青岛版五年级下册科学实验
五年级下册科学青岛版《蜡烛的变化》教案
《蜡烛的变化》教学设计【教材分析】《蜡烛的变化》是青岛版六年级《物质的变化》单元的第一课时。
本节课以蜡烛的变化为例，研究物质的变化是否有新物质产生，在实验中认识物质变化的区别，让学生体验到蜡烛变化的不同，认识生活中更多类似的变化。
教材由三部分组成：第一部分导入，通过观察小魔术，引发学生的兴趣和对变化的思考；第二部分探究活动，让学生从想办法让蜡烛产生变化，到观察蜡烛的变化，最后找到这些变化的区别，从而亲历探究过程，体会探究乐趣；第三部分得出结论，在学生得到观察结果的基础上得出结论，蜡烛变化的本质区别是是否产生了新的物质，再延伸到生活中去寻找更多类似的变化。
本课通过探究实验活动，让学生感受到蜡烛燃烧和其他变化的不同，从而发现不同变化的区别，在实验中感受成功的乐趣，在交流分享中获取科学知识，体会到科学就在我们身边。
【学生分析】六年级学生对周围物品的变化已经有基本的认识，能够观察各种物品变化的一些特点，并用科学词汇进行描述，如融化、形态变化、加热等。
蜡烛是过去学生常见的一种生活常用物品，对于现在的学生来说已经非常少见。
怎么加热蜡烛？需要哪些实验器材？蜡烛的燃烧会产生什么变化？会产生什么新物质？这些都是学生不清楚的，需要教师引导或讲述。
【教学目标】科学概念目标：认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态的变化，另一类是产生新的物质。
科学探究目标：1.会用简单的器材设计、完成简单的观察实验，并做实验记录；2.能对实验现象进行简单归纳；3.能提出探究活动的大致思路。
情感态度价值观：愿意合作与交流，乐于用学到的知识改善生活。
科学、技术、社会与环境目标体会到科学技术已渗透到现代人生活的方方面面，给人们生活、学习带来方便。
【重难点】通过实验，寻找证据，判断物质变化的种类。
【器材准备】学生准备：生活中的物质变化的相关资料教师准备：蜡烛、火柴、坩埚、铁架台、铁圈、酒精灯、小烧杯、澄清石灰水、小刀、课件、实验记录单【教学过程】一.导入1.魔术：2号液体倒入3号烧杯中，无色变红色；1号液体再倒入，变回无色。
青岛版五年级科学第五单元知识点与实验 (2)
1、实验名称：模拟雨的形成过程①②③④⑤⑥实验材料：烧杯、水、小瓷盘、冰块、酒精灯、石棉网、三角架实验过程：①把水装在烧杯里，放在三角架的石棉网上，用酒精灯给烧杯里的水加热；②把盛有冰块的小瓷盘放在烧杯口上，观察发生的现象。
实验现象：小瓷盘下面出现水滴并不断落下来。
实验结论：水蒸气遇冷凝结成小水滴，聚集滴下形成雨。
2、实验名称：制造露实验材料：烧杯、水、小瓷盘、酒精灯、石棉网、三角架实验过程：①把水装在烧杯里，放在三角架的石棉网上，用酒精灯给烧杯里的水加热；②把盛有冰块的小瓷盘放在烧杯口上，观察发生的现象。
实验现象：小瓷盘下面出现许多水滴。
实验结论：水蒸气遇冷（0℃以上）凝结成小水滴，形成露。
3、实验名称：制造雾实验材料：广口瓶、温水、冰块实验过程：①在广口瓶里倒入少量不冒“白气”的温水；②用一块冰块接近瓶口；③把冰块从瓶口移开，再接近瓶口。
反复几次，观察发生的现象。
实验现象：把冰块接近瓶口，“白气”出现，把冰移开，“白气”消失。
实验结论：水蒸气遇冷凝结成许许多多的小水滴，在自然界中，许许多多的小水滴飘浮在低空，形成雾。
4、实验名称：制造云实验材料：广口瓶、温水、冰块实验过程：①在广口瓶里倒入少量不冒“白气”的温水；②用一块冰块接近瓶口；③把冰块从瓶口移开，再接近瓶口。
反复几次，观察发生的现象。
实验现象：把冰块接近瓶口，“白气”出现，把冰移开，“白气”消失。
实验结论：水蒸气遇冷凝结成许许多多的小水滴，在自然界中，许许多多的小水滴飘浮在高空，形成云。
5、实验名称：制造霜实验材料：水、冰、食盐、深色搪瓷杯、温度计实验过程：①先倒上半杯冷水，再加入适当的冰块，擦净杯子外壁上的水，测量杯内的温度；②在冰水中加入适量的食盐，食盐溶化后，再测量杯内的温度；③观察杯子外壁发生的现象。
实验现象：杯子外壁上有一层白色的小冰晶出现。
实验结论：水蒸气遇冷（0℃以下）凝结小冰晶，形成霜。
6、霜和露的条件有什么不同？水蒸气在0℃以上形成露，水蒸气在0℃以下形成霜。
青岛版五年级科学下册第六单元 物质的变化(知识点总结)
青岛版小学科学五年级下册第六单元物质的变化知识点第21课、蜡烛燃烧思维导图：知识点：1．蜡烛燃烧时，产生了水、二氧化碳等新物质。
2.生活中的生成新物质的现象:纸燃烧变成灰烬、切开的梨变色、鸡蛋壳浸入醋中冒泡。
3．生成新物质的变化，一般伴随着发光、发热或改变颜色等现象。
4. 蜡烛燃烧生成了二氧化碳【实验目的】验证蜡烛燃烧生成了新物质二氧化碳。
【实验材料】蜡烛、小瓷盘、火柴、烧杯、澄清的石灰水、毛巾。
【实验步骤】1）.取一个干燥的烧杯罩在蜡烛火焰的上方。
2）.经过一段时间,翻转烧杯,迅速将澄清的石灰水倒入烧杯中并振荡。
3）.观察烧杯中的石灰水有什么变化。
【实验现象】澄清的石灰水变浑浊了。
【实验结论】蜡烛燃烧时生成了二氧化碳。
第22课、铁生锈思维导图：知识点：1．铁和铁锈是两种不同的物质。
铁生锈是生成新物质的变化。
2.铁生锈实验【实验目的】探究铁在什么条件下容易生锈【实验材料】试管架、5支试管、铁钉、水、盐水、醋等【实验方法】1）.第1支试管中的铁钉完全浸入水中。
2）.第2支试管中的铁钉一半浸入水中、一半置于空气中。
3）.第3支试管中的铁钉全部置于空气中。
4）.第4支试管中的铁钉一半浸入醋中、一半置于空气中。
5）.第5支试管中的铁钉一半浸人盐水中、一半置于空气中。
6）.一周后，观察铁钉生锈程度，记录观察结果。
【实验现象】第4、5支试管中的铁钉生锈明显，第2支开始生锈，第1、3支几乎不生锈。
【实验结论】铁在潮湿的环境中容易生锈。
遇到醋、盐水，铁生锈的程度会加深，速度会加快。
第23课、防锈技术思维导图：知识点：1.隔绝水，空气可以防止铁生锈。
2.生活中防止铁生锈的办法有/防锈技术有:涂油、烤蓝、喷漆等；放在干燥的环境。
3.防止铁生锈【实验目的】探究防止铁生锈的方法【实验材料】3枚铁钉、砂纸、试管、凡士林、干燥剂、水等。
