国家教学名师新老条件对比

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国家级教学名师奖评选办法

国家级教学名师奖评选办法国家级教学名师奖是对在教学领域做出杰出贡献的教师的嘉奖，旨在提高教育教学质量，推动教师发展。

下面将详细介绍国家级教学名师奖的评选办法。

一、评选目的和原则1. 评选目的国家级教学名师奖的评选目的是发现和表彰在教学工作中有杰出贡献的教师，激励他们积极进取，为教育教学改革发展做出更大的贡献。

2. 评选原则（1）公正公平原则：评选过程要公正、公开、透明，不偏袒任何个人或团体。

（2）权威性原则：评选工作要依法开展，评选结果具有权威性和示范性。

（3）专业性原则：评选过程应有专业人士参与，以确保评选工作的科学性和专业性。

（4）鼓励性原则：评选结果要公布，以激励广大教师为教育事业作出更大贡献。

二、评选条件和程序1. 评选条件（1）申报资格：符合申报条件的中小学教师、高等学校教师和职业教育教师可以申报国家级教学名师奖。

（2）教学贡献：候选人应具有卓越的教学贡献，包括教学成果显著、教学方法创新、师生关系良好等方面。

（3）教学水平：候选人应具备较高的教育教学水平，包括教学技能娴熟、教育教学理念先进等方面。

（4）社会影响：候选人在教育领域具有较高的社会影响力，包括教育教学研究成果、学术影响力等方面。

2. 评选程序（1）申报阶段：候选人向相关部门提交申报材料，包括个人简历、教学成果、教学评价等。

（2）初评阶段：由专家组对申报材料进行初步筛选，确定初评名单。

（3）现场评审阶段：初评名单的候选人需要进行现场展示和答辩，由专家组进行评审。

（4）终评阶段：综合考虑现场评审结果和申报材料，确定最终获奖名单。

（5）公示和表彰：将最终获奖名单进行公示，并进行表彰授奖仪式。

三、奖励措施和有效期1. 奖励措施（1）名师标志：获奖者获得国家级教学名师的称号和名师荣誉标志。

（2）奖金和津贴：获奖者可获得一定金额的奖金以及相应的津贴。

（3）学术交流和研修：获奖者将享受学术交流和研修的机会，提高个人教学水平。

（4）教材编写和教育科研项目资助：获奖者优先参与教育教学改革项目，完成教材编写任务，并获得相关项目的资助。

教学新秀、骨干教师、名师评选及管理办法

教学新秀、骨干教师、名师评选及管理办法学校教学新秀、骨干教师、名师评选及管理办法为进一步加强教师队伍建设，提高课堂教学效益，实施名师带动战略，充分发挥我校教学能手，骨干教师的作用，鼓励广大教师立足岗位，奋发有为，做专家型教师。

经学校研究决定，特制定骨干教师及名师评选办法及管理方案：一、基本条件1、模范的遵守《中小学教师职业道德规范》和有关教育教学法规，认真履行岗位职责，热爱教育事业，热爱实验中学，有强烈的事业心和责任感。

2、积极参加学校组织的各项政治、业务活动;服从领导、团结同事、热爱学生，教书育人，为人师表;具有较强的教育科研意识和不断提高自身素质的内在要求。

3、具有组织管理教育教学和指导学生的能力，具有担任班主任，指导课外活动或执教活动类课程的能力。

4、学历达标，年度考核在称职以上，教学常规检查合格。

5、无体罚、变相体罚学生及违法违纪事件和重大教育责任事故。

二、各类教学能手评选办法(一)教学新秀评选办法条件：1、任教期限三年以内，但能较好地履行岗位职责，见习期已满的教师。

2、教学常规检查达到基本要求，积极参加集体备课，无误课现象。

3、教学成绩达到学校同年级同学科平均水平。

4、年度学生评教满意率在85%以上。

5、具有撰写教育教学科研论文和执教校级公开课的能力。

评选办法：每年度1112月份由教导处举办新教师赛教活动，由教研组推荐参加，课型为新授课，教研组长任评委，对优胜者获教学新秀称号，按先进教师对待。

(二)骨干教师条件：1、具有6年以上教学实践(含6年)，有两届高三教学经验，具有较高的教学理论水平和实际教学能力。

2、常规教学有自己的特色和风格，任备课组长或在集体备课中能够发挥重要作用。

3、能熟练掌握课程标准、教学大纲和教材，教学成绩在校名列前茅。

4、年度学生评教满意率在90%以上。

5、获区级赛教名次，参加过区级以上教学论文交流或在市级以上报刊发表。

6、所任班主任的班被评为校级以上先进班集体。

7、在学校教育、教学、科研和集体备课中能独挡一面;能出色的完成学校所交给的具体工作。

2013年新与旧职称评审条件变化对比

江苏省中小学教师专业技术资格条件对比摘要第一章总则第二条本资格条件适用于全省中小学、特殊教育学校、工读学校教师和教研室（教师研修中心）、教科所、少年宫、电化教育馆中专门从事中小学教育教学与研究工作，并已获得相应教师资格的在职在岗教师。

