多彩的生命世界
多彩的生命世界教案
多彩的生命世界教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解和掌握生物多样性的概念和内涵。
2. 培养学生对生物多样性的保护和利用的意识。
3. 让学生了解和认识不同生物类群的特征和生态作用。
过程与方法：1. 通过观察、调查、讨论等方法，培养学生的实践能力和合作精神。
2. 利用多媒体和网络资源，培养学生的信息素养和自主学习能力。
情感态度价值观：1. 培养学生热爱生命、尊重生命的情感。
2. 提高学生保护生物多样性的责任感和使命感。
二、教学内容：第一课时：生物多样性的概念与价值教学重点：生物多样性的概念和内涵教学难点：生物多样性的价值第二课时：生物多样性的保护与利用教学重点：生物多样性的保护措施和利用途径教学难点：生物多样性的保护与利用的平衡第三课时：植物的多样性教学重点：植物的分类和特征教学难点：植物的生态作用第四课时：动物的多样性教学重点：动物的分类和特征教学难点：动物的生态作用第五课时：微生物的多样性教学重点：微生物的分类和特征教学难点：微生物在生态系统中的作用三、教学方法：采用讲授法、讨论法、观察法、调查法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的实践能力和合作精神。
四、教学准备：准备相关的教学资源，如教材、多媒体课件、网络资源等。
五、教学评价：通过课堂问答、小组讨论、课后作业等方式，评价学生的学习效果和知识掌握程度。
关注学生在实践过程中的表现，如观察能力、思考能力、合作能力等。
六、教学内容：第六课时：生物多样性的威胁与保护措施教学重点：生物多样性面临的主要威胁及其原因教学难点：生物多样性保护的有效措施和方法第七课时：生态系统的多样性教学重点：生态系统的概念、类型和功能教学难点：生态系统中各组分之间的相互关系及调节机制第八课时：生物多样性的法律保护与伦理问题教学重点：生物多样性的法律保护体系及其意义教学难点：生物多样性保护中的伦理问题及社会责任第九课时：生物多样性保护的实践案例教学重点：国内外生物多样性保护的成功案例教学难点：案例中采取的技术和方法及其适用性第十课时：生物多样性教育与公众参与教学重点：生物多样性教育的目的和意义教学难点：如何提高公众对生物多样性保护的参与度和意识七、教学方法：在教学过程中，继续采用讲授法、讨论法、观察法、调查法等多种教学方法，并结合案例分析、小组讨论等形式，引导学生深入理解生物多样性保护的重要性和方法。
丰富多彩的生命世界
丰富多彩的生命的世界1、迄今为止，已知植物大约30万种；地球上已知动物大约150万种。
2、草本植物：比较疏松、柔软、支持力弱。
3、木本植物：比较紧密、坚硬、支持力强。
4、植物根据茎的特点分为木本植物和草本植物。
5、植物的茎可以分为直立茎、缠绕茎、攀缘茎、匍匐茎。
6、根据植物的用途、形态、习性等可以分为粮食植物、纤维植物、油料植物、药用植物等。
7、植物界包括藻类、地衣、苔藓、蕨类、菌类、种子植物等。
8、植物经济用途可分为纤维植物、酿造植物、油脂植物、芳香植物、药用植物、木材类植物、食用植物、牧草饲料植物等。
9、银杏（白果树、公孙树）产地中国浙江天目山，著名的活化石植物。
10、珙桐（中国鸽子树）产地中国西部，国家一级保护动物。
11、尖嘴钳——北美红雀汤匙——鹈鹕镊子——沙锥鸟起钉器——秃鹫12、大多数科学家认为，现代鸟类就是恐龙的后代。
13、具有脊柱的动物叫脊椎动物；没有脊柱的动物叫无脊椎动物。
14、爬行动物：身体表面有鳞或甲，肚皮贴爬。
（脊椎动物）15、两栖动物：小时候在水里生活，用鳃呼吸；长大后在陆地生活，用肺呼吸。
（脊椎动物）16、鸟类动物特征：取食靠喙、卵生、体表有羽毛、一对翅膀、无齿、俩条腿、鸣禽。
（脊椎动物）17、鱼类：终身生活在水里用鳃呼吸，用鳍游泳。
（脊椎动物）18、哺乳动物：体表有毛，在“妈妈”腹中长成“小胎儿”，幼时吃母乳。
（脊椎动物）19、昆虫：身体分为头、胸、腹3部分，具有3对足，两对翅。
（无脊椎动物）20、科学家已经鉴别出46900多种脊椎动物。
有些无脊椎动物非常微小，在显微镜下才能看到。
21、细菌和病毒要用显微镜或电子显微镜才能看清楚，它们漂浮空气中，潜藏在食物、土壤中、水中寄生在人和其他动物的体内。
22、细菌的特点：体积小、无处不在（解释无处不在）、繁殖速度快。
病毒比细菌小，病毒不能独立生活，寄生在其他生物体内。
23、细菌、病毒的利与害：利，利用细菌和病毒制成疫苗预防疾病；分解动植物的尸体；将空气中的氮转化成“化肥”供豆类植物利用；制醋需要醋酸杆菌；制味精需要棒状杆菌；制沼气需要甲烷细菌等。
课文《多彩的生命世界》的教案设计
多彩的生命世界教案设计一、教学目标：知识目标：1. 学生能够理解课文《多彩的生命世界》中的主要内容和信息。
2. 学生能够识别和描述课文中提到的不同生物和它们的特点。
技能目标：1. 学生能够通过阅读和理解课文，提高阅读能力。
2. 学生能够通过观察和分析，培养观察和思考能力。
情感目标：1. 学生能够培养对生命世界的兴趣和好奇心。
2. 学生能够理解生物多样性的重要性，并培养保护生物多样性的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 课文《多彩的生命世界》中的主要内容和信息。