【实验方法】(1)取3枚铁钉用砂纸除去铁钉表面的铁锈。
(2)将第1枚铁钉直接放入试管使其一半浸人水中;将第2枚铁钉表面涂抹凡士林后放入试管，使其一半浸入水中;将第3枚铁钉放入装有干燥剂的试管中。
小学科学新青岛版科学五年级下册教案第15课电磁铁(一)
小学科学新青岛版科学五年级下册教案第15课电磁铁（一）电磁铁- 引领科技世界的神奇力量导语：电磁铁，就如同科技世界的一把万能钥匙，它的神奇力量正深刻塑造着我们的生活。
在小学科学新青岛版科学五年级下册教案第15课中，我们将一起探索电磁铁的奥秘，了解它的构造、工作原理以及应用领域。
一、电磁铁的构造和工作原理电磁铁的外形和普通铁物件类似，但其内部却运用了电磁感应的原理来产生磁力。
它主要由铁芯、线圈和电源组成。
1. 铁芯：铁芯是电磁铁的核心部分。
它通常由铁制成，并且具有良好的导磁性能。
铁芯的作用是集中磁场线，增强磁场强度。
2. 线圈：线圈是由导电材料制成的绕组，通常由铜线制成。
当电流通过线圈时，线圈将产生磁场。
线圈的绕组数目越多，磁场越强。
3. 电源：电源是为电磁铁提供电流的能量来源。
可以使用电池或接通电源来提供电流。
电磁铁的工作原理如下：当电流通过线圈时，线圈中的电子流动产生磁场。
磁场与铁芯相互作用，使得铁芯成为临时磁体。
根据磁性吸引的原理，电磁铁可以吸引铁质物体，如钉子、铁屑等。
当断开电流，磁场也随之消失，电磁铁不再有吸引力。
二、电磁铁在日常生活中的应用电磁铁的应用广泛，我们可以在各个领域中看到它的身影。
1. 电磁铁在交通工具中的应用：你知道汽车的喇叭为什么能发出声音吗？它正是利用了电磁铁的吸引和释放原理。
当我们按下汽车方向盘上的喇叭按钮时，电流通过线圈，产生磁场吸引铁片，铁片和发声膜碰撞，发出声音。
类似地，火车、飞机等交通工具中也广泛应用了电磁铁技术。
2. 电磁铁在家电中的应用：电磁铁在家电中也发挥着重要作用。
比如，电风扇的电机里有一个旋转部件，它正是由电磁铁带动的。
再比如，洗衣机中的传动部分也使用了电磁铁来控制。
此外，电磁炉、电动剃须刀以及各种电磁阀等家电设备中都能看到电磁铁的身影。
3. 电磁铁在工业生产中的应用：电磁铁在工业生产中扮演着重要角色。
例如，电磁铁可以用于移动与吸附材料，实现自动化生产；同时，电磁铁还可用于分拣、搬运物料、吊装等需求中，提高工作效率。
2022年青岛版小学科学(六三制)五年级下册分组实验15个
2022年青岛版小学科学（六三制）五年级下册分组实验15个1、实验名称研究空气的成分实验类型:分组实验实验名称研究空气的成分实验目的通过实验使学生感知空气中含有氧气。
实验器材:水槽、蜡烛、饮料瓶、火柴、玻璃、小刀。
实验步骤：（1）、用小刀把饮料瓶的底部割掉。
（2）、把蜡烛固定在玻璃上，放进有水的水槽中，点燃蜡烛。
（3）、再用无底的饮料瓶罩上，然后立即盖上瓶盖迅速拧紧。
（4）观察有什么现象发生。
实验现象：蜡烛慢慢熄灭，饮料瓶里的水位上升。
燃烧时耗去一部分氧气，瓶内空气总量减少，水位上升。
实验结论：水位上升填充氧气所占的空间，说明空气中含有氧气和氮气。
2、氧气的化学性质实验目的：探究氧气的性质实验器材：氧气4瓶、火柴、酒精灯、木炭、小木条、燃烧匙、石灰水。
实验步骤：（1）、用眼睛观察氧气（2）、用鼻子闻一闻氧气。
（3）、把带火星的木条伸入盛氧气的集气瓶中，木条复燃。
实验结论：通常情况下，氧气是一种没有颜色、没有气味、能支持燃烧的气体。
3、二氧化碳的制取实验实验类型:分组实验实验名称：二氧化碳的制取和性质实验目的：通过实验使学生了解二氧化碳的制取和性质实验器材: 小苏打、白酷、蜡烛、矿泉水瓶、塑料软管等。
实验步骤：（1）、取一只玻璃杯，放入3匙小苏打。
（2）、沿杯壁小心倒入一些白醋。
（3）、待泡沫开始下降时盖上玻璃片。
实验结论：完成二氧化碳制取。
4、二氧化碳的性质实验实验类型:分组实验实验名称：二氧化碳的性质实验目的：通过实验使学生了解二氧化碳的性质实验器材: 玻璃杯、集气瓶、澄清的石灰水。
实验步骤：（1）、取一只装满二氧化碳的集气瓶。
（2）、沿杯壁小心倒入一些澄清的石灰水。
（3）、盖上玻璃片摇晃集气瓶。
实验现象：澄清的石灰水变浑浊。
实验结论：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
5、探究燃烧需要的条件实验类型:分组实验实验名称：探究燃烧需要的条件。
实验目的：通过实验使学生了解燃烧需要具备哪些条件.实验器材: 砖块、木条、酒精灯、夹子。
小学五年级科学下册《心脏和血管》教案及教学反思
小学五年级科学下册《心脏和血管》教案及教学反思青岛版小学五年级科学下册《心脏和血管》教案及教学反思科学知识目标：知道心脏的大小、位置、结构；了解心脏和血管的作用；探究心跳与哪些因素有关。
科学探究目标：根据现象合理猜测，能够利用简单的表格、统计等方法资料。
情感态度与价值观目标：培养学生小组合作意识；珍爱生命，并将学到的知识用于生活。
1、模拟心跳实验材料：橡胶球、塑料瓶、塑料管、红色的水四种材料；2、多媒体课件；3、听诊器、心跳测试记录表、血液循环绘图板、彩色笔。
1、出示听诊器，教师问：知道它是用来干什么的吗？通过学生的交流，引入本课研究主题：心脏和血管（板书：心脏和血管）2、学生交流关于心脏想知道的问题。
根据交流情况，引入下一环节：认识心脏。
【通过让学生思考听诊器的作用，引出心脏，引出本课的研究主题，这样既直入主题、不浪费时间，又能激发学生的兴趣，活泼课堂气氛。
】1、想一想，猜一猜根据学生已有经验先让学生猜测位置，在猜测中发现问题，教师引导学生：摸一摸，你的心脏在哪里？试着说一说它的样子。
课件出示心脏模型、位置。
师生交流总结：心脏位于人体胸腔中部偏左。
伸出拳头在胸前比划一下自己心脏有多大。
【通过学生猜测，摸一摸，找出心脏的位置，最后出示课件，师生共同总结出心脏的位置、大小、形状。
学生在亲身感受中验证自己的猜测，符合小学生的认知规律。
】2、摸一摸、听一听对照着大屏幕，再找一找自己心脏的位置。
摸摸有什么感觉？学生自己摸摸心脏，感受心跳。
