血液科试题说课材料
血液 说课稿
血液说课稿一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够了解血液的组成、功能和循环过程，掌握血液在人体内的重要作用。
2. 过程与方法目标：通过观察实验、图表分析、小组讨论等方式，培养学生的观察、分析和合作能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生对自己身体健康的重视意识，增强对血液的珍视和保护意识。
二、教学重难点：1. 教学重点：血液的组成和功能。
2. 教学难点：血液的循环过程和与其他器官的关系。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）引入血液的概念，让学生回顾一下上一堂课学过的内容，如心脏的作用等。
2. 知识讲解与展示（15分钟）通过PPT展示血液的组成和功能。
包括红细胞、白细胞、血小板的结构和功能，以及血液在输送氧气、养分、排除废物、免疫谨防等方面的作用。
3. 观察实验（20分钟）组织学生进行观察实验，让他们观察一滴鲜血的特点和变化。
学生可以使用显微镜观察血液中的红细胞、白细胞和血小板的形态和数量，并记录下观察结果。
4. 图表分析（15分钟）将学生的观察结果整理成图表，让学生分析血液中各种细胞的数量和比例。
引导学生思量不同的血液状况可能对身体健康产生的影响，并让学生提出自己的观点和解释。
5. 小组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论血液循环过程和血液与其他器官的关系。
每一个小组可以选择一个器官，比如心脏、肺部、肝脏等，探讨该器官与血液的关系以及它们之间的相互作用。
6. 总结与展示（10分钟）请学生回答一些问题，总结本节课的重点内容。
同时，让学生展示他们小组讨论的结果，分享各自的发现和观点。
四、教学资源准备：1. PPT：包括血液的组成和功能的相关图片和文字。
2. 显微镜：供学生观察血液样本。
3. 实验器材：玻璃片、盖片、显微镜载玻片等。
4. 图表制作工具：如Excel等。
五、教学评价与反思：1. 教学评价：通过观察实验、图表分析和小组讨论等方式，评价学生对血液的理解程度和分析能力。
2. 反思：本节课通过多种教学手段，旨在激发学生的兴趣和探索欲望，培养学生的观察、分析和合作能力。
血液 说课稿
血液说课稿一、教学目标：1. 知识目标：了解血液的组成和功能，掌握血液循环的过程。
2. 能力目标：能够解释血液的重要性，理解血液循环的作用。
3. 情感目标：培养学生对血液的兴趣，提高对健康的重视。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：血液的组成和功能，血液循环的过程。
2. 教学难点：血液循环的过程的理解和记忆。
三、教学准备：1. 教具准备：PPT、实物模型、血液循环示意图、课件、黑板、粉笔等。
2. 材料准备：血液循环的相关知识资料、血液组成和功能的图表资料。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）老师可以通过提问的方式导入，例如：“同学们，你们知道血液对我们身体的重要性吗？它在我们身体中扮演着怎样的角色呢？”Step 2：呈现（10分钟）通过PPT和实物模型等教具，向学生展示血液的组成和功能。
可以介绍血液由红细胞、白细胞、血小板和血浆组成，红细胞携带氧气，白细胞负责免疫和抗感染，血小板参与血液凝固，血浆是血液的液体基质等。
Step 3：讲解（15分钟）详细讲解血液循环的过程。
可以通过血液循环示意图和PPT来说明血液从心脏开始，经过动脉、毛细血管和静脉，再回到心脏的循环过程。
强调心脏是血液循环的中心，心脏通过收缩和舒张推动血液流动，血液在体内不断循环，为身体各个部分提供氧气和营养物质。
Step 4：概括（10分钟）让学生概括总结血液的组成、功能和循环过程。
可以进行小组讨论，然后由代表进行汇报。
Step 5：拓展（10分钟）引导学生思考血液循环与健康的关系，以及如何保持血液健康。
可以提出问题，让学生积极参与讨论，例如：“你们觉得血液循环不畅会对身体有什么影响？我们应该如何保持血液健康呢？”Step 6：巩固（15分钟）通过课堂练习和小组活动巩固学生对血液的理解。
可以设计填空题、选择题和解答题等。
Step 7：作业布置（5分钟）布置相关的作业，要求学生进一步巩固和扩展对血液的学习内容。
可以要求学生编写一篇关于血液的作文，或者设计一个宣传海报等。
血液 说课稿
血液说课稿一、教学目标本节课的教学目标是使学生了解血液的组成和功能，掌握血液在人体内的运输作用，并能够理解血液循环的过程和意义。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是血液的组成和功能，教学难点是血液循环的过程和意义。
三、教学准备1. 教学课件：包括血液的组成和功能的介绍、血液循环的图示等。
2. 实物模型：如血液样本、红细胞、白细胞等，以便学生观察和了解血液的实际形态。
3. 多媒体设备：用于播放相关视频和动画，以增加学生的学习兴趣和理解。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问引导学生回忆上节课所学的关于循环系统的知识，如心脏的作用、血管的种类等，以激发学生的学习兴趣和思考。
