新课程背景下初中历史教学论文10篇
初一年级历史论文
初一年级历史论文初一年级的许多学生和家长,潜意识里认为历史似乎只是一门完全依靠记忆学习的科目,其实历史是一门非常生动有趣的学科,关键在于老师是否能发现学生的兴趣点,从中加以点拨,这样不仅能激发他们学习历史的乐趣,同时也可以拓展他们的思维,提高他们的能力。
下面是店铺为大家整理的初一年级历史论文,供大家参考。
初一年级历史论文范文一:初中历史教学创新方法探究新课程改革更加注重发挥学生的主体地位,要求教师在开展教学活动的过程中不断更新教学方法,加强对学生创新能力的培养,使学生在学习中更具能动性,成为知识的主人。
对于初中历史教学来说,必须进行教学创新方法的探索,改变传统教师讲学生听的授课方法,着力培养学生的历史思维,使学生拥有独到的历史见解。
一、初中历史教学创新的意义(一)有利于激发学生的学习兴趣通过历史教学的创新,能够激发起学生的求知欲望,使学生对历史知识产生浓厚的兴趣,愿意主动通过思考来解开历史谜团。
(二)有利于提升学生的综合素质初中历史教学的创新会使教师更加注重人文性知识的传授,在帮助学生学到基本的历史知识之后,还会启发学生产生独到的感性认识与见解。
学生在学习历史时,能够感知到社会的进步,建立起正确的发展观。
另外,学生还会通过对优秀品质的传承来进行自我品德教育,以此来指导自己的学习行为,面对生活中的各类困境,成长为有思想、有品德的高素质人才,最终使学生的综合素质得到很大提升。
(三)有利于历史课改的全面推进课改的推进需要学校、教师、学生的共同参与,作为历史教师愿意积极主动地进行教学方法创新,对课改的全面推进有很大助力。
教师在创新的过程中,会加强对新课改具体要求的研究,以此为依据来探索与之相契合的教学方法,由此而形成的教学经验会对历史教学的发展起到良好的推动作用。
二、新课程背景下初中历史教学存在的问题(一)教学内容更新不及时新课程改革出台之后,历史教材也更新换代,在关注学生基础知识的同时,也更加重视学生思维水平的培养。
初中生历史教学论文10篇【论文】
初中生历史教学论文10篇第一篇:初中历史教学问题及对策一、提升初中历史教学效果的策略1.从时代要求出发,转变教学理念教学理念是支撑整个教学活动的根本和基础。
因此,就初中历史课程教学的创新来说,首先应从理念的转变和创新入手。
教师在完成这一阶段性工作过程中,建议应紧跟社会发展形势,树立与时俱进的观念,对历史课程教学内容进行重新解读和认识。
比如就“鸦片战争”的教学而言,不同理念往往就会有不同的教学选择。
笔者以前根据传统教学思路向学生提出问题:同学们知道为什么这次战争叫作鸦片战争吗?学生则会根据已有的知识进行判断:是因为林则徐禁烟所引起的战争。
这一结论当然是不正确的,但如果让学生放弃自己的观点并认同新的观点,不是凭着教师的否定就能完成的。
后来,笔者改变了教学思路,就以“鸦片战争是什么引起的”为题进行了一次专题教学。
在教学的过程中,重点在于寻找鸦片战争这一结果的原因。
笔者给出具有挑战性的问题:如果鸦片战争就是因为林则徐禁烟,那英国殖民者就是为了维护自己的权益而开战,这是不是说明他们师出有名?经过热烈的讨论之后,学生认为不能得出这一结论,因为鸦片本身就不是正常的贸易商品,英国人也是通过东印度公司走私进来的,因而禁烟是正当的行为。
但随之而来的又有两个问题:一是为什么英国要向中国走私鸦片?二是鸦片给当时的中国到底造成了什么样的灾难?通过对这两个问题的梳理,学生基本能够认识到:英国是为了占领中国市场才向中国输入鸦片,而占领中国市场的本质又是为了向中国输出工业品,并掠夺中国的工业原料。
于是,学生的思维又与当时的英国已经完成了工业革命,成为世界上最强大的资本主义国家,但其在中国市场上却由于中国茶叶、丝绸的输出而长期处于贸易逆差的状态等知识联系了起来。
通过这种层层深入的教学思路,通过师生问答、小组合作交流的学习方式,学生终于寻找到了鸦片战争的真实原因,从而也颠覆了自己原来的浅显认识。
此外,在实际教学中有时还得转变教学立场,将学生从被动的学习状态中解放出来,从学生角度出发,了解学生学习需求,进行有效教学设计,帮助学生克服教学过程中存在的问题,建立良好的师生关系,为历史教学改革措施的后续奠定良好的情感基础。
初中历史教学技巧研究论文10篇
初中历史教学技巧研究论文10篇第一篇:初中历史教学存在的问题及对策一、引言当前初中历史课程从不同角度揭示了人类历史文明的发展进程,通过重大历史事件的串联来总结历史教训和弘扬民族优秀的文化传统和精神。
此外,学习历史还能够锻炼学生的思维方式,提高学生分析问题、解决问题的能力,并且可以让学生对人与人、人与社会的关系有一个更为宏观和深入的认识。
但是,当前初中历史在诸多方面还存在着问题,本文就这些问题进行了调查研究,并提出了相应的解决措施,旨在更好地为当前初中历史教学提供理论指导。
二、当前初中历史教学现状调查(一)初中历史教学探究的必要性探析历史课程的开设有利于提高学生的历史文化修养,促进其人文素质的提升。
我国新课程改革对学生的素质提高有着明确的要求,同时也更加重视教育观念的转变和教师专业化的成长。
同时,把改革落实到课堂是新课程改革的出发点和落脚点,因而对初中历史教学现状进行探究,有利于加大学校教学模式改革和教学理念的提升,并为当前初中历史教学中存在的诸多问题找到更好的解决对策。
(二)初中历史学习实际情况调查根据当前初中历史教学现状和其他现实性因素,本文就当下初中历史教学情况展开实地调研,分别采用问卷调查法和访谈法。
为了增加问卷调查的可信度,分别对北京、上海、广州和福建等四地的100所初中进行了问卷调查,主要调查对象是初中学生及其教职工。
最后统计的数据表明,有25%的学生表示对历史学科有较浓厚的兴趣,但是主动学习历史的人数比例只有1.2%。
三、当前初中历史教学存在的问题(一)教师教学缺乏创造性教师在课堂上扮演着引导者的角色,因此在教学过程中应该注意教学方式的科学性和趣味性。
但是根据本次问卷调查的”你认为历史课中老师的讲课方式有创新性吗?”将近93%的学生表示,老师的授课方式较为保守,还停留在满堂灌的层面上。