指导正确使用听诊器的方法：将听筒置于耳内，用有膜片的这端放到心脏的位置。
没有轮到你的同学可以把耳朵贴近同伴的左胸心脏的位置，静静的感受心脏的声音和节奏。
学生用听诊器听心跳。
学生交流听到的声音，师生共同总结：有规律的、有节奏的一跳一跳的。
【这个环节设计是想通过听诊器，让学生清晰的听到心跳，在听中感受心脏，学生对这个实验的兴趣很浓厚，但一定要给学生讲解听诊器的正确使用方法，才能让学生更好的实验。
小学科学教案26照明拖鞋五年级下册科学青岛版
小学科学教案26照明拖鞋五年级下册科学青岛版照明拖鞋是一种特殊的鞋子，具有发光的功能。
五年级下册科学学科中的照明拖鞋教案旨在帮助学生了解光的传播，探索照明拖鞋的原理和应用，并培养他们的科学观察和实验技能。
通过这个教案，学生将能够深入了解光的特性和照明拖鞋的原理，并将所学知识应用到实践中。
教案名称：照明拖鞋教学目标：1. 了解光的传播方式和特性；2. 探究照明拖鞋的原理和应用；3. 发展科学观察和实验技能。
教材准备：1. 小组实验用的照明拖鞋原型；2. 原型的材料和工具：塑料杯、铝箔、LED灯、电线、电池、电池盒等；3. 实验记录表；4. 学生笔记本；5. 教师展示用的投影仪和屏幕。
教学过程：1. 导入引入今天的主题，让学生们回想一下他们日常生活中常见的照明工具，如灯泡、手电筒等。
然后，提出一个问题：“你们有没有想过，为什么这些照明工具能发光？”让学生们思考一下这个问题。
最后，引出本节课的照明拖鞋主题。
2. 探究光的特性- 让学生们进行简单的实验，使用一个小镜子将阳光照射到教室的各个角落，并观察和记录光的传播路径。
引导学生们总结出光是直线传播的。
- 展示一幅图片，上面有不同形状和颜色的物体。
让学生们思考，当光照射到这些物体上时，会发生什么情况。
通过讨论，引导学生们认识到物体吸收、反射和透过光的现象。
3. 照明拖鞋的原理和设计- 介绍照明拖鞋的原理：照明拖鞋通过使用特殊的材料和电子元件，将电能转化为光能，从而实现发光的效果。
- 分组活动：将学生分成小组，每个小组负责设计一个照明拖鞋原型。
每个小组讨论并确定照明拖鞋的材料和组装方法。
教师提供必要的指导和建议。
- 学生实验：每个小组使用学校提供的材料进行实验，制作他们的照明拖鞋。
学生需要记录实验的过程和结果，并进行实验室记录。
4. 结果展示和反思- 每个小组向全班展示他们设计和制作的照明拖鞋原型。
其他小组可以提出问题，评论和建议，从而促进学生之间的讨论和交流。
青岛版五年级下册科学
青岛版五年级下册科学五年级下册科学是青岛版小学教材中的一部分，主要涵盖了五年级学生所需的科学知识和实验技能。
本文将根据该教材的内容，为您总结五年级下册科学的学习内容。
第一单元：自然界中的力在这个单元中，学生将学习有关力的概念和种类，比如重力、摩擦力和弹力。
他们将了解到力是一种物体相互作用的效果，并通过实验来观察和验证这些力的存在。
第二单元：光的传播这个单元将介绍有关光的传播和光的性质的基本知识。
学生将学习关于光的反射、折射和吸收的概念，并通过实验来观察光的传播过程。
第三单元：声音的传播学生将学习声音的产生和传播的基本原理。
他们将了解到声音是由物体振动产生的，并通过实验来观察声音的传播过程。
第四单元：天体运动这个单元将介绍有关星球和太阳系的知识。
学生将了解太阳系中的行星和卫星，并通过模拟实验来观察行星和卫星的运动轨迹。
第五单元：物质的存在形式学生将学习物质的存在形式和物质与能量的关系。
他们将了解到物质可以存在于固体、液体和气体三种状态，并通过实验来观察这些状态的变化。
第六单元：花卉和树木这个单元将介绍有关花卉和树木的基本知识。
学生将学习植物的特点、组成部分以及其在生态系统中的作用。
第七单元：简单电路学生将学习有关电路和电流的基本知识。
他们将了解简单电路的组成和功能，并通过实验来观察电路中的电流现象。
第八单元：科技改变生活这个单元将介绍科技对生活的影响和作用。
学生将学习科技的定义和分类，并了解一些科技产品对人们生活的改变和便利。
通过学习五年级下册科学，学生将能够提高他们的科学素养和实验技能。
他们将了解自然界中的力、光、声音、天体运动等基本概念，并通过实验来观察和验证这些现象。
同时，他们还将学习到科技对生活的改变和作用，培养科学思维和创新意识。
五年级下册科学为学生打下了坚实的科学基础，为进一步学习高年级的科学课程奠定了基础。
通过实验和观察，他们将培养自己的科学思维能力，并学会将科学知识应用到实际生活中。
青岛版五年级下册科学实验教学计划
青岛版五年级下册科学试验教学安排试验教学在小学科学课对于培育学生的动口、动手、动脑实力，对于培育学生的科学探究实力，对于培育学生的创新意识都具有其他教学手段不行替代的作用。
因此，在科学教学中，做好试验教学工作，无疑是培育学生创新实力的最好途径。
在新课程理念的引领下，在总结以往阅历的基础上，特制定以下试验教学安排：一、指导思想以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培养他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教材分析： 1、整体概述：（1）供应足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。
（2）帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。
（3）科学概念的构建不是一步到位的，须要长时间的学习才能达成，老师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的相识沿着概念形成的规律发展。
（4）本册有很多动手制作的项日，肯定要让学生亲自经验制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究实力。
二、目标、措施1、加大试验教学力度伴随着全国青少年科学教化试验基地师训安排课题的开展，我校的试验教学也加大了力度，依据新的配备标准补充了仪器，保证了科学课的充分开展，在教学领导小组的组织下，切实把精力放在指导试验教学探讨上。