2. 引入新知（10分钟）通过展示血液的实物模型和课件图片，向学生介绍血液的组成和功能。
包括红细胞、白细胞、血小板等的结构和功能，以及血液在运输氧气、营养物质、废物和免疫细胞等方面的重要作用。
3. 深入学习（25分钟）通过播放相关视频和动画，向学生展示血液循环的过程。
讲解血液从心脏流向全身各个器官的路径，以及血液在循环过程中的功能和意义。
同时，引导学生思考血液循环与人体健康的关系，如何保持血液循环的良好状态等。
4. 拓展延伸（5分钟）通过提问和讨论，引导学生思考血液循环与运动、饮食等生活习惯的关系。
同时，介绍一些与血液循环相关的疾病，如高血压、贫血等，并讨论预防和治疗这些疾病的方法。
5. 小结（5分钟）对本节课所学内容进行小结，强调血液的重要性和循环系统的作用。
同时，对学生的学习情况进行简单评价，并鼓励学生继续深入学习和探索相关知识。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对血液的组成和功能有了更深入的了解，对血液循环的过程和意义也有了初步的认识。
通过引导学生思考和讨论，提高了学生的学习兴趣和思维能力。
同时，通过实物模型和多媒体设备的运用，增加了教学的趣味性和直观性，提高了学生的学习效果。
然而，本节课的时间安排可能稍显紧张，下次教学可以适当调整时间分配，以便更好地完成教学目标。
血液 说课稿
血液说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解血液的基本概念和组成成分；2. 了解血液在人体中的重要作用；3. 掌握血液循环的过程和机制；4. 培养学生的观察和实验能力，通过实验了解血液的特性。
二、教学重点和难点1. 教学重点：血液的组成成分和功能，血液循环的过程和机制；2. 教学难点：血液的组成成分和功能的深入理解，血液循环的机制的掌握。
三、教学准备1. 教学工具：投影仪、幻灯片、实验器材、血液样本；2. 教学素材：血液的结构图、血液循环的示意图、实验步骤和结果。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张血液的结构图，引起学生的兴趣，激发他们对血液的好奇心。
引导学生思考：血液在人体中有什么作用？为什么血液能够流动？2. 知识讲解（15分钟）a. 血液的组成成分和功能：讲解血液由血浆和血细胞组成，血浆中含有水、蛋白质、糖类、脂类等物质，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。
详细介绍各个组分的功能和作用，如红细胞负责携带氧气和二氧化碳的运输，白细胞参与免疫反应，血小板参与止血过程等。
b. 血液循环的过程和机制：通过展示血液循环的示意图，讲解血液循环的过程和机制。
血液循环包括心脏的收缩和舒张、血管的收缩和舒张、血液在体内的流动等。
详细介绍心脏的结构和功能，以及动脉、静脉和毛细血管的特点和作用。
3. 实验演示（20分钟）为了让学生更好地理解血液的特性，进行一个简单的实验演示。
首先，教师向学生展示一小瓶新鲜的血液样本，并解释血液的颜色、黏稠度等特点。
然后，教师将一滴血液放在玻片上，让学生使用显微镜观察血液中的红细胞、白细胞和血小板。
最后，教师带领学生进行一次简单的血压测量实验，让学生亲身体验血液在血管中的流动和压力变化。
4. 讨论与总结（10分钟）引导学生回顾实验过程，让他们分享自己的观察和发现。
通过讨论，帮助学生总结血液的特性、血液循环的过程和机制，并与之前的知识进行联系和比较。
5. 拓展与应用（5分钟）提出一些拓展问题，如：为什么人们捐献血液可以帮助他人？为什么运动可以改善血液循环？鼓励学生思考并给出自己的回答。
血液 说课稿
血液说课稿一、教学目标通过本节课的学习，使学生了解血液的组成和功能，掌握血液在人体中的重要作用，培养学生对血液健康的重视意识。
二、教学重点1. 血液的组成和功能；2. 血液在人体中的重要作用。
三、教学难点血液的组成和功能的详细解释，以及血液在人体中的重要作用的深入理解。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅描绘人体血液循环的图片，引起学生对血液的兴趣，激发学生思量。
2. 知识讲解（20分钟）a. 血液的组成- 血液由血浆和血细胞组成。
血浆中含有水、蛋白质、营养物质、荷尔蒙等成份。
- 血细胞分为红细胞、白细胞和血小板。
红细胞携带氧气，白细胞参预免疫反应，血小板参预止血过程。
b. 血液的功能- 运输氧气和养分：红细胞通过血红蛋白携带氧气，将其输送到全身各个组织和器官。
同时，血液中的营养物质也通过血管输送给全身细胞。
- 排除废物：血液通过肾脏、肺、皮肤等器官，将体内产生的废物排出体外。
- 免疫功能：白细胞能够识别和泯灭体内的病原微生物，保护人体免受疾病侵害。
- 凝血功能：血小板的凝血作用能够在出血时迅速形成血块，止住出血，保护人体不失过多血液。
3. 实验演示（15分钟）为了让学生更加直观地了解血液的组成，进行一次简单的实验演示。
实验步骤：a. 取一定量的鸡蛋清，代表血浆。
b. 加入适量的红色食用色素，代表红细胞。
c. 加入适量的盐水，代表血小板。
d. 搅拌均匀后，观察实验结果。
4. 讨论与总结（10分钟）通过与学生的互动讨论，引导学生总结血液的组成和功能，并与实际生活联系起来。