另外,在对部分教师的访谈中也有对其教学创新性意识进行访问,将近90%的教师表示在这方面没有明确的意识,所以在平时的备课过程中也不会特别去注意。
初中历史课堂教学论文10篇
初中历史课堂教学论文10篇第一篇:提高初中历史课堂教学有效性历史是我们初中九大必修课程之一,他能够让我们了解我国的上下几千年的历史,也能让我们学到前人的经验和教训。
无论是对于做人、工作还是治家、治国都有着极其重要的作用。
但是很多学生并不把历史放在眼里,上课不认真听讲的情况比比皆是。
如何提升自己的上课的有效性,如何化枯燥为有趣,如何让自己的学生爱上历史,如何达到教学大纲的目标,这都是我们老师在教学中需要克服的问题。
(一)学生对于历史的重视还不够。
有一部分学生认为历史是文科,自己以后主修的科目是理科,研究历史没有必要。
这样的心理就使得他们不再好好研究历史,上课期间不是写别的学科作业,就是开小差。
学生不能清楚地认识到历史的重要性,不管老师怎么费劲,有效性也不会有任何的提升。
学生不重视的原因还有一点,那就是中考的时候,历史是开卷考试,很多学生认为研究历史完全没有必要。
只需在书本上抄上足够的例题,考试的时候就什么都不怕了。
于是都把重点放在了数理化的研究上面。
(二)学生对于历史研究毫无兴趣。
历史这一门学科本来就是文科性质的。
他需要学生理解研究,但是更需要的是记忆。
历史本身也是在说明之前古人发生的一些事,他自身的性质就是枯燥乏味的。
这就使得学生的兴趣不能从根本上提升上来。
教学有效性的目标也达不到。
(三)学生的主体地位还是被忽略,课堂讲授还是主要以老师为中心。
我们都应该晓得的是,我们的学生才是课堂的中心,才是课堂的主体。
老师的脚步应该跟着学生走,而不是牵着学生的鼻子走。
但是现在我们很多初中历史老师在平时上课的时候,总是按照讲授大纲和讲授方针一味地讲课,不论学生有没有听懂,不论学生有没有跟上,纯属为了完成自己的方针。
这样就导致学生的主体地位受到了威胁,学生上课也只是麻木地听老师讲课,丝毫不动脑子。
这样一节课上下来,学生也根本不晓得老师在讲什么,老师也不了解学生的掌握度。
讲授的有效性也只是天方夜谭。
(四)历史老师本身的资历不够好。
初中历史课堂教学论文9篇【论文】
初中历史课堂教学论文9篇第一篇:初中历史高效课堂构建一、初中历史课堂存在的问题1.1历史老师方面的问题就历史老师而言,对于初中历史的教学可以说是完全按照框框条条来教学的,对于中考有要求的则大笔墨的进行描述,对于不在考纲之内的则完全不予考虑,这就给学生在历史学习中造成零散的错觉,无法形成一个整体,对于历史发展的脉络把握不清楚,只能对历史进行片面的断章取义,这是十分不利于学生日后的历史学习。
而且在初中历史教学中,由于历史至于语数英处于次要的地位,不受到重视,历史老师也就没有得到应有的尊重,所以历史老师在备课和讲课的过程中,并没有像语数英那样完全投入自身的精力,总觉得反正历史不是中考的目标,只是进行等级考试,就在心态上比较放松,往往是照本宣科,没有任何的新意,吸引不了学生的注意力。
1.2学生方面的问题在初中,语数英才是学生学习的重点,因为其他科目不是中考考察的科目,往往只要通过了等级考试,就可高枕无忧,所以对于这些科目并没有多加用心,尤其是对于历史而言还是开卷考试,只要在考试前将书看一遍就可过关,因此学生并不把历史的学习放在心上。
此外,由于语数英老师布置了比较多的作业,有些学生为了节省时间,就会在其他课上进行主课的学习,比如说历史,这样就给历史的学习设置了障碍。
此外,历史老师无聊的言论和腔调分散了学生的注意力,学生对于历史的学习缺乏兴趣,往往在历史课堂上开小差,睡觉等,这都是不利于高效历史课堂的构建的。
二、如何构建高效的历史课堂2.1历史老师方面要想提高历史课堂的效率,首先就要从历史老师身上抓起。
在历史课之前,历史老师就要做好充分的备课工作。
在这个过程中,并不只是将历史课本进行简单的梳理,还要加入自己的思考,进行总结。
同时为了增加课堂的趣味性,可以适当的增加一两个有趣的和本堂课有关的历史故事,这样可以吸引学生的注意力,提高课堂的听课效率。
在进行历史课的教授过程中,历史老师要掌握良好的授课技能,做到口齿清晰,声音洪亮,要让班级每个学生听到你的声音,不能让自己的讲课成了学生的催眠曲。
中学历史教学研究论文10篇
中学历史教学研究论文10篇汇报人:___________时间:___________中学历史教学研究论文10篇第一篇:初中历史教学中学习兴趣培养策略现如今,在对初中学生的历史教学中很明显地存在两个很大的误区。
首先,有相关人士做过类似的调查实验,随机询问一百名学生对于历史这一科目重要性的认识,最后统计的结果让我们大吃一惊,有92%的学生认为只要学好语数外三门“大科”就好,历史这门“副科”不必太在意,同时为我国的历史教育事业感到深深的担忧,当然这个问题出自学生。
另一个问题则出自于老师,目前大多数老师很少在课堂上为学生讲解学习历史的重要性,而是一味地强调如何学习摄取足够的知识应付今后学生要面临的一系列考试,所以在这种背景下产生的“学霸”令人担忧。
我们要为学生创作良好的学习心态,以学生的兴趣为出发点,逐步解决目前历史教学中出现的窘态,只有这样学生才能真正爱上学习历史,我国在教育领域方面的发展才会真正获得快速的发展。
1.精心设计导入,激发学生的热情传统的历史课堂通常都是枯燥无味的,以致课堂效率不高,浪费学生和老师的时间和精力,因此我们必须针对课堂氛围方面提供一些行之有效的解决策略,以进一步达到让学生快乐学习、有效提高其成绩的目的,下面就给大家分享一些具体的措施。
1.1故事导入法这是活跃课堂氛围的重要方法之一。
许多老师为了赶进度而一味地、快速地讲课件,或为了让学生更深层次地理解知识而耗费大量的课堂时间对同一个知识点进行详细、重复的讲解。
殊不知这种方法最后只会事倍功半,并不能达到预期的效果,反而加深学生对历史学习的厌恶程度。
所以老师要从这方面入手,在教学过程之中尽量穿插进一些有意思的小故事,更加有效地集中孩子们的注意力,加深他们对相关知识点的理解和记忆,长此以往学生才会真正懂得如何有效学习,进而提高自己的历史成绩。