2、扎实开展试验教学《标准》指出，小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学教化要真正作到面对全体，为每一个学生供应适合自身发展的学习机会。
试验教学在课程中占有重要的地位，教学中要贯彻以人为本的教化理念。
学期初，试验教学领导小组依据教研中心的配档要求，制定合理的试验教学配档标准，试验老师要严格依据配档要求组织好试验教学。
教学过程中学校定期组织试验老师开展试验教学探讨活动，组织实行试验教学公开课，阅历沟通、技术培训等教研活动。
抓好试验的备课，课前仪器打算和试验，课堂试验组织与实施、课后反思四个环节，不断优化试验教学。
小学科学教案6空气的成分五年级下册科学青岛版
小学科学教案6空气的成分五年级下册科学青岛版小学科学教案：空气的成分空气是我们周围的气体混合物，是人类和动物生存所必需的。
了解空气的成分对于理解大气层的构成以及生态系统的平衡非常重要。
在本教案中，我们将学习空气的成分以及它们对我们生活和环境的影响。
【教学目标】1. 了解空气是由什么组成的。
2. 理解空气成分对于生态系统的重要性。
3. 能够识别空气成分对我们生活和环境的影响。
【教学准备】1. 幻灯片或黑板。
2. 图表或插图，用于说明空气成分的组成和特点。
3. 实验材料：一个透明的塑料袋、一根吸管、一杯水。
【教学过程】一、导入（5分钟）老师可使用一个引人入胜的故事或短视频，以鼓舞学生对空气的兴趣和好奇心。
可以提问学生他们对空气有什么了解，以了解他们的背景知识。
二、知识讲解（10分钟）1. 空气的定义：空气是由多种气体混合而成的。
主要成分是氮气和氧气。
2. 空气中的氮气：氮气占空气的四分之三，它对动植物的生长和健康非常重要。
3. 空气中的氧气：氧气对于动植物的呼吸和燃烧都非常重要。
4. 空气中的其他成分：除了氮气和氧气之外，空气中还含有少量的二氧化碳、氢气和其他微量气体。
5. 空气中的水蒸气：空气中还有水蒸气，尽管它的含量很少，但它对于天气和气候的变化非常重要。
三、实验演示（15分钟）教师可进行一个简单的实验来展示一些空气的特性。
将一个透明的塑料袋用吸管贴在杯子中，然后将杯子倒置在水中，水会被逐渐填充到塑料袋中。
通过这个实验，学生能够观察到空气的压力以及空气对于物体的支撑力。
四、活动与讨论（15分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，让他们通过小组讨论来回答以下问题：- 为什么我们需要呼吸空气？- 空气中最重要的成分是什么？为什么？- 氮气和氧气对我们身体的哪些部分和功能非常重要？2. 分享讨论结果：每个小组派出一名代表来分享他们小组的讨论结果。
老师可引导学生一起总结空气的成分和它们对我们生活的重要性。
青岛版小学科学五年级下册素养抽测实验及器材清单
电磁铁有磁极吗
电磁铁、电池盒、电池、导线、开关、曲别针（大头针）、指南针
10
电磁铁的磁极能改变吗
（一）电磁铁、导线、电池、电池盒、开关、指南针
（二）铁芯（铁钉或铁棒）、导线、电池、电池盒、开关、指南针
11
电磁铁的磁力大小可以改变吗
（一）曲别针、铁芯（铁钉或铁棒）、导线、开关、电池盒、电池。
（二）曲别针、电磁铁、导线、开关、3个电池、电池盒
（二）玻璃杯、烧杯、玻璃片、小苏打、白醋、药匙、火柴
5
二氧化碳有哪些特点
烧杯,蜡烛，玻璃片，装有二氧化碳的集气瓶，澄清石灰水，火柴
6
燃烧需要具备的条件
砖块，酒精灯，火柴，木条，长纸条，镊子（或坩埚钳）
7
用“纸锅”可以Leabharlann 水吗酒精灯、三脚架（或铁架台）、石棉网、火柴、纸杯、水
8
电磁铁的磁性
铁钉、带绝缘皮的细电线、电池盒、电池、导线、开关、曲别针（或大头针）
15
怎样防止铁生锈
三根相同的铁钉、三根相同的试管、水、干燥剂、凡士林
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小学科学素养抽测实验及器材清单
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植物生长需要的养料来自哪里
盆栽、黑色卡纸、曲别针、大小烧杯两个、培养皿、镊子、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴、碘液、酒精、锥形瓶、清水、湿抹布等。
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蜡烛燃烧时会发生哪些变化
蜡烛、托盘、火柴 、烧杯、镊子、澄清石灰水
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铁在什么条件下容易生锈
试管、试管架、镊子、橡胶塞、托盘、药匙植物油、干燥剂、蒸馏水、铁钉、棉花等。
序号
实验名称
推荐使用实验器材
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骑车时带头盔可以保护脑吗
科学青岛版五年级下册(2022年新编)16 电磁铁(二) 教案
生:我们猜测磁极与线圈的缠绕方向有关。
生:我们猜测磁极与电池正负极的连接方向有关。
生:我们猜测与钉尖钉帽的方向有关。
师:大家的猜想都有一定的依据,我们用实验来验证吧!当老师做磁极与线圈的缠绕方向有关的实验时,可不可以也同时改变电池的正负极？
5.电磁铁通电才有磁性,磁极是可以改变的。（）
6,电磁铁的两极是固定不变的。（）
教学反思
学生知道了电磁铁的磁极可以改变，以及和磁铁的区别。
教学效果良好，达标。ຫໍສະໝຸດ 3.电磁铁的异极相__,同极相。
4.普通磁铁的两极不可改变,的两极则是可以改变的。
5.改变电池的连接方向或改变线圈缠绕的,电磁铁的磁极会发生改变。
二、判断
1.电磁铁能产生磁性,但不能指示方向。（）
2.电磁铁的磁极与电池的数量有关。（）
3.电磁铁吸引的大头针越多,说明磁性越强。（）
4.只改变电磁铁电流的方向,电磁铁的磁极不变。（）
生:不可以!
师:为什么?