2. 课文中提到的不同生物和它们的特点。
难点：1. 理解课文中的专业术语和概念。
2. 分析和描述生物的特点和之间的关系。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生通过提问和思考，深入理解课文内容。
2. 使用案例分析法，通过分析课文中提到的具体生物案例，帮助学生理解和掌握相关知识。
3. 利用图片和视频等辅助教学材料，增强学生对生物多样性的直观感受。
四、教学准备：1. 准备课文《多彩的生命世界》的文本和相关阅读材料。
2. 准备相关的图片、视频等多媒体教学材料。
3. 准备课堂讨论和活动所需的道具和教具。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一些奇特的生物图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题《多彩的生命世界》。
2. 阅读理解：学生阅读课文《多彩的生命世界》，理解课文中的主要内容和信息，回答相关问题。
3. 案例分析：教师引导学生分析课文中提到的不同生物和它们的特点，通过观察和思考，帮助学生理解和掌握相关知识。
4. 课堂讨论：学生分组讨论课文中提到的生物多样性的重要性，分享自己的观点和感受。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的重点内容，提醒学生保护生物多样性的重要性，并进行课堂小结。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、讨论等，以评估学生对课文内容的理解和兴趣。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点表达、合作和分享能力，以评估学生的思考和表达能力。
多彩的生命世界 初一政治 导学案 教案
1、知道人类是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境，保护动植物2、认识人类生命具有独特性，每个人的生命都具有独特性学习重、难点：人的生命的独特性学习过程：一、预习导航（自读课本，相信通过自己的阅读能把基础知识找出来，完成预习题目）1、欣赏图片“高原鹿群”“海底世界”说一说：用简练的语言描述自己心目中的生命世界。
2、欣赏图片“和谐相处”说说你认为我们应该怎样和大自然相处？3、阅读相关链接，说说你能为爱护环境，保护生物多样性方面做些什么？4、你认为人的生命的独特性主要体现在哪些方面？5、说一说“独特的我”，让我们大家认识你。
二、预习展示（小组展示、矫正、评价）三、合作探究（学生小组讨论，老师巡回指导，并作点拨）材料一、我的容貌和别人不一样……我的性格和别人不一样……我的爱好与别人不同……我的理想和别人不同.…..我的……材料二、世界上没有两片完全相同的树叶，因为有了你、我、他，我们的生活才显得多姿多彩。
（１）这两则材料告诉我们什么道理？（２）说说“独特的我”是什么样的？四、当堂训练单选题：１、人有了物质才能生存，人有了理想才能谈的上生活。
你要了解生存和生活的不同吗？动物生存，而人则生活。
这说明与其他动物、植物、微生物等生命相比，人的生命独特性最突出表现在（）Ａ、外貌上的不同Ｂ、人的生命最具有智慧Ｃ、人与人之间差别不大Ｄ、每个人的个性品质不同２、我们应该关爱和呵护地球上的生命，特别是珍稀野生动植物，因为（）①生命是地球上最珍贵的财富，多彩的生命构成了缤纷的世界②随意践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存的生态环境③尊重其他生命就是尊重人类自己④每种生命都有其存在的意义与价值Ａ①②Ｂ③Ｃ①②③④Ｄ③④判断题１、人类来自大自然，是大自然进化的结果（）２、人具有无穷的智慧和巨大的生命力（）３、生命是顽强的也是脆弱的，多彩的生命世界构成了缤纷的世界（）４、动植物生命的价值就是为了人类牺牲（）５、每种生命都有其存在的意义和价值，人类应该与其他生命相互尊重、相互关爱，尊重其他生命就是尊重人类自己（）五、学后记（感悟平台：整理错题，谈谈这节课学习了什么内容）1、知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年华2、知道法律保护公民的生命和健康不受侵害学习重点：人最宝贵的生命学习难点：珍惜爱护我们的生命学习过程：一、自主学习1、人最宝贵的生命，对此你是怎样理解的？2、算一算：人一生大约3万余天，计算一下，若以3万天计算，你的生命已用去天，还剩下天。
课文《多彩的生命世界》的教案设计
《多彩的生命世界》教案设计第一章：生物多样性的概述一、教学目标1. 让学生了解生物多样性的概念、层次和价值。
2. 培养学生热爱自然、保护生物多样性的意识。
二、教学内容1. 生物多样性的定义：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
2. 生物多样性的价值：直接价值、间接价值和潜在价值。
3. 生物多样性的保护：就地保护、易地保护和利用生物技术进行保护。