五、教学反思本节课通过讲解、实验演示和讨论等多种教学方法，使学生对血液的组成和功能有了更深入的理解。
同时，通过实验演示，让学生能够更加直观地了解血液的组成。
在教学过程中，学生的参预度较高，能够积极思量和回答问题。
但在讲解过程中，需要注意语言的简炼和生动性，以便更好地吸引学生的注意力。
此外，可以加入一些案例或者故事，使学生更好地理解血液在人体中的重要作用。
血液 说课稿
血液说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 了解血液的组成和功能；2. 理解血液在人体内的循环和运输作用；3. 掌握血液的凝固机制以及相关疾病的预防措施；4. 培养学生的观察和实验能力，提高他们的科学素养。
二、教学重点1. 血液的组成和功能；2. 血液循环和运输作用。
三、教学难点1. 血液的凝固机制；2. 相关疾病的预防措施。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、实验用具、血液模型等；2. 学生准备：课本、笔记本等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示一张关于血液的图片或视频，向学生引入本节课的主题。
可以提问学生关于血液的基本知识，如血液的颜色、作用等，激发学生的兴趣和思考。
2. 知识讲解（25分钟）（1）血液的组成和功能教师通过课件展示血液的组成，包括红细胞、白细胞、血小板和血浆，并介绍它们的功能。
教师可以通过图示和简单的实验展示红细胞的形态和功能，引导学生理解红细胞的氧气运输作用，白细胞的免疫功能以及血小板的止血作用。
（2）血液循环和运输作用教师通过课件展示血液循环的过程，包括心脏的工作原理和血液在体内的运输路线。
教师可以通过简单的实验或模型，让学生更直观地了解血液在体内的流动过程，并引导学生思考血液循环对人体的重要性。
3. 实验探究（30分钟）教师组织学生进行一次简单的实验，以加深学生对血液凝固机制的理解。
教师可以事先准备好所需实验用具，并向学生讲解实验步骤和注意事项。
实验过程中，教师可以引导学生观察和记录实验现象，帮助他们理解血液凝固的原理。
4. 拓展延伸（20分钟）教师可以通过课件展示一些与血液相关的疾病，如贫血、血栓等，并介绍相关的预防措施。
教师还可以引导学生讨论血液疾病对人体健康的影响，并提醒学生在日常生活中如何保持血液的健康。
5. 总结归纳（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，重点强调血液的重要性和保持血液健康的方法。
教师可以提问学生课堂所学的关键知识点，并对学生的回答进行点评和补充。
血液科试题说课材料
血液科试题2010血液科试题单选题1.临床上最常见的贫血是 AA.缺铁性贫血B.铁粒幼细胞性贫血C.失血性贫血D.溶血性贫血2.下列哪项不符合贫血时机体的代偿表现： DA.心率加快B.呼吸加深加快C.消化腺分泌减少D.2,3-二磷酸甘油酸降低3.下列哪项实验室检查不符合缺铁性贫血？DA.网织红细胞计数多正常B.白细胞计数正常C.血小板计数减低D.sTfR浓度减低4.最能反映体内储存铁的实验室指标是 BA.血清铁B.血清铁蛋白C.血红蛋白铁D.红细胞游离原卟啉5.下列不属于小细胞低色素性贫血的是 DA.缺铁性贫血B.慢性感染性贫血C.铁粒幼细胞性贫血D.再生障碍性贫血6.女性，34岁，月经过多2年。
查:HGB70g/L,MCV78fl，MCHC28%，血清铁7.2umol/L，总铁结合力75u/L，骨髓铁染色无含铁血黄素颗粒。
其贫血的诊断最可能是 AA.缺铁性贫血B.慢性感染性贫血C.慢性病贫血D.转铁蛋白缺乏症7.外周全血细胞减少，骨髓增生低下，三系造血细胞减少，符合 DA.白血病B.骨髓纤维化症C.骨髓增生异常综合征D.再生障碍性贫血8.慢性溶血性贫血的三大特征是 CA.发热贫血出血B.发热出血黄疸C.贫血黄疸肝脾肿大D.贫血黄疸肝功损害9.血管外溶血红细胞破坏的主要场所是 BA.肝B.脾C.肺D.肾10.下列哪种疾病常有贫血和脾肿大，除外：CA.白血病B.恶性组织病C.再生障碍性贫血D.慢性溶血性贫血11. ITP的主要出血部位是 AA.皮肤与粘膜B.内脏C.肌肉D.颅内12.关于白血病的描述，正确的是 CA.我国慢性白血病比急性白血病多见B.我国急淋比急非淋多见C.急性白血病中，儿童以急淋多见D.男女发病率相当13.慢性粒细胞白血病最显著的体征是 DA.贫血B.淋巴结肿大C.肝肿大D.脾肿大14白血病最常见的死亡原因是 CA.脓毒血症B.腹腔内脏器出血C.颅内出血D.DIC15. Aure小体主要见于 CA.慢性粒细胞白血病B.急性淋巴细胞白血病C.急性非淋巴细胞白血病D.恶性组织细胞病16. 恶性淋巴瘤最具特征性的临床表现是 CA.周期性发热B.有痛性淋巴结肿大C.无痛性进行性淋巴结肿大D.全身衰竭E.肝、脾大17. 与机体止血功能无关的项目为 BA.血管内皮细胞B.白细胞C.血小板D.凝血因子E.抗凝因子18.不支持特发性血小板减少性紫癜诊断的是：DA.多数病变轻而局限B.皮肤黏膜出血常见C.月经过多常见D.严重内脏出血常见19.支持特发性血小板减少性紫癜的实验室检查是 DIA.凝血时间延长 B.血块收缩良好 C.抗核抗体阳性 D.骨髓巨核细胞增多20.下列哪项不属于特发性血小板减少性紫癜行脾脏切除的指征是 DA.正规糖皮质激素治疗3-6月无效B.泼尼松维持量大于30mg/dC.有糖皮质激素使用禁忌症者D.妊娠期21. 确诊淋巴瘤的主要检查方法是：BA血象检查B淋巴结活检C骨髓检查D免疫学检查E淋巴造影22. 关于慢性白血病下列说法不正确的是： DA. WBC高，脾大为突出特征。