1.2诗词导入法我们在进行诗词歌赋的赏析之时,通常做的第一步是先了解该作品创作的时代背景。
同样的,在这里也同样适用,反过来想,要在课题内容正式开始之前以更好的方式一步步导入,那么诗词是最好的选择。
初中历史教学论文 (10篇)
初中历史教学论文 (10篇)
初中历史教学论文(10篇)
1. “中华文化的传承与发展”:探索历史文化在初中历史教学中
的作用;
2. “文明交流与融合”:初中历史课程中跨文化交流的意义;
3. “历史文化与地方教育”:初中历史课程与地方文化教育的融合;
4. “中西方文化的异同比较”:初中历史课程中的中西文化比较;
5. “历史教学中的文化创新”:初中历史教学中探索文化的创新
方法;
6. “历史文化与公民教育”:初中历史教学中的公民教育与历史
文化的关系;
7. “历史知识的综合性应用”:初中历史教学中知识技能的综合
性应用方法;
8. “网络时代下的初中历史教学”:探讨网络时代初中历史教学
与传统教学的融合;
9. “资讯技术在初中历史教学中的应用”:初中历史教学中资讯
技术的应用方法;
10. “学生情感管理在历史教学中的意义”:初中历史教学中探索学生情感管理的重要性和应用。
以上10篇论文旨在对初中历史教学的多个方面进行探讨和研究,旨在提升历史教学的质量,促进学生的全面发展。
关于新课标下初中历史课教学论文
关于新课标下初中历史课教学论文
近年来,随着新课程标准的实施,学校的历史课教学也在不断演变。
在新课程标准下,初中历史课的教学面临着更多新的挑战和机遇。
本文旨在探讨新课程标准下初中历史课教学如何更好地满足初中学生的学习需求。
首先,要正确处理新课程标准下的课程内容和教学重点。
新课程标准以“核心能力、新思维、新视野”的要求,要求学生能够运用历史知识,发展各种思维能力,并培养对历史学科特有的内在视野。
因此,在教学过程中,我们要注重促使学生们表达自己观点,以较高的思维能力活跃课堂,使学生们逐渐具有历史思维能力,并从中发展出特有的视野。
其次,要增强历史课教学的趣味性和实用性。
历史课教学本身呈现出较大的学习跨度,学习难度较高,可能会使学习者产生抵触心理。
为此,在历史教学中,我们应利用各种有趣的方法,激发学生学习兴趣,从而提高历史课教学的趣味性和实用性。
比如,可以利用网络让学生通过视频节目、文章专题等形式,学习历史知识。
此外,还可以加入更多实用性活动,如古装真人秀,调查实际情况,全面锻炼学生的实践分析能力。
最后,要充分发挥小组合作的教学作用。
现代人的合作意识越来越高,因此,在新课程标准下,要优化小组合作的教学方式,培养学生的合作能力。
比如,可以让学生们小组合作完成一份研究报告,并以竞赛的形式进行答辩,从而充分激发学生们的学习热情,培养学生合作能力。
综上所述,在新课程标准下,我们要正确处理课程内容和教学重点,增强历史课教学的趣味性和实用性,充分发挥小组合作教学作用,使学生能够更好地了解历史,掌握知识,发展特有的视野和思维能力,为日后的学习打下良好的基础。
初中历史论文优秀10篇
初中历史论文优秀10篇初中历史论文篇一一、初中历史课堂教学的有效教学关键是教师在课前进行有效的备课初中历史教师在教学过程中要及时地反思自身的备课备课就是教学方案,教学方案对课堂教学来说是很重要的引导索,只有把初步的教学方案完善,在课堂中才能够有效地进行教学。
新课标的实施使教师在教学内容、教学方法等方面都有着很大的改变,教师要根据学生的实际情况与自身的实际教学水平及时地反思自身的备课教案。
教师在教学过程中要注重不断地总结自身备课的不足之处并且及时地加以改正,能够在教学过程中不断地完善自身的教学方案,这样教师才能保证课堂的教学质量。
二、有效教学的初中历史课堂关键是教师的课堂教学再好的教案最终都要落实到课堂上,因此,教师除了要重视课前的备课工作,更应该将工作重点放在历史课堂上的教学实践。
离开课堂教学实践,空谈备课教案,也只是纸上谈兵,没有实际的意义。
所以,教师要注重课堂教学方法的多样化,切实地落实教案内容。
1.教师在课堂上可以创建有效的教学情境,让学生在教师创建的教学情境下学习教师在课堂上如果能够激发学生学习历史知识的兴趣,那么能够在很大程度上提高课堂的教学质量和课堂的有效性。
教师在课堂教学过程中可以创建有意思的教学情境,让学生能够从教师创建的教学情境中体会到历史文化的乐趣,缩小学生所生活的时代和历史课本中的时代的差距。
让学生从被动的位置转变到主动、积极的位置。
教师这样做能够激发学生浓厚的学习兴趣,让学生能够积极主动地对历史问题进行思考,在课堂上营造轻松、活泼的学习氛围。
例如,教师可以在课堂教学中用诗词歌赋、歌曲、历史故事、图片和影视资料等引出课堂教学内容,教师这样导课,能够在课堂开始前吸引学生的学习兴趣,这样就能够有效地提高课堂教学效率,保障课堂的教学质量和教学效率。
2.教师可以让学生在课堂上进行角色扮演历史教师让学生在课堂上扮演历史人物,这样不仅能够让学生深入地感受历史文化,体会历史人物的情感变化,还能够提高学生学习历史的兴趣,增加学生课堂的参与度。
初中历史课堂教学论文
初中历史课堂教学论文初中历史课堂教学论文篇一:新课标下初中历史教学浅议摘要:随着新课程标准的贯彻落实,基础教育教学改革逐渐受到重视。
历史作为初中教育教学的重要课程之一,为确保初中历史教学能够满足素质教育的相关要求,应对初中就历史教学进行改革。
然而,在实际教学过程中,因受学生学习能力、教师教学观念等多方面因素的影响,初中历史教学的改革并未取得显著成果,从而导致初中历史教学水平相对较低。
基于此,针对新课标下初中历史的教学问题,从教学理念、教学方法等多方面对初中历史教学策略进行具体探讨,希望能为提升初中历史教学水平做出贡献。
关键词:新课标;初中教育;历史教学;方法新课程标准的实施是对传统教学政策做出的突破,也为基础教育教学工作的开展注入全新活力。
然而,在初中历史教学中,因受传统教学理念、教学政策的长时间影响,在新课标背景下,初中历史教师无法及时转变自身的教学观念,导致自身定位不准确,进而影响到初中历史教学工作的开展。