三、教学方法1. 采用问题导入法，引导学生思考生物多样性的概念。
2. 通过案例分析法，让学生了解生物多样性的价值。
3. 利用小组讨论法，探讨生物多样性的保护措施。
四、教学步骤1. 导入：提问“什么是生物多样性？”引导学生思考。
2. 讲解：介绍生物多样性的概念、层次和价值。
3. 案例分析：分析具体案例，展示生物多样性的价值。
4. 小组讨论：分组讨论生物多样性的保护措施。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 结合生活实际，思考如何保护生物多样性。
第二章：生物种类的多样性一、教学目标1. 让学生了解生物种类的多样性及其分布特点。
2. 培养学生观察、描述生物种类的兴趣和能力。
二、教学内容1. 生物种类的多样性：物种丰富度、物种多样性指数。
2. 生物种类的分布特点：地域性、季节性、生态位。
三、教学方法1. 采用观察法，让学生观察身边的生物种类。
2. 利用图片展示法，展示不同生物种类的特点。
四、教学步骤1. 导入：提问“你身边有哪些生物种类？”引导学生思考。
2. 观察：让学生观察身边的生物种类，记录其特点。
3. 讲解：介绍生物种类的多样性及其分布特点。
4. 图片展示：展示不同生物种类的图片，让学生描述其特点。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 观察身边的生物种类，记录其特点。
第三章：基因的多样性一、教学目标1. 让学生了解基因的多样性及其意义。
2. 培养学生理解基因与生物多样性的关系。
二、教学内容1. 基因的多样性：基因型的多样性、基因频率的多样性。
丰富多彩的生命世界800字
丰富多彩的生命世界800字生命是一幅丰富多彩的画卷，它包含了无数的精彩和奇迹。
丰富多彩的生命世界，是指人们在这个世界上所经历的各种各样的事情，包括人的生活、自然界的景色、动物的生态等等。
人的生活是丰富多彩的。
每个人的人生都是独特的，他们会经历各种各样的人生阶段，从婴儿期到童年，再到青少年和成年期，每个阶段都有着不同的学习和成长经历。
人们的生活也充满了各种各样的情感和经历，有欢笑也有泪水，有成功也有失败。
每个人都有自己的梦想和目标，他们会为了这些梦想和目标而奋斗，经历各种挑战和困难。
这些丰富多彩的经历和感受，让人们的生命变得更加有意义和丰富。
自然界也是丰富多彩的。
大自然是一个奇妙而美丽的世界，它包含了无数的景色和生态系统。
山川河流、湖泊海洋、森林草原，每一个地方都有着独特的风景和魅力。
人们可以在大自然中欣赏到美丽的日出和日落，感受到清新的空气和柔和的阳光。
同时，大自然也是动物的家园，它们有着各种各样的种类和形态。
从大象到小蚂蚁，从鲨鱼到蝴蝶，每一个动物都有着自己的特点和行为习惯。
人们可以通过观察和学习动物，了解到更多关于生命的奥秘和智慧。
丰富多彩的生命世界还包括了人与人之间的交往和沟通。
人类是社会动物，我们需要与他人建立联系和互动。
人们可以通过沟通和交流，分享彼此的经历和感受，从而丰富自己的生命。
交往和沟通不仅包括了面对面的交谈，也包括了书信、电话、互联网等各种方式。
通过这些交流方式，人们可以了解到更多不同文化和思想，拓宽自己的思维和视野。
人与人之间的交往和互动，让生命变得更加有趣和丰富。
丰富多彩的生命世界是由人们的生活、自然界的景色和动物的生态等各种元素构成的。
人们的生活经历、自然界的美景以及人与人之间的交往，都让生命变得更加有意义和丰富。
我们应该珍惜和享受这个丰富多彩的生命世界，用心去感受和体验其中的美好和奇迹。
第一单元 丰富多彩的生命世界
第一单元丰富多彩的生命世界一、填空。
1、为了更好的认识和研究各种各样的植物，需要根据植物的（），对植物进行分类。
2、根据植物茎的特点可以分为（）和（）植物。
3、麻疹是由（）引起的，肝炎病毒会使人患（）。
4、制作酸奶成功的关键是（）。
5、香菇不仅（），而且（），含有人体所需要的各种氨基酸等营养物质，还具有治疗（）的作用。
6、蘑菇、霉菌等都是（），它是一类既不属于（），也不属于（）的植物。
７、脊椎动物包括（）类、（）类、（）类、（）类和（）类。
８、科学家们发现了大约（）多万种无脊椎动物，这些动物中多数是（）、并且昆虫中多数是（）。
９、病毒比细菌（），病毒不能（），必须寄生在其它生物的（）里。
１０、细菌和病毒同样会侵害动物和植物，烟草花叶病、鸡瘟、牛瘟等瘟疫都是由（）引起的。
１１、在丰富多彩的生命世界里，除了我们可以用肉眼直接看到的各种花草、树木等（）和各种虫、鱼、鸟、兽等（）以外，还有一些极其（）、结构（）的生物，需要用显微镜或（）才能看清楚，如（）和（）。
１２、很多传染病是由细菌引起的，到１９世纪中期，法国微生物学家（）经过反复研究，发现温度在（）时加热３０分钟，可以杀灭物质中不耐高温的细菌等微生物。
１３、（）是一类既不是属于植物也不属于动物的生物。
二、简答题。
１、什么是草本植物？什么是木本植物？２、如何筹办依次植物博览会？３、联系生活实际，举例说明细菌或病毒对人类是有益的？４、什么样的生活方式有利于我们的健康？５、为什么说食用真菌是宝贵的生物资源？６、生物农场的水果和蔬菜有什么特点？７、调查完生态农场后，你有什么改变？８、在什么样的条件下食物容易发霉？应该怎样防止食物和物品发霉？９、人和其他动物之间的关系是什么？１０、每一类动物的特征是什么？三、列举题。
