网络教案《常见的酸和碱第一课时》 田秋霞

一、1. 教案背景

面向学生：九年级

2.学科：化学

3.课时：第一课时

4.学生课前准备：

（1）上网通过百度搜索一些生活中含有酸的物质

（2）复习本节知识有关的内容：①二样化碳通入到紫色的石蕊试液中的现象是

，发生反应的化学方程式是。

②物质的物理性质一般包含哪些？

二、教学课题：

人教版第十单元第一节《常见的酸和碱》第一课时，本节课通过互联网搜索情境素材，激发学生的学习兴趣，进而提高课堂效率。

三、教材分析：

本节内容是重点，首先，从酸碱指示剂的实验入手，让学生更好的记住酸和碱与指示剂反应所显示的不同颜色，初步知道酸和碱作为不同类的物质有不同的性质。在此基础上，通过观察、总结盐酸和硫酸的一些物理性质。观看老师的演示实验，知道浓硫酸的强腐蚀性和浓硫酸的稀释方法。在学习过程中，与生活中的一些事例联系起来，让学生真正体会到化学就在身边，让学生明白，学习化学是为了让我们的生活更加美好。

教学重点：1.酸碱指示剂遇到酸碱溶液时的变色情况

2.让学生记住浓盐酸的挥发性和浓硫酸的吸水性，并与溶液的有关知识联系起来。

3.让学生记住浓硫酸的稀释方法。

4.总结酸的化学性质，特别会书写有关的化学方程式。

教学难点：有关化学方程式的书写。

四、教学方法

本节课采用学生自主探究和老师演示相结合的方式。首先用诗句导入课题，联系生活中的真实事件，激发学生的学习兴趣。为了突破重点和难点，采用学生探究、展示交流的方法，加深对知识的印象，通过及时的巩固练习，当堂就能过关。对于浓硫酸的腐蚀性和稀释则采取老师演示的方法，使学生能有一个直观的认识。为了让学生能当堂记住，采取背诵一分钟，然后同桌互相检查的方法。对于方程式的书写，则采取与学生互动交流，一块找反应规律的方法，让学生举一反三。

教学设计思路：本节课为了提高学生的学习兴趣，设置了几个学生熟悉的情境，让学生积极参与课堂。让学生从生活走进化学，又从化学走进生活。

《过华清宫》诗句→荔枝的保鲜问题→荔枝美容事件→引入对酸的学习→如何检验酸呢→酸与指示剂的反应→动手实验，检验“荔枝保鲜剂”中是否有酸→保鲜剂揭秘→总结稀盐酸、稀硫酸的化学性质→浓硫酸的稀释→交流总结本节课的收获→达标测试

教学准备：多媒体课件有关的实验仪器、药品

五、教学过程

一、情境导入新课

【教师】播放《过华清宫》的诗句，配有图画。激发学生的学习兴趣。

【学生】认真观看。

【教师】这是一首非常有名的诗，哪位同学告诉我它所蕴含的道理。

学生1：揭示了统治阶级的奢侈。学生2：从侧面也揭示了在古代荔枝保鲜很困难。

【教师】同学们回答非常好。随着社会的发展和科学的进步，荔枝的保鲜已不再是难题。，但是有一些不法分子，为了降低成本，采用非法的手段给荔枝保鲜。请同学们认真观看下面这则消息。

【教师】播放荔枝美容事件的消息。

【学生】认真观看

【教师】请同学们大胆猜测一下，不法商贩到底是使用了什么物质呢？

【学生】认真观看大屏幕的文字并积极思考。

【教师】有想法的同学告诉我。

【学生】我认为“荔枝保鲜剂”中含有酸。

【教师】那告诉我你猜测的依据。

【学生】因为它有酸味。

【教师】不错，其他同学还有没有其它看法？

【教师】真是英雄所见略同。那同学们，你能列举一些有酸味的物质吗？

【教师】根据学生回答展示图片

【教师】同学们真的是很棒，列举了这么多。还有一些同学提前预习了课本，你们这种努力学习的精神真的感染了我。

【教师】确实，凡是有酸味的物质里都含有一类重要的化合物-----酸。今天我们就一起来学习几种常见的酸。（此时，教师板书课题）

【教师】酸和碱是两类重要的化合物，这节课我们重点学习酸。

二、学习酸碱指示剂

【教师】老师现在有一个困惑，单凭有没有酸味来判断“荔枝保鲜剂”中含有酸科学吗？【学生】不科学。

【教师】那我们应该怎样做呢？

【学生】做实验。

【教师】非常正确。那我们用什么方法可以证明物质是不是酸呢？哪位同学来告诉我？【学生】我觉得可以用石蕊试液，因为石蕊试液遇到碳酸变为红色。

【教师】回答非常好，这位同学的知识真的很扎实。现在，老师可以告诉大家，在化学中，我们经常用石蕊和酚酞来做指示剂。它们能指示溶液的酸碱性。大家想不想亲自试试？

【学生】想！

【教师】好，实验前，大家先看一下自己小组的药品和仪器。

【教师】有以前我们没用过的仪器吗？（学生很快找出点滴板）

【教师】请同学们看一下标签，这是什么仪器？

【学生】点滴板。

【教师】谁能告诉我用点滴板来完成这些实验有哪些优点？

【学生1】因为它是白色的，颜色变化明显。

【学生2】节约药品

【学生3】点滴板上丼穴多，可以同时做多个实验，便于对比观察。

【教师评价】同学们真的太厉害了，老师都没想到有这么多的优点呢！

【教师布置任务】现在请各小组同学分工合作，快速完成四种溶液的检验。希望同学们认真观察并记录在课本49页表格内。

（说明：学生动手实验，老师巡回指导，及时指出学生操作不当的地方。五分钟后班内交流展示）

【教师】哪个小组派代表来说一下？

【学生】我们组的现象是，紫色石蕊滴入食醋和盐酸中都变成了红色，紫色石蕊滴入石灰水和氢氧化钠溶液中变成了蓝色；无色酚酞试剂滴入食醋和盐酸中没有变色，而滴入石灰水和氢氧化钠溶液中却变成了玫红色。

【教师】好，其它小组的同学还有不同的现象吗？

【教师】你能把这四种溶液分类吗？要说出依据。

【学生】我觉得食醋和盐酸是酸性的，因为跟碳酸一样能使石蕊变红色；而石灰水和氢氧化钠溶液是碱性的，它们跟食醋和盐酸不一样，使酚酞变红色，石蕊变蓝色，我认为是碱性的。【教师】你的回答太棒了！谁能总结一下石蕊和酚酞分别遇到酸碱性溶液的变色情况？【学生】紫色的石蕊试液遇到酸变红色，遇到碱性溶液变蓝色；无色酚酞试液遇酸不变色，遇碱性溶液变红色。

【教师】你的概括能力真得很强。其他同学对指示剂遇到溶液的变色情况还有疑问吗？【学生1】我想知道酚酞遇到水会不会变色。

【学生2】我想知道，谁这么聪明，发明了酸碱指示剂。

【教师】根据学生的问题，具体采取不同的做法，对于第一个问题，可找一名学生上台做实验。第二个问题可以百度搜索小资料解决。