针对这种现象,初中历史教师应充分研究新课程标准,依据素质教育的相关要求,推进历史教学的改革,以便确保初中历史教学能够满足素质教育的相关要求,从而达到提升初中历史教学水平的目的。
一、改善教学理念,突出学生的主体地位1.注重学生的全面发展以新课标的相关教学理念替代传统教学理念,注重学生的全面发展,在传授学生历史知识的同时,加强对学生的素质教育,积极引导学生,培养学生的良好学习习惯,以便确保学生的综合能力和素质能够得到全面提升。
例如,在对“明朝君权加强”及其相关知识进行教学时,历史教师可针对教学内容,采用问答形式开展教学工作,即根据明朝君主专制及相关知识点提出问题,鼓励学生积极回答问题,或是结合答题比赛激励学生答题,以此帮助学生更好地理解所学的历史知识。
同时,在教学过程中,历史教师可结合《范进中举》对明朝君主专制制度进行分析,分析《范进中举》的社会背景、人文环境等,利用情景教学方式,鼓励学生将《范进中举》编成短剧,在课堂上表演,让学生在表演中理解文章的涵义,以此加强对学生的素质教育,以便在历史知识教学中,完成对学生综合素质的培养。
【初中历史】初中历史新课改教学论文
【初中历史】初中历史新课改教学论文【—新课改教学论文】新课程改革以来,广大历史教师根据新理念、新课标组织教学,课堂教学呈现出可喜的变化。
[选择]初中历史新课程改革以来,我们围绕新理念、新课程标准精心组织教学。
历史课堂焕发出前所未有的活力,但也存在一些问题。
本文通过对全旗一线教师课堂的深入研究,探讨了如何处理新课程改革与传统教学的关系,知识目标与过程方法的关系,三维目标中的情感态度目标,教学方法多样化与突出重点的关系,学生主体地位与教师主导作用的关系本文对教学手段现代化与教学现代化的关系、教师基本教学技能与课程改革的关系进行了深刻反思。
[关键词] 初中;历史;课程改革;教学;反思从正式的角度来看,在45分钟的教室里,经常会有笑声和高潮。
看来我们的历史课堂已经进入了新课程的最佳状态。
然而,如果我们仔细审视当前初中历史课堂教学,一些教师对新课程的理解是肤浅的。
突出表现为重现象轻本质、重形式轻本质,导致课堂虚假“繁荣”。
以下是我对初中历史新课程改革中课堂教学的粗浅理解。
希望能在今后的历史教学中提出更多有价值的观点,以期互相鼓励,为2022进入新课程的高中课堂教学提供有益的参考。
一、实行新课程改革,是在继承基础上的改革,不是全盘否定传统教学在推广和实践过程中,新课程给人一种“推倒传统教学”的感觉。
在处理新课程改革与传统教学的关系时,存在着“全面肯定”与“全面否定”的思维倾向,应引起重视。
我认为我们应该处理好新课程改革与传统教学之间的两个辩证关系:一是继承性和创新性的关系。
与新课程要求相适应的教学改革不能脱离“历史”,要在继承优秀传统基础上进行改革。
目前我们在新课程实验中需要思考和梳理的是,经过长期实践检验和证明的行之有效的优秀教学传统思想和做法有哪些?传统教学中有哪些思想和做法已远远不能适应社会的发展,不能适应我国改革开放的新形势对培养人才要求的实际?在推进新课程实验进程中,我们要如何继承和改进传统的教学思想和做法?新课程要求教学实施与时俱进,改革、发展、创新。
新课程改革下初中历史教学研究论文
新课程改革下初中历史教学研究论文新课程改革下初中历史教学研究论文一、转变观念,构建和谐师生关系教育教学的规律表明,学生要想学到知识,师生关系是否融洽是一个关键的因素,古人云“亲其师,重其道”,只有良好的师生关系才能促进教学活动的有效开展,提高教学效率。
因此,在历史教学中,要想提高课堂教学质量,教师必须要与学生建立和谐的师生关系,要转变过去教师高高在上的姿态,深入到学生中间,主动与学生交流,了解学生的历史基础情况,特别是对于那些在历史学习方面比较困难的学生,更应该给予更多的关爱,使学生感受到教师深厚爱意。
为了达到良好的教学效果,教师可以在课前几分钟,与学生主动进行交流,当然,交流的内容不仅仅是历史内容,可以涉及当前的时事新闻、学生的兴趣爱好、学校的各种活动等等,让学生感受到教师的和蔼和亲,为历史活动的开展奠定良好的情感基础。
此外,教师要提高师德修养,做到为人师表,处处模范,使学生从内心感受到教师的人格魅力,还要不断提高业务教学水平和能力,通过教学活动的良好开展,使学生感受到教师教学水平的高超,从而从内心敬佩教师,尊重教师,也为学生历史水平的提高增强内在的动力。
二、指导学生做好课前预习初中历史是一门基础性学科,历史知识和思想渗透到了各个学科中。
在新课程改革背景下,历史教师要以新课程改革理论为指导,为学生提供自由、宽松、开放的发展空间,使学生在教师的指导下做好预习。
这不但需要教师更新教学观念,还需要培养学生良好的学习习惯,改变以往灌输式教学模式,使学生变苦学为乐学,提高学生学习的积极性。
在探究的过程中,教师要鼓励学生自主提出问题,确定研究的.对象,精心设计自主探究的过程,搜集和处理信息,最终解决问题。
在学生自主探究的时候,教师要充分发挥主导作用,及时为学生提供所需信息,做好学生的合作者和指导者。
由此可见,自主探究活动中,在对学生提出更高要求的同时,也需要教师及时调控和指导。
通过自主探究,学生获得了更大的发展空间,获取的知识也更深刻和直接,有效提高了学习效率。
初中历史教育教学论文精选
初中历史教育教学论文精选引言初中历史教育是培养学生历史意识和历史思维能力的重要环节。
有效的教学方法和策略对于提高学生的历史素养和研究兴趣至关重要。
本文将选择几篇与初中历史教育相关的论文,介绍其研究内容和教学启示。
论文一:运用案例教学法提高初中生的历史思维能力该论文通过对案例教学法在初中历史教育中的应用进行研究,发现了案例教学法能够激发学生的历史思维能力。
通过引入真实历史案例,学生可以主动参与讨论和分析,提高了他们的分析问题和解决问题的能力。
教学启示:初中历史教育中可以引入案例教学法,通过真实案例激发学生的兴趣,培养他们的历史思维能力。