１、列举出6种新的植物栽培与繁殖的方法。
２、农场用新技术培育的水果和蔬菜有哪些？３、开展研究有哪几个步骤？４、列举你知道哪些消毒方法、技术和设备。
第6讲 丰富多彩的生命世界
结构与功能的统一构成了 与环境相适应的动物个体
动物器官的结构与功能的统 一还表现为这些器官及系统 具有较高的工作效率，结构 保证了高效的功能是动物个 体适应外部环境的结果。 食肉动物与食草动物
五界分类系统
Linnaeus将生物分为两 界：植物界和动物界。 真菌：不运动、无光合 作用 1969年美国Whittaker提 出根据生物细胞的结构 特征和能量利用方式的 基本差异将全部生物分 为五界。
二、植物世界 原始地球，了无生息
空气组成：H2O + N2 +NH3 + CO2 + CO + CH4 + H2 + H2S
气生根
支柱根 攀援根 呼吸根 寄生根
榕树 常春藤 红树、水松 菟丝子
根尖的结构：
根毛
分裂活动频繁
根的结构：
根的功能 吸收：水分、无机盐
输导：运输水分、无机盐
固着：固定植株
贮藏：养分
繁殖：产生不定芽
茎(stem)
• 有节和节间之 分 • 在节上着生叶 和芽(叶芽、 花芽） • 在节上能开花、 结果
器官与系统
器官是由多种组织构成的特定形态结构，每一种器 官完成与其形态特征相适应的生理功能。
心脏——心肌+上皮组织+结缔组织+神经组织等
器官水平的功能源于组织的相互协调作用，相互协调 作用是动物界各体系所有层次水平中的基本特征。
在功能上相关联的一些器官联合在一起，分工合作完 成某种生命必需的功能，这种比器官更高层次上的结 构单元称为系统或器官系统。 一般脊椎动物主要有12种器官系统。
器官与系统
排泄系统 人体排出废物主要靠排泄 系统。肾脏是生成尿的器 官，能将含氮的代谢终产 物从血液中清除。这些代 谢废物以尿的形式从输尿 管进入膀胱暂时贮存，最 后通过尿道排出体外。 排泄系统对于维持机体的 水盐平衡、保持内环境稳 定具有重要作用。
课文《多彩的生命世界》的教案设计
《多彩的生命世界》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握生物多样性的知识，认识到保护生物多样性的重要性。
2. 培养学生对生命的尊重和热爱，提高学生的环保意识。
3. 引导学生运用观察、思考、讨论等方法，提高学生的探究能力和团队合作能力。
二、教学内容：1. 生物多样性的概念、层次和价值。
2. 生物多样性的威胁因素和保护措施。
3. 人与自然和谐共生的方法和建议。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物多样性的概念、层次、价值、威胁因素和保护措施。
2. 教学难点：生物多样性的保护措施和人与自然和谐共生的方法。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物多样性相关问题。
2. 利用案例分析法，让学生通过分析具体案例，深入理解生物多样性保护的重要性。
3. 运用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示图片或视频，引导学生关注生物多样性的魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解生物多样性：介绍生物多样性的概念、层次和价值，让学生了解生物多样性的重要性。
3. 分析生物多样性威胁因素：讨论导致生物多样性丧失的原因，让学生认识到生物多样性的危机。
4. 讲解生物多样性保护措施：介绍保护生物多样性的方法和措施，引导学生了解如何保护生物多样性。
5. 案例分析：分析具体案例，让学生深入理解生物多样性保护的实际意义。
6. 小组讨论：让学生围绕生物多样性保护的主题，展开小组讨论，提出保护建议。
7. 总结与反思：对本次课程进行总结，强调生物多样性保护的重要性，引导学生反思自己的行为对生物多样性的影响。
8. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
9. 课后跟进：对学生的学习情况进行跟踪了解，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
10. 教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论成果等多方面，对学生的学习情况进行全面评价。
六、教学延伸活动设计：1. 组织一次户外生物多样性考察活动，让学生亲身感受生物多样性的魅力，增强保护生物多样性的意识。
多彩的生命世界
活动四：“自立协议”（指名学生朗读材料，其它学生思考问题。）
想一想：
①从郝丁的经历中明白了什么道理？（郝丁的经历告诉我们了：自立就要克服依赖性的道理。）
②为什么自立就要克服依赖性呢？
学习反思：
四、探究学习：
活动一：读漫画，想一想：
①漫画中的几个同学在做什么？这表明了什么？（表明他们做到了自己的事情自己做。）
②生活中你能做到自己的事情自己做吗？请举例说明。
活动二：读一读，议一议（见教材P87页材料）（指名学生朗读材料，其它学生思考问题）
