，还是外置刀架，同一段圆弧面的圆弧方向是一致的。
为方便同学们判断，按照轴线上方的圆弧顺、逆来确定。
学生编程：分别用华中、FANUC 系统编写手柄的精加工程序。
华中系统：%1001 T0101 M03S400 G00X32Z2 X0G01Z0F60学生根据图纸思考所提问题，分组探究回答。
通过问题的探究回答，学生加深对手柄图纸的分析和理解根据不同小组得出的不同答案，教师创设课堂气氛，激发学生积极讨论探究，教师适时指导。
G02、G03圆弧插补指令应用比赛说课稿(精)
《G02、G03圆弧插补指令的应用》说课稿问候及介绍。
今天我说课的题目是《G02、G03圆弧插补指令的应用》，我将从以下四个方面说明本节课的教学设计。
一、说教材1、教材内容：《模具数控加工技术》是模具制造技术专业的核心课程，其特点是要求理实一体化。
数控编程是学习本门课程的重点内容。
前面学习的内容G00、G01指令和今天所说的G02、G03圆弧插补指令，都属于最基本的指令。
能够熟练应用，将为后期复合循环指令以及综合应用编程奠定基础。
因此，学习并熟练掌握这些基本指令时非常重要的。
2、教学目标根据目前职业教育“以就业为导向，以能力为本位，以技能为核心”的指导思想，将培养学生的专业能力、个人能力作为重点，结合学生认知事物的规律，我将教学目标确定如下：【知识目标】掌握G02、G03指令编程格式及各项内容的含义。
【能力目标】熟练运用G02、G03指令编程和加工，培养学生运用所学知识解决问题的能力。
【德育目标】考虑到模具制造技术专业学生所从事工种的特殊性，要求学生养成严谨的工作习惯。
3、教学重难点根据教学目标，要求学生能够“掌握G02、G03圆弧插补指令格式及各项指令代码的含义”，学生在学习该指令时，格式是固定的，相对容易理解，而要掌握该指令，则必须理解各项指令代码的含义。
指令中的X、Z坐标值和F功能在前面已经学习过老师只需做简单说明即可。
因此，我将教学重点确定为圆弧顺、逆的判断和圆心位置的确定（即R正负的确定或I、K值的确定，又因为圆弧顺逆的判断是建立在三维空间想象的基础上，而中职生的空间想象能力相对较弱，因此，我将难点内容确定为圆弧顺逆的判断。
重点：圆弧顺、逆的判断和圆心位置（R正负的确定和IK的计算）。
难点：圆弧顺逆的判断。
二、说教法考虑到本节课的内容特点——理论实践一体化。
总体上我采用项目教学法，对项目所涉及的新的知识点，我主要采用启发提问法、媒体演示法、角色扮演法，而对项目的实施，我主要采用小组讨论法。
圆弧插补指令g02g03
通过简单的图形 如图所示的 cd 段的连接方式。象这样的圆弧外形我们用什么指令来
设疑，引入新课。 加工呢？这就要用到今天我们所要学习的圆弧插补 G02/G03。
（多媒 体展 示图 形，
教师设疑）
三、讲授新课
讲授新课
一、格式。
（10 分钟）
在数控机床上运行该代码指令表现为刀具以走圆弧迹的方式从 现处的位置移动至所指定的位置。移动的速度由进给速度 F 指令指
1
圆弧插补指令
使 用 图形 设 疑 引导学生学习
复习提问： 1、G00 指令的使用方法 2、G01 指令的使用方法
引入新课：圆弧连接应 怎样加工呢？
知识拓展
提出新课任务
新课讲解：介绍圆弧指令格 式及其含义
学生 :练习使用圆弧指令编程 教师 :补充总结并评价
多媒体事例示范，规 范使用指令
教学方式方法与 时间分配
走 CD 段圆弧轨迹
N70 G1 Y-28 F150
走 DE 段直线轨迹
N80 X55
走 EF 段直线轨迹
N90 G3 X48 Y35 I-7 J0 F100
走 FG 段圆弧轨迹
N100 G1 Y43 F150
走 GH 段直线轨迹
N120 X-73
走 HL 段直线轨迹
N130 G0 Z50
Z 轴提刀至高于表面 50 毫米
检查记录
巩固练习
教学内容
2
组织教学
（2 分钟）
