八年级生物上册 第五单元 第二章 第三节 社会行为学案(新版)新人教版
八年级生物上册 第五单元 第二章 第三节《社会行为》学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年
《社会行为》学案【学习目标】1. 描述动物的社会行为的特点。
2.阐明动物群体某某息交流的意义。
3.进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。
【重点难点】重点：动物的社会行为的特点，动物群体某某息交流的意义。
难点：“探究蚂蚁的通讯”的活动。
【新知探究】探究任务一：社会行为的特征自主探究：阅读教材P54—56，回答下列问题：1.在一个蚁群中白蚁的组成和职能是什么？2.社会行为的特征是什么？合作交流：根据狼的集结成群捕食猎物的捕食方式，试分析动物的社会行为对动物的生存有何意义？探究任务二：群体中的信息交流自主探究：1.动物传递信息的方式有哪些？2.蚂蚁的通讯是依靠气味，还是触角？还是两者都有呢?你判断的依据是什么？3.蚂蚁的通讯对它们获取食物有什么意义？合作交流：兔放在一起，并将放入的其中一只幼兔A身上预先涂上“新妈妈”的尿液，另一只B不涂。
这只母兔会接受这两只幼兔成为自己的孩子吗？为什么？2.如何利用性引诱剂达到控制害虫数量的目的？【拓展提升】一、选择题：“首领”狒狒的叙述不正确的是（）A、优先享有食物和配偶B、优先选择筑巢场地C、一般为雌性D、负责指挥整个社群的行为2.下列几种动物行为中，不能起到同种个体之间交流信息的作用是（）A、美国白蛾分泌性外激素B、蜂王释放的特殊分泌物C、鸟类的各种鸣叫声D、乌贼受到威胁时释放墨汁二、填空题：1.社会行为的重要特征：群体内部往往形成＿＿＿＿＿＿＿＿；成员之间有＿＿＿＿＿＿＿；有的群体中还＿＿＿＿＿＿＿＿。
如具有社会行为的狒狒群体中，“首领”在群体中优先享有＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿等特权，同时负责＿＿＿＿整个社群的行为，并且与其他狒狒共同保卫这个群体。
2.俗话说：“人有人言，兽有兽语。
”分别说出下列动物传递信息的方式。
（1）黑长尾猴＿＿＿＿；蚂蚁＿＿＿＿＿＿；蜜蜂＿＿＿＿。
3.一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种＿＿＿＿，接受信息的个体产生某种＿＿＿＿＿＿＿＿，这种现象叫作通讯。
八年级生物上册 5.2.3 社会行为学案 (新版)新人教版
第三节社会行为学习目标1.理解动物社会行为的概念和意义。
2.说出动物通讯的作用和动物“语言”的种类。
3.理解分工合作对于动物生存的意义。
学习过程导入新课播放视频探究新知一、社会行为的特征[自主学习1](1)观察白蚁群体成员的分工图,阅读课本第54页介绍白蚁的文字部分,完成问题。
①认识工蚁、兵蚁、蚁王、蚁后。
②它们是如何分工的?在群体中有何作用?推测:为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以?(2)阅读课本第55页,观察图片,找出等级。
①划分等级次序的依据是什么?②作为“首领”的雄狒狒享有哪些“特权”?肩负哪些责任?[合作探究1]小组交流,明确社会行为有哪些特征?二、群体内的信息交流[自主学习2]阅读课本第56页黑长尾猴发现蛇、豹、鹰发出叫声的段落。
思考:动物群体是如何进行信息交流的呢?[合作探究2]①黑长尾猴在发现不同敌害时的叫声相同吗?②听到同伴的叫声,其他黑长尾猴会做出什么样的反应?③黑长尾猴为什么要结群生活呢?在农业生产上的应用:根据昆虫靠气味进行通讯的特性制成吸引雄虫的物质——性外激素。
[合作探究3](1)资料:观察蚂蚁取食时,一只蚂蚁发现食物,会迅速返回巢穴,一会儿,一大群蚂蚁排着长长的队伍,“浩浩荡荡”奔向食物所在地。
学生四人一组,讨论交流,完成下列任务:①提出问题:②作出假设:③制定计划:(可以不按课本中的实验进行,设计出更好的实验方案。
)④实施计划:根据修改完善过的计划进行实验,认真观察并做好观察记录。