血液 说课稿
血液说课稿引言概述：血液是人体内不可或缺的重要组成部分，它负责运输营养物质、氧气和代谢产物，维持机体正常功能。
本文将从血液的组成、功能、循环和疾病四个方面详细阐述血液的重要性和作用。
一、血液的组成：1.1 血液的主要成分：血浆和血细胞。
1.2 血浆的组成：水、蛋白质、营养物质、荷尔蒙等。
1.3 血细胞的分类：红细胞、白细胞和血小板。
二、血液的功能：2.1 运输氧气：红细胞携带氧气通过血液循环输送到全身各个组织和器官。
2.2 运输营养物质：血液通过循环将食物中的营养物质输送到身体各处，供给细胞所需。
2.3 运输代谢产物：血液还负责运输代谢产物，如二氧化碳和尿素，将其从细胞和组织中带走，经过肺和肾脏排出体外。
三、血液的循环：3.1 心脏的作用：心脏是血液循环的推动器，通过心脏的收缩和舒张，推动血液在体内循环。
3.2 体循环和肺循环：体循环将氧气和营养物质输送到全身各个组织，肺循环则将二氧化碳排出体外，吸入新鲜氧气。
3.3 循环系统的调节：通过神经和荷尔蒙的调节，循环系统能够根据机体的需要进行灵活的调节，保持血液循环的平衡。
四、血液相关的疾病：4.1 贫血：贫血是由于红细胞数量或功能异常导致的血液疾病，会导致氧气供应不足和疲劳等症状。
4.2 血栓症：血液中的凝血因子异常增多，容易形成血栓，导致血液循环不畅，引发心脑血管疾病。
4.3 白血病：白血病是由于白细胞异常增生导致的一类恶性血液疾病，会影响正常造血功能和免疫系统。
综上所述，血液是人体中不可或缺的重要物质，它通过运输氧气、营养物质和代谢产物，维持身体各个系统的正常功能。
同时，血液循环的平衡和稳定对于保持机体健康至关重要。
然而，血液相关的疾病也是我们需要关注和预防的问题，及时发现和治疗血液疾病，对于维护身体健康具有重要意义。
血液 说课稿
血液说课稿一、说教材《血液》是初中生物课程中的一部分，属于人体生长发育与健康模块的内容。
本单元主要介绍了血液的组成、功能以及与循环系统的关系。
通过学习本单元，学生将了解到血液在维持人体正常运转中的重要作用，培养对健康的认识和关注。
二、说教学目标1. 知识目标：a. 掌握血液的组成，包括红细胞、白细胞、血小板和血浆。
b. 了解血液的功能，包括运输、保护和调节。
c. 理解血液与循环系统的关系，明白血液在循环系统中的循环路线。
2. 能力目标：a. 能够观察和描述血液的外观和特点。
b. 能够运用所学知识解释血液在人体内的运输、保护和调节功能。
c. 能够运用图表和图像解释血液与循环系统的关系。
3. 情感目标：a. 培养对健康的认识和关注，养成良好的生活习惯。
b. 培养学生的观察力和思维能力，培养学生的科学探究精神。
三、说教学重难点1. 教学重点：a. 血液的组成和功能。
b. 血液与循环系统的关系。
2. 教学难点：a. 血液的运输、保护和调节功能的理解。
b. 血液与循环系统的关系的理解。
四、说教学过程本节课的教学过程分为三个部分：导入、展示与讲解、巩固与拓展。
1. 导入（5分钟）通过引入问题，激发学生的学习兴趣。
教师可以提问：“你们知道血液是什么吗？它在我们的身体中扮演着什么角色？”请学生积极回答，引导他们思考血液的重要性和功能。
2. 展示与讲解（25分钟）通过多媒体展示和板书，向学生介绍血液的组成和功能。
首先，教师可以使用图片和动画展示血液的外观和特点，引导学生观察和描述。
然后，教师讲解血液的组成，包括红细胞、白细胞、血小板和血浆，并介绍每个成分的功能。
接着，教师通过实例和图表解释血液的运输、保护和调节功能，让学生理解血液在人体内的重要作用。
最后，教师讲解血液与循环系统的关系，引导学生认识到血液在循环系统中的循环路线。
3. 巩固与拓展（20分钟）教师设计一系列的小组活动和实验，让学生巩固和拓展所学内容。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们合作完成一份关于血液的知识概述。
初中生物血液说课稿
初中生物血液说课稿一、说教材如果把设计一堂课比作一次美味佳肴，那么教材就是材料之源，因此我们一定要对它有深刻的理解，接下来谈谈我对教材的理解。
本节课选自冀少版初中生物学七年级下册第二章第一节第一课。
本节课的主要内容是血液的组成和功能，通过本节课的学习为后面学习血型和血管奠定了良好的基础，因此本节课起到了至关重要的作用。
二、说学情教师不仅要对教材进行分析，还要对学生有清晰明了的掌握，下面我来谈谈我所面对的学生情况。
我所面临的是八年级的学生，他们年龄小，阅历浅，但是他们好奇心强，求知欲强，喜欢新鲜的事物，喜欢直观的教学方式。
他们在生活中难免会有磕碰，对血液有初步的认识，但是对于具体的构成和功能知之甚少，因此本节课我会尽量多采用多媒体演示，多用直观的方式展开教学，帮助学生理解和学习。
三、说教学目标结合教材和学生情况，我确立了以下教学目标。
1.识别血细胞的种类及其主要功能。
2.通过对红细胞颜色和形状的分析，总结并形成结构与功能相适应的观点。
3.通过本节内容的学习，体会血液对生命的重要作用，形成珍爱生命的良好品质。
四、说教学重难点重点：血液的组成和主要功能。
难点:形成红细胞结构和功能兼容的观点。