1、 师生互相问候。 2、 检查学生出勤，填写考查薄，注意学生精神面貌，并整顿学 生的课堂秩序。 3、 检查学生用具 ：笔、尺、本是否齐全。
4、 讲授本节课的内容及布置各项任务。
复习旧课
一、复习旧课
G02G03圆弧插补指令教案
课题：G02/G03圆弧插补指令教学环节教学内容教学方法说明复习旧课提问1、快速定位G00格式？解答：G00X（U）__Z（W）__提问2、直线插补G01格式？解答：G01X（U）__Z（W）__ F__通过提问检查学生对所学知识掌握情况，并给出问题解答起到复习的作用。
引入新课回顾前面所讲快速定位G00，直线插补G01指令，我们学会了简单台阶零件的编程。
但实际中很多零件外形往往是圆弧连接的，例如图1。
象这样的圆弧外形我们用什么指令来加工呢？这就要用到今天我们所要学习的圆弧插补G02/G03。
通过简单的实例讲解，引入新课。
教学环节教学内容教学方法说明图一新课内容圆弧插补指令G02/G03一、格式。
G02 I KX（U）Z（W） FG03 R说明：G02：顺时针圆弧插补G03：逆时针圆弧插补X、Z：绝对编程时，圆弧终点在坐标系中的坐标；U、W：增量编程时，圆弧终点在坐标系中的坐标；I、K：圆心相对于起点的增加量（等于圆心的坐标减去圆弧起点的坐标，如图二），在绝对、增量编程时都是以增量方式指定，在直径、半径编程时I都是半径值；R：圆弧半径；F：被编程的两个轴的合成进给速度；注意：同时编入R与I、K时，R有效。
结合上一讲G00/G01指令的格式，详细讲解新课，使学生在理解的基础上记住G02/G03指令的每个代码的含义及用法。
图二是重点。
图二教学环节教学内容教学方法说明新课内容二、顺、逆圆弧的判别。
圆弧插补G02/G03的判断是在加工平面内，根据其插补时的旋转方向为顺时针/逆时针来区分的。
加工平面为观察者迎着Y轴的指向，所面对的平面。
也就是说从假想第三轴（Y轴）的正方向往负方向看，刀尖走过的圆弧是顺时针的，就是G02，逆时针的就为G03了。
但是，大家都知道目前大多数数控车的坐标系如图三。
所以我们其实是从Y轴的负方向往正方向看，那么在这样的坐标系下，我们看到的顺时针则为G03，逆时针则为G02，如图四。
这里是难点需详细讲解新课，并借助课前准备好的挂图，小黑板帮忙理解。
圆弧插补指令G02G03教案
课题7 圆弧插补指令G02、G03
【教材分析】
本教材通过项目教学目标实践任务要求，学习当构成零件的要素中含有圆弧要素时，如何来进行编程与加工。
目的是使学生通过目标的达到来熟悉圆弧加工指令的格式、功能、应用的基本知识。
本项目讲解起来，如仅讲解理论知识和教材中的实例，不可避免的使学生感觉过于沉默，无趣。
为了激发学生的学习兴趣，结合学生生活环境和可能接触的生产实际来创建学习场景，让学生通过身边实际问题的解决，充分感受到学习的乐趣。
【学生情况分析】
中专二年级的学生已经开始接触和学习数控专业知识，具备了加工一般零件的工艺知识，但对含有圆弧零件的编程与加工还比较陌生。
我们的职责并不是仅仅讲授书本上的知识，更重要的是教会他们一些做人的道理和做事的方法。
使其树立安全意识、规范意识、效率意识和质量意识。
【教学目标】
知识目标：1．让学生掌握G02、G03指令格式、功能及应用。
2．启发学生寻找G02、G03应用中方向的判别方法。
能力目标：1．通过学习G02、G03指令能加工带圆弧的工件。
2．加工带圆弧工件时，能熟练快速判别插补方向。
情感目标：1．培养学生积极思考，勇于探索的精神；
2．使学生树立严谨、务实的学习态度。
【教学重、难点】
教学重点：圆弧插补指令的应用。
教学难点：圆弧插补指令的应用场合的区分。
【教学方法】
任务驱动、引导、思考、启发。
【教学过程】。
标题：常用数控指令G02、G03
标题：常用数控指令G02、G032一、教学目的：理解并掌握G02、G03的格式及编程方法。