论文二:合作研究对初中生历史知识的掌握和理解的影响该论文通过对合作研究在初中历史教育中的应用进行研究,发现了合作研究可以提高学生对历史知识的掌握和理解能力。
在小组活动中,学生能够相互交流和合作,通过共同探讨和解决问题加深对历史知识的理解。
教学启示:初中历史教育中可以采用合作研究的方式,让学生在小组中互相合作,共同理解和掌握历史知识。
论文三:使用多媒体技术提升初中历史课堂效果该论文研究了利用多媒体技术在初中历史教育中的应用,发现多媒体技术可以有效提升教学效果。
通过图像、音频和视频等多媒体元素的运用,能够增加学生的研究兴趣,提高他们的研究效果和记忆能力。
教学启示:在初中历史课堂中可以充分利用多媒体技术,通过多种形式呈现历史知识,提升学生的研究兴趣和理解效果。
结论初中历史教育教学论文中的研究结果表明,案例教学法、合作学习和多媒体技术在初中历史教育中的应用可以提高学生的历史思维能力、知识掌握和学习效果。
教师可以参考这些教学方法和策略,为学生提供更有效的历史教育教学。
初中历史教学思考论文(10篇)-历史教学论文-教育论文
初中历史教学思考论文(10篇)-历史教学论文-教育论文——文章均为WORD文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇:初中历史教学中史料教学的应用摘要:在初中历史课堂教学中,史料是十分重要的一个课堂教学因素。
如何在初中历史教学中广泛应用史料是一个值得探讨的话题。
关键词:史料教学初中历史教学应用新课程改革的深入使得初中历史课堂教学发生很大的变化。
无论是从课堂教学内容,还是课堂教学形式,都与以往有很大的不同,但是无论怎么变化,史料教学在初中历史课堂教学中的作用都十分突出。
一、史料在初中历史教学中的重要作用所谓史料,指的是可以据以为研究或讨论历史根据的东西。
史料是研究历史的宝贵财富,各种各样的史料如典籍、图表、碑文、口述等都是帮助还原历史的重要工具,因此,史料在初中历史课堂教学中有着重要的作用。
(一)史料的充分运用能够激发学生学习的兴趣。
在教学过程中,学生学习兴趣直接影响课堂学习效果。
因此在初中历史课堂教学中,教师要以激发学生的学习兴趣为出发点,让学生热爱历史。
而史料的充分应用能够为教师激发学生的学习兴趣以很大的帮助。
如教师在进行洋务运动这节课程的讲解时,通过对李鸿章、左宗棠、曾国藩等人的个人资料进行全方位的梳理和补充,并通过幻灯片等方式把江南制造总局、京师同文馆等史料还原出来,直观地把洋务运动中的一些历史背景展示出来,有效地加深学生对于相关知识的理解,提高学生学习相关知识的兴趣,帮助学生提高对相关内容的认识。
(二)史料的充分运用能够丰富教学内容,提高教学的可操作性。
在初中历史课堂教学中,史料的补充可以丰富教学内容,提高教学的实际操作。
教师结合各种史料可以扩大教学内容的涵盖面,使学生在学习相关知识时不感到枯燥。
如教师在讲授中华民族战争史相关内容时,教师除了课本上的相关内容外,也可以补充对于参加过战争老的口述史料,并利用多媒体教学工具将各种有关抗战战争题材的影片或者纪录片搬到课堂。
学生通过这些内容的补充,使其对战争有更深刻、更全面的了解。
初中历史课堂教学论文10篇
初中历史课堂教学论文10篇第一篇:提高初中历史课堂教学有效性历史是我们初中九大必修课程之一,他能够让我们了解我国的上下几千年的历史,也能让我们学到前人的经验和教训。
无论是对于做人、工作还是治家、治国都有着极其重要的作用。
但是很多学生并不把历史放在眼里,上课不认真听讲的情况比比皆是。
如何提升自己的上课的有效性,如何化枯燥为有趣,如何让自己的学生爱上历史,如何达到教学大纲的目标,这都是我们老师在教学中需要克服的问题。
(一)学生对于历史的重视还不够。
有一部分学生认为历史是文科,自己以后主修的科目是理科,学习历史没有必要。
这样的心理就使得他们不再好好学习历史,上课期间不是写别的学科作业,就是开小差。
学生不能清楚地认识到历史的重要性,不管老师怎么费劲,有效性也不会有任何的提升。
学生不重视的原因还有一点,那就是中考的时候,历史是开卷考试,很多学生认为学习历史完全没有必要。
只需在书本上抄上足够的例题,考试的时候就什么都不怕了。
于是都把重点放在了数理化的学习上面。
(二)学生对于历史学习毫无兴趣。
历史这一门学科本来就是文科性质的。
他需要学生理解学习,但是更需要的是记忆。
历史本身也是在说明之前古人发生的一些事,他自身的性质就是枯燥乏味的。
这就使得学生的兴趣不能从根本上提升上来。
教学有效性的目标也达不到。
(三)学生的主体地位还是被忽略,课堂教学还是主要以老师为中心。
我们都应该知道的是,我们的学生才是课堂的中心,才是课堂的主体。
老师的脚步应该跟着学生走,而不是牵着学生的鼻子走。
但是现在我们很多初中历史老师在平时上课的时候,总是按照教学大纲和教学目标一味地讲课,不管学生有没有听懂,不管学生有没有跟上,纯属为了完成自己的目标。
这样就导致学生的主体地位受到了威胁,学生上课也只是麻木地听老师讲课,丝毫不动脑子。
这样一节课上下来,学生也根本不知道老师在讲什么,老师也不了解学生的掌握度。
教学的有效性也只是天方夜谭。
(四)历史老师本身的资历不够好。
新课程背景下初中历史教学论文10篇
新课程背景下初中历史教学论文10篇第一篇:新课程背景下初中历史教学的创新摘要:新课程改革对初中历史教学提出更高的要求,注重发挥学生的主体作用,要求任课老师更新思想观念,注重教学方法创新,提高学生的创新能力和知识应用技能。
本文结合新课程改革的要求,就初中历史教学如何实现创新提出相应对策,希望能为教学活动开展提供启示。
关键词:新课程;初中历史教学;创新;角色扮演法初中历史教学不仅要让学生掌握基本知识,还要注重提高知识应用技能,为以后的学习和工作做好准备。
尤其是在新课程改革的背景下,更应该发挥学生的主体地位和作用,让学生成为课堂活动的主人,推动教学方式方法创新,注重培养学生的历史思维能力。
但一些任课老师没有严格落实新课程改革的要求,制约教学效果提升,需要采取措施改进和完善,从而促进初中历史课堂教学效果和学生的学习效率提高。