议一议：自立对自己的成长起了怎样的作用？
活动三：“我在进步”——感受自立的作用（指导学生认真填写后进行交流。）
活动五以上这些能力要通过哪些途径来获得？
（只能是积极投身到实践中去，在生活中反复锻炼。）
五、展示点评：
小组展示，学生讲评，教师点拨。
六、训练提升：
学案练习题
七、反馈矫正：
课后作业：习题训练
基础知识：自立的表现？自立的意义？
拓展训练：联系实际生活，说一说你是怎样自立生活的。
课文《多彩的生命世界》的教案设计
多彩的生命世界教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握生物的多样性；（2）使学生认识生物与环境的相互依存关系；（3）培养学生观察、思考和解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、访问等方法，了解生物的多样性；（2）运用比较、分析、综合等方法，探讨生物与环境的相互关系；（3）利用网络、图书等资源，搜集相关资料，提高信息素养。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱生命、珍惜生命的情感；（2）增强学生保护生物多样性的意识；（3）提高学生关爱环境、人与自然和谐共处的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生物的多样性；（2）生物与环境的相互关系；（3）保护生物多样性的方法与措施。
2. 教学难点：（1）生物多样性的内涵；（2）生物与环境相互关系的深入理解；（3）保护生物多样性的实际操作。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，创设情境，引发学生兴趣；2. 探究教学法：引导学生主动参与，发现问题，分析问题，解决问题；3. 案例教学法：选取典型实例，使学生深入理解生物与环境的相互关系；4. 小组合作学习：培养学生合作意识，提高团队协作能力。
四、教学准备1. 教材：《多彩的生命世界》；2. 教具：多媒体设备、图片、视频等；3. 学具：笔记本、文具等；4. 课前准备：布置学生预习课文，搜集相关资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放自然界生物多样性的视频片段，引导学生感受生命的美丽；（2）提问：你们知道生物的多样性吗？生物与环境有什么关系？2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，了解生物的多样性；（2）学生分享预习成果，介绍生物与环境的相互关系。
3. 课堂探究（1）分组讨论：生物多样性的内涵及其重要性；（2）小组汇报：生物与环境的相互关系；（3）全班交流：保护生物多样性的方法与措施。
4. 案例分析（1）呈现典型案例，引导学生深入理解生物与环境的相互关系；（2）分析案例，探讨保护生物多样性的实际操作。
《第5课 多彩的生命世界》课件
人与自然关系发展变化
采猎文明时代 （环境问题不严重）
农业文明时代 （地理环境趋于恶化）
人类共同的问题
工业文明时代 （生态危机日益突出）
二、关爱生命
这条小鱼在乎
在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步，他 注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上 岸来的小鱼，它们被困在浅水洼里，回不了大海了。虽然 近在咫尺，用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干， 被太阳蒸干，这些小鱼都会被干死的。
多彩的生命世界
生命世界美丽神奇
1、生命——美丽、欣欣向荣、生机 勃勃、世界充满朝气与希望。
2、生命是自然界最珍贵的财富，世 界因生命存在而精彩动人。
3、人类以独特的形式生存着，以自 己独特的价值存在着、发展着，构成了这 个美丽而神奇的生命世界。
一、自然界中的生命
活动：观察校园里的动植物
1、观察校园里的动植物，了解它们的生 存状况和与众不同的地方；
男人继续朝前走着。他忽然看见前面有一个小男孩， 走的很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去，他捡起 水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。终于，这个男 人忍不住走过去：“孩子，水洼里有几百几千条小鱼，你 救不过来的。”
“我知道。”小男孩头也不抬地回答。
“哦，那你为什么还在扔？谁在乎呢？”
想一想，男孩会怎么回答呢？
“这条小鱼在乎！”男孩一边回答， 一边拾起一条小鱼扔进大海：“这条在 乎，这条也在乎！还有这条、这一条、 这一条……”
读了这个故事，你有 什么感悟呢？你觉得我们 应该怎样对待自然界中的 生命呢？
世界动物日
“世界动物日” 源自19世纪意大利 修道士坚·弗朗西斯的倡议。他长期生活 在阿西西岛上的森林中，热爱动物并和 动物们建立了“兄弟姐妹”般的关系。 他要求村民们在10月4日这天“向献爱 心给人类的动物们致谢”。
多彩的生命世界教案