现文件不涉及幼儿园，幼儿园评审单立。

第三条：中小学教师专业技术资格分为：三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高教师。

（镇教发〔2013〕72号已解释）第二章申报条件第五条学历、资历要求（二）申报一级教师专业技术资格，应符合下列条件之一：1．小学教师获得专科学历后，受聘二级教师5年以上。

（原条件：申报小高——获得大学专科以上学历后，取得小学一级教师专业技术资格并受聘小学一级教师职务4年以上。

）2．中小学教师获得本科学历后，受聘二级教师4年以上。

（原条件：申报“中一”——获得大学专科以上学历后，取得中学二级教师专业技术资格并受聘中学二级教师职务4年以上。

）（三）申报高级教师专业技术资格，应符合下列条件之一：1．获得本科以上学历后，受聘一级教师5年以上。

（原文件：获得大学本科学历，受聘中一、小高教师5年以上。

）（四）申报正高级教师专业技术资格（新增）第三章一级教师评审条件第八条教育工作要求（一）具有良好的教育教学能力，从教以来，担任班主任3年以上，或担任团队辅导员、课外活动小组指导教师等其他学生管理工作4年以上，其中任现职期间担任班主任2年以上或担任其他学生管理工作3年以上。

原条件：从教以来，担任班主任或团委书记或少先队大队辅导员3年，其中任现职担任教育管理工作2年以上。

（二）未变第九条教学工作要求（二）任现职以来，校级以上公开课教学5次以上，其中校际间2次或县（市、区）级1次以上，公开课教学质量高，受到好评。

获得评优课（教学基本功竞赛）校级一等奖1次或二等奖2次或县级三等奖。

原条件：任现职以来，开设校级以上教学公开课等3次以上，或获得校级以上评优课一等奖1次或二等奖2次（没有县级三等奖要求）。

国家教学名师评选标准

国家教学名师评选标准
国家教学名师评选标准主要包括以下几个方面：
1. 教学能力：评估教师的教学方法、教学内容设计和组织实施能力等，通过观察课堂教学、听取学生和家长评价等方式来评估。

2. 教育责任心：评估教师对学生的关心和关爱程度，包括教学过程中对学生的个别辅导、关注学生的综合素质培养等方面。

3. 教改与创新：评估教师在教学方法、教学手段、教育理念等方面的创新能力，包括学科教学研究、教育科研、教学成果等方面的表现。

4. 教师师德：评估教师的道德品质和职业操守，包括课堂纪律、与学生家长的关系处理、教师与同事之间的协作等方面。

5. 教育质量影响力：评估教师在教育界的影响力和声誉，包括学术论文发表、教育专著出版、教师培训讲座等方面的表现。

6. 教师自身发展：评估教师在继续学习和专业成长方面的努力，包括持续参加专业培训、参与学术研究等方面的表现。

以上是一般情况下的评选标准，不同地区和不同学科的评选标准可能会有一定的差异。

具体评选标准可根据国家或地区的教育政策和需要进行调整和制定。

教学名师、专业带头人、骨干教师、教坛新秀标准

教师培养标准一、教学名师标准1.师德师风爱岗敬业，政治立场坚定，师德高尚；事业心强，富有创新协作精神；治学严谨，教风端正；诚信育人，为人师表，具有较强的改革创新和团结协作精神以及组织带领专业梯队的能力，过去五年中，年度考核至少有一个优秀，教学考核至少有3个优秀。

2.教育教学具有副教授及以上职称，具备“双师型”教师素质。

有丰富的教学实践经验，积极承担教学工作，专业教师能熟练系统地讲授2门以上主干课程（公共基础课教师除外），教学效果突出，教学质量评价优秀，深受学生喜欢，且至少具备下列二项条件：（1）担任省部级、国家级立项教材、规划教材主编，或主编的教材获省部级、国家级奖励；（2）获省部级以上教学成果奖二等及以上奖励；（3）主持省级及以上教学研究课题；（4）参加省级及以上教学竞赛获一等奖；（5）指导学生参加各类技能竞赛获一等奖；（6）是省级及以上教学资源库或名师空间课堂项目负责人。