二、教学安排：（一）新课教学知识点G02、G03的编程格式及用法（二）新课教学重点、难点：G02、G03的判别、I、J、K的使用三、新课内容：6. G17,G18,G19——插补平面选择（40分钟）(1)坐标平面指定指令。
G17，G18，G19分别表示规定的操作在XY,ZX,YZ坐标平面内。
(2)程序段中的尺寸指令必须按平面指令的规定书写。
(3)这类指令为续效指令，缺省值为G17。
(4)当存在刀补时，不得变换定义平面。
(5)考虑加工方便，Z坐标可单独编程，不必考虑平面的定义。
但编入二轴联动时，必须考虑平面选择问题。
7. G02——顺时针圆弧插补；G03——逆时针圆弧插补G02/G03是指定刀具（或工件）以输入的进给速度F，以圆弧形式移动到程序中的目标点，圆心点坐标通过插补参数I、J、K或圆弧半径值R确定。
G17 G02/G03 X… Y… I … J …（R…）F…G18 G02/G03 X… Z… I … K …（R…）F…G19 G02/G03 Y… Z…J … K …（R…）F…1）顺、逆时针圆弧判别方法：从平面以外的第3轴的正向看圆弧的插补方向，顺时针为正，逆时针为负。
2）（2）I、J的使用一般的数控系统规定，圆心的坐标值（I、J、K）采用增量坐标值（是圆心相对于起点的增量）。
3)使用半径R编程时请注意：对整圆而言，圆弧起始点就是终点，不能使用半径编程。
输入半径若为正值如R30则表示小半圆弧，若为负值如R-30则表示大半圆弧。
因为由起点到目标点，按同一方向（顺时针方向或逆时针方向）以半径R作圆，有两种答案，故规定圆心角a>180°时，R值用负值表示，a≤180°时，R值以正值表示。
例：数控铣床G00、G01、G02、G03指令编程举例。
（4）应用于数控车床的情况：（35分钟）符合顺、逆时针圆弧判别方法：从平面以外的第3轴的正向看圆弧的插补方向，顺时针为正，逆时针为负。
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数控车公开课教案--G02/G03圆弧插补指令
教学目标：1、掌握G02/G03圆弧插补指令功能、格式。
2、初步掌握利用圆弧插补指令编写成形面加工程序。
3、培养学生自学能力、分析问题、解决问题的能力及探究学习的精神。
教学重点：圆弧插补指令编制成形面加工程序。
教学难点：正确判断圆弧的顺逆方向并选择G02、G03指令。
教法：任务驱动教学法
教学过程：
一、本节课的学习任务
某公司数控车削加工车间，现要加工一批零件（左图示），
所用毛坯为Ø50X75的45钢棒料，如果你是该车间的技术人员，
请编写零件的加工程序。
[注：教师先向学生布置本节课的学习任务，提出问题让学生思考，
并在完成这一学习任务中学习新的编程知识。
]
二、怎样解决问题、完成学习任务？[师生共同分析完成学习任务的方法和步骤]
1、确定加工工艺：
（1）、装夹工件、对刀。
（2）、粗车外圆。
（3）、精车外圆。
2、刀具选择：
T0101：硬质合金900偏刀。
[注：以上内容学生已在前面的学习中基本掌握，在教学中采用教师提问、学生回答的方式快速完成。
]
4、加工程序：
（1）、编写加工程序（右图示工件）
[注：此环节为复习已学知识、程序编写由学生完成，教师巡视，了解学生对已学知识的掌握情况，并有针对性地讲解。
]
（2）、编写圆弧加工程序（右图示工件）
新知识学习：
A、G02指令：功能：圆弧顺时针方向插补
格式：G02 X（U）Z（W）R F
G03指令：功能：圆弧逆时针方向插补
格式：G03X（U）Z（W）R F
B、怎样判断圆弧的顺逆方向并选择G02、G03指令？
[注：学生自主学习，小组合作学习，老师辅导讲解。
]
三、学生完成加工程序。
四、教师讲评、演示加工过程。
五、课堂小结
六、布置下节课的学习任务。