生:我们作对比实验要控制变量,每次只改变一个变量。
师：提醒得真好。请各小组根据你们的猜想完成实验,填好实验报告单。在填写的过程中要注意仔细、规范、完整,要把实验过程是怎样做的、观察到什么现象分步填写完整、清楚。
(学生分组实验操作。)师:请几个小组来汇报一下。
生:我们猜想电磁铁的磁极与电池的正负极连接方向有关。我们的实验过程是改变电他的正负极连接方向,其他条件不变,用小磁针进行测试,发现电磁铁的磁极发生了变化。
课 题
16.电磁铁（ 二）
课 时
1
课 型
新 授
主备人
青岛版五年级科学实验报告
青岛版五年级科学实验报告：水的沸腾过程引言本次实验旨在通过观察和记录水的沸腾过程，了解水的沸腾现象以及液体在加热过程中的物理变化。
通过实验，我们将探索水的沸点和沸腾的原因。
材料•水壶•水•加热器（火炉或电炉）•温度计•记录表格实验步骤步骤一：准备工作1.将水壶清洗干净，确保壶内没有杂质。
2.用水将壶填满，确保水位不超过壶的容量。
步骤二：加热水1.将水壶放在加热器上，打开加热器。
2.随时观察水的变化，并用温度计测量水的温度。
3.记录下水开始变热的温度。
步骤三：观察水的沸腾过程1.当水开始变热后，观察水面上是否有气泡产生。
2.记录下水开始冒气泡的温度。
3.继续观察水的变化，直到水开始沸腾。
4.记录下水开始沸腾的温度。
实验结果我们根据实验记录得到以下结果：温度（摄氏度）事件开始变热开始冒气泡开始沸腾根据实验记录，我们可以看到水在加热过程中发生了一系列的变化。
当水开始变热时，温度逐渐上升，水面上开始冒出气泡。
当温度达到一定程度时，水开始沸腾，水面上涌动着大量的气泡。
结论通过本次实验，我们得出以下结论： 1. 水在加热过程中，温度逐渐升高，并在一定温度范围内开始冒气泡。
2. 当水的温度达到沸点时，水开始沸腾，水面上涌动着大量的气泡。
3. 沸点是指液体在一定压强下快速汽化的温度。
实验意义通过这次实验，我们对水的沸腾过程有了更深入的了解。
在日常生活中，我们经常会接触到沸腾的水，了解沸腾的原因和过程有助于我们更好地利用和保护水资源。
此外，通过进行科学实验，我们培养了观察、记录和分析实验数据的能力，提高了科学思维和实验操作的技能。
参考资料•无致谢感谢老师的指导和帮助，让我们有机会进行这个有趣的实验。
感谢实验室的工作人员提供的实验器材。
青岛版小学科学五年级下册科学重点内容
青岛版小学科学五年级下册科学重点内容
1. 植物和动物的生殖
- 植物生殖：介绍植物生殖的基本过程，包括花的结构和功能，花的传粉和结果，种子的形成和传播等。
- 动物生殖：了解动物生殖的方式，包括卵生和胎生两种方式，以及哺乳动物的特殊生殖方式。
2. 物质的变化与常见物质
- 物质的变化：研究物质的变化过程，包括溶解、凝固、熔化、蒸发等，以及能源在物质变化中的作用。
- 常见物质：认识常见的物质，包括水、空气、土壤等，了解
它们的特性和用途。
3. 科学观察与实验
- 科学观察：培养学生观察和记录科学现象的能力，掌握科学
观察的方法和技巧。
- 科学实验：研究进行简单科学实验，探索科学问题，提高解决问题的能力。
4. 环境保护与可持续发展
- 环境保护：了解环境保护的重要性，研究如何节约能源、保护水资源、减少垃圾等环保知识。
- 可持续发展：研究可持续发展的理念，了解如何合理利用资源，保护自然环境，实现经济、社会和环境的协调发展。
以上是青岛版小学科学五年级下册的科学重点内容，通过学习这些知识，学生将能够对生物、物质、观察和环境保护等方面有更深入的了解和认识。
青岛版五年级下册科学实验
青岛版五年级下册科学实验实验1：我的猜想：唾液对淀粉有消化作用实验材料：两支试管、淀粉液、37℃的温水、水槽、滴管、碘酒。
实验步骤：1、两支试管中分别重新加入等量的淀粉液；其中一支重新加入少量唾液，并容器。
2、将两支试管放进37℃的温水中。
3、过一会儿，分别往两支试管中滴入2-3滴碘酒。
观察现象。
实验现象：重新加入唾液的试管中没什么变化，没有重新加入唾液的试管中的淀粉呈现出蓝色。
我的结论：唾液对淀粉存有消化促进作用注意事项：1、保持试管的水温在37℃左右，唾液发挥正常的消化作用。
2、加入碘酒后摇匀。
链接：1、由于淀粉具备碰到碘酒变蓝的性质，所以瓦朗赛县唾液的试管中淀粉变蓝。
而重新加入唾液的淀粉液中的淀粉，被唾液中的酶分解变成了麦芽糖，所以没变蓝。
2、如果淀粉没全然反应，则可以显出蓝色，但比未加唾液的试管中浓。
实验2：检验人体吸进和呼出的气体是否相同（第二课我们的呼吸）实验材料：水槽、玻璃管、集气瓶、回应的石灰水、气球、烧杯、火柴等我的悖论：人体吐出和hinet的气体不相同实验步骤：1、用排洪法搜集一瓶人hinet的气体，用玻璃片盖严。
2、把装有呼出气体的瓶口上的玻璃片移开一条小缝，将燃着的火柴深入瓶内，观察看到什么现象。
实验现象：火柴冷却弱化，并很快点燃。
注意事项：用排水法收集人呼出的气体前，先深吸一口气，呼出一部分后，在往集气瓶里吹气。
1链接：1、排洪集气法搜集二氧化碳：挑一广口瓶，装满水，用玻璃片从一侧劈开砌汪，好像着公在水槽中，然后刮起瓶口，把胶管一端伸进广口瓶内，用手扶居住瓶子，从胶管另一端向瓶内吹气，用排洪挑气法搜集一瓶hinet的气体，在水中用玻璃片把瓶口盖严，将瓶子抽出，口朝上放到桌上。
2、可以直接用通过玻璃管向石灰水吹气看是否变浑浊的办法检验呼出的气体比吸进的气体含有的二氧化碳多。
具体方法如下：在广口瓶里装着澄清的石灰水，用胶塞固定直玻璃管和弯玻璃管，首先通过弯玻璃管吸气，让瓶外的空气经石灰水进入人体，观察石灰水变化，再通过直玻璃管向石灰水吹气，观察石灰水变浑吗？通过资料提示可以知道，呼出的二氧化碳多。
青岛版小学科学五年级(上下)实验操作方法指导