3、社会服务具有相关企业相应技术工种工作经历，或经常深入企业参与技术活动，具有行业企业的技术资格，面对部门、行业企业的实际需求，主动承担与专业相关的技术服务、企业培训工作，取得良好的实际效果，在行业企业的技术领域具有较高的影响力。

基础课教师应积极参加同类院校或同专业学会的交流活动、各种教学比赛，取得有较大影响的教学或研究成果。

4、在产学研结合方面，勇于探索、积极实践、不断创新，在过去5年内取得较突出的成绩，且具备下列条件之一：（1）以第一作者在核心期刊发表论文1篇及以上；（2）获得一项发明专利，（3）公开出版由本人独著或与他人合著的本学科专著、译著等学术著作，个人撰写部分的字数须达到5万字以上。

（4）主持并完成厅级及以上科研项目1项以上。

5、团队建设：重视教学队伍“双师”结构建设，能够有效吸引行业企业一线技术骨干积极参与专业技能人才培养，具有指导培养青年教师的能力，能够指导专业教师及时跟进一线用人部门对本专业技术领域高技能人才的能力，近5年内承担过青年教师培养任务。

新时代好老师的评价标准

新时代好老师的评价标准
新时代好老师的评价标准，应当从以下几个方面考虑：
1.教育教学水平高：好老师应具有扎实的学科知识和丰富的教育
教学经验，能够通过创新教学模式和教学方法，帮助学生快速掌握知
识和技能。

2.善于激发学生的学习兴趣和内在动力：好老师应该通过情感交
流和课堂气氛的烘托等方式，引导学生积极思考和参与到学习过程中，激发学生的学习兴趣和内在动力，提升学生的学习效果。

3.注重学生个性发展：好老师应该充分了解学生的特点和需求，
引导学生发挥自己的潜力，培养学生的气质和个性，为学生未来的发
展铺平道路。

4.具备较高的教育教学职业道德：好老师应该尊重学生权利、承
担起教育教学使命，与家长和社会保持着良好的沟通和合作关系，以
身作则，树立良好的职业形象。

综上所述，新时代好老师应该具备良好的学科素养、教育教学经验、
温馨的课堂氛围，注重学生个性、激发学生学习兴趣和内在动力，以
及较高的教育教学职业道德，为学生的健康成长和发展做出积极贡献。

教师评价标准之专业条件比较

教研科研
（一）在一定区域内具有指导和引领学前教育教学研究的能力。在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得高水平成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用。（二）除具备上述条件外，还需具备以下条件中的两项：1 ．近5 年内主持一项市级以上的本专业教育教学科研课题，通过结题验收或成果鉴定，取得创新性的教育教学研究成果，并善于把成果转化为教育教学实践。 2 ．任现职以来主持或作为主要成员参与（排名前3 ）的教学、教研成果获省教学成果二等奖以上。3 ．任现职以来出版发行本专业教育教学类学术著作（本人撰写部分不少于5 万字）。4 、任现职以来独立或作为第一作者在公开发行的学术刊物上发表本专业教育教学研究论文4 篇，其中1 篇为育人方面的论文，至少1 篇发表在国家核心期刊上，至少2 篇为近3 年内发表。
（一）能根据各领域教学的特点及幼儿发展需要，运用各种教学组织形式和适宜的教育方式，合理安排和组织幼儿一日生活。（二）任现职以来每周课时量达标。能根据幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标，合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，创设有助于幼儿成长、游戏和学习的环境，帮助幼儿在游戏中获得身体、认知、语言和社会性等各方面的发展。 (三)任现职以来每年承担1次科组或级组公开课或幼儿半日生活观摩活动，效果教好。
（一）积极参与并完成本专业区域性的常规教研任务，参与各级课程改革、资源开发整合、教学方法改进等方面的研讨，取得一定的成果。（二）任现职以来主持或参与并完成 1 项园本教研项目，并善于把成果转化为教育教学实践。（三）每学年承担园级公开教学或幼儿一日生活观摩活动 1 次。（四）任现职以来撰写本学科教学研究论文 1 篇，具有良好的学术水平和应用价值。