五、说教法学法为了达成教学目标，突出本节课重难点。
本节课我将采用小组讨论法、问答法、讲授法展开教学。
六、说教学过程(一)新课导入首先我会利用多媒体播放这样一个视频：因为意外事故失血过多造成生命垂危的病人，通过及时输血转危为安。
之后提问：为什么通过输血就能够恢复?学生可能回答血液对人非常重要。
我会继续追问：为什么血液对于人体这么重要?血液有哪些重要的功能?引入课题——《血液》。
在导入环节我之所以这样设计，是想通过生活中的现象来激发学生的学习兴趣，同时帮助学生建立起生物与生活之间的联系。
(二)新课教学1.血液的成分首先我会展示抗凝剂的血液分层图片，引导学生观察并思考。
在血液分层示意图中，大体可以分成哪几个部分?在血细胞的显微结构示意图中，能找到几种细胞?通过这样一系列引导性提问帮助学生熟悉血液的组成成分。
人教版血液说课稿
人教版血液说课稿一、说课背景与目标在人教版生物学教材中，《血液》这一章节是学生了解人体生理功能的重要组成部分。
通过本节课的学习，学生将能够掌握血液的基本概念、成分及其主要功能，理解血液在人体生命活动中的重要作用，并培养其对人体生理现象的兴趣和探究精神。
教学目标如下：1. 知识与技能目标：使学生了解血液的组成，掌握血液中各种成分的名称、特点和功能。
2. 过程与方法目标：培养学生通过实验观察和分析数据，探究血液成分及其功能的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对生物学知识的兴趣，增强其关注自身健康和卫生的意识。
二、教学内容与重难点本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 血液的基本概念：介绍血液作为人体循环系统的一部分，其在人体内的流动和作用。
2. 血液的组成：讲解血浆和血细胞的构成，以及它们在血液中的比例。
3. 血细胞的分类及其功能：详细介绍红细胞、白细胞和血小板的形态特点、数量和生理功能。
4. 血液的功能：阐述血液在输送氧气、营养物质、代谢废物，以及参与免疫反应等方面的作用。
5. 血液的临床意义：简单介绍血液检查在疾病诊断和治疗中的应用。
教学中的重难点主要集中在血细胞的分类及其功能的理解上，以及血液功能的全面认识。
三、教学方法与手段为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法和手段：1. 直观教学法：通过多媒体课件展示血液的组成和血细胞的形态，增强学生的视觉印象。
2. 实验教学法：安排学生进行血液涂片的制作和观察，通过实际操作加深对血液成分的认识。
3. 讨论教学法：组织学生就血液的功能进行小组讨论，培养其合作学习和交流表达的能力。
4. 案例分析法：引入血液疾病的案例，让学生了解血液检查在医学上的应用，增强其知识的实际联系。
四、教学过程设计1. 导入新课- 通过提问“你们知道血液是什么颜色的吗？”“血液有哪些作用？”等问题，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解新知- 利用课件展示血液的基本概念和组成，讲解血浆和血细胞的关系。
血液 说课稿
血液说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解血液在人体中的重要作用，包括运输氧气和营养物质、排除代谢产物、维持体温和酸碱平衡等；2. 掌握血液的组成和结构，包括红细胞、白细胞、血小板和血浆的特点；3. 了解血型的概念和分类，并能够解释血型与输血的关系；4. 知道血液疾病的常见症状和预防方法。
二、教学重点和难点1. 教学重点：血液的组成和结构，血型的概念和分类；2. 教学难点：血型与输血的关系的解释。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过引入问题，引起学生对血液的兴趣。
例如：“你们知道人体中的血液有什么作用吗？”2. 知识讲解（25分钟）（1）血液的作用通过PPT展示，向学生介绍血液在人体中的重要作用，包括运输氧气和营养物质、排除代谢产物、维持体温和酸碱平衡等。
并通过图示和实例让学生更好地理解。
（2）血液的组成和结构详细介绍血液的组成和结构，包括红细胞、白细胞、血小板和血浆的特点。
通过图示和实物模型，让学生观察和了解血液中各种成份的形态和功能。
（3）血型的概念和分类解释血型的概念，包括ABO血型系统和Rh血型系统。
通过PPT展示，让学生了解不同血型的特点和分类。
3. 深化理解（15分钟）（1）血型与输血的关系通过讲解和示意图，向学生解释血型与输血的关系。
让学生明白为什么惟独相同血型的血液才干进行输血，并提醒学生血型不匹配可能引起的不良反应。
（2）血液疾病的常见症状和预防方法简要介绍常见的血液疾病，如贫血、白血病等，并向学生提供预防方法，如合理膳食、锻炼身体、定期体检等。
4. 拓展应用（10分钟）组织学生进行小组讨论，让每一个小组选择一个血液相关的话题，如血液循环、血液凝固等，进行深入研究，并向全班进行展示。
5. 总结归纳（5分钟）对本节课的重点内容进行总结归纳，强调血液在人体中的重要作用以及血型与输血的关系。
四、教学手段1. PPT展示：通过图示和文字，直观地向学生展示血液的组成和结构、血型的分类等内容。
血液 说课稿
血液说课稿一、教学目标通过本课的学习，学生应能够：1.了解血液的基本组成和功能；2.掌握血液循环的过程和作用；3.了解血液在维持人体内稳态方面的重要作用；4.培养学生的观察、实验和思考能力。