青岛版小学科学五年级〔上下〕实验操作方法指导五年级上册1、声音的产生实验一、实验目的：能用简单的实验器材探究声音产生的条件,知道声音是由物体的振动产生的.二、实验器材：水槽、音叉、小铃铛、气球、烧杯、泡沫小球、水三、实验步骤：四、实验结论：声音是由物体的振动产生的.五、注意事项：音叉敲响后要立即插入水中,小铃铛摇响后马上靠近泡沫小球.这样,实验现象才明显.2、声音的传播实验一、实验目的：能用简单的实验器材做声音传播的实验,知道液体、固体和气体都能够传播声音.二、实验器材：小闹钟、塑料袋、水槽、玻璃钟罩、抽气机、小锤等三、实验步骤：四、实验结论：声音能在气体、液体、固体中传播,传播方向是向着四面八方的.五、注意事项：如果没有真空钟罩,可以把发声体〔小闹钟〕放在加热后的容器里〔空气稀薄〕,通过与加热前的声音相比较,证明空气能传播声音.3、木材的特点实验一、实验目的：会用观察、实验的方法探究木材的特点.二、实验器材：不同的木材、放大镜、酒精灯、导线、电池、小刀、锤子等.三、实验步骤：四、实验结论：木材有纹理；易燃烧；不同木材软硬程度不同；干木头不导电,湿木头导电；大多数木头会浮在水面上,少数木头会沉入水中.五、注意事项：1、实验前,强调用刀、锤子、酒精灯的使用等方面的安全.2、检验湿木头是否导电,可用电流表来验证.4、纸的特点实验一、实验目的：会用对比的方法探究纸,知道不同的纸具有不同的特点.二、实验器材：牛皮纸、宣纸、卫生纸、复印纸、信纸、复写纸、书本、纸箱、贺年卡、纸杯等.三、实验步骤：四、实验结论：根据观察、实验总结各种纸的特点.五、注意事项：1、鉴别纸的软硬度时注意用到安全.2、做纸的吸水能力对比实验时,一定要注意除纸质不同外其他条件必须完全相同,如同样的杯子、杯中同样多的水、纸条同样长、纸条吊的同样高、纸条要同时插入水中、插入水中的部分要同样深等.这样便于比较不同的纸吸水能力的强弱.5、陶瓷的特点实验一、实验目的：会用观察、实验的方法探究陶瓷的特点.二、实验器材：碎瓷片、木锤、小刀、纸、酒精灯、镊子、导线、电池、瓷汤匙等三、实验步骤：四、实验结论：陶瓷具有光滑,比较坚硬;易损坏,碎片锋利；不怕水,不导电,不能燃烧；耐腐蚀,耐高温等特点.五、注意事项：实验前,强调用刀、锤子、酒精灯的使用等方面的安全.6、金属的特点实验一、实验目的：会用观察、实验的方法探究金属的特点.二、实验器材：铁铜铝等金属、小刀、导线、电池、开关、酒精灯、放大镜、玻璃杯子、锤子、木条、陶瓷等.三、实验步骤：四、实验结论：金属有光泽；易传热；易导电；具有延展性.五、注意事项：实验前,强调用刀、锤子、酒精灯的使用等方面的安全.6、蒸发实验一、实验目的：认识蒸发现象,会做控制变量的探究实验,了解影响蒸发快慢的因素.二、实验器材：温度计、棉纱、支架、表三、实验步骤：1、蒸发需要吸收周围的热量.2、怎样加快蒸发.四、实验结论：1、水蒸发时需要吸收周围的热量.2、利用加热、增大蒸发面积、有风都可以使水蒸发的快一些.五、注意事项：注意做对比实验时的水量要同样多.7、沸腾实验一、实验目的：探究、认识水的沸腾现象,知道水的沸点.二、实验器材：铁架台〔带铁圈〕、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、彩笔、钟表.三、实验步骤：四、实验结论：把水加热到一定温度〔通常是100℃〕,水会迅速变成水蒸气并不停的翻腾起来,这种现象叫做"沸腾".水沸腾后,温度计读数保持不变,这个温度就是这杯水的沸点.五、注意事项：1、装入烧杯内的水以半杯为宜.2、提醒学生水在加热过程中要注意安全,防止烫伤.3、温度计液泡要浸没在水中,不能接触烧杯底或烧杯壁.8、凝结实验一、实验目的：能设计对比试验探究小水珠的成因,认识凝结现象,知道水蒸气变成小水珠的原因.二、实验器材：相同大小的玻璃杯2个,玻璃片2块、热水、酒精灯、火柴、小镜子、小瓷盘等.三、实验步骤：四、实验结论：水蒸气在遇冷的情况下才可以凝结成水.五、注意事项：作对比实验时的几个相同：杯子相同、水多少相同、水的温度相同、玻璃片相同、盖玻璃片时间相同.五年级下册1、口腔中的唾液对淀粉的消化作用实验一、实验目的：通过观察实验,了解口腔中的唾液对淀粉的消化作用.二、实验器材：试管、烧杯、碘酒、温水、淀粉液.三、实验步骤：四、实验结论：口腔中的唾液对淀粉有消化作用.五、注意事项：1、向试管中加入的应是稀淀粉液,加入的量在试管的三分之一左右.2、如果时间不够,加入唾液的试管中淀粉没有反应完全,则也会显示蓝色,但蓝色要比未加入唾液的试管中的淡.2、检验人体吸进和呼出的气体是否相同实验一、实验目的：通过实验探究人体吸进和呼出的气体是否相同.二、实验器材：玻璃管、集气瓶、烧杯、火柴、玻璃片、澄清的石灰水等.三、实验步骤：方法一：方法二：四、实验结论：人吸进和呼出的气体成分是不同的,呼出的气体中氧气含量很少,含有大量的二氧化碳,人在不停地呼吸,说明人生存需要大量的氧气.五、注意事项：1、实验中的方法一收集呼出的气体采用的是排水取气法.2、实验中方法二中的两只玻璃管带有橡胶塞,直玻璃管要插入澄清的石灰水中,而弯玻璃管不要插入,弯玻璃管用来吸气,直玻璃管用来呼气.3、凸透镜成像规律实验一、实验目的：通过实验探究人体吸进和呼出的气体是否相同.二、实验器材：光聚座、凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等三、实验步骤：四、实验结论：通过实验,发现利用凸透镜成的实像是倒立的.当凸透镜距纸屏近, 距蜡烛远时,形成的是缩小的像.当凸透镜距纸屏远, 距蜡烛近时,形成的是放大的像.五、注意事项：做此实验室内光线不宜过亮,凸透镜和纸屏的距离大约在50厘米左右,蜡烛、凸透镜、纸屏三者必须在一条直线上.4、斜面实验一、实验目的：1、能用木块、木板、小车等简单器材做斜面省力的观察实验.2、能用测力计等简单测量工具对在不同斜面上拉动的小车等物体所用力的大小进行定量观察.3、知道利用斜面提升物体时的省力规律.