名师评选的传统与现代

名师评选的传统与现代随着教育领域的不断发展，名师评选成为当前教育界关注的一个热门话题。

传统的名师评选方式已经存在了很长时间，但现代社会的变革和需求也带来了一些新的评选方法。

本文将探讨名师评选的传统和现代方法，分析它们的优势和劣势，并提供一些对于现代名师评选的改进建议。

一、传统的名师评选方式传统的名师评选方式通常侧重于教学经验和成果，并以学校或教育机构为单位进行评选。

一般来说，评选的依据包括教学成绩、学生评价、同行评价和教学经验等。

这种方式的优势在于积累了丰富的教学经验和成果，评选结果更加客观和可靠。

然而，传统方法也存在一些劣势。

首先，它过于注重学术成果，忽视了教师的教育理念和教学方法。

其次，评选依赖于学校或机构的意见，容易受到人际因素和教育权力关系的影响，缺乏公正性和公平性。

二、现代的名师评选方式随着信息技术的飞速发展，现代的名师评选方式更加注重教师的专业发展和教学效果。

例如，通过在线平台进行评选，教师可以上传教学视频、教案和教学设计等材料，展示自己的教学特色和成果。

同行评价和学生评价也可以在平台上进行，提供更多维度的评估。

现代的名师评选方式强调教育理念和创新能力，充分利用了技术手段，打破了时间和空间限制。

评选结果更加全面、客观和可靠。

此外，现代方法还可以为教师提供更多的专业发展机会，促进其个人成长和职业晋升。

然而，现代方法也存在一些挑战。

首先，对于一些技术条件较差的地区或教师来说，使用在线平台可能会有一定的困难。

其次，评选过程中涉及大量的材料和信息，需要有一套科学的评估指标和标准。

最后，目前的评选平台也存在一定的安全和隐私问题，需要进一步加强保护措施。

三、现代名师评选的改进建议为了提高现代名师评选的质量和效果，有以下几点改进建议：1. 建立科学的评估指标和标准，综合考虑教学经验、教育理念、教学成果和学生评价等因素，确保评选的公正性和客观性。

2. 加强对教师的培训和专业发展支持，提供更多的学习资源和机会，帮助教师不断提升教学能力和教育水平。

教学名师评选的准则和要求

教学名师评选的准则和要求教学名师评选的准则和要求一、引言在教育发展的过程中，教师作为重要的推动力量，其贡献和能力的评估显得尤为重要。

为了鼓励和表彰优秀的教师，许多地区和学校设立了教学名师评选的制度。

本文将探讨教学名师评选的准则和要求，以帮助我们更好地理解教师评选的标准和标准的背后含义。

二、深度评估的标准和要求1. 教育敬业精神教学名师评选的一个重要标准是教育敬业精神。

教师应当具备充分的教学热情和责任心，对学生的学习成果和发展负有高度的关注。

教师在课堂上表现出的激情和教学动力将成为评选的重要考察点。

2. 教学能力和教育创新教师的教学能力是评选的核心内容之一。

教师应当具备丰富的教学经验和娴熟的授课技巧，能够根据学生的特点设计和实施有效的教学方案。

教师应该具备教育创新的能力，能够运用新的教学方法和教学技术来提高学生的学习效果。

3. 学术造诣和教育研究除了教学能力外，教师还应该具备较高的学术造诣和教育研究能力。

这要求教师在教学的积极参与学术研究工作，对教育理论和实践进行深入思考和探索。

教师还可以通过发表学术论文、参与教育项目等方式来提升自己的学术声誉。

4. 师德师风和学生评价教师的师德师风是评选的重要指标之一。

教师应当具备良好的职业道德和道德品质，能够以身作则，对学生起到良好的榜样作用。

学生的评价也是评选的重要参考依据，学生对教师的评价将反映出教师在教学中的表现和影响力。

三、总结与回顾教学名师评选的准则和要求是多方面的，涵盖了教师的教育敬业精神、教学能力和教育创新、学术造诣和教育研究、师德师风和学生评价等方面。

这些准则和要求旨在鼓励教师不断提高自身素质和专业能力，为学生的发展提供更好的教育环境和教学质量。

对于个人来说，如果想要成为一名优秀的教师，我们可以从以下几个方面提升自己：1. 培养教育敬业精神。

对待教育工作要有持之以恒的热情和责任心，始终把学生的利益放在首位。

2. 注重教学能力的提升。

通过学习和实践不断积累教学经验，并与同行交流分享。

教学名师评选条件

教学名师评选条件在当今社会，教育的重要性愈发凸显，而优秀的教师更是教育事业中不可或缺的一部分。

因此，如何评选出优秀的教学名师，成为各个学校和机构关注的焦点之一。

那么，到底什么样的条件才能符合成为一名优秀的教学名师呢？教学名师评选条件中必须具备的是丰富的教学经验。

只有在长期的教学实践中，教师才能积累丰富的教学经验，才能应对各种复杂的教学场景和问题。

通过不断的实践和总结，教师才能提升自己的教学水平和教学效果。

教学名师评选条件中应该具备良好的教学能力。

良好的教学能力包括教学设计能力、课堂授课能力、学生管理能力等多方面的能力。

只有具备了这些能力，教师才能在教学中取得良好的效果，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力。