⑤分析结果,得出结论:⑥表达和交流:将本组的结论和其他小组的同学交流,将在实验过程中发现有趣的现象说给同学听。
(2)实验注意事项:①实验用的蚂蚁应从同一蚁穴内捕获,捕获的蚂蚁应饲养一段时间后再做实验。
②实验时最好使蚂蚁处于饥饿状态,实验中落水的蚂蚁,可用小棍帮助上岛。
③实验用的“小桥”应当粗细和长短一样,没有特殊气味。
实验过程中,用镊子夹住小木条移动,不能用手直接移动。
④实验完毕后,将捕获的蚂蚁放回自然界。
八年级生物上册第五单元第二章第三节社会行为教案(新版)新人教版
先天性行为和学习行为
呈现的方式也很直观，主要是两幅图片和文字资料，让学生先观察再讨论总结，于学生接受。
内容看似简单，但要能让学生构建“生物与环境之间是一个不可
八年级学生，认知发现能力和逻辑思维能力有限，且表现出活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，且有精力不集中的特点。
因而在教学过程中，教师切不可照本
举例说出动物的社会行为；阐明社会行为的特征；说出分工合作对于动物生存
群体的力量大于个体，增强集体意识。
社会行为的基本特征是教学的重点。
一出示自学指导：请认真阅读课本
1)
白蚁成员之间的分工是
狒狒家族中根据什么选举首领？首领享有的特权？首领的义务？。
八年级生物上册第5单元第2章第3节社会行为教案新版新人教版
第三节社会行为一、教学目标1．描述动物的社会行为的要紧特点。
2．说出分工合作对动物生存的意义。
3．举例说出动物群体中信息交流的意义。
二、重点难点重点：1.社会行为形成的本质和意义。
2．动物的群体生活对个体及种族延续的意义。
难点：动物的群体生活对个体及种族延续的意义。
三、教学预备教学挂图、自制课件四、引入新课不管是蜜蜂、猴子，仍是狒狒，在它们的群体中，都有明确的分工，而且品级分明。
如猴子向来顽皮捣蛋，恍如没有组织纪律性。
其实，在猴群当中，有一只躯体强壮、双眼炯炯有神的公猴，它即是这群猴子的领袖——猴王，猴王统率着猴群，负责发号施令，其他公猴充当卫士，捍卫母猴和幼猴的安全，猴王还要爱惜自己的领域，使外来者不敢擅自进入。
通过那个资料，你们想到了什么？学生质疑：是不是生活在一路的动物就存在社会行为？引导学生试探、讨论，由动物的社会行为的含义引入新课的学习。
五、探讨新知一、社会行为的特点观看图片，找出其中的蚁后、蚁王、工蚁、兵蚁。
质疑：为何蚁后的腹部那么大？引导学生观看分析，启发学生提出问题：社会行为有哪些特点？观看狒狒的群体生活图片，找出哪个是首领。
提示：群体中按个体大小、健康状况、力量强弱划分。
师生一路总结社会行为的特点：1．群体内部形成必然的组织；2．成员之间有明确的分工；3．有的群体中形成品级。
二、群体中的信息交流播放动物交流信息的视频，并组织学生阅读教材中黑长尾猴觉察敌害时向同伴发出警报和昆虫的信息传递，说出动物交流信息的方式。
引导学生体验信息传递的趣味性和信息传递在生活中的意义。
师生一路总结：动物群体中信息交流的方式有动作、声音、气味等。
观看图片，试探问题，踊跃讨论。
师生一路总结。
观看视频，阅读教材，总结动物交流信息的方式。
运用学生比较感爱好的动物引发话题，对总结社会行为的特点有专门大帮忙。
通过大量实例，让学生总结动物信息交流的三种方式，培育学生的分析和总结能力。
三、探讨蚂蚁的通信明确通信的概念：一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信息，同意信息的个体产生某种行为反映。
八年级生物上册 第五单元 第二章 第三节 社会行为学案 人教新课标版
导学案：《动物在自然界中的作用》感悟目标：(1)复习、巩固生态系统、食物链、食物网、生态平衡等概念。
(2)说出动物在生物圈中的地位，在物质循环中所起的重要作用。
(3)培养学生爱护动物、保护动物的情感。
重点：动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用；培养学生爱护动物、保护动物的情感。
难点：说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的重要作用。