二、实验器材：测力计、长方形木板、小木块若干块、小车.三、实验步骤：四、实验结论：竖直提小车用的力最大.斜面坡度越小,用的力越小；坡度越大,用的力越大.斜面有省力的作用.五、注意事项：在斜面上拉小车,要使其匀速运动.这样测得的拉力才准确.5、杠杆的作用实验一、实验目的：会设计控制变量的探究实验,知道杠杆的作用.二、实验器材：杠杆尺、钩码三、实验步骤：1、把杠杆尺组装好后,调节两边螺母,使杠杆尺平衡.2、在杠杆尺的左右两边10厘米小孔处各挂一个钩码.3、在杠杆尺的左边10厘米小孔处挂两个钩码,右边5厘米小孔处挂四个钩码.4、在杠杆尺的左边10厘米小孔处挂两个钩码,右边5厘米小孔处挂一个钩码.5、自由组合钩码数量到支点的距离,使杠杆尺平衡.6、比较左右两边钩码的数量和钩码离杠杆尺中心的距离.四、实验结论：到杠杆尺中心的距离越大,用的力越小,到杠杆尺中心的距离越小,用的力越大.当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时省力.当支点到力点的距离小于支点到重点的距离时费力.当支点到力点的距离等于支点到重点的距离时既不省力也不费力.五、注意事项：把杠杆尺组装好后,首先调节两边螺母,使杠杆尺平衡.6、滑轮的作用实验一、实验目的：会组装滑轮并进行实验,知道动滑轮、定滑轮、滑轮组的作用.二、实验器材：铁架台、定滑轮、动滑轮、滑轮组、细绳、钩码、测力计.三、实验步骤：四、实验结论：使用定滑轮时,不省力,只是改变了用力的方向.使用动滑轮时,省力,但没有改变用力的方向.使用滑轮组,既省力又改变了用力的方向.五、注意事项：注意实验过程中测力计的使用.7、齿轮的作用实验一、实验目的：通过实验知道利用齿轮可以传递动力,可以改变转速和回转方向,可以提高工作效率.二、实验器材：齿轮〔大、中、小各一个〕、支架.三、实验步骤：把三个带轴的齿轮固定在支架上,并让齿轮之间相互啮合,用手拨动一个齿轮,观察三个齿轮转动的方向、速度.四、实验结论：齿轮的作用是：传递动力、改变转动的速度、改变运动的方向.。
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五年级科学下册实验本册教材共5个单元，典型的实验操作有17个，其中，演示实验1个，学生制作实验5个，学生分组实验11个。
第一单元《人体内部的秘密》实验1：唾液对淀粉有消化作用（第一课食物到哪里去了）实验类型：演示实验实验材料：两支试管、淀粉液、37℃的温水、水槽、滴管、碘酒。
实验步骤：1、两支试管中分别加入等量的淀粉液；其中一支加入少量唾液，并摇匀。
2、将两支试管放入37℃的温水中。
3、过一会儿，分别往两支试管中滴入2-3滴碘酒。
观察现象。
实验现象：加入唾液的试管中没有什么变化，没加入唾液的试管中的淀粉呈现蓝色。
注意事项：1、保持试管的水温在37℃左右，唾液发挥正常的消化作用。
2、加入碘酒后摇匀。
链接：1、由于淀粉具有遇到碘酒变蓝的性质，所以没加唾液的试管中淀粉变蓝。
而加入唾液的淀粉液中的淀粉，被唾液中的酶分解成了麦芽糖，所以没有变蓝。
2、如果淀粉没有完全反应，则会显蓝色，但比未加唾液的试管中淡。
实验2：检验人体吸进和呼出的气体是否相同（第二课我们的呼吸）实验类型：分组实验实验材料：水槽、玻璃管、集气瓶、澄清的石灰水、气球、烧杯、火柴等实验步骤：1、用排水法收集一瓶人呼出的气体，用玻璃片盖严。
2、把装有呼出气体的瓶口上的玻璃片移开一条小缝，将燃着的火柴深入瓶内，观察看到什么现象。
实验现象：火柴燃烧变弱，并很快熄灭。
注意事项：用排水法收集人呼出的气体前，先深吸一口气，呼出一部分后，在往集气瓶里吹气。
链接：1、排水集气法收集二氧化碳：取一广口瓶，装满水，用玻璃片从一侧推过盖严，倒着立在水槽中，然后掀起瓶口，把胶管一端伸入广口瓶内，用手扶住瓶子，从胶管另一端向瓶内吹气，用排水取气法收集一瓶呼出的气体，在水中用玻璃片把瓶口盖严，将瓶子取出，口朝上放在桌上。
2、可以直接用通过玻璃管向石灰水吹气看是否变浑浊的办法检验呼出的气体比吸进的气体含有的二氧化碳多。
具体方法如下：在广口瓶里装着澄清的石灰水，用胶塞固定直玻璃管和弯玻璃管，首先通过弯玻璃管吸气，让瓶外的空气经石灰水进入人体，观察石灰水变化，再通过直玻璃管向石灰水吹气，观察石灰水变浑吗？通过资料提示可以知道，呼出的二氧化碳多。
实验3：制作简易听诊器（第三课心脏和血管）实验类型：制作实验实验材料：两个漏斗、橡胶管、橡胶膜实验步骤：1、用橡胶膜分别套住两个漏斗口。
2、将漏斗的下端分别插进橡胶管的两端。
实验4：凸透镜成像规律（第五课凸透镜）实验类型：分组实验实验材料：凸透镜、纸屏、火柴、蜡烛。
实验步骤：1、将蜡烛、凸透镜、纸屏依次摆放在桌面上同一直线上。
2、调整蜡烛、凸透镜、纸屏的高度，使蜡烛的焰心、凸透镜的光心、纸屏的中心高度大体相同。
3、点燃蜡烛，调整凸透镜和纸屏的位置，看成像大小有什么规律。
实验现象：利用凸透镜形成的像都是倒立的。
当凸透镜距蜡烛远、距纸屏近时，形成的像小；当凸透镜距蜡烛近、距纸屏远时，形成的像大。
实验5：做个照相机（第六课照相机和眼睛）实验类型：制作实验实验材料：凸透镜、半透明的纸、两个纸盒、胶带。
实验步骤：1、将一个纸盒去掉底，另一端挖一个小孔，用胶带把凸透镜固定好。
2、另一个纸盒也去掉底，另一端也去掉后，蒙上半透明纸，并固定。
3、将两个纸盒套在一起，调整前后距离，直到成像为止。
实验6：眼睛成像的模拟实验（第七课保护眼睛）实验类型：分组实验实验材料：两个凸度不同的凸透镜、纸屏、蜡烛。
实验步骤：1、将蜡烛、凸透镜、纸屏依次摆放在桌面上，在纸屏上形成清晰的像。
2、把蜡烛挪到较远的位置，纸屏上的像变得模糊。
3、换用凸度较小的凸透镜后，在纸屏上又形成清晰的像。