二、教学重点1.血液的组成和功能；2.血液循环的过程和作用。
三、教学难点1.血液在维持人体内稳态方面的作用；2.血液循环的机制。
四、教学准备1.教学课件；2.实验器材：显微镜、玻璃片、盖片、草履虫标本、显微镜载玻片、草履虫培养液等；3.教学实验材料：血液样本、显微镜载玻片、盖片、显微镜等。
五、教学过程引导学生回顾上节课所学的有关细胞的知识，提问：“你们还记得细胞的基本结构和功能吗？”并简要复习细胞的基本知识。
2.呈现（15分钟）通过教学课件，向学生介绍血液的基本组成和功能。
包括：1.血液的基本组成：红细胞、白细胞、血小板和血浆；2.血液的功能：携氧、运输营养物质、排除代谢产物、维持体温和酸碱平衡等。
3.探究（30分钟）进行实验，观察血液的基本成分。
具体步骤如下：1.将一滴血液样本滴在显微镜载玻片上；2.将盖片轻轻压在血液样本上，并用显微镜观察。
4.讲解（15分钟）根据实验结果，向学生讲解血液的基本成分和功能，并引导学生思考：为什么血液中有不同的细胞？它们各自的功能是什么？5.概括（15分钟）通过教学课件，向学生介绍血液循环的过程和作用。
包括：1.心脏的结构和功能；2.血液在体内的循环过程：心脏-动脉-毛细血管-静脉-心脏；3.血液循环的作用：输送氧气和营养物质、排除二氧化碳和代谢产物、维持体温和酸碱平衡等。
组织学生进行小组讨论，探究血液在维持人体内稳态方面的作用。
每个小组选择一个方面进行深入研究，并准备简短的报告。
7.总结（10分钟）邀请学生进行总结，回顾本节课所学的内容。
并提问：“你们对血液的组成和功能有什么新的认识？”六、课堂作业1.完成课后习题；2.预习下节课内容。
七、教学反思本节课通过引导学生进行实验和讨论，培养了他们的观察、实验和思考能力。
血液 说课稿
血液说课稿一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解血液的组成、功能和循环过程，掌握血液在维持机体内稳定环境中的重要作用。
2. 能力目标：培养学生的观察能力和科学思维能力，使其能够运用所学知识分析和解决与血液相关的问题。
3. 情感目标：培养学生对身体健康的重视意识，增强他们对血液的珍视和保护意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：血液的组成、功能和循环过程。
2. 教学难点：血液的循环过程。
三、教学准备1. 教学工具：投影仪、电脑、幻灯片。
2. 教学素材：血液的组成、功能和循环过程的相关图片和图表。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过提问的方式激发学生的学习兴趣，例如：“你们知道人体内有一种重要的液体是什么吗？它有什么作用呢？”2. 学习血液的组成（10分钟）通过幻灯片展示血液的组成，包括红细胞、白细胞、血小板和血浆。
教师可以简要介绍每种成份的功能和特点，并与学生进行互动讨论。
3. 学习血液的功能（15分钟）通过幻灯片展示血液的功能，包括运输氧气、营养物质和代谢产物、维持体温和酸碱平衡、免疫和凝血等。
教师可以结合实例和生活中的现象，引导学生思量血液在维持机体内稳定环境中的重要作用。
4. 学习血液的循环过程（20分钟）通过幻灯片展示血液的循环过程，包括心脏的工作原理和血液在体内的循环路径。
教师可以结合图表和动画，生动形象地解释血液的循环过程，并引导学生观察和分析。
5. 拓展应用（10分钟）教师可以设计一些与血液相关的问题，让学生运用所学知识进行分析和解决。
例如：“为什么高原地区的人们更容易浮现缺氧症状？”“为什么感冒时会浮现发热的现象？”等。
6. 归纳总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调血液在维持机体内稳定环境中的重要作用。
同时，鼓励学生积极参预课堂讨论和思量，培养他们的科学思维能力。
五、课堂作业要求学生根据所学知识，撰写一篇关于血液的作用和循环过程的小论文，字数不少于500字。
血液 说课稿
血液说课稿一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解血液的组成和功能，掌握血液循环的过程和作用。
2. 能力目标：培养学生的观察、分析和总结能力，提高学生的科学思维和实验操作能力。
3. 情感目标：培养学生对血液健康的重视和保护意识，增强学生的团队合作精神和责任感。
二、教学重难点1. 教学重点：血液的组成和功能，血液循环的过程和作用。
2. 教学难点：如何通过实验观察和分析，理解血液循环的过程和作用。
三、教学准备1. 实验器材：显微镜、玻璃片、草履虫标本、盖玻片、草履虫液、显微镜载玻片。
2. 实验材料：血液样本、血细胞计数板、显微镜载玻片、显微镜盖玻片。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过投影仪播放一段与血液相关的视频，引起学生的兴趣，激发学生对血液的好奇心。
2. 知识讲解（10分钟）通过PPT展示血液的组成和功能，包括红细胞、白细胞、血小板等的结构和功能，以及血液在输送氧气、养分、废物和免疫等方面的作用。
同时，通过生动的图片和实例，让学生更好地理解和记忆。
3. 实验操作（20分钟）（1）实验前准备：将血液样本倒入血细胞计数板中，用显微镜载玻片取少量血液涂抹在玻璃片上。