1.合理进行教学内容设计初中历史教学包含大量的历史史实,面对复杂的史实,重视教学设计,帮助学生牢固掌握历史知识是不可忽视的内容。
为此,必须创新教学内容设计,改变历史知识繁、难、偏的现象,通过基本知识的讲述,剖析历史事件的发展脉络,让学生有效获取知识,加深印象。
例如,“凡尔赛-华盛顿体系下的世界”学习时,对于这种抽象的内容,任课老师可以结合第一次世界大战主要的参战国和发展历程,让学生分析“一战”后的世界格局,让学生思考其成因和结果,体会“一战”后帝国主义重新瓜分世界和国家的多极格局。
并拿出地图让学生圈出帝国主义,从而对当时的世界格局有更为深入的了解,提高教学设计水平。
并对历史事件重现,让学生加深印象,深刻感悟到历史的承前启后和继往开来。
2.注重角色扮演法的应用新课程要求发挥学生的主体作用,任课老师则扮演引导者、组织者的角色。
角色扮演法由学生扮演历史人物和事件,由任课老师提供素材或话题,或者由学生编写历史话剧,然后搬上讲台。
例如,“美国南北战争”学习时,可以让学生分别扮演北方资产阶级和男方种植园奴隶主,从自身利益出发,就关税、劳动力、市场、原料等进行课堂表演,阐述自己的观点。
初中七年级历史教学论文
初中七年级历史教学论文初中七年级历史教学论文基础教育课程改革提出转变学生的学习方式的重要任务。
通过学习方式的实质性变化,逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生创新意识与实践能力的发展。
下面是店铺为大家整理的初中七年级历史教学论文,供大家参考。
初中七年级历史教学论文范文一:新课改下初中历史论文一、传统的教学方式主要是教师依靠教辅、课本和板书对知识进行讲解,但是教学方法应该与时俱进,适当地添加新元素和采用新的方法可以获得事半功倍的成果利用多媒体教学能够在较大程度上吸引学生的注意力。
例如,在讲授南京大屠杀这一课时,枯燥简单的文字陈述不能引起学生的注意力,因此教师可以播放与南京大屠杀相关的影音录像。
通过观看电影等资料使南京大屠杀这一历史事件在学生的脑海里有一个直观、深刻的印象,在激发学生的学习兴趣的同时也能激起学生的爱国之情。
学习历史事件分析方法,总结历史教训和培养爱国情怀是新课改下对初中历史教学的重要任务。
教师可以通过适当的多媒体技术辅助,使教学课堂增加鲜活和活跃,发掘学生的探究欲望,使课堂具有互动性和轻松性。
二、教学活动的设计除了是指教学课堂上师生互动活动的设计,还应该设计相关的课题活动丰富学生的课余时间将所学理论知识在现实生活中重现是情景式教学方法的核心内容,通过情景式教学可以让学生深切感悟理论知识,对历史事件发生的前因后果有更深的体会和清晰的梳理,加深对所学知识的理解和印象。
比如,可以举办“重现历史”等文化活动,让学生分组选择各自想要演示的朝代,手工制作出能够代表该朝代的标志物品或者服饰,选择一个课后时间举办活动,让学生展示自己的作品,并且由学生担任解说员,对他们组所代表的年代的相关的重要历史事件进行详细的讲解。
这样生动有趣的又有教育意义的活动,一方面可以引起学生的参与热情和兴趣,另一方面在准备活动的过程中可以加深他们对所学的理解,更详细、深刻地掌握所学知识,对每一个朝代的历史事件和人物有系统、清晰的认识。
初中历史教学研究论文10篇
初中历史教学研究论文10篇1. 主题: 古代文明的影响力该论文探讨了古代文明对现代社会的影响力,以及初中历史教学中如何引入相关内容,让学生了解古代文明的重要性和价值。
2. 主题: 历史人物的生平故事此篇论文将深入研究一些重要历史人物的生平故事,通过讲述他们的经历和贡献,激发学生对历史人物的兴趣,并加深他们对历史的理解。
3. 主题: 中国古代政治制度该论文研究中国古代的政治制度,包括封建制度、科举制度和官僚体系等,旨在帮助学生了解中国古代政治制度的特点和作用。
4. 主题: 世界历史中的革命运动此论文分析了世界历史中的一些重要革命运动,如法国大革命和俄国十月革命等,通过研究这些革命运动的原因和结果,培养学生对历史事件和社会变革的认识。
5. 主题: 文化交流与融合该论文探讨了不同文化之间的交流与融合,比如丝绸之路和文艺复兴等,通过研究这些历史事件,使学生意识到文化交流对于社会发展和文化进步的重要性。
6. 主题: 中国古代科技发展此篇论文对中国古代的科技发展进行了研究,包括造纸术、指南针和火药等发明,通过了解这些科技发展的历史背景和影响,培养学生对科技创新的兴趣和认知。
7. 主题: 历史事件对现代社会的启示该论文分析了历史事件对现代社会的启示,如第二次世界大战和工业革命等,通过研究这些历史事件的原因和结果,使学生能够从历史中吸取教训,为未来做出正确的选择。
8. 主题: 古代战争与战略此篇论文研究古代战争与战略,包括兵法和战争策略等内容,通过研究历史战争的规律和策略,培养学生对战争的理解,并培养他们的战略思维能力。
9. 主题: 女性在历史中的地位与作用该论文探讨了女性在历史中的地位与作用,包括古代女性的社会地位和女性领袖的贡献等内容,通过研究女性的历史角色,使学生了解女性在历史进程中的影响力。
10. 主题: 环境与历史发展此篇论文研究环境对历史发展的影响,包括气候变化和自然灾害等因素,通过分析环境因素对历史事件的影响,加深学生对环境与历史关系的认识。
中学历史教学论文(教学论文,中学历史)
中学历史教学论文(教学论文,中学历史)目录第一篇:中学历史教学论文第二篇:中学历史教学论文第三篇:中学历史论文中学历史教学论文第四篇:金桥中学历史教学论文第五篇:关于举办淮安市2020年中学历史优秀教学论文、教案评比活动更多相关范文正文第一篇:中学历史教学论文谈谈初中历史教学创新徐闻二中莫春红教学创新是现代教学发展的必然趋势,运用新的教学手段和理念,培养学生的创新能力,是初中历史教学创新的客观要求。
为了适应历史教学新形势的需要,必须遵照新课标下的历史教学要求,创新历史教学原则、教学理念、教学手段等等。
历史教学原别的内容具有多层次、多方位联系性的特征,它包括:历史发展的纵向联系;同一历史时期政治、经济、文化等方面的横向联系;历史发展的因果联系;中国历史和世界历史之间的联系;历史演变与现实生活、时事之间的联系,等等。