实验现象：凸度大，能“看清”近处的物体；凸度小，能“看清”远处的物体。
注意事项：1、做此实验时，室内光线不能过亮。
2、蜡烛、凸透镜、纸屏必须摆放在桌面上同一直线上。
而且蜡烛的焰心、凸透镜的光心、纸屏的中心高度大体相同。
实验7：制作一个潜望镜（第八课潜望镜的秘密）实验类型：制作实验实验材料：纸盒、两块较小的平面镜、裁纸刀。
实验步骤：1、把纸盒的两端分别开两个小洞，作为入光孔和出光孔。
2、对着入光孔和出光孔各固定一个呈45度的平面镜。
实验8：制作一个望远镜（第九课神奇的“眼睛”）实验类型：制作实验实验材料：凸透镜、凹透镜、两个纸盒、胶带。
实验步骤：1、将一个纸盒去掉底，另一端挖一个小孔，用胶带把凸透镜固定好。
2、另一个纸盒也去掉底，另一端挖一个小孔把凹透镜固定好。
3、将两个纸盒套在一起，调整前后距离，直到成像为止。
第三单元《生物的生长与繁殖》实验9：种子发芽与水的关系（第十课种子发芽了）实验类型：分组实验实验材料：几个大豆种子、水、棉纱布、两个瓷盘。
实验步骤：1、将同样的几粒种子分别放在瓷盘里，其中一个有水，另一个没有水。
2、把这两个瓷盘放在室温相同的地方，有水的瓷盘内用一块棉纱布盖上。
3、坚持每天把棉纱布用清水洗干净，再盖好。
每天坚持观察并做好记录。
实验现象：大豆发芽需要适量的水。
注意事项：1、做此实验时，水不宜过多。
2、选择粒大饱满、胚完整、有生命力的种子。
实验10：种子发芽与温度的关系（第十课种子发芽了）实验类型：分组实验实验材料：几个大豆种子、水、棉纱布、两个瓷盘。
实验步骤：1、将同样的几粒种子分别放在瓷盘里，倒入相同、适量的水。
并覆盖棉纱布。
2、把这两个瓷盘一个放到室温环境中，一个放到冰箱冷藏室中。
、3、坚持每天观察并做好记录。
实验现象：大豆发芽需要适宜的温度。
注意事项：1、做此实验时，水不宜过多。
2、选择粒大饱满、胚完整、有生命力的种子。
实验11：解剖花的方法（第十二课植物的花）实验类型：分组实验实验材料：几朵完整的花、镊子、白纸。
实验步骤：1、取几朵具有雄蕊和雌蕊的花，用镊子由外向内逐层剥下花的各部分。
2、将他们按照萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊、的顺序，由上而下粘在纸上，避免损坏。
实验现象：一朵完整的花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊几部分构成。
注意事项：为学生准备大小适宜的完整花用于解剖。
实验12：观察雄蕊和雌蕊（第十三课果实是怎样形成的）实验类型：分组实验实验材料：镊子、放大镜、几朵完整花、刀片。
实验步骤：1、用镊子夹一个花药，用手摸，再用放大镜观察其内有什么结构。
2、用镊子从花的中央将子房取出，用刀片将它纵向剖开，用放大镜观察子房里面有什么？实验现象：雌蕊由柱头、花柱、子房组成；雄蕊由花药和花丝组成。
注意事项：为学生准备大小适宜的完整花用于解剖。
第五单元《生活中的机械》实验13：斜面省力作用的实验（第十八课斜面）实验类型：分组实验实验材料：测力计、长方形木板、小木块若干、小车。
实验步骤：1、用测力计竖直提小车，记录读数。
2、在长木板的一端垫一块木块搭斜面，在斜面上用测力计向上拉小车，使其均匀运动，记录读数。
3、在长木板的一端垫同样高的二、三、四块木板，在斜面上用测力计拉小车，使其匀速运动，记录读数。
4、对比分析所得数据。
实验结论：竖直提小车用的力最大。
斜面坡度越小，用的力越小；坡度越大，用的力越大；斜面有省力的作用。
实验14：制作螺丝钉模型（第十八课斜面）实验类型：制作实验实验材料：三张相同的长方形纸、直尺、彩笔、铅笔、胶带。
实验步骤：1、将长方形纸剪成三角形，在斜边上用彩色笔涂色。
2、均匀的缠在铅笔上，形成螺纹。
3、其他的两张纸各剪出长度不同的斜边，涂色、缠螺纹。
4、比较螺纹疏密与什么有关实验结论：三角形斜边越长，螺纹间的距离越小，使用越省力。
链接：螺丝钉是变形的斜面，斜面坡度越小越省力。
实验15：杠杆的作用实验（第十九课杠杆）实验类型：分组实验实验材料：杠杆尺、钩码、铁架台。
实验步骤：1、把杠杆尺挂在铁架台上，调节两边的螺母，使杠杆尺平衡。
2、在左右两边各挂一个钩码。
3、调节钩码的位置和数量。
4、记录比较数据，看有什么规律。
实验结论：到杠杆尺中心的距离越大，用的力就越小，到杠杆尺中心的距离越小，用的力越大。
当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时，省力；当支点到力点的距离小于支点到重点的距离时，费力；当支点到力点的距离等于支点到重点的距离时，不省力也不费力。
实验16：滑轮的作用实验（第二十课滑轮）实验类型：分组实验实验材料：铁架台、定滑轮、动滑轮、滑轮组、细绳、钩码、测力计。
实验步骤：1、用测力计测出竖直提两个钩码用的力。
2、把定滑轮固定在铁架台上，挂上两个钩码，用测力计向下拉动，记录用力的大小。
3、把绳子一端绕过动滑轮，挂上两个钩码，用测力计向上拉动，记录力的大小。
4、在滑轮组上挂两个钩码，用测力计拉动，记录力的大小。
实验结论：使用定滑轮时，不省力，只是改变了用力的方向；使用动滑轮时，省力，但不改变用力方向；使用滑轮组时，既省力又改变了用力方向。
实验17：齿轮的作用实验（第二十一课齿轮）实验类型：分组实验实验材料：大中小齿轮各一个，支架。
实验步骤：1把三个带轴的齿轮固定在支架上，并让齿轮相互啮合，2、用手拨动一个齿轮，观察三个齿轮转动的方向、速度。
实验现象：当转动其中一个齿轮时，会发现：1、相互啮合的两个齿轮之间的转动方向是相反的。
2、大小齿轮转动的速度也不一样。
3、一个齿轮动，可带动和它啮合的其他齿轮转动。
实验结论：齿轮的作用是：传递动力，改变转动的速度，改变转动的方向。