教学名师评选条件中还需要具备较高的教育背景和专业知识。

优秀的教学名师通常具有较高的学历和丰富的专业知识，能够深入理解教育学理论和学科知识，为学生提供优质的教育资源和服务。

教学名师评选条件中还需要具备较强的教育教学研究能力。

作为一名优秀的教学名师，不仅要注重教学实践，还要注重教育教学研究，不断提升自己的教学水平和教学效果。

只有不断地进行研究和探索，教师才能在教学中不断创新，提高教学质量。

教学名师评选条件中还需要具备较强的师德和职业操守。

作为一名教师，除了具备优秀的教学能力和专业知识外，还需要具备良好的师德和职业操守，尊重学生，关爱学生，以身作则，言传身教，为学生树立良好的榜样。

教学名师评选条件包括丰富的教学经验、良好的教学能力、较高的教育背景和专业知识、较强的教育教学研究能力以及较强的师德和职业操守。

只有具备了这些条件，教师才能成为一名优秀的教学名师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

希望各个学校和机构在评选教学名师时，能够从以上几个方面综合考量，选拔出真正优秀的教学名师。

国家教学名师评选标准

国家教学名师的评选标准
1. 政治表现：忠诚于党和人民的教育事业，全面贯彻党的教育方针，为人师表，师德高尚。

2. 教育教学水平：长期工作在教学第一线，教学理念先进，注重课程思政，教学方法科学，教学效果优秀，深受学生爱戴，并得到同行公认。

3. 学术研究能力：学术造诣高，在本学科领域具有较大影响，长期致力于本学科课程建设与教学改革，取得显著成效。

4. 团队协作与领导能力：具有团队协作精神和相应的组织、管理和领导能力，善于整合、利用教学资源，在本专科教学一线任教15年以上。

5. 荣誉与成果：获得过省级及以上教学成果奖励，并在近三届省级及以上高校教师教学竞赛中获得过一等奖及以上奖励。

需要注意的是，具体的评选标准可能会根据不同的地区和学校的实际情况有所调整。

同时，这些标准通常是作为一个整体来考虑的，而不是满足其中某一项就能获得国家教学名师的称号。

高校教师4个系列新旧条件对比说明(供参考)20150225

第七条经历（能力）条件
现行条件
四、专职学生辅导员指导学生就业和参与组织省（部）级以上学生思想政治教育活动，并取得良好效果；独立讲授2门以上相关思想政治教育课或专业课；指导青年辅导员工作2年以上，并取得良好效果；主持完成省（部）级以上的科研项目的研究、开发，并通过省（部）级以上鉴定或获得结题证书，或在思想政治教育领域主持开展科学研究，取得多项成果或发表（出版）多篇（部）学术论文（著作）。
第一点
第四—六条通用条件之计算机条件
现行条件
第五条计算机应用能力条件一、参加全国专业技术人员计算机应用能力考试, 达到自治区职称改革工作领导小组规定的要求。二、免试条件按自治区职称改革工作领导小组的规定执行。
新条件
第五条计算机应用能力条件一、参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，达到自治区职称改革工作领导小组规定的要求。二、免试条件按自治区职称改革工作领导小组的规定执行。
新条件
（六）任现职以来（或近5年）年均课堂授课时数达到200学时以上的专任教师，并达到下列条件之一者：1.本人获得省部级以上优秀教师、教育系统先进工作者（优秀教育工作者）、劳动模范、五一劳动奖章等奖项之一，并主持完成市厅级科研项目（课题）三档以上。2. 指导学生参加大学生国家级专业竞赛获得一等奖1项（次）、或二等奖2项（次）（排名第一），并主持完成市厅级科研项目（课题）三档以上。
第四—六条通用条件之继续教育条件
第一点
现行条件
第六条继续教育条件
新条件
第六条继续教育条件
任现职以来，根据本专业教学科研工作的实际需要，参加以新理论、新技术和新方法为主要内容的继续教育，并提交完成继续教育的有效证明。