认识动物与人类的关系。
预读自学：一、动物在生态平衡中的重要作用（仔细阅读教材44页“资料分析”，完成“讨论”题。
）（3分钟）1、食物链和食物网中各种生物间的关系如何？（阅读45页第1 自然段，在书上划出重点词）2、什么是生态平衡？（阅读45页第1自然段观察图V-20，在书上划出重点词）二、促进生态系统的物质循环3、动物呼吸作用中的物质分解（阅读教材45页第4自然段，在书上划出）4、植物和动物间的物质是怎样循环的？（阅读教材45页第4自然段，结合“资料分析”1、2中的食物链和食物网，形成关系示意图写在下面）三、帮助植物传粉、传播种子5、自然界中动物和植物在长期生存与发展过程中，形成了什么关系？（阅读教材46页第1自然段，在书上划出重点词）6、动物是如何帮助植物传粉、传播种子的？（观察教材46页图V-21并进行生动的描述）四、其他作用——生物防治7、某些动物数量过多，会对植物造成哪些危害？（观察教材46图V-22、图V-23，并描述）8、什么是生物防治？常用的生物防治方法有几种？（阅读教材47页“科学.技术.社会”，并划出）问题导学：1、为什么说生态平衡是一种动态平衡？2、找出自然界中物质循环的途径？3、结合你的生活经验谈谈，动物在自然界中还有什么作用？能和大家交流一下吗？4、动物在自然界中有如此重要作用，我们应该如何保护他们呢？5、6、……知识小结：归纳总结，完成知识框架：（快速通览教材44—47页，形成知识结构）一、动物在自然界中的作用1、动物在维持（）起着重要中的作用2、动物能促进生态系统的（）3、动物帮助植物（、）4、其他作用——（）：常用的方法有：（）、（）和（）。
人教版八年级生物上册第五单元第二章第三节 社会行为 教案
第三节社会行为
一、教学目标
知识目标：1、举例说出动物的社会行为。
2、描述动物行为的特征。
3、阐明动物行为中信息交流的意义。
能力目标：通过研究蚂蚁的通讯，认同合作和交流的重要性，培养观察、合作、创新等能力。
情感、态度与价值观：认同群体的力量大于个体，增强集体意识。
二、教学重难点
教学重点：1、动物的社会行为对个体生存及种族延续的意义。
2、群体中信息交流的重要性。
教学重点：1、社会行为形成的本质和意义。
2、群体中信息交流的探究活动的问题提出、方案设计及
实施。
三、教学过程
群体中的信息交流：动物的动作,声音和气味等都可以
传递信息的作用和探究蚂蚁的通讯。
八年级生物上册 5.2.3 社会行为导学案(新版)新人教版
社会行为【课前预习】1、（1）蚂蚁是营生活的昆虫。
（2）白蚁群体中负责繁殖后代的是，负责建筑蚁巢的是，负责保卫职能的是。
（3）蚂蚁的生活之间有分工吗？。
（4）像蚂蚁一样营社群生活的队伍很多，请举出其中一例。
如。
2、具有社会行为的动物，群体内部形成一定的、成员之间有明确的、有的群体中还形成，这是社会行为的重要牲。
3、一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某各行为反应，这种现象叫做。
4、具有社会行为的动物，群体内不同成员之初间的通讯是通过、、等进行的。
初中生物导学案八年级上册第五单元第二章第三节社会行为教师寄语：融入集体，相互合作，小溪就能变成河！【学习目标】1、能叙述社会行为的特征和意义，并能列举出具有社会行为的动物群体。
2、学会利用实验和观察法了解动物群体中是如何交流信息的。
3、能简单地说出社会行为对人类生产生活的应用。
【中考考点】社会行为的特征和意义。
【导学过程】学习任务一：社会行为的特征1、自学教材P54—55，结合“白蚁群体成员的分工”图和“狒狒的群体生活”图，对比不同动物社会行为的特点，进行总结。
2、思考问题：（小组讨论）你知道牧羊人怎么放牧吗？3、讨论“狒狒的群体生活”回答问题：(1)狒狒群体中是否有“首领”？“首领”享有哪些特权？（5）这张图片说明群体生活的动物具有什么特征？【精讲点拨】社会行为的特征学习任务二：群体中的信息交流1、营社会行为的动物群体成员，少则几十只，多则几千至几万只，它们的分工合作需要随时交流信息，俗话说：人有人言，兽有兽语。