（2）实验操作：学生们分组进行实验操作，用显微镜观察血液样本中的红细胞、白细胞和血小板等。
（3）实验结果分析：学生们观察并记录实验结果，通过对实验结果的分析，引导学生们总结血液的组成和功能。
4. 补充知识（10分钟）通过PPT展示血液循环的过程和作用，包括心脏的构造和功能、血液在体内的循环路径等。
同时，通过生动的动画和图表，让学生更加直观地理解和记忆。
5. 拓展应用（15分钟）（1）小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并回答一些与血液相关的问题，如血液循环的速度、血液在人体中的运输方式等。
（2）知识应用：让学生们运用所学的知识，设计一份关于血液的小抄，包括血液的组成、功能和循环过程等内容。
血液 说课稿
血液说课稿一、说教材本次说课的教材为《人体与健康》中的“血液”单元。
该单元是初中生物课程中的重要内容，主要介绍了血液的组成、功能和循环系统等知识点。
通过学习本单元，学生能够了解血液在人体中的重要作用，进一步认识到保持健康的重要性。
二、说教学目标1. 知识目标：a. 了解血液的组成，包括红细胞、白细胞、血小板和血浆等。
b. 了解血液的功能，包括运输氧气、营养物质、排除代谢产物等。
c. 了解血液循环系统的构成和功能。
2. 能力目标：a. 能够描述血液的组成和功能。
b. 能够解释血液在人体中的重要作用。
c. 能够分析血液循环系统的结构和功能。
3. 情感目标：a. 培养学生对健康的重视意识。
b. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、说教学重难点教学重点：a. 血液的组成和功能。
b. 血液循环系统的结构和功能。
教学难点：a. 血液循环系统的运作过程。
b. 血液在人体中的重要作用。
四、说教学过程1. 导入（10分钟）教师可以通过展示一幅描绘血液循环系统的图片，引起学生的兴趣，并提出问题：“你们知道血液在我们的身体中起到什么作用吗？”2. 探究（30分钟）a. 学生小组合作，通过查阅教科书和互联网等资源，了解血液的组成和功能，并填写相关表格。
b. 学生小组展示自己的调研成果，并进行讨论。
3. 梳理（15分钟）a. 教师向学生介绍血液的组成和功能，并进行板书。
b. 教师引导学生分析血液的重要作用，如运输氧气、营养物质，排除代谢产物等。
4. 拓展（20分钟）a. 教师通过展示血液循环系统的模型，引导学生了解循环系统的构成和功能。
b. 学生分组进行小组讨论，探究血液循环系统的运作过程，并进行展示。
5. 归纳总结（10分钟）教师与学生一起总结本节课学到的知识点，并进行复习。
6. 课堂作业（5分钟）学生完成相关的课堂作业，巩固所学的知识。
五、说教学手段1. 多媒体教学手段：a. 使用图片、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣。
血液 说课稿
血液说课稿一、教学目标1. 知识目标：了解血液的组成和功能，掌握血液循环的过程和作用。
2. 能力目标：能够描述血液的组成和功能，能够解释血液循环的过程和作用。
3. 情感目标：培养学生对血液的兴趣，增强对身体健康的关注和意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：血液的组成和功能，血液循环的过程和作用。
2. 教学难点：血液中各种成分的功能和相互关系的理解。
三、教学准备1. 教具准备：投影仪、PPT课件、血液模型、图片资料等。
2. 教材准备：《生物教材》第三章第二节“血液”相关内容。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆上一堂课学习的内容，通过提问激发学生对血液的兴趣和思考，如：你们知道血液在我们身体中扮演着什么样的角色吗？2. 知识讲解（20分钟）a. 通过PPT展示血液的组成，包括红细胞、白细胞、血小板等成分，并介绍它们的功能和作用。
b. 通过图片和模型展示血液循环的过程，包括心脏的工作和血液在体内的流动路径。
c. 解释血液循环的作用，如输送氧气和营养物质、排出代谢废物等。
3. 深入理解（15分钟）a. 分组讨论：将学生分成小组，让他们共同探讨血液中各种成分的功能和相互关系，并总结出结论。
b. 小组展示：每个小组派代表进行展示，分享他们的研究成果。
4. 拓展应用（15分钟）a. 提出问题：通过问题引导学生思考血液与身体健康的关系，如：为什么我们要保持血液健康？如何保持血液健康？b. 讨论分享：学生互相交流自己的想法和答案，并从中得出结论。
5. 归纳总结（10分钟）a. 整理知识：通过复习和总结，让学生对血液的组成和功能有更深入的理解。
b. 概念归纳：帮助学生归纳总结血液相关的重要概念，如红细胞、白细胞、血小板、血液循环等。
6. 课堂练习（15分钟）a. 给学生分发练习题，让他们运用所学知识解答问题。
b. 收集作业，进行批改和讲评。
7. 课堂小结（5分钟）总结本节课的重点内容，强调血液在人体中的重要性，并鼓励学生保持对身体健康的关注和意识。
血液 说课稿
血液说课稿【血液说课稿】一、引入大家好，今天我给大家带来的说课稿主题是《血液》。
血液是人体内循环系统中至关重要的组成部分，它承载着氧气、营养物质和废物，维持着人体各个器官的正常运行。
本课将通过介绍血液的组成、功能和循环过程，让学生了解血液的重要性和作用。