国家级教学名师奖评选办法

国家级教学名师奖评选办法
国家级教学名师奖是一项旨在表彰和奖励在教育教学领域做出突出
贡献的优秀教师的荣誉，旨在鼓励和推动教师专业化水平的提升，推
动教育教学改革和发展。

为了更好地选拔和评选出符合条件的教师，
制定了《国家级教学名师奖评选办法》。

一、评选条件
1. 必须具有教师资格证，并且在当前学校从事教育工作不少于5年；
2. 本科及以上学历，教学成果显著，教学效果优秀；
3. 在教学科研方面有一定的成果和影响力；
4. 为人师表，深受学生和家长喜爱，有较高的社会声誉。

二、评选程序
1. 推荐阶段：学校可以根据实际情况自主推荐符合条件的教师参与
评选；
2. 评审阶段：评审委员会将对所有推荐人选进行材料审查和面试评定，决定最终获奖名单；
3. 公示阶段：公布获奖名单，并颁发奖项。

三、奖励措施
1. 参评者将获得国家级教学名师奖证书及奖金；
2. 获奖者将获得一定数量的国家级教学名师奖金，并被授予名誉称号。

四、其他规定
1. 评选工作实行公开、公正、公平的原则；
2. 评选委员会的成员应当遵守评选纪律，不得泄露评审内容；
3. 一旦发现弄虚作假，取消资格，并追究责任。

通过制定《国家级教学名师奖评选办法》，不仅可以激励广大教师不断提升自身的专业水准，更可以为优秀教师提供展示自我的舞台，推动教育事业的不断发展和进步。

希望各级教育部门和学校认真执行评选办法，选拔出更多杰出的国家级教学名师，共同致力于教育教学的提升和改进。

国家级教学名师的成因条件分析

国家级教学名师的成因条件分析樊小杰张红霞（南京航空航天大学江苏南京210016；南京大学江苏南京210093）[摘要]在对介绍和描述名师个人生活史的文献资料或传播内容进行定量分析的基础上，本文采用内容分析法进行研究，发现：后天的个人努力是名师成功的最主要因素，但参与课题研究、导师的引领和帮助、教学互动、参与教改等外因对名师的成长也起着重要的作用；名师们认为责任心、教学的反思和研究、教学和科研的融合、宽博的知识结构是影响他们职业成功的四个主要因素；关键事件对名师坚定理想、找回希望、弥补不足等具有极其深刻的影响。

因此名师的成长不仅仅是教师个人的事情，同时也是学校环境和教育制度共同作用下的结果。

[关键词]教学名师；影响因素；内容分析法；关键事件中图分类号：G 640文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2009）06-0044-06The Ca us ations of State -leve l Le ading Teac hersFAN Xiao -jieZHANG Hong-xia(Na njing University of A e rona utics a nd Astrona utics Na njing Jiangsu 210016;Nanjing Unive rsity Nanjing Jia ngsu 210093)Abstra ct:Based on the quantitative analysis about the literature of the leading teacher ’s personal life history or the dissemination of the contents,this paper used the research method of content analysis,it shows that the most important factor for these teachers ’success is their own endeavor,but participating in research,the guidance and help of their instructors,teaching interaction,participation in teacher education reform and other external causes are also very important for them;teachers believe that sense of responsibility,re ection and research of teaching,integration of teaching and research,the wide knowledge structure are the four main factors which affecting their career success;the key events have extremely profound impact for teachers to rm their ideals,nd their hope and improve themselves.Therefore the growth of leading teachers is not only their personal things,it is the common effect of both school environment and the education system.Key Words:leading teachers,in uencing factors,content analysis,key events作者简介：樊小杰，南京航空航天大学民航学院助教，从事大学课程与教学、学生思想教育研究一、问题的提出国家级教学名师（以下简称为“名师”）自2003年首次评选以来，已经评选了四届，共评选出400名教学名师。