群体生活的动物长期在一起生活它们是怎样传递信息的呢？请同学们仔细阅读教材56页，各学习小组内展开讨论，畅所欲言，分析总结一些群体动物的信息交流方式2、阅读教材56--58页探究“蚂蚁的通讯”完成以下题目：（1）结合课本探究方案，小组讨论完善探究计划。
（2）小组间按计划进行探究活动,小组成员要认真观察并做好记录。
（3）实验结果是否支持你的假设？你的结论是。
2024-2025学年八年级生物上册第五单元第二章第三节社会行为教案(新版)新人教版
（3）社会行为可塑性的理解：学生可能对社会行为可塑性的理解不透，难以理解生物行为规范的改变和个体之间的相互作用关系。
（4）社会行为多样性的理解：学生可能对社会行为多样性的理解不足，难以理解不同生物之间的相互作用方式和行为规范的差异。
2024-2025学年八年级生物上册 第五单元 第二章 第三节 社会行为教案 （新版）新人教版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年八年级生物上册，第五单元第二章第三节“社会行为”的内容。这部分内容主要包括社会行为的定义、特点及其在生物进化中的作用。具体涉及以下几个方面：
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1. 生命观念：通过学习社会行为的概念和特点，使学生建立生物之间相互作用和依赖的生命观念，认识到生物与环境的相互影响。
2. 科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，能够运用所学的知识解释现实生活中的生物学现象。
3. 科学探究：通过观察和分析社会行为的实例，培养学生的观察能力、实验设计和动手操作能力，提高他们运用科学方法探究问题的能力。
4. 社会责任：培养学生关爱生物、保护生态环境的责任感，使他们能够积极参与社会生物学问题的讨论和决策，发挥生物学知识在解决实际问题中的作用。
教学难点与重点
1. 教学重点
本节课的核心内容是社会行为的定义、特点及其在生物进化中的作用。具体包括以下几点：
（1）社会行为的定义：个体之间通过各种方式相互作用，形成一定的组织结构和行为规范。
2. 学生可以参与相关的社会实践活动，如环境保护志愿者、生物多样性调查等，将所学知识应用于实际情况。
八年级生物上册 5.2.3 社会行为教案3 (新版)新人教版
《社会行为》【教材分析】本节课的内容主要介绍动物的社会行为，八年级学生已经学过或掌握了一些动物行为的特征，这为新的知识的学习奠定了认知的基础。
他们热爱大自然，对新奇的事物充满好奇。
具有社会行为的动物很多，学生会很感兴趣。
教师可以在课前给出更多的资料，或让学生自己收集资料，课上进行讨论。
组织好讨论很重要，要引导学生注意把握社会行为的主要特征，即群体中的分工与合作，认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的意义。
教师应充分利用学生这一心理，引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。
【教学目标】知识与技能：1、动物的社会行为的概念。
2、社会行为的特征。
过程和方法：1、认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的意义。
2、研究并阐明动物群体某某息交流的重要意义，提高分析问题的能力。
情感态度和价值观：1、积极了解并且掌握动物的社会行为，以便更好地利用和保护动物。
2、通过本节的学习，认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。
【教学重点】动物社会行为的特征和意义【教学难点】观察动物的行为；社会行为形成的本质和意义。
【教学准备】教师：1、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片。
2、录像片段（动物世界）。
3、和学生一起到周围环境中观察动物的行为。
学生：1、收集具有社会行为的动物的资料、图片、录像片。