二、分析教材本节课的教材内容主要包括血液的组成、功能和循环过程。
学生在初中生物课程中已经学习过细胞结构和组织器官，对于血液中的红细胞、白细胞和血小板有一定的了解。
因此，本节课可以进一步拓展学生对血液的认识，并引导学生思考血液在人体中的重要作用。
三、教学目标1. 知识目标：a. 了解血液的组成，包括红细胞、白细胞和血小板的结构和功能。
b. 了解血液的功能，包括运输氧气、营养物质和废物，维持体温和酸碱平衡，以及免疫功能。
c. 了解血液的循环过程，包括心脏的工作和血液在体内的流动路线。
2. 能力目标：a. 能够描述血液的组成和功能。
b. 能够解释血液的循环过程。
c. 能够意识到血液在维持人体健康中的重要作用。
3. 情感目标：a. 培养学生对血液的兴趣和好奇心，增强对生命的敬畏之情。
b. 培养学生关心自己和他人的健康意识，养成良好的生活习惯。
四、教学重点和难点教学重点：1. 血液的组成和功能。
2. 血液的循环过程。
教学难点：1. 血液的免疫功能的讲解。
2. 血液在体内的流动路线的讲解。
五、教学过程1. 导入（10分钟）利用图片或视频展示血液的流动和心脏的工作，引起学生的兴趣，并与学生进行互动，询问他们对血液的认识和了解。
2. 知识讲解（30分钟）a. 血液的组成和功能：- 红细胞：形状、结构和功能，负责运输氧气和二氧化碳。
- 白细胞：种类、结构和功能，负责免疫功能和抵抗病原体。
- 血小板：结构和功能，负责血液凝固和止血。
b. 血液的功能：- 运输氧气、营养物质和废物。
- 维持体温和酸碱平衡。
- 免疫功能。
c. 血液的循环过程：- 心脏的工作：心脏的结构和功能。
血液 说课稿
血液说课稿一、教学目标1. 知识与能力目标：学生能够了解血液的组成和功能，理解血液在人体中的重要作用；学生能够描述血液循环的过程，理解血液在循环系统中的运输功能；学生能够认识常见的血液疾病，并了解预防和治疗的基本方法。
2. 过程与方法目标：学生通过观察图片、听讲解、讨论等方式，积极参预课堂活动；学生通过实验、摹拟等方式，加深对血液的认识；学生通过小组合作、展示等方式，提高团队合作和表达能力。
3. 情感态度价值观目标：学生能够培养对自身健康的重视和关注，形成正确的生活习惯；学生能够培养对他人健康的关心和匡助，增强团队合作意识；学生能够培养科学探索的兴趣和能力，提高自主学习能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：血液的组成和功能；血液循环的过程和作用。
2. 教学难点：血液疾病的预防和治疗。
三、教学过程1. 导入（约5分钟）呈现一张描绘人体循环系统的图片，引导学生观察并提问：“你们知道人体中的血液是如何运输的吗？血液在我们的身体中扮演着怎样的角色呢？”2. 知识讲解（约15分钟）通过多媒体展示，讲解血液的组成和功能：血液由血浆、红细胞、白细胞和血小板组成，其中血浆占血液总量的55%，红细胞负责运输氧气，白细胞负责免疫谨防，血小板负责止血；血液在人体中具有输送氧气、营养物质和代谢产物的功能，同时也参预免疫、凝血等重要过程。
3. 实验探索（约20分钟）分组进行实验，摹拟血液的凝固过程：将一部份血液放入试管中，加入适量的凝血剂，观察血液的凝固情况；引导学生观察实验结果，探索血液凝固的原理和意义。
4. 小组讨论（约15分钟）将学生分成小组，让他们讨论以下问题：“你们知道有哪些常见的血液疾病？这些疾病对人体有什么影响？如何预防和治疗这些疾病？”鼓励学生积极参预讨论，并记录下各组的答案。
5. 知识总结（约10分钟）请几位学生上台展示小组讨论的结果，与全班分享；教师对学生的回答进行点评和总结，强调预防血液疾病的重要性，并介绍一些常见的预防方法。
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9.血管外溶血红细胞破坏的主要场所是B
A.肝B.脾C.肺D.肾
10.下列哪种疾病常有贫血和脾肿大，除外：C
A.白血病B.恶性组织病C.再生障碍性贫血D.慢性
溶血性贫血
11. ITP的主要出血部位是A
12. 关于白血病的描述，正确的是C
13. 慢性粒细胞白血病最显著的体征是
D.sTfR浓度减低
4.最能反映体内储存铁的实验室指标是B
A.血清铁B.血清铁蛋白C.血红蛋白铁D.红细胞游离原卟啉
5.下列不属于小细胞低色素性贫血的是D
A.缺铁性贫血B.慢性感染性贫血C.铁粒幼细胞性贫血D.再生障碍
性贫血
6.女性，34岁，月经过多2年。查:HGB70g/L,MCV78fl，MCHC28%血清铁
7.2umol/L，总铁结合力75u/L，骨髓铁染色无含铁血黄素颗粒。其贫血的诊断 最可能是A
A.缺铁性贫血B.慢性感染性贫血C.慢性病贫血D.转铁蛋白 缺之症
7.外周全血细胞减少，骨髓增生低下，三系造血细胞减少，符合D
A.白血病B.骨髓纤维化症C.骨髓增生异常综合征D.再生障碍
性贫血
8.慢性溶血性贫血的三大特征是C
血 液科 试题2010
血液科试题
单选题
1.临床上最常见的贫血是A
A.缺铁性贫血B.铁粒幼细胞性贫血C.失血性贫血D.溶
血性贫血
2.下列哪项不符合贫血时机体的代偿表现：D
A.心率加快B.呼吸加深加快C.消化腺分泌减少D.2,3-二磷酸
甘油酸降低
3.下列哪项实Байду номын сангаас室检查不符合缺铁性贫血？D
A.网织红细胞计数多正常B.白细胞计数正常C.血小板计数减低