多彩的生命世界教案教案标题：多彩的生命世界教学目标：1. 了解生命的多样性和生物的分类方法。
2. 掌握不同生物的特征和适应环境的方式。
3. 培养学生的观察和分类能力。
4. 培养学生的合作和团队合作能力。
教学重点：1. 生命的多样性和分类方法。
2. 不同生物的特征和适应环境的方式。
教学难点：1. 学生对生命多样性的理解和分类方法的掌握。
2. 学生对不同生物特征和适应环境方式的理解和应用。
教学准备：1. 教学PPT或教材。
2. 生物分类图表或海报。
3. 生物样本或图片。
4. 学生实验用具和材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示生命多样性，引发学生对生物的兴趣。
2. 提问学生是否了解生物的分类方法，并鼓励他们分享自己的观点和知识。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍生物的分类方法，如五界分类法或现代分类法，并解释其原理和应用。
2. 通过PPT或教材，介绍不同生物的特征和适应环境的方式，例如哺乳动物的毛发和哺乳方式等。
三、实践活动（30分钟）1. 将学生分成小组，每组提供一张生物分类图表或海报。
2. 让学生观察不同生物样本或图片，根据特征和适应环境的方式，将它们分类并填写在图表或海报上。
3. 每个小组展示他们的分类结果，并解释他们的分类依据和思路。
四、讨论与总结（10分钟）1. 引导学生讨论他们在分类过程中的发现和困惑，并解答他们的问题。
2. 总结生物的多样性和分类方法的重要性，并强调生物适应环境的方式与生存的关系。
五、拓展活动（15分钟）1. 让学生自由选择一个生物，进行更深入的研究和展示。
2. 学生可以通过海报、口头报告或小组讨论的形式，分享他们对生物特征和适应环境方式的深入理解。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生写一篇关于自己选择的生物的短文，描述其特征和适应环境的方式。
2. 鼓励学生使用图片和图表来支持他们的描述。
教学反思：本教案通过多种形式的教学活动，旨在激发学生对生物多样性和分类方法的兴趣，并培养他们的观察、分类和合作能力。
我们的世界五彩缤纷写作文
我们的世界五彩缤纷写作文我们的世界五彩缤纷一、生命是多姿多彩我们所生活的这个世界，有太多太多美好而多彩的事物，遍布万里，绚丽多姿。
由于我们拥有这么一个多彩的世界，然后我们的生命就开始变得多姿多彩起来。
第一，从野外的山野海洋，一派绿意盎然，每一棵树就算是一种颜色，黄色的桂花，紫色的牵牛花，红色的木棉，绿色的宝石松，让我们的世界不断的发生变化。
第二，从城市的浩繁建筑群，让我们看到繁华的一面，精致的楼房，依山傍海，视野开阔，有着淡雅的香味，有着闪烁的霓虹灯，有着银色的太阳，有着金碧辉煌的夜景，让我们的生活变得多彩多姿起来。
二、不断改变随着当今社会经济发展，现代文明技术的发展，我们的世界正在不断发生转变，口口声声讲着“变化不断”这句无可争辩的真理。
第一，社会的变化。
随着文明发展，人类的文化也正在不断的演变变化，伴随着新技术的出现，有越来越多的方便捷实用的产品出现，现就现的生活环境色彩也有了质的变化，新的社会文化节日也不断出现，使得我们的社会不断地温馨，多姿多彩。
第二，自然界的变化。
随着地球变暖，由于气候变化，天气变化，原本可以繁茂生长的植物越来越少，气候发生改变，海平面上升，原本和生物们的生存空间发生变化，而且也影响着人类的工作和生活，使得我们的世界也感受到变化的来临。
三、因变化而变得精彩所以，变化正是我们多变多姿多彩世界的必然，也使我们的生活充满了变化和希望。
多变世界，是活生生真实的，也是给人们去追求的美丽。
这无疑是一个浩瀚的天地，和一片多彩多姿的人间。
第一，我们因变而变得更加精彩。
变化正是我们多变世界的必然，也为我们带来无穷的创造力。
随着社会的发展，心理方面的发展，跨文化的混杂形成了许多新的思想，迸发出了许许多多的激情，让我们拥有多彩多姿的生活，看到多变精彩的人生。
第二，我们因变而变得更加充实。
变化，是给我们带来充实感和满足感。
在变化的浪潮里，我们勇敢的战斗，积极 on 进取，去拼搏，去完成梦想，去创造一个属于自己多彩多姿的人生，让自己的生活变得更加精彩，更加充实。
丰富多彩的生命世界 教材分析
丰富多彩的生命世界教材分析学生经过了三年科学课学习，通过自己亲历的一次次探究活动，已经对生命世界、物质世界、地球与宇宙这三大领域内的实物和现象形成了一些初步的认识。
在学生已有认识的基础上，从本教材开始，将引领学生从“结构与系统”的层面对三大领域的内容做更进一步的探究，帮助学生对所学的知识进行梳理和升华。
作为本教材的第一个单元，选取了学生生活中最为熟悉的生命世界的内容作为开始。
在学生经历了探究有关植物的动态、习性、生殖等方面特征的过程后，本单元将引领和学生综合运用比较、分类、归纳概括、分析综合等思维方法和能力，通过观察、调查、资料收集等活动，展览、实验、绘制关系图等设计活动，以及记录、交流、制作等活动对生命世界的构成形成一个比较系统的认识。