2、仔细观察蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫的行为。
3、预习探究实验，提出有探究价值的探究问题，小组确定本组选题，初步拟订探究方案。
【教学设计】第一课时第二课时【教学反思】在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的。
正是由于物质流、能量流和信息流的存在，使生物之间的联系错综复杂，“牵一发而动全身”，生物与环境才成为统一的整体。
动物与人共同生活在这个地球上，人类与动物的地位是平等的，我们不应该由于自己的私心而去随意灭杀某种动物；人类应更好地处理好与动物的关系尊重动物的各种行为，因为这是大自然选择的结果，利用动物的行为、语言为人类服务从而使人与动物的关系朝着更加和谐的方向发展。
八年级生物上册第五单元第二章第三节社会行为教案1新版新人教版
第三节社会行为
教学目标
1、知识与技能目标：使学生了解哪些动物营群体生活，能描述动物的社会行为的特征；说出分工合作对动物生存的意义，并能举出实例；举例说出动物群体中信息交流的意义
2、能力目标：通过对<蚂蚁的通讯>的探究，进一步的学习探究的基本方法，培养学生观察能力，发现问题，分析解决问题的能力，培养科学思维的品质
3、情感态度价值观：通过对《社会行为》的学习，使学生认同社会成员间分工合作的重要性，增强友爱的思想。
通过探究活动，体验科学探究的艰辛，培养严谨的科学态度，通过对小动物的观察了解，培养学生热爱生命，热爱大自然，理解人与自然和谐发展的意义，提高环保意识。
重点和难点
1、重点：群体生活的动物社会行为的特征，群体中信息交流的方法。
2、难点：群体生活的动物社会行为对个体及种族延续的意义，探究问题的组织与实施。
课前准备
教师准备：
1、蜜蜂、白蚁、狒狒、群体生活的动物成员图片。
2、制作牧羊人拴羊而牧的图片。
3、出示“白蚁分工连线题”与“探究提示”的小黑板。
学生准备：收集具有社会行为的动物的资料、图片。
教学设计：
出群体生活的动物。
蜜蜂群体成员挂图，
“拴羊而牧”
出画中存在的
出示
讯的课后探究，下面请各惯的意义。
结合本。
八年级生物上册 5.2.3社会行为学案 (新版)新人教版
学习资料专题第三节社会行为课前自主预习知识点1 社会行为的特征1.定义:营群体生活的动物,如蚂蚁、蜜蜂等,它们群体内部不同成员之间分工合作,共同维持群体的生活,形成一个社会,具有一系列的社会行为。
2.具有社会行为的动物有狒狒、象和鹿等。
3.举例白蚁群体的分工:(1)蚁后: 专职的“产卵机器”。
(2)蚁王: 主要负责与蚁后交配。
(3)工蚁:觅食、筑巢、照料蚁后产下的卵、饲喂其他白蚁等大部分工作。
(4)兵蚁: 专司蚁巢的保卫。
4.举例狒狒群体的等级关系:(1)等级划分依据:根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同。
(2)权利和义务:作为“首领”的雄狒狒优先享有食物和配偶,优先选择栖息场所,其他成员对它会作出表示顺从的姿态,对它的攻击不敢反击。
“首领”也负责指挥整个社群的行为,并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。
5.社会行为的重要特征:群体内部往往形成一定的组织,成员之间有明确的分工,有的群体中还形成等级。
知识点2 群体中的信息交流6.方式: 动作、声音和气味等。
7.意义:在群体觅食、御敌和繁衍后代等方面都具有非常重要的意义。
8.通讯:一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信息,接受信息的个体产生某种行为反应的现象。
9.举例:蝶蛾类昆虫的雌虫,体表的腺体能够分泌吸引雄虫的物质——性外激素。
它是挥发性的物质,并且具有特殊的气味。
雄虫靠触角上的嗅觉感受器感受到同种雌虫性外激素的气味后,就会飞过来同雌虫交配。
人们利用这一原理,用提取的或人工合成的性外激素作引诱剂,可以达到诱杀农业害虫的目的。
10.由于物质流、能量流和信息流的存在,使生物之间的联系错综复杂,生物与环境才成为统一的整体。