全国优秀教师晋升条件

全国优秀教师晋升条件
1. 教学成果得超棒吧！就像张老师那样，带的班级成绩总是名列前茅，这肯定是全国优秀教师晋升的重要条件呀！
2. 师德得高尚吧！像李老师，对学生那是关怀备至，绝对是榜样，这难道不是晋升的关键吗？
3. 教育创新能力得强呀！比如说王老师总能想出新奇有趣的教学方法，让学生们超级喜欢，这不就是优势嘛！
4. 专业知识得扎实深厚呀！就如同赵老师，不管学生问什么难题都能轻松解答，这多厉害呀，能不晋升吗？
5. 对学生的影响力得大吧！像孙老师，他教过的学生都对他特别尊敬和感激，这就是实力的体现呀！
6. 团队合作能力也得有呀！例如刘老师和同事们合作完成了好多教学项目，这肯定会加分不少啊！
7. 持续学习的精神得有吧！看看陈老师，一直不断学习新的教育理念，这多上进，能不被认可吗？
8. 要能关爱特殊学生吧！就像周老师对那些有困难的学生格外照顾，这就是有爱心的表现呀！
9. 课堂管理能力得强呀！比如说吴老师的课堂总是秩序井然，学生们都专心学习，这多牛呀！
10. 社会责任感得强吧！像郑老师积极参与公益教育活动，为教育事业做贡献，这就是优秀的代表呀！
我的观点结论：要成为全国优秀教师，真的需要在各个方面都表现出色，具备这些条件才能真正配得上这个荣誉称号呀！。

学校规章制度之名师界定与培养对象的推荐条件

学校规章制度之名师界定与培养对象的推荐条件一、关于各级名师的界定关于名师有社会认可和政府认可两方面，社会认可在实际中不好操作，故我校以政府的认可（即获得各级政府表彰的各类荣誉称号或与学术相关的称号）作为标准..㈠国家级知名教师包括：具备下列条件之一者可视为国家级知名教师：1.国务院特殊津贴获得者；2.全国“五一”劳动奖章获得者；3.全国模范教师；4.全国优秀教师；5.全国师德标兵；6.任教的全国优秀教育工作者..㈡省级知名教师具备下列条件之一者可视为省级知名教师：1.省学术技术带头人；2.省优秀专家；3.特级教师；4.省学科带头人；5.省优秀教师；6.省师德标兵；7.任教的省优秀教育工作者..㈢市级知名教师具备下列条件之一者可视为市级知名教师：1.德阳市优秀专家；2.德阳市十佳青年；3.德阳市劳模；4.德阳市十佳教师；5.德阳市优秀教师；6.德阳市师德标兵；7.德阳市学科带头人；8.德阳市骨干教师..二、我校名师培养对象的推荐条件我校名师工程实行定向培养制度，为了使这一制度公开、公平、公正，特制定有关培养对象的推荐条件..凡列为培养的各级名师推荐对象均需为师德的表率..㈠国家级知名教师的培养推荐条件1.为国家（国家级荣誉称号中有层次的区别，获得低层次荣誉称号者可作为高层次荣誉称号的评选的培养推荐对象，以下各级名师的培养推荐条件与此相同）或省级知名教师；2.近五年内教育或教学成绩在市内名列前茅；3.近五年内有两篇以上教育教学论文在省级以上报刊上公开发表（每篇在2000字以上），或主研（排名前五名）的课题获省政府二等奖以上，或省政府三等级奖以上二项；4.在教育教学教研上有突出贡献者不受第一条的限制..㈡省级知名教师的培养推荐条件1.为省级或市级知名教师；2.近五年来获得市、地、州及以上优秀教师、优秀班主任、或德育先进工作者称号..3、严谨治学，具有精湛的教学艺术，曾多次上过市、地、州及以上的公开课，观摩课、示范课、辅导课等..4.近三年内教育或教学成绩在市内名列前茅，其教育教学业绩为市内同行公认；5.近五年内有两篇以上教育教学论文在省级以上报刊上公开发表（每篇在2000字以上），或主研（排名前五名）的课题获省政府三等奖或市政府一等奖以上，或市政府二等奖以上二项；或在教材建设中提出了重大的理论观点，经省教委教材审查委员会审查，并在全省有一定的示范和推广价值..6、积极承担培养、指导青年教师工作，在培养提高青年教师思想政治、文化业务水平和教育教学能力方面做出显著成绩..7.在教育教学教研上有突出贡献者不受第一条的限制..㈢市级知名教师的培养推荐条件1.为市级或校级知名教师；2.近三年内教育或教学成绩在校同类班级中内名列第一；3.近三年内有两篇以上教育教学论文在市级以上报刊上公开发表（每篇在2000字以上），或主研（排名前五名）的课题获市政府二等奖以上，或市政府三等奖以上二项；或为校本教材的主编；4.参加过市级以上优质课或技能大赛获得较好名次，或上过市级以上的示范课或研究课..5.在教育教学教研上有突出贡献者不受第一条的限制..。