教材根据学生的认知特点，按植物、动物、细菌和病毒、真菌的顺序组织及教学内容，“小草和大树”一棵旨在通过对对具体职务的观察、比较，找出一类植物的共同特征，并利用学到的方法去认识更多的植物类别及其主要特征，从而进入“植物博览会”一课的学习，使学生感受职务时节的千姿百态；同样，“鸟类动物的特征”一课以鸟类为例，指导学生观察、归纳鸟类的特征，进而认识更多类别的动物，进入“种类繁多的动物”一课的学习，通过分类游戏等活动认识更多的动物及其主要特征，感受动物世界的丰富多彩。
在此基础上，帮助学生继续探索生命世界中除动植物以外的生物，考虑到学生的年龄特点，教材从学生日常生活密切相关的问题入手，展开对“细菌和病毒”、“生活中的真菌”的学习，帮助学生逐渐意识到整个生命世界的生物可分为五大类别。
“宝贵的生物资源”一课是本单元内容的综合，帮助学生意识到人与其他生物的密切关系，增强生物资源的保护意识。
此课与本单元最后的专题研究的设计类似，重在体现教材一贯坚持的科学、技术、社会、环境密切联系（STSE）的思想。
本单元内容较多，共7课和1个专题研究，建议安排9~10课时。
教学建议本单元以学生的自主观察探究为主，为了完成观察任务建议老师们注意以下几点：1．教师可以充分利用校园植物资源和所在地区常见的植物；2．如果需要学生提前采集观察材料教师要给予必要的指导；3．鸟类动物的特征则让同学们自由观察实验室的鸟类标本，观察鸟的羽毛、爪和喙等。
七年级政治上册提纲
第1单元珍爱生命热爱生活第1课：生命最宝贵一、多彩的生命世界1、为什么人与自然要和谐相处？（1）生命是大自然的奇迹，是地球上最珍贵的财富。
世界因为有了生命才如此生动和精彩。
（2）人类是自然界的一部分，是生命世界的一员，众多生命构成了一个共存共荣、息息相关的生命大系统。
（3）人类必须善待大自然，爱护环境，保护动植物，否则，将会危及自身的生存。
2、人的生命的独特性。
（1）人具有无穷的智慧和巨大的创造力。
①人能够制造并使用工具进行生产劳动。
②能够不断推动科技、文艺等方面的发展，不断追寻自己美好的理想。
（2）每个人的生命也都是独一无二的。
每个人生命的独特性，不仅体现在外貌、性格、兴趣、意志、技能等方面，而且在人生道路、实现人生价值的方式和途径等方面也呈现出多样性。
二、生命属于我们只有一次3、为什么要珍爱我们的生命？（为什么人最宝贵的是生命？）人最宝贵的是生命。
（1）生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提。
（2）生命充满欢乐，也会有一些烦恼、困难和痛苦，正确认识生活中的苦与乐，才能体会到生命的美好。
（3）一个人的生命是不可重复的。
生命属于我们只有一次，它无比宝贵，必须倍加珍惜。
（4）人的生命不仅只有一次，而且是短暂的。
4、怎样珍惜爱护我们的生命？（1）我国法律保护公民的生命健康权，严厉制裁侵害人的生命健康的违法犯罪行为。
我们要学会依法保护自己的生命健康权。
（2）我们生活经验少，自我保护能力差，特别容易受到伤害。
因此，我们必须增强自我保护意识，掌握自我保护常识，提高自我保护能力。
避免意外和危险的发生。
（3）无论遇到怎样的危机和挫折，都不能轻易放弃生存的希望。
（4）我们在珍惜、保护自己生命的同时，也要爱护、尊重他人的生命。
当他人生命遭遇困境时，应尽自己所能伸出援助之手。
第2课：让我们的生命更有价值一、热爱生活从点滴小事做起5、为什么说人生的价值在于创造和奉献？（1）创造和奉献是社会发展的需要，也是实现生命价值的要求。
多彩的生命世界
世界上没有两片完全相同的 叶子 同样，也没有两个完全相同 的人 尽管你很可能是渺小的、平 凡的、甚至微不足道的 但请记住，你是芸芸众生中 的独一无二的 这，就是你存在的价值 每一粒饱满的种子里面，
都蕴藏着一个收获的季节 每一个人的生命之海里，
都蕴藏着一颗颗成功的珠贝 而勤奋，正是打捞这些珠贝 的过程
2、在生命世界中，人类应该怎样做？
（1）善待大自然，爱护环境，保护动植 物。
（2）寻求一条顺应自然规律，与自然和 谐相处的发展道路。
3、人的生命独特性的表现
（1）人的生命和其他动物、植物、微 生物等生命不同，人具有无穷的智慧和 巨大的创造力。
（2）每个人的生命都是独一无二的。我 们应该珍爱自己的生命，发挥自己的优 势，展现自己独特的风采。
1、结合自己看到的、了解 的有关知识，说说还知道哪些人 类创造的物质文明或精神文明的 成果。 2、人的生命的独特性主要体 现在哪些方面？
1、人具有无穷的智慧和 巨大的创造力。
（1）人能够并使用工具进行生 产劳动，能够不断地进行创造 满足生存和发展的需要。 （2）能够不断推动科技、文艺 等方面的发展，不断追寻自己 美好的理想。
通过交流与思考你得出什么 结论？
每个人都是独一无二的，都有 自己的优势与价值。 热爱生命，珍惜生命，用智慧 和双手去开创美好的未来！
1、为什么世界因生命而精彩？
（1）在自然界中，生命以其丰富多彩的 形态存在着。生命是大自然的奇迹，是地 球上最珍贵的财富，世界因为有了生命才 如此生动和精彩。 （2）人类是自然界的一部分，是生命世 界的一员。众多生命构成一个共存共荣、 息息相关的生命大系统。
爱护动植物、尊重其他生命 善待大自然、爱护环境
2006年，由中外七国科学家联合参与的长 江淡水豚类考察结果显示，长江江豚的数量仅 有1200至1400头，只相当于1991年种群数量的 一半。 非法捕鱼和众多的挖沙船、运沙船在频繁 作业，湖水浑浊度也比较高，对江豚生存带来 巨大威胁。