课堂基础达标知识点1 社会行为的特征1.蚁群中雌蚁、雄蚁、工蚁和兵蚁分工协作,共同维持群体生活的行为属于(D)A.防御行为B.繁殖行为C.贮食行为D.社会行为2.乌贼释放墨汁、黄鼬释放臭气、野兔发现老鹰时奔向洞穴等,这些行为都属于(D)A.觅食行为B.社会行为C.生殖行为D.防御行为知识点2 群体中的信息交流3.动物的气味在个体间起通讯作用,是动物的“语言”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八年级生物上册第五单元第二章第三节社会行为学案(新版)新人教版
1、描述动物的社会行为的特点。
2、阐明动物群体中信息交流的重要意义。
3、进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。
学习重点：
1、动物的社会行为的特点。
2、动物群体中信息交流的意义。
学习难点：“探究蚂蚁的通讯”的活动。
预习案
一、预习提纲
1、动物的社会行为具有哪些特征？
2、动物群体中的交流对动物的生存具有什么意义？
二、预习自测题
1、蚂蚁是营群体生活的昆虫。
它们之间有 _______、群体组成中有（）、（）（）和工蚁。
蚁后的主要职能是；蚁王的主要职能是；雄蚁的职能是；工蚁的主要职能是等。
2、通讯的概念：一个动物群体中的向其他个体发出，接受信息的个体产生某种。
3、用提取的或人工合成的性外激素作，可以。
【展示交流】
分小组交流以上内容行课案
【合作探究】
1、什么是社会行为？社会行为有哪些特点？
2、分析一群阿尔卑斯狒狒的群体生活（注意首领的特点）作为群体中的“首领”，它优先享有和，优先选择，其他成员对它做出的姿态。
3、同样是肉食动物，虎是单独生活的，狼却往往集结成群捕食猎物，这两种动物的捕食方式各有什么优势和不足？
3、群体动物的传递信息的方式有（）、（）和（）
4、动物群体中信息交流的有什么意义？
5、探究：蚂蚁的通讯通讯的概念：阅读教材第56-58页，结合自己的经验拟定探究计划，完善计划，成员分工，自主探究。
（1）提出问题:蚂蚁是通过气味交流信息吗？（2）作出假设、制定计划。
（3）小组内对探究计划进行讨论和完善。
（4）实施计划，得出结论讨论：①蚂蚁的通讯是依靠气味吗? ②通讯在社会行为中有什么意义?
6、我们学习知识是为了使用它为人类造福，请同学们结合课本第58页第一段讨论：如何利用害虫的通讯方式消灭害虫？
7、某些动物群体中有占优势者，你能举出三例吗？
8、具有社会行为的动物群体中，“首领”往往是年长者吗？为什么/检测案
1、在动物的社会行为中，最占优势者是（）
A、主要表现在攻击行为上总是得胜者
B、最后享用食物者
C、往往是一个雌性个体
D、负担对外战斗、保护群体者
2、不具有社会行为的动物是（）
A、鲫鱼
B、象
C、白蚁
D、金丝猴
3、狗外出时走很远也不会忘记回家的路，这是由于它出去时走不远就要撒尿，其目的是（）A生理活动的需要 B留下气味做“记号”C与其他的狗沟通信息 D吸引异性的狗前来
4、具有社会行为的一组动物是（）①蚂蚁②菜粉蝶③苍蝇④蜜蜂⑤黑猩猩
A、①②③
B、②③④
C、③④⑤
D、①④⑤
5、在白蚁群体中，不具有生育能力，担负着建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、兵蚁和幼蚁等职能的白蚁是（）
A、雄蚁
B、雌蚁
C、工蚁
D、兵蚁
6、动物的社会行为的特征不包括（）
A、群体内部成员之间分工合作
B、有的群体中还形成等级
C、群体内部成员各自独立生活
D、群体内部成员之间能够进行信息交流
7、下列几项动物行为中，不能起到同种个体之间交流信息作用的是（）
A、蜜蜂的舞蹈行为
B、鸟类的各种鸣叫声
C、蜂王释放的特殊分泌物
D、乌贼受到威胁时释放墨汁
8、俗话说，人有人言，兽有兽语，蚂蚁是用那种语言进行交流的（）
A、舞蹈
B、气味
C、声音
D、表情
9、有人做了如下试验：迅速将一只椿象杀死，尽管做的干净无声，也能引起其他椿象的逃逸。
椿象间的联系方式是（）
A、椿象发出的光
B、椿象发出的声音
C、椿象发的气味
D、椿象的挣扎动作。