这些联系可以拓宽学生的视野,使学生能更好地认识井分析历史。
为适应现代化教育发展的需要,培养学生现代化的思维方式,实现多层次、多方位的历史教学。
历史教学原则就必须创新,要采用多维教学法,即多角度、多系统地启迪学生思维。
并以着重培养和提高学生分析、综合、比较、抽象、概括和具体化的能力为原则,使初中历史教学承负培养学生创新意识、思维能力和实践能力的任务。
二、历史教学理念要创新理念是行为的灵魂,是创新的先导,教学理念对教学起着指导和统帅的作用。
目前初中历史教学尚未摆脱应试教育的阴影,应试教育没有真正转化为素质教育。
然而,新的课程标准的人文性强调历史教学要致力于学生历史素养的形成和发展。
因此,我们应尽快转变教学理念,树立以人为本的教育观,关注学生在教学活动中的情绪及情感体验,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,全面推进素质教育,树立既教书又育人的教学新理念。
传统的教学理念过分强调教师“教”的作用,而忽视了学生“学”的手段,这已不能适应21世纪人才培养的要求。
初中历史教师要尽快树立并适应新的教学理念,改变传统的“教师中心”的教学理念,树立起“学生中心”的新理念。
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新课程背景下初中历史教学论文10篇第一篇:新课程背景下初中历史教学的创新摘要:新课程改革对初中历史教学提出更高的要求,注重发挥学生的主体作用,要求任课老师更新思想观念,注重教学方法创新,提高学生的创新能力和知识应用技能。
本文结合新课程改革的要求,就初中历史教学如何实现创新提出相应对策,希望能为教学活动开展提供启示。
关键词:新课程;初中历史教学;创新;角色扮演法初中历史教学不仅要让学生掌握基本知识,还要注重提高知识应用技能,为以后的学习和工作做好准备。
尤其是在新课程改革的背景下,更应该发挥学生的主体地位和作用,让学生成为课堂活动的主人,推动教学方式方法创新,注重培养学生的历史思维能力。
但一些任课老师没有严格落实新课程改革的要求,制约教学效果提升,需要采取措施改进和完善,从而促进初中历史课堂教学效果和学生的学习效率提高。
1.合理进行教学内容设计初中历史教学包含大量的历史史实,面对复杂的史实,重视教学设计,帮助学生牢固掌握历史知识是不可忽视的内容。
为此,必须创新教学内容设计,改变历史知识繁、难、偏的现象,通过基本知识的讲述,剖析历史事件的发展脉络,让学生有效获取知识,加深印象。
例如,“凡尔赛-华盛顿体系下的世界”学习时,对于这种抽象的内容,任课老师可以结合第一次世界大战主要的参战国和发展历程,让学生分析“一战”后的世界格局,让学生思考其成因和结果,体会“一战”后帝国主义重新瓜分世界和国家的多极格局。
并拿出地图让学生圈出帝国主义,从而对当时的世界格局有更为深入的了解,提高教学设计水平。
并对历史事件重现,让学生加深印象,深刻感悟到历史的承前启后和继往开来。
2.注重角色扮演法的应用新课程要求发挥学生的主体作用,任课老师则扮演引导者、组织者的角色。
角色扮演法由学生扮演历史人物和事件,由任课老师提供素材或话题,或者由学生编写历史话剧,然后搬上讲台。
例如,“美国南北战争”学习时,可以让学生分别扮演北方资产阶级和男方种植园奴隶主,从自身利益出发,就关税、劳动力、市场、原料等进行课堂表演,阐述自己的观点。
学生通过角色表演,既能深化对该部分内容的学习,还能身临其境,提高课堂参与度,改变以老师为中心的课堂教学模式,充分发挥学生的主体地位和作用。
并且有利于激发学生参与初中历史课堂学习的兴趣,形成自己的价值观,提高综合素质和综合技能。
3.科学创设教学问题情境重视多媒体技术应用,为学生创设问题情境,让他们有效融入课堂学习,积极思考,提高学习热情。
例如,在“红军长征”学习时,利用多媒体为学生播放第五次反“围剿”、湘江战役、遵义会议、瓦窑堡会师等历史片段,帮助学生理清历史事件的脉络,对长征期间重要的历史事件有深入的认识。
然后创设问题情境,让学生分析长征的原因、经过、历史意义等内容。
通过这些问题情境的引入,能深化学生的理解和认识,激发他们思考的积极性。
通过思考和讨论深化对所学内容的理解,也能锻炼学生的思维,丰富学生的历史知识,促进学生历史素养提升。
4.善于培养学生思辨技能教学中要增进师生互动,根据教学内容合理开展思辨,对提高学生的历史知识综合水平具有积极作用,同时也符合新课程的要求。
为保证课堂思辨顺利进行,任课老师应该优化教学过程,根据学生的基础知识水平和知识接受能力,寻找他们普遍感兴趣的话题,并将历史知识与学生的日常生活联系起来,从而激发学生的兴趣。
例如,让学生统计假期去过的旅游景点,让学生在课堂上分享旅游经历,并穿插历史知识,深化对所学内容的印象,也有利于提高历史知识应用水平。
例如,很多学生去过西安,见过秦始皇陵兵马俑,任课老师可以此为切入点,让学生分享自己的旅游经历,然后引入秦朝统一、秦朝历史文化知识的学习。
同时可以将秦王扫六合的知识带入课堂教学中,一些学生认为兵马俑神态祥和,一些学生认为兵马俑神态威武……不同学生根据自己的所见所闻,分别提出不同的看法,这样有价值的教学思辨就开始了。
然后让学生积极开展课堂讨论,根据学生的亲身经历和秦王朝的历史文化知识,有效开展课堂交流互动。
这样既能让学生感悟到初中历史学习的趣味性与开放性,还能促进学生的思辨技能提升,让教学活动取得更好的效果。
5.重视提高学生自学能力任课老师应该以培养学生的自主学习能力为出发点,加强学习方法的引导,帮助学生调整学习思路,养成良好的学习习惯,培养自主学习能力,从而满足新课程改革的要求,更好推行和落实素质教育。
任课老师应该引导学生合理利用初中历史课本,让学生掌握有效阅读课本和做笔记的方法。
例如,一些学生在阅读历史课本时,往往没有掌握正确的方法,将课本内容从头至尾阅读一遍,但仍然没有什么收获,不利于提高自主学习能力。