教师发展层级认定标准

教师发展层级认定标准教师发展层级认定标准为促进教师专业发展，潍坊市结合实际，根据《关于建立中小学教师层级发展机制的指导意见（试行）》（XXX复字【2016】45号）文件要求，制定了教师发展层级认定标准。

一、认定对象全体教职工。

二、发展层级共设五个发展层级：教坛新秀、优秀教师、骨干教师、个性教师、学校名师。

三、申报资格1.优秀教师：新入职教师，在见期满并通过考核后，可在下一个学年内申报并达到优秀教师的认定标准。

2.骨干教师：任职满4年及以上，在此期间担任班主任工作（或学校认定的同类工作）2年及以上，可在下一个年度内申报并达到骨干教师的认定标准。

3.个性教师：任职满9年及以上，任骨干教师5年及以上（已具备称号的教师再申报时不受此条款限制），最近五年工作周期担任班主任工作（或学校认定的同类工作）3年及以上（或具备5年及以上班主任工作经历），积极承担教研组工作，并具备担任教研组长工作的能力，可在下一个年度内申报并达到个性教师的认定标准。

4.学校名师：在学校、教师、学生、家长中得到广泛认可，有良好的影响力和示范带头作用，任职满15年及以上，任个性教师5年及以上（已具备称号的教师再申报时不受此条款限制），最近五年工作周期担任班主任（或学校认定的同类工作）、教研组长工作3年及以上（或具备12年及以上班主任、教研组长工作经历），可在下一个年度内申报并达到学校名师的认定标准。

注：①担任班主任工作是指担任班主任或艺术、体育活动主教练员等学生工作，且能达到班主任工作量的工作。

②学校认定的同类工作指从事学校层面管理，且能合格履行管理岗位职责的工作。

③年限一般按学年计算，脱离岗位外出研究或请假半年以上的，不得计算为有效年限。

学年考核达不到合格及以上等次的，不得计算为有效年限。

四、认定条件一）基本条件凡申报认定教师各发展层级，必须具备以下基本条件：1.具备《教师法》规定的相应教师资格，身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学的身心条件。

全国第六批教学名师评选条件

全国第六批教学名师评选条件
教师是一支非常重要的队伍，他们不仅传承知识，更能够培养学生的良好习惯，塑造学生的人格。

教师的作用无法估量，因此，选择出一批优秀的教学名师就显得尤为重要。

以下是全国第六批教学名师评选条件。

一、基本条件
1.具有中华人民共和国国籍
2.爱岗敬业，敬业精神高尚，坚持以人为本、关注个别差异，尽心尽力为学生发展提供全方位、多元化、个性化的教育教学服务。

3.德才兼备，教学水平突出，具有较高的道德和师德修养。

4.国家级教学名师和地方教学名师交叉申报的，必须取得相应级别的教学成果奖。

5.被评定为校级以上师德表彰或者先进个人荣誉称号，且荣誉具有广泛认可与重要性的教师，可直接申报；荣誉的种类、级别与申报荣誉的适当性需经评审委员会确认。

二、专业条件
1.具有教育学、心理学等专业理论学科、专业知识和应用经验以及教育教学实践的经验。

2.历年来在教学实践中所运用的教学方法和手段具有一定的独特性或创新性，并有一定的推广和应用条件。

3.熟练掌握教学对学生的影响，懂得如何根据学生的能力和学习水平来开展有效的教学。

4.对教学质量与教学评价有深刻的理解，有能力开展教学改革与研究活动，能够高效地完成重点或重大项目的教学研究工作。

三、教学成果条件
1.教学成果显著、质量高，具有一定的知名度和示范作用。

2.在学生中建立了良好的教育信仰和道德观念，有效地提高了学生的综合素质和潜力。

3.教学成果经学界和社会认可，有较大的社会影响和群众基础。

4.完成了一定数量和质量的教育教学研究项目和成果，并在相关领域具有较高的地位和影响。

国家教学名师新老条件对比

国家级教学名师奖评选办法

教学新秀、骨干教师、名师评选及管理办法

2013年新与旧职称评审条件变化对比

国家教学名师评选标准

教学名师、专业带头人、骨干教师、教坛新秀标准

新时代好老师的评价标准

教师评价标准之专业条件比较

名师评选的传统与现代

教学名师评选的准则和要求

教学名师评选条件

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高校教师4个系列新旧条件对比说明(供参考)20150225

国家级教学名师奖评选办法

国家级教学名师的成因条件分析

全国优秀教师 晋升条件

学校规章制度之名师界定与培养对象的推荐条件

教师发展层级认定标准

全国第六批教学名师评选条件

全国优秀教师晋升条件