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2, 如何认识人类生命的独特性？
首先人类与其他生命的独特性表现在，人类具有无 穷的智慧和创造力，人类可以使用并制造劳动工具，用 以改造自然，服务自生生活，人类可以不断推动科技和 文艺的发展，追逐并实现梦想，除了人完成文明的超越， 而其他生命无一完成；
其次，人类生的独特性表现在每一个人生命都有自 己的独特性上，除了先天的相貌，体能，性格，志趣， 爱好有别之外，对人生梦想，生活习惯，目标追求，及 人生成就都大有不同。
人与自然的关系：
人类是自然界的一部分， 是生命世界的一员。
众多生命构成一个共存 共荣、息息相关的生命 大系统。
一牧民向记者描述化工园区打 的水井：“他们的井又深又大， 我们肯定抢不过他们。”布日 古德起动水泵，等了几分钟才 有水上来，没抽一会儿就没水 了，等一阵子才能继续抽。 查汉淖尔湖原来是一个天然的碱湖，随着碱矿被采 空，制碱企业撤走，留下了巨大的坑。2004年开始承 接了3公里外的乌审召化工园区排出的废水，逐渐形成 了目前面积达10平方公里的污水湖，比原来面积扩大 约四倍。据知情牧民讲，最近以来，排污状况晚上肆 无忌惮。由于白天两条通往排污口的通道分别有人把 守，无法靠近。记者等到夜里进入乌审召镇镇政府往 西一公里处的排污口查看。
5月31日，在宜春市区 至袁州区金瑞镇的一 辆中巴车上，一名歹 徒将高三学生柳艳兵 及其同学易政勇等5名 乘客砍伤。当歹徒继 续举刀要伤及更多乘 7月2日至3日，柳艳兵、易政 客时，柳艳兵不顾自 勇参加了单独高考考试，而后 身被砍剧痛，上前夺 分别被南昌大学和江西财经大 下歹徒手中的刀，易 学录取。9月1日江西宜春市政 政勇在解救乘客时再 府在宜春三中为“夺刀少年” 度被砍伤。事发后， 柳艳兵和易政勇举行了欢送仪 二人因伤情严重，错 式，并为其颁发了助学慰问金。 过了高考。 两人各获5万元的各界捐助
2, 如何认识人类生命的独特性？
1 ， 人类应怎样与其他生命相处?
人类是大自然的一部分，是生命世界的一部 分;人类和其他生命一样都以自己独特的方式 生活着，以自己独得的价值存在；众多生命 一起构成一个生生不息，密切相关的生命大 世界；所以人类要善待自然，保护环境，珍 爱生命，即保护自己的家园和朋友，就是保 护自己的生命。
所以人是独立特行的，每一个人人更应该珍爱自己 的生命，用自己的努力让人生大放光彩。
敢问生命为何如此多彩
海伦· 凯勒 19世纪美国盲聋作家，教育
家，慈善家、社会活动家。她幼年因急性 脑炎引致失明及失聪，她在安妮· 沙利文 老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国 语言，完成了她的一系列著作，并致力于 为残疾人造福，建立慈善机构。她被美国 《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，获 “总统自由勋章”等奖项。
展 现 风 采
珍 爱 生 发 命 挥 优 势
洪水泛滥
全球变暖
我们要想生活在一个丰富多彩的世界里， 人应该怎样和其他生命相处呢？
人类必须善待大 自然，爱护环境， 保护动植句公 益广告语。
议一议： 人与其他 生命有什么不同呢？ 人的生命有怎样的独 特性？
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平 利 姑 娘 杨 佩 佩
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我觉得人类最伟大的 成绩不是具体的科技 成果什么的，而是一 种有利于世界和平共 处的、有利于人类向 前发展的文化和制度。
世界上没有两片完全相同的叶子
同样，也没有两个完全相同的人
尽管你很可能是渺小的、平凡的、甚至微不足道的
但请记住，你是芸芸众生中的独一无二的
这，就是你存在的价值 每一粒饱满的种子里面， 都蕴藏着一个收获的季节 每一个人的生命之海里，
—
请用简练的语言描述你自 己心目中的生命世界。
动
物
植 物
微 生 物
显 微 镜 下 美 丽 的 生 命
孕育中的生命
多彩的生命构成了缤纷的世界
记者仔细数了数，死去的鸟儿 达到200多只，还有鸟儿在湖边 淤泥中挣扎着。
牧区大寨，是上世纪60年代乌审召镇 在全国响亮的名头 内蒙古鄂尔多斯 市乌审旗乌审召镇位于鄂尔多斯市西 南约150公里，地处中国四大沙地之 一的毛乌素沙漠腹地。这里曾是一片 荒漠，五六十年代靠人工治沙，建成 一片绿洲，被树立为全国牧区大寨。 60岁的巴拉吉老人向记者描述过去的 景观，那时水草丰美，开春时鸟窝鸟 蛋多得无从下脚。每年6月份马兰花 开了以后牧场就像铺了紫色绸子一样 美。
都蕴藏着一颗颗成功的珠贝
而勤奋，正是打捞这些珠贝的过程
1、人具有无穷的智慧 和巨大的创造力。 2、每个人的生命都是 独一无二的。
（应该珍爱自己的生命，发 挥自己的优势，展现自己独 特的风采。）
通过学习，我知道了· · · · · · 作业； 1 ， 人类应怎样其他生命相处?
今后我打算· · · · · ·