针对这种情况,任课老师应该加强指导,让学生在阅读过程中把握历史主干知识,深化对所学内容的理解。
需要把握的知识要点包括时间、地点、人物、事件、意义,这五个要素既是历史基础知识,也是识记的重点内容。
通过把握这五个要点,能对每个历史事件有详细全面的认识,加深对所学内容的印象,进而大大提高阅读效率,同时也有利于提升学生的自主学习能力。
6.结束语总之,新课程改革给初中历史教学提出更高要求。
在这样的背景下,任课老师应该提高思想认识,根据新课程改革的要求和人才培养目标,综合采取有效对策,实现教学创新。
另外还要善于总结教学经验,不断提高课堂组织能力,激发学生的兴趣和热情,促进初中历史课堂教学效果提升。
参考文献:[1]杨碧金.新课程背景下初中历史教学创新方法的探究[J].华夏教师,2015(11):62-63[2]陈加业.新课程背景下初中历史教学优化策略[J].西部素质教育,2016(7):174[3]杨丽.新课程背景下的初中历史与社会教学之我见[J].学周刊,2015(1):108-109第二篇:基于新课程理念初中历史教学探讨摘要:随着社会的进步和科学技术的发展,我国对教育也越来越重视,国家对教学方面制定了一系列的改革和创新措施,有利于提高教学的质量。
新课程理念是以学生的发展为主,让学生作为主体的身份参与到学习中。
在新课程理念对历史教学方面进行创新和改革。
本主要分析和研究,在新课程理念的指导下,初中历史教学方面的改革和创新。
关键词:新课程理念;初中;历史教学新课程标准对于课程的改革和教学方面不断地深化,基于新课程改革理念下的指导初中历史教学对于提高学生的综合素质有重要的意义。
目前我国的初中历史教学使用的教学方法大都比较枯燥,教师在教学方面的不重视,直接影响学生对历史学习的兴趣。
新课程标准通过从历史教学方式的改革和创新,增强学生学习历史的兴趣,提高初中历史的教学质量,建立全新的教学观念和方式。
1新课程理念的内涵新课程改革主要是针对教学中的难题和问题进行深入的探讨和研究,新课程改革主要从教学理念、内容、结构等方面来研究。
新课程的理念对教学具有很强的指导意义,有效的解决在教学实际中遇到的问题,具有很强的针对性和指导性。
新课程理念的核心观念是以学生的发展为根本,强调学生在学习中的主体地位。
现在新课程的理念已经广泛的应用到教学中。
新课程的理念方面主要包括两方面的内容,一方面,在课堂教学中,要充分体现学生的主体地位,提高学生在历史教学课堂中的参与性,让学生在实践中学习到历史知识,改变传统的教学方法,提高学生学习的积极性。
另一方面,在教学中要重视对学生能力的培养,积极支持鼓励学生参与到实践活动中,教师在教学中注重对历史知识的学习,更要重视对学生思想观念的培养。
教师在教学中应该提高历史教学的开放程度,为学生思想创新和学习思考创造便利条件。
在教学重要保证学生参与课堂教学的持续性,积极调动学生学习的兴趣和动力。
[1]2新课程理念在历史教学中的运用2.1创设教学情境,提高学习兴趣:在新课程的理念下,对初中历史的教学方面进行创新,要创建创新性的教学情境,提高学生学习历史的兴趣。
初中的学生的认知水平没有达到一定的高度,综合素质和能力还处于成长的阶段,对于历史事件,只是看到了表象,没有对历史事件的意义进行深入的研究,学生只是单纯的把历史时间当做过去的事情来记忆。
教师在历史教学中,应该充分的创造教学的情景,尽可能的还原历史情境,让学生对于重点知识有一定的记忆,能够学习到重要历史事件背后的历史经验和教训,学习历史对学生的学习有一定的积极意义。
教师在教学中应该对历史课本有充分的了解,理解历史的基础,把历史知识与现在的实际情况结合起来,提出值得思考有意义的问题,提高学生的思考能力和思维能力。
避免给学生提出晦涩难懂的问题,在教学中要考虑到学生的学习能力和整体的素质。
在情景的设计上要具有一定的逻辑性和条理性。
在历史教学中,涉及到哪一部分的知识可以专项讲解,不能照本宣科的讲解,这样就会降低学生学习的积极性。
总体来说,学生应该站在学生的角度来考虑问题,在实际教学中应该把历史知识与自己的生活经验相结合,充分发挥自己教师的引导作用,提高学生的自主学习能力和思考问题的能力。
2.2创新教学观念,改革教学方式:在历史教学中,教师应该改变传统的教学观念,对于教学的方式也应该有所改进。
在新课程理念的指导下,首先在思想观念方面进行改变。
在历史教学中要中分重视教学的方法,把教学的方式与教学的内容连接起来,不仅仅重视知识的学习,还应该加强对学习能力的培养。
根据新课程的理念进行改革,把新课程的理念运用到具体的教学实践中,帮助学生建立独立的人格以及健全的品质。
把新课程的理念运用到教学中,有利于学生建立完整的知识体系。
新课程理念要求在历史教学中要学会运用合作探究的教学方法,探究式的教学方法可以提高学生自主学习的能力,培养学生养成独立学习的学习习惯,以及运用探究式的方法看待世界。
[2]2.3培养实践能力,提高教学质量:新课程理念对于学生的要求,要注重对学生能力的培养,促进学生的全面发展,对学习能力进行创新,这是对教育和学生培养的重要环节。
所以对历史教学方面的改革,要注重对学生创新能力的培养。
在实际的教学中,教师在深刻的了解历史背景下,对历史教学中设置的问题要具有一定的创新性,有利于培养学生的发散性思维。
比如在历史教学中,讲到关于历史上的变法时,可以把商鞅变法做为切入点,然后把历史顺序根据变法进行排列,这种教学的方法,有利于引导学生建立科学的知识架构体系,纵观所有与变法相关的内容,有利于学生总结和归纳变法的特点和历史规律。
这种教学方发有利于学生发散性的思维培养。
在历史教学中应该研究探究性的活动问题,可以搜集一些历史相关的故事,激发学生的学习兴趣,提高学生探究知识能力。
2.4演绎历史事实,提升学生责任感:初中历史主要是学习人类社会历史发展,历史的发展中包含了大量的史实。
新课程的理念下,要求对历史史实有选择的学习,避免初中历史教材过难,应该结合学生的学习特点和心理发展规律来选择史实进行历史教学,把史实作为历史的基础,为历史的学习建立一定的依据。